برنامه کاری کار آموزشی در گروه آموزشی دولتی. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس های دارای معلولیت در طی خودآموزی در معدل (زبان روسی) سن و ویژگی های فردی کودکان

بازی وسیله مهمی برای آموزش کودکان دارای معلولیت در معدل است

یکی از مشکلات فوری آموزش مدرن، مشکل آموزش توانایی خلاقیت کودکان است. وظیفه شکل گیری و توسعه توانایی های خلاق بر عهده معلمان و مربیانی است که با دانش آموزان جوان تر کار می کنند، زیرا در این سن است که کودکان روش های کار آموزشی، توانایی تفکر، استدلال و خلاقیت در حل مسائل را پرورش می دهند. و این وظیفه به ویژه برای مربیانی که در گروه های اصلاحی کار می کنند بسیار حاد است، زیرا با تاخیر رشد ذهنیدر شکل گیری عملکردهای ذهنی ناهمواری وجود دارد که در آن نه تنها عقل، بلکه عواطف، اراده، رفتار و رشد جسمانی نیز آسیب می بیند. در کودکان عقب مانده ذهنی: افزایش خستگی و در نتیجه ظرفیت کاری پایین، عدم بلوغ عواطف، ضعف اراده، عرضه محدود اطلاعات و ایده های عمومی، واژگان ضعیف، مهارت های شکل نگرفته در فعالیت های فکری.

فرصت های عالی برای شکل گیری هدفمند توانایی های خلاق دانش آموزان کوچکتر توسط کار آموزشی و آموزشی در گروه های روز طولانی ارائه می شود. بازی یکی از ابزارهای رشد خلاقیت کودکان است. در بازی، نیاز کودکان به مشارکت فعال در زندگی اطراف آشکار می شود. بازی یکی از راه هایی است که آنها در مورد جهان، واقعیت یاد می گیرند. در بازی، احساسات کودکان به وضوح آشکار و شکل می گیرد. بدون علاقه، احساسات، احساس رضایت، لذت، بازی وجود ندارد. به محض از بین رفتن علاقه به اکشن بازی، بازی از بین می رود. بازی نوعی فعالیت است که هرگز نمی توان آن را بر اساس اجبار و الزام بنا کرد. بازی ها به سازماندهی تیم کودکان، ایجاد روحیه شاد و شاد کمک می کند. در بازی، کودک کمی بالاتر از آنچه واقعا هست احساس می کند. با در نظر گرفتن همه اینها، هنگام کار با کودکان کم توان ذهنی، از بازی های رشدی، آموزشی و در فضای باز استفاده می کنم. در کودکان مبتلا به CRD، فعالیت بازی به طور کامل توسعه نیافته است. آنها علاقه ای مداوم به بازی ندارند، خودشان نمی توانند آن را سازماندهی کنند. در بازی، بچه ها اغلب دعوا می کنند، اگر او را به عنوان راننده انتخاب نکردند، توهین می کنند، قوانین بازی را درک می کنند، اما همیشه از آنها اطاعت نمی کنند. اگر در سال اول تحصیل، برخی از کودکان تمایلی به شرکت در بازی نداشتند و ترجیح می دادند به تنهایی بازی کنند، در این صورت کودکان در کلاس 3 بازی را دوست دارند، با لذت بازی می کنند، می توانند بازی را سازماندهی کنند و خودشان آن را هدایت کنند. و در این امر به آنها کمک کرد، اولاً این که در ابتدا بچه ها را با قوانین بازی جوانمردانه آشنا کردم که در هر بازی باید رعایت شود. برای هر بچه یادداشتی نوشتم.

این قوانین به شرح زیر است:

بازی عادلانه.

وقتی میبازی حیف است اما عصبانی نشو.

اگر برنده شدید، شاد باشید، اما مغرور نباشید.

کارهایی را که خودتان می توانید انجام دهید به دیگران بیاموزید.

پیگیر باشید، وقتی شکست خوردید ناامید نشوید.

از دیگران بیاموزید.

پیگیر باشید، اگر چیزی درست نشد، با صبر و حوصله به موفقیت برسید.

وقتی دیگران در حال بازنده شدن هستند، خوشحال نباشید.

ثانیا، من مکالمات فردی انجام می دهم، با بچه ها قافیه های شمارش را یاد می گیرم، که به سازماندهی بازی ها کمک می کند.

ثالثاً بازی ها متنوع هستند و هر روز برگزار می شوند.

رابعاً گاهی من خودم در بازی شرکت می کنم.

در میان طیف گسترده ای از بازی هایی که مورد توجه دانش آموزان کوچکتر است، بازی های در حال توسعه فکری جایگاه ویژه ای را اشغال می کنند که مملو از فرصت های عالی برای جلوه های خلاقانه کودکان است. وظیفه خلاق این بازی ها توسعه عقل، عملکردهای ذهنی، تکنیک ها و عملیات فعالیت ذهنی است.

هنگام کار با کودکان کم توان ذهنی، من روزانه بازی های فکری - توسعه دهنده - بازی هایی با کلمات و حروف انجام می دهم.

ترکیب کلمات از حروف محدود، اما هر بار ترکیب جدیدی از حروف، انتخاب کلماتی که معنای خاصی دارند، تبدیل برخی از کلمات به کلمات دیگر با مرتب کردن یا اضافه کردن حروف، هجاها، نوشتن ضرب المثل ها، ضرب المثل ها - همه اینها در حافظه زنده می شود و دائماً باعث غنای آن می شود. واژگان دانش آموزان، توانایی یافتن کلمات مناسب، ساخت عبارات مناسب، توسعه گفتار دانش آموزان را افزایش می دهد. به همین دلیل است که هنگام کار با کودکان مبتلا به DPD از بازی هایی مانند "تایپستر"، "کلمات نامرئی هستند"، "وظیفه نامه"، "چهار عنصر"، "کلمات"، "زنجیره کلمات"، "چه کسی بیشتر به خاطر خواهد آورد" استفاده می کنم. ". در میان بازی‌های در حال توسعه فکری برای یافتن الگوهای منطقی، بازی‌های معما در میان کودکان محبوبیت خاصی دارد. دانش آموزان جوان تر واقعاً دوست دارند معماها را حدس بزنند. آنها هم به خود فرآیند و هم به نتیجه این نوع رقابت فکری علاقه دارند. گسترش افق کودکان، معرفی آنها به دنیای اطراف، پدیده های طبیعی، توسعه و غنی سازی گفتار، معماها در شکل گیری مولفه های فکری توانایی خلقت از اهمیت غیرقابل انکاری برخوردار است: تفکر منطقی، توانایی تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه کنید و مقایسه کنید معما به گفته ک.د. اوشینسکی، "یک تمرین مفید برای ذهن کودک فراهم می کند." فرآیند حدس زدن نوعی ژیمناستیک است که نیروی ذهنی کودک را بسیج و آموزش می دهد، معماهای حدس زدن ذهن را برجسته و منظم می کند و به کودکان منطق، استدلال و اثبات را می آموزد.

حدس زدن معماها توسط دانش آموزان کوچکتر می تواند به عنوان یک فرآیند خلاقانه و خود معما به عنوان یک کار خلاقانه در نظر گرفته شود. اشکال معماها می تواند بسیار متنوع باشد، معماها-استنسیل، جدول کلمات متقاطع، معماهای لوتو، معماهای پراکنده، مسابقه معماها. حدس زدن معماها برای همه دانش آموزان و به ویژه برای کودکان عقب مانده ذهنی که در تکمیل کردن مشکلات قابل توجهی دارند مفید است. انواع متفاوتکار آموزشی: درک و درک مطالب جدید، حفظ و جذب آن، ایجاد ارتباط بین پدیده های مختلف، بیان افکار خود در گفتار.

در حین بازی با بچه ها، از کسی که معما را حدس می زند، می خواهم توضیح دهد که "چگونه حدس زده است". برای کودکان کم توان ذهنی بسیار دشوار است که ثابت کنند چرا پاسخی که یافته اند صحیح است. بنابراین، من سوالات اصلی را می پرسم، 2-3 تصویر را نشان می دهم که در میان آنها پاسخ یک معما وجود دارد، تا خود کودک بتواند پاسخ را توضیح دهد. حدس زدن معماها برای کودکان آسانتر است اگر آنها در یک موضوع خاص باشند: به عنوان مثال، "پرندگان"، "حیوانات"، "پدیده های طبیعی"، "درباره زمستان"، "درختان" و غیره.

بازی های معمایی - نمای مفیدسازماندهی اوقات فراغت در گروه روز طولانی معماها در مسابقات مختلف، مسابقات باهوش، در کلاس درس، برای پیاده روی، غلبه بر مشکلات، تخیل و دامنه افکار مورد استفاده قرار می گیرند.

اشکال مختلف کار شناختی با کودکان، به عنوان مثال، تمرینات سرگرم کننده، بازی های آموزشی، تمرین های عملی، خواندن، پیاده روی، گشت و گذار، به شما امکان می دهد افق های کودکان را گسترش دهید، به رشد عمومی کمک می کند، علاوه بر این، این فرم ها اجازه می دهد تا کار سیستماتیک را تثبیت کنید. و دانش کسب شده در درس را توسط دانش آموزان به کار گیرند.

یک مکان خاص متعلق است بازی های آموزشیاز آنجایی که بازی های آموزشی از یک طرف به شکل گیری توجه، مشاهده، توسعه حافظه، تفکر، توسعه خلاقیت، استقلال، ابتکار کمک می کند، از سوی دیگر، یک کار آموزشی خاص را حل می کند: تکرار و تثبیت. از گذشته، شکل گیری مهارت ها و توانایی های آموزشی. در بازی، کودک یاد می گیرد که از دانش به دست آمده در شرایط جدید استفاده کند که او را تا حد امکان فعال می کند و در نتیجه به او کمک می کند تا مطالب را بهتر تثبیت کند. این شکل از کار علاقه کودکان را به یادگیری حفظ می کند، آن را توسعه می دهد. بازی های زیر در بین کودکان این گروه بسیار محبوب است: "چه کسی سریع تر است"، "سکوت"، "لوتوی ریاضی"، "هجا گم شده است"، "کلمات ترمیم"، "دومینوی دیکشنری"، که اولا استرس را از بین می برد. و خستگی، در طول - ثانیا، آنها علاقه مند هستند، و از همه مهمتر، به حفظ بهتر و سریعتر لغات لغات کمک می کنند. "بابونه ریاضی" یک بازی جهانی است، من از آن برای تکرار و تقویت استفاده می کنم: جمع و تفریق در 10، 100، ضرب و تقسیم، ضرب و تقسیم خارج از جدول، تقسیم با باقی مانده.

دانش آموزان کوچکتر تسلط خوبی بر توجه خود ندارند و بازی آموزشی آنها را فعال می کند، توجه آنها را برای مدت طولانی روی یک موضوع حفظ می کند، مشاهده را در کودکان تقویت می کند، به آنها می آموزد که اقدامات خود را تابع وظایف تعیین شده قرار دهند تا کار آغاز شده را به انجام برساند. پایان.

دانش‌آموزان کوچک‌تر حافظه تصویری-تصویری توسعه‌یافته‌تری نسبت به حافظه معنایی دارند. آنها در به خاطر سپردن اشیاء، چهره ها، حقایق، رنگ ها، وقایع خاص بهتر هستند. کودکان اگر در بازی گنجانده شوند، اگر از لحظه رقابت دوستانه استفاده شود، کلمات، قوانین، تعاریف مفاهیم را بسیار بهتر حفظ می کنند.

به عنوان مثال: هنگام تهیه تکالیف، یادگیری قوانین با بچه ها بسیار دشوار بود. برای به خاطر سپردن بهتر و سریعتر قوانین، از بازی به نام "گل - هفت گل" استفاده می کنم. در طول بازی، کودکان نه تنها قانون جدید را بیان می کنند، مثال می زنند، بلکه قوانینی را که قبلا آموخته اند نیز تکرار می کنند. هنگام کار با کودکان عقب مانده ذهنی، من بازی هایی را انجام می دهم که هدف از آنها ایجاد نشدن فرآیندهای ذهنی خاصی از کیفیت است: توجه، حافظه، مشاهده، سرعت واکنش.

برای توسعه حافظهمن از بازی هایی مانند: پیدا کردن شکل های ارائه شده، اشیاء در میان دیگران / نشان دادن 4-5 شی و سپس انتخاب آنها از بین 8-10 شی / بگویید که چه چیزی تغییر کرده است. کودکان به ویژه بازی "یک میلیون تغییر" را دوست دارند، زمانی که آنها باید حدس بزنند که چه چیزی در ظاهر یک دوست تغییر کرده است، چه تغییراتی در کلاس رخ داده است.

تمرین ها و بازی های سرگرم کننده به شما امکان می دهد درک کودک را توسعه دهید، او را دقیق تر، عینی تر و جامع تر کنید. و این صرفاً برای رشد توانایی های فکری و هنری و خلاقیت کودکان کم توان ذهنی ضروری است. اینها بازی هایی مانند: "چه چیزی در بسته است." ما مهارت های مشاهده را توسعه می دهیم.

برای رشد توانایی های فکری از بازی های مختلفی از جمله در خیابان با استفاده از توپ استفاده می کنم. اینها شامل بازی I Know است. در بازی به کودکان یک مفهوم کلی ارائه می شود که باید کلمات خاص تری برای آن نام برد. برای بازی از مفاهیم، ​​نام دختران، پسران، نام درختان، کشورها، شهرها، رودخانه ها، میوه ها، سبزیجات، محصولات، لباس ها، گل ها، پرندگان، حیوانات و غیره استفاده می کنم. بچه ها این بازی را با لذت انجام می دهند، اغلب آن را به تنهایی خرج می کنند.

بازی های "اعداد"، "برعکس"، "خوراکی - غیر خوراکی" به شکل گیری توجه کمک می کنند، این بازی ها برای پیاده روی در یک گروه روز طولانی خوب هستند. بازی "اعداد"، کودکان واقعا آن را دوست دارند، آنها دائماً آن را بهبود می بخشند. اول اعداد را تا 30 صدا زدند، بعد تا 50، حالا تا 100، عددی را که نباید اسمش را بگذارند تغییر می دهند.

مخصوصا بچه ها دوست دارند بازی های فضای باز.

بازی های در فضای باز وسیله ای عالی برای رشد جسمانی، ارتقای سلامتی، وسیله ای برای اصلاح تربیتی رفتار کودکان است. الزامات بالا برای صداقت، عدالت، مهربانی و سایر ویژگی های ضروری انسانی در همه بازی های فضای باز گنجانده شده است. هر روز در حین راه رفتن، بازی هایی را انجام می دهم که باعث پیشرفت حرکات اولیه (دویدن، پریدن، بالا رفتن، پرتاب کردن، گرفتن توپ) می شود، اینها بازی هایی مانند "شکارچی و اردک"، "یک فضای خالی را بگیرید"، "سوم" هستند. Extra" که ویژگی های اخلاقی را تشکیل می دهد: خیرخواهی ، تمایل به کمک به یک دوست ، در صورت لزوم از او دفاع کنید: توانایی محاسبه علایق و نظرات شرکا در بازی. بسیاری از کودکان می توانند به طور مستقل بازی های فضای باز و سایر بازی ها را سازماندهی کنند و ابتکار عمل خود را نشان دهند. بازی های بیرون از خانه نه تنها سلامتی را تقویت می کند، بدن را آرام می کند، بلکه تأثیر بسیار مفیدی بر روحیه عاطفی دانش آموزان دارد.

این بازی به هر کودک اجازه می دهد تا هیجان، شادی از یک کار با موفقیت انجام شده، غم و اندوه ناشی از شکست، تمایل به آزمایش مجدد نقاط قوت خود را تجربه کند. برانگیختگی عاطفی عمومی کودکان، حتی آنهایی را که معمولاً منفعل هستند، تسخیر می کند. کودکان به این دلیل احساس شادی می کنند که چیزی را می دانند.

خلق و خوی هیجانی که همیشه با بازی همراه است، زندگی تیم کودکان را روشن و هیجان انگیز می کند. این محیط است که برای شکل گیری اشکال مثبت رفتار در کودکان بسیار مطلوب است: نظم، نظم، استقلال، ابتکار.

بازی به عنوان وسیله ای برای تقویت روابط صحیح بین کودکان بی بدیل است. در جریان بازی، نگرش حساس نسبت به یک دوست، عدالت، توانایی تسلیم شدن در صورت لزوم، کمک در مشکلات آشکار می شود. بنابراین، انواع بازی‌هایی که به درستی سازماندهی شده‌اند، وسیله‌ای عالی برای تربیت ذهنی و اخلاقی هستند.

در نظر گرفته شده

در شورای آموزشی

شماره پروتکل ___________

از "_____" ___________ 2016

تایید میکنم:

مدیر MBOU SOSH № 22

_____________ ل.گ. دنیسنکو

برنامه کاری

5 ساعت در هفته

سن: 7-10 سال

کراسنودار 2016

اهداف: ایجاد شرایط مساعد برای خودآموزی،خود تأیید شخصیت، برای رشد توانایی های خلاق،شناخت دنیای اطراف حفظ و تقویت سلامت کودکان. سطح بالاموفقیت دانش آموز تقویت ارتباط با والدین، سازماندهی تعامل خانوادگیو سالن های ورزشی، مشارکت والدین در فرآیند آموزشی. ایجاد مهارت برای کار مستقل.

وظایف: سازماندهی اوقات فراغت معنادار برای کودکان دبستانیمدارس فعالیت های سلامتی در فضای باز را ارائه دهید.تکالیف خود را کامل کنید. تقویت کار باوالدین. دروس انفرادی را با کودکان منظم کنید.

ویژگی های GPA:

14 نفر در گروه هستند.همه دانش آموزان به کتابخانه مدرسه می روندداستان بخوانید، در آن شرکت کنیدبحث در مورد کتاب ها بچه هاآنها دوست دارند به پیاده روی بروند، بازی های فضای باز انجام دهند. مهارت های ارتباطی بین کودکان به تدریج القا می شود، بنابراین، تیم دانش آموزان معدل، صمیمی، دوستانه، فعال است.

یکی از مهمترین وظایف آموزش ملی حفظ سلامت دانش آموزان است. من از فناوری های حفظ سلامت در کارم استفاده می کنم. من فرض می کنم که فعالیت بدنی برای رشد و تکامل طبیعی کودکان ضروری است. یکی از مؤلفه های اجباری رژیم، فرهنگ حرکتی و بدنی فعال و فعالیت های سلامتی دانش آموزان از جمله در هوای تازه است. پیاده روی یک روزه لحظه مهمی است که نشاط و آمادگی برای فعالیت های یادگیری سازنده را فراهم می کند، مکثی برای ریکاوری، رفع خستگی روحی و جسمی، افزایش عملکرد دانش آموزان و همچنین ساعات ورزشی، گشت و گذار، بازی، مسابقات، تربیت بدنی است. . هر رویدادی ماهیت عاطفی مثبتی دارد، در نتیجه فعالیت ها، کودکان بار عاطفی مثبتی دریافت می کنند که نه تنها در کار آموزشی بیشتر، بلکه بر وضعیت کودک به عنوان یک کل نیز تأثیر مفیدی دارد.

کار ورزشی با دانش آموزان با خلاقیت سازماندهی می شود، مسابقات و بازی های ورزشی برگزار می شود. روزهای سلامت در سالن ورزشی برگزار می شود - عمدتاً در هوای تازه، به طوری که دانش آموزان بتوانند استراحت کنند، استراحت کنند، محیط را تغییر دهند.

من به بهداشت توجه ویژه ای دارم - همه دانش آموزان کفش های قابل تعویض دارند، قبل از غذا دست های خود را بشویید. اتاق هایی که دانش آموزان در آنها مطالعه می کنند اغلب دارای تهویه و دمای مطلوب هستند.

من نتیجه کارم را در نظر می گیرم:افق های فرهنگی کودک، توانایی دیدن و درک زیبایی در زندگی اطراف، رشدتوانایی هنری، بهبود روابط کودکانبا یکدیگر در تیم معدل.

آماده سازی خود 1 ساعت 30 دقیقه طول می کشد.

فرزندان در این فرآیند تکالیف خود را به تنهایی انجام دهندمعلم برای بررسی به هر معلم نزدیک می شودنظارت بر کار آنوالدین در کلاس ها و رویدادها در GPA شرکت کردند،با کودکان صحبت کرد، ارزیابی آنها را ارائه کرد. نتیجه: خلقتموقعیت های موفقیت، علاقه والدین به کودک و دراو در گروه بعد از مدرسه چه می کند. بیشتر فردیکار با دانش آموزان با عملکرد ضعیف انجام می شود.والدین از رشد متنوع فرزندان خود از طریق فعالیت های مختلف و نتایج کار گروه رضایت دارند.روز تمدید شده برای سال تحصیلی 2017-2018 آینده برنامه ریزی شده استکار عمیق در مورد این موضوع روش شناختی "آموزش راه سالمزندگی کودکان "و با توجه به اهداف و مقاصد تعیین شده.

یادداشت توضیحی

تربیت چیز بزرگی است: سرنوشت انسان را رقم می زند

V.G. بلینسکی

هر زمان جدید چالش های جدیدی را برای معلمان ایجاد می کند. هنگام تربیت فرزندان، باید نگاه آنها را به خیر، ابدی، خیر معطوف کنیم. در ارتباط بایک روند مستمر توسعه جامعه، ثابت وجود داردتجدید و پیچیده شدن همه شرایط زندگی و فعالیت انسان.نسل کودکان امروز با تغییر شکل می گیردشرایط زندگی، بنابراین معلمان بیشتر و بیشتر مواجه می شوندوظایف پیچیده آموزش و پرورش یکی از این وظایف استتقویت فعالیت های شناختی دانش آموزان

در شرایط یک مدرسه مدرن، معلمان باید قدرت اخلاقی پیدا کنند،دانش، خرد، آن نظریه آموزشی که به اجرا کمک خواهد کردوظیفه تربیت اخلاقی جوانان، آشکار ساختن ویژگی های معنوی آنها،احساسات اخلاقی را توسعه دهید و آشکار کنید، مهارت های مبارزه با شر، توانایی انجام دادن را القا کنید انتخاب درست، خود مختاری اخلاقی. اینجامقوله های اصلی که در کار با کودکان نقش اساسی دارند.

فعالیت شناختی دانش آموز در جامعه مدرنقبل ازفعالیت سیستماتیک نسل جوان است. همچنین، ویژگی بارز فعالیت شناختی دانش آموز، ماهیت دوره است. بسته به فعالیت، استقلال آزمودنی (دانش آموز)، در برخی موارد، شناختیفعالیت ماهیت تقلیدی، تولید مثلی، در دیگران اکتشافی و در برخی دیگر خلاقانه است. این ماهیت فرآیند استفعالیت و ماهیت دانش، مهارت ها و توانایی های کسب شده را تحت تأثیر قرار می دهد.

سطح فعالیت شناختی، جایگاه آن در ساختار کا شخصیکیفیت تأثیر بسزایی بر کیفیت انواع مختلف فعالیت ها دارد: اجتماعی، کاری، زیبایی شناختی و غیره.

کار فوق برنامه بخشی جدایی ناپذیر از فرآیند آموزشی در سالن ورزشی است که یکی از اشکال سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان است.

کار آموزشی فوق برنامه مجموعه ای از زمان هاستفعالیت های شخصی است و طیف وسیعی از تأثیر آموزشی بر کودک دارد. این کار فوق برنامه (در مورد ما، تحت شرایط معدل) است که توسعه شناختی را ممکن می کندفعالیت دانش آموزان دوره اول متوسطه در زمینه های مختلف آموزشی:

آموزش زیبایی شناختی - نگرش زیبایی شناختی را به زندگی شکل می دهد(کار، طبیعت، هنر، رفتار)؛ حس زیبایی را ایجاد می کند؛

تربیت بدنی - شامل رشد صحیح بدنی دانش آموزان، توسعه مهارت ها و توانایی های حرکتی، و همچنین عادات تربیت بدنی و ورزش منظم، شکل گیری است.مهارت ها و عادات بهداشتی؛

آموزش کار - تأکید بر کاربرد عملی استدانش آموزان دانش نظری؛ آموزش کار کام استپیچیده و شامل ایده هایی در مورد فناوری و فناوری، توانایی حل مشکلات عملی، برای دستیابی به نتایج با کیفیت بالا. آموزش محیط زیست - وظیفه اصلی یک فعالیت عملی خاص حفاظت از محیط زیست است.-

آموزش اخلاقی - شکل گیری آگاهی اخلاقی،تغذیه و رشد احساسات اخلاقی، توسعه مهارت ها و عادات رفتار اخلاقی؛ آموزش روانی؛ آموزش اقتصادی

گروه روز تمدید شده چنین سازماندهی فرآیند را بر عهده می گیردآموزش و پرورش، به طوری که فعالیت های هنری تقریباً در تمام کلاس ها انجام می شود.

فعالیت هنری شامل انواع مختلفی از فعالیت ها (تحول کننده، شناختی، ارزشیابی، آموزشی، ارتباطی) استnikative، بازی)، که به لطف حضور در آن گنجانده شده استآنها جنبه زیبایی شناختی دارند.

فعالیت آموزشی در نتیجه قرار گرفتن در معرض استقطعاتی در مورد دنیای معنوی یک شخص

یکی از ویژگی های مهم توسعه فعالیت یک دانش آموز جوان تر استتسلط نگرش فعال (شناختی، سازنده، خلاق) در کودکان به واقعیت پیرامون و راه های جدیدتسلط بر دانش، کسب تجربه. بنابراین، سازماندهی نه تنها مهم استرفتار بیرونی کودک، بلکه فقط اعمال دگرگون کننده ذهنی استپیشنهاد راهی برای جهت گیری در شرایط جدید، جهت دهی توجه واعمال کودکان چنین تأثیر، یا به عبارت دقیق تر، کمک معلم درفعالیت کودکان نه تنها یک شرط ضروری و ضروری استفعالیت های شناختی، آموزشی و غیره، اما عمدتابه فعالیت های سازنده و خلاق کودکان اشاره دارد. هنریفعالیت یک دانش آموز کوچکتر ارتباط تنگاتنگی با آفرینش هنری دارد.

روی توسعه فعالیت های شناختی در فرآیند هنری کار کنیدفعالیت بر اساس اصول زیر است:

انسان گرایی و خوش بینی آموزشی، شناخت منحصر به فرد بودن هر یککودک؛ انعطاف پذیری، تنوع شکل های برگزاری کلاس ها، انواع روش ها وپذیرایی ها؛ ادغام فعالیت های مختلف

مشخص است که اشیاء چرخه زیبایی شناسی به طور بالقوه فرصت های زیادی برای خودشکوفایی یک دانش آموز جوان درفعالیت های مختلف و همچنین تأثیر عاطفی بر کودک.در آثار هنری، نمونه هایی از زیبایی شناسیرابطه با واقعیت در فرآیند توسعه فعالیت شناختی، در سیستم آموزش زیبایی شناختی فعالیت هنری، به عنوان شکل گیری و دگرگونی روزمرهمحیط موضوعی- فضایی یک فرد، نقش مهمی درفرآیند آموزشی

این برنامه بر اساس برنامه نویسنده استکازانتسوا N.V. برنامه فعالیت گروهی روز طولانی « مجله علمی - عملی «مدرس دوره ابتدایی» شماره 3 1388

هدف برنامه: ایجاد مساعدترین شرایطتا توانایی های هر فرد را آشکار کند.

اهداف اصلی برنامه:

ایجاد مهارت های همکاری، تعامل جمعی، ارتباط دانش آموزان.

ایجاد نیاز به فعالیت مولد در کودکان از طریقآشنایی مستقیم با انواع فعالیت ها؛

ایجاد علاقه به فعالیت های مختلف مطابق باشخصیت کودک؛

شکل دادن به مؤلفه های اخلاقی (تلفیق هنجارهای اخلاقی رفتار از طریق تسلط بر مفاهیم اخلاقی) و عاطفی (از طریق بازنمایی های زیبایی شناختی در فعالیت خلاق) جهان بینی کودکان.

برای تشکیل تخیل خلاق، کنجکاوی؛

توسعه علاقه شناختی، استقلال؛

انجام زیبایی شناختی، زیست محیطی، اخلاقی-وطن پرستانه، حرفه ای-گرایشی، تربیت بدنی دانش آموزان خردسال.

آموزش صرفه جویی، مسئولیت پذیری، احترام به کار، برای افراد حرفه های مختلف.

جهت های اصلی کار

والوولوژیک ("سلامت" سبک زندگی)

شناختی ("تدریس" و "فعالیت هنری")؛

فعالیت های اوقات فراغت ("اوقات").

اشکال اساسی کار

درس های عملی

بازی های نقش آفرینی

مسابقات

تعطیلات

گفتگو

امتحان

خواندن ادبیات غیر داستانی

گشت و گذار

بازی های آموزشی و فضای باز.

جنبه روش شناختی:

"سلامتی. سبک زندگی" منعکس کننده رویکرد واله شناسی بهتحصیلات. حمایت ارزش‌شناختی از زندگی کودک «در سطوح فیزیولوژیکی، روانی و اجتماعی با حفظ، تقویت و شکل‌دهی سلامت اتفاق می‌افتد. مستقرنیاز به توسعه ایده های کودکان در مورد سلامت به عنوان یک جنبه چند بعدیپدیده در این برنامه هدف برجسته ورزش و سلامت وجهت بهداشت عمومی یک سبک زندگی سالم.

"درس دادن" به شیوه ای بازیگوش و سرگرم کننده ساخته شده استبرگزاری کلاس هایی که ویژگی های روانشناختی را داشته باشد،ویژگی های توسعه علایق شناختی در دبستانسن. فرآیند شناخت عملا بخش اصلی هر نوع فعالیت کودکان (بازی، کار، هنر و غیره) است. فعالیت های شناختی در فعالیت های فوق برنامه به انباشت و بهبود دانش و همچنین غنی سازی اوقات فراغت کودکان کمک می کند.پر کردن آن با محتوای اجتماعی و ارزشی.

فعالیت های شناختی و فوق برنامه با در نظر گرفتن علایق کودکان ساخته می شوندانتخاب آزاد است و بسته به تغییراتی که در UV رخ می دهد تغییر می کنددرمان ها، ترجیحات شخصی

اجرای این برنامه هدف اجازه می دهد تا در رایگان، محجوبشکلی برای آموزش دانش آموزان جوان در ذوق خواندن، علاقه به دانش، ایجاد فضای جستجوی فکری.

"اوقات فراغت" همانطور که شکل اصلی کار شامل می شودیک بازی با ماهیت سرگرم کننده و آموزشی.در سنین دبستان، فعالیت های آموزشی برجسته می شود،با این حال، فعالیت بازی هنوز قدرت و ارتباط خود را از دست نداده است. توسطبازی در فعالیت های فوق برنامه به ویژه با موفقیت به این امر کمک می کندتوسعه فعالیت های شناختی کودک. پسر مدرسه ای سوژه می شودفعالیت ها. علاوه بر این، این برنامه هدف یک رویکرد شخصی به آموزش را اجرا می کند: به کودک فرصتی برای خودآگاهی، برای رشد تمایلات و توانایی های خود داده می شود.

سن کودکان شرکت کننده در برنامه: 9-10 ساله

دوره اجرای برنامه: این برنامه کوتاه مدت است و برای 1 سال طراحی شده است.

ساعات کاری: 5 روز در هفته (دوشنبه تا جمعه)

اهداف اصلی گشتاورهای حالت

ساعت ورزش

1. حذف تنش عصبیافزایش عملکرد ذهنی،بهبود رشد فیزیکی فعالیت بدنی، تحکیممهارت های آمادگی جسمانی، ارتقای سلامت کودکان.

شام

2. شکل گیری مهارت ها و فرهنگ رفتار سر میز، بهداشت فردی،سلف سرویس.

قدم زدن

3. تقویت سلامت کودکان، رشد مهارت، فعالیت بدنی،رفع تنش های عصبی، آموزش جمع گرایی در کار، بازی، توسعه فعالیت های شناختی، کنجکاوی، گسترش افق ها (1 مرحله ای)مکالمه، مرحله 2 بازی، مرحله 3 - 10 دقیقه وقت آزاد)

خود آماده سازی

4.3 تقویت مهارت های کار خودآموزی دانش آموزان، توسعهخود انضباطی، انضباط، سخت کوشی، برای تقویت سلامت کودکان،برای ایجاد مهارت های بهداشتی در دسترس، القای مهارت ها به خودی خود وراستی آزمایی متقابل و کمک متقابل.

ساعت باشگاه

آشنایی کودکان با ادبیات، القای عشق و علاقه به مطالعه، بههنر کلام، به خرد انسانی، توسعه فرهنگ گفتار،گسترش واژگان فعال دانش آموزان مدرسه، خواندن سیستماتیک،تکنیک خواندن را توسعه دهید

بازی ها، معماها، REBUS

بازی های شناختی و رشدی به رشد تفکر در کودکان کمک می کند.حافظه، توجه، تخیل خلاق، توانایی تجزیه و تحلیل، توسعهمهارت های سازنده خلاقیت، آموزش دانش آموزان به مشاهده، اعتبار قضاوت ها، عادت به خودآزمایی، به کودکان آموزش می دهد که اعمال خود را تابع کار در دست خود کنند، کار آغاز شده را به پایان برسانند.

ساعت های جالب، گشت و گذار

پرورش توانایی های ذهنی دانش آموزان، بهبود حافظه وآموزش او، تفکر، که به جذب و تثبیت بهتر کمک می کنددانش به دست آمده در مدرسه، علاقه شدید دانش آموزان را بیدار می کندموضوعات مطالعه شده.

ورزش، کار مفید اجتماعی، گفتگو .

تربیت فرزندان از طریق ورزش، ایفای ویژگی های اخلاقی مانند جمع گرایی، رفاقت، کمک متقابل، محلی بودن، فعالیت،میل و اراده برای پیروزی، توانایی اطاعت از منافع تیم،تمام قوانین را رعایت کنید در حین

فعالیت کاری برای تشکیل خصوصیات اخلاقی و ارادی، کار سخت،احساس وظیفه، صرفه جویی، نگرش خلاق به کار، آرزوبر مشکلات غلبه کنید و کار آغاز شده را به پایان برسانید، علاقه را پرورش دهیدبرای کار

هنرهای زیبا، صنایع دستی، لوازم جانبی

پرورش احساسات زیباشناختی و درک زیبایی در کودکان، آموزش دادنکودکان علاقه و عشق به هنر دارند، دامنه علایق را گسترش می دهند، نیازهای اخلاقی دانش آموزان را آموزش می دهند، فعالیت ذهنی و خلاقانه آنها را توسعه می دهند، ویژگی هایی مانند استقلال را شکل می دهند.هدفمندی، دقت، سخت کوشی.

وظایف اصلی آموزشی و

فعالیت ها

پذیرش کودکان در گروه

اصلاح ظاهر، رفتار، خلق و خوی دانش آموزان. تامین آسایش روانی پرورش فرهنگ رفتار و القای مهارت های بهداشتی و بهداشتی.

تفریح ​​و فعالیت در فضای باز

بازیابی قدرت، کارایی. توسعه مشاهده، کنجکاوی، آموزش عشق به طبیعت، سرزمین بومی، شکل گیری توانایی رفتار در ارتباطات آزاد، بازی ها، مسابقات.

شام

پرورش فرهنگ رفتار، نگرش محترمانه و دقیق به غذا، شکل گیری توانایی ورود و خروج از اماکن عمومی، برقراری ارتباط در حین غذا خوردن.

روی آوردن به فعالیت ذهنی

توسعه نیازهای شناختی، علاقه به دانش سیاسی، رویدادهای زندگی فرهنگی و اقتصادی کشور.

خود آماده سازی

شکل گیری توانایی تعیین هدف تکلیف، مهارت های کار آموزشی مستقل، توسعه ظرفیت کاری، نیازهای شناختی، توانایی استفاده منطقی از اوقات فراغت، انجام خودآزمایی و معاینه متقابل، شکل گیری اخلاقیات روابط در روند کار مشترک و کمک متقابل.

کار باشگاهی

توسعه تمایلات، توانایی ها، علایق فردی. آموزش ویژگی های اخلاقی یک فرد مدرن.

جمع بندی روز

تمرین هایی برای توانایی تفکر تحلیلی، صحبت کردن با مهربانی.

کار انفرادی با همراهان

توسعه خلاقیت، مسئولیت پذیری و استقلال.

AGRED AGRED AGRED

صورتجلسات جلسه روشمند معاون مدیر OIA

انجمن های معلمان اولیه کلاس های ____________ V.V. دیمیتریوا

MBOU SOSH شماره 22 _____________2016

مورخ 5 مرداد 1395 شماره 1

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

شهرداری شهر کراسنودار

دبیرستان شماره 22

تایید میکنم:

معاون امور داخلی

_____________ V.V. دیمیتریوا

"____" _________________ 2016

تقویم-موضوع برنامه ریزی

گروه های روز طولانی برای کودکان دارای معلولیت 1 کلاس "G".

5 ساعت در هفته

سن: 7-10 سال

دوره اجرا: سال تحصیلی 96-1395

معلم: شولیاکوا ایرینا ایوانونا

کراسنودار 2016

تقویم و برنامه ریزی موضوعی معدل

"سلامتی. سبک زندگی"

وظایف:

شکل گیری نگرش نسبت به سبک زندگی سالم؛

حفظ و تقویت سلامت کودکان از طریق آشنایی با سالمسبک زندگی؛ ایجاد نیاز کودکان به ایجاد محیطی سالم در مدرسه و خانواده؛ توسعه ایده های ابتدایی در مورد ساختار و عملکرد بدن؛

غنی سازی دایره لغات کودک با اصطلاحات حوزه آناتومی وفیزیولوژی انسان.

رژیم روز دانش آموز

برای آشنایی کودکان با رژیم روز دانش آموز. به کودکان بیاموزید که برای زمان خود برنامه ریزی کنند

کارگاه

قوانین رفتاری در مدرسه "من دانش آموز هستم"

کودکان را با قوانین آشنا کنیدرفتار در مدرسه فرم دادن، حالت دادندرک انضباط مدرسه

تور مدرسه

بهداشت مدرسه. "بازدید

مویدودیر "

مهارت های اولیه نظافت را آموزش دهید

خود بدن یک نیاز را تشکیل دهیدآن را همیشه تمیز نگه دارید،ظاهر زیبایی دارند

درس عملی

آره

صابون زنده

معطر!

دانش شخصی کودکان را غنی کنیدبهداشت مهارت را بهبود بخشیداز اقلام شخصی استفاده کنیدبهداشت

صحنه سازی

در این قسمت لباس بپوشید!

برای ایجاد تصوری از کودکان در موردسلامتی. به کودکان آموزش دهید بسته به آب و هوا، فصل، لباس انتخاب کنند.برای پرورش طعم زیبایی شناختی،دقت. به کودکان بیاموزید که دنبال کنندپشت ظاهرش

صنوبر

تا چشم درد نکند

نمایش های کودکان را تشکیل دهیددر مورد اندام های حسی معرفی کنیدقوانین اساسی نگهداریچشم انداز. یاد بگیرید ژیمناستیک برای چشم انجام دهید

درس عملی

به گوش

شنیده شد

به کودکان بیاموزیم که رفتار را تشخیص دهند،ارتقای سلامت،از رفتار مضر برای سلامتیدر مورد قوانین مراقبت از گوش صحبت کنید.دانش قوانین بهداشتی را تثبیت کنید

درس عملی

دندان های قوی کلید سلامت هستند

دانش کودکان در مورد وسایل را عمیق تر کنیدبهداشت دهان. درست آموزش دهید، مسواک بزنید.تشکیل را ترویج دهیدنیاز به مراقبت داردسلامت دندان

کارگاه

ظاهر شما

برای القای تمایل به لباس پوشیدن مطابق با الزامات بهداشتی در کودکان،برای آشنایی با تاریخچه لباس،القای طعم زیبایی شناختی، آموزش آراستگی، آراستگی، پاکیزگی.

گفتگو

ما از سرماخوردگی نمی ترسیم!

کودکان را با موضوع اصلی آشنا کنیدروش های پیشگیری ازبیماری های دانش آموزی عمیق کنیددانش روش های درمانتشکیل را ترویج دهیدنیاز به نظارت بر سلامت آنها

گفتگو

صنوبر

سلامتیبالاتر از همه

پرورش یک مسئولنگرش به سلامتی شما،آشنایی با وسایل ساده آننگهداری.

صنوبر

خوبی های زیادی وجود دارد، اماسلامتی یکی است!

برای آشنایی کودکان با قوانین تغذیه. مهارت های تغذیه خوب را به کودکان آموزش دهید

درس عملی

هر کسی که می خواهد سالم باشد!

شکل گیری سبک زندگی سالمدانش آموزان و نگرش قوی نسبت بهوسوسه ها؛ توسعه توانایی بخششارزیابی عینی وسوسه

برنامه مسابقه

نشتی های مضر

ایده های کودکان را در موردفواید و مضرات عادات تلقیح کنیدنگرش مسئولانه نسبت به کودکانسلامتی شما. ادغام دانش در موردعادتهای خوب

بازی سفر

مبانی امنیتی

کودکان را برای خروج از موقعیت آماده کنید، اگر در خیابان به او برویدیک غریبه می آید و جایی تلاش می کندسپس فریب دهید

صحنه سازی

خانواده ویتامین ها

به کودکان یاد دهید که مراقب باشندسلامتی شما. بالا بیاوریدنیاز به سالم بودن

تئاتری شدن

اگر می خواهید سالم باشید - خلق و خوی!

برای آشنایی کودکان با قوانین سخت شدن. به کودکان بیاموزید که مراقب سلامتی خود باشند.

سلامتی شما

ورزش ها

برنامه بازی

رفتار در خیابان

دانش کودکان را از قوانین افزایش دهیدرفتار در خیابان فرم دادن، حالت دادنتوانایی نشان دادن توجه، مراقبت،صبر با اطرافیان

گفتگو با ارائه

الان تو خونه تنها هستی

دانش قوانین را شکل دهیدرفتار در خانه بچه ها را معرفی کنیدبا خدمات کمک اولیه(آمبولانس، آتش نشانی، گاز، پلیس). به کودکان آموزش دهیدموقعیت های مختلف را پیمایش کنید

بازی سفر

سگ گاز می گیرد

ایجاد دانش کودکان در مورد قوانین رفتار و ارتباط با حیوانات درخیابان آموزش ارائه اولین پزشکیکمک به نیش حیوانات

درس عملی

کمک های اولیه در صورت تصادف

توانایی ناوبری را شکل دهیددر شرایط شدید فرا گرفتنتصمیم درست بگیرید، اولین پیش پزشکی را تهیه کنیدکمک

کارگاه

گیاهان بهبود می یابند

کودکان را با دارو آشنا کنیدگیاهان؛ اطلاعاتی در مورد تک یاخته ها ارائه دهیدراه های استفاده از برخیگیاهان دارویی برای درمان، آهقوانین جمع آوری

مکالمه با ارائه ارائه

جمع کننده قارچ

به روز رسانی دانش کودکان در موردقارچ. به کودکان در مورد سمی بگوییدقارچ. قوانین "سکوت" را یادآوری کنیدشکار "

صنوبر

مسابقه

خودم را می شناسم

ترویج خودآگاهی به عنوانشخصیت با تمام ذاتی اشمثبت و منفیامکانات؛ تقویت ایدهویژگی هایی که با زندگی در آن تداخل دارندهماهنگی با خود

بازی نقش آفرینی

هفت تا از "من" ما یاد بگیرید که نگاه کنیدخودم از کنار

ایده ها را در کودکان شکل دهیددر مورد شخصیت یک شخص تشویق بهشناخت دنیای درونی دیگرییک شخص و به خودشناسی.آگاهی کودکان را ارتقا دهیدویژگی های شخصیت

گفتگو

روز جهانی بهداشت

القا کردن علاقه به سلامتی در کودکانوالدین و فرزندان را تشویق کنیدفعالیت های سلامتی

بازی

بازدید از Aibolit

کودکان را معرفی کنید کارکنان بهداشتتخصص های مختلف(متخصص اطفال، درمانگر، چشم پزشک،متخصص گوش و حلق و بینی، تروماتولوژیست، جراح، پیراپزشکی، پزشکیخواهر). پرورش احترام بهکار انسانی

بازی - گفتگو

خانواده صمیمی ما

ایده های کودکان را در موردخانواده، در مورد آرامش در خانواده فرم دادن، حالت دادنایده کودکان در مورد اهمیت جو مثبت در خانواده.خیرخواه تربیت کنیمنگرش نسبت به عزیزانتان

صحنه سازی

گیاهان سمی

درک کودکان از گیاهان را گسترش دهید.

گیاهان خطرناک را معرفی کنید.

آموزش قوانین به کودکان"ارتباط" امن با غریبه هاگیاهان

صنوبر

تمیز نگه داشتن سیاره

به کودکان بیاموزید که به خوبی از آنها مراقبت کنندطبیعت: رشد تخیل کودکان:نشان می دهد که همه می توانند وباید در حفاظت نقش داشته باشدطبیعت: به کودکان نشان می دهد که چگونه مقدار زباله ای را که دور می ریزند کاهش دهند

درس عملی

قوانین ایمنی در آب

دانش رفتاری کودکان را افزایش دهیدروی آب

گفتگو

کجا می توانید بازی کنید

کارگاه

عادت طبیعت دوم است

دانش آموزان را به سمت سبک زندگی سالم سوق دهید، ارزش گذاری کنیدنگرش به محیط زیست

گفتگو

SDA. جایی که

می توانید بیرون بازی کنید

درک کودکان از ایمنی هنگام انجام بازی های خارج از منزل را تقویت کنید

بازی مسابقه

"اوقات فراغت"

وظایف:

• توسعه ویژگی های ارتباطی شخصیت، هنری، شناختیعلاقه، استقلال؛

  شکل گیری تخیل خلاق، اصالت، احساساتادراک؛

  پرورش نگرش محترمانه نسبت به عقاید شخص دیگر.

مسابقه نقاشی"برای بچه های کره زمین - جهانی بدون اضطراب و اشک"

ادای احترام به قربانیان دستتروریست ها؛ پرورش شهروندی فعال

کارگاه

بازی "گل هفت گل"

آگاهی کودکان را نسبت به خود ارتقا دهیدخواسته ها و جهت گیری آنها

بازی

بازی "چه کسی درجنگل "

دانش کودکان را در مورد قلمرو حیوانات گسترش دهید.میل به عشق ورزیدن و دوست داشتن را تقویت کنیدطبیعت

بازی

قوانین رفتاری برای تعطیلات بازی سردرگمی

. برای گذراندن اوقات فراغتبازی ها توجه، تفکر،عقل سریع

گفتگو، بازی

بازی - آشنایی باکتابخانه "روشنصفحات کودکانکتاب ها"

کودکان را با ادبیات آشنا کنید، عشق و علاقه به خواندن، هنر کلام، خرد انسانی را القا کنید.

گفتگو، بازی

بازی "با آتش شونمی تونی بنوشی!"

مهارت های برخورد دقیق با آتش را به کودکان آموزش دهید. برای شکل دادن مهارت ها برای رهایی از شرایط دشوار خود.

بازی

قرعه کشی مرموز

توسعه توجه، تفکر،عقل سریع یک متفکر را پرورش دهیدفرآیندهای (تحلیل و سنتز) درمواد معماها برجسته کردن را به کودکان آموزش دهیدویژگی های اصلی موضوع

گفتگو، بازی

مسابقه شعر "سفر به پاییز"

برای ایجاد علاقه کودکان به غزلشعر آموزش عاطفیبیننده و شنونده پاسخگو

کارگاه

مسابقه شعر "اسباب بازی مورد علاقه من"

پرورش توانایی خلاقیت در کودکانبرای گذراندن اوقات فراغتانواع مختلف را معرفی کنیدبازی هایی با سابقه اسباب بازی. به کودکان بیاموزید که مراقب چیزها باشند.

کارگاه

المپیک کوچکبازی ها

پرورش توانایی خلاقیت در کودکانبرای گذراندن اوقات فراغتانواع بازی ها را معرفی کنید.

گفتگو

در کشور جادهنشانه ها

آشنایی کودکان با علائم راهنمایی و رانندگی فرهنگ رفتار در خیابان را شکل دهید.

رفتار - اخلاق

گفتگو

بازی "شهر تکنو

تگرگ "

کودکان را با گونه های مختلف آشنا کنیدتکنولوژی، تنوع و گستردگی آناستفاده در عرصه های مختلف زندگیشخص به کودکان بیاموزید که از کار مردم قدردانی کنند.

گفتگو، کارگاه

مشاهده یک ویدیو. "آداب معاشرت"

برای آشنایی کودکان با فرهنگ رفتار در مدرسه، غذاخوری، خیابان، تئاتر.

مکالمه تصویری

بازی "چه رنگیوطن؟"

مفاهیم اولیه در مورد نمادها ونشان های دولت بالا بیاوریداحترام به نمادهاوضعیت آنها

گفتگو، بازی کارگاه

بازی روز پرنده

ایجاد شرایط بهینه برای جذبدانش در مورد ظاهر، عادات پرندگان و شکل گیری درک زیبایی شناختی از طبیعت در کودکان - شروع بهار،احترام به زندگانفعال کردن فعالیت حرکتی

گفتگو، بازی

بازی آموزشی قوانین رفتار درتئاتر

پرورش خلاقیت در کودکان؛ قوانین رفتار را در تئاتر تکرار کنید.

بازی

بازی افسانه ای "ترسچشمان بزرگ هستند"

توانایی تشخیص و تشخیص را شکل دهیدشکل اجسام مسطح؛ مهارتیک کار پیچیده را به چند کار ساده تقسیم کنید. درک رنگ را توسعه دهید،توجه، حافظه شنیداری و دیداری.

بازی

پسر تولد

مهارت های ارتباطی را توسعه دهید

گفتگو

ایجاد حس شادی، سرگرمی در کودکان،لذت، توانایی مسخره کردن خود وتوسط رفقای خود: برای آموزش ترتیب دادنجوک های عملی، القای حس شوخ طبعی.

گفتگو

تعطیلات "روز سنت ولنتاین"

برای آشنایی کودکان با تاریخچه تعطیلات.به کودکان بیاموزید تا در گروه های خرد همکاری کنند،شرکت در مسابقات، نمایشمهارت های خلاقانه.

گفتگو

با هم بازی کردن لذت بخش است

برای آشنایی کودکان با بازی های جدید، یادگیری رفتار بر اساس قوانین بازی،هماهنگ، دوستانه؛ حس رقابت را آموزش دهید شادی برای پیروزی

گفتگو، کارگاه

بازی مسابقه "قهرمانان افسانه A.تولستوی »طلاکلید "

آموزش احترام به کتاب به کودکان کنجکاوی و علاقه به مطالعه را در کودکان تقویت کنید

کارگاه

بازی "معشوقه چیست -چنین خانه ای

ایده یک زن خانه دار خوب را شکل دهید. آموزش انجام کارهای خانه به دختران

کارگاه

غذاخوری های پرندگان

ایده های کودکان را در مورد پرندگان زمستان گذران گسترش دهید.

گفتگو

بازی مسابقه " داستان های A.S. پوشکین "

کودکان را با ادبیات، واکسیناسیون آشنا کنیدعشق و علاقه به خواندن، هنر

کارگاه

KVN "سلام،پردار!"

ایجاد دانش در مورد مزایای پرندگان.آموزش مراقبت از پرندگان به کودکان در انواع مختلففصل ها.

بازی

ایده های کودکان را در مورد فضا، در مورد صور فلکی شکل دهید.

گفتگو

بازی مسابقه "روسیه وطن من است"

احساس غرور را در وطن خود پرورش دهند. برای ایجاد علاقه به تاریخ روسیه و سرزمین مادری.

بازی

مسابقه "مورد علاقهداستان های ادبی "

کارگاه

مسابقه "مورد علاقهداستان های ادبی "

برای توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان، آموزش فعالیت خواندن، شکل گیری ذائقه خواننده.

کارگاه

بازی "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟» اختصاص داده شده استروز حمایت از حیوانات

شفاف سازی و گسترش درک ازحیوانات وحشی و اهلی، آنهاتوله ها: تفکر گفتاری را توسعه دهید:پرورش علاقه، درکنیاز به کمک

حیوانات

بازی

مسابقه بازیگریاستادی "همه ماهنرمندان"

دانش کسب شده کودکان را به روز کنیددر یک سال.

کودکان را تشویق کنید تا خود را در آن ابراز کنندمسابقات مختلف برای تشویق هنر،تجلی خلاقیت

کارگاه

بازی »بازدید از برندی

ترویج مشارکت کودکان درطبیعت، گسترش شناختیعلایق، توسعه خلاقیتتوانایی ها، پرورش احساس

جمع گرایی

بازی

"درس دادن"

وظایف:

• توسعه علاقه شناختی، استقلال، نبوغ؛

  ایجاد در گروهی از زمینه های فکری مثبت عاطفی؛

  شکل دادن علاقه به فرآیند شناخت؛

  آموزش فعالیت خواندن؛

  شکل گیری ذائقه خواننده؛

  آموزش صرفه جویی، مسئولیت پذیری، نگرش محترمانه به کار، به افراد حرفه های مختلف؛

  اجرای آموزش های اکولوژیکی، زیبایی شناختی، جسمانی، اخلاقی-میهنی، حرفه ای-گرایشی جواناندانش آموزان

قوانین

رفتار در

طبیعت

توجه کودکان را به زیبایی جلب کنید

طبیعت؛ یاد دادن به تحسین طبیعت،

جهان خارج، توسعه یابدمهارت های ارتباطی، توانایی کار در یک تیم: تشکیلاحترام به محیط زیست، احساس مسئولیت.

گفتگو

بازی تعطیلات "Tic-facing" یاقوانین خوبتن

افق دید کودکان را گسترش دهید. برای به روز رسانی دانش کودکان، تکرار و تثبیت قوانین رفتاری در یک مهمانی.

بازی شناختی

نمایش سگ "سگ دوست انسان است"

تاریخ را به دانش آموزان معرفی کنیدظاهر یک سگ در زندگی یک فرد، بانژاد سگ و نقش آنها برای پرورش حساسیت و عشق به حیوانات. کنجکاوی و توجه را توسعه دهید

بازی شناختی

صداها و رنگ های بهار

برای آشنایی دانش آموزان با تصویربهار در هنر وفرهنگ عامیانه توسعه دهیدشناختی و عاطفیعلاقه به آثار فرهنگی هنری

گفتگو

نان از کجا آمد؟

برای آشنایی کودکان با ویژگی هارشد نان بالا بیاوریداحترام به کار مردم، مراقب باشیدنگرش به نان

گفتگو

دنیای کتاب

کودکان را با کتابخانه آشنا کنید.یاد بگیرید که از کتاب استفاده کنید.برانگیختن علاقه به مطالعه،فعالیت خواندن

گشت و گذار

آنها باید محافظت شوند

برای ایجاد ایده در کودکانعلم اکولوژی احترام به دنیای اطراف خود را آموزش دهید

زیست محیطی

کارگاه

در مورد عشق به همه موجودات زنده

فرم مراقبت خوب استنگرش نسبت به حیوانات، توسعهاحساس مسئولیت برای کسانی کهرام شده

بازی سفر

دست ها برای چیست؟

نگرش محترمانه را در خود پرورش دهیدبه افراد شاغل دانش آموزان را با حرفه های جدید آشنا کنید

گفتگو

منطقه من - سن پترزبورگ

توسعه علاقه به ملیفرهنگ، افتخار به سرزمین مادری خود

گفتگو

قانون اساسی چیست؟

کودکان را با موضوع اصلی آشنا کنیدسند دولتی

گفتگو

فرهنگ لغات مودبانه

بهبود آداب گفتار کودکان،فرهنگ ارتباطات دایره واژگان آداب معاشرت را گسترش دهید

بازی نقش آفرینی

مرد بدون دوستان آن درختبدون ریشه

احترام را در کودکان افزایش دهیدنگرش نسبت به دوستان خود فرا گرفتنمهربان باش، دلسوزدر ارتباط با یکدیگر، با مردم

گفتگو

درس

اخلاق "خوب و بد"

ایده های کودکان را در موردخوب و بد بالا بیاوریدمیل به انجام کارهای خوب

بازی سفر

اهل كجاييد

داخلی

گیاهان؟

درک کودکان را ازگیاهان آپارتمانی، در مورد ویژگی هامراقبت از آنها

کارگاه محیط زیست

حقوق و مسئولیت های کودکان

ایده های دانش آموزان را در موردحقوق بشر. کمک به آگاهی کودک از خود به عنوان یک شهروند

گفتگو

"قوانین آداب معاشرت"

برای تحکیم قواعد رفتاری، القای هنجارهای اخلاقی رفتار در جامعه، یک فعال بیاورید موقعیت زندگی، وحدت قول و عمل.

گفتگو و پرسش

دست انسان

دانش آموزان را هدایت کنیددرک نقش دست انسان دربازی، ارتباط، کار؛

گفتگو

از زمستان تا پاییز

تعمیق و تعمیم دانش کودکان در موردپدیده های فصلی در طبیعت توسعه دهیدتوانایی برقراری روابط در

درس عملی

آنها بدون اجازه وارد جنگل می شوندبلیط

افزایش دانش کودکان در مورد حقاستراحت، در مورد مسئولیت ها با دقت یاد بگیریدمربوط به طبیعت

گفتگو

بیایید در صلح زندگی کنیم!

رالی تیم کودکانآموزش حساسیت، مهربانی،پاسخگویی به هر کدامدوست، توانایی پیدا کردن یک زبان مشترکبا دیگران، توسعه فعالیت های شناختی دانش آموزان.

درس عملی

بازدید از رنگین کمان

1 برای آشنایی کودکان با رنگ های رنگین کمان. آموزش دیدن زیبایی ها،لذت بردن از زیبایی، تمایز اشیاء با رنگ: توسعه گفتار،فكر كردن.

درس عملی

خارجی

حیوانات

دانش موجود در مورد کودکان را آشکار کنیدحیوانات عجیب و غریب برای تعمیق درک کودکان از شیر، ببر،: سینه، میمون، کانگورو; توسعه دهدعلاقه، تمایل به یادگیری بیشتر

درس عملی

ما می دانیم که چگونه همه چیز را انجام دهیمخودشان

علاقه کودکان را بهانواع مختلف کار فرا گرفتنکار در یک تیم. نگرش خلاق نسبت به کار را تحریک کنید

درس عملی

حیاط سبز

محوطه سازی واطراف سالن بدنسازی و خانه

زیست محیطی

کارگاه

حیاط سبز

کودکان را وادار به مشارکت کنیدمحوطه سازی وبهبود کلاس درس و قلمرواطراف سالن بدنسازی و خانه

زیست محیطی

کارگاه

پوچموچکینا پولیانا

کودکان را تشویق کنید که سوال بپرسند وبه آنها پاسخ دهید به کودکان آموزش دهیددلیل، به دنبال پاسخ احضارعلاقه به صنایع مختلفدانش

گفتگو

کتابخوانی کودکان "فصول"

برانگیختن علاقه کودکان بهآثار A. Pushkin, S.

خواندن ادبیات

کتابخوانی کودکان"فصل ها"

برانگیختن علاقه کودکان بهآثار A. Pushkin, S.Yesenin، V. Dahl، I. Tokmakova در موردطبیعت در فصول مختلف سال فرا گرفتنزیبایی های دنیا را در هر زمانی از سال ببینید. حس شگفتی را برانگیزدتحسین دنیای حیات وحش

خواندن ادبیات

کتابخوانی کودکان.داستان های مردم جهان

برای آشنایی کودکان با افسانه های ملی. ایجاد علاقه به فرهنگ ملی

خواندن ادبیات

کتابخوانی کودکان.داستان های اندرسن

افسانه های پریان توسط G.Kh. اندرسن. فرا گرفتنهمکاری در میکروگروه

بازی سفر

کتابخوانی کودکان."مامان و ما"

کودکان را معرفی کنیدآثار N. Artyukhova، V. Oseeva، E. Blaginina، A. Barto در موردمادر 2-3 شعر در مورد این موضوع با کودکان بیاموزید

خواندن * ادبیات

کتابخوانی کودکان."دنیای کودک"

برانگیختن علاقه کودکان به خواندن آثار V. Oseeva، N. Nosov،چوکوفسکی، آ. بارتو، ال. تولستوی،E. Schwartz، V. Kataev، P. Bazhov، V. Berestov، I. Tokmakova درباره کودکان.فعالیت خواننده فرم

خواندن ادبیات

کتابخوانی کودکان.داستان های حیوانات

کودکان را به خواندن تشویق کنیدآثار B. Zhitkov، N. Sladkov،وی.بیانچی، ای.شیما، ای.چاروشینا، وی.سوتیوا، وی. چاپلینا، دی. مامینا-Sibiryak, R. Kipling در مورد حیوانات.

خواندن ادبیات

کتابخوانی کودکان.

جادویی

افسانه ها"

کودکان را معرفی کنیدآثار سی پررو، جی.روداری، آ. میلنا، ای. راسپه.مهارت های خواندن را توسعه دهید

خواندن ادبیات

بازدید از داستان های عامیانه روسیتعطیلات کتاب

خلاقیت را توسعه دهیددانش آموزان، آموزش فعالیت خواندن، شکل گیری ذائقه خواننده

تعطیلات

"فعالیت هنری"

وظایف:

• برانگیختن نیاز به فعالیت خلاق مولد از طریق آشنایی مستقیم با انواع هنرفعالیت ها؛

  شکل گیری تخیل خلاق، کنجکاوی؛ اجرای آموزش زیبایی شناسی دانش آموزان دبستانی؛

  آموزش دقت، شروع به ایجاد راحتی در اطراف خود؛ایجاد فضای شادی متقابل، تحسین در روند جمعیفعالیت جستجوی شرکت کنندگان در برنامه

ترسیم جنگل پاییزی

تقویت توانایی کشیدن درختان، انتقالزیبایی طبیعت پاییزی

کارگاه

فرش برگ های پاییزی

کودکان را با تکنیک سمپاشی آشنا کنید و"چاپ"

کارگاه

رقص گرد رنگ ها

دانش کودکان در مورد رنگ و تن را به روز کنید. توسعه دهیدادراک هنری و ذوق زیبایی شناختی.

کارگاه

باغ وحش

عشق به حیوانات را تقویت کنید.

یاد بگیرید که در نقاشی بیان کنید مشخصات

حیوانات

بازی

کتاب افسانه ها

آشنایی کودکان با آثار هنرمندانتصویرگران علاقه به کتاب را در خود پرورش دهید. فرا گرفتنانتقال یک قسمت از یک کتاب مورد علاقه

گفتگو

پروانه ها

برای آشنایی کودکان با یک تکنیک جدید نقاشی -"مونوتیپ". ایده های کودکان را در مورد تنوع و زیبایی دنیای اطرافشان گسترش دهید

گفتگو

کتاب قرمز طبیعت

به کودکان آموزش دهید تا گونه های مختلف در معرض انقراض را نقاشی کنندگیاهان و حیوانات، انتقال آنها در نقاشینشانه های مشخصه مراقب باشیدنگرش به طبیعت

گفتگو

ساخت کتاب در مورد زمستان

شفاف سازی و تعمیم دانش در مورد زمستان، برانگیختن واکنش عاطفی مثبت به پدیده هاطبیعت تخیل را توسعه دهید، یاد بگیرید که در آن انتقال دهیدرنگ آمیزی شکل زمستان

کارگاه

شهر سفید

تخیل کودکان را توسعه دهید؛ تشویق به ایجادتصویر در طرح شعریاد بگیرید که از مواد و روش های مختلف استفاده کنیدانجام کار

گفتگو

زیبایی سبز

تقویت توانایی کشیدن یک درخت کریسمس و تزئین آن.تخیل را توسعه دهید.

کارگاه

ترموک

برای آشنایی با آثار هنرمندانتصویرگران (A. Eliseeva، E. Rogacheva، E. Charushina).یاد بگیرید که به ویژگی های شخصیت ها توجه کنید.

گفتگو

دستکش

به کودکان بیاموزید که دو نفره کار کنند.

کارگاه

حوله مهمانی

برای آموزش دیدن زیبایی اشیاء زندگی عامیانه.یاد بگیرید که یک الگوی روی یک نوار ایجاد کنید، دو رنگ را جایگزین کنید

گفتگو

انگشتان

به کودکان بیاموزید که خلق و خو و شخصیت قهرمان را با آنها منتقل کنندبا استفاده از رنگ

گفتگو

رنگین کمان به ما مراجعه کنیدراه افتاد

برای شکل دادن توانایی ساخت یک افسانه بر اساسطرح پیشنهادی اصلی را معرفی کنیدرنگ های طیف

گفتگو

کارناوال گل ها

آموزش کشیدن گل به روش های مختلف(لکه کردن در جهات مختلف؛ کشیدنشکل های گرد و بیضی). مشاهده را توسعه دهیدهوشیاری، توجه

کارگاه

ماهی طلایی

به کودکان یاد دهید که ماهی را به تصویر بکشند. بسط دادنافق تنوع را معرفی کنید ماهی آکواریومی

کارگاه

پیش بند برای مامان

یک زیور به شکل مستطیل ایجاد کنید

کارگاه

پنجره جادویی

کودکان را با هنر ویترای آشنا کنید. فرا گرفتنکل ورق کاغذ را پر کنید

کارگاه

فضا

افق ها، دانش کودکان را در مورد فضا گسترش دهید. توسعه دهیددرک نور یاد بگیرید که کاغذ را با رنگ های مختلف رنگ کنیدراه ها: تزریق رنگ به رنگ و پاشش

گفتگو

خانه افسانه ای

فعالیت خلاقانه را توسعه دهید. معرفی کنیدنقاشی خانه

کارگاه

برای آموزش دیدن زیبایی اشیاء زندگی عامیانه. فرا گرفتنیک الگو ایجاد کنید برای آشنایی با اجرای زیور آلات هندسی و گل

کارگاه

عروسک تودرتو روسی

برای آشنایی با انواع نقاشی عروسک های تودرتو. بسط دادندیدگاه کودکان در مورد DPI

گفتگو

قایق های بهاری

خلاقیت را در تصویر توسعه دهیدیک قایق (شکل، ساختار، رنگ آن)، دکوراسیون،تکمیل کننده تصویر آموزش کشیدن قایق با استفاده از اشکال هندسی آشنا(چهارضلعی، مثلثی)

کارگاه

خروس

یاد بگیرید که تصاویر را در نظر بگیرید، یک تصویر را منتقل کنیدخروس و شخصیت آن در رنگ.

کارگاه

هیچ آدم زشتی در دنیا وجود ندارددرختان

توانایی تجسم ادراک را توسعه دهیدزیبایی طبیعت و انتقال آن در نقاشی با استفاده ازرنگ ها، شکل ها، ترکیب ها. مهارت را تقویت کنیدرنگ ها را مخلوط کنید علاقه به منظره را پرورش دهیدرنگ آمیزی

گفتگو

جشنواره رنگ ها

استقلال خلاق را توسعه دهید.به شکل گیری زیبایی شناسی کمک کنیدنگرش به واقعیت و علاقه به هنر

کارگاه

بسته جادویی

برای آشنایی کودکان با تکنیک ماکرامه بافی. برای پرورش استقامت، دقت. توجه، استقلال را توسعه دهید.

کارگاه

داستان کاغذی

برای آشنایی کودکان با تکنیک کاغذ بافی. توسعه خلاقیت،اصالت، توجه

کارگاه

در سرزمین مهره ها

برای آشنایی کودکان با تکنیک مهره زنی.

به کودکان بیاموزید که کار خود را برنامه ریزی کنند، توزیع کنند

زمان. توجه، حافظه، تفکر را توسعه دهید.

برای پرورش صبر، استقامت، سخت کوشی،

توسعه توجه، مهارت های حرکتی خوب دست ها

کارگاه

داستان سوزن

برای آشنایی کودکان با تکنیک های گلدوزی. توجه، مهارت های حرکتی خوب دست ها را توسعه دهید. برای بالا بردن دقت، پشتکار

گفتگو

کاربرد

پرندگان افسانه ای در گاودر جنگل

به کودکان بیاموزید که چگونه یک برنامه طرح را اجرا کنند،ترکیب تکنیک های برش و پارگی برای پرورش استقلال، استقامت،توجه

کارگاه

پروانه ها

عشق به طبیعت را تقویت کنید. آموزش اجرای پانل جمعیروش های مختلف تولید را معرفی کنیدپروانه ها

کارگاه

عمق دریا

برای آشنایی دانش آموزان با تکنیک راست بافی ازنوارهای کاغذی تفکر، توجه را توسعه دهید

کارگاه

کشتی ها به دریا رفتند

برای آشنایی کودکان با اجرای خط داستانیبرنامه های کاربردی با ترکیبی از تکنیک ها (برش،مدل سازی اوریگامی سطح موج دارامواج مسافرتی). وسعت بخشیدن به افق دید کودکان

کارگاه

ملکه پاییز

برای آشنایی کودکان با اجرای اپلیکیشن توسطترکیبی از مواد طبیعی با یکدیگرتکنیک تقارن تقریبی را معرفی کنید

کارگاه

دنیای حیوانات

افق دید کودکان را در مورد تنوع حیوانات گسترش دهیدجهان. آموزش انجام کار به کودکان با ترکیبتکنیک های آموخته شده (برش، شریر کردن،اوریگامی)

گفتگو

دریاچه قو

برای آشنایی کودکان با فنون اعداماپلیکیشن سیلوئت برای پرورش عشق برایطبیعت، برای ایجاد حس زیبایی

گفتگو

ماهی جادویی

به کودکان بیاموزید که یک پانل جمعی را با استفاده ازروش های مختلف کار (نوار کاغذی،پیچش)

کارگاه

عصر زمستان

برای آشنایی کودکان با تکنیک های اجرای سیلوئت

appliqué، با روش تقارن تقریبی.

برای پرورش عشق به طبیعت، ایجاد یک احساس

زیبا

گفتگو، کارگاه

خرگوش کوچک

برای آشنایی کودکان با تکنیک اجرای موضوع

برنامه های کاربردی از مواد مختلف (پشم پنبه، کاغذ).

افزایش علاقه به کار دستی، دقت،

استقامت

کارگاه

کلاژ "اینها خنده دار هستندحیوانات"

یاد بگیرید که با آنها کار گروهی انجام دهیدبا استفاده از تکنیک های مختلف (برش،اوریگامی). توجه، حافظه، انتزاعی را توسعه دهیدفكر كردن. افق دید کودکان را گسترش دهید

کارگاه

درختان مرموز

الگوبرداری از تنه و شاخه درخت را به کودکان بیاموزیدراه های چین کردن کاغذ، تا کردن، برش.تخیل را توسعه دهید

کارگاه

مهره های غیر معمول(ریگ ها)

برای آشنایی کودکان با تکنیک اجرای یک ترکیب از تکه های کاغذ. توسعه دهیدفعالیت خلاق، استقلال، توجه

کارگاه

گل داودی

برای آشنایی کودکان با تکنیک اجرااپلیکیشن نیمه حجمی توسعه توجه،خیال پردازی

گفتگو

مرد کوچولو

به کودکان بیاموزید که از چندین شکل یک انسان بسازند

قطعات به شکل قطره تخیل، تفکر را توسعه دهید

کارگاه

عنکبوت

برای آشنایی کودکان با تکنیک کاربرد نخ.توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، توجه،استقلال، پشتکار

گفتگو. کارگاه

ماتریوشکا

برای آشنایی کودکان با تکنیک کاغذ راه راه.توسعه تخیل، تفکر، استقلال،مهارت های خلاقانه

گفتگو. کارگاه

درخت معجزه

برای آشنایی کودکان با تکنیک اجرای اپلیکیشناز مواد مختلف تخیل را توسعه دهید،مهارت های حرکتی خوب دست ها، پشتکار

کارگاه

فروشگاه واز

بریدن گلدان های کاغذی را به کودکان آموزش دهید. بالا بیاوریددقت. توانایی کار درجمعی

کارگاه

آهنگ های بهاری

برای آشنایی کودکان با تکنیک کلاژ. آموزش ترکیب تکنیک های کار آموخته شده برایاجرای یک پانل جمعی

کارگاه

توس

به کودکان بیاموزید که با مواد مختلف کار کنند،آنها را ترکیب کنید (لاستیک فوم، کاغذ). توسعه دهیدتخیل خلاق، فانتزی

کارگاه

جعبه جادویی

تخیل خلاق، فانتزی را توسعه دهید. فرا گرفتنکودکان برای کار با مواد مختلف

گفتگو

تخم مرغ عید پاک

تخیل خلاق، فانتزی را توسعه دهید. تکنیک اپلیکوی پوسته تخم مرغ را معرفی کنید

گفتگو

گل روی سینی

برای تزئین زندگی خود علاقه ایجاد کنید

گفتگو

کارت

"سال نو مبارک!"

مهارت های خلاقانه

کارگاه

اسباب بازی های کریسمس

آموزش تکنیک های مختلف کار با کاغذ. توسعه دهیدمهارت های خلاقانه

کارگاه

کارت پستال ولنتاین

آموزش تکنیک های مختلف کار با کاغذ. توسعه دهیدمهارت های خلاقانه

کارگاه

کارت پستال برای پدر "پسفوق سری! "

آموزش تکنیک های مختلف کار با کاغذ. توسعه دهیدمهارت های خلاقانه

کارگاه

آموزش تکنیک های مختلف کار با کاغذ. توسعه دهیدمهارت های خلاقانه

کارگاه

افسانه های میدان

به کودکان بیاموزید که در تکنیک اوریگامی کار کنند(مدلینگ). فرآیند را معرفی کنیدساخت اسباب بازی های کاغذی

کارگاه

تقویم کریسمسنیا

ایجاد علاقه به سابقه خانوادگی. بالا بیاوریداحترام به تعطیلات خانوادگی ورسم و رسوم

کارگاه

موشک

ایجاد علاقه به فعالیت های طراحی. کودکان را در ساخت موشک حجیم مشارکت دهید

کارگاه

توس

برای آشنایی با تکنیک ساخت کارت پستال حجمی. ترتیب صحیح عناصر ترکیب را آموزش دهید

گفتگو

قاب عکس پاستا

کودکان را در فعالیت های سازنده مشارکت دهید.ردیابی تاریخ را از طریق عکس به کودکان آموزش دهیدنوع.

گفتگو

سنجاق کوسن ازبطری پلاستیکی

تخیل خلاق، فانتزی را توسعه دهید.

تقویت مهارت در کار با مواد مختلف.

فرم دادن، حالت دادن

علاقه به تزئین زندگی

کارگاه

قاب پاستا

تخیل خلاق، فانتزی را توسعه دهید.برای آشنایی با تکنیک های کاربردی از انواع مختلفانواع پاستا

کارگاه

سازماندهی خودآموزی در یک گروه

روز تمدید شده برای کودکان دارای ناتوانی شنوایی

خودآمادگی یکی از اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی است. این کلاس‌های روزانه اجباری هستند که در آن دانش‌آموزان به طور مستقل تکالیف تحصیلی خود را در زمان مشخصی تحت هدایت معلم انجام می‌دهند.

ساختار خودآموز

I. لحظه سازمانی (آماده سازی تجهیزات و محل کار).

II. بخش مقدماتی (نگرش روانشناختی). در کلاس های ابتدایی معلم به شیوه ای بازیگوش بچه ها را به انجام تکالیف راهنمایی می کند. در مقاطع ارشد، دانش آموزان، تحت هدایت معلم، توالی انجام تکالیف را در موضوعات تعیین می کنند، یعنی یاد می گیرند که فعالیت های خود را به صورت مرحله ای برنامه ریزی کنند.

III. کار مستقل دانش آموزان لازم به ذکر است که نباید جمعی باشد. در این مرحله، کودکان تکالیف خود را انجام می دهند، معلم کمک های فردی می کند.

IV. معاینه. در مقاطع پایین بعد از هر درس انجام می شود. در دبیرستان، پس از اتمام کل تکلیف قابل استفاده است. می توانید از روش های کار زیر استفاده کنید: بررسی متقابل، خود ارزیابی (در حین خود ارزیابی، کودک باید بداند با چه پارامترهایی فعالیت های خود را ارزیابی کند).

توابع خودآموزی

کارکردهای آموزشی:

1. عملکرد اطلاعات شامل سازماندهی تثبیت کیفی و تکرار سیستم دانش به دست آمده در دروس است. این از طریق تمرینات مختلفی انجام می شود که نیاز به کار فردی مستقل از دانش آموزان دارد.

2. عملکرد در حال توسعه در خدمت وظایف توسعه علایق شناختی دانش آموزان، پتانسیل و فعالیت شناختی آنها است. در فرآیند آماده سازی خود، توجه، حافظه، تفکر، گفتار کودکان رشد می کند، به طور کلی، تمام فرآیندهای ذهنی بهبود می یابد.

3. عملکرد سازنده به توسعه مهارت های دانش آموزان در برنامه ریزی کار آکادمیک، توزیع نیروها و ایجاد تعادل در فرصت ها کمک می کند.

4. کارکرد ارتباطی شکل دادن نگرش صحیح دانش آموزان به دانش به عنوان تجربه نسل های گذشته است.

5. کارکرد خلاق در چنین رویکردی برای پردازش دانش کسب شده، زمانی آشکار می شود که به کمک آنها، نیاز به بیان خلاقانه در دانش آموزان بیدار شود.

کارکردهای آموزشی:

1. عملکرد بهداشتی به جذب جامد از مهارت های بهداشت کار ذهنی کمک می کند. به لطف این عملکرد، دانش آموزان عادت پایداری برای کار مطابق با الزامات بهداشتی ایجاد می کنند.

2. در فرآیند خودآماده سازی سیستماتیک، عملکرد انگیزشی در دانش آموزان نیاز به فعالیت های آموزشی، تمایل به استفاده از دانش به دست آمده در عمل را شکل می دهد. در نتیجه، علاقه به خودآموزی، نگرش مثبت نسبت به یادگیری وجود دارد.

3. عملکرد تکوینی پایدار و سازگار را ترویج می کند

شکل گیری ویژگی های شخصیتی مثبت، ویژگی های شخصیتی حیاتی. همت، تظاهرات ارادی در رسیدن به هدف، فعالیت و بسیاری از صفات دیگر در فرآیند خودآمادگی شکل می گیرد و به ملکیت دانش آموز تبدیل می شود.

4. کارکرد سازمانی خود را به وضوح در ایجاد محیط لازم برای پیدایش فضای کاری که مشوق تکالیف است نشان می دهد.

الزامات در ساختار سازمان کار مستقل

به اصلی الزامات بهداشتیمربوط بودن:

روشنایی یکنواخت و کافی کل اتاق.

حرکت منظم دانش آموزان از قسمت کم نور کلاس به قسمت پر نور کلاس در طول هفته، ماه.

تمیزی شیشه های پنجره.

عدم امکان تیره شدن پنجره ها با پرده، رنگ و بستن
درختان در حال رشد

استفاده از پرده های نیمه شفاف روی پنجره ها در فصل بهار برای محافظت در برابر نور مستقیم خورشید.

حفظ شرایط دمایی نرمال

تهویه منظم کلاس های درس.

استفاده از مبلمان مدرسه متناسب با سن دانش آموزان.

عدم امکان بهره برداری از اثاثیه نامناسب.

تمیز کردن مرطوب اتاق قبل از آماده سازی خود.

رعایت نظافت و نظم در کلاس.

رعایت بهداشت فردی توسط دانش آموزان.

نگه داشتن کودکان در وضعیت صحیح در حین کار.

انجام "تربیت بدنی".

نگرش ویژه به کودکان ضعیف شده توسط این بیماری.

از بین بردن مواد تحریک کننده صدا.

ایجاد استراحت برای کودکان برای استراحت سازماندهی نشده در طول خودآمادگی طولانی.

الزامات آموزشیخودآموزی:

کلاس های خودآموز به طور منظم و همزمان برگزار می شود و مدت زمان مشخصی دارد.

دانش آموزان به طور مستقل وظایف خود را انجام می دهند.

چک در مراحل انجام می شود (خود چک، چک متقابل، چک معلم).

ارزیابی گام به گام اولیه کار انجام شده (خودارزیابی، ارزیابی متقابل، ارزیابی توسط مربی) انجام می شود.

کار انفرادی با دانش آموزانی که عملکرد ضعیفی دارند برنامه ریزی شده است.

حجم و ماهیت تکالیف با تماس های متقابل بین معلمان و مربیان تنظیم می شود.

به الزامات آموزشیمربوط بودن:

امتناع از اعمال هرگونه مجازات

استفاده از انواع اشکال تایید برای تشویق هر گونه ابراز استقلال در تکالیف.

تشویق دانش آموزان به کوشا بودن در کار مستقل.

عدم پذیرش در هنگام خودآماده سازی مکالمات آموزشی با دانش آموزان، اظهاراتی که دانش آموزان را از کار منحرف می کند، ابراز اجبار به شکل نهفته.

شفاف سازی به عنوان آخرین راه حل و به میزان محدود ارائه شده است.

نگرش مدارا نسبت به اشتباهات دانش آموزان در حین کار.

جذب دانش آموزان به کمک عملی رفقا به شرط تکمیل دروس.

برآورده کردن الزامات کمک خواهد کرد تا خودآموزی راهی موثر برای بهبود عملکرد دانش آموزان باشد.

معلم گروه روز طولانی، با هدایت الزامات مشخص شده در حین آماده سازی، می تواند نظم لازم برای کار مستقل را حفظ کند.

با توجه به ماهیت آماده سازی تکالیف، خودآمادگی می تواند برای دسته های مختلف دانش آموزان در حالت های گونه های مختلف ادامه یابد، که با میزان فعالیت مستقل دانش آموزان مدرسه در انجام تکالیف تعیین می شود. هر حالت را می توان به صورت زیر مشخص کرد.

دانشجوی خودآموز	ویژگی حالت
فعالانه- مستقل	نیازی به مداخله مربی ندارد، زیرا دانش آموزان وظایف محوله را به خوبی درک می کنند، راه حل آنها را می بینند، توانایی ها و ابزار اجرای موفقیت آمیز آنها را دارند. آنها همه کارها را بدون کمک معلم انجام می دهند. مداخله مربی می تواند خودآماده سازی کودکان را به حالت دیگری منتقل کند.
وابسته- مستقل	زمانی اتفاق می‌افتد که دانش‌آموز مستقل عمل کند، اما با توجه به واکنش معلم. او به نوعی کار خود را به نظر، ارزیابی مربی وابسته می کند. در اعمال او عنصر عدم اطمینان وجود دارد، اگرچه او کار را با علاقه و حتی با اشتیاق انجام می دهد.
اجباری- اجرا کردن	در گروهی از آن دسته از دانش آموزان که تحت هدایت و کنترل معلم عمل می کنند ظاهر می شود. او هر دو راه و روش حل مشکل را نشان می دهد. در عین حال دانش آموزان علاقه زیادی به کار نشان نمی دهند. در تلاش برای منحرف کردن عواقب ناخوشایند از خود در صورت انجام ناموفق کار، آنها برای کمک به معلم مراجعه می کنند تا از هر طریق ممکن توجه او را جلب کنند. آنها با از دست دادن توجه معلم ، سعی می کنند از کمک دانش آموزان قوی استفاده کنند ، اما اگر وجود نداشته باشد ، هرگز اراده ای برای ادامه کار نشان نمی دهند. این کودکان عادت دارند تحت فشار از بیرون عمل کنند.
غیرقابل کنترل اجرا کردن	در آن دسته از دانش آموزانی مشاهده می شود که به دنبال پنهان کردن عدم تمایل خود به کار با پشتکار رسمی هستند. دقیق بودن مربی، کنترل مداوم او این توهم دانش آموزان را از بین می برد که چنین فعالیتی می تواند معلم را راضی کند. این حالت موقتی و گذرا است. نباید اجازه داد برای مدت طولانی وجود داشته باشد. در غیر این صورت، در نگرش دانش آموزان به یادگیری، عناصر فرمالیسم ظاهر می شود که فعالیت آنها در یادگیری را نفی می کند.
خود جوش	این خود را در فعالیت های یادگیری برخی از دانش آموزان به شرح زیر نشان می دهد: "من می خواهم - من آموزش می دهم، نمی خواهم - من تدریس نمی کنم"؛ "من آن را دوست دارم - من کار می کنم، من آن را دوست ندارم - من کار نمی کنم"؛ "آسان - من آن را انجام خواهم داد، دشوار است - من انجام نمی دهم." این گروه از دانش آموزان معلم را کمتر تحویل می دهند آلارم هایی نسبت به موارد فوق انتقال حالت خود به خودی خودآمادگی به دیگری بسیار دشوار است. برای از بین بردن تمایل کودکان به تجارت فقط مطابق با خواسته های خود، کار طولانی و پر زحمتی نیاز است.

مربی با هدایت در مظاهر این حالات، قادر خواهد بود در طی خودآموزی، تأثیر آن بر اتهامات خود را بهتر هماهنگ و اندازه گیری کند و آن را به وسیله ای مؤثر برای شکل دادن به شخصیت دانش آموزان تبدیل کند. در این امر، پیش بینی آموزشی از روند تغییراتی که در شخصیت دانش آموزان رخ می دهد و نتیجه نهایی فعالیت آموزشی او کمک می کند.

سازماندهی و اجرای تمرینات بدنی.

ورود دقایق تربیت بدنی به ساختار خودآموزی با ترکیب تمرینات مختلف، پیش نیاز حفظ عملکرد بالا و حفظ سلامت کودکان است.

اولین علائم خستگی در حین خودآموزی در گروه روز طولانی به عنوان سیگنالی برای انجام دقایق تربیت بدنی عمل می کند. تظاهرات بیرونی خستگی این است که کودکان بیشتر شروع به پرت شدن می کنند، علاقه و توجه خود را از دست می دهند، حافظه ضعیف می شود، دست خط مختل می شود و کارایی آنها کاهش می یابد. صورتجلسه تربیت بدنی برای همه معلمان به ویژه در مقاطع پایین قابل استفاده است. آنها تأثیر مثبتی بر فعالیت مغز دارند، سیستم قلبی عروقی و تنفسی را فعال می کنند، گردش خون را بهبود می بخشند. اعضای داخلی، بهبود کارایی سیستم عصبی... مدت زمان دقیقه تمرین معمولاً 1-5 دقیقه است و شامل مجموعه ای از سه تا چهار تمرین به درستی انتخاب شده است که 4-6 بار تکرار می شود. در چنین مدت زمان کوتاهی می توان خستگی عمومی یا موضعی را از بین برد و به طور قابل توجهی بهزیستی کودکان را بهبود بخشید.

الزامات تربیت بدنی:

مجتمع ها بسته به نوع فعالیت انتخاب می شوند، محتوای آن باید متفاوت باشد، زیرا یکنواختی علاقه کودکان به آنها و در نتیجه اثربخشی آنها را کاهش می دهد.

تربیت بدنی در مرحله اولیه خستگی، پس زمینه عاطفی مثبت انجام می شود، زیرا اجرای بعدی آنها نتیجه مطلوب را به همراه نمی آورد.

اولویت باید به تمرینات برای گروه های عضلانی خسته داده شود.

برای هر کلاس، لازم است 2-3 نشانه کلامی-رفتاری مشروط ("لنگرها" در اصطلاح برنامه ریزی عصبی زبان) ایجاد شود، که امکان تغییر سریع و کارآمد دانش آموزان مدرسه را به حالت دیگری از فعالیت فراهم می کند.

انواع صورتجلسه تربیت بدنی:

تمرینات برای از بین بردن خستگی عمومی یا موضعی؛

تمرینات برای دست ها؛

ژیمناستیک برای چشم؛

ژیمناستیک برای بهبود شنوایی؛

تمرینات برای پیشگیری از صافی کف پا؛

تمرینات اصلاح وضعیت بدن؛

تمرینات تنفسی

هنگام انجام یک دقیقه تمرین بدنی، خطاهای زیر ممکن است:

انتخاب تمرینات بدون در نظر گرفتن نوع فعالیت در این درس.

افزایش یا کاهش مدت زمان ورزش (درجه خستگی کودکان در نظر گرفته نمی شود).

انجام حرکات با دامنه حرکتی ناکافی

برای خودآموزی در مدرسه اصلاح و تربیت

خودآموزی با توجه به دفتر یادداشت ارتباطی که در حال انجام است برنامه ریزی شده است
معلم و مربی

من. کار مقدماتی مربی قبل از خودآموزی.

گفتگوی معلم با معلم یا معلمان دبستان
دانش آموزان موضوع در پایان روز، مشاهده نمرات مجله.

مشورت معلم با معلمان در مورد آماده سازی خانه
تکالیف روز بعد

3. گفتگوی معلم با دانش آموزان کلاس در پایان روز.

الف) تشویق دانش آموزانی که "4" و "5" دریافت کردند.

ب) پی بردن به دلایل دریافت رتبه های منفی (در صورت وجود
ضروری)؛

ج) هر آنچه را که برای خودآموزی نیاز دارید آماده کنید
(وسایل فنی، مواد اضافی).

4. کلاس را برای کار آماده کنید (انجام دهید تمیز کردن مرطوب، کلاس را تهویه کنید، گچ داشته باشید، پارچه ای داشته باشید).

II. الزامات معلم هنگام تهیه تکالیف.

1. تهیه تکالیف در مدرسه نظارت می شود
مربی

2. معلم کار مستقل را با درس جایگزین نمی کند، او
به عنوان یک سازمان دهنده عمل می کند، یک محیط کاری دوستانه ایجاد می کند.

3. رویکرد متمایز به دانش آموزان.

4. مربی باید اشکال و روش های کار معلم را در کلاس بشناسد
(بازدید متقابل)

کار متفکرانه با گفتار درمانگران (ارتباط با گفتار درمانگر).

III. بخش سازمانی

آماده سازی محل کار.

نحوه آماده سازی محل کار.

1) میز را مرتب کنید.

2) حذف زباله (غیر ضروری)

3) کتاب های درسی، دفتر، خودکار، پیش نویس، دفتر خاطرات را تهیه کنید.

4) کیف را در جای خود قرار دهید.

5) تکلیف را در دفتر خاطرات یادداشت کنید.

2. برنامه دروس روز بعد روی تخته سیاه نوشته شده و اجرا می شود
تکالیف برای هر موضوع

3. در مورد استفاده منطقی از زمان کار صحبت کنید،
وضع مقررات در مورد موضوعات

IV. انجام تکالیف برای کلاس های ابتدایی.

زبان روسی: تکرار قوانین؛ روشن شدن هدف تمرین و تجزیه و تحلیل ( 2 مثال)؛ بقیه به طور مستقل انجام می شود.

حسابی: شمارش شفاهی یک مسئله یا مثال. کار مستقل روی وظایف، مثال ها.

1. فرآیند صحیح حفظ کردن را به کودکان آموزش می دهد.

الف) نکته اصلی را به خاطر بسپارید؛

ب) نه کلمات، بلکه جملات و زنجیره ای از افکار را به خاطر بسپارید.

ج) افکار خود را به درستی فرموله کنید.

2. معلم در خودآموزی از تجسم توصیه شده توسط معلم استفاده می کند.

الف) آثار هنرهای زیبا؛

الف) مواد آموزشی؛

ج) نقشه های تاریخی و جغرافیایی.

کار فردی از طریق متمایز انجام می شود
تکالیف تدوین شده توسط معلم

معلم حساس است، کار بچه ها را از نزدیک زیر نظر دارد. در
کاهش فعالیت کاری برای صرف یک دقیقه فیزیکی.

5. روش های بررسی تکالیف.

الف) بررسی تکلیف کتبی؛

ب) سؤال شفاهی در مورد کتاب یا سؤالات،

ج) بازجویی به روش جفت جمعی.

د) فرم بازی (مسابقه، مسابقات، مسابقه).

6. جمع بندی نتایج خودآمادگی.

الف) تجزیه و تحلیل خودآمادگی کودکان (به دانش‌آموزان برای تکالیف دقیق و درست انجام شده و پاسخ‌های شفاهی خوب).

نمایش بهترین نوت بوک;

ب) یادداشتی در دفتر رابطه در مورد میزان تسلط بر تکالیف.

الزامات

اتاق تمیز و دارای تهویه مناسب است.

دانش آموزان نشسته: عملکرد ضعیف، بی قرار - نزدیک به خود با بینایی ضعیف - نزدیک به نور.

رفتار کودکان هیجان انگیز را هماهنگ کنید - از عجله خودداری کنید. آهسته - تشویق به فعالیت؛ نامطمئن - تشویق کردن

بازی های حمایتی:
1 کلاس

درس های تخصصی در طراحی و مدل سازی توصیه می شود
(توسعه عضلات بازو):

بازی های آموزشی مربوط به ساده ترین عملیات.

تکالیف با کیفیت

قوانینی که کودک هنگام خودآموزی باید بداند

ممنوع است:

دیر شود

سکوت را بشکن، با صدای بلند صحبت کن.

حواس رفقا را از کار منحرف کنید.

تکلیف را از رفقای خود بنویسید.

درگیر مسائل غیر ضروری

ترک کلاس بدون اجازه معلم

سکوت در راهرو را به هم نزنید.

قوانینی که مربی باید در چه زمانی بداند
خود آموزی

1. معلم در هیچ موردی حق توضیح مطالب را برای کودک ندارد، زیرا ناآگاهی از تکنیک موضوع می تواند به کودک آسیب برساند.
معلم در صورت مشکل فقط می تواند کودک را به سمت سوق دهد

انجام تکالیف اگر کودک با آن کنار بیاید، پس موضوع را یاد نگرفته است. معلم باید در این مورد به معلم اطلاع دهد، زیرا خود آماده سازی با هدف تثبیت مواد انجام می شود.

معلم باید به خاطر داشته باشد که هدف خودآموزی است
توسعه استقلال دانش آموزان، بنابراین، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی کودکان، مربی باید تمام مظاهر استقلال را تشویق کند.

3. معلمان باید حجم وظایف را با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی تعیین کنند (برای دانش آموزان قوی، حدود نیمی از کارهایی که در درس انجام دادند، برای ضعیف‌ترها 1/3 - 1/4 از مطالبی که در درس ارائه شد).

4. به منظور اجرای اصل تداوم بین معلمان
مربی باید حداقل یک بار در هر سه ماه یک بار در درس معلم شرکت کند، معلم باید در صورت نیاز به صورت خودآموز شرکت کند. اگر معلمی در مورد نحوه انجام تکالیف توسط کودکان سؤالاتی دارد، معلم باید در خودآموز شرکت کند.

خلاصه ای از درس آموزشی بازی در معدل برای کودکان دارای معلولیت پایه 1 با موضوع "پری glade".

شرح کار:خلاصه برای معلمان مدرسه که در کلاس های ابتدایی کار می کنند و برای مربیان پیش دبستانی مفید خواهد بود. در طول درس، بر اساس استفاده از تکنیک های مختلف بازی، کار بر روی رشد گفتار کودکان دارای ناتوانی ذهنی انجام می شود. به موازات رشد گفتار، درسی بازی آموزش داده می شود که بدون شک کودکان معلول را خوشحال می کند و با کمک آن می توانند بیشتر از همه مطالب ارائه شده به آنها را درک کنند.
موضوع:"پری گلید".
هدف:تقویت مهارت های بازی دانش آموزان، پرورش نگرش مثبت نسبت به تغییرات فصلی در طبیعت.
وظایف:
- تحکیم توانایی کودکان در بازی نقش آفرینی "قطار" و گسترش قابلیت های آنها در توسعه طرح بازی.
- توجه داوطلبانه صحیح بر اساس اجرای تمرینات آموزشی و تکالیف بازی در مورد موضوع.
- گفتار فعال کودکان را بر اساس پاسخ کامل به سؤالات توسعه دهید.
- ایجاد تمایل به بازی با هم، به طور مستقل ترکیب توطئه های بازی.
- ایجاد احساسات مثبت
مواد:تصویر یک قطار، گل های کاغذی، پروانه، کلاهک پروانه ها.
کار واژگان:کلمات را در گفتار کودکان فعال کنید: راننده، مسافران.
روش ها و تکنیک ها:کلمه هنری، لحظه غافلگیری، پرسش، گفتگو، پاسخ فردی و گروهی، مطالب تصویری، وضعیت بازی.
کار مقدماتی:بازی نقش آفرینی "قطار"، بازی در فضای باز "رنگ خود را پیدا کن"، بازی واژگانی "چه دیده ام؟"، مکالمات "دنیای حیوانات"، "حشرات"، "زیبایی طبیعت".

سیر درس
I. لحظه سازمانی
- به مهمانان توجه کنید.
- دست گرمی بازی کردن.
- خلق و خوی کار

II. بخش اصلی

مربی:قبل از اینکه بدانید امروز در کلاس قرار است چه کار کنیم، معما را حدس بزنید و به سوالات من پاسخ دهید:
سواری، پفک، وزوز،
«چوخ-چوخ-چوخ» می گوید.
چیست؟
فرزندان:این یک قطار است. (پاسخ های فردی)
مربی:درست. بیایید نگاهی به قطار بیندازیم (تصویر نشان می دهد).
مربی:بچه ها، چه کسی قطار را می راند؟
فرزندان:قطار توسط یک راننده هدایت می شود. (پاسخ های فردی و گروهی)
مربی:درست است، آفرین! و چه کسانی در واگن ها هستند؟
فرزندان:مسافران در واگن ها در حال تردد هستند. ( پاسخ های فردی و گروهی)
مربی:درست. امروز ما "با قطار به علفزار افسانه ای خواهیم رفت." و اینکه چرا گلد را افسانه می نامند، وقتی به آن رسیدیم به من پاسخ می دهید. قبل از شروع بازی Train، بیایید نقش ها را تعیین کنیم. (هنگام تخصیص نقش ها می توانید از ماشین حساب استفاده کنید).
بازی نقش آفرینی قطار در حال برگزاری است.
بچه ها در قطار «نشستن»، راننده می گوید: «قطار می رود». در حین حرکت قطار، معلم دقت می کند که همه بچه ها صداهای حرکت قطار را تلفظ کنند: «چوخ، چوخ، چوخ» و سوت: «تو-تو».
مربی:ایستگاه "پری گلید". بیا از قطار پیاده شویم و روی نیمکت بنشینیم. بیایید چشمانمان را ببندیم و تصور کنیم که "جنگل پاییزی" را می بینیم.
صدای موسیقی آرام به گوش می رسد، کودکان با چشمان بسته، جنگلی پاییزی را تصور می کنند.
در این زمان ، معلم یک گلدان افسانه ای را پشت سر بچه ها "آماده می کند" ، گل های کاغذی را روی فرش می گذارد ، یک پروانه را زیر یکی از گل ها پنهان می کند و یک بال را آشکار می کند.
بازی "چه دیده ام؟" انجام می شود.
کودکان، با پشت به "پاکسازی"، به سؤال معلم در مورد آنچه که با چشمان بسته دیدند پاسخ می دهند (احتمالاً کودکان در مورد علائم و نشانه های یک جنگل پاییزی صحبت می کنند).
مربی:حالا بیایید به «تصفیه» و (مکث) خود بپردازیم تا چه زمانی از سال؟
فرزندان:تابستان سال است! (پاسخ های فردی).
مربی:بله درسته بچه ها به نظر شما چرا گلد ما افسانه است؟!؟
فرزندان:زیرا اکنون فصل پاییز است و در چمنزار ما تابستان است، مانند یک افسانه. (پاسخ های فردی).
مربی:بله، آفرین. بچه ها، نگاه کنید در چمنزار افسانه ما چیست؟
فرزندان:گلها در پاکسازی رشد می کنند.
مربی:درسته، گلها چه رنگی هستند؟
فرزندان:گل های قرمز، آبی، سبز و زرد ... (پاسخ های فردی به نوبه خود).
مربی:چه کسی زیر گل می نشیند؟ (بخشی از بال پروانه از زیر گل قابل مشاهده است).
فرزندان:پروانه ای زیر گل نشسته است. (پاسخ های فردی).
مربی:درست است، این یک پروانه است. (پروانه ای را بیرون می آورد، به جای آن صحبت می کند).
پروانه:سلام بچه ها.
فرزندان:سلام.
پروانه:وقتی دیدمت چقدر ترسیدم
مربی:از ما نترسید ما به کوچولوها توهین نمی کنیم درسته بچه ها؟
بچه ها: بله، ما کوچولوها را دوست داریم، به آنها رحم کنیم و از آنها محافظت کنیم.
مربی:و به طوری که شما پروانه، کاملاً از ما نترسید، ما با شما بازی خواهیم کرد. قبل از شروع بازی، ما به پروانه تبدیل می شویم (کلاه-ماسک بین کودکان توزیع می شود). هر "پروانه" گلی به رنگ خود را "پیدا می کند".
بازی در فضای باز «گلت را پیدا کن» همراه با موسیقی برگزار می شود.
هر "پروانه" از یک رنگ خاص به دنبال گل خود با رنگ مربوطه است.
مربی(در پایان بازی): بچه ها بیایید با پروانه خداحافظی کنیم، به او بگویید: "ممنون از شرکت و بازی." وقت آن است که به خانه برویم.
بچه ها خداحافظی می کنند، «سوار» «قطار» و «ترک» می شوند.

III. خلاصه درس
این بحث وجود دارد که آنها در درس چه کردند، چه بازی هایی انجام دادند، با چه کسی ملاقات کردند، چرا به گلد "افسانه" می گویند. معلم هر دانش آموز را علامت گذاری می کند و پاسخ های کامل، نتیجه گیری صحیح، فعالیت، مهارت های خوب بازی و غیره را نشان می دهد.
در پایان کودکان مداحی و وداع با میهمانان.

برنامه کاریگروه های روز طولانی

(1 کلاس)

یادداشت توضیحی

برنامه کار بر اساس کتابچه راهنمای روش شناختی برای مربیان "سازماندهی و برنامه ریزی کار در یک مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) ، پرورشگاه" توسط E.D. خودنکو - مسکو، 2005

افزایش موقعیت اجتماعی تربیت امروزه به یک روند مشخص تبدیل شده است. جامعه به طور فزاینده ای متوجه می شود که تداوم فرآیند شکل گیری شخصیت مستلزم کار سیستماتیک در موسسات آموزشی با هدف شکل گیری روحی و اخلاقی شخصیت کودک، آموزش مدنی، کارگری آنها، ایجاد شرایط برای رشد عاطفی-حسی و حوزه های فعال شخصیت (D. S. Likhachev).

در ارتباط با به فعلیت رساندن مشکلات آموزش و پرورش، در ارتباط با تغییرپذیری باز فضاهای فرهنگی-اجتماعی، برنامه ریزی در آموزش و پرورش بسیار ضروری است. توسعه برنامه ای برای تربیت کودکان دارای معلولیت به دلیل ویژگی های گروه دانش آموزان و مشکلات نظم اجتماعی-اقتصادی و تمایل به ایجاد شرایط برای غلبه بر مشکلات اجتماعی شدن آنها است.

این برنامه ویژگی های رشد شخصیت دانش آموزان عقب مانده ذهنی را بر اساس مطالعه علایق و نیازهای آنها در نظر می گیرد.

اجرای این برنامه به ایجاد مجموعه ای از شرایط برای رشد فکری برای خود تنظیمی شخصیت دانش آموزان کمک می کند، به کاهش بار اضافی، استفاده از زمان برای خودسازی، خلاقیت، اوقات فراغت، تحقق کامل توانایی های همه کمک می کند. .

تربیت کودکان دارای معلولیت فرآیندی چند عاملی و پیچیده است که شامل ادغام اجتماعی دانش آموزان در جامعه مدرن است.

هدفاین برنامه عبارت است از: ایجاد شرایط برای رشد پیچیده یک شخصیت، قادر به تحقق خود و تعیین سرنوشت بر اساس دانش و مهارت های کسب شده، آماده به عهده گرفتن مسئولیت تصمیمات و اقدامات خود در تمام زمینه های فعالیت.

وظایف:

• تقویت سلامت و ارتقاء رشد طبیعی بدنی، رشد کیفیت های ارادی فرد. اصلاح ناتوانی های جسمی عمده.
• شکل گیری مفاهیم و باورهای اخلاقی، احساسات و عادات.
• شکل گیری پایه های دانش حقوقی، آموزش نگرش مسئولانه نسبت به رعایت قوانین.
• اصلاح رشد ذهنی و جسمی با هنر، آموزش فرهنگ حسی
• تسلط بر مهارت های بهداشت فردی، خدمات رسانی و کارهای مفید اجتماعی.

این برنامه برای انجام کارهای اصلاحی و تربیتی آموزشی با کودکان کلاس 4، 10 تا 12 سال دارای ناتوانی ذهنی طراحی شده است. محتوای برنامه اصول کلی آموزش را در نظر می گیرد: ماهیت علمی، سازگاری، دسترسی، ارائه متمرکز مطالب، وحدت الزامات برای ایجاد یک سیستم تربیت کودکان.

نتیجه اجرای فرآیند آموزشی در نظر گرفتن پویایی پیشرفت در جذب دانش و مهارت های تربیتی است. پویایی تربیت دانش آموزان شاخص های زیر را فرض می کند:

آنها می دانند که چگونه یک گفتگو، گفتگو انجام دهند.

نیازها، قابلیت ها، نقاط قوت و ضعف خود را بشناسید.

از ویژگی های شخصیتی خود ایده ای داشته باشید؛

بدانید تعارض چیست و چگونه از آن اجتناب کنید.

قوانین رفتاری را در موقعیت های مختلف رعایت کنید.

آنها می دانند چگونه برای یکدیگر مفید باشند، بچه ها، بزرگسالان، افراد مسن.

مهارت های بهداشت فردی، سلف سرویس را داشته باشد

اصول تخیل خلاق را در اختیار داشته باشید: دعوت به تعطیلات، برای بازدید بسازید. ابتدا و انتهای داستان طرح را بیان کنید. فکر کنید و هدیه بدهید؛

داشتن مهارت ها و توانایی های آموزشی و کاری: آنها می دانند چگونه با یک کتاب کار کنند، در اوقات فراغت خود را مشغول می کنند.

قوانین رفتار در کلاس درس، در طول کلاس های خودآماده سازی را بدانید و به شدت رعایت کنید.

داشتن مهارت های مراقبت از گیاهان، حیوانات منطقه زندگی

نیاز به کار دارند؛

پیروی از مفاهیم و باورهای اخلاقی؛

برخورد مسئولانه با امور تیم از جنبه های حقوقی و اقتصادی؛

حس میهن پرستی، انسان گرایی توسعه یافته است.

آنها می دانند که چگونه بازی های محلی و فضای باز را انجام دهند.

توضیح دهید که چرا حواس و اعضای بدن مورد نیاز است. نام اندام های داخلی را بدانید؛ ایجاد ارتباط بین نگرش نسبت به بدن خود و بیماری های احتمالی. یک موضع روشن در رابطه با سلامت خود تنظیم کنید.

اوقات فراغت خود را مفید می گذرانند.

برای خود رژیم تغییر کار و استراحت درست کنند.

نشان دادن هیچ نیاز وابسته؛

حقوق خود را بشناسید و درک کنید.

معلم معدل برای حل اهداف و مقاصد تعیین شده کلاس های آموزشی را به شرح زیر برگزار می کند بخش ها:

توسعه شخصی.

حفاظت از سلامت؛ رشد فیزیکی

مبانی تربیت مدنی و میهنی

مبانی ارتباطات و اجتماعی شدن.

کار و آموزش خلاق

مبنای قانونی و قانونی برای توسعه و کاربرد برنامه عبارتند از:

قانون RF "در مورد آموزش".

مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه.

قانون RF "روشن حمایت اجتماعیافراد معلول "

آیین نامه نمونه در مورد موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) نوع هشتم.

برنامه درسی پایه منطقه ای یک موسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) از نوع هشتم.

منشور مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) شهرداری برای دانش آموزان، دانش آموزان معلول "مدرسه آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) شماره 6 از نوع VIII در اومسک

سن و ویژگی های فردی کودکان.

یک کودک به عنوان یک فرد تنها در صورتی به طور موثر رشد می کند که ویژگی های سنی او در نظر گرفته شود، دو نکته به عنوان پایه در نظر گرفته شد: انگیزه و انواع فعالیت های پیشرو.

برای سن دبیرستان (10-13 سال) انگیزه های زیر اصلی هستند:

نیاز به گرفتن جای خود در تیم، تمایل به مطابقت با ایده های خود در مورد رهبر تا حد امکان

جهت گیری به ارزیابی ها، قضاوت های همسالان، الزامات تیم به مهم ترین عامل در رشد ذهنی تبدیل می شود.

نیاز به عزت نفس شخصی.

فعالیت های پیشرو:

فعالیت یادگیری (یکنواخت خسته کننده، اما پر جنب و جوش، با هدف نیازها و نیازهای کودک، برای او معنادار)

اشکال مختلف ارتباط با همسالان، گروهی از دوستان؛ کد مشارکت

ارتباط صمیمی - شخصی (با دیگری بودن، از آن لذت بردن، از نظر کسی مهم بودن).

رشد شخصی کودک تحت تأثیر فعالیت های آموزشی، بازی، کاری و همچنین ارتباطات است، زیرا در آنها است که ویژگی های تجاری دانش آموزان شکل می گیرد که در نوجوانی آشکار می شود. اول از همه، انگیزه پیشرفت است که با رشد در دبستان، تا کلاس پنجم به یک ویژگی شخصیتی تبدیل می شود. عزت نفس در سنین راهنمایی تثبیت می شود.

در دوره ابتدایی نگرش دانش آموزان نسبت به کار تغییر می کند. فعالیت یادگیری با کار در خانه ادامه می یابد. بسیار مهم است که قواعد کار و سنت هایی که معلم در درس و فعالیت های فوق برنامه وضع می کند در خانه ادامه یابد. کمک بزرگی در کار معلم تقاضا برای دانش به دست آمده توسط دانش آموزان در کلاس درس در تمرین زندگی خواهد بود. اگر معلم و بزرگسالان قابل توجه کودک را تحسین کنند، از او حمایت کنند، موفقیت او را متمایز کنند، این به رشد انگیزه پیشرفت کمک می کند. معلم باید به شکل گیری سطح کافی از آرزوها در دانش آموز توجه زیادی داشته باشد.

سطح بالای آرزوهای دانش آموز نه تنها به نتایج فعالیت آموزشی او، بلکه به انواع دیگر فعالیت ها و همچنین به موقعیت کودک در تیم بستگی دارد. کودکانی که در میان همسالان خود از اقتدار برخوردارند و جایگاه بالایی در تیم دارند، ممکن است از سطح بالایی از جاه طلبی و عزت نفس کافی برخوردار باشند. عقب ماندگی ذهنی در کودکان دبیرستانی با ناتوانی های ذهنی مرتبط است که در نتیجه شکست ارگانیکمغز در مراحل اولیه آنتوژنز (از لحظه رشد داخل رحمی تا سه سال). یک ویژگی مشترک همه دانش آموزان دارای عقب ماندگی ذهنی دارای توسعه نیافتگی ذهنی با غلبه آشکار ناتوانی ذهنی هستند که منجر به مشکلاتی در جذب محتوای آموزش مدرسه و سازگاری اجتماعی می شود. دسته دانش آموزان عقب مانده ذهنی گروهی ناهمگن هستند. طبق طبقه بندی بین المللی عقب ماندگی ذهنی (ICD-10)، چهار درجه از عقب ماندگی ذهنی متمایز می شود: خفیف، متوسط، شدید، عمیق. ویژگی رشد کودکان با عقب ماندگی ذهنی خفیف به دلیل ویژگی های فعالیت عصبی بالاتر آنها است که در عدم تعادل در فرآیندهای تحریک و مهار، در نقض تعامل سیستم های سیگنال اول و دوم بیان می شود. در ساختار روان چنین کودکی، توسعه نیافتگی علایق شناختی و کاهش فعالیت شناختی در درجه اول مورد توجه قرار می گیرد که به دلیل کاهش سرعت فرآیندهای ذهنی، تحرک ضعیف و تغییرپذیری آنها است. با عقب ماندگی ذهنی، نه تنها کارکردهای ذهنی بالاتر، بلکه عواطف، اراده، رفتار و در برخی موارد رشد جسمانی نیز آسیب می بیند، هرچند که بیشترین اختلال در فرآیند تفکر و بالاتر از همه، توانایی حواس پرتی و تعمیم است. در نتیجه، دانش کودکان دارای دنیای ذهنی ناقص و احتمالاً تحریف شده است و تجربه زندگی آنها به شدت ضعیف است. این امر به نوبه خود تأثیر منفی بر تسلط بر خواندن، نوشتن و شمارش در روند تحصیل دارد. رشد همه فرآیندهای ذهنی در کودکان با عقب ماندگی ذهنی خفیف با اصالت کیفی متمایز می شود، در حالی که مرحله اول شناخت، احساس است. و ادراک، قبلاً مختل شده است. عدم دقت و ضعف در تمایز بینایی، شنوایی، حرکتی، لامسه، بویایی و چشایی منجر به مشکلاتی در جهت گیری کودکان کم توان ذهنی در محیط می شود. در فرآیند تسلط بر موضوعات آکادمیک فردی، این خود را با سرعت آهسته‌تر شناخت و درک مطالب آموزشی نشان می‌دهد، به ویژه با ترکیب حروف، اعداد، صداها یا کلمات از نظر گرافیکی مشابه. در عین حال، علیرغم کاستی های موجود، دانش آموزان دارای عقب ماندگی ذهنی بسیار دست نخورده تر از فرآیند تفکر هستند که مبتنی بر عملیاتی مانند تجزیه و تحلیل، ترکیب، مقایسه، تعمیم، انتزاع و انضمام است. عملیات منطقی فوق در این دسته از کودکان دارای تعدادی ویژگی خاص است که در دشواری برقراری روابط بین بخش های یک شیء، شناسایی ویژگی های اساسی آن و تمایز آنها از موارد ناچیز، یافتن و مقایسه اشیاء بر اساس شباهت ها و تفاوت ها آشکار می شود. و غیره. در این دسته از دانش آموزان از همه نوع تفکر (بصری-اثربخش، دیداری-تصویری و کلامی-منطقی) تفکر منطقی به میزان بیشتری دچار اختلال می شود که در ضعف تعمیم، مشکل در درک معنای یک پدیده بیان می شود. یا واقعیت دانش آموزان در درک معنای مجازی عبارات فردی یا کل متون با مشکلات خاصی روبرو هستند. به طور کلی، تفکر کودک دارای عقب ماندگی ذهنی با مشخص بودن، غیر انتقادی بودن، سفتی (تغییر ضعیف از یک نوع فعالیت به نوع دیگر) مشخص می شود. دانش آموزان با عقب ماندگی ذهنی خفیف با کاهش فعالیت فرآیندهای فکری و نقش نظارتی ضعیف تفکر مشخص می شوند: به عنوان یک قاعده، آنها بدون گوش دادن به دستورالعمل ها، بدون درک هدف کار، بدون داشتن برنامه عمل داخلی شروع به انجام کار می کنند. . با این حال، با سازماندهی خاصی از فعالیت های آموزشی دانش آموزان این گروه، با هدف آموزش نحوه استفاده از روش های منطقی و هدفمند برای انجام یک کار، به نظر می رسد که اصلاح کاستی های فعالیت ذهنی تا حدودی امکان پذیر است. . استفاده از روش‌ها و فنون ویژه‌ای که در فرآیند تربیت اصلاحی و رشدی به کار می‌رود، این امکان را فراهم می‌آورد که بر رشد اشکال مختلف تفکر دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی از جمله تفکر کلامی و منطقی تأثیر بگذارد.

ویژگی های درک و درک مطالب آموزشی توسط کودکان به طور جدایی ناپذیر با ویژگی های حافظه آنها مرتبط است. به خاطر سپردن، حفظ و بازتولید اطلاعات دریافتی توسط دانش آموزان کم توان ذهنی نیز دارای تعدادی ویژگی خاص است: آنها بهتر است علائم خارجی، گاهی اوقات تصادفی، بصری درک شده را به خاطر بسپارند، در حالی که تشخیص و به خاطر سپردن ارتباطات منطقی داخلی دشوارتر است. دیرتر از همسالان عادی، حفظ داوطلبانه شکل می گیرد که نیاز به تکرارهای متعدد دارد. حفظ با واسطه منطقی کمتر توسعه یافته است، اگرچه حافظه مکانیکی را می توان در سطح بالاتری تشکیل داد.

کمبودهای حافظه دانش آموزان عقب مانده ذهنی نه در مشکلات به دست آوردن و ذخیره اطلاعات بلکه در بازتولید آن آشکار می شود: به دلیل مشکلات در ایجاد روابط منطقی، اطلاعات به دست آمده را می توان به طور تصادفی و با تعداد زیادی تحریف بازتولید کرد. در عین حال، بیشترین مشکلات ناشی از بازتولید مطالب کلامی است. با این حال، استفاده از ابزارها و فنون اضافی مختلف در فرآیند آموزش اصلاحی و رشدی (تصویری، وضوح نمادین، گزینه‌های مختلف طرح‌ها، سؤالات معلم و...) می‌تواند تأثیر بسزایی در بهبود کیفیت بازتولید مطالب کلامی داشته باشد. در عین حال، باید در نظر داشت که ویژگی فعالیت تقلید تا حد زیادی توسط ساختار نقص در عقب ماندگی ذهنی تعیین می شود. در این راستا، در نظر گرفتن ویژگی‌های دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی گروه‌های بالینی مختلف (طبق طبقه‌بندی M.S. Pevzner) این امکان را فراهم می‌آورد که شرایطی را برای توسعه کلیه فرآیندهای حافظه ایجاد کند.

ویژگی های سیستم عصبی دانش آموزان با عقب ماندگی ذهنی نیز در ویژگی های توجه آنها آشکار می شود که با باریک شدن حجم، پایداری کم، مشکلات در توزیع آن و تعویض کند مشخص می شود. توجه داوطلبانه تا حد زیادی نقض می شود، که با تنش ارادی با هدف غلبه بر مشکلات همراه است، که در بی ثباتی و خستگی سریع آن بیان می شود. با این حال، اگر کار برای دانش آموز قابل اجرا و جالب باشد، می توان توجه او را برای مدت معینی در سطح مناسب حفظ کرد. همچنین، در فرآیند یادگیری، مشکلاتی در تمرکز بر هر یک از شی یا نوع فعالیت مشاهده می شود. تحت تأثیر آموزش و آموزش ویژه سازماندهی شده، میزان توجه و ثبات آن به طور قابل توجهی بهبود می یابد، که به ما امکان می دهد از وجود پویایی سنی مثبت صحبت کنیم، اما در عین حال، این شاخص ها به هنجار سنی نمی رسند. ایده ها و تخیل به اندازه کافی توسعه یافته برای یادگیری موفق مورد نیاز است. ایده های کودکان عقب مانده ذهنی با عدم تمایز، تکه تکه شدن و یکسان سازی تصاویر مشخص می شود که به نوبه خود بر شناخت و درک مطالب آموزشی تأثیر می گذارد. تخیل، به عنوان یکی از پیچیده ترین فرآیندها، با کمبود قابل توجه شکل گیری مشخص می شود که در ابتدایی بودن، عدم دقت و شماتیک بودن آن بیان می شود.

در دانش آموزان دارای عقب ماندگی ذهنی، کمبودهایی در توسعه فعالیت گفتاری مشاهده می شود که اساس فیزیولوژیکی آن نقض تعامل بین سیستم سیگنال اول و دوم است که به نوبه خود در توسعه نیافتگی تمام جنبه های گفتار ظاهر می شود. : آوایی، واژگانی، دستوری. مشکلات در تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا، ادراک و درک گفتار باعث انواع نقض گفتار نوشتاری می شود. کاهش نیاز به ارتباط کلامی منجر به این واقعیت می شود که کلمه به طور کامل به عنوان یک وسیله ارتباطی استفاده نمی شود; فرهنگ لغت فعال نه تنها محدود است، بلکه با تمبر نیز پر شده است. عبارات از نظر ساختار از یک نوع و از نظر محتوا ضعیف هستند. کاستی های فعالیت گفتاری این دسته از دانش آموزان ارتباط مستقیمی با نقض تفکر انتزاعی-منطقی دارد. لازم به ذکر است که گفتار دانش آموزان دارای عقب ماندگی ذهنی به اندازه کافی کارکرد تنظیمی خود را انجام نمی دهد ، زیرا اغلب آموزش شفاهی غیرقابل درک می شود ، که منجر به درک و اجرای نادرست کار می شود. با این حال، در تمرین روزمره، چنین کودکانی می توانند با استفاده از ساختن جملات ساده، گفتگو را در مورد موضوعات نزدیک به تجربه شخصی خود حفظ کنند.

ویژگی های روانی دانش آموزان عقب مانده ذهنی نیز در نقض حوزه عاطفی خود را نشان می دهد. با عقب ماندگی ذهنی خفیف، احساسات به طور کلی حفظ می شوند، اما آنها با فقدان سایه های تجربه، بی ثباتی و سطح متمایز می شوند. تجربیاتی وجود ندارد یا بسیار ضعیف بیان شده است که علاقه و انگیزه را برای فعالیت شناختی تعیین می کند و همچنین با مشکلات زیادی، پرورش احساسات روانی بالاتر: اخلاقی و زیبایی شناختی انجام می شود. حوزه ارادی دانش آموزان عقب مانده ذهنی با ضعف نیات و انگیزه های خود، تلقین پذیری زیاد مشخص می شود. چنین دانش آموزانی ترجیح می دهند راهی را انتخاب کنند که نیاز به تلاش ارادی نداشته باشد و به دلیل ناکافی بودن الزامات ارائه شده، برخی از آنها ویژگی های شخصیتی منفی مانند منفی گرایی و لجبازی را در خود ایجاد می کنند.

خاص بودن روند فرآیندهای ذهنی و ویژگی های حوزه ارادی دانش آموزان با عقب ماندگی ذهنی تأثیر منفی بر ماهیت فعالیت آنها دارد، به ویژه داوطلبانه، که در توسعه نیافتگی حوزه انگیزشی، انگیزه های ضعیف و کمبود بیان می شود. ابتکار عمل این کاستی ها به ویژه در فعالیت آموزشی به وضوح آشکار می شود ، زیرا دانش آموزان بدون جهت گیری قبلی لازم در کار و بدون مقایسه روند اجرای آن با هدف نهایی شروع به انجام آن می کنند. در فرآیند تکمیل یک کار آموزشی، آنها اغلب عملکرد درست شروع شده را ترک می کنند، به اقدامات انجام شده قبلی "لغزش" می دهند و آنها را بدون در نظر گرفتن تغییرات شرایط به شکل قبلی خود منتقل می کنند. در عین حال، هنگام انجام کارهای طولانی مدت، منظم و سازماندهی شده ویژه با هدف آموزش این گروه از دانش آموزان: هدف گذاری، برنامه ریزی و کنترل، آنها به انواع مختلف فعالیت ها دسترسی دارند: فعالیت بصری و سازنده، بازی، از جمله. آموزشی، کار یدی و در سنین بالاتر و برخی از انواع کارهای تخصصی. باید به استقلال و استقلال این دسته از دانش‌آموزان در مراقبت از خود، به لطف تسلط بر مهارت‌های لازم اجتماعی و روزمره اشاره کرد.

اختلال در فعالیت های عصبی بالاتر، توسعه نیافتگی فرآیندهای ذهنی و حوزه عاطفی-ارادی باعث بروز برخی از ویژگی های شخصیتی خاص دانش آموزان عقب مانده ذهنی می شود که در ابتدایی بودن علایق، نیازها و انگیزه ها ظاهر می شود که ایجاد روابط صحیح با آنها را دشوار می کند. همسالان و بزرگسالان

اجرای این برنامه برای استفاده از اشکال سنتی آموزش، فناوری های آموزشی غیر استاندارد، اشکال، روش ها و تکنیک های اصلاحی و رشدی طراحی شده است.

فناوری های مورد استفاده در کار:

• آموزش همکاری
• یادگیری رشدی فرد محور
• تکنولوژی بازی
• فناوری برای تشخیص و توسعه فرآیندهای ذهنی
• فناوری کمک روانشناختی
• آموزش جامع از طریق ترکیبی منطقی از اشکال آموزش جمعی، گروهی و فردی انجام می شود.

جهت کار آموزشی.

1. توسعه شخصی

هدف: ایجاد شرایط مطلوب برای رشد فردی و اجتماعی شدن دانش آموزان دارای معلولیت در جامعه مدرن مردم (جامعه).

شکل گیری موقعیت شخصی "من خودم"، "من و دیگران"؛

بالا بردن مسئولیت اعمال خود؛

توسعه مهارت های ارتباطی با همسالان، معلمان، مربیان، والدین؛

برای تربیت خصوصیات اخلاقی؛ تحمل و احترام به دیگران

اشکال کار:

گفتگو، گفتگو، مشاهده

ساعات کلاس، کلاس ها - کارگاه ها،

گشت و گذار، مهمانی های موضوعی و شب ها،

مجلات شفاهی، بحث، مسابقه، نمایش فیلم

بازی ها، مسابقات، تمرینات،

ملاقات با افراد جالب، ایجاد ارائه، تزئین نمایشگاه ها.

نتایج برنامه ریزی شده:

شکل گیری یک دیدگاه جامع و اجتماعی از جهان در وحدت و تنوع طبیعت آن؛

آمادگی و توانایی دانش آموزان برای خودسازی؛

شکل گیری انگیزه برای شناخت دنیای اطراف؛

افزایش عشق به طبیعت سرزمین مادری.

2. تربیت بدنی و حفاظت از سلامت.

هدف: ارتقاء رشد همه جانبه شخصیت، دستیابی به سطح معینی از فرهنگ بدنی، شکل گیری یک سبک زندگی سالم.

ایجاد فرهنگ حفظ و ارتقای سلامت خود در دانش آموزان؛

آشنایی دانش آموزان با تجربه و سنت های نسل های گذشته در حفظ سلامت.

برای دادن دانش در مورد بدن انسان، توانایی های آن، تاثیر عادات بد بر بدن.

برای آموزش نیاز و توانایی انجام مستقل تمرینات بدنی، آگاهانه از آنها برای استراحت، تمرین و افزایش عملکرد ذهنی و بدنی استفاده کنید.

اشکال کار:

شرکت در باشگاه ها و بخش های ورزشی. مسابقات ورزشی، مسابقات درون کلاس و بین کلاس ها، روزهای ورزشی، ماراتن ها، مسابقات؛

پیاده روی آخر هفته، روزهای سلامتی؛

مسابقات موضوعی، آزمون های ورزشی، موضوعی ساعت باحالدر مورد موضوعات ورزشی، مسابقات روزنامه اختصاص داده شده به موضوعات ورزشی؛

گفتگوها و بحث ها

نتایج برنامه ریزی شده:

شکل گیری نگرش نسبت به یک سبک زندگی ایمن و سالم؛

ایجاد نگرش مسئولانه نسبت به حفظ و تقویت سلامتی.

شکل گیری تمایل به شرکت فعال در سلامت و تناسب اندام و رویدادهای ورزشی؛

آموزش خصوصیات شخصی: اراده، استقامت.

رعایت قوانین بهداشت شخصی، شیوه زندگی سالم، قوانین ایمنی، قوانین راهنمایی و رانندگی در زندگی روزمره؛

تسلط بر مهارت های بهداشت فردی، تغذیه سالم، رفتار ایمن؛

داشتن مهارت های اولیه در کمک های اولیه و اقدامات در مواقع اضطراری و حوادث.

3. مبانی تربیت مدنی و میهنی.

هدف: آموزش معنوی - اخلاقی و مدنی - میهنی نسل جوان از طریق مشارکت کودکان در فعالیت های اجتماعی مهم و جهت دار اخلاقی.

1. ایجاد شرایط برای شکل گیری شخصیت یک دانش آموز، یک شهروند روسیه.

2. پرورش احساس عشق به میهن، افتخار به گذشته قهرمانانه کشورمان.

3. حمایت از تمایل به دانستن تاریخ روسیه، تمایل به انطباق با شخصیت اخلاقی هموطنان بزرگ.

4. بر اساس احترام به طرف مقابل، احساس ارزشمندی در خود ایجاد کنید.

5. شکل دادن به خانواده به عنوان عامل اصلی در تربیت مرد خانواده. در مورد شهروندی که در عشق به والدین و خویشاوندان تجلی می یابد.

6. ایجاد آگاهی در کودکان از تعلق به جمع مدرسه، تمایل به ترکیب منافع شخصی و عمومی، ایجاد فضای رفاقت و دوستی واقعی در تیم.

7. دانش آموزان را در رفتار، یادگیری و کار نظم و انضباط ایجاد کنید. برای پرورش ویژگی های مثبت شخصیت، اراده در کودکان.

نتایج برنامه ریزی شده

پرورش میهن پرستی و احساس مسئولیت در قبال میهن خود؛

آموزش شهروندی که عاشق وطن، سرزمین خود، خانه ای که در آن زندگی می کند و تحصیل می کند.

پرورش فرهنگ رفتار مشترک انسانی در کودک؛

توسعه استقلال و مسئولیت شخصی برای اقدامات خود، از جمله در فعالیت های اطلاعاتی، بر اساس ایده هایی در مورد هنجارهای اخلاقی، عدالت اجتماعی و آزادی.

توسعه احساسات اخلاقی، خیرخواهی و پاسخگویی عاطفی و اخلاقی، درک و همدلی نسبت به احساسات دیگران.

ایجاد روابط در یک تیم بر اساس احترام متقابل، همکاری و کمک متقابل؛

تسلط دانش آموزان بر میزان دانش، مهارت ها، مهارت هایی که به آشکارسازی پتانسیل شخصی او کمک می کند.

اشکال کار:

ساعات کلاس موضوعی؛

جلسات با نمایندگان ساختارهای قانونی، سازمان های مجری قانون؛

مسابقات، آزمون ها در مورد موضوعات حقوقی؛

مطالعه تاریخ میهن و منطقه خود؛

4. «مبانی اجتماعی شدن و ارتباطات»

هدف: تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی کودکان، توانبخشی عاطفی، روانی و اجتماعی دانش آموزان، رشد توانایی های خلاقانه.

پذیرش سیستم قوانین و الزامات مدرسه توسط کودک؛

رابطه دانش آموزان با دیگران، توانایی حل موقعیت های مشکلی که در فرآیند برقراری ارتباط با دیگران ایجاد می شود.

درک زمینه های مهم زندگی عمومی (مدرسه، خانواده)؛

توانایی ایجاد پیوندهای ارتباطی و رعایت فاصله اخلاقی و انضباطی هنگام تعامل با یک بزرگسال.

توسعه و ارتقاء فرهنگ اخلاقی و حقوقی، کسب دانش حقوقی لازم، آگاهی دانش آموزان از حقوق و تکالیف خود، اقدامات مسئولیت پذیری در قبال شکست خود.

برای پرورش فرهنگ ارتباط کلامی، مهارت های ارتباطی که به اجتماعی شدن و سازگاری آنها کمک می کند.

اشکال کار:

کلاس درس و ساعات آموزشی؛

شرکت در رویدادهای مدرسه و شهر؛

ایجاد موقعیت های بازی روابط ارتباطی با رفقا و بزرگسالان.

مدل سازی موقعیت های رفتاری در جامعه

ساعات ارتباط، گفتگوهای اخلاقی

ساعت تمرین سخنرانی

بازی های فکری، آزمون ها، مسابقات

گشت و گذار، تعطیلات، بازی های نقش آفرینی

خودنمایی و خودنمایی؛

نتایج برنامه ریزی شده:

توانایی انجام دیالوگ، گفتگو

توانایی نامگذاری و توصیف اشیاء و پدیده ها، مقایسه و طبقه بندی، ایجاد وابستگی های اولیه.

انجام مشاهدات مستقل؛ قادر به نتیجه گیری و تعمیم باشد.

بر اساس مشاهدات، به طور منسجم در مورد موضوع پیشنهادی ارتباط برقرار کنید.

توانایی رعایت قوانین رفتاری در موقعیت های مختلف

4. «آموزش کار و خلاقیت»

هدف، ایجاد سیستمی از مهارت های کار برای مراقبت از خود، خانه است. توسعه مهارت یک رویکرد خلاقانه مستقل برای حل موقعیت های مختلف زندگی

شکل گیری سخت کوشی؛

شکل گیری نگرش مثبت نسبت به اهداف، فرآیند و نتایج کار؛

آموزش دقت، استقلال، توانایی رساندن کار به پایان رسید

با کمک یک رویکرد فردی به هر کودک پتانسیل خلاقانه او آشکار می شود

مکانیسم های ادراک و تفکر خلاق را توسعه دهید

واکنش عاطفی به هنر را پرورش دهید

برای تشکیل یک خود ارزیابی اخلاقی کافی از توانایی های خلاق.

نتایج برنامه ریزی شده:

وجود انگیزه برای کار مفید و خلاقانه اجتماعی، کار برای نتیجه؛

آموزش دقت، استقلال، سخت کوشی و مسئولیت پذیری در قبال کیفیت فعالیت های خود؛

احترام به منابع طبیعی و اقتصادی، ارزش های مادی؛

شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به افراد شاغل.

تسلط بر روش های حل مشکلات ماهیت خلاقانه و اکتشافی؛

شکل گیری توانایی برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی اقدامات کار مطابق با وظیفه و شرایط اجرای آن، برای تعیین مؤثرترین راه ها برای دستیابی به نتیجه.

هماهنگی و هماهنگی فعالیتهای کار مشترک با سایر شرکت کنندگان؛

کار خانگی

کار در طبیعت

فعالیت های عام المنفعه

گشت و گذار

روی سایت مدرسه کار کنید

کار هنری (تزیین مدرسه، کلاس برای تعطیلات)

حضور در کنسرت های موسیقی، سالن سخنرانی موسیقی

شرکت در مدرسه، کنسرت های شهری

شرکت در مسابقات هنری منطقه ای، شهرستانی و مدرسه ای

بازدید از نمایشگاه آثار خلاقانه دانش آموزان مدارس، دیگران موسسات آموزشی، ساکنان شهر، نمایشگاه های سیار.

بازدید از موزه، کتابخانه ها

شرکت در جنبش جشنواره

تعامل با والدین.

اهداف فرزندپروری و مدرسه معمولاً یکسان است. با این حال، وسایل آموزشی و الزامات کودکان در مدرسه و خانواده اغلب هماهنگ نیستند. برای اطمینان از وحدت الزامات والدین و معلمان برای کودکان، تعاملات هماهنگ ضروری است.

اصول فعالیت متقابل:

توسل به احساس محبت والدین و احترام به آن؛

خیرخواهی و دیپلماسی در برخورد با والدین؛

موقعیت همکاری در ارتباط با والدین، احترام به شخصیت آنها به عنوان یک مادر و پدر، کار و فعالیت های اجتماعی آنها.

فعالیت های مربی با والدین یا نمایندگان قانونی دانش آموزان با جهت ها و فرم های زیر نشان داده می شود:

1. بررسی شرایط تربیت خانواده

بازدید از خانواده ها و آشنایی با او در محیطی طبیعی و غیررسمی، به ویژه آموزش خانواده.

مکالمات، پرسشنامه های والدین، انشاهای دانش آموزان در مورد خانواده، مسابقه کارهای خلاقانه دانش آموزان "خانواده من"، کارگاه های آموزشی، بازی های تجاری با والدین، تشکیل بانک داده در مورد خانواده و آموزش خانواده.

2. آگاه سازی والدین از محتوای فرآیند آموزشی

جلسات اولیا (آشنایی با هدف، اهداف و برنامه فعالیت های آموزشی، بحث راه های احتمالی اجرا؛). اطلاعات در مورد میزان انسجام و سازماندهی کلاس، موفقیت ها و شکست های آن. دعوت به درس و فعالیت های فوق برنامه.

3. تعامل با کمیته والدین

کمک در برنامه ریزی و سازماندهی انواع فعالیت ها، در کار با خانواده های آسیب دیده اجتماعی، با موسسات اضافی. تحصیلات.

4. فعالیت های مشترک والدین و فرزندان

اشکال: فردی، گروهی، جمعی.

5. اطلاع والدين از پيشرفت و نتايج تربيت فرزندان در جلسات والدين، نوشته هاي واضح و مختصر در دفترهاي خاطرات، يادداشت هاي ابلاغي.

برنامه ریزی تقویمی- موضوعی کار معلم در معدل

فعالیت در فضای باز	فعالیت های داخل ساختمان	تاریخ	حقیقت	فعالیت ها
سپتامبر
بازی های فضای باز	مسابقه معماهای "پاییز به ما چه داد؟"			شناختی
روز سلامت طبق برنامه مدرسه	بازدید از استخر			فیتنس و تناسب اندام ارتباطی
بازی های فضای باز	ساعت باشگاه "بیا در مورد ... صحبت کنیم"			شناختی
بازی های فضای باز. سرگرمی شروع می شود	مکالمه "ایمنی شخصی. راه من از مدرسه تا خانه"			ارزش محور
گشت و گذار "منطقه کوچک بومی من".	صنایع دستی از مواد طبیعی.			خلاقیت مبتنی بر ارزش
راه رفتن. بازی های فضای باز	بازدید از یک افسانه گفتگو در مورد دوستی			ارتباطی
بازی های فضای باز.	مکالمه "ظاهر شما"			شناختی
راه رفتن. بازی های فضای باز.	ساعت باشگاه "بازدید از مویدودیر".			ارتباطی
مسابقات رله راه رفتن.	بازدید از کتابخانه مدرسه			خلاق
گشت و گذار "ما در امتداد خیابان قدم می زنیم". بازی ها.	مکالمه "چگونه با تلفن صحبت کنیم." بازی تلفن جادویی			خلاق جمعی
بازی های فضای باز.	قوانین ارتباطی "کلمه شما را می خنداند، کلمه غمگین می کند." خواندن اشعار V. Berestov			ارتباطی. خلاق
راه رفتن. بازی های انتخابی کودکان.	بازی اکولوژیکی "سبد جمع کننده قارچ"			بازی محیطی
بازی های فضای باز. یادگیری بازی های جدید	مسابقه "دانش آموز کوشا". بازی های تخته ای			خلاق. ارتباطی
اکتبر
بازی های فضای باز. ساعت ورزش بازی ها.	پاییز را ترسیم می کنیم. تغییرات پاییز در طبیعت ریزش برگ.			شناختی. خلاق
سفر فرهنگی به باشگاه نوجوانان. بازی فوتبال	صنایع دستی از مواد طبیعی برای پدربزرگ و مادربزرگ برای روز سالمند			خلاق شناختی
راه رفتن. بازی در زمین.	شعر برای معلمان ساخت کارت تبریک.			شناختی
بازی های فضای باز.	بازدید از استخر			تناسب اندام و تندرستی
بازی های فضای باز. ساعت ورزش	زبان روسی با اشتیاق. مسابقه خواندن با موضوع "اشعار A. S. پوشکین ".			ارزش محور
بازی های فضای باز. بازی ورزشی "فوتبال".	مکالمه "چرا گاز خطرناک است؟"			ارزش محور
گشت و گذار در پارک پاییز. بازی ها.	بازی "میدان معجزات" با موضوع "درختان"			تناسب اندام و تندرستی
بازی های فضای باز. رله با طناب پرش	مسابقه "زیبایی این افسانه ها چیست؟"			ارزش محور
راه رفتن. بازی ها.	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
بازی های فضای باز.	مکالمه "اگر تنها در خانه غذا خوردی."			ارزش محور
بازی های فضای باز. آموزش بازی با توپ	جشنواره برداشت "جادوگر طلایی - پاییز".			شناختی
گشت و گذار در موزه. بازی ها.	مراقبت از گیاهان سرپوشیده در کلاس درس. بازی سفر "دوستان سبز ما"			ارتباطی. کار شناختی
بازی های فضای باز در سایت.	گفتگو در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی دانشکده علوم راهنمایی و رانندگی			ارتباطی
راه رفتن. بازی ها، مسابقات رله.	بازدید از استخر			تناسب اندام و تندرستی
یادگیری بازی های جدید در فضای باز.	شرکت در تعطیلات تمام مدارس "بیستمین دقیقه شکوه"			خلاق
بازی های فضای باز.	آموزش آهنگ های مورد علاقه کودکان.			ارتباطی. خلاق
گشت و گذار. مشاهده تغییرات پاییز در طبیعت	ساخت برنامه "ماهی در آکواریوم"			کار یدی.
بازی های فضای باز. مشاهدات "چگونه آسمان در پاییز تغییر کرد"	بازی فکری "باهوش و باهوش"			شناختی
پیاده روی، بازی های انتخابی برای کودکان	بازدید از استخر	تعطیلات		تناسب اندام و تندرستی
بازی های فضای باز. بازی های گروهی	گفتگو "غذای سالم - خلق و خوی خوب". بازی های تخته ای.			ارزش محور
بازی های فضای باز. بازی های رله	مکالمه "تروریسم خطری برای بشریت است." تکرار قوانین ایمنی فردی			ارزش محور
بازی های فضای باز. بازی های فراموش شده	ترسیم قهرمان افسانه مورد علاقه شما. گفتگو در مورد روز وحدت ملی			شناختی خلاق
راه رفتن. بازی های فضای باز.	بازدید از استخر
نوامبر
بازی با توپ بزرگ	تعطیلات "تقدیم به دانش آموزان کلاس اول"			ارتباطی
ساعت ورزش	جلسه توجیهی تعطیلات پاییز			ارتباطی. کار یدی
بازی های فضای باز. بازی - مسابقات رله	بحث "صنایع دستی در مورد چه بویی می دهند". بازی شطرنج			شناختی
گشت و گذار در طبیعت "آغاز زمستان"	مسابقه "درباره برادران کوچک ما".			شناختی ارتباطی
بازی های گروهی در زمین	سنت ها و آداب و رسوم عامیانه. تعطیلات و بازی های ملی تاتار
بازی های فضای باز.	بازدید از استخر			ارزش محور
بازی های گروهی.	گفتگو در مورد دوستی بحث در مورد شعر جی. موریتز "راز بزرگ برای یک شرکت کوچک"			ارتباطات مبتنی بر ارزش
طناب پریدن.	رشد حافظه بازی "کلمات". آشنایی با اوریگامی			ارتباطی. شناختی خلاق
گشت و گذار "پرندگان در زمستان!"	قوانین فرم خوب موضوع "بازدید از دوستان".			ارزش محور
مسابقات ورزشی	درست کردن کارت تبریک برای مادر.			خلاق
راه رفتن. بازی های فضای باز.	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
بازی های گروهی	ساعت باشگاه "مامان محبوب من".			ارزش محور
راه رفتن. بازی ها	"قوانین استفاده از وسایل نقلیه عمومی"			ارزش محور ارتباطی
مسابقه بهترین چهره برفی. بازی گلوله برفی.	ABC یک عابر پیاده جوان "قرمز، زرد، سبز". تابلوهای راه را بکشید			فرهنگ بدنی و تفریح ​​خلاق.
ساعت ورزش بازی ها.	چگونه کلمه را بفهمیم "بوم شناسی"؟ ساخت دانخوری برای پرندگان زمستان گذران			کار جمعی
راه رفتن. بازی ها.	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
بازی های فضای باز.	مسابقه بر اساس آثار شاعران روسی "من عاشق طبیعت روسیه هستم."			خلاق جمعی
دسامبر
مسابقات سرگرم کننده و بازی در فضای باز	مشاهده "برف چگونه می بارد؟" کشیدن دانه های برف. مکالمه "کار مردم در زمستان"
ساعت ورزش بازی ها.	ساعت باشگاه "من شهروند روسیه هستم". نمادهای روسیه و تاتارستان
بازی های فضای باز	کارگاه سامودلکین. ساختن عکس از غلات			ارزش محور. کار یدی
راه رفتن. بازی های انتخابی کودکان	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
ساعت ورزش در سایت برف.	"سلام زمستان - زمستان." مسابقه قاریان شعر زمستان.
سرگرمی بیرون از خانه. بازی ها	روسیه وطن من است. سفر از راه دور از طریق شهرهای روسیه.
سورتمه زدن.	مکالمه "کسی که کار را دوست دارد، مردم او را گرامی می دارند." مراقبت از گیاهان سرپوشیده کلاس			ارتباطی. کار یدی
گشت و گذار در پارک زمستانی	"عدالت چیست؟" بحث. آموزش سرودن شعر و معما			خلاق جمعی
سورتمه زدن.	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
سرگرمی بیرون از خانه.	مکالمه: "چگونه مردم در عرض های جغرافیایی مختلف سال نو را جشن می گیرند". کارگاه پدر فراست			شناختی ارتباطی. خلاق
راه رفتن. بازی در زمین.	آموزش آهنگ ها و اشعار نوروزی.			خلاق جمعی
سورتمه زدن.	مکالمه "شما در خانه تنها هستید." دعوت به درخت کریسمس			خلاق جمعی
پیاده روی - گشت و گذار "طبیعت زمستانی"	کارگاه پدر فراست. گوش دادن به آهنگ های کودکان مورد علاقه خود در مورد سال نو			خلاق جمعی
ساعت ورزش بازی سورتمه زدن "چه کسی سریعتر است؟"	بازدید از استخر			تناسب اندام و تندرستی
	یک درس در کار سرگرم کننده. مسابقه تولید بهترین تزیینات سال نو از کاغذ.			شناختی. خلاق
سورتمه زدن.	مکالمه "به طوری که درخت نسوزد." کارگاه پدر فراست			کار یدی. خلاق جمعی
مدل سازی قلعه های برفی و پیکره های یخی.	ساعت باشگاه معماهای "زمستان-زمستان"			شناختی خلاق
اسکی.	سال نو "میدان معجزات". غذا دادن به پرندگان در زمستان.
راه رفتن.				ارزش محور. ارتباطی
راه رفتن	متین. "داستان کریسمس"			ارتباطی.
ژانویه
	داستان های کودکانه "تعطیلات زمستانی خود را چگونه گذراندم." مسابقه نقاشی "روی درخت سال نو"			ارتباطی. خلاق
روز کوچک ورزش زمستانی	رشد حافظه بازی "چه کسی بیشتر به یاد خواهد آورد؟" خواندن و بحث در مورد شعر E. Uspensky "تکرار"			شناختی. خلاق
ساعت ورزش در سایت زمستانی	تعطیلات "قصه دروغ است ، اما اشاره ای در آن وجود دارد"			خلاق جمعی
راه رفتن. سورتمه زدن	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
بازی های زمستانی قدیمی. بازی "گرفتن قلعه برفی".	مکالمه - دیالوگ "اگر مودب هستید ..."
	بازی فکری: «چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟"
راه رفتن. مسابقات سراشیبی با سورتمه.	مکالمه "ما با هم بازی و کار می کنیم." بازی های تخته ای			خلاق
گشت و گذار "داستان زمستانی"	یک درس در کار سرگرم کننده. "بکه سوغاتی". (مواد: پلاستیلین، تخمه هندوانه، برنج؛)			شناختی. ارتباطی خلاق
اسکی	بازدید از استخر			تناسب اندام و تندرستی
پیاده روی بازی کنید.	کارگاه سامودلکین (اریگامی)			خلاق
بازی در فضای باز در هوای تازه.	ساعت باشگاه درس های پدربزرگ وسکوید. مسابقه معماهای تکنولوژی.			ارتباطی. ارزش محور.
ساعت ورزش پرتاب گلوله های برفی به سمت هدف.	مسابقه "پرتفولیوی صحبت کردن". مکالمه "عادات بد"			ارتباطی. خلاق
بازی در فضای باز در هوای تازه.	درس کار سرگرم کننده. عروسک برای کارهای خانگی.			خلاق جمعی
راه رفتن. بازی در زمین	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
فوریه
بازی در فضای باز در هوای تازه.	رویداد سرگرم کننده با عناصر فولکلور "ما خودمان افسانه را به صحنه خواهیم برد"			خلاق جمعی ارتباطی
سرگرمی زمستانی در فضای باز	گفتگو در مورد تغذیه مناسب برای دانش آموزان.			ارتباطی ارزش محور
بازی های فضای باز در سایت.	KVN "قوانین جاده را بدانید."			ارزش محور.
اسکی.	مسابقه نقاشی "زمستان یک جادوگر است".
پیاده روی بازی کنید. آموزش بازی های جدید .: "Freeze"، "Owl".				تناسب اندام و تندرستی
بازی های فضای باز. سورتمه زدن.	توسعه حافظه معنایی "عکاس" بازی چکرز.			ارزش محور
بازی ها مسابقات هستند.	گفتگو در مورد قهرمانی موسی جلیل. مسابقه کتابخوانی			کار یدی. ارتباطی
تفریح ​​در فضای باز برای کودکان.	دوستان خود را بشناسید، خود را بشناسید و هرگز دعوا و دعوا پیش نخواهد آمد. مسابقه خانگی			ارزش محور. خلاق
پیاده روی بازی کنید.	نظافت بهداشتی در کلاس درس.			کار ارتباطی.
بازی های فضای باز.	بازدید از استخر.			تناسب اندام و تندرستی
گشت و گذار "چگونه پرندگان زمستان می کنند"	گفتگو در مورد ایمنی شخصی در تعطیلات زمستانی.			ارزش محور
مسابقات "تیر تیرانداز".	مسابقه "بفرمایید، پسران!"			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت. خلاق
بازی های بیرون از خانه مردمان جهان.	رفتار خوب. درباره رفتار در حمل و نقل عمومی			ارتباطی. ارزش محور
گشت و گذار در باشگاه قهرمانان افغانستان	گفتگو "درباره میهن پرستی و شجاعت". مسابقه "وقتی پسرها می خوانند"			ارزش محور
اسکی.	بازدید از استخر			تناسب اندام و تندرستی
مارس
تفریح ​​در فضای باز برای کودکان.	بازی ها و مسابقات "راه رفتن با هم سرگرم کننده است".			شناختی. ارتباطی
Minispartakiad "Silushka قهرمان ما".	مسابقه نقاشی "مامان! مادرم".			خلاق. ارزش محور
گشت و گذار در پیست هاکی.	آموزش بازی های "مادر و دختر قبل از خواب" و "مادر و دختر شیطون"			خلاق جمعی
سرگرمی بیرون از خانه. بازی های مسابقه				ارزش محور ارتباطی
سورتمه زدن.	مسابقه "بیا دخترا!"			خلاق جمعی
بازی های فضای باز. دانخوری پرنده آویزان.	تعطیلات شرووتید "چقدر بهار بالدار و پشمالو استقبال شد"			ارزش محور ارتباطی. خلاق
ساعت ورزش	درس اخلاق اگر مهربان باشی خوب است. بازی های تخته ای			شناختی. ارزش محور
پیاده روی بازی کنید.	خواندن داستان. داستان و شعر در مورد مادر. مسابقه کتابخوانی			ارزش محور. خلاق جمعی
گشت و گذار "بهار در راه است - جاده بهار!"	بازدید از استخر			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت.
تفریح ​​در فضای باز برای کودکان.	"دوستی با یک لبخند شروع می شود." بازی "یک افسانه بنویس" (طرح داستان باید به گونه ای باشد که قهرمان شیطانی به یک قهرمان خوب تبدیل شود)			خلاق
پیاده روی ورزشی صلیب اسکی	بازی سفر "از طریق ایستگاه های کتاب قرمز"			ارزش محور.
راه رفتن. ورزش ها	فرم خوب حکم می کند "خیلی بلند فریاد نزنید، می توانید آرام تر صحبت کنید."			خلاقیت مبتنی بر ارزش
بازی ها مسابقات هستند.	طراحی شخصیت کارتونی مورد علاقه شما. تماشای کارتون.			ارزش محور. خلاق
بازی در فضای باز در هوای تازه.	تعطیلات "نوروز". گفتگو در مورد سنت های عامیانه			ارزش محور شناختی
پیاده روی ورزشی پرتاب گلوله های برفی به سمت هدف.	مکالمه ایمنی شخصی در تعطیلات زمستانی			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت. شناختی
آوریل
پیاده روی، بازی های هوایی				ارتباطی. خلاق جمعی
بازی در زمین				خلاق جمعی
بازی های ورزشی	کار خلاق جمعی "سالاد از افسانه ها"			خلاق جمعی
راه رفتن. ساعت سلامتی	بازدید از استخر			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت.
بازی های فضای باز	بازی فکری "آیا باور داری ...". خواندن افسانه ها			شناختی
بازی های ورزشی	تعطیلات سلامتی "در راه سلامتی". بازی های آرام			تناسب اندام و تندرستی
راه رفتن. مسابقه تیم ها برای گذراندن مسیر طبق علائم.	بررسی و مطالعه روزنامه ها و مجلات کودکان. شطرنج و چکرز			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت. شناختی
بازی های دسته جمعی در زمین	گفتگو "سازمان اوقات فراغت شخصی". بازی برای توسعه توانایی های نمایشی			ارتباطی. خلاق جمعی
راه رفتن. بازی در زمین	بازدید از استخر			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت.
بازی در فضای باز در هوای تازه.	یک درس در کار سرگرم کننده. برنامه با موضوع "پرواز به سیاره دیگر". گفتگو در مورد روز کیهان نوردی			ارتباطی. خلاق
ساعت ورزش بازی ها.	مسابقه نقاشی "ما منتظرت هستیم پرنده رفیق!" بازی های تخته ای.			خلاق. ارزش محور
تفریح ​​در فضای باز برای کودکان.	مکالمه "یادگیری تصمیم گیری در موقعیت های خطرناک". بازی "Crest-Toe"			ارتباطی.
راه رفتن. بازی ها	مسابقه آهنگ "مدرسه آواز". بازی های تخته ای			خلاق جمعی
بازی در فضای باز در هوای تازه	بازدید از استخر			تناسب اندام و تندرستی
راه رفتن. بازی فوتبال	بازی شناختی - مسابقه "این گیاهان شگفت انگیز"			شناختی
ساعت بازی "آنچه مادربزرگ های ما بازی کردند"	مسابقه در مورد سنت های روسی "هرجا گرم است، خوب است." بازی های منطقی			ارزش محور. ارتباطی
مسابقات با طناب پرش و توپ	«لرک ها بهار را صدا می زنند» (اشعار، داستان های بهار). مسابقه کتابخوانی			شناختی. خلاق
بازی در فضای باز در هوای تازه.	بازی "مختلف زیست محیطی". گفتگو در مورد فواید حشرات. بازی های آرام			ارتباطی. شناختی
ساعت ورزش	بازدید از استخر			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت.
ساعت ورزش	بازی فکری "سفر به جزایر منطق". مکالمه "مراقبت از گیاهان زودرس"			ارتباطی. شناختی
بازی های فضای باز در هوا.	"هیچ چیز عزیزتر از زندگی نیست." (مکالمه - تأمل). قوانین دوچرخه سواری			ارتباطی. تناسب اندام و تندرستی
پانزده ایده از دوستان ما (بازی های عامیانه).	جدول کلمات متقاطع خلاقانه (تشکیل جدول کلمات متقاطع). گفتگو در مورد تعطیلات در 1 مه. بازی های بالن			جمعی و خلاق. ارتباطی
ورزش ها. بازی ها	بازدید از استخر			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت.
پیاده روی بازی کنید.	ما بازی می کنیم - "بیا یک قافیه بزنیم" را می سازیم. گوش دادن به آهنگ های کودکانه مورد علاقه خود			ارتباطی
روز دونده	مکالمه "بیایید این تاریخی را که به جنگ پایان داد فراموش نکنیم." بازی های تخته ای			ارزش محور
گشت و گذار در بنای یادبود سربازان و جانبازان جنگ بزرگ میهنی. سربازان "گلها در ابلیسک	ساخت سوغاتی و صنایع دستی برای جانبازان جنگ جهانی دوم.			ارزش محور. خلاق
راه رفتن. بازی های ورزشی	«به خاطر حیات روی زمین» (دیدار همیشگی با جانبازان)			ارزش محور
مسابقات سرگرم کننده و بازی های کمی فعال.	خواندن و بحث درباره اشعار و داستان های جنگ جهانی دوم. مسابقه کتابخوانی			ارزش محور. خلاق
فرود اکولوژیکی "یاوران طبیعت"	خواندن و بحث در مورد داستان V.Krapivin "رفقا". بازی نبرد دریایی			ارزش محور. ارتباطی
تفریح ​​در فضای باز برای کودکان.	بازی "حراج دیکشنری". گفتگوی ایمنی در فصل بهار			تناسب اندام و تندرستی
صلیب بهاری.	نظافت بهداشتی در کلاس درس. کلاس نظافت گل های سرپوشیده.			کار یدی
فرود کار "مدرسه سورپرایز"	بازدید از استخر			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت.
تفریح ​​در فضای باز برای کودکان. بازی ها	بازی برای هوش و توجه سریع. معماهایی در مورد حیوانات			ارتباطی. شناختی
ساعت ورزش بازی ها.	کارهای سرگرم کننده، وظایف منطقی. تماشای کارتون های مورد علاقه شما			شناختی.
راه رفتن. بازی های فراموش شده	خواندن و بحث در مورد داستان توسط A. P. Gaidar "وجدان". "ما در مدرسه بازی می کنیم" (بازی های "Oxymoron"، "سوالات بپرسید"، و غیره)			ارزش محور. ارتباطی
بازی در فضای باز در هوای تازه.	سفر به سرزمین جادویی. مسابقه ادبی "ما عاشق افسانه های برادران گریم هستیم"			شناختی. جمعی-خلاق
پیاده روی بازی کنید.	بازدید از استخر			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت.
پیاده روی ورزشی "آنطور که من انجام می دهم، همانطور که ما انجام می دهیم، بهتر از ما انجام دهید!"	تعطیلات "آخرین تماس"			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت. جمعی-خلاق
بازی در فضای باز در هوای تازه. بازی چراغ راهنمایی. گشت و گذار "قصه پریان زیر پا".	«چگونه در تابستان در طبیعت استراحت کنیم» (گفتگو-گفتگو). مجموعه گیاهان دارویی			فرهنگ بدنی و بهبود سلامت. ارتباطی. کار یدی

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. Volovik A. F. Pedagogy of اوقات فراغت - M.، 1998.

2. الزامات بهداشتی برای شرایط یادگیری در موسسات آموزشی: قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک SanPin 2.4.2.1178-02. - م.، 2002.

3. گروه روز تمدید: مجموعه اسناد هنجاری و نامه های آموزشی و روشی. - م.، 1984.

4. Zavortov V. A. گروهی که همه در آن علاقه مند هستند - M.، 1989.

5. Isaeva S. A. سازماندهی استراحت ها و مکث های پویا در مدرسه ابتدایی - M.، 2003.

6. مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه. - م .: آموزش و پرورش، 2009.-23 ص.

7. Kripkova A. G. فیزیولوژی سن و بهداشت مدرسه.-M. آموزش و پرورش، 1996.

8. کوچما وی.آر. رهنمودهای بهداشت و حفاظت از سلامت دانش آموزان.-م.، 1379.

9. Ogorodnikov AA کار آموزشی و آموزشی در GPA. - م.، 1989.

10. سازماندهی و برنامه ریزی کار آموزشی در یک مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی)، پرورشگاه: راهنمای مربیان و معلمان، ویرایش. E. D. Khudenko. - M.: ARKTI، 2007.

11. برنامه ریزی کار آموزشی در کلاس درس: راهنمای روش شناختی / ویرایش. E.N. Stepanova.-M.، 2000.

12. روز طولانی در مدرسه: رژیم و سازمان اوقات فراغت - م.، 1370.

13. Romashkova E. I. مدل های بازی اوقات فراغت فکری در خانواده و مدرسه - M.، 2002.

14. ساپوژنیکوا آر.جی. بهداشت و آموزش در مدرسه - M.: آموزش، 1989.

15. اسمیرنوف ن.ک. فناوری های آموزشی صرفه جویی در سلامت در مدرسه مدرن -م.، 2002.

16. کار آموزشی و تربیتی و تفریحی در مدارس و گروه های روز طولانی / زیر. ویرایش G.G. مانکه - م.، 1998

17. استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی / وزارت آموزش و پرورش و علوم Ros. فدراسیون. - م .: آموزش و پرورش، 2011.

18. Shmakov S.A. تعطیلات غیرمعمول در مدرسه - م.، 2012.