شیمی و آموزش شیمی. آموزش شیمی و شیمی فناوری. آزمون ورودی شیمی در دانشگاه دولتی مسکو

آموزش شیمی و شیمی فناوری،سیستم تسلط بر دانش در شیمی و فناوری شیمی در مؤسسات آموزشی، راه های به کارگیری آنها در حل مسائل مهندسی، فناوری و تحقیقاتی. این به آموزش شیمی عمومی تقسیم می شود که تسلط بر دانش مبانی علوم شیمی را ارائه می دهد و آموزش شیمی ویژه که مجهز به دانش شیمی و فناوری شیمیایی است که برای متخصصان صلاحیت های عالی و متوسطه برای فعالیت های تولیدی، تحقیقاتی و تحقیقاتی لازم است. کار تدریس هم در رشته شیمی و هم در شاخه های علم و صنعت مرتبط با آن. آموزش عمومی شیمی در مدارس آموزش عمومی متوسطه، موسسات آموزشی حرفه ای و متوسطه تخصصی داده می شود. آموزش ویژه شیمی و شیمیایی-فناوری در موسسات آموزشی مختلف عالی و متوسطه تخصصی (دانشگاه ها، موسسات، مدارس فنی، دانشکده ها) به دست می آید. وظایف، حجم و محتوای آن به مشخصات متخصصان آموزش در آنها (شیمیایی، معدن، مواد غذایی، دارویی، صنایع متالورژی، کشاورزی، پزشکی، مهندسی برق حرارتی و غیره) بستگی دارد. محتوای مواد شیمیایی و بسته به توسعه شیمی و نیازهای تولید متفاوت است.

بهبود ساختار و محتوای آموزش شیمیایی و شیمیایی-تکنولوژیکی با فعالیت های علمی و آموزشی بسیاری از دانشمندان شوروی - A.. E. Arbuzov، B. A. Arbuzov، A. N. Bakh، S. I. Volfkovich، N. D. Zelinsky A E. Poray-Koshitsa مرتبط است. ، AN Reformatsky، SN Reformatsky، NN Semenov، Ya. K. Syrkin، VE Tishchenko، AE Favorsky و دیگران در مجلات ویژه شیمیایی که به ارتقای سطح علمی دوره های شیمی و فناوری شیمیایی در آموزش عالی کمک می کند. مجله "شیمی در مدرسه" برای معلمان منتشر می شود.

در سایر کشورهای سوسیالیستی، آموزش متخصصان با تحصیلات شیمیایی و شیمیایی-تکنولوژیکی در دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی تخصصی انجام می شود. مراکز بزرگ چنین آموزشی عبارتند از: در NRB - دانشگاه صوفیه، صوفیه. در مجارستان - دانشگاه بوداپست، وسپرمسکی؛ در GDR - دانشگاه های فنی برلین، درسدن، روستوک، مدرسه عالی فنی ماگدبورگ. در لهستان - دانشگاه های ورشو، لودز، لوبلین، موسسه پلی تکنیک ورشو؛ در SRR - دانشگاه های بخارست، کلوژ، بخارست، مؤسسه های پلی تکنیک ایاسی. در چکسلواکی - دانشگاه پراگ، پراگ، دانشکده عالی فناوری شیمیایی Pardubice. در SFRY - زاگرب، سارایوو، دانشگاه های اسپلیت و غیره.

در کشورهای سرمایه داری، مراکز عمده آموزش شیمی و شیمی-فناوری عبارتند از: در بریتانیای کبیر، دانشگاه های کمبریج، آکسفورد، باث، بیرمنگام، و موسسه پلی تکنیک منچستر. در ایتالیا - دانشگاه های بولونیا، میلان؛ در ایالات متحده آمریکا - دانشگاه های فناوری کالیفرنیا، کلمبیا، میشیگان، دانشگاه تولدو، کالیفرنیا، مؤسسه های فناوری ماساچوست؛ در فرانسه - دانشگاه های گرنوبل 1، مارسی 1، کلرمون-فران، کامپینی تکنولوژیک، لیون 1، مونپلیه 2، دانشگاه های 6 و 7 پاریس، موسسات پلی تکنیک تولوز، لوران. در آلمان - دانشگاه های دورتموند، هانوفر، اشتوتگارت، مدارس عالی فنی در دارمشتات و کارلسروهه. در ژاپن - دانشگاه های کیوتو، اوکایاما، اوزاکا، توکیو و غیره.

Lit .: Figurovsky N. A., Bykov G. V., Komarova T. A., شیمی در دانشگاه مسکو به مدت 200 سال, M., 1955; تاریخ علوم شیمی، م.، 1958; Remennikov B. M.، Ushakov G. I.، تحصیلات دانشگاهی در اتحاد جماهیر شوروی، M.، 1960; Zinoviev S. I.، Remennikov B. M.، مؤسسات آموزش عالی اتحاد جماهیر شوروی، [M.]، 1962; پارمنوف ک.یا.، شیمی به عنوان یک موضوع آکادمیک در مدارس پیش از انقلاب و شوروی، M.، 1963; تدریس شیمی در برنامه درسی جدید در دبیرستان. [شنبه هنر]، م.، 1974; جوا م.، تاریخ شیمی، ترجمه. از ایتالیایی، M.، 1975.

شیمی و آموزش شیمی در آغاز قرن: تغییر اهداف، روش ها و نسل ها.

یوری الکساندرویچ اوستینوک - دکترای شیمی، استاد ارجمند دانشگاه دولتی مسکو، رئیس آزمایشگاه NMR دانشکده شیمی دانشگاه دولتی مسکو. علایق پژوهشی - شیمی آلی فلزی و هماهنگی، شیمی آلی فیزیکی، طیف سنجی، کاتالیز، مسائل آموزش شیمی.

در بحث در مورد اینکه چه چیزی علم شیمی را به عنوان یک کل و حوزه های جداگانه آن در پایان قرن تشکیل می دهد، بسیاری از نویسندگان بسیار معتبر قبلاً صحبت کرده اند. با وجود برخی تفاوت ها در جزئیات، لحن کلی همه اظهارات به وضوح عمده است. دستاوردهای برجسته در تمام زمینه های اصلی تحقیقات شیمیایی به اتفاق آرا ذکر شده است. همه متخصصان به نقش فوق العاده مهمی که روش های جدید و جدیدترین روش های مطالعه ساختار ماده و دینامیک فرآیندهای شیمیایی در دستیابی به این موفقیت ها ایفا کرده است، اشاره می کنند. به همان اندازه یک عقیده در مورد تأثیر عظیم بر توسعه شیمی است که در دو دهه گذشته در برابر چشمان ما رخ داده است، کامپیوتری شدن جهانی و فراگیر علم. همه نویسندگان از پایان نامه در مورد تقویت تعامل بین رشته ای هم در محل اتصال رشته های شیمی و هم بین تمام علوم طبیعی و به طور کلی در این دوره حمایت می کنند. تفاوت های قابل توجهی در پیش بینی های آینده علم شیمی، در ارزیابی روندهای اصلی توسعه آن در کوتاه مدت و بلند مدت وجود دارد. اما اینجا نیز خوش بینی غالب است. همه قبول دارند که پیشرفت با سرعتی شتابان ادامه خواهد یافت، اگرچه برخی از نویسندگان انتظار اکتشافات اساسی جدید در شیمی را در آینده نزدیک ندارند که از نظر اهمیت با اکتشافات آغاز و میانه قرن گذشته قابل مقایسه باشد.

شکی نیست که جامعه علمی شیمی باید به آن افتخار کند.

بدیهی است که شیمی در قرن گذشته نه تنها جایگاهی مرکزی در علوم طبیعی به خود اختصاص داده است، بلکه مبنای جدیدی برای فرهنگ مادی تمدن مدرن ایجاد کرده است. واضح است که این نقش حیاتی در آینده نزدیک ادامه خواهد داشت. و بنابراین، همانطور که در نگاه اول به نظر می رسد، دلیل خاصی برای شک در آینده درخشان علم ما وجود ندارد. با این حال، آیا شما همکاران عزیز را گیج نمی کند که در گروه کر موزون که امروز ستایش شیمی و شیمیدانان را اعلام می کند، به وضوح صدای هشیار کننده «ضد وندرز» به اندازه کافی وجود ندارد. به نظر من، جعل‌کنندگان بخش مهمی از هر جامعه علمی سالم را تشکیل می‌دهند. "شکاک ضد موتور"، برخلاف تصور رایج، به دنبال خاموش کردن طغیان شور و شوق عمومی در مورد موفقیت های برجسته بعدی تا حد امکان است. برعکس، «ضد موتور خوش‌بین» حملات ناامیدی به همان اندازه عمومی را در زمان فروپاشی امیدهای محقق نشده دیگر هموار می‌کند. بیایید سعی کنیم، با قرار دادن ذهنی این پاد پادهای تقریباً در یک میز، به مسئله شیمی در آغاز قرن از دیدگاهی کمی متفاوت نگاه کنیم.

سن به پایان رسیده است. همراه با او، نسل درخشانی از شیمیدانان به زندگی فعال خود در علم پایان می دهند که با تلاش آنها موفقیت های برجسته ای که برای همه شناخته شده و توسط همه شناخته شده است به دست آمد. نسل جدیدی از شیمیدانان-محققان، شیمیدانان-آموزگاران، شیمیدانان-مهندسها به جای آنها می آیند. این مردان و زنان جوان امروزی که چهره هایشان را در کلاس های درس در مقابل خود می بینیم چه کسانی هستند؟ چه و چگونه باید به آنها آموزش دهیم تا فعالیت های حرفه ای آنها موفقیت آمیز باشد؟ چه مهارت هایی باید مکمل دانش کسب شده باشد؟ چه چیزی از تجربیات زندگی خود را می توانیم به آنها منتقل کنیم و آنها پذیرفتند که در قالب توصیه و دستورالعمل بپذیرند تا آرزوی گرامی هر یک - رویای خوشبختی و رفاه شخصی - محقق شود؟ در یک یادداشت کوتاه نمی توان به همه این سوالات پیچیده و ابدی پاسخ داد. بگذارید دعوتی برای یک بحث عمیق تر و بذری برای تأمل شخصی آرام باشد.

یکی از دوستان خوبم، استاد ارجمند شیمی با چهل سال سابقه، اخیراً وقتی در حین فکر کردن به این یادداشت، سؤالات بالا را برایش فهرست کردم، با عصبانیت به من گفت: «واقعاً چه اتفاقی افتاد که خاص و غیرمنتظره بود؟ چه چیزی اینقدر تغییر کرده است؟ همه ما کم کم از معلمانمان یاد گرفتیم، چیزی یاد گرفتیم و به نوعی. حالا آنها، دانش‌آموزان، همین را از ما یاد می‌گیرند. و به همین ترتیب قرن به قرن دیگر می رود. همیشه همینطور خواهد بود. و هیچ چیزی برای حصار باغ جدید در اینجا وجود ندارد. امیدوارم آنچه در جواب آن زمان گفتم و اینجا نوشتم دلیل دعوای ما با او نشود. اما پاسخ من به او بسیار قاطع به نظر می رسید. من استدلال کردم که همه چیز در علم شیمی در آغاز قرن تغییر کرد! یافتن یک منطقه کوچک در آن بسیار دشوار است (البته، ما در مورد کوچه هایی صحبت نمی کنیم که آثار حاشیه ای به راحتی در آن مستقر شده اند) که در آن تغییرات اساسی عمیق در ربع قرن گذشته رخ نمی داد.

↑ زرادخانه روشی تحقیقات شیمیایی.

همانطور که S.G. Kara-Murza به درستی اشاره کرد /2/، تاریخ علم شیمی را می توان نه تنها در چارچوب رویکرد سنتی به عنوان تکامل مفاهیم و ایده های اساسی در برابر پس زمینه اکتشافات و انباشت واقعیت های تجربی جدید در نظر گرفت. به حق می توان آن را در زمینه ای متفاوت به عنوان تاریخچه بهبود و توسعه زرادخانه روش شناختی علم شیمی بیان کرد. در واقع، نقش روش‌های جدید به این محدود نمی‌شود که توانایی‌های پژوهشی جامعه علمی را که بر آن‌ها تسلط دارند، بسیار گسترش می‌دهند. در تعامل میان رشته ای، روش مانند اسب تروا است. همراه با روش، دستگاه نظری و ریاضی آن به حوزه جدید علم نفوذ می کند که به طور موثر در ایجاد مفاهیم جدید استفاده می شود. ماهیت برجسته توسعه زرادخانه روش شناختی شیمی به ویژه در ربع آخر قرن گذشته به وضوح آشکار شد.

در میان دستاوردهای برجسته در این زمینه، قطعاً باید دستیابی عملی به محدودیت های فیزیکی در تفکیک مکانی، زمانی و تمرکز در تعدادی از روش های جدید برای تحقیقات شیمیایی را شامل شود. بنابراین ایجاد میکروسکوپ تونل زنی روبشی با وضوح فضایی 0.1 نانومتر مشاهده تک تک اتم ها و مولکول ها را تضمین می کند. توسعه طیف‌سنجی فمتوثانیه‌ای لیزری با وضوح زمانی 1 تا 10 fs، فرصت‌هایی را برای مطالعه اعمال اولیه فرآیندهای شیمیایی در بازه‌های زمانی مربوط به یک دوره ارتعاشات اتمی در یک مولکول باز می‌کند. در نهایت، کشف طیف‌سنجی ارتعاشی تونلی اکنون امکان نظارت بر رفتار و دگرگونی‌های یک مولکول منفرد را بر روی سطح جامدات فراهم می‌کند. شاید این واقعیت نیز کم اهمیت نباشد که عملاً هیچ فاصله زمانی بین ایجاد اصول فیزیکی هر یک از این روش ها و کاربرد مستقیم آنها برای حل مسائل شیمیایی وجود نداشت. مورد دوم به سختی تعجب آور است، زیرا همه این نتایج و بسیاری دیگر از مهمترین نتایج سالهای اخیر توسط تیم هایی با ماهیت بین رشته ای به دست آمده است که فیزیکدانان، شیمیدانان، مهندسان و سایر متخصصان را گرد هم می آورند.

پیشرفت فوق العاده سریع آن روش های فیزیکی که مدت ها اساس زرادخانه شیمیدان های تحقیقاتی را تشکیل داده اند، به طور قدرتمندی از پیشرفت به سطح جدیدی از وضوح و حساسیت پشتیبانی می شود. در طول 10 سال گذشته، وضوح و حساسیت تمام روش های طیفی با یک مرتبه بزرگی یا بیشتر بهبود یافته است و بهره وری ابزارهای علمی دو یا چند مرتبه افزایش یافته است. در آزمایشگاه های تحقیقاتی پیشرو، در حال حاضر اساس پارک ابزار دقیق، ابزارهای نسل 5 است - پیچیده ترین سیستم های اندازه گیری و محاسباتی که اتوماسیون کامل اندازه گیری ها و پردازش نتایج را فراهم می کند و همچنین امکان استفاده از پایگاه های اطلاعاتی آنلاین و بانک های علمی را فراهم می کند. داده ها در تفسیر آنها یک شیمیدان محقق با استفاده از مجموعه ای از چنین وسایلی تقریباً 2000 برابر بیشتر از 50 سال پیش در هر واحد زمان اطلاعات دریافت می کند. در اینجا فقط چند نمونه آورده شده است.

تجزیه و تحلیل پراش اشعه ایکس تک بلورها در 10 سال پیش یکی از کار فشرده ترین و زمان برترین آزمایشات بود. تعیین ساختار مولکولی و کریستالی یک ماده جدید مستلزم ماهها کار بود و گاهی اوقات سالها به طول انجامید. جدیدترین پراش سنج‌های خودکار اشعه ایکس، امروزه هنگام مطالعه ترکیبات با وزن مولکولی نه چندان بزرگ، می‌توان کل آرایه بازتاب‌های لازم را در چند ساعت به دست آورد و الزامات زیادی را بر اندازه و کیفیت کریستال تحمیل نکرد. پردازش کامل داده های تجربی با استفاده از برنامه های مدرن در رایانه شخصی چندین ساعت بیشتر طول می کشد. بنابراین، رویای غیرقابل تحقق قبلی "یک روز - یک ساختار کامل" به یک واقعیت روزمره تبدیل شده است. در طول 20 سال گذشته، تجزیه و تحلیل پراش اشعه ایکس ظاهرا ساختارهای مولکولی بیشتری را نسبت به کل دوره قبلی استفاده از آن کشف کرده است. در برخی از زمینه های علوم شیمی، استفاده از XRD به عنوان یک روش معمول منجر به پیشرفت در سطح جدیدی از دانش شده است. به عنوان مثال، داده‌های به‌دست‌آمده در مورد ساختار دقیق پروتئین‌های کروی، از جمله مهم‌ترین آنزیم‌ها، و نیز انواع دیگر مولکول‌های مهم بیولوژیکی، برای توسعه زیست‌شناسی مولکولی، بیوشیمی، بیوفیزیک و رشته‌های مرتبط اهمیت اساسی داشتند. انجام آزمایش‌ها در دماهای پایین امکان ساخت نقشه‌های دقیق چگالی الکترون‌های متفاوت در مولکول‌های پیچیده را فراهم کرده است که برای مقایسه مستقیم با نتایج محاسبات نظری مناسب است.

افزایش حساسیت طیف سنج های جرمی در حال حاضر تجزیه و تحلیل قابل اعتمادی از مقادیر فمتوگرام یک ماده را فراهم می کند. روش‌های یونیزاسیون جدید و طیف‌سنج‌های جرمی زمان پرواز با وضوح کافی (سیستم‌های MALDI-TOF) در ترکیب با الکتروفورز دو بعدی اکنون شناسایی و مطالعه ساختار زیست‌مولکول‌های با وزن مولکولی بسیار بزرگ، مانند پروتئین‌های سلولی را ممکن می‌سازد. این امر ظهور یک منطقه جدید به سرعت در حال توسعه را در تقاطع شیمی و زیست شناسی - پروتئومیکس /3/ ممکن کرد. امکانات مدرن طیف سنجی جرمی با وضوح بالا در آنالیز عنصری به خوبی توسط G.I. Ramendik /4/ توضیح داده شده است.

گام جدیدی به جلو توسط طیف سنجی NMR برداشته شد. استفاده از روش های چرخش نمونه زاویه جادویی با قطبش متقاطع، دستیابی به طیف های با وضوح بالا در جامدات را ممکن می سازد. استفاده از توالی های پیچیده پالس های RF در ترکیب با گرادیان های پالسی میدان پلاریزه و همچنین تشخیص معکوس طیف هسته های سنگین و کمیاب، تعیین مستقیم ساختار سه بعدی و دینامیک پروتئین ها با یک مولکولی را ممکن می سازد. وزن تا 50 کیلو دالتون در محلول.

افزایش حساسیت روش های آنالیز، جداسازی و مطالعه مواد پیامد مهم دیگری داشت. در تمام زمینه‌های شیمی، کوچک‌سازی آزمایش شیمیایی اتفاق افتاده یا در حال انجام است، از جمله انتقال سنتز آزمایشگاهی شیمیایی از نیم میکرون به مقیاس میکرو. این به طور قابل توجهی هزینه معرف ها و حلال ها را کاهش می دهد و به طور قابل توجهی سرعت کل چرخه تحقیق را افزایش می دهد. پیشرفت در توسعه روش های جدید و موثر عمومی سنتز، ارائه واکنش های شیمیایی معمولی با بازده بالا نزدیک به کمی، منجر به ظهور "شیمی ترکیبی" شده است. در آن، هدف سنتز به دست آوردن نه یک، بلکه به طور همزمان صدها و گاهی هزاران ماده با ساختار مشابه است (سنتز یک "کتابخانه ترکیبی")، که در ریز راکتورهای جداگانه برای هر محصول انجام می شود، که در یک بزرگ قرار می گیرد. راکتور، و گاهی اوقات در یک راکتور مشترک. چنین تغییر بنیادی در وظایف سنتز منجر به توسعه یک استراتژی کاملاً جدید برای برنامه ریزی و انجام آزمایشات شد و همچنین، که به ویژه با توجه به مشکلاتی که مورد بحث ما است، به نوسازی کامل تکنیک و نیز اهمیت ویژه ای دارد. تجهیزات برای اجرای آن، واقعاً مسئله معرفی گسترده ربات های شیمیایی را در دستور کار قرار می دهد.

در نهایت، آخرین تغییر در ترتیب شمارش در این بخش، اما به هیچ وجه آخرین تغییر در زرادخانه روش‌شناختی تحقیقات شیمیایی، نقش جدیدی است که امروزه در شیمی با روش‌های محاسبات نظری و مدل‌سازی رایانه‌ای ساختار و خواص بازی می‌کند. از مواد و همچنین فرآیندهای شیمیایی. به عنوان مثال، اخیراً یک شیمیدان نظری وظیفه اصلی خود را در نظام‌بندی واقعیت‌های تجربی شناخته‌شده و در ساخت مفاهیم نظری ماهیت کیفی بر اساس تحلیل آنها می‌دانست. رشد سریع بی‌سابقه قابلیت‌های فناوری رایانه به این واقعیت منجر شده است که روش‌های شیمی کوانتومی سطح بالا که اطلاعات کمی قابل اعتماد ارائه می‌دهند، به ابزاری واقعی برای مطالعه ساختارهای مولکولی و فوق‌مولکولی پیچیده، از جمله صدها اتم، از جمله اتم‌های عناصر سنگین تبدیل شده‌اند. . در این راستا، محاسبات اولیه LCAO MO SSP با تصحیحات همبستگی و نسبیتی و همچنین محاسبات شیمیایی کوانتومی با استفاده از روش تابعی چگالی در تقریب‌های غیرمحلی در بازه‌های توسعه‌یافته و تقسیم‌شده، اکنون می‌توانند در مراحل اولیه مطالعه استفاده شوند. قبل از اجرای یک آزمایش مصنوعی، که بسیار هدفمندتر می شود. چنین محاسباتی به راحتی توسط دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد انجام می شود. تغییرات بسیار مشخصی در ترکیب بهترین تیم های علمی که تحقیقات تجربی را انجام می دهند در حال وقوع است. شیمیدانان نظری به طور فزاینده ای به صورت ارگانیک در آنها گنجانده می شوند. در نشریات علمی سطح بالا، توصیفات اشیاء یا پدیده های شیمیایی جدید اغلب همراه با تجزیه و تحلیل نظری دقیق آنها ارائه می شود. امکانات قابل توجه مدل سازی کامپیوتری سینتیک فرآیندهای کاتالیزوری پیچیده چند مسیره و موفقیت های شگفت انگیز به دست آمده در این زمینه در مقاله ON Temkin /5/ به خوبی توضیح داده شده است.

حتی فهرست بسیار مختصر و دور از کامل تغییرات اصلی در زرادخانه روش شناختی شیمی در آغاز قرن، که در بالا ارائه شد، به ما امکان می دهد تعدادی نتیجه گیری مهم و کاملاً قطعی بگیریم:

این تغییرات ماهیت اساسی و اساسی دارند.

سرعت تسلط بر روش ها و فنون جدید در شیمی در دهه های اخیر بسیار بالا بوده و هست.

یک زرادخانه روش‌شناختی جدید امکان طرح و حل موفقیت‌آمیز مسائل شیمیایی با پیچیدگی بی‌سابقه را در یک بازه زمانی استثنایی ایجاد کرده است.

به نظر من، مناسب است بیان کنم که در این دوره تحقیقات شیمیایی به زمینه ای برای کاربرد گسترده مجموعه کاملی از فناوری های جدید و جدید مرتبط با استفاده از تجهیزات پیچیده تبدیل شد. بدیهی است که توسعه این فناوری ها در حال تبدیل شدن به یکی از مهمترین وظایف در تربیت نسل جدید شیمیدانان است.

^ 2. پشتیبانی اطلاعاتی علوم شیمی و فناوری های نوین اطلاعات و ارتباطات.

زمان دوبرابر شدن میزان اطلاعات علمی شیمیایی طبق آخرین برآورد IV ملیخوف /6/ هم اکنون 11-12 سال است. تعداد مجلات علمی و مجلدات آنها، تعداد تک نگاری ها و بررسی های منتشر شده به سرعت در حال افزایش است. تحقیقات در هر یک از حوزه های علمی مرتبط به طور همزمان در ده ها تیم تحقیقاتی در کشورهای مختلف انجام می شود. دسترسی آزاد به منابع اطلاعات علمی که همیشه شرط لازم برای کار علمی مولد بوده و همچنین امکان تبادل سریع اطلاعات جاری با همکاران در شرایط جدید بین المللی شدن کامل علم به عوامل محدود کننده ای تبدیل شده است که نه تنها موفقیت و همچنین مصلحت هر پروژه علمی. بدون ارتباط عملیاتی مداوم با هسته جامعه علمی، محقق در حال حاضر به سرعت در حاشیه قرار می گیرد حتی اگر نتایج با کیفیت بالایی دریافت کند. این وضعیت به ویژه برای بخش قابل توجهی از شیمیدانان روسی که به اینترنت دسترسی ندارند و به ندرت در مجلات بین المللی شیمی منتشر می کنند معمول است. نتایج آنها با تأخیر زمانی چند ماهه برای اعضای جامعه بین المللی شناخته می شود و گاهی اوقات اصلاً جلب توجه نمی کند و در نشریات صعب العبور و کم اعتبار منتشر می شود که متأسفانه همچنان اکثر روسی ها را شامل می شود. مجلات شیمیایی Zapodada، اگرچه اطلاعات ارزشمند تقریباً هیچ تأثیری بر روند روند تحقیقات جهانی ندارد و بنابراین معنای اصلی همه کارهای علمی از بین می رود. در شرایط فقر کتابخانه های ما، اینترنت منبع اصلی اطلاعات علمی و ایمیل به کانال اصلی ارتباط تبدیل شده است. ما باید بار دیگر در برابر جورج سوروس، که اولین کسی بود که بودجه ای را برای اتصال دانشگاه ها و مؤسسات تحقیقاتی ما به اینترنت اختصاص داد، سر تعظیم فرود آوریم. متأسفانه، همه تیم های علمی به کانال های ارتباطی الکترونیکی دسترسی ندارند و احتمالاً حداقل یک دهه طول می کشد تا اینترنت در دسترس عموم قرار گیرد.

امروزه جامعه علمی شیمی روسیه ما به دو بخش نابرابر تقسیم شده است. احتمالاً بسیاری از محققین در حال تجربه گرسنگی حاد اطلاعاتی هستند و دسترسی آزاد به منابع اطلاعاتی ندارند. برای مثال، کارشناسان RFBR که باید پروژه های علمی ابتکاری را بررسی کنند، به شدت احساس می شود. به عنوان مثال، در مسابقه پروژه شیمی در سال 2000، به گفته برخی از کارشناسان معتبری که در ارزیابی آنها شرکت کردند، تا یک سوم نویسندگان پروژه به روزترین اطلاعات را در مورد موضوع پیشنهادی خود نداشتند. در نتیجه، برنامه های کاری که آنها پیشنهاد کردند، کمتر از حد مطلوب بود. تأخیر در پردازش اطلاعات علمی برای آنها، طبق برآوردهای آزمایشی، می تواند از یک و نیم تا دو سال باشد. علاوه بر این، پروژه هایی نیز با هدف حل مشکلات وجود داشت که یا قبلاً حل شده بودند یا با توجه به نتایج به دست آمده در زمینه های مرتبط، ارتباط خود را از دست داده بودند. ظاهراً نویسندگان آنها حداقل برای 4-5 سال به اطلاعات مدرن دسترسی نداشتند.

بخش دوم دانشمندان شیمی، که من خودم را شامل می‌شوم، مشکلاتی از نوع متفاوت را تجربه می‌کند. در حالت بار اطلاعاتی دائمی است. حجم عظیمی از اطلاعات به سادگی غرق می شوند. در اینجا جدیدترین نمونه از تمرین شخصی است. در تهیه یک مقاله کلیدی در یک سری جدید از مقالات علمی، تصمیم گرفتم تمام ادبیات مرتبط را با دقت جمع آوری و تجزیه و تحلیل کنم. جستجوی ماشینی در سه پایگاه داده بر اساس کلمات کلیدی در طول 5 سال گذشته، 677 منبع را با حجم کل 5489 صفحه نشان داد. معرفی معیارهای گزینش سختگیرانه تر، تعداد منابع را به 235 کاهش داد. کار با چکیده این مقالات علمی امکان حذف 47 نشریه نه چندان مهم دیگر را فراهم کرد. از 188 اثر باقیمانده، 143 اثر قبلاً برای من شناخته شده بود و قبلاً آنها را مطالعه کرده بودم. از 45 منبع جدید، 34 مورد برای مشاهده مستقیم از موقعیت های دیگر در دسترس بودند. حرکت در امتداد ارجاعات علمی به ریشه ها در نهایت 55 منبع دیگر را فاش کرد. نگاهی گذرا به دو بررسی که در میان آنها بود، مرا بر آن داشت تا 27 مقاله دیگر از زمینه های مرتبط را برای مطالعه به فهرست اضافه کنم. از این تعداد، 17 مورد قبلاً در فهرست اصلی 677 منبع قرار داشتند. بنابراین، پس از سه ماه کار بسیار سخت، فهرستی از 270 مقاله داشتم که مستقیماً با مشکل مرتبط بود. در این میان، انتشارات با کیفیت بالای 6 گروه علمی به وضوح خودنمایی می کرد. من به رهبران این تیم ها در مورد نتایج اصلی خود نوشتم و از آنها خواستم که پیوندهایی به آخرین کار خود در مورد این مشکل ارسال کنند. دو نفر پاسخ دادند که دیگر با آن سروکار ندارند و چیز جدیدی منتشر نکرده اند. سه نفر از آنها 14 مقاله فرستادند که برخی از آنها به تازگی تکمیل شده بود و هنوز چاپ نشده بود. یکی از همکاران به این درخواست پاسخ نداد. دو نفر از همکاران در نامه های خود نام یک دانشمند جوان ژاپنی را ذکر کردند که تنها دو سال پیش در همین راستا تحقیقاتی را آغاز کرد، تنها 2 مقاله در این زمینه داشت، اما طبق بررسی های خود، در آخر گزارش علمی درخشانی ارائه کرد. کنفرانس بین المللی. من فوراً به او نامه نوشتم و در پاسخ لیستی از 11 نشریه دریافت کردم که از همان روش تحقیقی که من استفاده کردم، اما با برخی تغییرات اضافی استفاده می کردند. وی همچنین هنگام ارائه نتایج خود توجه من را به برخی نادرستی ها در متن نامه من جلب کرد. پس از کار با جزئیات فقط 203 اثر از 295 اثر مرتبط با موضوع، در نهایت آماده سازی نشریه را به پایان می برم. بیش از 100 عنوان در کتابنامه وجود دارد که طبق قوانین مجلات ما کاملاً غیرقابل قبول است. جمع آوری و پردازش اطلاعات تقریباً 10 ماه طول کشید. از این داستان نسبتاً معمولی، به نظر من، چهار نتیجه مهم حاصل می شود:

یک شیمیدان مدرن باید تا نیم یا بیشتر از زمان کار خود را صرف جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد مشخصات تحقیقات کند، که دو یا سه برابر بیشتر از نیم قرن پیش است.

ارتباط سریع عملیاتی با همکاران شاغل در یک زمینه در کشورهای مختلف جهان، یعنی. گنجاندن در "تیم علمی نامرئی" به طور چشمگیری اثربخشی چنین کاری را افزایش می دهد.

یکی از وظایف مهم در تربیت نسل جدید شیمیدانان، تسلط بر فناوری های نوین اطلاعاتی است.

آموزش زبان نسل جوان متخصص از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

بنابراین، در آزمایشگاه خود، برخی از محاوره‌ها را به زبان انگلیسی برگزار می‌کنیم، حتی اگر مهمان خارجی در آنها نباشد، که برای ما غیر معمول نیست. سال گذشته دانشجویان گروه تخصصی من که متوجه شدند در خارج از کشور سخنرانی کرده ام، از من خواستند بخشی از درس شیمی آلی را به زبان انگلیسی بخوانم. این تجربه به طور کلی برای من جالب و موفق به نظر می رسید. حدود نیمی از دانش آموزان نه تنها بر مطالب به خوبی تسلط داشتند، بلکه فعالانه در بحث شرکت کردند، حضور در سخنرانی افزایش یافت. با این حال، حدود یک چهارم از دانش آموزان گروه، که در تسلط بر مطالب پیچیده حتی به زبان روسی مشکل داشتند، به وضوح این ایده را دوست نداشتند.

من همچنین متذکر می شوم که وضعیتی که شرح دادم به ما امکان می دهد تا منشأ تز مشهور در مورد عدم صداقت و خیانت برخی از همکاران خارجی ما را که به ظاهر به ترتیب به آثار شیمیدانان روسی استناد نمی کنند، به طور واقعی درک کنیم. اولویت دیگران را به خود اختصاص دهند. دلیل واقعی بیش از حد اطلاعات است. روشن است که جمع آوری، خواندن و نقل همه آثار لازم غیر ممکن است. البته من همیشه کارهای کسانی را که مدام با آنها همکاری می کنم، تبادل اطلاعات می کنم و نتایج را قبل از انتشار بحث می کنم، ذکر می کنم. گاهی که کار من نادیده گرفته می شد، مجبور می شدم نامه های مودبانه ای برای همکاران ارسال کنم و از آنها بخواهم که این نظارت را اصلاح کنند. و او همیشه خودش را اصلاح می کرد، اگرچه بدون لذت زیاد. به نوبه خود، یک بار مجبور شدم برای بی دقتی عذرخواهی کنم.

^ 3. اهداف جدید و ساختار جدید جبهه تحقیقات شیمیایی.

A.L. Buchachenko در بررسی خود /7/ به طرز درخشانی در مورد اهداف جدید و روندهای جدید در توسعه شیمی در آغاز قرن می نویسد و من به یک تفسیر کوتاه اکتفا می کنم. گرایش به ادغام رشته‌های شیمی فردی، که در دو دهه گذشته غالب بوده است، نشان می‌دهد که علم شیمی به آن درجه از "بلوغ طلایی" رسیده است، زمانی که منابع و منابع موجود برای حل مشکلات سنتی هر یک از کشورها کافی باشد. مناطق. نمونه بارز شیمی آلی مدرن است. امروزه، سنتز یک مولکول آلی با هر پیچیدگی را می توان با استفاده از روش های قبلا توسعه یافته انجام داد. بنابراین، حتی مشکلات بسیار پیچیده از این نوع را می توان به عنوان مشکلات صرفا فنی در نظر گرفت. البته موارد فوق به این معنی نیست که توسعه روش های جدید سنتز آلی باید متوقف شود. کارهایی از این نوع همیشه مرتبط خواهند بود، اما در مرحله جدید آنها نه اصلی، بلکه جهت پس زمینه توسعه این رشته هستند. در /7/ هشت جهت کلی علم شیمی مدرن شناسایی شده است (سنتز شیمیایی، ساختار و عملکرد شیمیایی، کنترل فرآیندهای شیمیایی، علم مواد شیمیایی، فناوری شیمیایی، تجزیه و تحلیل شیمیایی و تشخیص، شیمی حیات). در فعالیت علمی واقعی، در هر پروژه علمی، به یک درجه یا آن درجه، همیشه وظایف خاصی تعیین و حل می شود که به چندین حوزه کلی در یک زمان مربوط می شود. و این به نوبه خود مستلزم آموزش بسیار متنوع از هر یک از اعضای تیم علمی است.

همچنین توجه به این نکته ضروری است که در هر یک از حوزه های فوق شیمی، انتقال واضحی به موضوعات مطالعه پیچیده تر و بیشتر وجود دارد. سیستم ها و ساختارهای فوق مولکولی به طور فزاینده ای در مرکز توجه قرار دارند. از این رو می توان مرحله جدیدی در توسعه علم شیمی را که در آغاز قرن حاضر آغاز کرد، مرحله شیمی فوق مولکولی نامید.

^ 4. ویژگی های علم شیمی روسیه امروز.

ده سال به اصطلاح پرسترویکا ضربه هولناکی به علم روسیه به طور کلی و به شیمی روسیه به طور خاص وارد کرد. در این مورد زیاد نوشته شده است و ارزش تکرار در اینجا را ندارد. متأسفانه باید بگوییم که در بین تیم های علمی که در شرایط جدید توانایی خود را به اثبات رسانده اند، عملاً هیچ مؤسسه شیمیایی شعبه سابق وجود ندارد. پتانسیل عظیم این صنعت عملا از بین می رود و ارزش های مادی و معنوی به تاراج می رود. تأمین مالی گستاخانه برای شیمی دانشگاهی و دانشگاهی، که در طول این دوره به حقوق های کمتر از سطح معیشتی محدود شده بود، منجر به کاهش چشمگیر تعداد کارمندان شد. بیشتر جوانان پرانرژی و با استعداد دانشگاه ها و موسسات را ترک کردند. میانگین سنی معلمان در اکثریت قریب به اتفاق دانشگاه ها از مرز بحرانی 60 سال گذشته است. یک شکاف نسلی وجود دارد - در میان کارکنان مؤسسات شیمی و معلمان تعداد بسیار کمی از افراد در پربازده ترین سن 30-40 سال وجود دارد. اساتید قدیمی و دانشجویان فارغ التحصیل جوانی هستند که اغلب تنها با یک هدف وارد مقطع کارشناسی ارشد می شوند - رهایی از خدمت سربازی.

اکثر تیم های تحقیقاتی را می توان به یکی از دو نوع نسبت داد، اگرچه این تقسیم، البته، بسیار دلخواه است. "تیم های علمی تولید" پروژه های تحقیقاتی مستقل و بزرگ جدیدی را انجام می دهند و مقادیر قابل توجهی از اطلاعات اولیه را دریافت می کنند. «تیم‌های تحقیقاتی متخصص» معمولاً از نظر تعداد کمتر از تیم‌های تولیدکننده هستند، اما در ترکیب خود نیز دارای متخصصان بسیار ماهر هستند. آنها بر تجزیه و تحلیل جریان های اطلاعات، بر تعمیم و نظام مند کردن نتایج به دست آمده در سایر تیم های علمی جهان متمرکز هستند. بر این اساس، محصولات علمی آنها عمدتاً نقد و تک نگاری است. با توجه به رشد بسیار زیاد حجم اطلاعات علمی، این نوع کار در صورتی اهمیت زیادی پیدا می کند که با رعایت الزاماتی که در مورد منابع ثانویه اطلاعاتی مانند مرور و تک نگاری اعمال می شود، انجام شود. در شرایط تامین مالی گدایی، کمبود تجهیزات علمی مدرن و کاهش تعداد جامعه علمی شیمی روسیه، تعداد تیم های تولید کننده کاهش یافته، در حالی که تعداد تیم های متخصص اندکی افزایش یافته است. در کار اکثر تیم ها از هر دو نوع، سهم مطالعات تجربی پیچیده کاهش یافته است. چنین تغییراتی در ساختار جامعه علمی در شرایط نامساعد کاملاً طبیعی و در مرحله خاصی برگشت پذیر است. در صورت بهبود وضعیت، تیم متخصص به راحتی می تواند با جوانان پر شود و به یک تیم سازنده تبدیل شود. با این حال، اگر دوره شرایط نامساعد طولانی شود، تیم های متخصص از بین می روند، زیرا رهبران آنها دانشمندان مسن تری هستند که به دلایل طبیعی فعالیت علمی خود را متوقف می کنند.

سهم آثار شیمیدانان روسی در کل حجم تحقیقات و در جریان اطلاعات جهان به سرعت در حال کاهش است. کشور ما دیگر نمی تواند خود را یک «قدرت بزرگ شیمیایی» بداند. حدود ده سال است که به دلیل خروج رهبران و نبود جایگزین معادل، تعداد قابل توجهی از مکاتب علمی را از دست داده ایم که مایه مباهات نه تنها علم ما، بلکه جهان بوده است. ظاهراً در آینده نزدیک به از دست دادن آنها ادامه خواهیم داد. به نظر من علم شیمی روسیه امروز به نقطه حساسی رسیده است که فراتر از آن فروپاشی جامعه به فرآیندی بهمن مانند و غیرقابل کنترل تبدیل می شود.

این خطر کاملاً توسط جامعه علمی بین‌المللی به رسمیت شناخته شده است که می‌خواهد از طریق کانال‌های مختلف به علم ما کمک کند. من این تصور را دارم که صاحبان قدرت در علم و آموزش ما هنوز به واقعیت چنین سقوطی پی نبرده اند. در واقع، نمی توان به طور جدی روی این واقعیت حساب کرد که می توان با اجرای برنامه ای برای حمایت از مدارس علمی از طریق بنیاد تحقیقات پایه روسیه و برنامه "ادغام" از آن جلوگیری کرد. مشخص نیست که بودجه تخصیص یافته برای این برنامه ها به طور قابل توجهی (طبق برآوردهای تقریبی، با یک مرتبه بزرگی) کمتر از حداقل حد است که پس از رسیدن به آن، اثر تأثیر متفاوت از صفر می شود.

در پاسخ به بیانیه ای با این لحن در گفتگو با یک فرد نزدیک به ساختارهای قدرت ذکر شده در بالا، شنیدم: "بیهوده جوش نزنید، "جستجو" را بخوانید. خدا را شکر که بدترین زمان ها پشت سر ماست. البته، پیشینه کلی هنوز نسبتاً تیره و تار است، اما تیم های تحقیقاتی و مؤسسات کاملی وجود دارند که با شرایط جدید سازگار شده اند و افزایش قابل توجهی در بهره وری نشان می دهند. پس نیازی نیست که دچار هیستریک شویم و علم خود را دفن کنیم.»

در واقع چنین گروه هایی وجود دارند. من فهرستی از ده آزمایشگاه از این دست را تهیه کردم که نزدیک به حوزه علایق علمی من کار می کردند، به اینترنت صعود کردم، در کتابخانه با پایگاه داده های Chemical Abstracts کار کردم. در اینجا ویژگی های مشترک بلافاصله قابل توجه ذاتی این آزمایشگاه ها آمده است:

هر ده گروه دسترسی مستقیم به اینترنت دارند، از هر ده پنج گروه دارای صفحات طراحی شده خود با اطلاعات نسبتاً کامل و به روز در مورد کار خود هستند.

هر ده آزمایشگاه به طور فعال با تیم های خارجی همکاری می کنند. شش نفر از سازمان‌های بین‌المللی کمک مالی دریافت کرده‌اند، سه نفر تحت قرارداد با شرکت‌های بزرگ خارجی تحقیق می‌کنند.

بیش از نیمی از اعضای تیم های تحقیقاتی که اطلاعاتی در مورد آنها یافت شد، حداقل سالی یک بار برای شرکت در کنفرانس های بین المللی یا برای کارهای علمی به خارج از کشور سفر می کردند.

کار نه آزمایشگاه از هر ده آزمایشگاه توسط کمک های مالی RFBR (به طور متوسط ​​2 کمک هزینه برای هر آزمایشگاه) پشتیبانی می شود.

از هر 10 آزمایشگاه، 6 آزمایشگاه نماینده مؤسسه‌های آکادمی علوم روسیه هستند، اما سه مورد از آنها به طور فعال در همکاری با کالج عالی شیمی آکادمی علوم روسیه درگیر هستند و بنابراین تعداد زیادی از دانشجویان در تیم‌های آنها وجود دارد. از چهار تیم دانشگاهی، سه تیم توسط اعضای آکادمی علوم روسیه هدایت می شوند.

از 15% تا 35% از مقالات علمی مدیران آزمایشگاه ها طی 5 سال گذشته در مجلات بین المللی منتشر شده است. در این مدت، پنج نفر از آنها مقالات مشترک منتشر کردند و هفت نفر گزارش مشترک در کنفرانس های علمی با همکاران خارجی ارائه کردند.

در پایان، من مهمترین چیز را خواهم گفت - شخصیت های کاملاً قابل توجه در رأس همه این آزمایشگاه ها قرار دارند. افراد بسیار با فرهنگ و متنوع که به کار خود علاقه دارند.

یک خواننده واجد شرایط بلافاصله متوجه خواهد شد که نتیجه گیری با ماهیت کلی بر اساس چنین نمونه کوچک و غیرنماینده ای از تیم های علمی منطقی نیست. اعتراف می‌کنم که اطلاعات کاملی در مورد سایر تیم‌های علمی شیمیدانان در کشور که با موفقیت کار می‌کنند، ندارم. جمع آوری و تحلیل آنها جالب خواهد بود. اما با توجه به تجربه آزمایشگاهم که به طور کلی ضعیف ترین نیست، می توانم با مسئولیت پذیری اعلام کنم که بدون مشارکت در همکاری های بین المللی، بدون کمک مداوم از همکاران خارجی که در گذشته تقریباً 4000 دلار معرف های شیمیایی و کتاب از آنها دریافت کرده ایم. سال، بدون سفرهای کاری مستمر کارمندان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دانشجویان خارج از کشور، ما به هیچ وجه نمی توانستیم کار کنیم. نتیجه گیری خود را نشان می دهد:

امروزه در زمینه تحقیقات بنیادی در علم شیمی ما، عمدتاً تیم‌هایی که در جامعه علمی بین‌المللی حضور دارند، به طور سازنده کار می‌کنند، از خارج از کشور حمایت می‌شوند و به منابع اطلاعات علمی دسترسی آزاد دارند. ادغام شیمی روسی که از بازسازی جان سالم به در برد در علم شیمی جهان به پایان خود نزدیک می شود.

و اگر چنین است، پس معیارهای ما برای کیفیت محصولات علمی باید با بالاترین استانداردهای بین المللی مطابقت داشته باشد. تقریباً با محرومیت از فرصت دستیابی به تجهیزات علمی مدرن، باید بر استفاده از امکانات بسیار محدود مراکز استفاده جمعی و/یا انجام پیچیده ترین و ظریف ترین آزمایشات در خارج از کشور تمرکز کنیم.

^ 5. به مشکل آماده سازی شیفت خود برگردیم.

در مقاله روسای گروه های شیمی دو دانشگاه بی شک بهترین کشور /9/ مطالب زیادی در این مورد بیان شده است و بنابراین نمی توان وارد جزئیات زیادی شد. بیایید سعی کنیم به ترتیب مطابق با لیست سوالاتی که در ابتدای این یادداشت فرموله شده است حرکت کنیم.

پس آنها چه کسانی هستند، جوانانی که روی نیمکت دانشجویی روبروی ما نشسته اند؟ خوشبختانه، تعداد کمی از افراد در جمعیت انسانی وجود دارند که از نظر ژنتیکی برای دانشمند شدن از پیش تعیین شده اند. شما فقط باید آنها را پیدا کنید و آنها را در کلاس های شیمی شرکت دهید. خوشبختانه در کشور ما سنت های دیرینه و باشکوهی وجود دارد که از طریق المپیادهای شیمی، از طریق ایجاد کلاس ها و مدارس تخصصی، کودکان مستعد را شناسایی کنیم. علاقه مندان قابل توجه کلاس هایی با دانش آموزان با استعداد هنوز زندگی می کنند و فعالانه کار می کنند. دانشگاه‌های پیشرو شیمی که علیرغم دسیسه‌های وزارت آموزش و پرورش بیشترین مشارکت را در این کار دارند، واقعاً در حال برداشت طلا هستند. بیش از یک سوم دانشجویان دانشکده شیمی دانشگاه دولتی مسکو در سالهای اخیر در سال اول حوزه علایق خود را تعیین می کنند و تقریباً نیمی از آنها تا آغاز سال سوم کار علمی را آغاز می کنند.

ویژگی زمان جدید این است که یک جوان با شروع تحصیل در دانشگاه، اغلب نمی داند که پس از اتمام تحصیلات خود در چه زمینه ای کار می کند. اکثر محققان و مهندسان مجبورند در طول دوران حرفه ای خود چندین بار زمینه فعالیت خود را تغییر دهند. بنابراین، متخصص آینده در نیمکت دانش آموز باید مهارت های قوی در توانایی تسلط مستقل بر حوزه های جدید علم کسب کند. کار فردی مستقل دانش آموز اساس آموزش مدرن است. شرط اصلی اثربخشی چنین کاری، در دسترس بودن کتاب های درسی مدرن و وسایل کمک آموزشی است. «طول عمر» یک کتاب درسی مدرن، ظاهراً باید تقریباً برابر با زمان دو برابر شدن حجم اطلاعات علمی باشد، یعنی. باید 11-12 ساله باشد. یکی از مشکلات اصلی آموزش و پرورش ما این است که نه تنها کتاب های درسی جدید دبیرستان در رشته های پایه شیمی نداریم، بلکه کتاب های قدیمی هم به شدت کم هستند. برنامه ای مؤثر برای نگارش و چاپ کتاب های درسی در رشته های شیمی برای دانشگاه ها مورد نیاز است.

دانش آموزان تیزهوش و با انگیزه ویژگی خاصی دارند که آر فیمن در سخنرانی های معروف خود به آن توجه کرده است. آنها، چنین دانش‌آموزانی، اساساً نیازی به آموزش استاندارد ندارند. آنها به یک محیط نیاز دارند

از 28 آوریل تا 30 آوریل 2014، کنفرانس علمی سراسر روسیه با مشارکت بین المللی با موضوع: "شیمی و آموزش شیمی. قرن بیستم، تقدیم به یاد دکتر علوم، پروفسور، کور. RANS نیکولای کالوف.

دانشمندانی از دانشگاه ایالتی مسکو، دانشگاه منطقه ای ایالتی سامارا، دانشگاه های دولتی کاباردینو-بالکاران، چچن، اینگوش و البته دانشگاه ما آثار علمی خود را که به علم بزرگ - شیمی اختصاص دارد، ارائه خواهند داد.

افتتاحیه بزرگ این کنفرانس امروز برگزار شد و پس از آن اولین جلسه عمومی این رویداد سه روزه برگزار شد. معاون رئيس SOSU Galazova S.S با سلام به شركت كنندگان اين مراسم گفت و سپس فاطما آگايوا رئيس دانشكده شيمي و فناوري سخنراني كرد. او به عنوان یکی از سازمان دهندگان چنین انجمن مهمی در مورد سهم ارزشمند نیکولای کالوف در توسعه شیمی در اوستیای شمالی-آلانیا صحبت کرد.

"امروز اولین کنفرانسی را که توسط دانشکده فناوری شیمیایی برگزار شد افتتاح کردیم. این به یاد اولین رئیس ما، رئیس بخش شیمی معدنی و تجزیه، نیکولای یوسفوویچ کالوف، معلم ما، شخصی که ما را برای انجام علم الهام بخشید، عشق به کار آموزشی را در ما القا کرد. بدون اغراق می توان گفت که تقریباً تمام کارکنان فعلی دانشکده ما شاگردان او هستند.

رئیس آزمایشگاه آنالیز فیزیکی و شیمیایی به نام DI. مندلیف، استاد دانشگاه سامارا الکساندر ترونین در مورد توسعه تجزیه و تحلیل فیزیکی و شیمیایی سیستم های چند جزئی با استفاده از فناوری های نوآورانه در سامارا صحبت کرد. من شخصیت های تاریخی مهمی مانند پیتر 1 ، میخائیل لومونوسوف را به یاد آوردم ...
پروفسور گروه شیمی آلی SOGU ولادیمیر آبائف گزارش خود را در کنفرانس در مورد سنتز جدید ایندول ها بر اساس مشتقات فوران ارائه کرد و لرا آلاکائوا، استاد گروه شیمی معدنی و فیزیکی KBSU در مورد فناوری های نوآورانه برای آموزش شیمیدانان و تحلیلگران با مشخصات گسترده در KBSU.

در میان مهمانان دعوت شده در جلسه عمومی، دختران نیکولای کالوف - زالینا و آلبینا کالوف بودند.
«خیلی خوشحالم که این همایش برای گرامیداشت یاد و خاطره پدرمان برگزار می شود. زمانی او زمان و انرژی زیادی را نیز صرف علم کرد، با محبت زیادی با دانشجویان فارغ التحصیل رفتار کرد، ظاهراً این نتیجه داد. ما از برگزار کنندگان کنفرانس، شرکت کنندگان، دانش آموزان به خاطر این واقعیت که آنها به اندازه کافی از فعالیت های پدر ما قدردانی کردند سپاسگزاریم. بسیار از شما متشکرم!" - گفت زالینا کالووا.

پس از جلسه عمومی، شرکت کنندگان به کار خود ادامه دادند، تنها در دانشکده شیمی و فناوری. پس از قرائت کلیه گزارش ها، شرکت کنندگان به گروه هایی تقسیم شدند تا در بخش هایی کار کنند. اولین روز کنفرانس برای شرکت کنندگان با گشت و گذار در شهر ولادیکاوکاز به پایان رسید. دو روز آینده همایش شیمی و آموزش شیمی. قرن بیست و یکم» قول می دهد که کمتر جالب نباشد.

یک عنصر شیمیایی مجموعه ای از اتم ها با بار یکسان است. عناصر شیمیایی ساده و پیچیده چگونه تشکیل می شوند؟

عنصر شیمیایی

تمام تنوع طبیعت اطراف ما از ترکیب تعداد نسبتا کمی از عناصر شیمیایی تشکیل شده است.

در ادوار مختلف تاریخی، معانی مختلفی در مفهوم «عنصر» آورده شده است. فیلسوفان یونان باستان چهار عنصر را به عنوان "عنصر" در نظر می گرفتند - گرما، سرما، خشکی و رطوبت. آنها با ترکیب دو به دو، چهار "منشا" همه چیز را تشکیل دادند - آتش، هوا، آب و خاک. در اواسط قرن، نمک، گوگرد و جیوه به این اصول اضافه شد. در قرن 18، R. Boyle اشاره کرد که همه عناصر ماهیت مادی دارند و تعداد آنها می تواند بسیار زیاد باشد.

در سال 1787، شیمیدان فرانسوی A. Lavoisier "جدول اجسام ساده" را ایجاد کرد. این شامل تمام عناصر شناخته شده در آن زمان بود. دومی به عنوان اجسام ساده ای شناخته می شد که نمی توانستند با روش های شیمیایی به موارد ساده تر تجزیه شوند. متعاقباً معلوم شد که برخی از مواد پیچیده در جدول گنجانده شده است.

برنج. 1. A. Lavoisier.

در حال حاضر، مفهوم "عنصر شیمیایی" دقیقا تثبیت شده است. عنصر نوعی اتم با همان بار هسته ای مثبت است. دومی برابر است با شماره سریال عنصر در جدول تناوبی.

در حال حاضر 118 عنصر شناخته شده است. تقریباً 90 مورد از آنها در طبیعت وجود دارد. بقیه به طور مصنوعی با استفاده از واکنش های هسته ای به دست می آیند.

104-107 عنصر توسط فیزیکدانان سنتز شد. در حال حاضر تحقیقات بر روی تولید مصنوعی عناصر شیمیایی با شماره سریال بالاتر ادامه دارد.

همه عناصر به فلزات و غیر فلزات تقسیم می شوند. غیر فلزات عبارتند از: هلیوم، نئون، آرگون، کریپتون، فلوئور، کلر، برم، ید، استاتین، اکسیژن، گوگرد، سلنیوم، نیتروژن، تلوریم، فسفر، آرسنیک، سیلیکون، بور، هیدروژن. اما تقسیم به فلزات و غیرفلزات مشروط است. تحت شرایط خاصی، برخی از فلزات می توانند خواص غیرفلزی و برخی غیرفلزات می توانند خواص فلزی پیدا کنند.

تشکیل عناصر و مواد شیمیایی

عناصر شیمیایی می توانند به شکل اتم های منفرد، به شکل یون های آزاد منفرد وجود داشته باشند، اما معمولاً بخشی از مواد ساده و پیچیده هستند.

برنج. 2. طرح های تشکیل عناصر شیمیایی.

مواد ساده از اتم هایی از یک نوع تشکیل شده و در نتیجه ترکیب اتم ها به مولکول ها و کریستال ها به وجود می آیند. بیشتر عناصر شیمیایی فلزی هستند، زیرا مواد ساده ای که توسط آنها تشکیل می شود فلز هستند. فلزات دارای خواص فیزیکی مشترک هستند: همه آنها جامد (به جز جیوه)، مات، دارای درخشش فلزی، هدایت حرارتی و الکتریکی، چکش خواری هستند. فلزات عناصر شیمیایی مانند منیزیم، کلسیم، آهن، مس را تشکیل می دهند.

عناصر غیرفلزی مواد ساده مربوط به غیر فلزات را تشکیل می دهند. آنها خواص فلزی مشخصی ندارند، آنها گازها (اکسیژن، نیتروژن)، مایعات (برم) و جامدات (گوگرد، ید) هستند.

یک عنصر می تواند چندین ماده ساده مختلف با خواص فیزیکی و شیمیایی متفاوت را تشکیل دهد. آنها را اشکال آلوتروپیک و پدیده وجود آنها را آلوتروپی می نامند. به عنوان مثال، الماس، گرافیت، و کاربین، مواد ساده ای هستند که اشکال آلوتروپیک عنصر کربن هستند.

برنج. 3. الماس، گرافیت، کاربین.

ترکیبات از اتم های انواع مختلف عناصر تشکیل شده اند. به عنوان مثال، سولفید آهن از اتم های عنصر شیمیایی آهن و عنصر شیمیایی گوگرد تشکیل شده است. در عین حال، یک ماده پیچیده به هیچ وجه خواص مواد ساده آهن و گوگرد را حفظ نمی کند: آنها در آنجا نیستند، اما اتم های عناصر مربوطه وجود دارد.

ما چه آموخته ایم؟

در حال حاضر 118 عنصر شیمیایی شناخته شده است که به فلزات و غیرفلزها تقسیم می شوند. همه عناصر را می توان به مواد ساده و پیچیده تقسیم کرد. اولی از اتم های هم نوع و دومی از اتم های انواع مختلف تشکیل شده اند.

مسابقه موضوع

گزارش ارزیابی

میانگین امتیاز: 4.3. مجموع امتیازهای دریافتی: 296.