برنامج عمل العمل التربوي في القسم التربوي للدولة. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول ذوي الإعاقة أثناء التدريب الذاتي في GPA (الروسية) العمر والخصائص الفردية للأطفال

اللعب هو وسيلة مهمة لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة في المعدل التراكمي

من المشاكل الملحة في علم أصول التدريس الحديث مشكلة تعليم قدرة الأطفال على الإبداع. مهمة تكوين وتطوير القدرات الإبداعية يواجهها المعلمون والمربون العاملون مع الطلاب الأصغر سنًا ، لأن في هذا العصر يطور الأطفال طرق العمل التربوي والقدرة على التفكير والعقل والإبداع في حل المشكلات. وهذه المهمة حادة بشكل خاص للمعلمين العاملين في مجموعات إصلاحية ، لأن مع تأخير التطور العقلي والفكريهناك تفاوت في تكوين الوظائف العقلية ، حيث لا يعاني الفكر فحسب ، بل أيضًا العواطف والإرادة والسلوك والنمو البدني. في الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي: زيادة الإرهاق ، ونتيجة لذلك ، انخفاض الكفاءة ، وعدم نضج العواطف ، وضعف الإرادة ، ومحدودية المعلومات والأفكار العامة ، والمفردات الضعيفة ، ومهارات النشاط الفكري سيئة التكوين.

يتم توفير فرص كبيرة للتكوين الهادف للقدرات الإبداعية لأطفال المدارس الابتدائية من خلال العمل التربوي والتعليمي في مجموعات اليوم الممتد. يعتبر اللعب وسيلة من وسائل تنمية إبداع الأطفال. تتجلى الحاجة إلى مشاركة الأطفال بنشاط في الحياة المحيطة في اللعبة. اللعب هو أحد الطرق التي يمكنهم من خلالها فهم العالم والواقع. في اللعبة ، تتجلى مشاعر الأطفال وتتشكل بشكل واضح بشكل خاص. بدون الاهتمام والعواطف ومشاعر الرضا والسرور لا توجد لعبة. بمجرد اختفاء الاهتمام بعمل اللعبة ، يتم تدمير اللعبة. اللعب هو نوع من النشاط لا يمكن أن يقوم على الإكراه والالتزام. تساهم الألعاب في تنظيم فريق الأطفال ، وخلق مزاج بهيج ومبهج. في اللعب ، يشعر الطفل أنه أعلى قليلاً مما هو عليه بالفعل. بالنظر إلى كل هذا ، عند العمل مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، أستخدم الألعاب الخارجية والتعليمية المتطورة. لم يتم تطوير نشاط اللعب لدى الأطفال المصابين بهذا المرض بشكل كامل. ليس لديهم اهتمام مستمر باللعبة ، وهم أنفسهم لا يستطيعون تنظيمها. في اللعبة ، غالبًا ما يتشاجر الرجال ، ويتشاجرون إذا لم يختاروه كسائق ، ويفهمون قواعد اللعبة ، لكن لا يطيعونها دائمًا. إذا كان بعض الأطفال في السنة الأولى من الدراسة مترددين في المشاركة في اللعبة ، ويفضلون اللعب بمفردهم ، فعندئذٍ بالفعل في الصف الثالث يحب الأطفال اللعبة ويلعبونها بسرور ، ويمكنهم تنظيم اللعبة وقيادتها بأنفسهم. وقد ساعدهم ذلك ، أولاً ، حقيقة أنني قمت في البداية بتعريف الأطفال بقواعد اللعب النظيف ، والتي يجب مراعاتها في أي لعبة. كتبت مذكرة لكل طفل.

هذه القواعد هي كما يلي:

اللعب بالنار.

إنه لأمر مخز أن تخسر ، لكن لا تغضب.

إذا فزت ، ابتهج ، لكن لا تكن متعجرفًا.

علم الآخرين ما يمكنك أن تفعله بنفسك.

كن مثابرًا ، لا تثبط عزيمتك عندما تفشل.

تعلم من الآخرين.

كن مثابرًا ، إذا لم ينجح شيء ما ، حقق النجاح بصبر.

لا تشمت عندما يخسر الآخرون.

ثانيًا ، أقوم بإجراء محادثات فردية ، وأتعلم عد القوافي مع الأطفال ، مما يساعد في تنظيم الألعاب.

ثالثًا ، الألعاب متنوعة وتقام كل يوم.

رابعًا ، أحيانًا أصبح نفسي مشاركًا في اللعبة.

من بين مجموعة متنوعة من الألعاب التي تثير الاهتمام بين أطفال المدارس الأصغر سنًا ، هناك مكان خاص تشغله الألعاب المتطورة عقليًا ، المليئة بفرص كبيرة للتجليات الإبداعية للأطفال. تتمثل المهمة الإبداعية لهذه الألعاب في تطوير الفكر والوظائف العقلية وتقنيات وعمليات النشاط العقلي.

عند العمل مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، أقوم يوميًا بإجراء فكري - تطوير الألعاب - الألعاب التي تحتوي على الكلمات والحروف.

الجمع بين الكلمات من مجموعة محدودة ، ولكن في كل مرة ، مجموعة جديدة من الأحرف ، واختيار الكلمات التي لها معنى معين ، وتحويل بعض الكلمات إلى كلمات أخرى عن طريق إعادة ترتيب أو إضافة أحرف ، ومقاطع ، وتأليف الأمثال ، والأقوال - كل هذا ينعش في الذاكرة ويثري باستمرار مفردات تلاميذ المدارس ، تعزز القدرة على العثور على الكلمات الصحيحة ، وتأليف التعبيرات المناسبة ، وتطوير خطاب الطلاب. لهذا السبب ، عند العمل مع الأطفال المصابين باضطراب الشخصية الإنفصامية ، أستخدم ألعابًا مثل "آلة الطباعة" ، و "الكلمات غير مرئية" ، و "حرف الواجب" ، و "العناصر الأربعة" ، و "الكلمات" ، و "سلسلة الكلمات" ، و "من سيتذكر أكثر ". من بين الألعاب المتطورة فكريا لإيجاد أنماط منطقية ، تحظى ألعاب الألغاز بشعبية خاصة بين الأطفال. يحب الطلاب الأصغر سنًا تخمين الألغاز. إنهم مهتمون بكل من العملية نفسها ونتيجة هذا النوع من المنافسة الفكرية. توسيع آفاق الأطفال ، وتعريفهم بالعالم من حولهم ، والظواهر الطبيعية ، وتطوير الكلام وإثرائه ، تعتبر الألغاز ذات أهمية لا جدال فيها في تكوين المكونات الفكرية للقدرة على الإبداع: التفكير المنطقي ، والقدرة على التحليل والتوليف ، قارن وقارن. اللغز ، وفقًا لـ K.D. Ushinsky ، "يزود عقل الطفل بتمرين مفيد." عملية التخمين هي نوع من الألعاب الرياضية التي تحشد وتدرب القوة العقلية للطفل ، وتخمين الألغاز وتؤثر على العقل ، وتعليم الأطفال توضيح المنطق والاستدلال والإثبات.

يمكن النظر إلى أحاجي التخمين من قبل الطلاب الأصغر سنًا على أنها عملية إبداعية ، واللغز نفسها مهمة إبداعية. يمكن أن تكون أشكال الألغاز متنوعة للغاية ، الألغاز - الإستنسل ، الألغاز المتقاطعة ، الألغاز اللوتو ، الألغاز المتناثرة ، مسابقة الألغاز. من المفيد تخمين الألغاز لجميع الطلاب ، وخاصة للأطفال ذوي التخلف العقلي الذين يواجهون صعوبات ملحوظة في إكمال أنواع مختلفةالعمل التربوي: فهم وفهم المواد الجديدة ، وحفظها واستيعابها ، وإقامة روابط بين مختلف الظواهر ، والتعبير عن أفكار المرء في الكلام.

أثناء لعب الألغاز مع الأطفال ، أطلب من الشخص الذي خمّن اللغز أن يشرح "كيف خمّن". من الصعب جدًا على الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إثبات صحة الإجابة التي توصلوا إليها. لذلك ، أطرح أسئلة إرشادية ، وأعرض 2-3 صور ، من بينها إجابة للغز ، حتى يتمكن الطفل نفسه من شرح الإجابة. يسهل على الأطفال تخمين الألغاز إذا كانت تدور حول موضوع معين: على سبيل المثال ، "الطيور" ، "الحيوانات" ، "الظواهر الطبيعية" ، "حول الشتاء" ، "الأشجار" ، إلخ.

ألعاب ريدل - عرض مفيدتنظيم أوقات الفراغ في مجموعة اليوم الممتد. يتم استخدام الألغاز خلال مختلف المسابقات ، ومسابقات الأذكياء ، والفصول الدراسية ، والمشي ، والتغلب على الصعوبات بشجاعة ، والخيال ونطاق الأفكار.

أشكال مختلفة من العمل المعرفي مع الأطفال ، على سبيل المثال ، التدريبات المسلية ، والألعاب التعليمية ، والتمارين العملية ، والقراءة ، والمشي ، والرحلات ، وتسمح بتوسيع آفاق الأطفال ، والمساهمة في التنمية العامة ، بالإضافة إلى أن هذه الأشكال تسمح بالعمل المنهجي للتوحيد والتطبيق من قبل الطلاب المعرفة المكتسبة في الدرس.

مكان خاص ينتمي إلى ألعاب تعليميةبما أن الألعاب التعليمية ، من ناحية ، تساهم في تكوين الانتباه والملاحظة وتطوير الذاكرة والتفكير وتنمية الإبداع والاستقلالية والمبادرة ، من ناحية أخرى ، فإنها تحل مهمة تعليمية معينة: التكرار والتوحيد في الماضي ، تكوين المهارات والقدرات التربوية. في اللعبة ، يتعلم الطفل استخدام المعرفة المكتسبة في الظروف الجديدة التي تنشطه قدر الإمكان ، مما يساعده على تعزيز المادة بشكل أفضل. هذا النوع من العمل يدعم اهتمام الأطفال بالتعلم ويطوره. تحظى الألعاب بشعبية كبيرة بين الأطفال في المجموعة: "من الأسرع" ، "الصمت" ، "اللوتو الرياضي" ، "فقد المقطع اللفظي" ، "إصلاح الكلمات" ، "قاموس الدومينو" ، والتي أولاً تخفف التوتر و التعب ، أثناء - ثانيًا ، هم مهتمون ، والأهم من ذلك أنهم يساعدون في حفظ الكلمات بشكل أفضل وأسرع. "البابونج الرياضي" هي لعبة عالمية ، أستخدمها للتكرار والتعزيز: الجمع والطرح في حدود 10 ، 100 ، الضرب والقسمة ، الضرب والقسمة خارج الطاولة ، القسمة مع الباقي.

لا يتمتع تلاميذ المدارس الأصغر سنًا بالتحكم الجيد في انتباههم ، كما أن اللعب التعليمي ينشطهم ، ويبقي انتباههم على موضوع واحد لفترة طويلة ، ويعزز الملاحظة لدى الأطفال ، ويعلمهم إخضاع أفعالهم للمهمة المحددة لجلب العمل إلى النهاية.

يمتلك تلاميذ المدارس الأصغر سنًا ذاكرة بصرية تصويرية أكثر تطوراً من الذاكرة الدلالية. إنهم أفضل في تذكر أشياء ووجوه وحقائق وألوان وأحداث معينة. يحفظ الأطفال الكلمات والقواعد وتعريفات المفاهيم بشكل أفضل بكثير ، إذا تم تضمينها في اللعبة ، إذا تم استخدام لحظة المنافسة الودية.

على سبيل المثال: عند إعداد الواجب المنزلي ، كان من الصعب جدًا على الأطفال تعلم القواعد. من أجل حفظ القواعد بشكل أفضل وأسرع ، أستخدم لعبة تسمى "زهرة - سبع زهور". أثناء اللعبة ، لا يخبر الأطفال القاعدة الجديدة فحسب ، بل يقدمون أمثلة ، بل يكررون أيضًا القواعد التي سبق تعلمها. من خلال العمل مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، ألعب ألعابًا تهدف إلى عدم تطوير عمليات عقلية معينة من الصفات: الانتباه ، والذاكرة ، والملاحظة ، وسرعة رد الفعل.

ل تطوير الذاكرةأستخدم ألعابًا مثل: العثور على الأشكال المعروضة ، والأشياء من بين أشياء أخرى / إظهار 4-5 كائنات ثم تحديدها من 8-10 عناصر / قول ما تغير. يحب الأطفال بشكل خاص لعبة "A Million Changes" ، عندما يتعين عليهم تخمين ما تغير في مظهر صديق ، وما هي التغييرات التي حدثت في الفصل.

تسمح لك التمارين والألعاب المسلية بتطوير تصور الطفل ، وجعله أكثر دقة وموضوعية وشمولية. وهذا ببساطة ضروري لتنمية القدرات الفكرية والفنية والإبداعية للأطفال المصابين بالتخلف العقلي. هذه ألعاب مثل: "ماذا يوجد في العبوة". نحن نطور مهارات الملاحظة.

لتطوير القدرات الفكرية ، أستخدم ألعابًا مختلفة ، بما في ذلك في الشارع باستخدام الكرة. وتشمل هذه لعبة أعرف. في اللعبة ، يتم تقديم مفهوم عام للأطفال يجب تسمية كلمات أكثر تحديدًا من أجله. بالنسبة للعبة ، أستخدم المفاهيم ، أسماء الفتيات ، الأولاد ، أسماء الأشجار ، البلدان ، المدن ، الأنهار ، الفواكه ، الخضروات ، الطعام ، الملابس ، الزهور ، الطيور ، الحيوانات ، إلخ. يلعب الأطفال هذه اللعبة بسرور ، وغالبًا ما يقضونها بمفردهم.

ألعاب "أرقام" ، "على العكس" ، "صالح للأكل - غير صالح للأكل" تساهم في تكوين الانتباه ، هذه الألعاب جيدة للمشي في مجموعة نهارية طويلة. لعبة "الأرقام" ، الأطفال يحبونها حقًا ، وهم يعملون باستمرار على تحسينها. أولاً ، اتصلوا بالأرقام حتى 30 ، ثم حتى 50 ، والآن حتى 100. قاموا بتغيير الرقم الذي لا ينبغي ذكر اسمه.

خصوصا الاطفال يحبون ألعاب خارجية.

تعتبر الألعاب الخارجية وسيلة ممتازة للنمو البدني وتعزيز الصحة ووسيلة التصحيح التربوي لسلوك الأطفال. يتم تضمين متطلبات عالية للصدق والعدالة واللطف وغيرها من الصفات الإنسانية الأساسية في جميع الألعاب الخارجية. كل يوم ، أثناء المشي ، ألعب ألعابًا تساهم في تطوير الحركات الأساسية (الجري ، والقفز ، والتسلق ، والرمي ، والتقاط الكرة) ، وهذه ألعاب مثل "Hunters and Ducks" ، و "Take a Empty Space" ، " ثالثًا إضافيًا "، والتي تشكل صفات أخلاقية: الإحسان ، والاستعداد لمساعدة صديق ، والدفاع عنه ، إذا لزم الأمر: القدرة على حساب اهتمامات وآراء الشركاء في اللعبة. يمكن للعديد من الأطفال تنظيم ألعاب خارجية وألعاب أخرى بشكل مستقل ، مما يُظهر مبادرة إبداعية. لا تعمل الألعاب الخارجية على تقوية الصحة وتلطيف الجسد فحسب ، بل لها أيضًا تأثير مفيد للغاية على الحالة المزاجية العاطفية للطلاب.

تتيح اللعبة لكل طفل تجربة الإثارة والفرح من مهمة مكتملة بنجاح والحزن على الفشل والرغبة في إعادة اختبار نقاط قوتهم. الارتفاع العاطفي العام يصور الأطفال ، حتى أولئك الذين يكونون في العادة سلبيين. يشعر الأطفال بالفرح لأنهم يعرفون شيئًا ما.

المزاج المتفائل عاطفيًا الذي يصاحب اللعبة دائمًا يجعل حياة الأطفال الجماعية مشرقة ومثيرة. هذه هي البيئة الأكثر ملاءمة لتكوين أشكال إيجابية للسلوك عند الأطفال: الانضباط ، والأناقة ، والاستقلالية ، والمبادرة.

لا يمكن الاستغناء عن اللعب كوسيلة لتعزيز العلاقات الصحيحة بين الأطفال. في سياق اللعبة ، يتجلى موقف حساس تجاه صديق ، والعدالة ، والقدرة على الاستسلام إذا لزم الأمر ، للمساعدة في المشاكل. لذلك ، تعد جميع أنواع الألعاب المنظمة بشكل صحيح وسيلة ممتازة للتربية العقلية والأخلاقية.

اعتبر

في المجلس التربوي

رقم البروتوكول ___________

من "_____" ___________ 2016

أوافق:

مدير MBOU SOSH № 22

_____________ L.G. دينيسينكو

برنامج العمل

5 ساعات في الأسبوع

العمر: 7-10 سنوات

كراسنودار 2016

الأهداف: خلق الظروف المواتية للتعليم الذاتي ،تأكيد الذات من أجل تنمية القدرات الإبداعية ،معرفة العالم المحيط. المحافظة على صحة الأطفال وتعزيزها. يصل المستوىنجاح الطالب. تعزيز التواصل مع أولياء الأمور وتنظيم التفاعل الأسريوصالات الألعاب الرياضية ، وإشراك الآباء في العملية التعليمية. تنمية مهارات العمل المستقل.

مهام: تنظيم أوقات فراغ هادفة لأطفال المرحلة الابتدائيةالمدارس. تقديم أنشطة العافية في الهواء الطلق.أكمل واجبك. تعزيز العمل معالآباء. تنظيم الدروس الفردية مع الأطفال.

خاصية المعدل التراكمي:

هناك 14 شخصًا في المجموعة.يذهب جميع الطلاب إلى مكتبة المدرسة ،اقرأ القصص الخيالية ، شارك فيهامناقشة الكتب. رفاقيحبون الذهاب في نزهة على الأقدام ولعب الألعاب في الهواء الطلق. يتم غرس مهارات التواصل بين الأطفال تدريجياً ، لذلك فإن فريق طلاب المعدل التراكمي متماسك وودي ونشط.

من أهم مهام التربية الوطنية الحفاظ على صحة أطفال المدارس. أستخدم تقنيات الحفاظ على الصحة في عملي. إنطلق من حقيقة أن النشاط البدني ضروري للأطفال للنمو والتطور الطبيعي. أحد المكونات الإلزامية للنظام هو الثقافة الحركية والبدنية النشطة ونشاط تحسين الصحة للطلاب ، بما في ذلك الهواء النقي. المشي ليوم كامل هو لحظة مهمة توفر النشاط والاستعداد لأنشطة التعلم المثمرة ، وهي وقفة للاستجمام وتخفيف التعب العقلي والجسدي وزيادة أداء الطلاب ، وكذلك ساعات الرياضة والرحلات والألعاب والمسابقات والتربية البدنية. . أي حدث له طبيعة عاطفية إيجابية ، نتيجة للأنشطة ، سيتلقى الأطفال شحنة عاطفية إيجابية ، والتي لها تأثير مفيد ليس فقط على العمل التعليمي الإضافي ، ولكن أيضًا على حالة الطفل ككل.

يتم تنظيم العمل الرياضي مع الطلاب بشكل إبداعي ، وتقام المسابقات والألعاب الرياضية. تقام الأيام الصحية في صالة الألعاب الرياضية - بشكل أساسي في الهواء النقي ، حتى يتمكن الطلاب من الراحة والاسترخاء وتغيير البيئة.

أولي اهتمامًا خاصًا بالنظافة - فجميع الطلاب لديهم أحذية قابلة للتغيير ، ويغسلون أيديهم قبل تناول الطعام ، وغالبًا ما تكون الغرف التي يدرس فيها الطلاب جيدة التهوية ودرجة حرارة مثالية.

أنا أعتبر نتيجة عملي:الآفاق الثقافية للطفل ، والقدرة على رؤية وفهم الجمال في الحياة المحيطة ، والتنميةالقدرة الفنية ، وتحسين علاقات الأطفالمع بعضهم البعض في فريق GPA.

يستغرق التحضير الذاتي ساعة و 30 دقيقة.

أطفال يقوموا بواجبهم من تلقاء أنفسهم ، في هذه العمليةيقترب المعلم من كل معلم للمساعدة في التحقق مما إذا كانمراقبة عملها.حضر أولياء الأمور دروسًا وفعاليات في GPA ،تحدث مع الأطفال ، وقدم تقييمهم. النتيجة: الخلقحالات النجاح ، مصلحة الوالدين في الطفل وفيماذا يفعل في مجموعة ما بعد المدرسة. فردى فى الغالبيتم العمل مع الطلاب ذوي الأداء الضعيف.يشعر الآباء بالرضا عن التنمية المتنوعة لأطفالهم من خلال الأنشطة المختلفة ونتائج عمل المجموعةيوم ممتد. من المقرر أن يتم التخطيط للعام الدراسي 2017-2018 القادمعمل متعمق على هذا الموضوع المنهجي "التعليم طريقة صحيةحياة الاطفال "وحسب الاهداف والغايات.

ملاحظة توضيحية

التنشئة شيء عظيم: فهي تقرر مصير الإنسان

في. بيلينسكي

كل وقت جديد يطرح تحديات جديدة للمعلمين. عند تربية الأبناء ، يجب أن نوجه نظرهم إلى الخير ، الأبدي ، الصالح. فيما يتعلق بعملية مستمرة لتنمية المجتمع ، هناك ثابتتجديد وتعقيد جميع ظروف حياة الإنسان ونشاطه.يتشكل جيل أطفال اليوم من خلال التغييرالظروف المعيشية ، لذلك يواجه المعلمون المزيد والمزيدمهام معقدة للتدريب والتعليم. واحدة من هذه المهام هيتعزيز النشاط المعرفي للطلاب.

في ظروف المدرسة الحديثة ، يجب أن يجد المعلمون القوة المعنوية ،المعرفة ، الحكمة ، تلك النظرية التربوية التي ستساعد على تنفيذهامهمة التربية الأخلاقية للشباب ، للكشف عن صفاتهم الروحية ،تنمي وتكشف عن المشاعر الأخلاقية ، وتغرس مهارات محاربة الشر ، والقدرة على الفعل الاختيار الصحيح، تقرير المصير الأخلاقي. هناالفئات الرئيسية التي تعتبر أساسية للعمل مع الأطفال.

النشاط المعرفي للطالب في مجتمع حديثقبلهو نشاط يتم إجراؤه بشكل منهجي لجيل الشباب. كما أن طبيعة المقرر هي السمة المميزة للنشاط المعرفي للطالب. اعتمادًا على النشاط ، استقلالية الموضوع (الطالب) ، وفي بعض الحالات ، المعرفيالنشاط تقليد ، وتكاثري بطبيعته ، وفي حالات أخرى يكون استكشافيًا ، وفي حالات أخرى يكون إبداعيًا. إنها طبيعة العمليةالنشاط ويؤثر على طبيعة المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة.

مستوى النشاط المعرفي ومكانته في هيكل الشخصية kaللجودة تأثير كبير على جودة مختلف أنواع الأنشطة: الاجتماعية والعمالية والجمالية وغيرها.

يعد العمل اللامنهجي جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية في صالة الألعاب الرياضية ، وهو أحد أشكال تنظيم أوقات فراغ الطلاب.

العمل التربوي اللامنهجي عبارة عن مجموعة من الأوقاتالأنشطة الشخصية ولها مجموعة واسعة من الآثار التربوية على الطفل. إنه العمل اللامنهجي (في حالتنا ، في ظل ظروف المعدل التراكمي) الذي يجعل من الممكن تطوير الإدراكنشاط الطلاب الصغار في مختلف المجالات التعليمية:

التعليم الجمالي - يشكل موقفا جماليا في الحياة(العمل ، الطبيعة ، الفن ، السلوك) ؛ يطور الشعور بالجمال.

التربية البدنية - تتضمن التطور البدني الصحيح لأطفال المدارس ، وتنمية المهارات والقدرات الحركية ، وكذلك عادات التربية البدنية والرياضية المنهجية ، والتكوينمهارات وعادات النظافة ؛

التعليم العمالي - التركيز على التطبيق العمليتلاميذ المدارس المعرفة النظرية. تعليم العمل هو comمعقدة وتتضمن أفكارًا حول التكنولوجيا والتكنولوجيا ، والقدرة على حل المشكلات العملية ، لتحقيق نتائج عالية الجودة ؛ التثقيف البيئي - المهمة الرئيسية هي نشاط عملي محدد لحماية البيئة ؛-

التربية الأخلاقية - تكوين الوعي الأخلاقي ،التغذية وتنمية المشاعر الأخلاقية وتنمية مهارات وعادات السلوك الأخلاقي ؛ التربية العقلية التعليم الاقتصادي.

تفترض مجموعة اليوم الممتد مثل هذا التنظيم للعمليةالتعليم والتدريب ، بحيث يتم تنفيذ الأنشطة الفنية في جميع الفصول تقريبًا.

يشمل النشاط الفني أنواعًا مختلفة من الأنشطة (تحويلية ، معرفية ، تقييمية ، تعليمية ، اتصاليةnikative ، game) ، والتي تم تضمينها فيها بفضل التواجد فيلهم جانب جمالي.

يتجلى النشاط التعليمي نتيجة التعرض لقطع عن العالم الروحي للإنسان.

سمة مهمة لتنمية نشاط الطالب الأصغر هيهيمنة الموقف النشط (الإدراكي والبناء والإبداعي) لدى الأطفال على الواقع المحيط والطرق الجديدةإتقان المعرفة واكتساب الخبرة. لذلك ، من المهم التنظيم ليس فقطالسلوك الخارجي للطفل ، ولكن أيضًا الأفعال التحويلية العقلية ، فقطاقتراح طريقة للتوجيه في ظروف جديدة وتوجيه الانتباه وتصرفات الأطفال. هذا التأثير ، أو بشكل أدق مساعدة المعلم فيأنشطة الأطفال هي شرط ضروري ولا غنى عنه ليس فقطالأنشطة المعرفية والتعليمية وغيرها ، ولكن بشكل أساسييشير إلى الأنشطة الإنتاجية والإبداعية للأطفال. فنييرتبط نشاط الطالب الأصغر ارتباطًا وثيقًا بالإبداع الفني.

العمل على تنمية النشاط المعرفي في العملية الفنيةيعتمد النشاط على المبادئ التالية:

الإنسانية والتفاؤل التربوي ، الاعتراف بتفرد كل منهماطفل؛ المرونة ، وتنوع أشكال الفصول الموصلة ، ومجموعة متنوعة من الأساليب وحفلات الاستقبال. تكامل الأنشطة المختلفة.

من المعروف أن عناصر الدورة الجمالية يحتمل أن يكون لها فرص كبيرة لتحقيق الذات للطالب الأصغر سنًا فيالأنشطة المختلفة وكذلك التأثير العاطفي على الطفل.في الأعمال الفنية أمثلة جماليةعلاقة بالواقع. في عملية تطوير النشاط المعرفي ، في نظام التربية الجمالية للنشاط الفني ، باعتباره تشكيلًا وتحويلًا يوميًاتلعب البيئة الموضوعية المكانية للشخص دورًا مهمًا فيالعملية التعليمية.

يعتمد البرنامج على برنامج المؤلف Kazantseva N.V. برنامج النشاط الجماعي النهاري الممتد « مجلة علمية تطبيقية "مدير مدرسة ابتدائية" العدد 3 لعام 2009

الغرض من البرنامج: خلق أفضل الظروفللكشف عن قدرات كل فرد.

الأهداف الرئيسية للبرنامج:

لتكوين مهارات الطلاب في التعاون والتفاعل الجماعي والتواصل ؛

لتكوين الأطفال الحاجة إلى النشاط الإنتاجي من خلالالتعارف المباشر مع أنواع مختلفة من الأنشطة ؛

توليد الاهتمام في مختلف الأنشطة وفقا لشخصية الطفل.

لتشكيل مكونات أخلاقية (استيعاب المعايير الأخلاقية للسلوك من خلال إتقان المفاهيم الأخلاقية) والعاطفية (من خلال التمثيلات الجمالية في النشاط الإبداعي) لنظرة الأطفال إلى العالم ؛

لتكوين الخيال الإبداعي والفضول.

تطوير الاهتمام المعرفي والاستقلال ؛

لإجراء التربية الجمالية والبيئية والأخلاقية والوطنية والمهنية والتوجيهية والبدنية لأطفال المدارس ؛

لتثقيف الناس في مختلف المهن والاقتصاد في المسؤولية واحترام العمل.

اتجاهات العمل الرئيسية

valeological ("الصحة." أسلوب الحياة)

المعرفي ("التدريس" و "النشاط الفني") ؛

الأنشطة الترفيهية ("وقت الفراغ").

أشكال العمل الأساسية

ورش عمل

ألعاب لعب الدور

مسابقات

العطل

المحادثات

اختبار

قراءة الأدب الواقعي

الرحلات

العاب تعليمية وخارجية في الهواء الطلق.

الجانب المنهجي:

"الصحة. أسلوب الحياة " يعكس النهج valeological لالتعليم. إن الدعم الوادي لحياة الطفل “يحدث على المستويات الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية من خلال الحفاظ على الصحة وتقويتها وتشكيلها. قائم علىالحاجة إلى تطوير أفكار الأطفال حول الصحة باعتبارها متعددة الأبعادالظاهرة في هذا البرنامج المستهدف أبرزت الرياضة والصحة والاتجاه الصحي العام لنمط حياة صحي.

"تعليم" بنيت بطريقة مرحة ومسليةإجراء فصول تتوافق مع الخصائص النفسية ،خصوصيات تنمية الاهتمامات المعرفية في المدرسة الابتدائيةعمر. تعتبر عملية الإدراك عمليا الجزء الرئيسي من أي نوع من نشاط الأطفال (اللعب ، العمل ، الفن ، إلخ). تساهم الأنشطة المعرفية في الأنشطة اللامنهجية في تراكم المعرفة وتحسينها ، فضلاً عن إثراء أوقات فراغ الأطفال ،ملئه بالمحتوى الاجتماعي والقيِّم.

يتم بناء الأنشطة المعرفية اللامنهجية مع مراعاة مصالح الأطفال ، علىحرية الاختيار ، والتغييرات تبعا للتغيرات التي تحدث في الأشعة فوق البنفسجيةالعلاجات ، التفضيل الشخصي.

يسمح تنفيذ هذا البرنامج المستهدف بشكل مجاني وغير مزعجشكل لغرس ذوق القراءة لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا ، والاهتمام بالمعرفة ، ويخلق جوًا من البحث الفكري.

"فراغ" كما يتضمن الشكل الرئيسي للعمللعبة ذات طابع تعليمي وترفيهي.في سن المدرسة الابتدائية ، تأتي الأنشطة التعليمية في المقدمة ،ومع ذلك ، فإن نشاط اللعب لم يفقد قوته وأهميته. بواسطةيلعب في الأنشطة اللامنهجية بشكل خاص يساهم بنجاح في هذاتطور النشاط المعرفي للطفل. يصبح التلميذ هو الموضوعأنشطة. بالإضافة إلى ذلك ، يطبق هذا البرنامج المستهدف نهجًا شخصيًا في التعليم: يتم إعطاء الطفل فرصة لتحقيق الذات ، من أجل تنمية ميوله وقدراته.

سن الأطفال المشاركين في البرنامج: 9-10 سنوات

فترة تنفيذ البرنامج: البرنامج قصير الأجل ، مصمم لمدة عام واحد.

ساعات العمل: 5 أيام في الأسبوع (الاثنين - الجمعة)

الأهداف الرئيسية للحظات الوضع

ساعة رياضية

1. الإزالة التوتر العصبي، زيادة الأداء العقلي ،تحسين النمو البدني للنشاط البدني والتوحيدمهارات اللياقة البدنية ، وتعزيز صحة الأطفال.

وجبة عشاء

2. تكوين مهارات وثقافة سلوك المائدة ، النظافة الشخصية ،خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك.

تنزه تجول

3. تعزيز صحة الأطفال وتنمية البراعة والنشاط البدني ،إزالة التوتر العصبي ، تعليم الجماعية في العمل ، اللعب ، تنمية النشاط المعرفي ، الفضول ، توسيع الآفاق (مرحلة واحدة)محادثة ، المرحلة الثانية من اللعبة ، المرحلة 3 - 10 دقائق من وقت الفراغ)

التحضير الذاتي

4.3 لتقوية مهارات العمل التربوي الذاتي لدى الطلاب ، لتطويرهاالانضباط الذاتي والانضباط والاجتهاد لتقوية صحة الأطفال ،لتكوين مهارات النظافة التي يمكن الوصول إليها ، وغرس المهارات في حد ذاته والتحقق المتبادل والمساعدة المتبادلة.

ساعة النادي

تعريف الأطفال بالأدب وغرس الحب والاهتمام بالقراءةفن الكلام ، للحكمة البشرية ، تنمية ثقافة الكلام ،توسيع المفردات النشطة لأطفال المدارس ، والقراءة المنهجية ،تطوير تقنية القراءة.

ألعاب ، رايدلز ، ريبوس

يساهم تطوير الألعاب المعرفية في تنمية التفكير لدى الأطفال ،الذاكرة والانتباه والخيال الإبداعي والقدرة على التحليل والتنميةالمهارات البناءة للإبداع ، وتعليم الطلاب أن يكونوا ملتزمين، صحة الأحكام ، عادة الفحص الذاتي ، تعلم الأطفال إخضاع أفعالهم للمهمة التي يقومون بها ، لإنهاء العمل.

الساعات والرحلات المثيرة للاهتمام

تنمية القدرات العقلية لدى الطلاب وتحسين الذاكرة وتدريبها على التفكير مما يساعد على الاستيعاب والتوحيد بشكل أفضلالمعرفة المكتسبة في المدرسة ، مما يوقظ اهتمام الطلاب الشديد بهاالموضوعات المدروسة.

الرياضة ، عمل مفيد اجتماعيا ، المحادثات .

تربية الأطفال عن طريق الرياضة ، وممارسة الصفات الأخلاقية مثل الجماعية ، والصداقة الحميمة ، والتعاضد ، والمحلية ، والنشاط ،الرغبة والإرادة في الفوز ، والقدرة على إطاعة مصالح الفريق ،اتبع جميع القواعد. في تقدم

نشاط العمل لتكوين الصفات الأخلاقية والإرادية والعمل الجاد ،الشعور بالواجب والاقتصاد والإبداع والالتزامالتغلب على الصعوبات والانتهاء من بدء العمل ، تنمية الاهتمامللعمل

الفنون الجميلة والحرف والتطبيقات

لتنمية المشاعر الجمالية لدى الأطفال وفهم الجمال ، لتثقيفهمفي الأطفال ، الاهتمام بالفن وحبهم ، توسيع نطاق الاهتمامات ، تعليم الاحتياجات الأخلاقية للطلاب ، تطوير نشاطهم العقلي والإبداعي ، تكوين خصائص مثل الاستقلال ،العزيمة والدقة والعمل الجاد.

المهام التعليمية الرئيسية و

أنشطة

قبول الأطفال في المجموعة

تصحيح مظهر الطلاب وسلوكهم ومزاجهم. توفير الراحة النفسية. ترسيخ ثقافة السلوك وغرس المهارات الصحية والصحية.

الأنشطة الترفيهية والأنشطة الخارجية

استعادة القوة والكفاءة. تنمية الملاحظة ، الفضول ، تعليم حب الطبيعة ، الأرض الأصلية ، تكوين القدرة على التصرف في التواصل الحر ، الألعاب ، المسابقات.

وجبة عشاء

تعزيز ثقافة السلوك ، والموقف المحترم والحذر تجاه الطعام ، وتكوين القدرة على الدخول والخروج من الأماكن العامة ، والتواصل أثناء تناول الطعام.

التحول إلى النشاط العقلي

تنمية الاحتياجات المعرفية ، والاهتمام بالمعرفة السياسية ، والأحداث في الحياة الثقافية والاقتصادية للبلد.

الإعداد الذاتي

تكوين القدرة على تحديد هدف المهمة ، ومهارات العمل التربوي المستقل ، وتنمية القدرة على العمل ، والاحتياجات المعرفية ، والقدرة على استخدام وقت الفراغ بعقلانية ، وإجراء الفحص الذاتي والفحص المتبادل ، وتكوين الأخلاقيات العلاقات في عملية العمل المشترك والمساعدة المتبادلة.

عمل النادي

تنمية الميول والقدرات والمصالح الفردية. تعليم الصفات الأخلاقية للإنسان الحديث.

تلخيص اليوم

تمارين في القدرة على التفكير التحليلي والتحدث بلطف.

العمل الفردي مع الحاضرين

تنمية الإبداع والمسؤولية والاستقلالية.

تم الاتفاق عليه

محضر الاجتماع المنهجي نائب مدير مكتب المراجعة الداخلية للحسابات

جمعيات المعلمين في وقت مبكر. الفصول ____________ V.V. دميتريفا

MBOU SOSH رقم 22 _____________ 2016

بتاريخ 26 أغسطس 2016 رقم 1

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

لبلدية مدينة كراسنودار

المدرسة الثانوية رقم 22

أوافق:

نائب مدير الشؤون الداخلية

_____________ V.V. دميتريفا

"____" _________________ 2016

التخطيط لموضوع التقويم

مجموعات اليوم الممتدة للأطفال ذوي الإعاقة 1 فصول "G"

5 ساعات في الأسبوع

العمر: 7-10 سنوات

فترة التنفيذ: 2016-2017 العام الدراسي

المعلم: شيفلياكوفا إيرينا إيفانوفنا

كراسنودار 2016

التقويم والتخطيط الموضوعي لـ GPA

"الصحة. أسلوب الحياة "

مهام:

تشكيل موقف تجاه أسلوب حياة صحي ؛

المحافظة على صحة الأطفال وتعزيزها من خلال الإلمام بالصحةنمط الحياة. تنمية حاجة الأطفال إلى خلق بيئة صحية في المدرسة والأسرة ؛ تطوير الأفكار الأولية حول بنية الجسم ووظائفه ؛

إثراء مفردات الطفل بمصطلحات من مجال التشريح وفسيولوجيا الإنسان.

نظام يوم التلميذ

لتعريف الأطفال بالنظام اليومي لتلاميذ المدارس. تعليم الأطفال التخطيط لوقتهم

ورشة عمل

قواعد السلوك في المدرسة "أنا طالب"

عرّف الأطفال على القواعدالسلوك في المدرسة. لتشكيلفهم الانضباط المدرسي

جولة مدرسية

النظافة المدرسية. ”زيارة

Moidodyr "

علم مهارات العناية الأساسية

له الجسم. شكل حاجةحافظ على نظافتها في جميع الأوقات ،لها مظهر جميل.

درس عملي

نعم

صابون حي

طيب الرائحة!

إثراء معرفة الأطفال بالشخصيةالنظافة. تحسين المهارةاستخدام العناصر الشخصيةالنظافة.

انطلاق

فستان لهذه المنطقة!

لتكوين فكرة عن الاطفالالصحة. علم الأطفال اختيار الملابس حسب الطقس والموسم.لزراعة الذوق الجمالي ،صحة. علم الأطفال أن يتبعواخلف مظهره

منطقة معلومات الطيران

حتى لا تؤذي العيون

تشكيل تمثيلات الأطفالحول أعضاء الحس. تقديمالقواعد الأساسية للحفظرؤية. تعلم ممارسة الجمباز للعيون

درس عملي

للآذان

سمع

تعليم الأطفال لتمييز السلوك ،تعزيز الصحة ،من سلوك ضار بالصحة.ناقش قواعد العناية بالأذن.توحيد المعرفة بقواعد النظافة

درس عملي

الأسنان القوية هي مفتاح الصحة

تعميق معرفة الأطفال بالوسائلنظافة الفم. علم بشكل صحيح ، اغسل أسنانك.تعزيز التشكيليحتاج للعناية بهصحة الأسنان

ورشة عمل

مضهرك

- غرس الرغبة في ارتداء الملابس حسب مقتضيات النظافة في نفوس الأطفال ،للتعرف على تاريخ الملابس ،غرس المذاق الجمالي ، ثقف على النظافة والدقة.

محادثة

نحن لا نخاف من نزلات البرد!

أعرض الأطفال على الرئيسيطرق الوقاية منأمراض الطلاب. تعميقمعرفة طرق العلاج.تعزيز التشكيليحتاج إلى مراقبة صحتهم.

محادثة

منطقة معلومات الطيران

صحة جيدةفوق الكل

رفع المسئولالموقف من صحتك ،التعارف مع وسائله البسيطةأعمال صيانة.

منطقة معلومات الطيران

هناك العديد من الأطباق الشهية ، ولكنالصحة واحدة!

لتعريف الأطفال بقواعد التغذية. تعليم الأطفال مهارات التغذية

درس عملي

أي شخص يريد أن يكون بصحة جيدة!

تشكيل نمط حياة صحيالطلاب وموقف قوي تجاهالإغراءات. تنمية القدرة على العطاءتقييم موضوعي للإغراء

برنامج المنافسة

التسريبات الضارة

تشكيل أفكار الأطفال حولفوائد ومضار العادات. تلقيحالموقف المسؤول تجاه الأطفالصحتك. توحيد المعرفة حولعادات جيدة

لعبة السفر

أساسيات الأمان

هيئوا الأطفال للخروج من الموقف ، إذا كانوا في الشارع لهيأتي شخص غريب ويحاول في مكان ماثم إغراء

انطلاق

عائلة فيتامين

علم الأطفال أن يكونوا على درايةصحتك. ارفعالحاجة إلى أن تكون بصحة جيدة.

مسرحية

إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة - مزاج!

لتعريف الأطفال بقواعد التصلب. علم الأطفال لرعاية صحتهم.

صحتك

رياضات

برنامج اللعبة

السلوك في الشارع

زيادة معرفة الأطفال بالقواعدالسلوك في الشارع. لتشكيلالقدرة على إظهار الاهتمام والرعايةالصبر مع الناس

محادثة مع العرض

هل أنت وحيد في المنزل

تكوين المعرفة بالقواعدالسلوك في المنزل. قدمي الأطفالمع خدمات المساعدة الأساسية(إسعاف ، إطفاء ، غاز ، شرطة). لتعليم الأطفالالتنقل في مواقف مختلفة

لعبة السفر

الكلب يعض

لتكوين معرفة للأطفال حول قواعد السلوك والتواصل مع الحيواناتشارع. تعلم تقديم أول طبيتساعد في لدغات الحيوانات

درس عملي

الإسعافات الأولية في حالة وقوع حادث

تشكيل القدرة على التنقلفي الحالات القصوى. يعلماتخاذ القرار الصحيح ، وتقديم أول ما قبل الطبيةمساعدة

ورشة عمل

النباتات تلتئم

تعريف الأطفال بالطبنباتات؛ إعطاء المعرفة حول البروتوزواطرق لاستخدام البعض ،النباتات الطبية للعلاج أوهقواعد الجمع

محادثة مع عرض تقديمي

منتقي الفطر

تحديث معلومات الأطفال عنهاالفطر. أخبر الأطفال عن المواد السامةالفطر. ذكّر بقواعد "الهدوءالصيد "

منطقة معلومات الطيران

اختبار

أنا أعرف نفسي

تعزيز الوعي الذاتيالشخصية بكل ما فيهاايجابي وسلبيالميزات؛ تعزيز فكرةتلك الميزات التي تتداخل مع العيش فيالانسجام مع نفسك

لعب دور لعبة

سبعة من "أنا" لدينا تعلم أن تنظر إلىنفسي من الجانب

تشكيل تمثيلات الأطفالحول شخصية الشخص. تشجيع لمعرفة العالم الداخلي للآخرالشخص ومعرفة الذات.تعزيز وعي الأطفالالصفات الشخصية

محادثة

يوم الصحة العالمي

غرس الاهتمام بالصحة في نفوس الأطفال.شجع الآباء والأطفال علىأنشطة العافية

اللعبة

زيارة ايبوليت

أعرض الأطفال على العاملين الصحيينتخصصات مختلفة(طبيب أطفال ، معالج ، طبيب عيون ،أخصائي أنف وأذن وحنجرة ، جراح ، مسعف ، طبيأخت). تعزيز الاحترام لالعمل البشري

لعبة - محادثة

عائلتنا الصديقة

توسيع أفكار الأطفال حولالأسرة ، عن السلام في الأسرة. لتشكيلفكرة الأطفال عن أهمية المناخ الإيجابي في الأسرة.تثقيف الخيرالموقف تجاه أحبائك

انطلاق

النباتات السامة

توسيع فهم الأطفال للنباتات.

أدخل النباتات الخطرة.

تعليم الأطفال القواعد"اتصال" آمن مع الغرباءالنباتات

منطقة معلومات الطيران

الحفاظ على نظافة الكوكب

علم الأطفال أن يعتني بهمالطبيعة: تنمي خيال الأطفال:تظهر أن الجميع يستطيع ويجب أن تشارك في الحمايةالطبيعة: تعليم الأطفال كيفية تقليل كمية النفايات التي يرمونها

درس عملي

قواعد السلامة على الماء

زيادة معرفة الأطفال بالسلوكعلى الماء

محادثة

أين يمكنك اللعب

ورشة عمل

العادة هي الطبيعة الثانية

توجيه الطلاب نحو أسلوب حياة صحي وقيمةالموقف من البيئة

محادثة

SDA. أين

يمكنك اللعب في الخارج

تعزيز فهم الأطفال للسلامة عند تنفيذ الألعاب في الهواء الطلق

لعبة مسابقة

"فراغ"

مهام:

• تنمية الصفات الاتصالية للشخصية والفنية والمعرفيةالمصلحة والاستقلال ؛

  تكوين الخيال الإبداعي والأصالة والعاطفيةالمعرفة؛

  تعزيز موقف محترم تجاه رأي شخص آخر.

مسابقة الرسم"لأطفال الكوكب - عالم بلا قلق ودموع"

تحية لضحايا الأيديإرهابيون تعزيز المواطنة النشطة

ورشة عمل

لعبة "زهرة سبع وردة"

تعزيز وعي الأطفال بالرغبات واتجاهها.

اللعبة

لعبة "من يعيشغابة "

توسيع معرفة الأطفال بالمملكة الحيوانية.عزز الرغبة في الحب والاعتزازطبيعة سجية

اللعبة

قواعد السلوك للعطلة. لعبة الارتباك

. اقض بعض وقت الفراغ.الألعاب تنمي الانتباه والتفكيرذكاء سريع.

محادثة ، لعبة

لعبة - التعارف معمكتبة "تشغيلصفحات الأطفالكتب "

- تعريف الأطفال بالأدب ، وغرس الحب والاهتمام بالقراءة ، وفن الكلمات ، والحكمة البشرية.

محادثة ، لعبة

لعبة "بالنار شولا يمكنك الشرب! "

علم الأطفال مهارات التعامل الدقيق مع الحريق. لتكوين المهارات اللازمة للخروج من المواقف الصعبة.

اللعبة

اليانصيب الغامض

تنمية الانتباه والتفكيرذكاء سريع. تطوير المفكرالعمليات (التحليل والتوليف) علىمادة الألغاز. علم الأطفال أن يبرزالملامح الرئيسية للموضوع

محادثة ، لعبة

مسابقة شعرية "السفر إلى الخريف"

لتكوين اهتمام الأطفال بالقصائد الغنائيةالشعر. تثقيف عاطفياالمشاهد والمستمع.

ورشة عمل

مسابقة الشعر "لعبتي المفضلة"

لتنمية القدرة على الإبداع عند الأطفالاقض بعض وقت الفراغ.قدم أنواعًا مختلفةالألعاب ، مع تاريخ اللعب. علم الأطفال أن يكونوا حذرين مع الأشياء.

ورشة عمل

الأولمبية الصغيرةألعاب

لتنمية القدرة على الإبداع عند الأطفالاقض بعض وقت الفراغ.قدم أنواعًا مختلفة من الألعاب.

محادثة

في بلد الطريقعلامات

لتعريف الأطفال بعلامات الطريق. تكوين ثقافة سلوك في الشارع.

سلوك

محادثة

لعبة "سيتي تكنو

وابل "

تعريف الأطفال بأنواع مختلفةالتكنولوجيا وتنوعها واتساعهاتستخدم في مجالات مختلفة من الحياةشخص. علم الأطفال لتقدير عمل الناس.

محادثة ، ورشة عمل

مشاهدة مقطع فيديو. "آداب"

لتعريف الأطفال بثقافة السلوك في المدرسة ، المقصف ، في الشارع ، في المسرح.

محادثة فيديو

لعبة "ما لونالبلد الام؟ "

أعط مفاهيم أساسية حول الرموز وشعارات الدولة. ارفعاحترام الرموزدولتهم.

محادثة ، لعبة. ورشة عمل

لعبة الطيور اليوم

خلق الظروف المثلى للاستيعابمعرفة مظهر وعادات الطيور وتكوين تصور جمالي للطبيعة عند الأطفال - بداية الربيع ،احترام المعيشةتنشيط النشاط الحركي.

محادثة ، لعبة

لعبة التدريب قواعد السلوك فيمسرح

تنمية الإبداع لدى الأطفال ؛ تكرار قواعد السلوك في المسرح ؛

اللعبة

لعبة حكاية خرافية "الخوفالعيون كبيرة "

تكوين القدرة على التعرف والتمييزشكل الأشياء المسطحة مهارةتقسيم مهمة معقدة إلى عدة مهام بسيطة. تطوير إدراك اللون ،الانتباه والذاكرة السمعية والبصرية.

اللعبة

صاحب عيد الميلاد

تطوير مهارات الاتصال

محادثة

تثير في الاطفال احساسا بالبهجة والمرحالمتعة والقدرة على السخرية من نفسك ومن قبل رفاقه: ليعلم لترتيبنكت عملية غرس روح الدعابة.

محادثة

يوم عطلة القديس فالنتين "

لتعريف الأطفال بتاريخ العطلة.علم الأطفال التعاون في مجموعات صغيرة ،المشاركة في المسابقات والعرضمهارات إبداعية.

محادثة

من الممتع اللعب معًا

لتعريف الأطفال بالألعاب الجديدة ، وتعلم التصرف وفق قواعد اللعبة ،بانسجام وودية. تعليم روح المنافسة. الفرح بالنصر

محادثة ، ورشة عمل

لعبة مسابقة "أبطال الحكاية الخرافية أ.تولستوي »ذهبمفتاح "

لتثقيف الأطفال على احترام الكتاب. تنمية فضول الأطفال واهتمامهم بالقراءة

ورشة عمل

لعبة "ما هي العشيقة -مثل هذا المنزل

تكوين فكرة عن ربة منزل جيدة. تعليم الفتيات القيام بالأعمال المنزلية

ورشة عمل

مقاصف الطيور

توسيع أفكار الأطفال حول الطيور الشتوية.

محادثة

لعبة مسابقة " حكايات أ.س.بوشكين "

تعريف الأطفال بالأدب والتطعيمحب واهتمام بالقراءة والفن

ورشة عمل

KVN "مرحبًا ،الطيور! "

بناء المعرفة حول فوائد الطيور.تعليم الأطفال رعاية الطيور بشكل مختلفمواسم.

اللعبة

تشكيل أفكار للأطفال حول الفضاء ، حول الأبراج.

محادثة

لعبة مسابقة "روسيا وطني"

تعزيز الشعور بالفخر بوطنهم. لتوليد الاهتمام بتاريخ روسيا والأرض الأم.

اللعبة

مسابقة "المفضلةحكايات أدبية "

ورشة عمل

مسابقة "المفضلةحكايات أدبية "

لتنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب ، وتعليم نشاط القراءة ، وتكوين ذوق القارئ.

ورشة عمل

اللعبة "ماذا؟ أين؟ متى؟ "يوم حماية الحيوانات

توضيح وتوسيع فهمالحيوانات البرية والداجنةالأشبال: تطوير التفكير الكلامي:تعزيز الاهتمام والتفاهمبحاجة للمساعدة

الحيوانات.

اللعبة

مسابقة التمثيلإتقان "كل واحد مناالفنانين "

لتحديث معرفة الأطفال المكتسبةفي سنة.

شجع الأطفال على التعبير عن أنفسهم فيمسابقات مختلفة لتشجيع الفن ،مظهر من مظاهر الإبداع

ورشة عمل

لعبة »زيارة Berendey

تعزيز مشاركة الأطفال فيالطبيعة ، وتوسيع الإدراكالمصالح ، وتطوير الإبداعالقدرات ، وتنمية الشعور

الجماعية.

اللعبة

"تعليم"

مهام:

• تنمية الاهتمام المعرفي والاستقلالية والبراعة ؛

  الخلق في مجموعة من الخلفية الفكرية الإيجابية عاطفيا.

  تشكيل الاهتمام بعملية الإدراك ؛

  تعليم نشاط القراءة.

  تكوين ذوق القارئ.

  تعليم التوفير والمسؤولية والسلوك المحترم في العمل للأشخاص من مختلف المهن ؛

  تنفيذ التعليم البيئي والجمالي والمادي والأخلاقي والوطني والمهني والتوجيهي للشبابتلاميذ المدارس.

قواعد

على السلوك

طبيعة سجية.

اجذب انتباه الأطفال إلى الجمال

طبيعة سجية؛ تعليم الإعجاب بالطبيعة ،

العالم الخارجي ، تطويرمهارات الاتصال ، والقدرة على العمل في فريق: لتشكيلاحترام البيئة والشعور بالمسؤولية.

محادثة

لعبة العيد "تيك والوجه" ، أوقواعد جيدةنغمات

توسيع آفاق الأطفال. لتحديث معرفة الأطفال ، لتكرار وترسيخ قواعد السلوك في الحفلة.

لعبة معرفية

عرض الكلاب "الكلب صديق للرجل"

قدم التاريخ للطلابظهور الكلب في حياة الإنسان ، معسلالات الكلاب ودورها. لزراعة الحساسية وحب الحيوانات. تنمية حب الاستطلاع والاهتمام

لعبة معرفية

أصوات وألوان الربيع

لتعريف تلاميذ المدارس بالصورةالربيع في الفن والثقافة الشعبية. يطورالمعرفية والعاطفيةالاهتمام بأعمال الثقافة الفنية

محادثة

من أين أتى الخبز؟

لتعريف الأطفال بالسماتزراعة الخبز. ارفعاحترام عمل الناس ، دقيقالموقف من الخبز

محادثة

عالم الكتاب

تعريف الأطفال بالمكتبة.تعلم كيفية استخدام الكتب.تحفيز الاهتمام بالقراءة ،نشاط القراءة

انحراف

هم بحاجة إلى الحماية

لتكوين فكرة في الأطفالعلم البيئة. علم الاحترام للعالم من حولك

بيئي

ورشة عمل

عن الحب لجميع الكائنات الحية

العناية بالشكل الجيدالموقف تجاه الحيوانات ، تطويرالشعور بالمسؤولية تجاه هؤلاءترويض

لعبة السفر

ما هي الأيدي؟

اكتسِب موقفًا محترمًاللناس العاملين. تعريف الطلاب بالمهن الجديدة

محادثة

منطقتي - سانت بطرسبرغ

تنمية الاهتمام بالوطنيةالثقافة والفخر في وطنهم

محادثة

ما هو الدستور؟

أعرض الأطفال على الرئيسيوثيقة الدولة

محادثة

قاموس الكلمات المهذبة

تحسين آداب النطق عند الأطفال ،ثقافة الاتصال. قم بتوسيع مفردات الآداب

لعب دور لعبة

رجل بدون أصدقاء تلك الشجرةبدون جذور

رفع مستوى الاحترام عند الأطفالالموقف تجاه أصدقائك. يعلمكن لطيفًا ، مهتمًافيما يتعلق ببعضهم البعض ، بالناس

محادثة

درس

الأخلاق "الخير والشر"

تطوير أفكار الأطفال حولجيد وسيء. ارفعالرغبة في فعل الخير

لعبة السفر

من أي بلد حضرتك

داخلي

النباتات؟

توسيع فهم الأطفال لالنباتات المنزلية ، حول الميزاترعايتهم

ورشة عمل بيئية

حقوق و مسؤوليات الأطفال

تشكيل أفكار الطلاب حولحقوق الانسان. المساعدة على وعي الطفل بنفسه كمواطن

محادثة

"قواعد الآداب"

لترسيخ قواعد السلوك ، وغرس المعايير الأخلاقية للسلوك في المجتمع، قم بإحضار ملف موقع الحياةوحدة الكلمة والفعل.

المحادثة والاستجواب

أيدي البشر

قم بقيادة الطلاب إلىفهم دور الإنسان فياللعب والتواصل والعمل ؛

محادثة

من الشتاء إلى الخريف

لتعميق وتعميم معرفة الأطفال بهاالظواهر الموسمية في الطبيعة. يطورالقدرة على إقامة علاقات في

درس عملي

يسمح لهم بالدخول إلى الغابة بدونتذكرة

زيادة معرفة الأطفال بالحق فيالباقي حول المسؤوليات. علمي بعنايةتتعلق بالطبيعة

محادثة

دعونا نعيش في سلام!

حشد فريق الأطفالتعليم الحساسية واللطفالاستجابة لكل منهاصديق ، القدرة على إيجاد لغة مشتركةمع البعض الآخر ، تطوير النشاط المعرفي للطلاب.

درس عملي

زيارة قوس قزح

1 لتعريف الأطفال بألوان قوس قزح ؛ تعليم رؤية الجمال ،استمتع بالجمال ، وميز الأشياء حسب اللون: تطوير الكلام ،التفكير.

درس عملي

غريب

الحيوانات

كشف في الأطفال المعرفة الموجودة حولالحيوانات الغريبة لتعميق فهم الأطفال للأسد والنمر: حضن ، قرود ، كنغر. طورالفائدة والرغبة في معرفة المزيد

درس عملي

نحن نعرف كيف نفعل كل شيءأنفسهم

تنمية اهتمام الأطفال بـأنواع مختلفة من العمل. يعلميعمل ضمن فريق. تحفيز الموقف الإبداعي تجاه العمل

درس عملي

ساحة خضراء

تنسيق الحدائق وحول الصالة الرياضية والمنزل

بيئي

ورشة عمل

ساحة خضراء

اجعل الأطفال يرغبون في المشاركة فيهاتنسيق الحدائق وتحسين الفصول الدراسية والأراضيحول الصالة الرياضية والمنزل

بيئي

ورشة عمل

بوكيموتشكينا بوليانا

شجع الأطفال على طرح الأسئلة وأجبهم. لتعليم الأطفالالسبب ، ابحث عن إجابات. استدعىالاهتمام بالصناعات المختلفةالمعرفه

محادثة

قراءة الأطفال "الفصول"

تثير اهتمام الأطفال فييعمل بواسطة أ. بوشكين ، س.

قراءة الأدب

قراءة الأطفال"مواسم"

تثير اهتمام الأطفال فييعمل بواسطة أ. بوشكين ، س.Yesenin ، V. Dahl ، I. Tokmakova aboutالطبيعة في أوقات مختلفة من السنة. يعلمشاهد جمال العالم في أي وقت من السنة. يثير إحساسا بالدهشةالإعجاب بعالم الحياة البرية

قراءة الأدب

قراءة الأطفال.حكايات شعوب العالم

لتعريف الأطفال بالقصص الخيالية الوطنية. توليد الاهتمام بالثقافة الوطنية

قراءة الأدب

قراءة الأطفال.حكايات أندرسن

حكايات من G.Kh. أندرسن. يعلمالتعاون في المجموعة الصغيرة

لعبة السفر

قراءة الأطفال."أمي ونحن"

أعرض الأطفال علىأعمال N. Artyukhova ، V. Oseeva ، E. Blaginina ، A. Barto حولأمي. تعلم 2-3 قصائد حول الموضوع مع الأطفال

قراءة * الأدب

قراءة الأطفال."عالم الطفل"

يثير اهتمام الأطفال بقراءة أعمال ف. أوسييفا ، ن. نوسوف ،K. Chukovsky، A. Barto، L. Tolstoy،شوارتز ، ف.كاتاييف ، ب. بازوف ، ف.بريستوف ، أولا توكماكوفا حول الأطفال.نشاط قارئ النموذج

قراءة الأدب

قراءة الأطفال.قصص الحيوانات

شجع الأطفال على القراءةأعمال ب.جيتكوف ، ن. سلادكوف ،في بيانكي ، إي شيما ، إي شاروشينا ، ف.سوتيفا ، في تشابلينا ، د. مامينا-Sibiryak ، R. Kipling عن الحيوانات.

قراءة الأدب

قراءة الأطفال.

سحر

حكايات خرافية"

أعرض الأطفال علىأعمال سي.بيرولت ، ج.روداري ، إيه ميلنا ، إي راسب.تطوير مهارات القراءة

قراءة الأدب

زيارة الحكايات الشعبية الروسيةمهرجان الكتاب

تطوير الإبداعالطلاب ، تربية نشاط القراءة ، تكوين ذوق القارئ

احتفال

"نشاط فني"

مهام:

• تحفيز الحاجة إلى نشاط إبداعي إنتاجي من خلال التعارف المباشر مع مختلف أنواع الفنأنشطة؛

  تكوين الخيال الإبداعي والفضول. تنفيذ التربية الجمالية لأطفال المدارس الابتدائية ؛

  تعليم الدقة ، والبدء في خلق الراحة حول الذات ؛خلق جو من الفرح المتبادل والإعجاب في العملية الجماعيةنشاط البحث للمشاركين في البرنامج.

رسم غابة الخريف

تقوية القدرة على رسم الأشجار ونقلهاجمال طبيعة الخريف

ورشة عمل

سجادة أوراق الخريف

تعريف الأطفال بتقنية الرش و"طباعة"

ورشة عمل

رقصة دائرية من الدهانات

تحديث معرفة الأطفال بالألوان والنغمة. يطورالإدراك الفني والذوق الجمالي.

ورشة عمل

حديقة حيوان

عزز حب الحيوانات.

تعلم أن تنقل في الرسم مميزات

الحيوانات

اللعبة

كتاب الحكايات الخرافية

لتعريف الأطفال بأعمال الفنانين-الرسامين. ازرع الاهتمام بالكتاب. يعلمنقل حلقة من كتاب مفضل

محادثة

الفراشات

لتعريف الأطفال بتقنية رسم جديدة -"مونوتايب". توسيع أفكار الأطفال حول تنوع وجمال العالم من حولهم

محادثة

الكتاب الأحمر للطبيعة

تعليم الأطفال لرسم الأنواع المهددة بالانقراض المختلفةالنباتات والحيوانات ونقلها في الرسمعلامات مميزة. رعاية التبنيالموقف من الطبيعة

محادثة

تأليف كتاب عن الشتاء

توضيح وتعميم المعرفة حول الشتاء ، واستحضار استجابة عاطفية إيجابية للظواهرطبيعة سجية. تطوير الخيال ، تعليم التحويل إلىتلوين الشتاء

ورشة عمل

المدينة البيضاء

تنمية خيال الأطفال ؛ تشجيع لخلقصورة على حبكة القصيدة.تعلم كيفية استخدام مواد وطرق مختلفةيعمل

محادثة

جمال أخضر

تعزيز القدرة على رسم شجرة عيد الميلاد وتزيينها.تطوير الخيال.

ورشة عمل

تيريموك

للتعرف على أعمال الفنانين-الرسامين (أ. إليسيفا ، إ. روجاتشيفا ، إ. شاروشينا).تعلم أن تلاحظ خصائص الشخصيات.

محادثة

القفازات

علم الأطفال العمل في أزواج.

ورشة عمل

منشفة الحزب

لتعليم رؤية جمال أشياء الحياة الشعبية.تعلم كيفية إنشاء نمط على شريط ، بالتبديل بين لونين

محادثة

أصابع

علم الأطفال أن ينقلوا مزاج وشخصية البطلباستخدام اللون

محادثة

قوس قزح زيارتنا فيمشى

لتشكيل القدرة على تأليف قصة خرافية على أساسالمؤامرة المقترحة. أعرض ملفألوان الطيف

محادثة

كرنفال الزهور

تعلم كيفية رسم الزهور بطرق مختلفة(النشاف في اتجاهات مختلفة ؛ الرسمأشكال مستديرة وبيضاوية). تطوير المراقبةاليقظة والانتباه

ورشة عمل

سمكة ذهبية

علم الأطفال لتصوير الأسماك. وسعتالأفق. قدم التنوع أسماك الزينة

ورشة عمل

ساحة لأمي

إنشاء زخرفة مستطيلة

ورشة عمل

نافذة سحرية

تعريف الأطفال بفن الزجاج المعشق. يعلماملأ الورقة بأكملها

ورشة عمل

الفراغ

توسيع الآفاق ومعرفة الأطفال عن الفضاء. يطورتصور الضوء. تعلم صبغ الورق مع مختلفالطرق: غرس اللون في اللون والرش

محادثة

منزل حكاية

تطوير النشاط الإبداعي. تقديمالرسم

ورشة عمل

لتعليم رؤية جمال أشياء الحياة الشعبية. يعلمخلق نمط. التعرف على تنفيذ الزخارف الهندسية والزهرية

ورشة عمل

دمية روسية

التعرف على أنواع طلاء عرائس التعشيش. وسعتالنظرة المستقبلية للأطفال حول DPI

محادثة

قوارب الربيع

تنمية الإبداع في الصورةالقارب (شكله ، هيكله ، لونه) ، زخرفة ،تكمل الصورة. تعلم كيفية رسم قارب باستخدام الأشكال الهندسية المألوفة(رباعي ، مثلث)

ورشة عمل

كوكريل

تعلم أن تنظر في الرسوم التوضيحية ، ونقل صورةالديك وشخصيته في اللون.

ورشة عمل

لا يوجد أشخاص قبيحون في العالمالأشجار

تنمية القدرة على تصور الإدراكجمال الطبيعة وانتقالها في الرسم باستخدامالألوان والأشكال والتركيبات. تقوية المهارةمزيج الدهانات. ازرع الاهتمام بالمناظر الطبيعيةلوحة

محادثة

مهرجان الألوان

تطوير الاستقلال الإبداعي.المساهمة في تكوين الجماليةالموقف من الواقع والاهتمام بالفن

ورشة عمل

حزمة السحر

لتعريف الأطفال بتقنية نسج مكرميه. لزراعة المثابرة والدقة. تنمية الانتباه والاستقلالية.

ورشة عمل

حكاية الورق

لتعريف الأطفال بتقنية نسج الورق. تنمية الإبداع ،الأصالة والاهتمام

ورشة عمل

في ارض الخرز

لتعريف الأطفال بتقنية الديكور.

علم الأطفال التخطيط لعملهم وتوزيعه

زمن. تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير.

لزراعة الصبر والمثابرة والعمل الجاد ،

تطوير الانتباه والمهارات الحركية الدقيقة لليدين

ورشة عمل

قصة الإبرة

لتعريف الأطفال بتقنيات التطريز. تنمية الانتباه والمهارات الحركية الدقيقة لليدين. لإحضار الدقة والمثابرة

محادثة

طلب

رائع الطيور في الثورفي الغابة

علم الأطفال كيفية تنفيذ تطبيق الحبكة ،الجمع بين تقنيات القطع والتمزق. زراعة الاستقلال والمثابرة ،الانتباه

ورشة عمل

الفراشات

عزز حب الطبيعة. تعلم أداء لوحة جماعية.إدخال طرق تصنيع مختلفةالفراشات

ورشة عمل

بحر عميق

لتعريف الطلاب بتقنية الحياكة المستقيمة منشرائط ورقية. تطوير التفكير والانتباه

ورشة عمل

خرجت السفن إلى البحر

لتعريف الأطفال بتنفيذ القصةالتطبيقات مع مزيج من التقنيات (القطع ،نمذجة اوريغامي لسطح متموجموجات السفر). توسيع آفاق الأطفال.

ورشة عمل

ملكة الخريف

لتعريف الأطفال بتنفيذ التطبيق عن طريقمجموعات من المواد الطبيعية مع بعضها البعض.قدم تقنية التناظر التقريبي

ورشة عمل

عالم الحيوان

توسيع آفاق الأطفال حول تنوع الحيوانالعالم. تعليم الأطفال القيام بالعمل من خلال الجمعالتقنيات المكتسبة (القص ، القص ،فن قص وتشكيل الورق)

محادثة

بحيرة البجع

لتعريف الأطفال بأساليب التنفيذزين صورة ظلية. لتغذية الحبالطبيعة ، لتكوين إحساس بالجمال

محادثة

سمكة سحرية

علم الأطفال أداء لوحة جماعية باستخدامطرق مختلفة للعمل (شريط ورقي ،التواء)

ورشة عمل

مساء الشتاء

لتعريف الأطفال بتقنيات أداء الصور الظلية

التطبيقات بطريقة التناظر التقريبي.

لتنمية حب الطبيعة ، لتكوين شعور

جميلة

محادثة ، ورشة عمل

الأرنب

لتعريف الأطفال بتقنية أداء الموضوع

تطبيقات من مواد مختلفة (قطن ، ورق).

تعزيز الاهتمام بالعمل اليدوي ، والدقة ،

عزيمة

ورشة عمل

ملصقة "هذه مضحكةالحيوانات"

تعلم أن تفعل العمل الجماعي معباستخدام تقنيات مختلفة (قطع ،فن قص وتشكيل الورق). تنمية الانتباه والذاكرة والملخصالتفكير. توسيع آفاق الأطفال

ورشة عمل

أشجار غامضة

علم الأطفال نمذجة جذوع الأشجار وفروعهاطرق تجعيد الورق والطي والقطع.تطوير الخيال

ورشة عمل

حبات غير عادية(حصى)

لتعريف الأطفال بتقنية أداء تركيبة من كتل من الورق. يطورالنشاط الإبداعي والاستقلال والانتباه

ورشة عمل

أقحوان

لتعريف الأطفال بتقنية الأداءتطبيقات نصف الحجم. تنمية الانتباه ،خيال

محادثة

رجل صغير

علم الأطفال أن يصنعوا شخصية بشرية من عدة شخصيات

أجزاء على شكل قطرة. تطوير الخيال والتفكير

ورشة عمل

العنكبوت

لتعريف الأطفال بتقنية زين الخيط.تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والانتباه ،الاستقلال والمثابرة

محادثة. ورشة عمل

ماتريوشكا

لتعريف الأطفال بتقنية تمويج الورق.تطوير الخيال والتفكير والاستقلال ،مهارات إبداعية

محادثة. ورشة عمل

شجرة معجزة

لتعريف الأطفال بتقنية تنفيذ التطبيقمن مواد مختلفة. تطوير الخيال ،المهارات الحركية الدقيقة لليدين والمثابرة

ورشة عمل

متجر فاز

علم الأطفال قص المزهريات الورقية. ارفعصحة. تشكيل القدرة على العمل فيهاجماعي

ورشة عمل

نغمات الربيع

تعريف الأطفال بتقنية الكولاج. تعلم كيفية الجمع بين تقنيات العمل المستفادة من أجلأداء لوحة جماعية

ورشة عمل

البتولا

علم الأطفال العمل بمواد مختلفة ،اجمعها (المطاط الرغوي ، الورق). يطورالخيال الإبداعي الخيال

ورشة عمل

الصندوق السحري

تطوير الخيال الإبداعي والخيال. يعلمالأطفال للعمل بمواد مختلفة.

محادثة

بيضة عيد الفصح

تطوير الخيال الإبداعي والخيال. إدخال تقنية زين قشر البيض

محادثة

زهور على صينية

توليد الاهتمام في تزيين حياتك

محادثة

بطاقة بريدية

"سنة جديدة سعيدة!"

مهارات إبداعية

ورشة عمل

لعب عيد الميلاد

علم تقنيات مختلفة للتعامل مع الورق. يطورمهارات إبداعية

ورشة عمل

بطاقة بريدية عيد الحب

علم تقنيات مختلفة للتعامل مع الورق. يطورمهارات إبداعية

ورشة عمل

بطاقة بريدية لأبي "إذنسري للغاية! "

علم تقنيات مختلفة للتعامل مع الورق. يطورمهارات إبداعية

ورشة عمل

علم تقنيات مختلفة للتعامل مع الورق. يطورمهارات إبداعية

ورشة عمل

حكايات الميدان الخرافية

علم الأطفال للعمل بتقنية اوريغامي(نمذجة). قدِّم تعريفًا بالعمليةصنع الألعاب الورقية

ورشة عمل

تقويم عيد الميلادنيا

بناء الاهتمام بتاريخ العائلة. ارفعموقف محترم تجاه العطلات العائلية والتقاليد

ورشة عمل

صاروخ

توليد الاهتمام بأنشطة التصميم. إشراك الأطفال في صناعة الصواريخ السائبة

ورشة عمل

بيرش

التعرف على تقنية صنع بطاقة بريدية حجمية. علم الترتيب الصحيح لعناصر التكوين

محادثة

إطار الصورة المعكرونة

إشراك الأطفال في الأنشطة الإنتاجية.علم الأطفال لتتبع التاريخ من خلال الصورطيب القلب.

محادثة

وسادة دبوس منزجاجة بلاستيكية

تطوير الخيال الإبداعي والخيال.

تقوية المهارات في العمل بمختلف المواد.

لتشكيل

الاهتمام بتزيين حياة المرء

ورشة عمل

إطار المعكرونة

تطوير الخيال الإبداعي والخيال.للتعرف على تقنية التطبيق من مختلفأنواع المعكرونة

ورشة عمل

تنظيم الدراسة الذاتية في مجموعة

يوم ممتد للأطفال ذوي الإعاقة السمعية

يعد الإعداد الذاتي أحد أشكال تنظيم العملية التعليمية. هذه فصول يومية إلزامية ، حيث يكمل تلاميذ المدارس مهامهم الدراسية بشكل مستقل في وقت مخصص بدقة تحت إشراف المعلم.

هيكل الدراسة الذاتية

I. اللحظة التنظيمية (إعداد المعدات ومكان العمل).

ثانيًا. الجزء التمهيدي (الموقف النفسي). في الصفوف الابتدائية ، يقوم المعلم بطريقة مرحة بتوجيه الأطفال إلى أداء واجباتهم المدرسية. في الصفوف العليا ، يحدد الطلاب ، بتوجيه من المعلم ، تسلسل إكمال المهام في المواد ، أي أنهم يتعلمون التخطيط لأنشطتهم على مراحل.

ثالثا. العمل المستقل للطلاب. وتجدر الإشارة إلى أنه لا ينبغي أن تكون جماعية. في هذه المرحلة ، يقوم الأطفال بواجبهم المنزلي ، ويقدم المعلم المساعدة الفردية.

رابعا. فحص. في الصفوف الدنيا ، يتم إجراؤها بعد كل موضوع. في المدرسة الثانوية ، يمكن استخدامها بعد الانتهاء من المهمة بأكملها. يمكنك استخدام طرق العمل التالية: الفحص المتبادل ، التقييم الذاتي (أثناء التقييم الذاتي ، يجب أن يعرف الطفل ما هي المعايير لتقييم أنشطته).

وظائف التدريب الذاتي

الوظائف التعليمية:

1. تتمثل وظيفة المعلومات في تنظيم توحيد وتكرار عالي الجودة لنظام المعرفة المكتسبة في الفصل. يتم إجراؤه من خلال تمارين مختلفة تتطلب عملاً فرديًا مستقلًا من أطفال المدارس.

2. تخدم الوظيفة التنموية مهام تنمية الاهتمامات المعرفية للطلاب وإمكانياتهم ونشاطهم المعرفي. في عملية الإعداد الذاتي ، يتطور الانتباه والذاكرة والتفكير وخطاب الأطفال بشكل عام ، يتم تحسين جميع العمليات العقلية.

3. تساهم الوظيفة البناءة في ظهور مهارات تلاميذ المدارس في التخطيط لعملهم الأكاديمي وتوزيع القوى وتحقيق التوازن في الفرص.

4. وظيفة التواصل هي تشكيل موقف الطلاب الصحيح من المعرفة كتجربة الأجيال السابقة.

5. يتم الكشف عن الوظيفة الإبداعية في مثل هذا النهج لمعالجة المعرفة المكتسبة ، عندما ، بمساعدتهم ، تستيقظ الحاجة إلى التعبير الإبداعي عن الذات لدى الطلاب.

الوظائف التعليمية:

1. تساهم الوظيفة الصحية في الاستيعاب القوي لمهارات صحة العمل العقلي. بفضل هذه الوظيفة ، يطور الطلاب عادة ثابتة للعمل وفقًا لمتطلبات النظافة.

2. في عملية الإعداد الذاتي المنهجي ، تشكل الوظيفة التحفيزية الحاجة إلى الأنشطة التعليمية لدى الطلاب ، والرغبة في تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة. نتيجة لذلك ، هناك اهتمام بالتعليم الذاتي ، وموقف إيجابي تجاه التعلم.

3. تعزز الوظيفة التكوينية الاستمرارية والثبات

تكوين سمات الشخصية الإيجابية ، سمات الشخصية الحيوية. يتم تشكيل الاجتهاد والمظاهر الإرادية في تحقيق الهدف والنشاط والعديد من الصفات الأخرى في عملية الإعداد الذاتي وتصبح ملكًا للطالب.

4. تتجلى الوظيفة التنظيمية بشكل أكثر وضوحا في خلق البيئة اللازمة لظهور مناخ عمل يشجع على الواجبات المنزلية.

المتطلبات في هيكل تنظيم العمل المستقل

إلى الرئيسي متطلبات النظافةترتبط:

إضاءة موحدة وكافية للغرفة بأكملها.

التنقل المنتظم للطلاب من الجزء الأقل إضاءة في الفصل إلى الجزء الأكثر إضاءة في الفصل خلال الأسبوع والشهر.

نظافة زجاج النوافذ.

عدم جواز تعتيم النوافذ بالستائر والألوان والإغلاق
زراعة الأشجار.

استخدام الستائر الشفافة على النوافذ في الربيع للحماية من أشعة الشمس المباشرة.

الحفاظ على ظروف درجة الحرارة العادية.

بث منتظم للفصول الدراسية.

استخدام الأثاث المدرسي حسب البيانات العمرية للطلاب.

عدم جواز تشغيل الأثاث المعطل.

التنظيف الرطب للغرفة قبل التجهيز الذاتي.

المحافظة على النظافة والنظام داخل الفصل.

مراعاة النظافة الشخصية من قبل أطفال المدارس.

إبقاء الأطفال في الوضع الصحيح أثناء العمل.

إجراء "التربية البدنية".

موقف خاص تجاه الأطفال الذين أضعفهم المرض.

القضاء على مهيجات الضوضاء.

منح الأطفال فترات راحة للراحة غير المنظمة أثناء الإعداد الذاتي الطويل.

المتطلبات التعليميةللدراسة الذاتية:

تقام فصول الدراسة الذاتية بانتظام ، في نفس الوقت ، ولها مدة معينة.

يؤدي الطلاب المهام بشكل مستقل.

يتم إجراء الفحص على مراحل (الفحص الذاتي ، الفحص المتبادل ، فحص المعلم).

يتم إجراء تقييم أولي خطوة بخطوة للعمل المنجز (التقييم الذاتي ، التقييم المتبادل ، التقييم من قبل المربي).

يتم التخطيط للعمل الفردي مع الطلاب ذوي الأداء الضعيف.

يتم تنظيم حجم وطبيعة المهام من خلال الاتصالات المتبادلة بين المعلمين والمعلمين.

ل المتطلبات التعليميةترتبط:

رفض تطبيق أي عقوبات.

استخدام أشكال متنوعة من الموافقة لتحفيز أي تعبير عن الاستقلال في الواجبات المنزلية.

تشجيع الطلاب على الاجتهاد في العمل المستقل.

عدم القبول أثناء التحضير الذاتي للمحادثات التنويرية مع التلاميذ ، الملاحظات التي تصرف انتباه الطلاب عن العمل ، التعبير عن الإكراه في شكل كامن.

يتم تقديم التوضيح كملاذ أخير وإلى حد محدود.

الموقف المتسامح تجاه أخطاء الطلاب أثناء العمل.

جذب الطلاب إلى مساعدة الرفاق المجدية بشرط أن يكملوا دروسهم.

سيساعد تلبية المتطلبات في جعل الدراسة الذاتية طريقة فعالة لتحسين أداء الطلاب.

سيتمكن مدرس مجموعة اليوم الممتد ، مسترشدًا بالمتطلبات المحددة أثناء الدراسة الذاتية ، من الحفاظ على الترتيب اللازم للعمل المستقل.

وفقًا لطبيعة التحضير للواجب المنزلي ، يمكن أن يستمر الإعداد الذاتي لفئات مختلفة من الطلاب في حالات الأنواع المختلفة ، والتي تحددها درجة النشاط المستقل لأطفال المدارس في أداء الواجبات المنزلية. يمكن وصف كل حالة على النحو التالي.

حالة الطالب الدراسة الذاتية	خصائص الدولة
بنشاط- لا يعتمد	لا يتطلب الأمر أي تدخل من المربي ، لأن الطلاب يفهمون جيدًا المهام الموكلة إليهم ، ويرون طرق حلها ، ولديهم القدرات والوسائل لتنفيذها بنجاح. يفعلون كل شيء دون مساعدة المعلم. يمكن أن يؤدي تدخل المربي إلى نقل الإعداد الذاتي للأطفال إلى حالة مختلفة.
اعتمادا- لا يعتمد	يحدث عندما يتصرف الطالب بشكل مستقل ، ولكن مع التركيز على رد فعل المعلم. إنه نوعًا ما يجعل عمله يعتمد على رأي المربي وتقييمه. هناك عنصر من عدم اليقين في أفعاله ، على الرغم من أنه يقوم بالمهمة باهتمام وحتى بحماس.
قسري- أداء	يظهر في مجموعة من تلك الفئة من تلاميذ المدارس الذين يتصرفون تحت توجيه وإشراف المعلم. إنه يشير إلى طرق ووسائل حل المشكلة. في الوقت نفسه ، لا يُظهر الطلاب اهتمامًا كبيرًا بالعمل. في محاولة لتحويل العواقب غير السارة عن أنفسهم في حالة عدم نجاح إنجاز المهمة ، يلجأون إلى المعلم للحصول على المساعدة ، ويجذب انتباهه بكل طريقة ممكنة. بعد أن فقدوا انتباه المعلم ، فإنهم يسعون جاهدين للاستفادة من مساعدة الطلاب الأقوياء ، ولكن إذا لم تكن موجودة ، فلن يظهروا أبدًا الرغبة في مواصلة العمل أكثر. يطور هؤلاء الأطفال عادة التصرف تحت الإكراه من الخارج.
بلا حسيب ولا رقيب أداء	لوحظ في هؤلاء الطلاب الذين يسعون لإخفاء عدم رغبتهم في العمل باجتهاد رسمي. إن صرامة المعلم وسيطرته المستمرة تدمر وهم الطلاب بأن مثل هذا النشاط يمكن أن يرضي المعلم. هذه الحالة مؤقتة وعابرة. لا ينبغي السماح لها بالوجود لفترة طويلة. خلاف ذلك ، في موقف الطلاب من التعلم ، ستظهر عناصر الشكلية ، والتي ستبطل نشاطهم في التعلم.
من تلقاء نفسها	يتجلى ذلك في الأنشطة التعليمية لبعض الطلاب على النحو التالي: "أريد - أنا أدرس ، لا أريد - لا أدرس" ؛ "يعجبني - أعمل ، لا أحبه - لا أعمل" ؛ "سهل - سأفعل ذلك ، صعب - لن أفعل." هذه المجموعة من الطلاب لا تقل المعلم إنذارات مما ورد أعلاه. انقل الحالة التلقائية للإعداد الذاتي إلى الآخر صعب للغاية. سوف يستغرق الأمر عملاً طويلاً ومضنيًا للقضاء على ميل الأطفال إلى ممارسة الأعمال التجارية فقط وفقًا لرغباتهم الخاصة.

من خلال توجيهه في مظاهر هذه الحالات ، سيتمكن المربي من تنسيق وقياس التأثير على رسومه بشكل أفضل أثناء التدريب الذاتي ، وتحويله إلى وسيلة فعالة لتشكيل شخصية الطلاب. في هذا ساعده البصيرة التربوية لعملية التغييرات التي تحدث في شخصية الطلاب ، والنتيجة النهائية لنشاطه التربوي.

تنظيم وإجراء التمارين البدنية.

يعتبر إدخال محاضر التربية البدنية في بنية الإعداد الذاتي ، والجمع بين التدريبات المختلفة ، شرطًا أساسيًا للحفاظ على الأداء العالي والحفاظ على صحة الأطفال.

تُعد العلامات الأولى للتعب أثناء الدراسة الذاتية في مجموعة اليوم الممتد بمثابة إشارة لأداء التمارين البدنية. تتمثل المظاهر الخارجية للإرهاق في أن الأطفال يبدأون في التشتت كثيرًا ، ويفقدون الاهتمام والانتباه ، وتضعف الذاكرة ، وتضعف الكتابة اليدوية ، وتقل الكفاءة. يمكن استخدام محاضر التربية البدنية من قبل جميع المعلمين ، وخاصة في الصفوف الدنيا. لها تأثير إيجابي على نشاط الدماغ ، وتنشط القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي ، وتحسن الدورة الدموية اعضاء داخلية، تحسين الأداء الجهاز العصبي... عادة ما تكون مدة دقائق التمرين 1-5 دقائق وتتضمن مجموعة من ثلاثة إلى أربعة تمارين مختارة بشكل صحيح ، تتكرر 4-6 مرات. في مثل هذا الوقت القصير ، من الممكن إزالة التعب العام أو المحلي ، وتحسين رفاهية الأطفال بشكل كبير.

متطلبات التربية البدنية:

يتم اختيار المجمعات اعتمادًا على نوع النشاط ، ويجب أن يتنوع محتواها ، لأن الرتابة تقلل من اهتمام الأطفال بها ، وبالتالي فعاليتها ؛

يتم إجراء التربية البدنية في المرحلة الأولى من التعب ، وهي خلفية عاطفية إيجابية ، لأن تنفيذها في وقت لاحق لا يعطي النتيجة المرجوة ؛

يجب إعطاء الأفضلية للتمارين لمجموعات العضلات المتعبة ؛

لكل فصل ، من الضروري تطوير 2-3 علامات سلوكية لفظية شرطية ("المراسي" في مصطلحات البرمجة اللغوية العصبية) ، والتي تجعل من الممكن تحويل أطفال المدارس بسرعة وكفاءة إلى نمط نشاط مختلف.

أنواع محاضر التربية الرياضية:

تمارين لتخفيف التعب العام أو المحلي ؛

تمارين لليدين.

الجمباز للعيون.

الجمباز لتحسين السمع.

تمارين للوقاية من القدم المسطحة.

تمارين تصحيح الموقف.

تمارين التنفس.

عند إجراء دقيقة للتدريب البدني ، من الممكن حدوث الأخطاء التالية:

اختيار التمارين دون مراعاة نوع النشاط في هذا الدرس ؛

زيادة أو نقصان مدة التمرين (لا تؤخذ درجة إرهاق الأطفال في الاعتبار) ؛

أداء الحركات مع نطاق حركة غير كاف.

للدراسة الذاتية في مدرسة إصلاحية

يتم التخطيط للدراسة الذاتية وفقًا لدفتر التوصيل البيني الذي يتم إجراؤه
مدرس ومربي.

أنا. تمهيدي عمل المربي قبل التدريب الذاتي.

محادثة المعلم مع معلم المدرسة الابتدائية أو المعلمين
يخضع الطلاب في نهاية اليوم لعرض علامات المجلة.

استشارة المربي مع المعلمين حول تحضير المنزل
الواجبات لليوم التالي.

3. محادثة المعلم مع طلاب الفصل في نهاية اليوم.

أ) تشجيع الطلاب الحاصلين على "4" و "5" ؛

ب) معرفة أسباب تلقي التصنيفات السلبية (إذا كانت كذلك
مطلوب)؛

ج) جهز كل ما تحتاجه للتدريب الذاتي
(الوسائل التقنية ، المواد الإضافية).

4. تحضير الفصل للعمل (جعل التنظيف الرطب، تهوية الفصل ، لديك طباشير ، قطعة قماش).

ثانيًا. متطلبات المعلم عند تحضير الواجب البيتي.

1. الإشراف على تحضير الواجبات المدرسية
مربي.

2. لا يحل المعلم محل العمل المستقل بالدروس
يعمل كمنظم ، ويخلق بيئة عمل ودية.

3. نهج متباين للطلاب.

4. يجب أن يعرف المربي أشكال وأساليب عمل المعلم في حجرة الدراسة
(زيارة متبادلة)

العمل المدروس مع معالج النطق (التواصل مع معالج النطق).

ثالثا. الجزء التنظيمي.

تحضير مكان العمل.

كيفية تحضير مكان العمل.

1) تقليم المكتب.

2) إزالة القمامة (غير ضروري)

3) إعداد الكتب والدفاتر والقلم والمسودة والمذكرات.

4) ضع الحقيبة في مكانها.

5) اكتب المهمة في اليوميات.

2. جدول الدروس لليوم التالي مكتوب على السبورة ويتم تنفيذه
الواجب المنزلي لكل موضوع.

3. تحدث عن الاستخدام الرشيد لوقت العمل ،
وضع اللوائح الخاصة بالمواضيع.

رابعا. أداء الواجب البيتي للصفوف الابتدائية.

اللغة الروسية: تكرار القواعد ؛ توضيح الغرض من التمرين والتحليل ( 2 مثال)؛ الباقي يتم بشكل مستقل.

الحساب: العد اللفظي لمشكلة أو أمثلة ؛ العمل المستقل في المهام والأمثلة.

1. يعلم الأطفال عملية الحفظ الصحيحة.

أ) تذكر الشيء الرئيسي ؛

ب) لا تتذكر الكلمات ، بل الجمل وسلسلة الأفكار ؛

ج) صياغة أفكارك بشكل صحيح.

2. في الدراسة الذاتية ، يستخدم المعلم التخيل الذي أوصى به المعلم.

أ) أعمال الفنون الجميلة ؛

س) المواد التعليمية.

ج) الخرائط التاريخية والجغرافية.

يتم تنفيذ العمل الفردي من خلال متمايزة
المهام التي قام المعلم بتجميعها.

المعلم حساس ، يراقب عن كثب عمل الأطفال. في
تقليل نشاط العمل لقضاء دقيقة جسدية.

5. طرق تدقيق الواجب البيتي.

أ) مراجعة المهمة الكتابية ؛

ب) أسئلة شفهية حول الكتاب المدرسي أو الأسئلة ،

ج) الاستجواب بالطريقة الزوجية الجماعية.

د) شكل اللعبة (مسابقات ، مسابقات ، مسابقة).

6. تلخيص نتائج الإعداد الذاتي.

أ) تحليل الإعداد الذاتي للأطفال (مكافأة الطلاب على المهام المكتملة بدقة وبشكل صحيح والإجابات الشفوية الجيدة).

عرض أفضل أجهزة الكمبيوتر المحمولة ؛

ب) الكتابة في دفتر الملاحظات عن العلاقة حول درجة إتقان الواجب البيتي.

متطلبات

الغرفة نظيفة وجيدة التهوية.

جلوس الطلاب: أداء ضعيف ، مضطرب - أقرب إلى أنفسهم ضعيف البصر - بالقرب من الضوء.

تنسيق سلوك الأطفال ، سريع الانفعال - الامتناع عن التسرع ؛ بطيء - لتشجيع النشاط ؛ غير متأكد - للتشجيع.

دعم الألعاب:
فئة 1

ينصح دروس متخصصة في الرسم والنمذجة
(تطوير عضلات الذراع):

الألعاب التعليمية المتعلقة بأبسط العمليات.

واجبات منزلية عالية الجودة

القواعد التي يجب أن يعرفها الطفل عند إجراء الدراسة الذاتية

ممنوع:

كن متأخرا

كسر حاجز الصمت والتحدث بصوت عال.

يصرف انتباه الرفاق عن العمل.

لشطب المهمة من الرفاق.

الانخراط في أمور غريبة.

مغادرة الفصل دون إذن المعلم.

لا تزعج الصمت في الرواق.

القواعد التي يجب أن يعرفها المعلم متى
تدريب ذاتي

1. ليس للمدرس بأي حال من الأحوال الحق في شرح المادة للطفل ، لأن الجهل بأسلوب الموضوع يمكن أن يضر الطفل.
المعلم ، في حالة وجود صعوبة ، يمكن أن يدفع الطفل فقط

القيام بالواجبات المنزلية. إذا لم يتأقلم الطفل ، فهذا يعني أنه لم يتعلم الموضوع. يجب على المعلم إبلاغ المعلم عن هذا ، لأن يهدف الإعداد الذاتي إلى توحيد المواد.

يحتاج المعلم إلى تذكر أن الهدف من التدريب الذاتي
تطوير استقلالية التلاميذ ، لذلك ، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال ، يجب على المربي تشجيع جميع مظاهر الاستقلال.

3. يحتاج المعلمون إلى تحديد حجم المهام ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية (للطلاب الأقوياء حوالي نصف ما فعلوه في الدرس للأضعف 1/3 - 1/4 من المادة التي تم تناولها في الدرس).

4. من أجل تطبيق مبدأ الاستمرارية بين المعلمين
يجب أن يحضر المعلم دروس المعلم مرة واحدة على الأقل كل ربع سنة ، ويجب على المعلم حضور الدراسة الذاتية حسب الحاجة. إذا كان لدى المعلم أسئلة حول كيفية قيام الأطفال بواجبهم المنزلي ، فيجب على المعلم أن يحضر الدراسة الذاتية.

ملخص لعبة درس تعليمي في المعدل التراكمي للأطفال ذوي الإعاقة في الصف الأول حول موضوع "Fairy glade".

وصف العمل:سيكون الملخص مفيدًا لمعلمي المدارس الذين يعملون في الصفوف الابتدائية ومعلمي ما قبل المدرسة. طوال الدرس ، يتم تنفيذ العمل على تطوير خطاب الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية ، بناءً على استخدام تقنيات الألعاب المختلفة. بالتوازي مع تطوير الكلام ، يتم تدريس الدرس اللعبة ، والتي بلا شك ترضي الأطفال ذوي الإعاقة ، وبمساعدة معظمهم يمكنهم فهم أي مادة مقدمة لهم.
عنوان:"الجنية جليد".
استهداف:تقوية مهارات اللعب لدى الطلاب ، وتعزيز الموقف الإيجابي تجاه التغيرات الموسمية في الطبيعة.
مهام:
- تعزيز قدرة الأطفال على لعب لعبة الأدوار "القطار" ، وتوسيع قدراتهم في تطوير حبكة اللعبة ؛
- تصحيح الانتباه الطوعي على أساس أداء التمارين التعليمية ومهام اللعبة حول الموضوع ؛
- تطوير الكلام النشط للأطفال بناءً على إجابات كاملة على الأسئلة ؛
- لتكوين الرغبة في اللعب معًا ، وتأليف مؤامرات الألعاب بشكل مستقل ؛
- لإثارة المشاعر الإيجابية.
مادة:رسم توضيحي لقطار ، زهور ورقية ، فراشة ، قبعات فراشات.
عمل المفردات:تفعيل الكلمات في حديث الأطفال: سائق ، راكب.
الأساليب والتقنيات:كلمة فنية ، لحظة مفاجأة ، أسئلة ، محادثة ، إجابات فردية وكورال ، مادة مرئية ، موقف اللعبة.
عمل تمهيدي:لعبة لعب الأدوار "قطار" ، لعبة خارجية "اعثر على لونك" ، لعبة كلمات "ماذا رأيت؟" ، محادثات "عالم الحيوان" ، "الحشرات" ، "جمال الطبيعة".

مسار الدرس
I. لحظة تنظيمية
- انتبه للضيوف.
- تسخين.
- مزاج العمل.

ثانيًا. الجزء الرئيسي

المربي:قبل أن تعرف ما سنفعله في الفصل اليوم ، خمن اللغز وأجب على أسئلتي:
ركوب ، نفث ، همسات ،
"تشوخ-تشوخ-تشوخ" يقول.
ما هذا؟
أطفال:هذا قطار. (إجابات فردية)
المربي:حق. دعونا نلقي نظرة على القطار (عرض توضيحي).
المربي:يا رفاق ، من يقود القطار؟
أطفال:يقود القطار سائق. (ردود فردية وجوقة)
المربي:هذا صحيح ، أحسنت! ومن في العربات؟
أطفال:الركاب يسافرون في العربات. ( ردود فردية وجوقة)
المربي:حق. اليوم سوف "نذهب إلى المرج الرائع بالقطار". ولماذا يسمى الفسق رائع ، ستخبرني عندما نصل إليه. قبل بدء لعبة القطار ، دعنا نعين الأدوار. (عند تعيين الأدوار ، يمكنك استخدام آلة حاسبة).
تقام لعبة لعب الأدوار "القطار".
أطفال "يجلسون" في القطار ، يقول السائق: "القطار يغادر". أثناء تحرك القطار ، يتأكد المعلم من أن جميع الأطفال ينطقون أصوات حركة القطار: "Chukh ، chukh ، chukh" وصفارة: "Tu-tu".
المربي:محطة "فيري جليد". لننزل من القطار ونجلس على المقعد. دعونا نغلق أعيننا ونتخيل أننا نشهد "غابة خريفية".
أصوات موسيقى هادئة ، يتخيل الأطفال ، وأعينهم مغلقة ، غابة خريفية.
في هذا الوقت ، يقوم المعلم "بإعداد" مرج رائع خلف ظهور الأطفال ، ووضع أزهارًا ورقية على السجادة ، وإخفاء فراشة تحت إحدى الزهور ، وكشف جناحًا واحدًا.
لعبت لعبة “ماذا رأيت؟”.
الأطفال ، الذين يجلسون وظهورهم إلى "المرج" ، يجيبون على سؤال المعلم حول ما رأوه وأعينهم مغلقة (من المفترض أن يتحدث الأطفال عن علامات وعلامات غابة الخريف).
المربي:الآن ، دعنا ننتقل إلى "المقاصة" لدينا ، (وقفة) ، سريعًا إلى الأمام إلى أي وقت من السنة؟
أطفال:الصيف هو وقت السنة! (إجابات فردية).
المربي:نعم ، هذا صحيح يا رفاق. لماذا برأيك لدينا جلايد رائع؟!؟
أطفال:لأن الموسم الآن هو الخريف ، وفي مرجنا الصيف ، كما في القصص الخيالية. (إجابات فردية).
المربي:نعم احسنت صنعا. يا رفاق ، انظروا ماذا يوجد في مرجنا الرائع؟
أطفال:تنمو الزهور في المقاصة.
المربي:صحيح ، ما لون الزهور؟
أطفال:الزهور باللون الأحمر والأزرق والأخضر والأصفر ... (الإجابات الفردية بدورها).
المربي:من يجلس تحت الزهرة؟ (يمكن رؤية جزء من جناح الفراشة من تحت الزهرة).
أطفال:فراشة تجلس تحت الزهرة. (إجابات فردية).
المربي:هذا صحيح ، إنها فراشة. (يسحب فراشة ويتحدث عنها).
فراشة:مرحبا يا شباب.
أطفال:مرحبا.
فراشة:كم كنت خائفة عندما رأيتك.
المربي:لا تخافوا منا ، نحن لا نغضب الصغار ، أليس كذلك يا رفاق؟
الأطفال: نعم ، نحب الصغار ، ونمنعهم ونحميهم.
المربي:ولكي تتوقف أنت ، الفراشة ، تمامًا عن الخوف منا ، سنلعب معك. قبل بدء اللعبة ، سنتحول إلى فراشات (يتم توزيع أقنعة القبعات على الأطفال). كل "فراشة" تجد "زهرة من لونها الخاص.
تقام لعبة خارجية بعنوان "اعثر على زهرتك" مصحوبة بالموسيقى.
تبحث كل "فراشة" ذات لون معين عن زهرة خاصة بها من اللون المقابل.
المربي(في نهاية اللعبة): يا رفاق ، دعنا نقول وداعًا للفراشة ، قل لها: "شكرًا على الشركة واللعبة." حان الوقت للعودة إلى المنزل.
يقول الأطفال وداعًا ، "استقل" القطار "و" ارحل ".

ثالثا. ملخص الدرس
هناك نقاش حول ما فعلوه في الدرس ، الألعاب التي لعبوها ، من التقوا ، لماذا يسمى الفسحة "رائعة". يقوم المعلم بتمييز كل طالب ، مشيرًا إلى الإجابات الكاملة والاستنتاجات الصحيحة والنشاط ومهارات اللعب الجيدة ، إلخ.
وفي النهاية يمدح الأطفال الضيوف ويودعونهم.

برنامج العملمجموعات اليوم الممتدة

(فئة واحدة)

ملاحظة توضيحية

تم تطوير برنامج العمل على أساس الدليل المنهجي للمعلمين "تنظيم وتخطيط العمل في مدرسة داخلية (إصلاحية) خاصة ، دار للأيتام" من قبل E.D. خودينكو - موسكو ، 2005

أصبحت زيادة الوضع الاجتماعي للتنشئة اتجاهاً مميزاً اليوم. يدرك المجتمع بشكل متزايد أن استمرارية عملية تكوين الشخصية تتطلب عملاً منهجيًا في المؤسسات التعليمية التي تهدف إلى التكوين الروحي والأخلاقي لشخصية الطفل ، والتعليم المدني والعمالي ، وخلق الظروف لتنمية الحسية العاطفية و المجالات النشطة للشخصية. (د.س. ليكاتشيف).

فيما يتعلق بتحقيق مشاكل التعليم ، فيما يتعلق بالتنوع المفتوح للمساحات الاجتماعية والثقافية ، فإن البرمجة في علم أصول التدريس ضرورية للغاية. إن تطوير برنامج لتربية الأطفال ذوي الإعاقة يعود إلى خصائص مجموعة التلاميذ ، وصعوبات النظام الاجتماعي والاقتصادي ، والرغبة في تهيئة الظروف للتغلب على صعوبات تنشئةهم الاجتماعية.

يأخذ البرنامج في الاعتبار خصائص تنمية شخصية الطلاب ذوي التخلف العقلي بناءً على دراسة اهتماماتهم واحتياجاتهم.

سيساعد تنفيذ البرنامج في إنشاء مجموعة من الشروط للتطور الفكري للتنظيم الذاتي لشخصية الطلاب ، وسيخفف العبء الزائد ، ويستخدم الوقت للتطوير الذاتي ، والإبداع ، والترفيه ، والإدراك الأكثر اكتمالا لقدرات الجميع.

إن تربية الأطفال ذوي الإعاقة هي عملية معقدة ومتعددة العوامل تتضمن الاندماج الاجتماعي للتلاميذ في المجتمع الحديث.

الغرضهذا البرنامج هو: تهيئة الظروف للتطور المعقد للشخصية ، والقادرة على تحقيق الذات وتقرير المصير على أساس المعرفة والمهارات المكتسبة ، وعلى استعداد لتحمل المسؤولية عن قراراتهم وأفعالهم في جميع مجالات النشاط ؛

مهام:

• تعزيز الصحة وتعزيز النمو البدني الطبيعي ، وتنمية الصفات الطوعية للفرد. تصحيح الإعاقات الجسدية الأساسية.
• تكوين المفاهيم والمعتقدات الأخلاقية والمشاعر والعادات.
• تشكيل أسس المعرفة القانونية ، تعليم موقف مسؤول لمراعاة القوانين.
• تصحيح النمو العقلي والجسدي عن طريق الفن والتعليم والثقافة الحسية
• إتقان مهارات النظافة الشخصية والخدمة والعمل المفيد اجتماعياً.

تم تصميم البرنامج لإجراء أعمال إصلاحية تربوية وتربوية مع أطفال الصف الرابع ، الذين تتراوح أعمارهم بين 10 إلى 12 عامًا من ذوي الإعاقات العقلية. يأخذ محتوى مادة البرنامج في الاعتبار المبادئ العامة للتعليم: الطبيعة العلمية ، والاتساق ، وإمكانية الوصول ، والعرض المركّز للمادة ، ووحدة المتطلبات لبناء نظام لتربية الأطفال

إن نتيجة تنفيذ العملية التعليمية هو النظر في ديناميات التقدم في استيعاب المعرفة ومهارات التنشئة. تفترض ديناميات تربية الطلاب المؤشرات التالية:

يعرفون كيفية إجراء حوار ومحادثة.

معرفة احتياجاتهم وقدراتهم ونقاط قوتهم وضعفهم.

لديهم فكرة عن سمات شخصيتهم ؛

معرفة ما هو الصراع وكيفية تجنبه ؛

اتبع قواعد السلوك في المواقف المختلفة ؛

يعرفون كيف يكونون مفيدين لبعضهم البعض ، الأطفال ، الكبار ، كبار السن ؛

لديهم مهارات النظافة الشخصية والخدمة الذاتية

امتلك مبادئ الخيال الإبداعي: ​​اصنع دعوة لقضاء عطلة ، للزيارة ؛ الخروج ببداية قصة الحبكة ونهايتها ؛ تأمل وأعطي هدية ؛

يمتلكون المهارات والقدرات التعليمية والعمالية: يعرفون كيفية التعامل مع الكتاب ، ويشغلون أنفسهم في أوقات فراغهم ؛

معرفة قواعد السلوك في الفصول الدراسية والالتزام بها بدقة ، أثناء الإعداد الذاتي ، الفصول الدراسية ؛

امتلاك مهارات رعاية النباتات والحيوانات في منطقة المعيشة

بحاجة الى عمل.

اتبع المفاهيم والمعتقدات الأخلاقية.

معالجة شؤون الفريق بمسؤولية من الجوانب القانونية والاقتصادية ؛

تم تطوير الشعور بالوطنية والإنسانية ؛

يعرفون كيف يلعبون الألعاب الشعبية في الهواء الطلق ؛

اشرح سبب الحاجة إلى الحواس وأجزاء الجسم ؛ معرفة أسماء الأعضاء الداخلية. إقامة روابط بين المواقف تجاه أجسادهم والأمراض المحتملة ؛ صياغة موقف واضح فيما يتعلق بصحتهم ؛

من المفيد قضاء وقت فراغهم ؛

يؤلفون لأنفسهم نظام تغيير العمل والراحة ؛

لا تظهر أي احتياجات تابعة ؛

اعرف وافهم حقوقهم.

لحل الأهداف والغايات المحددة ، يقوم مدرس GPA بإجراء فصول تعليمية في ما يلي الأقسام:

تطوير الذات.

حماية الصحة؛ التطور البدني.

أساسيات التربية المدنية والوطنية

أساسيات الاتصال والتنشئة الاجتماعية.

العمل والتعليم الإبداعي

الأساس التنظيمي والقانوني لتطوير وتطبيق البرنامج هو:

قانون RF "في التعليم".

مفهوم تحديث التعليم الروسي.

RF Law "تشغيل حماية اجتماعيةأناس معوقين "

اللوائح النموذجية للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن.

منهج أساسي إقليمي لمؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية) من النوع الثامن.

ميثاق المؤسسة التعليمية البلدية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقة "مدرسة التعليم العام الخاصة (الإصلاحية) رقم 6 من النوع الثامن في أومسك

العمر والخصائص الفردية للأطفال.

يتطور الطفل كشخص بشكل فعال فقط إذا تم أخذ خصائصه العمرية في الاعتبار ، وقد تم أخذ نقطتين كأساس: الدافع وأنواع النشاط الرائدة.

لسن المدرسة الثانوية (10-13 سنة) الدوافع الرئيسية هي:

الحاجة لأخذ مكانك في الفريق ، والرغبة في مطابقة أفكارك عن القائد بأفضل شكل ممكن

التوجه إلى التقييمات ، أحكام الأقران ، تصبح متطلبات الفريق العامل الأكثر أهمية في النمو العقلي

الحاجة إلى احترام الذات الشخصية.

الأنشطة الرائدة:

نشاط تعليمي (ممل رتيب ، لكنه حيوي ، يستهدف احتياجات واحتياجات الطفل ، وذات مغزى بالنسبة له)

أشكال مختلفة من التواصل مع الأقران ، مجموعة من الأصدقاء ؛ كود الشراكة

حميمي - التواصل الشخصي (أن تكون مع شخص آخر ، لتكون قادرًا على الاستمتاع به ، وأن تكون مهمًا في عيون شخص ما).

يتأثر النمو الشخصي للطفل بالأنشطة التعليمية واللعبية والعمل ، فضلاً عن التواصل ، حيث يتم تشكيل الصفات التجارية للطلاب ، والتي تتجلى في مرحلة المراهقة. بادئ ذي بدء ، إنه الدافع للإنجاز ، الذي يتطور في المدرسة الابتدائية ، يصبح سمة شخصية بحلول الصف الخامس. يتم تعزيز احترام الذات في سن المدرسة المتوسطة.

في المدرسة الابتدائية ، تتغير مواقف الطلاب تجاه العمل. يستمر نشاط التعلم مع العمل في المنزل. من المهم جدًا أن تستمر قواعد العمل والتقاليد التي يضعها المعلم في الدرس وفي الأنشطة اللامنهجية في المنزل. ستكون المساعدة الكبيرة في عمل المعلم هي الطلب على المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب في الفصل الدراسي في ممارسة الحياة. إذا أثنى المعلم والكبار المهمون على الطفل ، ودعموه ، وميزوا نجاحه ، فسيساهم ذلك في تنمية دافع الإنجاز. يجب أن يولي المعلم اهتمامًا كبيرًا لتكوين مستوى مناسب من التطلعات لدى الطالب.

لا يعتمد المستوى العالي لتطلعات الطالب على نتائج نشاطه التعليمي فحسب ، بل يعتمد أيضًا على أنواع أخرى من النشاط ، وكذلك على موقع الطفل في الفريق. قد يتمتع الأطفال الذين يتمتعون بالسلطة بين أقرانهم والذين يشغلون مناصب عالية في الفريق بمستوى عالٍ من الطموح واحترام الذات الكافي. يرتبط التخلف العقلي عند الأطفال في سن المدرسة الثانوية بالإعاقات الذهنية التي تنشأ نتيجة لذلك هزيمة عضويةالدماغ في المراحل الأولى من تكوين الجنين (من لحظة التطور داخل الرحم إلى ثلاث سنوات). سمة مشتركة يعاني جميع الطلاب المصابين بالتخلف العقلي من تخلف عقلي مع غلبة واضحة للإعاقة الذهنية ، مما يؤدي إلى صعوبات في استيعاب محتوى التعليم المدرسي والتكيف الاجتماعي. فئة الطلاب ذوي التخلف العقلي هي مجموعة غير متجانسة. وفقًا للتصنيف الدولي للتخلف العقلي (ICD-10) ، يتم تمييز أربع درجات من التخلف العقلي: معتدل ، معتدل ، شديد ، عميق. ترجع خصوصية نمو الأطفال الذين يعانون من تخلف عقلي خفيف إلى خصائص نشاطهم العصبي العالي ، والتي يتم التعبير عنها في عدم التوازن في عمليات الإثارة والتثبيط ، في انتهاك لتفاعل أنظمة الإشارة الأولى والثانية. في بنية نفسية مثل هذا الطفل ، لوحظ في المقام الأول تخلف المصالح المعرفية وانخفاض النشاط المعرفي ، والذي يرجع إلى تباطؤ وتيرة العمليات العقلية ، وضعف حركتهم وقابليتهم للتبديل. مع التخلف العقلي ، لا تعاني الوظائف العقلية العليا فحسب ، بل تتأثر أيضًا بالعواطف والإرادة والسلوك ، وفي بعض الحالات النمو البدني ، على الرغم من أن عملية التفكير هي الأكثر ضعفًا ، وقبل كل شيء ، القدرة على الإلهاء والتعميم. ونتيجة لذلك ، فإن معرفة الأطفال الذين يعانون من عالم عقلي غير مكتملة ، وربما تكون مشوهة ، وتجربة حياتهم سيئة للغاية. وهذا بدوره له تأثير سلبي على إتقان القراءة والكتابة والعد في عملية التعليم.تطوير جميع العمليات العقلية لدى الأطفال ذوي التخلف العقلي الخفيف يتميز بأصالة نوعية ، بينما المرحلة الأولى من الإدراك والإحساس والإدراك ، ضعيف بالفعل. يؤدي عدم الدقة والضعف في التمايز بين الأحاسيس البصرية والسمعية والحركية واللمسية والشمية والذوقية إلى صعوبات في كفاية توجيه الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي في البيئة. في عملية إتقان المواد الأكاديمية الفردية ، يتجلى ذلك في وتيرة أبطأ في التعرف على المواد التعليمية وفهمها ، على وجه الخصوص ، مزج الحروف والأرقام والأصوات الفردية أو الكلمات المتشابهة بيانيًا. في الوقت نفسه ، على الرغم من أوجه القصور الحالية ، فإن الطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي يتمتعون بسلامة أكبر بكثير من عملية التفكير ، التي تعتمد على عمليات مثل التحليل والتركيب والمقارنة والتعميم والتجريد والتركيب. العمليات المنطقية المذكورة أعلاه في هذه الفئة من الأطفال لها عدد من السمات المميزة ، والتي تتجلى في صعوبات إقامة العلاقات بين أجزاء من الكائن ، وتحديد سماته الأساسية وتمييزها عن العناصر غير المهمة ، وإيجاد ومقارنة الأشياء بناءً على أوجه التشابه والاختلاف ، إلخ. في هذه الفئة من الطلاب من جميع أنواع التفكير (المؤثر البصري ، البصري المجازي ، اللفظي - المنطقي) ، يضعف التفكير المنطقي إلى حد كبير ، والذي يتجلى في ضعف التعميم ، صعوبات في فهم معنى الظاهرة أو حقيقة. يواجه الطلاب صعوبات خاصة في فهم المعنى المجازي للعبارات الفردية أو النصوص الكاملة. بشكل عام ، يتسم تفكير الطفل المصاب بالتخلف العقلي بالملموسة ، وعدم التمكن من النقد ، والصلابة (التحول السيئ من نوع من النشاط إلى آخر). يتميز الطلاب الذين يعانون من تخلف عقلي خفيف بانخفاض نشاط عمليات التفكير ودور تنظيمي ضعيف للتفكير: كقاعدة عامة ، يبدأون في أداء العمل دون الاستماع إلى التعليمات ، دون فهم الغرض من المهمة ، دون خطة عمل داخلية. ومع ذلك ، مع تنظيم خاص للنشاط التعليمي لطلاب هذه المجموعة ، والذي يهدف إلى تعليمهم كيفية استخدام الأساليب العقلانية والهادفة لإكمال المهمة ، فقد تبين أنه من الممكن بدرجة أو بأخرى تصحيح أوجه القصور في النشاط العقلي . إن استخدام الأساليب والتقنيات الخاصة المستخدمة في عملية التعليم الإصلاحي والتنموي يجعل من الممكن التأثير على تطوير أشكال مختلفة من التفكير لدى الطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي ، بما في ذلك التفكير اللفظي والمنطقي.

ترتبط خصوصيات إدراك وفهم المواد التعليمية من قبل الأطفال ارتباطًا وثيقًا بخصائص ذاكرتهم. إن حفظ المعلومات التي يتلقاها الطلاب المصابون بالتخلف العقلي وحفظها واستنساخها له أيضًا عدد من الميزات المحددة: يتذكرون بشكل أفضل العلامات الخارجية ، وأحيانًا العشوائية ، والمُدرَكة بصريًا ، بينما يصعب التعرف على الروابط المنطقية الداخلية وتذكرها ؛ في وقت متأخر عن أقرانهم العاديين ، يتم تشكيل الحفظ الطوعي ، والذي يتطلب تكرارات متعددة. يعتبر الحفظ المنطقي الوسيط أقل تطوراً ، على الرغم من أنه يمكن تكوين ذاكرة ميكانيكية على مستوى أعلى.

تتجلى أوجه القصور في الذاكرة لدى الطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي ليس في صعوبات الحصول على المعلومات وتخزينها ، كما هو الحال في استنساخها: نظرًا للصعوبات في إقامة العلاقات المنطقية ، يمكن إعادة إنتاج المعلومات التي تم الحصول عليها بشكل عشوائي ، مع قدر كبير من التشويه ؛ في الوقت نفسه ، تحدث أكبر الصعوبات بسبب استنساخ المواد اللفظية. ومع ذلك ، فإن استخدام وسائل وتقنيات إضافية مختلفة في عملية التعليم الإصلاحي والتنموي (توضيح ، وضوح رمزي ، خيارات مختلفة للخطط ، أسئلة المعلم ، إلخ) يمكن أن يكون له تأثير كبير على تحسين جودة استنساخ المواد اللفظية. في الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن خصوصية نشاط المحاكاة يتم تحديدها إلى حد كبير من خلال بنية الخلل في التخلف العقلي. في هذا الصدد ، مع مراعاة خصائص الطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي من المجموعات السريرية المختلفة (وفقًا لتصنيف MS Pevzner) يجعل من الممكن تهيئة الظروف التي تساعد على تطوير جميع عمليات الذاكرة.

تتجلى أيضًا خصوصيات الجهاز العصبي لأطفال المدارس الذين يعانون من التخلف العقلي في خصوصيات انتباههم ، والتي تتميز بضيق الحجم ، وانخفاض الاستقرار ، وصعوبات في توزيعه ، والتبديل البطيء. الاهتمام الطوعي ضعيف إلى حد كبير ، والذي يرتبط بالتوتر الإرادي الذي يهدف إلى التغلب على الصعوبات ، والذي يتم التعبير عنه في عدم الاستقرار والإرهاق السريع. ومع ذلك ، إذا كانت المهمة مجدية ومثيرة للاهتمام للطالب ، فيمكن الحفاظ على انتباهه عند المستوى المناسب لفترة معينة. أيضًا ، في عملية التعلم ، توجد صعوبات في التركيز على أي كائن أو نوع واحد من النشاط. تحت تأثير التدريب والتعليم المنظم بشكل خاص ، تم تحسين مقدار الاهتمام واستقراره بشكل كبير ، مما يسمح لنا بالتحدث عن وجود ديناميكيات عمرية إيجابية ، ولكن في نفس الوقت ، لا تصل هذه المؤشرات إلى معيار العمر. الفهم الكافي والخيال مطلوبان للتعلم الناجح. تتميز أفكار الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بعدم التمايز والتجزئة واستيعاب الصور ، مما يؤثر بدوره على التعرف على المواد التعليمية وفهمها. يُلاحظ الخيال ، باعتباره أحد أكثر العمليات تعقيدًا ، بسبب افتقاره الكبير للتطور ، والذي يتم التعبير عنه في بدائيته وعدم دقته وغموضه.

في تلاميذ المدارس الذين يعانون من التخلف العقلي ، لوحظ وجود أوجه قصور في تطوير نشاط الكلام ، والأساس الفسيولوجي الذي يمثل انتهاكًا للتفاعل بين أنظمة الإشارة الأولى والثانية ، والتي بدورها تتجلى في تخلف جميع جوانب الكلام : لفظي ، معجمي ، نحوي. تتسبب الصعوبات في تحليل الحروف الصوتية والتوليف وإدراك وفهم الكلام في أنواع مختلفة من انتهاكات الكلام المكتوب. يؤدي تقليل الحاجة إلى التواصل اللفظي إلى حقيقة أن الكلمة لا تُستخدم بالكامل كوسيلة للتواصل ؛ القاموس النشط ليس محدودًا فحسب ، ولكنه مليء أيضًا بالطوابع ؛ العبارات من نفس النوع في البنية وفقيرة في المحتوى. ترتبط أوجه القصور في نشاط الكلام لهذه الفئة من الطلاب ارتباطًا مباشرًا بانتهاك التفكير المنطقي المجرد. وتجدر الإشارة إلى أن خطاب تلاميذ المدارس الذين يعانون من التخلف العقلي لا يؤدي وظيفته التنظيمية بشكل كافٍ ، حيث غالبًا ما يتبين أن التعليمات اللفظية غير مفهومة ، مما يؤدي إلى فهم وأداء غير صحيح للمهمة. ومع ذلك ، في الممارسة اليومية ، يمكن لمثل هؤلاء الأطفال إجراء محادثة حول مواضيع قريبة من تجربتهم الشخصية ، باستخدام تراكيب بسيطة للجمل.

تتجلى أيضًا الخصائص النفسية للطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي في انتهاك المجال العاطفي. مع التخلف العقلي المعتدل ، يتم الحفاظ على المشاعر بشكل عام ، لكنها تتميز بغياب ظلال الخبرة وعدم الاستقرار والسطح. لا توجد تجارب أو معبر عنها بشكل ضعيف للغاية تحدد الاهتمام والدافع للنشاط المعرفي ، وأيضًا مع الصعوبات الكبيرة في تربية المشاعر العقلية العليا: الأخلاقية والجمالية. يتميز المجال الإرادي للطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي بضعف نواياهم ودوافعهم ، وقابلية كبيرة للإيحاء. يفضل هؤلاء الطلاب اختيار مسار لا يتطلب جهودًا إرادية ، وبسبب عدم كفاية المتطلبات المقدمة ، يطور بعضهم سمات شخصية سلبية مثل السلبية والعناد.

أصالة مسار العمليات العقلية وخصائص المجال الإرادي لأطفال المدارس الذين يعانون من التخلف العقلي لها تأثير سلبي على طبيعة نشاطهم ، وخاصة الطوعي ، والذي يتجلى في تخلف المجال التحفيزي ، والدوافع الضعيفة ، والافتقار. من المبادرة. تظهر أوجه القصور هذه بشكل خاص في النشاط التعليمي ، حيث يبدأ الطلاب في أدائها دون التوجيه المسبق اللازم في المهمة ، ودون مقارنة التقدم المحرز في تنفيذها بالهدف النهائي. في عملية إكمال مهمة تعليمية ، غالبًا ما يبتعدون عن التنفيذ الصحيح للإجراء ، "ينزلق" إلى الإجراءات التي تم تنفيذها سابقًا ، ونقلها في شكلها السابق ، دون مراعاة التغييرات في الظروف. في الوقت نفسه ، عند القيام بعمل طويل الأمد ومنظم ومنظم بشكل خاص يهدف إلى تعليم هذه المجموعة من أطفال المدارس: تحديد الأهداف والتخطيط والتحكم ، يمكنهم الوصول إلى أنواع مختلفة من الأنشطة: النشاط المرئي والبناء ، واللعب ، بما في ذلك العمل التربوي واليدوي وفي سن المدرسة الثانوية وبعض أنواع الأعمال التخصصية. وتجدر الإشارة إلى استقلالية واستقلالية هذه الفئة من تلاميذ المدارس في رعاية أنفسهم ، وذلك بفضل إتقان المهارات الاجتماعية واليومية الضرورية.

تتسبب اضطرابات النشاط العصبي العالي وتخلف العمليات العقلية والمجال العاطفي الإرادي في ظهور بعض السمات الشخصية المحددة للطلاب الذين يعانون من التخلف العقلي ، والتي تتجلى في بدائية الاهتمامات والاحتياجات والدوافع ، مما يجعل من الصعب تكوين علاقات صحيحة مع الأقران والبالغون.

تم تصميم تنفيذ البرنامج لاستخدام الأشكال التقليدية للتعليم ، والتقنيات التعليمية غير القياسية ، والأشكال والأساليب والتقنيات الإصلاحية والتنموية.

التقنيات المستخدمة في العمل:

• بيداغوجيا التعاون
• التعلم النمائي الموجه شخصيًا
• تكنولوجيا الألعاب
• تكنولوجيا تشخيص وتطوير العمليات العقلية
• تكنولوجيا المساعدة النفسية
• يتم تنفيذ التعليم الشامل من خلال مزيج عقلاني من أشكال التعليم الجماعية والجماعية والفردية.

اتجاهات العمل التربوي.

1. التنمية الشخصية

الغرض: خلق الظروف المثلى التي تساعد على التنمية الشخصية والتنشئة الاجتماعية للتلاميذ ذوي الإعاقة في المجتمع الحديث للناس (المجتمع).

تشكيل الموقف الشخصي "أنا نفسي" و "أنا والآخرون" ؛

رفع المسؤولية عن أفعالك ؛

تطوير مهارات الاتصال مع الأقران والمعلمين والمربين وأولياء الأمور ؛

لتثقيف الصفات الأخلاقية ؛ التسامح واحترام الآخرين.

أشكال العمل:

حوار ، محادثة ، ملاحظة

ساعات الفصول الدراسية ، والصفوف - ورش العمل ،

الرحلات والحفلات والمساءات ،

المجلات الشفوية ، المناقشات ، المسابقات ، عروض الأفلام

الألعاب والمسابقات والدورات التدريبية ،

لقاء أشخاص مثيرين للاهتمام ، وإنشاء عروض تقديمية ، وتزيين المعارض.

النتائج المخطط لها:

تكوين نظرة شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته وتنوع الطبيعة ؛

استعداد الطلاب وقدرتهم على تطوير الذات ؛

تشكيل الدافع لمعرفة العالم المحيط ؛

إثارة الحب لطبيعة الوطن الأم.

2. التربية البدنية وحماية الصحة.

الغرض: تعزيز التطور الشامل للشخصية ، وتحقيق مستوى معين من الثقافة البدنية ، وتكوين نمط حياة صحي.

تكوين ثقافة الحفاظ على صحتهم وتحسينها لدى الطلاب ؛

لتعريف الطلاب بخبرات وتقاليد الأجيال السابقة في الحفاظ على الصحة.

لإعطاء المعرفة عن جسم الإنسان وقدراته وتأثير العادات السيئة على الجسم.

لتثقيف الحاجة والقدرة على الانخراط بشكل مستقل في التمارين البدنية ، استخدمها بوعي لغرض الراحة والتدريب وزيادة الأداء العقلي والجسدي.

أشكال العمل:

الاشتراك في النوادي والأقسام الرياضية. المسابقات الرياضية والمسابقات داخل الفصل وبين الفصول الدراسية والأيام الرياضية والماراثون والبطولات ؛

المشي لمسافات طويلة في عطلة نهاية الأسبوع ، والأيام الصحية ؛

متدربات الموضوع ، مسابقات رياضية ، مواضيعية ساعة رائعةحول الموضوعات الرياضية ، ومسابقات الصحف المخصصة للمواضيع الرياضية ؛

محادثات ومناقشات

النتائج المخطط لها:

تكوين موقف تجاه أسلوب حياة آمن وصحي ؛

إنشاء موقف مسؤول للحفاظ على صحة الفرد وتعزيزها ؛

تكوين الرغبة في المشاركة بنشاط في الأحداث الصحية واللياقة البدنية والرياضية ؛

تعليم الصفات الشخصية: الإرادة ، التحمل.

الامتثال لقواعد النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي وقواعد السلامة وقواعد المرور في الحياة اليومية ؛

إتقان مهارات النظافة الشخصية والأكل الصحي والسلوك الآمن ؛

امتلاك المهارات الأساسية في الإسعافات الأولية والإجراءات في حالات الطوارئ والحوادث.

3. أصول التربية الوطنية والوطنية.

الغرض: التربية الروحية والأخلاقية والمدنية والوطنية للجيل الأصغر من خلال إشراك الأطفال في الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية والموجهة أخلاقياً.

1. لتهيئة الظروف لتكوين شخصية الطالب ، المواطن الروسي.

2. لتعزيز الشعور بالحب تجاه الوطن الأم ، والاعتزاز بالماضي البطولي لبلدنا.

3. لدعم الرغبة في معرفة تاريخ روسيا ، والرغبة في التوافق مع الشخصية الأخلاقية للمواطنين العظماء.

4. بناء شعور بتقدير الذات على أساس احترام الشخص الآخر.

5. تكوين فكرة عن الأسرة باعتبارها العامل الأساسي في تنشئة رجل الأسرة. عن المواطنة التي تتجلى في حب الوالدين والأقارب.

6. تكوين وعي لدى الأطفال بالانتماء إلى المدرسة الجماعية ، والرغبة في الجمع بين المصالح الشخصية والعامة ، لخلق جو من الرفقة الحقيقية والصداقة في الفريق.

7. تكوين انضباط في السلوك والتعلم والعمل لدى التلاميذ. لإثارة الصفات الإيجابية للشخصية ، الإرادة عند الأطفال.

النتائج المخطط لها

تعزيز حب الوطن والشعور بالمسؤولية تجاه وطنهم.

تعليم مواطن يحب وطنه وأرضه والمنزل الذي يعيش فيه ويدرس فيه ؛

تربية ثقافة سلوك إنسانية مشتركة لدى الطفل ؛

تطوير الاستقلال والمسؤولية الشخصية عن أفعالهم ، بما في ذلك الأنشطة الإعلامية ، بناءً على أفكار حول المعايير الأخلاقية والعدالة الاجتماعية والحرية ؛

تنمية المشاعر الأخلاقية والعطاء والاستجابة العاطفية والأخلاقية والتفاهم والتعاطف مع مشاعر الآخرين ؛

بناء العلاقات في فريق قائم على الاحترام المتبادل والتعاون والمساعدة المتبادلة ؛

إتقان الطلاب لمقدار المعرفة والمهارات والمهارات التي تساعد في الكشف عن إمكاناته الشخصية.

أشكال العمل:

ساعات الدراسة تحت عنوان ؛

اجتماعات مع ممثلي الهياكل القانونية ووكالات إنفاذ القانون ؛

مسابقات ومسابقات حول مواضيع قانونية ؛

دراسة تاريخ وطنهم ومنطقتهم.

4. "أساسيات التنشئة الاجتماعية والتواصل"

الغرض: التربية الأخلاقية والجمالية للأطفال ، التأهيل العاطفي والنفسي والاجتماعي للطلاب ، تنمية القدرات الإبداعية.

قبول الطفل لنظام القواعد والمتطلبات المدرسية ؛

علاقة الطلاب بالآخرين ، والقدرة على حل المشكلات التي تنشأ أثناء عملية التواصل مع الآخرين ؛

تصور المجالات الهامة للحياة العامة (المدرسة والأسرة) ؛

القدرة على إقامة روابط اتصال والالتزام بالمسافة الأخلاقية والتأديبية عند التعامل مع شخص بالغ.

لتطوير وتحسين الثقافة الأخلاقية والقانونية ، واكتساب المعرفة القانونية اللازمة ، ووعي التلاميذ بحقوقهم وواجباتهم ، وإجراءات المسؤولية عن فشلهم

لتعزيز ثقافة الاتصال اللفظي ومهارات الاتصال التي تساهم في التنشئة الاجتماعية والتكيف.

أشكال العمل:

الفصول الدراسية والساعات التعليمية ؛

المشاركة في أحداث المدرسة والمدينة ؛

خلق مواقف لعبة للعلاقات التواصلية مع الأصدقاء والكبار ؛

نمذجة المواقف السلوكية في المجتمع

ساعات التواصل والحوارات الأخلاقية

ساعات ممارسة الكلام

ألعاب العقل والاختبارات والمسابقات

الرحلات والعطلات وألعاب تمثيل الأدوار

العرض الذاتي والعرض الذاتي ؛

النتائج المخطط لها:

القدرة على إجراء حوار ومحادثة

القدرة على تسمية وتوصيف الأشياء والظواهر والمقارنة والتصنيف وإنشاء التبعيات الأولية ؛

إجراء ملاحظات مستقلة ؛ تكون قادرة على استخلاص النتائج والتعميمات ؛

التواصل بشكل متماسك حول الموضوع المقترح بناءً على الملاحظات ؛

القدرة على اتباع قواعد السلوك في المواقف المختلفة

4- "العمل والتعليم الإبداعي"

الهدف هو تطوير نظام مهارات العمل للعناية بالنفس والمنزل ؛ تطوير مهارة نهج إبداعي مستقل لحل مواقف الحياة المختلفة

تشكيل الاجتهاد

تكوين مواقف إيجابية تجاه أهداف وعملية ونتائج العمل ؛

بدأ تعليم الدقة والاستقلالية والقدرة على إنهاء العمل

الكشف بمساعدة نهج فردي لكل طفل عن إمكاناته الإبداعية

تطوير آليات الإدراك والتفكير الإبداعي

صقل التجاوب العاطفي مع الفن

لتشكيل تقييم ذاتي أخلاقي مناسب للقدرات الإبداعية.

النتائج المخطط لها:

وجود الدافع للعمل المفيد والإبداعي اجتماعيًا ، والعمل من أجل النتيجة ؛

تعليم الدقة والاستقلالية والاجتهاد والمسؤولية عن جودة أنشطتهم ؛

احترام الموارد الطبيعية والاقتصادية والقيم المادية ؛

تكوين موقف محترم تجاه العاملين.

إتقان طرق حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية والاستكشافية ؛

تكوين القدرة على تخطيط ومراقبة وتقييم إجراءات العمل وفقًا للمهمة والشروط لتنفيذها ، لتحديد أكثر الطرق فعالية لتحقيق النتيجة ؛

تنسيق وتنسيق أنشطة العمل المشتركة مع المشاركين الآخرين ؛

العمالة المنزلية

العمل في الطبيعة

أنشطة المنفعة العامة

الرحلات

العمل في موقع المدرسة

عمل فني (زخرفة المدرسة ، فصل الأعياد)

حضور حفلات موسيقية وقاعة محاضرات موسيقية

المشاركة في حفلات المدرسة والمدينة

المشاركة في المسابقات الفنية الإقليمية والمدنية والمدرسية

زيارة معارض الأعمال الإبداعية لطلبة المدارس وغيرهم المؤسسات التعليميةوسكان المدينة والمعارض المتنقلة.

زيارة المتحف والمكتبات

المشاركة في حركة المهرجان

التفاعل مع الوالدين.

عادة ما تكون أهداف الأبوة والأمومة هي نفسها. ومع ذلك ، فإن وسائل التعليم ومتطلبات الأطفال في المدرسة والأسرة غالبًا ما تكون غير منسقة. لضمان وحدة متطلبات الآباء والمعلمين للأطفال ، من الضروري التفاعل المنسق.

مبادئ النشاط المتبادل:

مناشدة واحترام شعور الحب الأبوي ؛

الإحسان والدبلوماسية في التعامل مع الوالدين ؛

مكانة التعاون في التواصل مع الوالدين ، واحترام شخصيتهم كأم وأب ، وأنشطتهم العملية والاجتماعية.

يتم تمثيل أنشطة المربي مع أولياء الأمور أو الممثلين القانونيين للتلاميذ من خلال الاتجاهات والأشكال التالية:

1. دراسة شروط التربية الأسرية

زيارة العائلات والتعرف عليها في بيئة طبيعية غير رسمية ، وخاصة التربية الأسرية.

محادثات ، استبيانات لأولياء الأمور ، مقالات للطلاب عن الأسرة ، مسابقة للأعمال الإبداعية للطلاب "عائلتي" ، ورش عمل تربوية ، ألعاب أعمال مع أولياء الأمور ، تشكيل بنك بيانات حول الأسرة والتعليم الأسري.

2. توعية أولياء الأمور بمحتوى العملية التعليمية

اجتماعات أولياء الأمور (التعرف على الغرض والأهداف وبرنامج الأنشطة التعليمية ، ومناقشة الطرق الممكنة للتنفيذ ؛). معلومات حول مستوى التماسك والتنظيم للفصل ونجاحاته وإخفاقاته. دعوة للدروس والأنشطة اللامنهجية.

3. التفاعل مع اللجنة الأم

المساعدة في تخطيط وتنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة ، في العمل مع الأسر المحرومة اجتماعيا ، مع مؤسسات إضافية. التعليم.

4. الأنشطة المشتركة بين الوالدين والأطفال

الأشكال: الفردية والجماعية والجماعية.

5. إعلام الوالدين بالتقدم المحرز ونتائج تربية الأطفال في اجتماعات الوالدين ، وإدخالات واضحة وموجزة في اليوميات ، ومذكرات الإخطار.

التقويم التخطيطي الموضوعي لعمل المعلم في المعدل التراكمي

الأنشطة في الهواء الطلق	نشاطات داخلية	تاريخ	حقيقة	أنشطة
شهر تسعة
ألعاب خارجية	مسابقة الألغاز "ماذا أعطانا الخريف؟"			ذهني
يوم صحي حسب الخطة المدرسية	زيارة المسبح			اللياقة البدنية والعافية التواصلي
ألعاب خارجية	ساعة النادي "فلنتحدث عن ..."			ذهني
ألعاب خارجية. يبدأ المرح	محادثة "السلامة الشخصية. طريقي من المدرسة إلى المنزل "			موجه نحو القيمة
رحلة "بلدي الجزئي الأصلي".	الحرف اليدوية من المواد الطبيعية.			إبداعات قائمة على القيمة
يمشي. ألعاب خارجية	زيارة حكاية خرافية. محادثة عن الصداقة.			اتصالي
ألعاب خارجية.	محادثة "مظهرك"			ذهني
يمشي. ألعاب خارجية.	ساعة النادي "زيارة Moidodyr".			اتصالي
سباقات التتابع. يمشي.	زيارة مكتبة المدرسة.			خلاق
رحلة "نسير على طول الشارع". ألعاب.	محادثة "كيف تتحدث على الهاتف". لعبة ماجيك الهاتف			الإبداع الجماعي
ألعاب خارجية.	قواعد الاتصال "الكلمة مسلية ، كلمة حزن". قراءة شعر ف. بيريستوف			اتصالي. خلاق
يمشي. العاب من اختيار الاطفال.	لعبة بيئية "سلة منتقي الفطر"			لعبة بيئية
ألعاب خارجية. تعلم ألعاب جديدة	مسابقة "الطالب المجتهد". ألعاب اللوح			خلاق. اتصالي
اكتوبر
ألعاب خارجية. ساعة الرياضة. ألعاب.	نرسم الخريف. يتغير الخريف في الطبيعة. سقوط أوراق الشجر.			ذهني. خلاق
رحلة ثقافية لنادي المراهقات. لعبة كرة القدم	الحرف اليدوية من مواد طبيعية للأجداد ليوم المسنين			الإبداع المعرفي
يمشي. الألعاب في الملعب.	قصائد للمعلمين. صنع بطاقات المعايدة.			ذهني
ألعاب خارجية.	زيارة المسبح			اللياقة والعافية
ألعاب خارجية. ساعة الرياضة.	اللغة الروسية بشغف. مسابقة قراءة حول موضوع "قصائد أ.س.بوشكين ".			موجه نحو القيمة
ألعاب خارجية. لعبة رياضية "كرة القدم".	محادثة "لماذا الغاز خطير؟"			موجه نحو القيمة
رحلة إلى حديقة الخريف. ألعاب.	لعبة "حقل المعجزات" حول موضوع "الأشجار"			اللياقة والعافية
ألعاب خارجية. التبديلات مع الحبال النط	اختبار قصير "ما هو جمال هذه القصص الخيالية؟"			موجه نحو القيمة
يمشي. ألعاب.	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
ألعاب خارجية.	محادثة "إذا كنت بمفردك في المنزل".			موجه نحو القيمة
ألعاب خارجية. تعلم ألعاب الكرة.	مهرجان الحصاد "الساحرة الذهبية - الخريف".			ذهني
رحلة إلى المتحف. ألعاب.	العناية بالنباتات الداخلية في الفصل. لعبة السفر "أصدقائنا الخضر"			اتصالي. العمل الإدراكي
ألعاب خارجية في الموقع.	محادثة حول قواعد المرور. مدرسة علوم إشارات المرور			اتصالي
يمشي. ألعاب ، سباقات التتابع.	زيارة المسبح			اللياقة والعافية
تعلم ألعاب خارجية جديدة.	المشاركة في عطلة المدرسة "عشرون دقيقة من المجد"			خلاق
ألعاب خارجية.	تعلم أغاني الأطفال المفضلة.			اتصالي. خلاق
انحراف. مراقبة تغيرات الخريف في الطبيعة	عمل تطبيق "Fish in an Aquarium"			العمل.
ألعاب خارجية. ملاحظات "كيف تغيرت السماء في الخريف"	لعبة فكرية "رجال اذكياء ورجال اذكياء"			ذهني
المشي ، ألعاب من اختيار الأطفال	زيارة المسبح	احتفال		اللياقة والعافية
ألعاب خارجية. العاب جماعية	محادثة "طعام صحي - مزاج جيد". ألعاب اللوح.			موجه نحو القيمة
ألعاب خارجية. العاب التتابع	حوار "الإرهاب خطر على البشرية." تكرار قواعد السلامة الشخصية			موجه نحو القيمة
ألعاب خارجية. الألعاب المنسية.	رسم بطل القصة الخيالية المفضل لديك. حديث عن يوم الوحدة الوطنية			ذهني خلاق
يمشي. ألعاب خارجية.	زيارة المسبح
شهر نوفمبر
لعبة الكرة الكبيرة.	عطلة "إهداء لطلاب الصف الأول"			اتصالي
ساعة الرياضة.	إحاطة إجازة الخريف			اتصالي. العمل
ألعاب خارجية. الألعاب - سباقات التتابع	مناقشة "ما هي رائحة الحرف اليدوية". لعبة الشطرنج			ذهني
رحلة إلى الطبيعة "بداية الشتاء"	مسابقة "حول إخواننا الصغار".			التواصل المعرفي
مباريات جماعية في الملعب	التقاليد والعادات الشعبية. أعياد التتار الوطنية والألعاب
ألعاب خارجية.	زيارة المسبح			موجه نحو القيمة
ألعاب الفريق.	محادثة عن الصداقة. مناقشة قصيدة جي موريتز "سر كبير لشركة صغيرة"			الاتصالات القائمة على القيمة
القفز بالحبال.	تطوير الذاكرة. لعبة "الكلمات". التعارف مع اوريغامي.			اتصالي. ذهني خلاق
رحلة "طيور في الشتاء!"	قواعد الشكل الجيد. موضوع "زيارة الأصدقاء".			موجه نحو القيمة
المسابقات الرياضية	صنع بطاقة تهنئة لأمي.			خلاق
يمشي. ألعاب خارجية.	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
العاب جماعية.	ساعة النادي "أمي الحبيبة".			موجه نحو القيمة
يمشي. ألعاب	"قواعد استخدام وسائل النقل العام"			موجه نحو القيمة اتصالي
مسابقة للحصول على أفضل مجسم ثلج. لعبة كرة الثلج.	ABC شاب ماشي "أحمر ، أصفر ، أخضر". ارسم علامات الطريق			الثقافة البدنية والترويح عن النفس.
ساعة الرياضة. ألعاب.	كيف نفهم الكلمة "علم البيئة"؟ صنع مغذيات للطيور الشتوية			العمل الجماعي
يمشي. ألعاب.	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
ألعاب خارجية.	مسابقة تستند إلى أعمال الشعراء الروس "أحب الطبيعة الروسية".			الإبداع الجماعي
ديسمبر
مسابقات ممتعة وألعاب خارجية	الملاحظة "كيف تساقط الثلوج؟" رسم رقاقات الثلج. محادثة "عمالة الناس في الشتاء"
ساعة الرياضة. ألعاب.	ساعة النادي "أنا مواطن روسي". شعارات النبالة من روسيا وتتارستان
ألعاب خارجية	ورشة Samodelkin. صنع الصور من الحبوب			موجه نحو القيمة. العمل
يمشي. ألعاب الأطفال المختارة	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
ساعة الرياضة على موقع الثلج.	"مرحبا الشتاء - الشتاء." مسابقة تلاوة الشعر الشتوية.
الاستجمام في الهواء الطلق. ألعاب	روسيا وطني. مسافة السفر عبر مدن روسيا.
تزلج.	محادثة "من يحب العمل يكرمه الناس". رعاية النباتات الداخلية للفئة			اتصالي. العمل
رحلة إلى الحديقة الشتوية	"ما هي العدالة؟" مناقشة. تعلم كيفية تأليف القصائد والأحاجي			الإبداع الجماعي
تزلج.	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
الاستجمام في الهواء الطلق.	محادثة: "كيف يحتفل الناس من مختلف خطوط العرض بالعام الجديد". ورشة الأب فروست			التواصل المعرفي. خلاق
يمشي. الألعاب في الملعب.	تعلم أغاني السنة الجديدة وقصائدها.			الإبداع الجماعي
تزلج.	محادثة "أنت وحدك في المنزل." تقديم دعوة لشجرة عيد الميلاد			الإبداع الجماعي
المشي - رحلة "طبيعة الشتاء"	ورشة الأب فروست. الاستماع إلى أغاني أطفالك المفضلة عن العام الجديد			الإبداع الجماعي
ساعة الرياضة. لعبة التزلج "من أسرع؟"	زيارة المسبح			اللياقة والعافية
	درس في العمل الترفيهي. مسابقة أفضل إنتاج لديكورات رأس السنة من الورق.			ذهني. خلاق
تزلج.	محادثة "حتى لا تحترق الشجرة". ورشة الأب فروست			العمل. الإبداع الجماعي
نمذجة قلاع الثلج والأشكال الجليدية.	ساعة النادي. ألغاز "الشتاء - الشتاء"			الإدراكي خلاق
التزحلق.	"ميدان المعجزات" للعام الجديد. إطعام الطيور في الشتاء.
يمشي.				موجه نحو القيمة. اتصالي
يمشي	ماتيني. "قصة عيد الميلاد"			اتصالي.
كانون الثاني
	قصص للأطفال "كيف قضيت عطلتي الشتوية". مسابقة الرسم "على شجرة رأس السنة"			اتصالي. خلاق
يوم صغير للرياضات الشتوية	تطوير الذاكرة. لعبة "من سيتذكر أكثر؟" قراءة ومناقشة قصيدة إي أوسبنسكي "كرر".			ذهني. خلاق
ساعة رياضية في موقع الشتاء	عطلة "الحكاية كذبة ولكن هناك تلميح فيها"			الإبداع الجماعي
يمشي. تزلج	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
ألعاب الشتاء خمر. لعبة "أخذ قلعة الثلج".	محادثة - حوار "إذا كنت مهذبا ..."
	لعبة فكرية: "ماذا؟ أين؟ متى؟"
يمشي. مسابقات انحدار على الزلاجات.	محادثة "نلعب ونعمل معا". ألعاب اللوح			خلاق
رحلة "حكاية الشتاء"	درس في العمل الترفيهي. "برميل تذكار". (المواد: الطين ، بذور البطيخ ، الأرز ؛)			ذهني. اتصالي خلاق
التزحلق	زيارة المسبح			اللياقة والعافية
لعب المشي.	ورشة Samodelkin (اوريغامي)			خلاق
ألعاب خارجية في الهواء الطلق.	ساعة النادي. دروس الجد فسيكفيد. مسابقة الألغاز حول التكنولوجيا.			اتصالي. موجه نحو القيمة.
ساعة الرياضة. رمي كرات الثلج على الهدف.	مسابقة "حافظة نقاش". محادثة "عادات سيئة"			اتصالي. خلاق
ألعاب خارجية في الهواء الطلق.	درس في العمل الترفيهي. الدمى للأعمال المنزلية.			الإبداع الجماعي
يمشي. ألعاب الملعب	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
شهر فبراير
ألعاب خارجية في الهواء الطلق.	حدث ترفيهي مع عناصر الفولكلور "سننقل الحكاية الخرافية بأنفسنا"			الإبداع الجماعي اتصالي
متعة الشتاء في الهواء الطلق	محادثة حول التغذية السليمة لأطفال المدارس.			اتصالي موجه نحو القيمة
ألعاب خارجية في الموقع.	KVN "اعرف قواعد الطريق."			موجه نحو القيمة.
التزحلق.	مسابقة الرسم "الشتاء مشعوذة".
لعب المشي. تعلم ألعاب جديدة: "تجميد" ، "بومة".				اللياقة والعافية
ألعاب خارجية. تزلج.	تطوير الذاكرة الدلالية "المصور" لعبة الداما.			موجه نحو القيمة
الألعاب مسابقات.	حديث عن العمل البطولي لموسى جليل. مسابقة القراءة			العمل. اتصالي
الترفيه في الهواء الطلق للأطفال.	تعرف على أصدقائك ، وتعرف على نفسك ، ولن تكون هناك أي مشاجرات. منافسة محلية الصنع			موجه نحو القيمة. خلاق
لعب المشي.	التنظيف الصحي في الفصل.			التواصل العمالي.
ألعاب خارجية.	زيارة المسبح.			اللياقة والعافية
رحلة "كيف الشتاء الطيور"	محادثة حول السلامة الشخصية خلال عطلة الشتاء.			موجه نحو القيمة
بطولة "القناص".	مسابقة "تعالوا يا شباب!"			اللياقة والعافية. خلاق
ألعاب خارجية لشعوب العالم.	اخلاق حسنه. حول السلوك في وسائل النقل العام.			اتصالي. موجه نحو القيمة
رحلة إلى نادي الأبطال الأفغان	حديث "عن حب الوطن والشجاعة". مسابقة "عندما يغني الأولاد"			موجه نحو القيمة
التزحلق.	زيارة المسبح			اللياقة والعافية
مارس
الترفيه في الهواء الطلق للأطفال.	الألعاب والمسابقات "المشي معًا".			ذهني. اتصالي
Minispartakiad "Our Heroic Silushka".	مسابقة الرسم "أمي! امي".			خلاق. موجه نحو القيمة
رحلة إلى حلبة الهوكي.	تعلم لعبتي "الأمهات والبنات قبل النوم" و "الأمهات والبنات المشاغبين".			الإبداع الجماعي
الاستجمام في الهواء الطلق. ألعاب المنافسة				موجه نحو القيمة اتصالي
تزلج.	مسابقة "هيا يا بنات!"			الإبداع الجماعي
ألعاب خارجية. مغذيات الطيور المعلقة.	عطلة Shrovetide "كيف تم الترحيب بالربيع المجنح والفروي"			موجه نحو القيمة اتصالي. خلاق
ساعة الرياضة.	درس الأخلاق "إذا كنت طيبًا ، فهذا جيد." ألعاب اللوح			ذهني. موجه نحو القيمة
لعب المشي.	قراءة الخيال. قصص و قصائد عن أمي. مسابقة القراءة			موجه نحو القيمة. الإبداع الجماعي
رحلة "الربيع قادم - الطريق إلى الربيع!"	زيارة المسبح			اللياقة والعافية.
الترفيه في الهواء الطلق للأطفال.	"الصداقة تبدأ بابتسامة." لعبة "تأليف قصة خرافية" (يجب أن تكون الحبكة بحيث يتحول البطل الشرير إلى شخصية جيدة)			خلاق
رياضة المشي. عبر التزلج	لعبة السفر "عبر محطات الكتاب الأحمر"			موجه نحو القيمة.
يمشي. رياضات	قواعد الشكل الجيد "لا تصرخ بصوت عالٍ ، يمكنك التحدث بهدوء أكثر."			الإبداع القائم على القيمة
الألعاب مسابقات.	رسم شخصية الكارتون المفضلة لديك. مشاهدة الرسوم المتحركة.			موجه نحو القيمة. خلاق
ألعاب خارجية في الهواء الطلق.	عطلة "نافروز". محادثة حول التقاليد الشعبية			موجه نحو القيمة ذهني
رياضة المشي. رمي كرات الثلج على الهدف.	محادثة السلامة الشخصية خلال عطلة الشتاء			اللياقة والعافية. ذهني
أبريل
المشي ، ألعاب الهواء				اتصالي. الإبداع الجماعي
ألعاب الملعب				الإبداع الجماعي
الألعاب الرياضية	العمل الإبداعي الجماعي "سلطة من حكايات"			الإبداع الجماعي
يمشي. ساعة الصحة.	زيارة المسبح			اللياقة والعافية.
ألعاب خارجية	لعبة فكرية "هل تصدق ...". قراءة حكايات			ذهني
الألعاب الرياضية	إجازة صحية "في الطريق إلى صحة جيدة". ألعاب هادئة			اللياقة والعافية
يمشي. منافسة الفرق على مرور الطريق بواسطة اللافتات.	مراجعة وقراءة صحف ومجلات الأطفال. الشطرنج والداما			اللياقة والعافية. ذهني
ألعاب جماعية في الموقع	محادثة "تنظيم أوقات الفراغ الشخصية". ألعاب لتنمية القدرات المسرحية			اتصالي. الإبداع الجماعي
يمشي. ألعاب الملعب	زيارة المسبح			اللياقة والعافية.
ألعاب خارجية في الهواء الطلق.	درس في العمل الترفيهي. تطبيق حول موضوع "رحلة إلى كوكب آخر". محادثة حول يوم رواد الفضاء			اتصالي. خلاق
ساعة الرياضة. ألعاب.	مسابقة الرسم "نحن في انتظارك أيها الرفيق الطائر!" ألعاب اللوح.			خلاق. موجه نحو القيمة
الترفيه في الهواء الطلق للأطفال.	محادثة "تعلم اتخاذ القرارات في المواقف الخطرة." لعبة "كريست تو"			اتصالي.
يمشي. ألعاب	مسابقة الأغنية "مدرسة الغناء". ألعاب اللوح			الإبداع الجماعي
ألعاب خارجية	زيارة المسبح			اللياقة والعافية
يمشي. لعبة كرة القدم	لعبة معرفية - مسابقة "هذه النباتات المذهلة"			ذهني
ساعة المباراة "ماذا لعبته جداتنا"	اختبار قصير حول التقاليد الروسية "حيثما يكون الجو دافئًا ، يوجد شيء جيد". ألعاب المنطق			موجه نحو القيمة. اتصالي
مسابقات نط الحبال والكرات	"القبرات تنادي الربيع" (أشعار ، قصص عن الربيع). مسابقة القراءة			ذهني. خلاق
ألعاب خارجية في الهواء الطلق.	لعبة "متنوعة بيئية". محادثة عن فوائد الحشرات. ألعاب هادئة			اتصالي. ذهني
ساعة الرياضة	زيارة المسبح			اللياقة والعافية.
ساعة الرياضة.	اللعبة الفكرية "رحلة إلى جزر المنطق". محادثة "اعتني بالنباتات المزهرة المبكرة"			اتصالي. ذهني
ألعاب خارجية.	"ما من شيء أغلى من الحياة". (محادثة - تفكير). قواعد ركوب الدراجات			اتصالي. اللياقة والعافية
خمسة عشر من أفكار أصدقائنا (ألعاب شعبية).	لغز الكلمات المتقاطعة الإبداعية (يؤلف الكلمات المتقاطعة). محادثة حول العطلة في الأول من مايو. ألعاب البالون			جماعية وخلاقة. اتصالي
رياضات. ألعاب	زيارة المسبح			اللياقة والعافية.
لعب المشي.	نلعب - نؤلف "لنلعب القافية". الاستماع إلى أغاني أطفالك المفضلة			اتصالي
يوم العداء	محادثة "دعونا لا ننسى هذا التاريخ الذي أنهى الحرب". ألعاب اللوح			موجه نحو القيمة
رحلة إلى النصب التذكاري لجنود وقدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى. جنود "زهور عند المسلة	صنع الهدايا التذكارية والمشغولات اليدوية لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية.			موجه نحو القيمة. خلاق
يمشي. الألعاب الرياضية.	"من أجل الحياة على الأرض" (لقاء صباحي مع قدامى المحاربين)			موجه نحو القيمة
مسابقات ممتعة وألعاب نشطة قليلة.	قراءة ومناقشة أشعار وقصص عن الحرب العالمية الثانية. مسابقة القراءة			موجه نحو القيمة. خلاق
الهبوط البيئي "مساعدو الطبيعة"	قراءة ومناقشة قصة ف. كرابيفين "الرفاق". لعبة معركة البحر			موجه نحو القيمة. اتصالي
الترفيه في الهواء الطلق للأطفال.	لعبة "مزاد القاموس". محادثة سلامة الربيع			اللياقة والعافية
صليب الربيع.	التنظيف الصحي في الفصل. الاستمالة الطبقة الزهور الداخلية.			العمل
هبوط العمالة "مدرسة مفاجأة"	زيارة المسبح			اللياقة والعافية.
الترفيه في الهواء الطلق للأطفال. ألعاب	ألعاب للذكاء السريع والانتباه. الألغاز حول الحيوانات.			اتصالي. ذهني
ساعة الرياضة. ألعاب.	مهام مسلية ، مهام منطقية. مشاهدة الرسوم المتحركة المفضلة لديك			ذهني.
يمشي. الألعاب المنسية.	قراءة ومناقشة قصة أ. ب. جيدار "ضمير". "نلعب في المدرسة" (ألعاب "أوكسيمورون" ، "طرح الأسئلة" ، إلخ.)			موجه نحو القيمة. اتصالي
ألعاب خارجية في الهواء الطلق.	سافر إلى ماجيك لاند. مسابقة أدبية بعنوان "نحب حكايات الأخوين جريم"			ذهني. الجماعية الإبداعية
لعب المشي.	زيارة المسبح			اللياقة والعافية.
المشي الرياضي "افعل كما أفعل ، افعل كما نفعل ، افعل أفضل منا!"	عطلة "آخر مكالمة"			اللياقة والعافية. الجماعية الإبداعية
ألعاب خارجية في الهواء الطلق. لعبة إشارة المرور. رحلة "الحكاية الخيالية تحت الأقدام".	"كيف تحصل على قسط من الراحة في الصيف في الطبيعة" (حوار - محادثة). مجموعة من النباتات الطبية			اللياقة والعافية. اتصالي. العمل

فهرس.

1. Volovik A. F. بيداغوجيا أوقات الفراغ. - M. ، 1998.

2. المتطلبات الصحية لظروف التعلم في المؤسسات التعليمية: القواعد الصحية والوبائية SanPin 2.4.2.1178-02. - م ، 2002.

3. مجموعة اليوم الممتد: مجموعة من الوثائق المعيارية والرسائل التعليمية والمنهجية. - م ، 1984.

4. Zavortov V. A. مجموعة يهتم بها الجميع - M. ، 1989.

5. Isaeva S. A. تنظيم فترات الراحة والتوقف الديناميكي في المدرسة الابتدائية. - M. ، 2003.

6. مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي. - م: التعليم ، 2009. - 23 ص.

7. Kripkova A. G. فسيولوجيا العمر والنظافة المدرسية. - M. التعليم ، 1996.

8. Kuchma V.R. مبادئ توجيهية للنظافة والحماية الصحية لأطفال المدارس. - M. ، 2000.

9. Ogorodnikov AA التدريس والعمل التربوي في GPA. - م ، 1989.

10. تنظيم وتخطيط العمل التربوي في مدرسة داخلية (إصلاحية) خاصة ودار الأيتام: دليل التربويين والمعلمين ، أد. E.D. Khudenko. - M: ARKTI ، 2007.

11. تخطيط العمل التربوي في الفصل: دليل منهجي / محرر. إن. ستيبانوفا ، 2000.

12. يوم ممتد في المدرسة: نظام وتنظيم أوقات الفراغ - م ، 1991.

13. Romashkova E. I. نماذج لعبة من الترفيه الفكري في الأسرة والمدرسة. ، 2002.

14. Sapozhnikova R.G. النظافة والتعليم في المدرسة- M: علم أصول التدريس ، 1989.

15. سميرنوف إن. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة الحديثة. - م ، 2002.

16. العمل التربوي والتعليمي والترفيهي في المدارس ومجموعات اليوم الممتد / تحت. إد. ج. مانكي - م ، 1998

17. المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم العام الابتدائي / وزارة التعليم والعلوم روس. الاتحاد. - م: التعليم ، 2011.

18. Shmakov S.A. إجازات غير عادية في المدرسة. - م ، 2012.