تورم عند النساء الحوامل

بدا لي أنك بحاجة إلى امتلاك ضخم. جمل معقدة مع عدة جمل ثانوية. تكرار. علامات الترقيم في جملة بسيطة

مع عدة بنود

الخيار 1

لا أتذكر أين ما زلنا نتجول في تلك الليلة ، فقط أتذكر أننا لم نتمكن من الابتعاد عن شيفا (أستافييف).

1) 3; 2) 4; 3) 2; 4) 5.

2. في أي جملة معقدة توجد جملتان ثانويتان؟

1) سُمِع لوقت طويل كيف سار إلى حيث كان الضوء يضيء ليخبر الغرباء عن سعادته (غوركي).

2) بدا لي أنك بحاجة إلى امتلاك مخزون هائل من المعرفة من أجل تحديد البوصلة والنجوم التي يقع فيها جزء من المحيط الشاسع سفينتنا (أرسينيف).

3) يبدو أن المدينة تسألك عن مكان وجودك في أيام الشتاء عندما كانت المباني الاحتفالية لصف الأعمدة والأقواس مغطاة بالصقيع (Astafiev).

4) وفي اللحظة التي تحدثت إليها ، بدا لها أنها رأت ما كانت تقوله (تورجينيف).

(1) إذا فعل كل شخص على قطعة أرض كل شيء ، (2) ما يستطيع ، (3) ما أجمل أن تكون أرضنا (تشيخوف).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. حدد نوع تبعية العبارات الثانوية في الجملة:

أريدك أن تسمع كيف يتوق صوتي الحي.

2) التبعية الموازية.

3) التبعية المتجانسة ؛

في عش مموه ، أحصيت أكثر من اثنتي عشرة بيضة فقس (1) و (2) لإبقائها باردة (3) أسرعت للخروج في أسرع وقت ممكن.

1)1,2; 2) 2,3; 3) 1,2,3; 4)1,3.

6. ابحث عن الجملة التي بها خطأ إملائي:

1) عندما أرى هذه الجبال البعيدة والقاسية التي يتعذر الوصول إليها ، أريد أن أتسلقها وأرى أي نوع من العالم سيفتح لعيني وراء الجبال (Arseniev).

2) يعلم الجميع مدى سهولة تسلق الكرات ، ومدى صعوبة النزول عليها (أرسينيف).

3) هناك أيام يسير فيها كل شيء على ما يرام ، تكون فيها الحياة صافية وجميلة وبسيطة (أيتماتوف).

4) كل ما يلمسه الإنسان يكتسب شيئًا بشريًا.

جمل معقدةمع عدة بنود

الخيار 2

1. كم عدد الأجزاء في جملة معقدة؟

كان من الواضح أن Savelich كان أمامي مباشرة وأنني أهانته عبثًا باللوم والريبة.

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4) 5.

1) غرس المثل العليا للمستقبل في نفسك ، فهذه هي نوع من أشعة الشمس بدون عمل تنشيطي يتحول من خلاله الكرة الأرضية إلى حجر.

2) عاد الرجل العجوز وقال إنه يبدو أنه اكتشف كيفية الوصول إلى الجانب الآخر دون أن يلاحظه أحد (سيمونوف).

3) يتذكر أحيانًا القصة التي سمعها عن كيف كان الجنود في الحرب يبحثون بجد عن شيء يفعلونه من أجل تحمل الخطر بسهولة أكبر (بيكوف).

4) بدأت في التعرف على الممثلين الإيمائيين ، معجبة بمدى جودة صنع الأزياء ، وكيف ذهبوا بشكل خاص إلى الشابة وشكرت الجميع على جعلها مسلية للغاية (تورجينيف).

3. حدد الجملة الرئيسية في جملة معقدة:

(1) إذا كانت المشكلة تتعلق ببركة بها أنابيب ، (2) تخيلت بركة خلف جدار زجاجي ، (3) انزلقت الظلال الصامتة فوقها (كافيرين).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. حدد نوع تبعية العبارات الثانوية في الجملة:

لتحمل الحرب مع العدو ، عانت المدينة من مثل هذه الاختبارات التي لم تعرفها منذ سنوات عديدة (سيرجيف-تسينسكي).

1) التبعية المستمرة ؛

2) التبعية الموازية.

3) التبعية المشتركة ؛

4) التبعية المتجانس.

5. في أي خيار للإجابة يتم الإشارة إلى جميع الأرقام بشكل صحيح ، في مكانها في الجملة يجب أن تكون فواصل؟

كنت ضائعة جدًا في أفكاري (1) لدرجة (2) نسيت تمامًا (3) سبب مجيئي إلى هنا في هذه الساعة من الشفق (أرسينيف).

1) كان من الضروري إيقاف الحصان ، لأن طريقنا المستقيم انتهى وكان منحدرًا بالفعل منحدرًا شديد الانحدار مليئًا بالشجيرات (تشيخوف).

2) بمجرد أن تنحسر الحرارة ، بدأت الغابة تصبح أكثر برودة وظلامًا بسرعة كبيرة لدرجة أنني لم أرغب في البقاء فيها (تورجينيف).

3) تبين أن ضوء القمر كافٍ تمامًا للوحدات لتذهب إلى حيث تم توجيهها ، ثم تفعل ما يفرضه القانون القاسي لهجمات الحربة (سيرجيف-تسينسكي).

4) علم الأعمى أن الشمس كانت تنظر إلى الغرفة وأنه إذا مد من خلال النافذة ، فسوف يسقط ندى من الأدغال (كورولينكو).

جمل معقدةمع عدة بنود

الخيار 3

1. كم عدد الأجزاء في جملة معقدة؟

توجد أماكن منعزلة عن السمع على نهرنا لدرجة أنك عندما تخوض في غابات الغابة المتشابكة وتجلس بالقرب من الماء نفسه ، ستشعر أنك في عالم منعزل عن بقية مساحة الأرض (سيرجيف-تسينسكي).

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4)5.

2. في أي جملة معقدة توجد ثلاث جمل ثانوية؟

1) يتمتع الشخص بالعقل والقوة الإبداعية من أجل زيادة ما أعطي له (Paustovsky).

2) يجب أن تتوقف عن الحديث فورًا عندما تلاحظ أنك منزعج من نفسك أو من تتحدث معه (كافرين).

3) لم تكن ناتاشا قد انتهت بعد من الغناء عندما دخلت بيتيا البالغة من العمر أربعة عشر عامًا إلى الغرفة وأخبرتها أن الممثلين الإيمائيين قد وصلوا (إل. تولستوي).

4) تتدلى الحرارة في الهواء الذي تنحني منه الورقة وتغطى الأرض بشق (تشيخوف).

3. حدد نوع تبعية الجمل الثانوية في الجملة:

يمكنك سماع البواب يسير في الحديقة وكيف صرير عربته (سيرجيف تسينسكي).

1) التبعية المستمرة ؛

2) التبعية المتجانسة ؛

3) التبعية الموازية.

4) التبعية المشتركة.

4. حدد عرض تقديم مواز:

1) لم يفهم فوما جيدًا عندما كان يغور يمزح وعندما كان جادًا (غوركي).

2) على الرغم من أن الأمير فاسيلي كان مترددًا وغير مهذب تقريبًا في الاستماع إلى السيدة المسنة ، فقد ابتسمت له بحنان ولمسها ، ولكي لا يغادر ، أمسك بيده (ل. تولستوي).

3) إنه ليس كاتبًا لم يضف على الأقل القليل من اليقظة لرؤية البشرية (Paustovsky).

5. في أي خيار للإجابة يتم الإشارة إلى جميع الأرقام بشكل صحيح ، في مكانها في الجملة يجب أن تكون فواصل؟

هذا هو أهم شيء لفهم (1) ما يؤذي الإنسان (2) وما هو جيد بالنسبة له (3) وكيفية التصرف (4) للحصول على السعادة (سيرجيف-تسينسكي).

6. ابحث عن الجملة التي بها خطأ إملائي:

1) أخبرته أنه إذا كان مريضاً فعليه العلاج.

2) أخبرته أنه إذا كان مريضاً فعليه العلاج.

3) أصبحت الحياة أفضل ، أيها الرفاق ، أصبحت الحياة أكثر متعة.

الإجابات

ممارسه الرياضه	إجابه
الخيار 1	الخيار 2	الخيار 3

التمرين 1.

أكمل الجمل ، مع الإشارة في كل حالة إلى نوع الجمل الثانوية التي تريدها. اكتبه.

1) إذا كانت الجمل تشير إلى كلمة واحدة من الجملة الرئيسية وأجابت على نفس السؤال ، فهذه جمل معقدة مع ....
2) إذا كانت الجمل تشير إلى كلمات مختلفة للكلمة الرئيسية وأجابت على أسئلة مختلفة ، فهذه جمل معقدة مع ....
3) إذا كانت الجمل الثانوية تشرح باستمرار الجملة الرئيسية أولاً ، ثم الجملة الأولى ، الثانية ، وما إلى ذلك ، فهذه جمل معقدة مع ...

تمرين 2.

اكتبه. ارسم مخططات الجملة. تحديد نوع تبعية الجمل (متسقة ، متجانسة ، غير متجانسة).

1) لا تحتاج إلى التباهي إذا كنت لا تعرف كيف يولد الجاودار. (مثل) 2) أي شخص اضطر للتجول في التايغا يعرف ما يعنيه العثور على معجبين بغيض أثناء الطقس السيئ. (V. Arsen'ev) 3) علمت أن هذا الخليج يشبه مكثف ملح ضخمًا وأن المنطقة المحيطة به بالكامل لم يتم استكشافها. (Ya. Paustovsky) 4.) أدركت فجأة أنها تركت الطريق في مكان ما ، واستدارت إلى حيث بدا أن الدرب يمر. (م. بريشفين) 5) أدركنا على الفور أن الأطفال لم يقضوا الليل في المنزل وأنهم على الأرجح ضاعوا في المستنقع. (م. بريشفين) 6) شيئًا فشيئًا ، اجتمع جيران آخرون ، وبدأوا يفكرون في كيفية مساعدة الأطفال ، إذا كانوا لا يزالون على قيد الحياة. (م. بريشفين) 7) الموهبة هي أن ترى أين لا يلاحظ الآخرون. (د. جرانين) 8) شاهدت شفق ما قبل الفجر يضيء والفجر القرمزي يندلع فوق النهر. (ك. باوستوفسكي)

التمرين 3.

اكتب مقتطفًا من كتاب الأكاديمي د. قم بعمل مخططات للجمل الثانية والأخيرة.

أحاول في كتابي أن أشرح بأبسط الحجج أن اتباع طريق الخير هو الطريق الأكثر قبولًا والوحيد بالنسبة للإنسان. أنا لا أحاول أن أشرح ما هو الخير ولماذا يكون الشخص الجيد جميلًا داخليًا ... إذا كان لدى الشخص هدف عظيم ، فيجب أن يتجلى في كل شيء. لا ينبغي للمرء أن يعتقد أن الهدف الجيد يمكن تحقيقه بوسائل سيئة. سأكون سعيدًا إذا وجد القارئ في رسائلي على الأقل جزءًا مما يمكنه الاتفاق معه ، لأن الاتفاق بين الناس هو أغلى وأهم ما هو ضروري الآن للبشرية.

التمرين 4.

اكتب جمل معقدة باستخدام علامات الترقيم. ضع مخططات الجمل ، وحدد نوع تبعية الجمل (متسقة ، متجانسة ، غير متجانسة). اشرح علامات الترقيم للجمل الثانوية المتجانسة.

1) أعلم أنه في المساء سيأتي إليك من تهتم بهم ولن يزعجك. (م. بولجاكوف) 2) يعرف البحارة جيدًا أن البحر يكون جميلًا فقط عندما يكون له شاطئ. (B. Soloukhin) 3) عندما يتأرجح الشاطئ المدخن وتطلق طيور النورس صرخة فجأة ، أريد أن أؤمن بالمجهول وأعتقد مرة أخرى أن العالم رائع. (S. Orlov) 4) من المعروف أن أوراق نبات الميموزا تنثني فورًا عند لمسها. (V. Soloukhin) 5) بغض النظر عن مدى تعبه ، بغض النظر عن مدى رطوبته في الغابة تحت المطر ، بغض النظر عن مدى روعة ذلك بعد نزهة عيش الغراب لشرب الشاي والاسترخاء بشكل أكثر متعة ، أولاً لتفكيكه السلة. (ب. Soloukhin) 6) أولئك الذين لم يروا قط كيف تنمو التوت البري يمكنهم المشي في المستنقع لفترة طويلة دون أن يلاحظوا أنهم يسيرون على طول التوت البري. (M. Prishvin) 7) إذا شعرت بالندم على أنك لم تقل ذلك ، فسوف تندم مئات المرات لأنك لم تلتزم الصمت. (L. Tolstoy) 8) توقف عن الحديث فورًا عندما تلاحظ أنك منزعج من نفسك ومن الذي تتحدث إليه. الكلمة غير المنطوقة من ذهب. (L. تولستوي)

التمرين 5.

اكتب جملتين معقدتين مع تبعية متجانسة وغير متجانسة من أي نص أدبي. قم بعمل مخططات لهذه الجمل.

تمرين 6.

اقرأ النص ورأسه. ابحث عن جمل معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية في النص. قم بعمل مخططات لهذه الجمل. كيف تجيب على السؤال الذي طرحه الكاتب في هذا النص؟

يمكنك كتابة المزيد عن منطقة مشيرا. يمكنك أن تكتب أن هذه المنطقة غنية جدًا بالغابات والجفت والتبن والبطاطس والحليب والتوت. لكنني لا أكتب عن عمدًا. هل علينا حقًا أن نحب أرضنا فقط لكونها غنية ، وتوفر محاصيل وفيرة ويمكن استخدام قوتها الطبيعية لرفاهيتنا؟
أحب منطقة مشيرة لكونها جميلة رغم أن سحرها لم ينكشف على الفور. للوهلة الأولى ، هذه أرض هادئة تحت سماء قاتمة. ولكن كلما تعرفت عليها ، كلما بدأت في حب هذه الأرض العادية.
(ك. باوستوفسكي)

تمرين 7.

اكتب الجمل مع علامات الترقيم المفقودة. ضع مخططًا تفصيليًا لكل جملة. ما نوع العلاقة التبعية المستخدمة في هذه الأمثلة؟ أضف اثنين من الجمل النموذجية لتوضيح هذا النوع من العلاقات الثانوية.

1) بينما نحترق بالحرية ، بينما القلوب حية من أجل الشرف ، يا صديقي ، دعونا نكرس أرواحنا الدوافع الجميلة للوطن. (أ. بوشكين) 2) أخبرني بفرع فلسطين أين نمت وأين تزهرت؟ (M.Lermontov) 3) كان الطفل صغيرا بشكل مضحك ، كما لو أن كل هذه اللوحة كانت كما لو كنت قد انتهى بي المطاف في مسرح للأطفال. (ن. نيكراسوف) 4) ما دمت أستطيع المشي ، وطالما أستطيع النظر ، وطالما أستطيع التنفس ، فسوف أمضي قدمًا. (L. Oshanin)

تمرين 8.

أعد كتابة القصيدة وفقًا لمعايير علامات الترقيم الروسية. ارسم رسومات بيانية وحلل جمل معقدة.

كل شيء في ضباب يذوب
تلال كوبس.
الألوان ليست مشرقة هنا
والأصوات ليست قاسية.
الأنهار بطيئة هنا
بحيرات ضبابية
وكل شيء ينزلق بعيدا
من لمحة خاطفة.
لا يكفي أن نرى هنا
هنا تحتاج إلى الأقران
لذلك من الواضح أن الحب
امتلأ القلب.
لا يكفي أن نسمع هنا
أنت بحاجة للاستماع هنا
حتى أن التناسق في الروح
جاء في ودي
حتى يفكروا فجأة
مياه نقية
كل جمال الخجل
الطبيعة الروسية.

التمرين 9.

اكتب الجمل باستخدام علامات الترقيم. حلل الأجزاء الرئيسية من هذه الجمل حسب العضو. حدد نوع العلاقة التبعية ، ارسم مخططات لهذه الجمل.

1) إذا انتهت الفرحة ، فابحث عن المكان الذي أخطأت فيه. (ل.تولستوي) 2) سأمنعك من وصف الجبال من التعجب الذي لا يعبر عن أي شيء ، من الصور التي لا تصور أي شيء ، وخاصة تلك التي لم تكن موجودة والتي لن يقرأها أحد من ملاحظاتها الإحصائية بالتأكيد. (M.Lermontov) 3) روسيا لديها خشب البتولا والأرز الأبيض والجبال التي نسيت كم عمرها من الرياح الأبدية والأنهار الرمادية التي لا يوجد اسم لها. (L. Oshanin) 4) من أجل صد أسوار العدو ، تعرضت المدينة لاختبارات لم تكن تعرفها أبدًا خلال مائتي وأربعين عامًا من وجودها. (V. Inber) 5) يبدو أن المدينة تسألك عن مكان وجودك في أيام الشتاء عندما كانت المباني الاحتفالية لصف الأعمدة والأقواس مغطاة بالصقيع. (ك. باوستوفسكي)

تمرين 10.

شطبها بعلامات الترقيم المفقودة. مخطط هذه المقترحات.

1) توقف عن الحديث على الفور عندما تلاحظ أنك منزعج من نفسك أو من تتحدث معه. (ل. تولستوي) 2) لوقت طويل سمع كيف سار إلى حيث كان الضوء يضيء ليخبر الغرباء عن سعادته. (أ. تشيخوف) 3) يتمتع الإنسان بالعقل والقدرة على الإبداع من أجل زيادة ما يُعطى له. (أ. تشيخوف) 4) غرس المثل العليا للمستقبل في نفسك ، فهذه هي نوع من أشعة الشمس بدون عمل تنشيط يتحول الكرة الأرضية إلى حجر. (M. Saltykov-Shchedrin) 5) عاد الرجل العجوز وقال إنه يبدو أنه اكتشف كيفية الوصول إلى الجانب الآخر دون أن يلاحظه أحد. (V. Arsenyev) 6) بدا لي أنك بحاجة إلى مخزون هائل من المعرفة من أجل تحديد البوصلة والنجوم التي يقع فيها جزء من المحيط الشاسع سفينتنا. (إيه نوفيكوف بريبوي)

تمرين 11.

نسخ جمل من أعمال ل. ن. تولستوي ، تشرح وضع علامات الترقيم. قم بعمل مخططات لهذه الجمل.

1) لم تكن ناتاشا قد انتهت بعد من الغناء عندما دخلت بيتيا البالغة من العمر أربعة عشر عامًا إلى الغرفة وأخبرتها بوصول الممثلين الإيمائيين. 2) بدأت بيلاجيا دانيلوفنا في التعرف على الممثلين الإيمائيين ، معجبة بمدى جودة صنع الأزياء ، وكيف ذهبوا بشكل خاص إلى السيدات الشابات وشكروا الجميع على جعلها مسلية للغاية. 3) وفي اللحظة التي تحدثت فيها معها ، بدا لها أنها رأت ما كانت تقوله. 4) أحيانًا يتذكر بيير قصة كان قد سمعها عن كيف أن جنودًا في الحرب ، تحت الرصاص في مأوى عندما لا يكون لديهم ما يفعلونه ، يبحثون بجد عن شيء يفعلونه من أجل تحمل الخطر بسهولة أكبر. 5) الأهم من ذلك كله ، أنه صُدم بحقيقة أنه عند اقترابه من سمولينسك ، رأى حقلاً جميلاً من الشوفان كان بعض الجنود يجزونه على ما يبدو لتغذيته ونزلوا فيه.

تمرين 12.

اكتب النص بإدخال الأحرف المفقودة وعلامات الترقيم ، وتوسيع الأقواس. جدولة الجمل المعقدة.

مر أسبوع ثم آخر. كانت الأيام لا تزال حارة والليالي باردة. كان هناك صمت في المدينة لدرجة أن المرء سمع أول سبتمبر p ..utinka ينكسر تحت نسيم لطيف. وفي تلك الليلة الصامتة ، استيقظت تانيا وسمعت ... من الصعب شرح ما سمعته لأن هذه كانت أصواتًا (ن ..) ، ولكن (كما كانت) (شبه) ذكريات منسية (ن. .) انتقلت بشكل ملحوظ إلى بعضها البعض ...

وعلى الرغم من أن تانيا وافقت على إيقاظ بيتكا ، إلا أنها ملقاة (ن ..) تفكر كثيرًا في كيفية تحطيم أوراق الحور الرجراج مثل الدخان الأخضر ، اللامع ، أوراق الشجر (n ، nn) الذي يحيط البتولا ومدى أهمية و فهي تتأرجح بشكل مسطح على أقزامها الطويلة ، وخلاياها الفتية ، وأوراقها الجديدة.

ثم أصبحت هذه الأصوات مبتلة كما لو كانت في طريقها إليها انغمست في الكلام (؟) كو. وتذكرت تانيا كيف سبحت هي وفتاة واحدة معه (؟) في المساء على طول المسار الفضي (n ، nn) الذي وضعه القمر على طول Nemukhinka. ولكن بعد ذلك كان كل شيء (لا يزال) هو النهوض والمشي حافي القدمين (ج) .. الكلى من خلال الغرفة التي كانت أمي فيها بالكاد تشخر بصوت مسموع وتنزل (ر ، ق) إلى سيارة الإسعاف.
(ف.كافيرين)

تمرين 13.

اكتب ، أدخل الحروف ، افتح الأقواس ، ضع الفواصل ، حدد أنواع توصيل الجمل.

1. الآن يستمع الملايين من الناس إلى الراديو ، ويشغلون أجهزة التلفاز ، ويدخلون في أيدي الصحف لاكتشاف كل شيء تعيشه بلادنا ، كوكبنا.
لكي نفهم .. أمي كل ما يحدث في العالم من حولنا ، حتى يمكن فهمنا من قبل أولئك الذين نتواصل معهم .. يجب أن يكون لدينا إتقان جيد للغة الروسية الحديثة. ومع ذلك ، ن .. () لماذا نغمض أعيننا عن حقيقة أننا كثيرًا ما نقول n .. () عرضًا ونكتب .. شيئًا () مثل. إذا كان حديثنا .. n .. () مفهومًا للمحاور لأن كلماتنا l..gko يمكن أن تتلاشى .. lkov (nn / n) s بطريقة مختلفة! سواء كنا نعبر عن أفكارنا بدقة أم لا ، سواء كنا نتحدث بطلاقة ، يعتمد على ما إذا كنا نفهم بشكل صحيح.

ثانيًا. كانت الفتاة سعيدة للغاية ... ركضت على طول الممرات و tr..pinks تفحصت بعناية جميع الأماكن كما لو كانت تعيش هنا.
في اليوم التالي طلبت ... أن تقودها إلى حقل كان n .. () بعيدًا عن القرية والذي لا توجد به غابة كبيرة مجاورة. الشاب ن .. () يمكن أن ن .. () يسألها ن .. () ما إذا كانت () من أي وقت مضى في هذه القرية من قبل. أجابت الفتاة بالحرج أنها كانت جيدة .. أولاً وأنه يمر .. عابرة ، أعجبت بهذه الأماكن لأنها () أرادت بعد ذلك أن تبدو مثلها. سكت الشاب رغم أن إجابته كانت .. () راضية .. لقد فعلها ون .. قادها إلى الميدان.

تمرين 14.

اقرأ النص بصوت عالى. اشرح الإعداد و "عدم ضبط" علامات الترقيم: لماذا في بعض الحالات ، حيث يكون التوقف المؤقت أمرًا لا مفر منه أثناء القراءة ، لا تكون هناك حاجة إلى الفاصلة. ابحث عن الجمل الثانوية في النص.

هكذا بقيت الصورة التي قدمت لي نفسها إلى الأبد في مخيلتي إلى الأبد: حديقة قديمة كبيرة ، ضعفت كلها في الخريف ، مشوهة بشكل رائع بسبب أمطار الخريف والعواصف والصقيع الأول ، مغطاة بأوراق الشجر المتعفنة ، اسودت بجذوعها و الأغصان المتلألئة ببقايا الملابس الصفراء والحمراء ، صباح جديد ومشرق ، ضوء الشمس الساطع الساطع في الواجهات مع أعمدة ذهبية دافئة تتساقط بين جذوعها في المسافة إلى البرد الرطب وظل الأجزاء السفلية إلى رقيقة دخان ضباب الصباح الذي لم يتبخر بالكامل بعد ، يتلألأ بالأثير الأزرق ، عند تقاطع طريقين وعليه ذكرى مائة عام رائعة شجرة القيقب ، التي تنتشر وتتألق في سماء الصباح المشرقة والرطبة مع قمتها الضخمة المفتوحة ، نمط أسود من الفروع مع أوراق ليمون مسننة كبيرة معلقة عليها هنا وهناك وفي الجذع العظيم الذي تجمد من وقت لآخر ، ومن دواعي سرور الملقب بالرجال الذين يرتدون بعض القمصان والقبعات ، وفي الوقت نفسه ، يدفع الكاتب يديه في جيوبه ، انظر ر حتى قمة الشجرة المرتعشة.
(آي بونين).

تمرين 15.

ارسم مخططات الجملة.

1) على طول طريق ضيق ، صعدنا إلى الرصيف ، حيث كان Grushnitsky ينتظرنا مع قائد الفرسان والآخر ، واسمه Ivan Ignatievich. (M. Lermontov.) 2) عندما كانت الغربان تصرخ ، بدأت الضفادع التي كانت تعيش في القصب في الشقق المملوكة للدولة في البكاء ، ولمدة نصف ساعة كانت مساحة الحفلة مليئة بالأصوات المختلفة ، والتي سرعان ما اندمجت في صوت واحد . (وتشيخوف) 3) تذكرت كيف عانيت هنا ، وكيف كان قلبك ينبض وجبينك من المرض يعبر عن الألم - وكم كان الأمر صعبًا بالنسبة لي! (N.Ogarev.) 4) تذكر نيخليودوف كيف بدأ يفكر في حياته في كوزمينسكوي ، ويقرر أسئلة حول ماذا وكيف سيفعل ، وتذكر كيف أنه مرتبك في هذه الأسئلة ولم يستطع حلها: كان هناك الكثير من الاعتبارات لكل سؤال. (L.Tolstoy.) 5) ممسكًا بكوبًا بيد واحدة ، ويؤرجح بيده الحرة كما لو كان يتحكم في جوقة ، ويهز رأسه المنخفض ، بدأ ليخ يروي إحدى قصصه التي لا تعد ولا تحصى ، والتي كان محشوًا بها مثل نقانق مع الكبد ، والتي لا يمكن أن يكملها. (وكوبرين.)

تمرين 16.

رتب علامات الترقيم في الجمل المعقدة التالية. ارسم مخططات الجملة.

1) جاءت نينا لأنها لم تستطع البقاء في المنزل في يوم العطلة ، لقد أتيت بسبب نينا بافليك - بسببي ، ولم يتضح لنا سبب مجيئ زينيا. (Yu. Nagibin.) 2.) كان لدي ملف تعريف ارتباط في جيبي وفتت كعكة واحدة على الدرابزين ، سعيد لأنني أستطيع إعطاء عصفور على الأقل بضع دقائق ممتعة ، بعد كل شيء ، في كل كائن حي إذا شعرت بالعناية حيال ذلك ، ينشأ شيء لا يدركه ولكن ما يسمى في اللغة البشرية بالامتنان. (V. Lidin.) 3) يجب القيام بأحد أمرين: إما أن تعترف بأن الهيكل الحالي للمجتمع عادل ثم تدافع عن حقوقك ، أو أن تعترف أنك تتمتع بمزايا غير عادلة كما أفعل واستمتع بها. بكل سرور. (L.Tolstoy.) 4) أفكار حول المكان الذي ستذهب إليه الآن إلى خالتها ، سواء كانت قد نشأت من قبل دوللي ، أو واحدة فقط في الخارج وماذا يفعل الآن بمفرده في مكتبه ، سواء كان هذا شجارًا نهائيًا أو ربما المصالحة وحول ما سيقوله عنها جميع معارفها في بطرسبورغ عنها الآن ، وكيف سينظر إليها أليكسي ألكساندروفيتش ، والعديد من الأفكار الأخرى حول ما سيحدث الآن بعد الاستراحة التي خطرت في ذهنها. (L. تولستوي.)

تمرين 17.

أعد الكتابة بعلامات الترقيم المفقودة. حدد الأساس النحوي لكل جملة. قم بعمل مخططات.

1) كتب كوتوزوف أن الروس لم يتراجعوا خطوة واحدة ، وأن الفرنسيين خسروا أكثر بكثير من خسارتنا ، وأنه كان يقوم بالإبلاغ على عجل من ساحة المعركة دون أن يكون لديه وقت لجمع أحدث المعلومات. 2) في أفضل الصداقات ، يعتبر الإطراء والثناء ضروريين لأن التشحيم ضروري لقيادة العجلات. 3) وصلوا (سينتسوف وماشا) إلى شقة والدة كار في أوساتشيفكا حيث عاشوا مؤخرًا لمدة يومين في طريقهم إلى سيمفيروبول وحيث عادوا الآن بشعور كأنهم لم يعيشوا خمسة أيام ، بل خمس سنوات. 4) نظر سيربيلين إلى المدفعية متسائلاً عما إذا كان ما سمعه للتو يمكن أن يكون صحيحًا. 5) كان الليل شديد السواد لدرجة أنه في الدقائق الأولى ، حتى تعتاد العيون على الظلام بعد النور ، كان من الضروري تلمس الطريق. 6) عندما ينتهي عملهم وتوضع الشبكة الرطبة مرة أخرى على المنصة القوسية للإطلاق ، أرى أن الجزء السفلي بالكامل مغطى بأسماك حية ، ولا يزال يتحرك. 7) يبدو لي أنني إذا تابعته لعدة سنوات ، فسيكون بعيد المنال أيضًا. 8) لاحظت داشا أنه عندما ظهر روشين في غرفة الطعام بعد الجرس ، لم توجه كاتيا رأسها إليه على الفور وترددت لمدة دقيقة. 9) من المعروف أنه إذا لم يمارس الرياضي الرياضة بانتظام ، فلن يحقق نتائج جيدة.

تمرين 18.

اختبر تحضيرك لجملة معقدة على أمثلة أكثر تعقيدًا: حلل الجمل ، وشرح كل مخطط نقطي ، ثم اكتبها (تحقق من الكتابة) ، وقم بإبراز وسائل الاتصال "الإشارة" (أدوات الربط ، والحليف ، والإشارة إلى الكلمات).

1. تذكر أن هناك العديد من الأشخاص الأذكياء في العالم الذين يمكنهم اكتشاف أخطائك ، وإذا كانوا على حق ، فلا تتردد في الاتفاق معهم. (في. أوبروتشيف)

ثانيًا. إن العمل الفذ في حياة Tsiolkovsky ، مساره الإبداعي هو مثال على التفاني غير الأناني للعمل الذي كرس حياته من أجله. في أصعب الظروف ، التي ما زالت غير مفهومة ومعترف بها من قبل أي شخص ، وضع الأساس لأسس الملاحة الفضائية ، وطرح عددًا من الأفكار الجريئة بشكل مذهل ، والتي تم تنفيذ العديد منها بعد عقود ، وبعضها لا يمكن تنفيذه إلا في المستقبل البعيد. (ب. بيتروف)

اختبار حول موضوع "جملة معقدة بعدة جمل"

1. في أي جملة معقدة بين الجمل الرئيسية والفرعية يوجد تبعية متسلسلة؟

1) كلما عرف الإنسان أكثر ، كلما رأى شعر الأرض حيث لن يجدها أبدًا شخص لديه معرفة هزيلة.
2) نظر إلينا سافراسوف من عالم آخر ، حيث يعيش السحرة العملاقون ومن حيث لا يمكن للمرء المغادرة مع الإفلات من العقاب لفترة طويلة.
3) بدأ في سحق الويسكي برفق ، لأنه يسحق الرأس عندما تدور لفترة طويلة على الكاروسيل.
4) ولدت في مزرعة غابات وقضيت جزءًا من طفولتي في غابات كثيفة ، حيث تمشي الدببة على طول المراكب والمستنقعات غير السالكة ، وتجر الذئاب في مجموعات.

2. في أي جملة معقدة يوجد تبعية متجانسة بين الجمل الرئيسية والجمل الثانوية؟

1) قبل زوجته بلطف ودخل الغرفة التي كانت تنتظره فيها ألوانه وفرشاه وقماشه - كل شيء لم يكن يتخيل بدونه يومًا واحدًا من حياته.
2) من جدار الكرملين ، الذي يقف عليه القيصر إيفان فاسيليفيتش ، يمكنك أن ترى كيف استنفد المجدفون ، وهم يكافحون مع التيار.
3) يمكنك سماع صوت نيفا يتناثر بلا كلل في مكان قريب وعلم مبتل يطن في مكان ما فوق أسطح المنازل.
4) عندما كانت هذه المحادثة جارية ، كان طاحونة ريفية واقفة في الغرفة المجاورة ، وقد استدعاه إيفان كوليميت إلى عزبة كوربسكي لطحن الحبوب.

3. في أي جملة معقدة يوجد تبعية (موازية) غير متجانسة بين الجمل الرئيسية والفرعية؟

1) كل ما كان على الشركة القيام به في الظلام ، لم يعرف Ryumin باستمرار ، بل رأى أيضًا في ذلك الشعاع الحاد من الضوء ، والذي كان متمركزًا في ذهنه.
2) على الرغم من وجود نقش فوق البوابة على أن المبنى تحت حماية الدولة ، فلا أحد يحرسه.
3) أخبر أغناطيوس خفوستوف رفاقه عن هوية تراجان وعن الاضطهاد القاسي الذي تعرض له المسيحيون الأوائل.
4) من غير المعروف ما إذا كان اليخت قد تم بناؤه حتى قبل وصول بيتر بازينين لأول مرة ، أو ما إذا كان قد تم تقديمه إلى القيصر الروسي من قبل التجار الهولنديين.

4. اشرح استخدام الفاصلة والشرطة في جملة معقدة.

لكن حتى تسقط القرى ،
لجعل الحقول فارغة -
نحن محظوظون لذلك
ملك السماء بالكاد أعطى!(إيه كيه تولستوي).

1. تفصل الفاصلة الجمل الثانوية للجملة ، وتفصل الشرطة بين جملتين متجانستين من الجزء الرئيسي.
2. تفصل الفاصلة الجمل الثانوية من الجملة ، وتفصل الشرطة الجمل المتجانسة أمام الجزء الرئيسي ، حيث يتم التوقف بشكل كبير بينهما عند القراءة (من أجل إبراز الجمل الصوتية).

5. ما هي العلامة المستخدمة لفصل الجمل الثانوية المتجانسة في بنية جملة معقدة متعددة الحدود؟

كانت هناك تلك الساعة قبل الليل عندما تم مسح الخطوط العريضة والخطوط والألوان والمسافات ، عندما لا يزال ضوء النهار مشوشًا ، ومرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بالليل(م.شولوخوف).

1. فاصلة.
2. الفاصلة المنقوطة ، حيث أن الجمل الثانوية المتجانسة شائعة: هناك أعضاء متجانسة ودوران منفصل.

6. ما هو نوع التبعية الذي يتم تقديمه في عبارة معقدة تحتوي على عدة فقرات؟

لا أعرف ، هل تمس النعمة روحي الخاطئة ، هل ستتمكن من النهوض والقيام. هل سيمر الإغماء الروحي؟(ف. تيوتشيف).

1. التبعية الموحدة.
2. التبعية غير المتجانسة.

7. هل تحتاج إلى فاصلة عند تقاطع اتحادين ثانويين في جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية؟ كم عدد الفواصل التي يجب أن تضعها في هذه الجملة؟

توقع فيدور أنه عندما لا يرى استنساخًا ولكن اللوحة القماشية التي لمست يد سوريكوف ، يجب أن تصم الآذان ، تلتقط أنفاسه ، ثم تحلم في الليل(ف. تيندرياكوف).

1. هناك حاجة إلى فاصلة ؛ سبع فاصلات فقط.
2. ليست هناك حاجة للفاصلة. ست فواصل فقط.

8. تحديد نوع التبعية في جملة كثير الحدود المعقدة.

في هذا الوقت ، عادة ما يكون من غير اللائق أن تمشي السيدات ، لأن الشعب الروسي يحب أن يعبر عن نفسه في مثل هذه التعبيرات القاسية التي ربما لن يسمعها حتى في المسرح.(ن. جوجول).

1. التبعية غير المتجانسة.
2. تقديم متسقة.

9. تحديد أنواع الجمل في عبارة معقدة كثيرة الحدود. ما نوع التبعية الذي يتم تمثيله في عبارة معقدة مع عدة جمل ثانوية؟

وحتى لا يضايق الأطفال المتسولين ، تظاهر [نوسوبير] بأنه طبيب بقرة ، وحمل حقيبة قماش عليها صليب أحمر على جانبه ، حيث احتفظ بإزميل لقطع الحوافر وحزم القديس يوحنا الجافة. نبتة (ف. بيلوف).

1. التبعية غير المتجانسة للعبارات الثانوية: تتم إضافة الجملة الثانوية للهدف والفقرة الفرعية إلى الجزء الرئيسي.
2. التبعية غير المتجانسة للعبارات الثانوية: الجزء الثانوي من الهدف والجزء الفرعي من المكان مرتبطان بالجزء الرئيسي.

10. ما عدد الأجزاء التي تتكون منها هذه الجملة المعقدة التي تحتوي على عدة جمل ثانوية ، وما نوع التبعية المقدم فيها؟

في اليوم التالي ، كان سانين لا يزال في الفراش ، مثل إميل بالفعل ، في ثوب احتفالي ، مع عصا في يده ومرتشًا بشدة ، اقتحم غرفته وأعلن أن هير كلوبر سيصل الآن بعربة ، ووعد الطقس بذلك. سيكون من المدهش أن كل شيء جاهز بالفعل ، لكن والدتي لن تذهب ، لأن رأسها يؤلمها مرة أخرى (I. Turgenev).

1. يتألف الاقتراح من ثمانية أجزاء ؛ يتم تقديم التبعية المتجانسة للبنود.
2. يتألف الاقتراح من سبعة أجزاء. قدم التبعية المختلطة للبنود.

11. ما هو نوع التبعية المقدم في عبارة معقدة مع عدة فقرات؟ اشرح سبب وجود فاصلة واحدة فقط في الجملة.

عندما حل الشتاء وغطت الحديقة والمنزل بالثلج ، سمع عواء الذئب في الليل(أ.ن.تولستوي).

1. حكم مع تبعية متسقة للبنود.
2. الجملة مع تبعية متجانسة من البنود.

12. تحليل الجمل المعقدة. حدد الأجزاء البسيطة ، وحدد عددها. تحديد طبيعة العلاقة بينهما.

في بعض الأحيان ، كانت ماريا مستعدة للاعتقاد بأن بعض الفنانين القدامى قد خمّن بأعجوبة أن الفتاة ماريا ستظهر مرة واحدة في العالم ، وقد صنعت لها مسبقًا صورة في نقش بارز لقصر غامض ساحر ، والذي كان من المفترض أن يظل مصونًا. تحت الأرض لعدة قرون(ف. بريوسوف).

1. يتكون الاقتراح من أربعة أجزاء ، متصلة ببعضها البعض عن طريق التبعية المختلطة.
2. تتكون الجملة من خمسة أجزاء ، متصلة بواسطة تبعية متجانسة للبنود.

13. تحليل جمل كثيرة الحدود المعقدة مع ارتباط ثانوي. إنشاء طريقة لربط الجمل الثانوية والأجزاء الرئيسية ، وتسمية نوع الجمل الثانوية.

نظرًا لعدم وجود روايات لتشيخوف ، بدا واضحًا أنه لا علاقة له بدوستويفسكي أو تورجينيف أو غونشاروف.(م. جروموف).

1. الجزء التابع من السبب مرتبط بالجزء الرئيسي عن طريق اتحاد سببي دلالي لأن ؛ يتم إرفاق شرط توضيحي بالجزء الرئيسي عن طريق اتحاد وظيفي ؛ يمثل كثير الحدود تبعية غير موحدة للبنود.

2. الحكم مع تبعية متسقة للبنود ؛ الجزء التابع من السبب مرتبط بالجزء الرئيسي من خلال اتحاد سببي دلالي لأن ؛ الشرط الثانوي ينضم إلى الجزء الرئيسي من الاتحاد الوظيفي الذي.

14. كم عدد الفواصل التي يجب استخدامها في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية؟ قم بتسمية نوع تبعية الجمل الثانوية للبند الرئيسي.

في منتصف النهار ، تم إطلاق البقرة في الحقل حتى تتمكن من المشي كما تشاء وتشعر بتحسن(أ. بلاتونوف).

1. فاصلة واحدة ؛ تبعية متجانسة للجمل الثانوية.
2. فاصلتان. التبعية غير المتجانسة للجمل الثانوية.

15. قم بتسمية نوع الجمل الثانوية ، وإنشاء طريقة الاتصال بين الجمل الثانوية والأجزاء الرئيسية.

استمر الضباب لفترة طويلة حتى الساعة الحادية عشرة حتى وجدت قوة ما رفعته.(خامسا راسبوتين).

1. عرض مع التبعية المختلطة. يتم إرفاق الجزء الثانوي من الزمن بالجزء الرئيسي مع اتحاد مؤقت دلالي حتى يتم ربط جزء الإسناد الثانوي بالجزء الرئيسي بواسطة كلمة الاتحاد التي.

2. تقدم مع تقديم متسق. يتم إرفاق الجزء الثانوي من الزمن بالجزء الرئيسي مع اتحاد مؤقت دلالي حتى يتم ربط جزء الإسناد الثانوي بالجزء الرئيسي بواسطة كلمة الاتحاد التي.

16. هل أحتاج إلى فاصلة عند تقاطع نقابتين - تركيبي ومرؤوسين؟ كم عدد الفواصل التي يجب أن تضعها في هذه الجملة المعقدة؟

في تلك الليلة ، لم يذهب تشوباريف إلى الفراش أيضًا ، وعندما اصطحب الجميع أخيرًا إلى خارج المكتب ونظر إلى ساعته ، هز كتفيه.(P. Proskurin).

1. الفاصلة ليست هناك حاجة ؛ فاصلتان.
2. هناك حاجة إلى فاصلة ؛ ثلاث فاصلات.
3. الفاصلة مطلوبة. خمس فاصلات.

17. تحديد نوع التبعية في عبارة معقدة متعددة الآجال. هل تريد فاصلة قبل حرف العطف و؟

عندما حفيف الأرقطيون في الوادي
وهناك مجموعة من رماد الجبل الأصفر والأحمر ،
أنا أؤلف قصائد مضحكة
عن الحياة القابلة للتلف والقابلة للتلف والجميلة(أ. أخماتوفا).

1. التبعية غير المتجانسة للبنود الثانوية ؛ مطلوب فاصلة.
2. تبعية متجانسة للبنود ؛ لا حاجة لفاصلة.

لطالما استمتعت بغرور "المحترفين". الرغبة في الحفاظ على "أميتها" أي اجتماعية. جماعة عن طريق العدوان (التكبر أحد أنواع العدوان) تقول فقط أنه لا يوجد أساس لـ "الليترية". التعليم المنهجي ليس منذ سنوات عديدة في العالم. علاوة على ذلك ، سرعان ما أصبح عفا عليه الزمن في شكله التقليدي.

تعود شعبية قاعات المحاضرات إلى حقيقة أن الناس بدأوا يفقدون الخوف من "المعرفة العظيمة" وبدأوا في السعي لتوسيع نطاق قدراتهم ، مع التركيز على الاحتياجات والفضول. وذلك لأن المعرفة تصبح متاحة لأي شخص فيما يتعلق بتطوير الاتصالات ، وخاصة الإنترنت بالطبع.

من المهم ملاحظة شيء واحد مهم هنا. بدأ الناس (أخيرًا) في تحويل انتباههم من فكرة "التدريب المهني المكثف" ، كما كان الحال في السبق الصحفي ، إلى فكرة "الكفاءات المهنية". وقد أدى ذلك إلى حقيقة أن ممثلي التعليم بدأوا يصرخون بأن النموذج السوفياتي رائع جدًا ، وأن الغرب يفرض علينا كل أنواع القمامة. التعلم مدى الحياة هو أحد عناصر الثقافة الغربية. من المستحيل أن تقضي سنوات متتالية من الوقت في كل مرحلة من مراحل التعليم. ومن هنا جاء "التجزئة". في الواقع ، لا يوجد تعليم غير مجزأ لمجرد أن ذاكرة الناس ليست مطلقة.

في الوقت نفسه ، تؤدي فكرة الكفاءات المهنية إلى ظهور أشخاص قادرين على العمل "من الصفر وخارج المجموعة". كانت السبق الصحفي تعد التروس للنبات ، غير قادر على إنشاء شيء من الصفر وحده (في العلوم الأساسية أيضًا). تشير الأنواع الغربية من استهلاك المعرفة (أوه ، رعب ، لقد تمت مصادفة كلمة استهلاك!) إلى أنه "إذا حصل على الكفاءات ، فقد فتح الشركة بنفسه". هذه أهداف معاكسة ، وبالتالي ، مناهج متعارضة.

من الغباء أن يقتصر المرء على نهج أو آخر في التعليم ، لذلك ينبغي الترحيب بشعبية "التعليم المجزأ" بكل طريقة ممكنة ، كما هو الحال مع وجود مدرسة ممتازة "للتعليم النظامي". ماذا لو كنت مهندسًا وتحتاج إلى فهم قسم المحاسبة من أجل فتح IP؟ اذهب إلى المحاضرات والدورات والاستشارات وأنواع التعليم الأخرى "المجزأة". ماذا لو كنت مهتمًا بشيء ما؟ يذهب العديد من الأطفال ، بعد أن خدعهم آباؤهم ، للحصول على التعليم العالي في بعض المناطق فقط لأن فضول عابر قد زارتهم ، وبالتالي تدمير أنفسهم وإضاعة الوقت. الآن ، ببطء وبشكل غير مؤكد ، يتم الاستيلاء على وظيفة التوجيه المهني (التي لم يتم تطويرها بشكل كافٍ في روسيا) من خلال المحاضرات الشعبية وأنواع أخرى من التعليم "المجزأ". لذا فإن معارضة هذين النهجين هي الغباء المطلق من المنافسين المتعارضين.

1) توقف عن التحدث على الفور عندما تلاحظ أنك منزعج من نفسك أو من تتحدث معه. (L.Tolstoy.) 2) لوقت طويل سمع كيف سار إلى حيث كان الضوء يضيء ليخبر الغرباء عن سعادته. (أ. تشيخوف) 3) الإنسان موهوب بالعقل والقوة الخلاقة من أجل مضاعفة ما يعطى له. (أ. تشيخوف.) 4) غرس المثل العليا للمستقبل في نفسك ، فهذه هي نوع من أشعة الشمس ، بدون النشاط التنشيطي الذي سيتحول العالم منه إلى حجر. (M. Saltykov-Shchedrin.) 5) عاد الرجل العجوز وقال إنه يبدو أنه اكتشف كيفية الوصول إلى الجانب الآخر دون أن يلاحظه أحد. (V. Arsenyev.) 6) بدا لي أنك بحاجة إلى مخزون هائل من المعرفة من أجل تحديد البوصلة والنجوم التي يقع فيها جزء من المحيط الشاسع سفينتنا. (أ. نوفيكوف- سيرف.)

1. تغضب - فعل. (ماذا تفعل؟) منزعج.
عمل الموضوع.
2. ن. - ينزعج.
3. عودة ، عرض غير متناسق ، لا يوصف ، 1 المرجع.
4. معبر عنه نقل ، مفرد ، حاضر ، 2 ص.
5. (ماذا تفعل؟)
1. تثقيف هو فعل. (ماذا تفعل؟) علم. داي-
تأثير الموضوع.
2. ن. -ارفع.
3. عدم رجوع ، عرض غير قابل للدوران ، عرض متقاطع ، 1 المرجع.
4. الأمر nakl. ، رر ، صفحتان.
5. (ماذا تفعل؟)
1. السرّ هو السرّ. الإجراءات (ماذا؟) أحرك-
صاخب. سمة الموضوع عن طريق العمل.
2. إحياء.
3. عرض صالح ، فاشل ، غير صحيح ، تقديم.
4. الوحدات ، المتوسط ، الجنس.
5. الإجراءات (ماذا؟)
1. الهائل صفة. الأسهم (ماذا؟)
خسارة. سمة الكائن.
2. ن. - هائل.
3. الصفات.
4. وحدات ، السيد ، vin.p.
5. الأسهم (ماذا؟)
1. المعرفة اسم. الأسهم (ماذا؟) المعرفة.
شيء.
2. ن. -المعرفه.
3. ناريت ، جماد ، أربعاء ، فتحتان.
4. الوحدات ، الجنس.
5. الأسهم (ماذا؟)
1. أوسع صفة. المحيط (ماذا؟)
الأكثر شمولاً. سمة الكائن.
2. ن. - الأكثر شمولاً.
3. جودة وبسيطة. تتفوق. شارع.
4. الوحدات ، السيد ، نوع ص.

1. الروايات وعدم التعجب.
2. الجزء الرئيسي رقم 1 ؛ الجمل الثانوية - رقم 2 ، 3.
3. جملة معقدة مع تقديم متسق.
4. № 2 - جمل الهدف ، № 3 - جمل الإسناد (الضمني الترابطي).

الغرض من الدرس:
تعميم وتنظيم معرفة الطلاب حول بناء جملة معقدة مع عدة جمل.

أهداف الدرس:

مهام التعلم:

- لتوحيد المعرفة المكتسبة حول SPP مع عدة جمل ثانوية ؛
- تدريب الطلاب على وضع علامات الترقيم في جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية ؛
- لتعليم الطلاب التحليل اللغوي للنص.

المهام التنموية: - لتشكيل القدرة على إبراز السمات المشتركة والأساسية ، لاستخلاص استنتاجات عامة ؛

- تنمية القدرة على تحليل وتقييم الأنشطة الخاصة بهم ؛
- تنمية مهارات البحث.

المهام التعليمية: تساعد في تكوين مفاهيم النظرة للعالم أثناء الدرس.

تحميل:

معاينة:

الصف 9 _________________

موضوع الدرس هو "جمل معقدة مع عدة جمل ثانوية" (ورشة عمل)

الغرض من الدرس:
تعميم وتنظيم معرفة الطلاب حول بناء جملة معقدة مع عدة جمل.

أهداف الدرس:

مهام التعلم:

- لتوحيد المعرفة المكتسبة حول SPP مع عدة جمل ثانوية ؛
- تدريب الطلاب على وضع علامات الترقيم في جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية ؛
- لتعليم الطلاب التحليل اللغوي للنص.

المهام التنموية:- لتشكيل القدرة على إبراز السمات المشتركة والأساسية ، لاستخلاص استنتاجات عامة ؛

- تنمية القدرة على تحليل وتقييم الأنشطة الخاصة بهم ؛
- تنمية مهارات البحث.

المهام التعليمية:تساعد في تكوين مفاهيم النظرة للعالم أثناء الدرس.

نوع الدرس - مجتمعة (التعميم والتنظيم ، التطبيق الإبداعي للمعرفة ، التحكم في المعرفة).

شكل الدرس- درس عملي (مع عناصر عمل مخبري ذات طبيعة بحثية)

معدات الدرس:

- الحاسوب،
- كشاف ضوئي،
- شاشة،
- مذكرة،
- عرض تقديمي في برنامج "PowerPoint" الذي طوره المعلم لهذا الدرس حول موضوع: "جمل معقدة مع عدة جمل ثانوية"

خطة الدرس:

1. Orgmoment
2. بيان الموضوع والغرض من الدرس
3. تكرار ما تم تعلمه:

الاحماء العظمية
الإملاء الرقمي
العمل مع رسم تخطيطي

4- العمل التجريبي

6. العمل البحثي في مجموعات:
7. تحليل شامل للنص.
8. الواجب المنزلي (متمايز)
9. انعكاس.
10. تلخيص الدرس.

أثناء الفصول

1. لحظة تنظيمية.

2. بيان موضوع الدرس والغرض منه:

كلمة المعلم: رفاق! لقد قابلت بالفعل مفهومًا مثل الجمل المعقدة بعدة جمل ، وتعرفت على طرق الجمل الثانوية. اليوم يجب أن نكرر كل ما نعرفه عن الجمل المعقدة. الهدف من درس اليوم: "قارن ، تعمق ، ودمج". سنعمل معك بجمل معقدة ونجري أعمالًا بحثية لن تسمح لك فقط بالحصول على درجات جيدة ، ولكن أيضًا للتحقق من مدى إتقانك لمواد الدروس الأخيرة.

3. الاحماء

كلمة المعلم: سنبدأ ببعض الإحماء اللغوي.

المهمة 1. إحماء تقويم العظام

قم بتأكيد الكلمات المعروضة على السبورة التفاعلية: دلل ، مستند ، منذ فترة طويلة ، اتصل ، متصل ، كتالوج ، أكثر جمالًا ، بارع ، سهل ، مكافأة ، تفاقم.

المهمة 2. الإملاء الرقمي
يتم إعطاء التعليمات: "نقدم لك بيانات انتباهك التي قد تكون صحيحة أو غير صحيحة. إذا كنت توافق على ما قيل ، ضع الرقم" 1 "في الكتيب ، وإذا لم يكن كذلك -" 0 ". ثم تحقق من إجاباتك وفرزها الأخطاء."

هل صحيح أن:

1. أدوات الربط ماذا لو وأين - المرؤوس؟
2. التعريف لا يجيب على السؤالملك من؟
3. هل الجملة وحدة نحوية؟
4. ضميرنفسي ليس له اسمي؟
5. الاتحادلكن - المرؤوس؟
6. هل يمكن أن تكون الجملة المكونة من جزأين شخصية غامضة؟
7. هل الجمل النسبية تجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة؟
8. في الجملةلقد تم القيام بكل شيء حتى أتمكن من العيش بسلامهل الجزء الأول عبارة ثانوية؟
9. (التي ...). - مخطط الجملة المعقدة.

بعد الانتهاء من المهمة ، يجب أن يحصل الطلاب على الإجابة التالية:

"101100101".

المهمة 3. العمل مع الجدول

طابق مخططات الاقتراح مع نوع التبعية. أخبرنا عن الأنواع الرئيسية للجمل الثانوية.

4. التجربة

ممارسه الرياضه. شطب الجمل. قم بتأكيد علامات كل نوع من العلاقات الثانوية والجمل المعقدة تجريبياً باستخدام عدة جمل ثانوية.

الخيار 1 ... التبعية الموحدة

І. إثبات أنه في حالة التبعية المتجانسة ، تشير الجمل الثانوية إلى الجزء الرئيسي ، وهي عبارة عن جمل ثانوية من نفس النوع. للقيام بذلك ، من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية ، قم بطرح سؤال ، وحدد نوع كل جزء.

ثانيًا: كتابة الجمل بإضافة اتحادو ربط الجمل الثانوية المتجانسة. كيف تتغير علامات الترقيم في الجمل؟

عينة. أدركت أن المهمة كانت صعبة ، وأنه سيتعين علي التقاط مواد إضافية. - أدركت أن المهمة كانت صعبة وأنه سيكون من الضروري الحصول على مواد إضافية.

الخيار 2 ... تقديم متسق

І. إثبات أنه مع التبعية المتتالية ، تشير الجملة الثانوية الأولى (من الدرجة الأولى) إلى الجزء الرئيسي ، بينما تشير الجملة الثانوية الثانية (من الدرجة الثانية) إلى الجملة الثانوية من الدرجة الأولى ، إلخ. للقيام بذلك ، من الجزء الرئيسي إلى الدرجة الأولى التابعة ، اطرح سؤالاً ، ثم منه ، ضع السؤال على الدرجة الثانية ، إلخ.

ثانيًا. اكتب الجمل بوضع جملة ثانوية من الدرجة الثانية داخل جملة ثانوية من الدرجة الأولى ، وضعها بعد أداة الاقتران. أعد كتابة الجمل المحولة بإدخال الكلمة بعد الجملة الثانويةومن بعد ... كيف تتغير علامات الترقيم عند الجمع بين الاقتران؟

عينة. اعتقدت أنه لن يكون سيئًا للغاية إذا قرأ ميشكا رأيي الآن. - اعتقدت أنه إذا قرأ ميشكا رأيي الآن ، فلن يكون الأمر سيئًا للغاية. اعتقدت أنه إذا قرأ Mishka رأيي الآن ، فلن يكون الأمر سيئًا للغاية (V. Medvedev).

الخيار 3. التبعية الموازية

І. أثبت أنه في التبعية المتوازية ، تشير الجمل الثانوية إلى نفس الجزء الرئيسي ، لكنها مختلفة في المعنى أو تشرح كلمات مختلفة في الجزء الرئيسي. للقيام بذلك ، من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية ، قم بطرح سؤال ، وتحديد نوع الجمل الثانوية ، ولاحظ ما يشرحونه في الجزء الرئيسي.

5. العمل البحثي في مجموعات.

ينقسم الفصل إلى 5 مجموعات.
تقوم كل مجموعة بتحليل النص الموجود على البطاقة.
من الضروري تحديد نوع وأسلوب الكلام ، لتحديد نوع الجمل ، للعثور على SPP ، لتحديد نوعها ،
(ترد نصوص الأساليب الصحفية والفنية والعلمية والعامية والأعمال الرسمية).

أسلوب المحادثة

من هذا؟ سألت.

إجابة الأطفال التقريبية:

أمامنا مقتطف من قصة G. Skrebitsky "من البقع الأولى المذابة إلى العاصفة الرعدية الأولى." صمم الكاتب الخطاب على شكل حوار. نوع الكلام هو وصف لشيء ما ، وفي هذه الحالة وصف لطائر. يمكننا أن نتخيل أي نوع من الكرنب ، لأن النص يسرد ميزاته الخارجية. إنه ذو شعر أحمر ، وبراق ، وساقاه طويلتان ، ويشبه الدجاجة. يستخدم الكاتب صفات ذات معنى محدد ، مقارنة (تشبه الدجاجة) ، كلمات بمعنى رمزي (يخرج من الزغب إلى ريشة - ينمو). السمات المميزة لبناء الجملة: جمل غير مكتملة ، جملة استفهام معقدة مع جملة ثانوية ، جملة معقدة مع جملة ثانوية.
ش.ب.
المخطط: [... فعل ...] ، (كما لو ...).
SPP: يبدو وكأنه دجاجة عندما تخرج من الزغب إلى ريش. (SPP مع الوقت النسبي).
المخطط: [... cr.app…] ، (متى…).

أسلوب العمل الرسمي

مدير الإدارة

معلومة

التقنيات Ivanov A.I.

المبرمج Petrov V.V.

مذكرة.

الأسلوب العلمي

اسلوب فني

(إل.ن.تولستوي)

أسلوب صحفي

"هل يحتاج الإنسان الحديث الشعر؟"

(1) ذات مرة بدأت أتجادل مع شخص يكبرني عشرين عامًا. (2) كان الخلاف على النحو التالي: هل يحتاج الإنسان الشعر أم لا؟ (3) قال إن الإنسان الحديث لا يحتاج إلى الشعر ، فالآن هو عصر التكنولوجيا ، وكل شيء آخر عاطفي. [4) أشعر بالحرج الشديد من قراءة الشعر بصوت عالٍ ، رغم أنني أعرف الكثير من الذاكرة. ثم تغلبت علي نفسي. (7) لكنني قررت ألا أستسلم. (8) وبدأت في قراءة القصائد التي أحبها. (9) بدأت أقول إنه إذا لم تكن هناك أبيات ، فسيكون الناس أفقر.

6. تحليل شامل للنص.

1. لماذا التلفزيون جزئيًا (؟) لكن ... هل سيزيل الكتاب؟

2. نعم ، لأن (؟) أن التلفزيون يجمدك (ليس) في عجلة من أمره للنظر إلى ... ثلث بعض البرامج (ذلك) ، اجلس براحة أكبر (؟) بحيث (لا ...) لا تتدخل (؟) حتى تشتت انتباهك ... عن الهموم وكل ... مشاحنات النهار.

3. لكن بسرعة ... اذهب إلى ... اختر كتابًا (حسب) ذوقك ، اجلس معه براحة (؟) وستفهم (؟) أن هناك العديد من الكتب (؟) التي لا يمكنك العيش بدونها (؟) ؟) أيهما أكثر أهمية وإثارة للاهتمام (؟) من العديد من البرامج.

4. حدد اختيارك (؟) وفقًا للحقيقة (؟) ما هو الدور الذي لعبه الكتاب (n ، nn) المختار في تاريخ الثقافة البشرية (؟) في تاريخ الثقافة البشرية (؟) إلى تصبح كلاسيكية.

5. هذا يعني (؟) أن هناك شيء أساسي فيه.

6. وربما (؟) هذا ضروري لثقافة البشرية سوف يصبح ضروريًا لك أيضًا؟

(بعد د. ليكاتشيف "رسائل عن الخير والجمال")

مهام لتحليل النص المعقد.

1. ضع عنوان لهذا النص. قم بصياغة موضوعك وفكرتك الرئيسية. حدد المشكلة التي يطرحها المؤلف للقراء.

2. أجب عن السؤال: "ما هو الدور الذي يلعبه الكتاب في حياتك؟" حدد موقف المؤلف وما هو موقفك من هذه القضية؟

3. تحديد أسلوب الكلام الخاص بك.

4. اكتب من النص الكلمات التي تحتوي على أحرف العلة غير المضغوطة في الجذر ، مع التحقق من الضغط. أخبرنا عن أحرف العلة غير المضغوطة التي لا يمكن التحقق منها عن طريق الضغط.

5. وضح في النص عدد 2 من أسماء الصفات المقارنة. شكل منهم درجات المقارنة الممكنة.

6. من الجملة رقم 6 ، اكتب الكلمة التمهيدية واشرح علامات الترقيم في الكلمات التمهيدية. اصنع جملة بحيث تكون هذه الكلمة التمهيدية عضوًا في الجملة.

7. حدد نوع الجمل في الجمل رقم 2 ، 3. قم بعمل رسم تخطيطي لهذه الجمل.

7. التنازل في المنزل:

المجموعة 1: العمل المستقل رقم 1

المجموعة الثانية: العمل المستقل رقم 2

المجموعة 3: تمرين 207

8. مرحلة التدريب التعزيزي.

1. بناء الجمل.

التنازل: من هذه الجمل ، باستخدام أدوات العطف والكلمات الموحدة ، تشكل جملًا معقدة مع عدة جمل ثانوية. اكتبها ، ضع علامات الترقيم.

1. لقد كانت بالفعل مظلمة تماما. وصلنا أخيرًا إلى شاطئ البحيرة. وقفت عدة كوبين في مكان قريبمؤخرا جز القش. 2. لقد حان أكتوبر. تعيين الأيام الحارة. أيام كهذه

فقط في الصيف.

9. تلخيص الدرس

مهام إضافية

1. اختبار يليه سيطرة متبادلة.

حدد عدد الجمل المعقدة التي تحتوي على عدة جمل ثانوية.

1) السنجاب يغني الأغاني ويمضغ الجوز.

2) توجد بحيرات نائية يسودها صمت حتى لا تصلها الموجة قبل غروب الشمس.

3) يبدو أن الطريق أدى إلى الجنة ، لأنه كما تراه الكثير من العيون ، استمر في الارتفاع.

4) في مرحلة المراهقة ، نسأل غالبًا: في أي طريق يجب أن نسعى وراء السعادة؟

5) يبدو أنه لا أمل في أن يتوقف المطر اليوم وسنستمر

بطريقته الخاصة.

الإجابات: 2 ، 3 ، 5.

2. المهام:

■ اقرأ الجمل واكتشفلماذا أعضاء وأجزاء من الجملة انضمت إلى النقابةو لا يتم فصلها بفواصل. (يمكن كتابة الاقتراحات مسبقًا على السبورة أو نشرها علىورقة عمل).

■ اذكر هذه القواعد بطريقة أكثر عمومية.

1) أشرقت الشمس وأضاءت الحي بأكمله.

2) بحلول الظهيرة اشتدت الريح وأصبحت السماء ملبدة بالغيوم.

3) يمكنك أن تسمع كيف عواء الريح وكيف كان المطر يتساقط على السطح.

4) بينما كنت أبحث في المنطقة ، أقيمت الخيمة وتم تجهيز العشاء.

■ اكتب جملة معقدة من عدة جمل ثانوية ، وقم ببناء مخططها.

3. الإملاء التوضيحيمتبوعة بمهمة إضافية: إعادة ترتيب الجمل بحيث يكون لها تصميم علامات ترقيم مختلف.

أخبرني سكان المرتفعات أنه بمجرد أن بدأوا في تمهيد الطريق ، اختفت الجولات.
في السنوات الماضية ، بعد أن مرض ، أصدر دوروف وصية ، كتب أنه إذا مات ، فيجب أن ترافقه الحيوانات إلى المقبرة.
فجأة ، رأيت خنزيرًا بريًا قريبًا جدًا لدرجة أنني بينما كنت أزيل البندقية ، اختفى أثره عنه.

سؤال إضافي: هل يمكن إجراء التحولات المذكورة أعلاه في جميع المقترحات؟

4. صياغة اقتراح لهذه البداية.

الإحالة: أضف الجملة الثانوية الثانية إلى الجمل المعقدة ،

ضع علامات الترقيم وابني مخططات الجمل. يمكن وضع المهام علىأوراق عمل.

الخيار الأول. بدا لي أن الهواء نفسه كان يغني و _______________________________.

الخيار الثاني. يجب أن نذهب جنوبًا حيث تكون الشمس أكثر إشراقًا و _____________________________.

العمل المستقل رقم 1

التمرين 1 : شطب بإدخال الأحرف المفقودة وعلامات الترقيم. حلل جملة معقدة بعبارات متعددة.

في اليوم الثالث ونحن نسير على طول النهر الثلجي .. أصبح الوادي أكثر وضوحا وظهرت المزيد من التشققات مما أخر الحركة. كان علينا أن نمشي بحذر ونتحقق من الثلج حتى لا ننسكب .. من خلال طبقة رقيقة منه تخفي الشقوق.

في الشمال ، كانت الغيوم ... وبين أشلاءها الرمادية أحيانًا ...

ر .. ذهبوا في جميع أنحاء المدينة. L..Dnik التي انحدرت على طول d .. كان خط المنحدر الجنوبي للتلال في عرض يصل إلى كيلومتر واحد ومن كلا الحاضرين ... كان الحديد على ما يرام .. تم تنفيذه بمنحدرات شديدة الانحدار ومظلمة مغطاة بالثلوج.

التنازل 2 : ترتيب علامات الترقيم ، وبناء الرسوم البيانية. حدد أرقام العروض

مع الإرسال المتسق __________________________________ ،

مع التبعية الموازية _____________________________________ ،

مع التبعية المتجانسة _______________________________________ ،

مع مجموعة من النماذج _______________________________________.

1. ينبغي الاستماع إلى أغنية الزرزور الحقيقية فقط في الصباح الباكر عند أول ضوء ورديسوف يلون الفجر الأشجار ومعها بيوت الطيور التي توجد دائمًا بفتحة في الشرق. __________________________________________________________

2. يبدو لي أنه إذا اتخذت خطوة واحدة أخرى وسط هذا الظلام الهائل ، فسوف أطير أيضًا في مستنقع عميق. ________________________________________

3. في المساء ، بمجرد أن أخفى الظلام صورة العالم وبدأت هزات الأمواج تشعر أقوى وأكثر حدة ، تفرق الركاب إلى الكبائن. _______________________________

4. إذا استمعت بعناية ، يمكنك سماع قرقرة من بعيد تشير إلى اقتراب عاصفة رعدية. ______________________________________________

5. في أحد أيام شهر تموز (يوليو) ، عندما غطت التلال والوديان في روسيا بالفعل حقول من الجاودار الكامل والأصفر ، وتومض أزهار الذرة الزرقاء بسعادة عندما يطن الذباب وتندفع العواصف الرعدية البعيدة في السماء ، ذهبت إلى المصنع لأقوم السمك بقضيب الصيد. __________________

العمل المستقل رقم 2

الغش المعقد

اكتب الجمل عن طريق فك الأقواس وإدخال الأحرف المفقودة ووضع علامات الترقيم.

بناء مخططات الاقتراح ، وتحديد نوع (أنواع) التبعية.

1) عندما انبثق الضباب (s ، ss) عندما ارتفعت الأوبلاستات الرمادية (v) إلى الأعلى وذابت ra (s ، ss) عندما خرجت الشمس (من) الجبال عندما غرق كل شيء حولها في أشعتها ، مر السائحون بالفعل كي (ليرة لبنانية) على بعد سبعة أمتار من تلك القرية في ك .. قضينا الليل. 2) ثم ، في (s ، h) تذكرت كيف توجد قطع من السماء (زرقاء) مبهرة عندما تبدأ الأيام في التباطؤ (n ، nn) o pr .. أضف كيف المكلس (n ، nn) حلقات الصقيع مثل الثلج حيث يتم عزل كل غصين مع ضوء الشمس في الثلج حيث يتحول العالم الثلجي بأكمله إلى اللون الأزرق بشكل تدريجي (n ، nn). 3) الوعي بأن منحدرات هذه الوديان ستكون pr .. vr ... مزروعة في تلك (p، pp) و (s، ss) المزروعة

غابة من أشجار الكرز والتفاح .. بساتين جديدة وأن هذا سيكون جزء من عمله ممتلئا

كوليا تفخر ... من stue. 4) .. تم إغلاق الانتخابات .. فلما كان كل شيء جاهز للرحيل ...

لم يكن هناك جدوى من الذهاب. 5) كان الصعود إلى القمة شديد الانحدار لدرجة أننا عندما دناها ...

(لم يكن) لدينا القوة لتهنئتنا بفوزنا.

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

تعليق على الشرائح:

جمل معقدة مع عدة جمل ثانوية درس عملي

1. التأكيد على الكلمات دلل ، وثيقة ، منذ زمن طويل ، استدعاء ، متصل ، كتالوج ، أجمل ، بارع ، تسهيل ، مكافأة ، تفاقم.

2. هل صحيح أن: 1. النقابات ماذا لو ، أين المرؤوسين؟ 2. التعريف لا يجيب على سؤال من؟ 3. هل الجملة وحدة نحوية؟ 4. هل الضمير نفسه ليس لديه حالة اسمية؟ 5. هل الاتحاد مع ذلك خاضع؟ 6. هل يمكن أن تكون الجملة المكونة من جزأين شخصية غامضة؟ 7. هل الجمل النسبية تجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة؟ 8. في الجملة تم القيام بكل شيء حتى أتمكن من العيش في سلام الجزء الأول - شرط ثانوي؟ 9. (التي ...). - مخطط الجملة المعقدة.

الجواب: 101100101

جمل معقدة مع عدة جمل ثانوية تبعية متجانسة تبعية متسلسلة تبعية متوازية تبعية مشتركة

3. التجربة 1. التبعية الموحدة I. إثبات أنه في حالة التبعية المتجانسة ، تشير الجمل الثانوية إلى الجزء الرئيسي ، وهي عبارة عن جمل ثانوية من نفس النوع. للقيام بذلك ، من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية ، قم بطرح سؤال ، وحدد نوع كل جزء. ثانيًا: كتابة الجمل وإضافة الاتحاد وربط الجمل المتجانسة. كيف تتغير علامات الترقيم في الجمل؟ عينة. أدركت أن المهمة كانت صعبة ، وأنه سيتعين علي التقاط مواد إضافية. - أدركت أن المهمة كانت صعبة وأنه سيكون من الضروري الحصول على مواد إضافية.

3. التجربة 2. تبعية متسقة І. إثبات أنه مع التبعية المتتالية ، تشير الجملة الثانوية الأولى (من الدرجة الأولى) إلى الجزء الرئيسي ، بينما تشير الجملة الثانوية الثانية (من الدرجة الثانية) إلى الجملة الثانوية من الدرجة الأولى ، إلخ. للقيام بذلك ، من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية من الدرجة الأولى ، اطرح السؤال ، ثم منه ، ارفع السؤال إلى الجملة الثانوية من الدرجة الثانية ، إلخ.. اكتب الجمل بوضع جملة ثانوية من الدرجة الثانية داخل جملة ثانوية من الدرجة الأولى ، وضعها بعد أداة الاقتران. أعد كتابة الجمل المحولة بإدخال الكلمة ثم بعد الجملة الثانوية. كيف تتغير علامات الترقيم عند الجمع بين الاقتران؟ عينة. اعتقدت أنه لن يكون سيئًا للغاية إذا قرأ ميشكا رأيي الآن. - اعتقدت أنه إذا قرأ ميشكا رأيي الآن ، فلن يكون الأمر سيئًا للغاية. اعتقدت أنه إذا قرأ Mishka رأيي الآن ، فلن يكون الأمر سيئًا للغاية (V. Medvedev).

3. التجربة 3. التقديم الموازي 1. أثبت أنه في التبعية المتوازية ، تشير الجمل الثانوية إلى نفس الجزء الرئيسي ، لكنها مختلفة في المعنى أو تشرح كلمات مختلفة في الجزء الرئيسي. للقيام بذلك ، من الجزء الرئيسي إلى الجملة الثانوية ، قم بطرح سؤال ، وتحديد نوع الجمل الثانوية ، ولاحظ ما يشرحونه في الجزء الرئيسي.

تعليمات البحث لتحديد نوع وأسلوب الكلام ؛ تحديد نوع العروض ؛ العثور على SPP ، وتحديد نوعها ؛ لاستخلاص استنتاج حول عدد مرات استخدام SPP مع عدة جمل في نصوص أسلوب حديثك ، وما هي أنواع الجمل الأكثر ولماذا.

5. تحليل شامل للنص 1. لماذا التلفزيون جزئيًا (؟) لكن ... هل سيزيل الكتاب؟ 2. نعم ، لأن (؟) أن التلفزيون يجمدك (ليس) في عجلة من أمره للنظر إلى ... ثلث بعض البرامج (ذلك) ، اجلس براحة أكبر (؟) بحيث (لا ...) لا تتدخل (؟) حتى تشتت انتباهك ... تبتعد عن الهموم وكل ... متاعب النهار. 3. لكن بسرعة ... اذهب إلى ... اختر كتابًا (حسب) ذوقك ، اجلس معه براحة (؟) وستفهم (؟) أن هناك العديد من الكتب (؟) التي لا يمكنك العيش بدونها (؟) ؟) أيهما أكثر أهمية وإثارة للاهتمام (؟) من العديد من البرامج. 4. حدد اختيارك (؟) وفقًا للحقيقة (؟) ما هو الدور الذي لعبه الكتاب (n ، nn) المختار في تاريخ الثقافة البشرية (؟) ليصبح كلاسيكيًا. 5. هذا يعني (؟) أن هناك شيئًا أساسيًا فيه. 6. أو ربما (؟) هذا ضروري لثقافة البشرية سوف يصبح ضروريًا لك أيضًا؟

تحليل نصي شامل 1. لماذا يصور التلفزيون الكتاب جزئيًا؟ 2. نعم ، لأن التلفزيون يجعلك لا تتسرع في النظر إلى ثلث البرنامج ، اجلس براحة أكبر ، حتى لا يزعجك شيء ، حتى تشتت انتباهك عن الهموم اليومية. 3. لكن حاول أن تختار كتابًا حسب ذوقك ، واجلس معه بشكل مريح وستفهم أن هناك العديد من الكتب التي لا يمكنك العيش بدونها ، وهي أكثر أهمية وأكثر تشويقًا من العديد من البرامج. 4. حدد اختيارك ، وفقًا للدور الذي اكتسبه الكتاب المختار في تاريخ الثقافة البشرية حتى يصبح كلاسيكيًا. 5. هذا يعني أن هناك شيئًا أساسيًا فيه. 6. أو ربما سيصبح هذا ضروريًا لثقافة البشرية ضروريًا لك أيضًا؟

6. مهام لتحليل النص المعقد 1. ضع عنوان لهذا النص. قم بصياغة موضوعك وفكرتك الرئيسية. حدد المشكلة التي يطرحها المؤلف للقراء. 2. أجب عن السؤال: "ما هو الدور الذي يلعبه الكتاب في حياتك؟" حدد موقف المؤلف وما هو موقفك من هذه القضية؟ 3. تحديد أسلوب الكلام الخاص بك. 4. اكتب من النص الكلمات التي تحتوي على أحرف العلة غير المضغوطة في الجذر ، مع التحقق من الضغط. أخبرنا عن أحرف العلة غير المضغوطة التي لا يمكن التحقق منها عن طريق الضغط. 5. وضح في النص عدد 2 من أسماء الصفات المقارنة. شكل منهم درجات المقارنة الممكنة. 6. من الجملة رقم 6 ، اكتب الكلمة التمهيدية واشرح علامات الترقيم في الكلمات التمهيدية. اصنع جملة بحيث تكون هذه الكلمة التمهيدية عضوًا في الجملة. 7. حدد نوع الجمل في الجمل رقم 2 ، 3. قم بعمل رسم تخطيطي لهذه الجمل.

7. بناء الجمل المهمة: من هذه الجمل ، باستخدام حروف العطف والكلمات الموحدة ، تشكل جملًا معقدة مع عدة جمل ثانوية. اكتبها ، ضع علامات الترقيم. كان بالفعل مظلما تماما. وصلنا أخيرًا إلى شاطئ البحيرة. وقفت عدة أكوام من القش الذي تم قطعه مؤخرًا في مكان قريب. لقد حان أكتوبر. تعيين الأيام الحارة. هذه الأيام هي فقط في الصيف.

الواجب المنزلي المجموعة 1: العمل الرقابي رقم 1 المجموعة 2: العمل الرقابي رقم 2 المجموعة 3: الغش المعقد

معاينة:

مذكرة 1

الجمل الثانوية الصعبة ذات الإضافات المتعددة

في جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية ، يتم تمييز الأنواع التالية من التبعية:

أ) SPP مع ثابتةالتبعية:

عند عودته إلى المنزل إلى بييريبدو أنه وصل من رحلة طويلة ،حيث أمضى عشرات السنين. (إل تي)

في جملة مع ثابتةالتبعية ، الجمل الثانوية تشكل سلسلة: الأول يشير إلى الرئيسي ، والثاني إلى الجملة الثانوية الأولى ، والثالث إلى الثاني ، إلخ.

ب) SPP مع التبعية المتجانسة:

رأيت النجوم بدأ الضبابوتخسر إشراقها ،كما تنهدت الصعداء من خلال برودة الأرض. (ا. ب. تشيخوف.)

في اقتراح متجانسة الجمل الثانوية - من نفس الاسم ، تشير إلى نفس العضو في الجملة الرئيسية أو إلى الجملة الرئيسية بأكملها.

ج) SPP مع التبعية المتوازية (مع التبعية غير المتجانسة):

في جملة بالتوازي التبعية هي فقرات معاكسة أو تشير إلى أعضاء مختلفين من الجملة الرئيسية.

واحد . عندما مر الكرسي بجانب السجن ، نظر إيجوروشكا إلى الحراس وتذكر كيف ذهب قبل أسبوع مع والدتي إلى كنيسة السجن ليوم العيد.

(ا. ب. تشيخوف.)

في الجملة ، الجمل النسبية معاكسة:

الجملة الثانوية الأولى - الوقت ، الجملة الثانوية الثانية - تفسيرية.

2. سأل القائم بالأعمال أين كان عليه أن يذهب ، وأعلن ،ماذا او ما كانت الخيول تنتظره لليوم الرابع.(ص)

في الجملة ، تكون الجمل من نفس النوع (توضيحية) ، لكنها تشير إلى أعضاء مختلفين من الجملة الرئيسية.

د) cpp مع التبعيةمجموع(مختلط) النوع:

متى في بلدة مقاطعة S.اشتكى المارة لملل ورتابة الحياة المحليةقال السكان ذلك ، على العكس من ذلك ، في S.من الجيد أن يمتلك S. مكتبة ، ومسرحًا ، وناديًا ، وهذا موجود في النهاية ذكية وممتعة وممتعةالعائلات التي يمكنك معها تكوين المعارف... (ا. ب. تشيخوف.)

تحليل الجملة لجملة معقدة مع ملاحق متعددة

تحليل العينة:

عندما دخلت العربة الفناء (2) ، تم الترحيب بالسيد خادم حانة ، على قيد الحياة ومتذبذب إلى هذا الحد (1) ،ماذا او ما لا يمكن رؤيته(3) ما وجهه (4). (N.V. Gogol.)

الجملة تصريحية ، غير تعجبية ، معقدة ،

يتكون من 4 أجزاء: الجملة الرئيسية (1) والبنود (2 ، 3 ، 4).

تعيين الاختبار رقم 1

ترتيب علامات الترقيم المفقودة.

أكد الأساس النحوي للجملة.

ارسم مخططات الجملة. (انظر النموذج أعلاه)

بدا لي أنك بحاجة إلى معرفة هائلة من أجل تحديد البوصلة والنجوم التي يقع فيها جزء من المحيط الشاسع سفينتنا. (باوست.)

ارتدى الأولاد ملابسهم ودخلوا غرفة الطعام ، حيث كانت تفوح منها رائحة الخبز الساخن ، والكعك ، حيث كان البخار يتصاعد من السماور الذي تم تنظيفه قليلاً إلى السقف الذي تم تعفير النوافذ. (A.N.T.)

على جرف ثلجي ، حيث كانت بقع وخطوط الرماد صفراء ، والتي تم إخراجها اليوم من المواقد ، كانت هناك شخصيات صغيرة تتحرك. (A.N.T.) (الجملة الرئيسية مكسورة! )

يروي كيف اعتادت أن تكون صحية وممتعة ومثيرة للاهتمام ، وما نوع المثقفين الأذكياء في روسيا وكيف وضعوا مفاهيم الشرف والصداقة بدرجة عالية. (الفصل)

عند عودته ، بدا لبيير أنه جاء من رحلة طويلة حيث أمضى عشرات السنين. (إل تي)

علم الأعمى أن الشمس كانت تنظر إلى الغرفة وأنه إذا مد يده عبر النافذة ، فسوف يسقط ندى من الأدغال.

بمجرد أن رأى كتلة الماء ، ترسخ في رأسه بالفعل فكرة أنه سيكون له بحره الخاص. (S.-Sch.)

هو نفسه لم يتذكر كيف فر عبر الغابة ، وكيف وصل إلى القرية وكيف وصل إلى منزله. (كوبر).

فقط الجبان الذي يخاف الموت أكثر من الكرامة يمكنه أن يواسي نفسه بحقيقة أن جسده سيعيش في النهاية في العشب في حجر في الضفدع. (ج) (الجملة الرئيسية مكسورة! )

التحليل التجميعي للاقتراحات.

رسم المخططات.

تحليل العينة

آنا ميخائيلوفنا خطوات مستعجلةمشى صعودًا على درج خافت الإضاءة ، مشيرًا إلى بيير (1) الذي كان وراءه ،من ، على الرغم من أنه لم يفهم (2) ، لماذا كان عليه أن يذهب إلى الرسم البياني (3) ولماذا كان عليه أن يذهب أعلى الدرج الخلفي (4) ،لكن ، بناءً على ثقة وسرعة آنا بافلوفنا ،قررت لنفسي (2) أن كان ضروريا (5).

الجملة تصريحية وغير تعجبية ومعقدة وتتكون من جملة رئيسية و 4 جمل ثانوية.

الجملة الأولى: الشيء الرئيسي ، من جزأين ، واسع الانتشار ، كامل ، معقد بسبب ظروف منفصلة.

الجملة الثانية : الشرط النسبي المرتبط بالجملة الأولى بالكلمة الموحدةالذي ، من جزأين ، واسع الانتشار ، كامل ، معقد بواسطة المسندات المتجانسة وظرف منفصل لأسلوب الفعل.

الجملة الثالثة : جملة فرعية تفسيرية ، مرتبطة بكلمة اتحاد بحرف جرلماذا ، قطعة واحدة ، غير شخصي ، واسع الانتشار ، كامل ، غير معقد.

الجملة الرابعة : عبارة تفسيرية ، مرتبطة بكلمة اتحادلماذا، ثالثًا ، جزء واحد ، غير شخصي ، واسع الانتشار ، كامل ، غير معقد.

الجملة الخامسة : عبارة ثانوية ، مرتبطة بنقابةماذا او ما، من جزأين ، غير شائع ، كامل ، غير معقد.

تعيين الاختبار رقم 2

ترتيب علامات الترقيم. حلل الجمل. قم بعمل مخططات للجملة (انظر تحليل العينة أعلاه)

وبحسب المعلومات الواردة أمس من أصوات عجلات وخطوات سمعت ليلاً

البؤر الاستيطانية بسبب الحركة غير المنظمة للأعمدة الروسية ، وفقًا لجميع الافتراضات ، رأى بوضوح أن الحلفاء اعتبروه متقدمًا على أنفسهم بأن الأعمدة التي تتحرك بالقرب من برازين تشكل مركزًا للجيش الروسي وأن المركز ضعيف بالفعل بدرجة كافية مهاجمته بنجاح (5). (ليو تولستوي.)

3. اتصلت عن طريق الخطأ بفتاة لطيفة كنت أشعر بقلق شديد حيالها في الصباح ، لم أصدق نفسي وتخيلت أن كل ما حدث لي كان حلمًا فارغًا.

مذكرة

أنواع أنماط النص والكلام

أنواع النص:

الوصف (ماذا؟)
التفكير (لماذا؟)

أنماط الكلام:

خطة خصائص النمط

أسلوب المحادثة

الأسلوب العلمي

أسلوب العمل الرسمي

أسلوب صحفي

اسلوب فني

الغرض من البيان

التواصل وتبادل الأفكار

نطاق التطبيق

في الكلام الشفوي

في خطاب مكتوب

الرسائل الودية والرسائل

دروس ومحاضرات وتقارير

مقالات في الصحف والمجلات

مذكرة

أنواع أنماط النص والكلام

أنواع النص:

السرد (ما الذي يحدث؟ ماذا حدث؟)
الوصف (ماذا؟)
التفكير (لماذا؟)

أنماط الكلام:

خطة خصائص النمط

أسلوب المحادثة

الأسلوب العلمي

أسلوب العمل الرسمي

أسلوب صحفي

اسلوب فني

الغرض من البيان

التواصل وتبادل الأفكار

الاتصال ونقل المعلومات العلمية

الاتصالات ونقل المعلومات التجارية

التأثير على المستمعين أو القراء

التأثير على المستمعين أو القراء للعمل

نطاق التطبيق

في الكلام الشفوي

في خطاب مكتوب

محادثة في دائرة من المقربين ، في مكان غير رسمي

الرسائل الودية والرسائل

دروس ومحاضرات وتقارير

الكتاب المدرسي والقاموس والموسوعة والكتب العلمية والعلمية الشعبية

الإعلانات الإذاعية والتلفزيونية

القوانين والوثائق والإعلانات

خطابات في التجمعات والاجتماعات والمؤتمرات

مقالات في الصحف والمجلات

أعمال الفن الشعبي الشفوي

أعمال خيالية

في المرج ، كان أحدهم يصرخ بشكل هستيري ، كما لو كان يمزق شيئًا مشدودًا.

من هذا؟ سألت.

كريك ، لا يزال اسمه dergach ، - أجاب بيوتر إيفانوفيتش ...

وما هو شكله؟ سألت.

نعم ، الشعر الأحمر ، الذيل. الأرجل طويلة. يبدو مثل الدجاجة عندما تخرج من الزغب إلى ريشة ... (G. Skrebitsky "من أول بقع ذوبان الجليد إلى العاصفة الرعدية الأولى").

ممارسه الرياضه:
تحديد نوع وأسلوب الكلام ،
تحديد نوع العروض ،
لاستخلاص استنتاج حول أنماط الكلام التي تستخدم غالبًا SPP مع عدة جمل ثانوية ، وأنواع الجمل الأكثر ولماذا.

مدير الإدارة

معلومة

التقنيات Ivanov A.I.

المبرمج Petrov V.V.

مذكرة.

أود إخباركم أن قسم البرمجة يحتاج إلى اقتناء معدات حديثة من أجل توسيع إمكانيات استخدام أحدث برامج الكمبيوتر التي تسمح لك بإعداد الوثائق وفقًا لأحدث المعايير.

أطلب الإذن لشراء طابعة ليزر وماسحة ضوئية وكمبيوتر متعدد الوسائط.

ممارسه الرياضه:
تحديد نوع وأسلوب الكلام ،
تحديد نوع العروض ،
العثور على SPP ، وتحديد نوعها ،
لاستخلاص استنتاج حول أنماط الكلام التي تستخدم غالبًا SPP مع عدة جمل ثانوية ، وأنواع الجمل الأكثر ولماذا.

الفيزياء هي أساس العلوم الطبيعية. إن تغلغل الفيزياء في الكيمياء وعلم الفلك وعلم الأحياء والجيولوجيا كبير جدًا لدرجة أنه من المستحيل في كثير من الحالات تحديد الحدود بين هذه العلوم والفيزياء. عند تقاطع هذه العلوم ، ظهرت أقسام مستقلة جديدة في السنوات الأخيرة: الكيمياء الفيزيائية والفيزياء الكيميائية ، الفيزياء الفلكية ، الفيزياء الحيوية ، الجيوفيزياء. تشير هذه الأسماء نفسها إلى أن الفيزياء هي الأداة الرئيسية للعديد من الأبحاث الكيميائية والفلكية والبيولوجية والجيولوجية.
(B.B Bukhovtsev وآخرون. الفيزياء.).
ممارسه الرياضه:
تحديد نوع وأسلوب الكلام ،
تحديد نوع العروض ،
العثور على SPP ، وتحديد نوعها ،
لاستخلاص استنتاج حول أنماط الكلام التي تستخدم غالبًا SPP مع عدة جمل ثانوية ، وأنواع الجمل الأكثر ولماذا.

عندما تذهب إلى الغابة في صباح صيفي مشمس ، يمكنك رؤية الماس في الحقول ، في العشب. تتألق كل هذه الماسات وتتلألأ في الشمس بألوان مختلفة - الأصفر والأحمر والأزرق. عندما تقترب وترى ما هو عليه ، سترى أن هذه قطرات الندى مجمعة في أوراق عشب مثلثة وتتألق في الشمس. ورقة من هذا العشب أشعث ورقيق من الداخل ، مثل المخمل. والقطرات تتدحرج على الورقة ولا تبللها ...
(إل.ن.تولستوي)
ممارسه الرياضه:
تحديد نوع وأسلوب الكلام ،
تحديد نوع العروض ،
العثور على SPP ، وتحديد نوعها ،
لاستخلاص استنتاج حول أنماط الكلام التي تستخدم غالبًا SPP مع عدة جمل ثانوية ، وأنواع الجمل الأكثر ولماذا.

هل يحتاج الإنسان الحديث الشعر؟

ذات مرة بدأت أتجادل مع رجل أكبر مني بعشرين عامًا. كان الخلاف: هل يحتاج الإنسان الشعر أم لا؟ قال إن الإنسان الحديث لا يحتاج إلى الشعر ، فالآن هو عصر التكنولوجيا ، وكل شيء آخر عاطفي. أشعر بالحرج الشديد من قراءة الشعر بصوت عالٍ ، رغم أنني أعرف الكثير من الذاكرة. ثم تغلبت على نفسها. علاوة على ذلك ، كان أصدقاؤها في الجوار ويضحكون: هنا ، كما يقولون ، تعهدت بإثبات ذلك لشخص بالغ. لكنني قررت أنني لن أستسلم. وبدأت في قراءة القصائد التي أحبها. بدأت أقول إنه إذا لم تكن هناك قصائد لكان الناس أفقر.

ممارسه الرياضه:
تحديد نوع وأسلوب الكلام ،
تحديد نوع العروض ،
العثور على SPP ، وتحديد نوعها ،
لاستخلاص استنتاج حول أنماط الكلام التي تستخدم غالبًا SPP مع عدة جمل ثانوية ، وأنواع الجمل الأكثر ولماذا.

التجربة 1

1. لم تتذكر كيف صعدت التل من النهر ، كيف دخلت المنزل اليتيم ، كيف جلست على الدرج (ف. بيلوف). 2. طوال الوقت بدا له أنه قد تأخر بالفعل ، وأن الحفلة الموسيقية ستنتهي الآن (K. Paustovsky).

التجربة 2

1. يعلم الجميع أن الشمس في فرنسا تغرب بالفعل عندما لا تزال الظهر في أمريكا (A. de Saint-Exupery). 2. قلت إن الدواء ما كان ليساعدني لولا جدتي (أ. أليكسين).

التجربة 3

1. لو كان أكبر بقليل ، لكان قد سمع أن يدي الجدة تفوح منهما رائحة دخان (ف. بيلوف). 2. عندما خرج أخيرًا إلى الشارع ، تبدد الضباب الأخير ، الذي استمر حتى وقت الغداء (راسبوتين).

اقتراحات للعمل التجريبي

التجربة 1

التجربة 2

التجربة 3

اقتراحات للعمل التجريبي

التجربة 1

التجربة 2

التجربة 3