مواضيع لساعات الفصل عن التربية الفكرية. ساعة الدرس "مشاكل فكرية". ثالثا. مسابقة الكتاب

اتجاهات العمل التربوي في العملية ساعات الدراسةمتنوعة جدا وواسعة.

أهمها كما يلي:

1) الرعاية الصحية ؛

2) التطور الفكري لأطفال المدارس ؛

3) التربية على الوعي المدني.

4) تنمية الوعي الذاتي الشخصي ؛

5) تكوين القيم الأخلاقية والمعنوية ؛

6) تكوين القيم العائلية.

7) تنظيم أوقات الفراغ.

الرعاىة الصحية

يلتزم المعلم بالعناية بصحة طلابه. لهذا ، من الضروري خلق ظروف طبيعية وآمنة للأطفال خلال ساعة الفصل. من المهم بشكل خاص ضمان سلامة أطفال المدارس إذا كانت هناك ألعاب ومسابقات رياضية خلال ساعات الدراسة أو إذا كانت ساعة الفصل خارج أسوار المدرسة.

تشغيل ساعات الدراسة تحت عنوانيناقش الموضوعات التي يمكن أن تشجع الطلاب على اتباع أسلوب حياة صحي ، وممارسة الرياضة ، والتربية البدنية ، واحترام أولئك الذين يمارسون الرياضة ، بما في ذلك زملاء الدراسة. خلال ساعات الدراسة ، يتعرف أطفال المدارس على أفضل التقاليد الأخلاقية للرياضة.

ساعة رائعةيمكن أن تجري في شكل مسابقات رياضية ومسابقات ومهرجانات وأعياد. يمكن للطلاب المشاركة في مسابقات الصحف الرياضية والمؤتمرات والمناقشات الصحية والمحادثات.

قد تكون موضوعات ساعات الفصل هذه على النحو التالي:

"العقل السليم في الجسم السليم" ، "الرياضة في حياتي" ، "الرياضيون الكبار في العالم (في بلدي)" ، "الظهور أنواع مختلفةالرياضة "،" الرياضة في العصور القديمة "،" الرياضات الخطرة "،" الرياضة المفضلة "،" العادات السيئة "،" المخدرات - الطريق إلى اللامكان "،" إدمان الكحول: الأساطير والواقع "،" التدخين - يضر بالصحة "، "الإيدز هو وباء القرن الحادي والعشرين" ، "إذا كنت بصحة جيدة ، فحاول أن تجعل الشخص القريب منك بصحة جيدة" ، إلخ.

التنمية الفكرية لأطفال المدارس

يراقب المعلم ويقيم التطور الفكري للطلاب. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تخلق ساعات الفصل الدراسي ظروفًا لتنمية القدرات العقلية لأطفال المدارس واهتماماتهم ومهاراتهم وحماسهم.

يجب أن تعزز الموضوعات التي يتم تناولها موقفًا محترمًا تجاه الأشخاص ذوي القدرات الفكرية المتميزة. يتعلم أطفال المدارس أيضًا احترام زملائهم في الفصل ، وذلك بفضل اجتهادهم الذين حققوا نتائج عالية.

ساعة رائعةيجب أن يساهم في ظهور الرغبة لدى الطلاب في التعليم ، والتطور الفكري والثقافي للفرد ، والاهتمام بالقراءة وتنمية الميل للإبداع والبحث.

يمكن قضاء ساعات الدراسة في شكل مسابقات ، ومسابقات ، وألعاب فكرية ، وماراثون فكري ، ومعارك ، وألعاب مثل "KVN" ، و "ماذا؟ أين؟ متى؟ "،" رجال أذكياء وأذكياء "،" إروديت "، إلخ.

عينة من موضوعات الفصل الدراسي:

"غامض من حولنا" ، "ما دمت أعتقد ، أنا موجود" ، "ما وراء الممكن" ، "أدرك العالم" ، إلخ.

تعزيز الوعي المدني

تم تصميم هذا الاتجاه لتعزيز الحب للوطن الأم ، وكذلك احترام الأبطال الوطنيين وقدامى المحاربين في الحرب والعمل ، بشكل عام للجيل الأكبر سنا ، بما في ذلك أقاربهم وأصدقائهم. يتعرف تلاميذ المدارس على التقاليد والعادات الوطنية لشعوبهم وتاريخها وثقافتها وفولكلورها وإثنوغرافياها.

يقوم مدرس الفصل بإشراك الطلاب في العمل الاجتماعي ، والحركات التطوعية ، وإعطاء مهام البحث ، وإعداد الأنشطة مع الفصل للتحدث إلى قدامى المحاربين وكبار السن والمرضى. يتم ترتيب إجراءات العمل ، والمشاريع ، و subbotniks ، وما إلى ذلك.

تعمل ساعات الدراسة على تعليم الروح الوطنية والتسامح والاحترام للأشخاص من جنسيات مختلفة ، والأشخاص الذين فعلوا شيئًا ذا مغزى للبلد. يتم تبني موقف محترم تجاه الجيش الروسي.

تستكشف ساعة الفصل أيضًا تاريخ وثقافة مختلف الشعوب ، مما يوسع آفاق المرء. تم تعزيز الأممية. يتعلم الطلاب تمثيل بلادهم على المسرح العالمي. يتم تعزيز احترام الذات.

يمكن عقد ساعات الدراسة في شكل محاضرات ومسابقات الأغاني الوطنية والعروض العسكرية والعطلات الوطنية والمسابقات والمسابقات والمقالات والقراءات والمناقشات والرحلات إلى أماكن المجد العسكري ومشاهدة الأفلام ومناقشتها والألعاب الرياضية العسكرية ، إلخ.

موضوعات لساعات الفصل:

"ماذا يعني أن تكون روسيًا؟"

تنمية الهوية الشخصية

خلال ساعات الدراسة ، يحاول تلاميذ المدارس الحكم الذاتي. كما يتم تعريفهم بالمهن الموجودة ، والحرف ، وظروف المعيشة في ظروف السوق.

يساعد المعلم الطلاب على تحديد التفضيلات الاجتماعية ، والقدرة على الاختيار ، وتحديد الأهداف ، وتعزيز الاهتمام بأنفسهم ، فضلاً عن الرغبة في تحسين أنفسهم.

تقام ساعات الفصل الدراسي في شكل إعلامي وتعليمي ، في شكل مؤتمرات ، ومعارض مواضيعية ، ومسابقات مقالات ، وما إلى ذلك.

مواضيع ساعات الفصل هي تقريبًا ما يلي:

"من يحتاج إلى مساعدتي؟" ، "الإنسان بين الناس" ، "وقت فراغي" ، "ماذا يعني ترك بصمتك على الأرض؟" ، "من تكون؟ كيف تكون؟ "،" كيف تصبح محترفًا وناجحًا "، إلخ.

تكوين القيم الأخلاقية

خلال ساعات الدراسة ، يتم إعطاء أطفال المدارس فكرة عن المعايير العالمية للأخلاق والأخلاق ، مثل الرحمة والرحمة والتسامح والهدوء وضبط النفس والاحترام والحب وما إلى ذلك. موقف محترم تجاه حقوق الآخرين و يتم تعزيز الموقف المسؤول تجاه واجباتهم.

يتم تعليم التلاميذ التفكير والتصرف ، مع إعطاء الأولوية لمصالح الآخرين ، ووضع مصالح الأمة أو البشرية جمعاء فوق المصالح الشخصية ، وتثقيف القدرة على التحمل الأخلاقي في مواقف الحياة الصعبة. يطور الطلاب نزعة للعلاقات السلمية والمحترمة.

ساعات الدراسة تحت عنوانيتم إجراؤها في شكل محاضرات ومحادثات حول مواضيع أخلاقية وعروض مسرحية وعروض ومناقشات للأفلام التي تغطي القضايا الأخلاقية والعروض الأدبية والموسيقية ، إلخ.

يمكن أن تكون موضوعات ساعات الفصل الدراسي:

"الأنانيون. من هم؟ "،" تعلم التحكم في نفسك "،" القيم الحقيقية والخيالية "،" التسامح "،" من اللامسؤولية إلى الجريمة - خطوة واحدة "،" قواعد السلوك في المدرسة والمنزل "،" ما هو "جيد" وما هو الشر؟ " إلخ.

تكوين القيم العائلية

تساعد ساعات الفصل المواضيعية الطلاب على بناء علاقات في الأسرة ، وربط رغباتهم بمصالح أفراد الأسرة الآخرين ، وتعزيز موقف محترم من الطلاب تجاه الوالدين ، والإخوة ، والأخوات ، والجدات ، والأجداد ، وما إلى ذلك.

العمل جار مع أولياء الأمور. يتم تعزيز الروابط الأسرية. تساهم ساعات الدرس المشتركة في التقارب بين الآباء والأطفال ، وتعاونهم ، والإبداع المشترك.

من أجل مساعدة الطلاب في التخطيط الأسري ، يجب أن يعرف مدرس الفصل المزيد عن أسرهم ، وموقف كبار السن تجاه الأطفال ، وظروف المعيشة. إلى جانب تربية الطلاب ، يقوم مدرس الفصل بعمل تعليمي مع أولياء أمورهم ، ويجذبهم للمشاركة في حياة الطفل والصف والمدرسة.

قد تتضمن موضوعات Classroom ما يلي:

"قصة عائلتي" ، "تواريخ عائلتي لا تُنسى" ، "تاريخ عائلتي بالصور" ، "كيف عاش أجدادنا" ، "العائلة كلها معًا - والروح في مكانها". يمكنك ترتيب نادي اتصال "الآباء والأطفال" ، ومسابقات ، و KVN بمشاركة كل من الطلاب وأولياء أمورهم ، والمحادثات الموضوعية المشتركة مع أولياء الأمور والأطفال ، والعطلات المدرسية والأمسيات الإبداعية بدعوة من أفراد أسر الطلاب.

منظمة ترفيهية

يمنح هذا الاتجاه للعمل التربوي الطلاب الفرصة للمشاركة في الشؤون الإبداعية الجماعية ، وقضاء أوقات فراغهم بشكل مفيد ، ويطور موقفًا سلبيًا تجاه العادات السيئة والأنشطة غير المجدية.

تشغيل نشاطات خارجيةيمكن للطلاب إظهار مواهبهم وإنجازاتهم مما يساهم في الرغبة في التطور الإبداعي والفكري. يقوم مدرس الفصل بإجراء تعليم جمالي - يطور الذوق الجمالي ، ويعلم السلوك اللائق في الفصل ، والأسرة ، والمجتمع.

تأتي ساعات الفصل الدراسي بأشكال مختلفة. يتم تنظيم جميع التواريخ الحمراء للتقويم ، والتواريخ التي لا تُنسى من حياة الفصل ، وأعياد ميلاد زملاء الدراسة ، والعروض المسرحية ، والمعارض ، والأمسيات الإبداعية ، وما إلى ذلك.

"منع ساعات الدراسة" - مجلة منع المخالفات المرورية مجلة الوقاية من الحرائق. الأحداث التقليدية لمرة واحدة. الوقاية من الحرائق. ندوة ناجحة! منع النزاعات. 27 أبريل - يوم الوقاية: منع حركة المرور. ميزات أيام موضوعية... الغرض: الوقاية من نمط حياة صحي.

"مشاهدة رائعة عن الفضاء" - سهم. سنجاب. الأنشطة التي نفذت في إطار "يوم واحد" تتوافق تماما مع الموضوع المحدد. ألفا قنطورس. الافراج عن الصحف الجدارية. ساعة رائعة ألعاب ومسابقات. مسابقات الرسم. كوكب غير معروف. "لن تبقى الإنسانية على الأرض إلى الأبد ، ولكن في سعيها وراء الضوء والفضاء ، سوف تخترق في البداية بخجل خارج الغلاف الجوي ، ثم تغزو الفضاء الشمسي بأكمله".

"ساعات الدرس" - تنظيم وتسيير ساعات الدرس. ساعة الفصل التقليدية. ساعة الفصل المتمحورة حول الطالب. المهام. موضوع مجلس المعلمين هو "ساعة الفصل في نظام العمل التربوي". إثراء المعرفة بالطبيعة والمجتمع والتكنولوجيا والإنسان. تكنولوجيا لإعداد وإجراء ساعة فصل تتمحور حول الطالب.

أسئلة للدراسة الذاتية للطالب: أهداف تعليمية. مساحة مجتمعية للتعاون من أجل تحقيق حقوق الطفل. الأنشطة الطلابية. للمعلمين. العمل في مجموعات صغيرة "أربع" ، واختيار أفضل الفرضيات. هيكل الموضوع. مدرسة. نشاط المعلم. الجزء الأول - "نظري" 09/01/08: عرض مهمة إبداعية تنظيمية (درس واحد - 35 دقيقة).

"ساعات رائعة عن الصداقة" - الناس أقوياء في خوف يفقدون أصدقاء فجأة. الغرض: القوس في كاتيا مطلية ، لباس ضيق أحمر وشخصية وديعة. أهمس: - كن صديقًا لي ... ن. زابولوتسكي. أقترح إيلينا: أنت صديق لي وحدك! ما هي متطلبات مؤلف النص من أجل الصداقة؟ ومن أجل الصداقة من الضروري العمل مع الروح. قد يكون لدى الصديق أخطاء وصعوبات ومحاكمات.

"ساعات الدراسة والتعليم" - الأهداف: تكوين مشاركة الطلاب في أحداث وظواهر الحياة الاجتماعية والسياسية لبلدهم ومدينتهم ومنطقتهم ؛ تطبيق المعرفة المكتسبة في دروس التاريخ والدراسات الاجتماعية ؛ تشكيل موقفك تجاه ما يحدث ؛ تنمية مهارات البحث. مهام التدريس في الفصول الدراسية.

إن أشكال تنظيم أنشطة طلاب المرحلة الابتدائية في نظام العمل اللامنهجي هي الأساس لغرس الحافز لدى أطفال المدارس للإبداع وتوسيع نطاق عملهم ونظرتهم العامة. يكتسب الاهتمام المعرفي كدافع للتعلم محتوى مهم اجتماعيًا ويدخل في هيكل التنشئة العقلية ، إذا كان مرتبطًا بدوافع اجتماعية.

يمكن أن يكون دافع أو عدة دوافع للتعلم (الاهتمامات الاجتماعية ، والأخلاقية ، والوطنية ، والمعرفية أو دوافع الاتصال) بمثابة حافز لتكوين قدرات الطلاب على النشاط الإبداعي. أي دافع في بنية الشخصية ، يهدف إلى تكوين قدرات النشاط الإبداعي ، يعمل كمحفز لنشاط الموضوع في عدة أنواع من النشاط.

ملامح تنمية القدرات المعرفية للطلاب

نظام التعليم التقليدي في المدرسة الابتدائية ونظام دي.بي. إلكونين - V.V. إن أنظمة دافيدوف تنموية ، لكن لكل منها مزايا في تطوير بعض القدرات المعرفية ، والتي ترجع إلى الأسس النظرية والجوهر المنهجي لكل نظام.

أنماط محددة لتنمية القدرات المعرفية لكل نظام تعليمي ، في المقام الأول فيما يتعلق بالتفكير المفاهيمي ، والقدرة على التعميم ، والانتباه ، ومستوى تطوير الآليات التشغيلية لقدرات الذاكرة.

يمكن استخدام معرفة خصوصيات تنمية القدرات المعرفية في تنظيم العملية التعليمية ، وكذلك في إدارة آليات تطوير الوظائف المعرفية. وبالتالي ، من الممكن الجمع بين العناصر التنموية في أنظمة التعلم المختلفة ، مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب.

تعد مشكلة القدرات من أكثر المشكلات إثارة للجدل وإثارة للجدل في علم النفس. في سياق بحثها ، تم تشكيل العديد من وجهات النظر المثيرة للجدل حول الطبيعة والتكوين وتحديد القدرات ورفضها وإحياؤها مرة أخرى.

كما تعلم ، كان أول نهج تجريبي رئيسي لدراسة القدرات الفكرية البشرية قائمًا على الاختبار لفترة طويلة. ترتبط ولادته وبداية تطوره باسم F.Galton. كان أول من طرح أطروحة حول وجود الفروق الفردية في القدرات العقلية ، معتقدًا أن القدرات الفكرية يتم تحديدها بشكل طبيعي من خلال خصائص الطبيعة البيولوجية للشخص ، وبالتالي فهي مرتبطة ببياناته الجسدية والفسيولوجية. تم النظر إلى الحساسية التمييزية الحسية على أنها قدرة فكرية عامة. ركز برنامج البحث الأول ، الذي تم تطويره وتنفيذه في نهاية القرن التاسع عشر في لندن ، على تحديد القدرة على التمييز بين الحجم واللون والملعب ووقت رد الفعل على الضوء ، إلى جانب تحديد الوزن والطول وغير ذلك من المواد الفيزيائية البحتة. خصائص الموضوعات. بعد عدة سنوات ، طور J. Cattell ، وتطوير نظام F. Galton ، مجموعة من الإجراءات الخاصة التي تقيس حدة البصر والسمع وحساسية الألم ووقت الاستجابة الحركية وتفضيل اللون ، إلخ. في المرحلة الأولية ، تم تحديد القدرات المعرفية مع أبسط الوظائف النفسية والفسيولوجية ، مع التأكيد على الطبيعة الفطرية (العضوية) للاختلافات الفكرية بين الناس.

مصطلح "القدرة" في حد ذاته غامض: في قاموس D.N. Ushakov ، يتم تفسيره على أنه: 1) الموهبة الطبيعية و 2) القدرة ، والقدرة على فعل شيء ما. يعكس هذا رأيين رئيسيين حول مشكلة القدرات الموجودة في علم النفس: كنشاط وفروق فردية. يفهم ممثلو أحد الأساليب القدرات على أنها مظهر من مظاهر الاختلافات الفردية ، وممثلي الآخر - باعتبارها "قوى أساسية" بشرية عالمية يمكن وينبغي تطويرها في عملية التعلم. في الوقت نفسه ، يشير الباحثون إلى الحاجة ليس للمعارضة ، بل على العكس من ذلك ، إلى تكامل هذه الأساليب.

القدرة هي تكوين معقد وتركيبي للشخصية ، بما في ذلك عدد من الصفات ، والتي بدونها لن يكون الشخص قادرًا على أي نشاط محدد ، والخصائص التي يتم تطويرها فقط في عملية طريقة معينة من النشاط المنظم. يعتمد هذا التكوين على "المتطلبات الأساسية الثابتة وراثيًا لتطورها في شكل ميول" ، والتي تعني الخصائص التشريحية والفسيولوجية للجهاز الدماغي العصبي البشري. الميول ، كما أكد العالم ، متعددة القيم ويمكن أن تتطور في اتجاهات مختلفة ، لأنها مجرد متطلبات أساسية لتنمية القدرات. التطور على أساس الميول ، لا تزال القدرات ليست وظيفة للميول على هذا النحو ، ولكنها وظيفة لتطورها ، حيث يتم تضمين الميول كنقطة انطلاق ، كشرط أساسي. يتم تضمينهم في تنمية الفرد ، فهم يتطورون ويتحولون ويتغيرون.من خلال إتقان محتوى الثقافة في عملية التعلم ، تتشكل قدرات الطفل. " سنوات الشباب، ملاحظات S.L. روبنشتاين ، وقت مناسب للغاية للتعلم ؛ في عملية هذا التدريس ، يتم تكوين القدرات. يواجه المعلم مهمة: مراعاة قدرات الطلاب بكل تنوعهم و الخصائص الفردية، في نفس الوقت وشكلها في الاتجاه الصحيح. في عملية النشاط العملي والنظري المستمر للبشرية ، يتم تطوير معرفة جديدة وأساليب عمل ذات طبيعة اجتماعية. لإتقان هذه المعرفة وطرق العمل ، يحتاج الفرد إلى التواصل ، والذي يتم تنفيذه في عملية التدريب والتعليم.

تتشكل القدرات في عملية تفاعل شخص لديه صفات طبيعية معينة مع العالم ، ونتائج النشاط البشري ، والتعميم والتوحيد ، هي "مادة البناء" لتنمية القدرات

إن مسألة تطوير القدرات هي التي تحتل المكانة الرئيسية في آخر أعمال S.L. روبنشتاين ، حيث أثبت كأطروحة أولى فكرة أن "مسألة القدرات يجب أن تُدمج مع مسألة التطور ، مسألة القدرات العقلية مع مسألة التطور العقلي.

إن تنمية الشخص ، على عكس تراكم الخبرة ... هي تنمية قدراته ، وتنمية قدرات الشخص هو ما يعنيه التطور في حد ذاته ، في مقابل تراكم المعرفة والمهارات "

تم تحليل مشكلة القدرات أيضًا في أعمال باحثين روس آخرين: B.G. أنانييفا. اي جي. كوفاليف. في. مياشيشيفا. اختصار الثاني. ليفيتوفا ، قبل الميلاد ميرلين. أ. بوداليفا. ك. بلاتونوف. ت. أرتيمييفا. إي. غولوبيفا. في. دروزينين. في. شادريكوف وآخرين

من الأهمية بمكان لتنمية القدرات ، وفقًا لـ BG Ananiev ، التدريب والتنشئة ، حيث من الضروري التمييز بين التدريب على أنه تكوين المعرفة والقدرات والمهارات والتعلم كأحد القدرات والاستعداد للتعلم

الحافز لتكوين القدرات هو الاهتمام المعرفي للطفل ، أو الدافع للتواصل. "الاهتمام بالتعلم يظهر فقط عندما يكون هناك إلهام يولد من النجاح ..." - قال V.A. سوكوملينسكي.

كيف سينمو الطفل؟ هل سيصبح شخصًا لطيفًا ومتعاطفًا ، هل سيكون قادرًا على إظهار قدراته الفكرية والإبداعية فيه مجتمع حديث?

يعتمد إلى حد كبير على شخصية المعلم ، على عمله اليومي ، ولباقته ، وكرمه الروحي ، ومحتوى البرنامج وتكنولوجيا التدريس. عمر طلاب المرحلة الابتدائية هو الأكثر حساسية للتكوين الهادف لشخصية الطفل

تنمية قدراته الفكرية والإبداعية من أجل تكوين توجهاته القيمية. يعد تطوير القدرات الإبداعية والفكرية للطلاب من أهم مهام المدرسة الابتدائية ، حيث تتغلغل هذه العملية في جميع مراحل تنمية الشخصية ، وتوقظ المبادرة ، والاستقلالية ، وعادات التعبير عن الذات ، والثقة بالنفس.

أثبت عالم النفس الأمريكي بلوم أن ما يصل إلى 70٪ من سمات الشخصية تتطور وتتجلى في سن 7-8 سنوات. يتمتع الطفل الذي يبلغ من العمر 6-7 سنوات بأعلى قدرة على التفكير خارج الصندوق من أجل العزيمة. يصبح الافتقار إلى الإبداع في سن المدرسة الابتدائية عقبة في المدرسة الأكبر سنًا ، عندما يكون مطلوبًا اتخاذ قرار مستقل ، لتكون قادرًا على تطبيق قدراتهم الفكرية في المواقف غير القياسية.

في بيئة التعلم ، يتم التعبير عن الاهتمام المعرفي من خلال ميل الطالب إلى

تعليم؛ إلى المعرفة التربوية للأنشطة في مجال واحد أو عدد من المواد الأكاديمية. يتشكل الاهتمام المستمر والمعرفي من خلال الجمع بين العاطفي والعقلاني في التعلم. ك. أكد Ushinsky على أهمية جعل مهنة جادة مسلية للأطفال. تحقيقا لهذه الغاية ، يشبع معلمو المدارس الابتدائية أنشطتهم بتقنيات تثير الاهتمام المباشر للطالب. يستخدمون العديد من المواد المعرفية المسلية والحبكة - ألعاب لعب الأدوار ، ومسابقات صغيرة ، ومهام للذكاء السريع ، والألغاز ، والحزورات ، والمواقف المسلية. تمتلك العلوم التربوية حاليًا احتياطيات كبيرة ، يساعد استخدامها عمليًا على النجاح في تحقيق أهداف تعليم وتعليم أطفال المدارس.

الاهتمام المعرفي هو تعليم شخصي عميق لا يمكن اختزاله في خصائص ومظاهر فردية. طبيعتها النفسية هي مجموعة معقدة لا تنفصم من العمليات الحيوية للشخصية (الفكرية ، العاطفية ، الإرادية). بالاعتماد على الفائدة ، يمكن للمعلم الاعتماد على حقيقة أنه يساهم في نفس الوقت في النشاط الفكري والارتقاء العاطفي والتطلعات الإرادية للطالب. إن الاهتمام وتعقيد حالة الشخصية المرتبطة بها هما اللذان يشكلان البيئة الداخلية للطالب ، وهو أمر ضروري للغاية للتعلم الكامل.

وصف هيكل النشاط التربوي والمعرفي لأطفال المدارس ، ش. يحدد Amonashvili المكونات التالية:

وعي وقبول تلميذ المدرسة للمهام التربوية والمعرفية ؛

بناء خطة لحلها.

حل عملي للمشكلة.

السيطرة على عملية حل المشكلة ؛

تقييم النتيجة وفقًا للمعيار ؛

تحديد المهام لزيادة تحسين المعرفة والقدرات والمهارات المكتسبة.

فقدان أي من هذه المكونات يجعل النشاط التربوي والمعرفي

معيب. بناءً على الاهتمام ومعرفة ما يشكل أهمية ذاتية للطالب ، من الممكن هيكلة العملية التعليمية بطريقة تثير وتقوي وتحسن الاهتمامات المعرفية للطلاب. إن إنشاء بيئة داخلية في ظل وجود اهتمام معرفي بها دائمًا ما يكون مثمرًا لمسار النشاط ، فهو يتسبب في زيادة قوة الطلاب. وبالتالي ، فإن تشكيل العملية المعرفية ، يوفر المعلم جوًا تعليميًا مناسبًا ، وحركة طلابه نحو حل تلك الأهداف ، تلك المهام التي يطرحها التدريب. إن عمل الاهتمام المعرفي وتأثيره على نشاط وشخصية الطالب متعدد الأوجه. في العملية التعليمية ، يظهر في تعبيرات مختلفة.

لقد أثبت علم النفس منذ فترة طويلة حقيقة ذلك التطور العقلي والفكرييتم تنفيذ الشخص ، وخاصة المثقف ، فقط في ظروف التغلب على "العقبات" ، والصعوبات الفكرية ، عندما تنشأ الحاجة إلى معرفة جديدة. يربط علماء النفس هذه الشروط بمفهوم "حالة المشكلة" التي تميزها حالة نفسيةالموضوع ، وقبل كل شيء ، بداية نشاطه العقلي. "بداية التفكير في موقف مشكلة" ، أكد س. روبنشتاين. كأداة تعليمية تضمن تنمية تفكير الطلاب في عملية تدريس الرياضيات ، يتم استخدام مهام الدراسة.

يتطلب إدراج المهام الإشكالية في التدريب اعتماد مواقف معينة.

في فهم عملية استيعاب المعرفة ، والتي ترتبط بالإجابة على الأسئلة "كيف تقدم للطالب المعرفة التي يجب أن يتعلمها؟" و "ماذا يجب أن يفعل الطالب من أجل استيعاب هذه المعرفة؟" اعتمادا على الإجابة على هذه الأسئلة ، يمكن التمييز بين موقفين. عندما يتم قبول أحدهم ، يتم تقديم المعرفة (التقنيات والمفاهيم وأساليب العمل) للطلاب في شكل نموذج معروف للمعلم ، والذي يتذكره الطلاب ويعيد إنتاجه ، ثم يتعلمون المهارات والقدرات المقابلة. في حالة أخرى ، يشارك الطالب أولاً وقبل كل شيء في الأنشطة ، التي يحتاج من خلالها إلى استيعاب المعرفة الجديدة ، ويفتحها هو نفسه أو بمساعدة المعلم. وبالتالي ، فإن مهمة المشكلة هي عنصر ضروري في عملية التعلم ، والغرض منها هو تنمية تفكير الطلاب.

استنتاج.

يعد تكوين نظرة للعالم وتنمية القدرات العقلية للطلاب الأصغر سنًا عملية هشة للغاية حيث يجب على المعلم دمج الأنشطة التعليمية وغير المنهجية من أجل نتيجة أفضلالتعلم. ومع ذلك ، يجب على المربي أن يوازن بشكل صحيح بين مكونات التكامل هذه من أجل التعلم الشامل للطفل.

وبالتالي ، فإن تكامل الأنشطة التعليمية واللامنهجية هو الأساس الأمثل للتعلم في مدرسة حديثة.

قائمة الأدب المستخدم:

1 - جورفيتش إم ك. ، دوبروفينا IV. - التصحيح النفسي للنمو العقلي للطلاب. - م ، 1990. - 124 ص.

5.G. اولا شتشوكين. تعزيز النشاط المعرفي للطلاب في العملية التعليمية // M.، التربية والتعليم. 1979

15. علم النفس. - التربية العقلية للشخصية. الغرض والأهداف. مفهوم النظرة إلى العالم وأنواعها ووظائفها. الشروط والوسائل التربوية لتنفيذ التربية العقلية للطلاب. - 2011. - 1 ص.

13. تايلور إي "الثقافة البدائية". - م ، 1872 ، -352

17. Sechenov I.M. ، عناصر الفكر ، سانت بطرسبرغ ، "بيتر" ، 2001 - 416ج.

حتى الآن ، واحدة من الأشكال ذات الأولوية للعمل التربوي اللامنهجي في المدارس من الصف الأول إلى الحادي عشر ، والتي يختارها المعلمون والطلاب ، هي ساعة الفصل. هذا الحدث ، الذي له أشكال وتقنيات مختلفة ، اعتمادًا على العمر وخصائص الطلاب وخبرة المعلم ، فضلاً عن الظروف المدرسية التي تفضي إلى التعليم الذاتي وتحقيق الذات للأطفال.

يجب أن نتذكر ذلك ساعة الفصل ليست درسًا ، والتواصل الإبداعي الحر بين المعلم وتلاميذه بهدف تحقيق الهدف.

إلى تحديد موضوع ساعات الفصول الدراسية ، من الضروري تحديد مجموعة من الموضوعات والأسئلة الشيقة من رغبات الطلاب ، ثم وضع برنامج تعليمي للعام الدراسي.

للقيام بذلك ، يمكن للطلاب ، على سبيل المثال ، في شكل استبيان ، تقديم العديد من المجالات المواضيعية ، بحيث يتخذ كل طالب اختياره الخاص أو يقدم شيئًا خاصًا به. من المهم جدًا أن يتمتع الفصل بمناخ سيكولوجي محلي موثوق ، حيث لا يخشى الأطفال التعبير عن آرائهم أو يظلون غير مفهومين تمامًا. باستخدام هذا النهج ، سيتمكن مدرس الفصل من معرفة المزيد حول المشكلات التي تهم الأطفال ، وليس فرض وجهة نظرهم.

بطبيعة الحال ، في المدرسة الابتدائية ، سيتعين على المعلم دفع الأطفال لصياغة وجهة نظرهم وتحديد مجموعة من المشاكل ، ولكن بحلول الصف الخامس سيتحدث الأطفال بحرية عما يقلقهم واهتماماتهم.

من خلال تنظيم العمل التربوي المنظم بمهارة في المدرسة ، لن يختار طلاب المدارس الثانوية أنفسهم الموضوعات الحالية لساعات الفصل فحسب ، بل يعدون لها أيضًا ، ويثيرون أسئلة من وجهة نظرهم "لم يكبروا".

بعد ذلك ، يمكنك التخطيط بأمان لساعات الفصل الدراسي للعام الدراسي بأكمله ، وفقًا للمجالات المواضيعية المختارة للعمل التربوي. يمكن أن يكونوا مثل هذا:

1. ساعات الفصول الدراسية تهدف إلى تنمية القدرات الفكرية لأطفال المدارس .

تم تصميم ساعات الفصل هذه لتطوير القدرات العقلية للطلاب وزيادة الاهتمام باكتساب المعرفة والتعليم الجديد بشكل عام.

التتابع التاريخي

لعبة خاصة حول العالم

حلقة الدماغ الفيزياء

لعبة فكرية: "يا علماء الرياضيات!"

اللعبة الاقتصادية "معركة البحر"

لعبة الأعمال: الفائدة

السفر إلى أرض المعلوماتية

2. ساعات العمل ودرس تعليم الأسرة .

هدفهم: إشراك المتعلمين في أنواع مختلفةالعمالة ونقل الخبرة ، وكذلك تنفيذ التوجيه المهني الأولي. تهدف التربية الأسرية إلى تعزيز مكانة الأسرة ودورها في المجتمع.

عينة من موضوعات الفصل الدراسي:

رحلة الى مدينة الحرفيين

عالم المهن ومكانتك فيه

لعبة الأعمال: نحن الأفضل في مهنتنا

3. ساعات دراسية لنمط حياة صحي

وهي تهدف إلى تطوير القوة البدنية والصحة ، وتطوير مهارات النظافة وأسلوب الحياة الصحي.

مواضيع العينة:

سنحافظ على صحتنا منذ سن مبكرة - سوف يخففنا من الألم والمتاعب

طرق التعامل مع التوتر

الخبز والعصيدة - طعامنا

كيف كان إيفان رجل إطفاء

السر العظيم للسيد فيتامين

احتراما لقواعد المرور ، سنذهب إلى حفلة عيد ميلاد جينا!

4. ساعات دراسية حول التربية الأخلاقية

الغرض من هذه الأحداث هو تكوين إحساس بالواجب والمسؤولية تجاه بلدك وسلوكك ، وموقف إنساني تجاه الآخرين وثقافة التواصل ، واحترام الطبيعة ، والالتزام بالقانون ، وتشكيل وجهات النظر والعلاقات المعتمدة اجتماعيًا في الأسرة والحياة الجنسية ، والحاجة إلى العمل ، والاحتياجات والمهارات في معرفة الذات والتعليم الذاتي.

على سبيل المثال ، مواضيع مثل هذا:

أنت وأصدقائك

تعطى الحياة للأعمال الصالحة

كل الناس مختلفون ، لكن لكل فرد نفس الحقوق

نحن في عالم الأشياء

السلوك في المسرح

استياء. العلاقات مع الآخرين

5. ساعات الدراسة في الفصول الدراسية للتعليم العسكري الوطني والتعليم القانوني

الهدف الرئيسي هنا هو تكوين وتطوير شخصية وطنية قادرة على أداء الواجبات المدنية بنجاح في زمن السلم والحرب.

عينة من موضوعات الفصل الدراسي:

درس التسامح مع الكاتب أورديم جالي

وذهب السيبيريون إلى المقدمة

أطفال الحرب

من السهل أن تحب الإنسانية جمعاء ، وأن تكون قادرًا على حب جارك

العمل الفذ للناس ليعيشوا لقرون

لا ينبغي إلغاء هذا الأمر أبدًا ، لأنه يتم الحصول عليه عن طريق الجدارة

6. ساعات الدراسة الاحتفالية

هذا هو النوع الأكثر شيوعًا لساعات الفصول الدراسية في المدارس. يبدأ التحضير للعطلات قبل وقت طويل من اليوم الرسمي ، وكقاعدة عامة ، يحاول مدرسو الفصل التحدث عن تاريخ العطلة بطريقة مسلية - مسابقات ، KVN ، مسابقات ، أمسيات ، إلخ. في كلمة واحدة ، علم وتثقيف من خلال اللعب!

7. ساعات حصص التربية البيئية

يصبح هذا الاتجاهالأولوية في العمل التربوي المدارس... اليوم ، من المهم جدًا تثقيف شخصية إيكولوجية ثقافية ، لتكوين وعي إيكولوجي وموقف مسؤول تجاه البيئة.

أمثلة على مواضيع لساعات الفصل:

البيئية KVN

سافر إلى أرض البيئة

حكاية خرافية بيئية للعام الجديد

الاحتلال البيئي: السلامة البيئية الوطنية

حكاية بيئية: غابة مليئة بالعجائب!

الأرض بيتنا!

لعبة البيئة: حول الغابات الخضراء ، وعجائب الغابات!

يمكنك قراءة المزيد عن أشكال العمل اللامنهجي في علم البيئة.

ليس سراً أن معلمي الفصل ليس لديهم الوقت الكافي لتأليف جميع الأنشطة المدرسية وتطويرها ، لذلك يتعين عليهم اللجوء إلى البحث عن المعلومات على الإنترنت.

نأمل أن تساعدك مجموعتنا من ساعات الفصول الدراسية ، والتي تستهدف جميع الفئات العمرية للأطفال ، في الاستعداد للحدث القادم:

تذكر أن ساعة الفصل التي تم تجميعها بشكل مثير للاهتمام لن تسعد الطلاب فحسب ، بل ستجدد بنك أصبعك المنهجي فحسب ، بل ستتيح لك أيضًا الوصول من Konspekt.ru

عند التخطيط لعملك مع الفصل ، لا ينبغي لأحد أن ينسى تنمية القدرات الفكرية للطلاب من خلال أشكال مختلفة: الماراثون الفكري ؛ أيام الإبداع حلقات ومسابقات فكرية. لقاء بالنادي النفسي "ميرور" ، إلخ. تم اقتراح موضوع تقريبي لساعات الفصل لتنمية المهارات الفكرية للطلاب في الملحق 5.

جدول ساعات الفصل

يمكن أن تكون الأشكال والتقنيات متباينة عديدة حسب الغرض ، وعمر الطلاب ، وتجربة معلم الفصل ، وبيئة المدرسة. ساعة المدرسة ليست درسا. ولكن عادةً ما يتم إعطاؤه مكانًا في الجدول الزمني بالمدرسة لجعله إلزاميًا لمعلم الفصل لقاء فصله أسبوعياً. ليست كل مدرسة لديها هذا المطلب اليوم. ربما يكون هذا صحيحًا ، حيث يحدد مدرس الفصل نفسه متى وأين سيلتقي بالفصل.

تعتبر ساعة الفصل في يوم واحد من الأسبوع للرابط أو الموازي ملائمة لتنفيذ التحكم داخل المدرسة على تنفيذ الشكل الرئيسي للعمل مع فريق الفصل. تقام ساعات الفصل الموضوعي (في ظل وجود تخطيط موضوعي من 1 إلى 11 درجة) في وقت واحد ، إذا لزم الأمر ، يمكنك عقد حدث موضوعي بالتوازي. بوجود الوقت المخصص في الجدول ، يمكنك جمع رابط أو موازٍ لاجتماع طلابي أو دعوة محاضرين أو متخصصين ضيقين ، وما إلى ذلك للتحدث.

من الأفضل أن يكون وقت الفصل محددًا في جدول المدرسة يوم السبت. يتيح هذا لمعلم الصف مقابلة أولياء أمور الطلاب الذين لديهم وقت فراغ أكبر للذهاب إلى المدرسة يوم السبت. أحيانًا تسمع أن المدرسة تتطلب ساعة دراسية حتى تستغرق 45 دقيقة ، مثل الدرس. لكن هذا لا ينجح دائمًا ، في بعض الأحيان يمكنك التحدث لمدة 20 دقيقة ، وأحيانًا يمكنك التحدث لفترة أطول ، فهذا يعتمد على الموضوع والغرض والعمر وشكل ساعة الفصل.

منهجي في العمل التربوي

العمل التربوي هو جزء (نظام فرعي) من العملية التربوية التي تهدف إلى تنمية وعي الطفل الأخلاقي والقانوني والجمالي ، وغرس مهارات ثقافة السلوك. تقليديا ، يتم تنفيذ العمل التربوي من قبل معلمي الفصل ومعلمي المدارس.

في أي مكان في نظام الأنشطة التعليمية اللامنهجية للمدرسة يجب أن تأخذ ساعة الفصل باعتبارها الشكل الرئيسي للعمل التربوي مع الفصل الجماعي؟

ن. يقدم Kapustin في الكتاب المدرسي "التقنيات التربوية للمدرسة التكيفية" بنية محددة ومحتوى وأشكال أساسية وطرق وخوارزميات وتنظيم العمل التربوي في مدرسة تكيفية. خصوصية العملية التعليمية في المدرسة التكيفية تكمن في اتساقها. بادئ ذي بدء ، تم تبسيط نظام الأهداف التعليمية في هذه المدرسة. الهدف التربوي الرئيسي هو تنمية الوعي الأخلاقي والوعي الذاتي الأخلاقي والدوافع الأخلاقية للطفل. والنتيجة النهائية هي الموقف الأخلاقي للفرد (المثالي) والسلوك الأخلاقي (الحقيقي). بين الهدف الرئيسي والنتيجة النهائية ، هناك أهداف فرعية تعبر عن مجمل علاقة الشخص بالبيئة الخارجية ، مع العالم ونفسه. الأهداف الفرعية ، أو أهداف المستوى المتوسط ​​، هي التي تحدد محتوى (محتوى) الأشكال التعليمية الرئيسية.

تعتبر هذه المدرسة أن اجتماع الفصل وساعة الفصل هما الأشكال التعليمية الرئيسية للفصل الدراسي.

هناك نوعان من الاجتماعات: للتخطيط وتنظيم الأنشطة الحياتية. على تلخيص نتائج النشاط الحيوي وتحليله.

يتم تسليط الضوء على ساعات الفصل الموضوعية والظرفية. مهامهم مختلفة. الأول يستجيب إلى حد كبير لاحتياجات النمو الروحي للطفل ، واهتماماته ، والتعبير الطبيعي عن الذات. والثاني يخدم التكيف الاجتماعي والأخلاقي للفرد.

يتم استخدامه في ساعات الفصول الدراسية واجتماعات الفصول الدراسية الهيكل العامتختلف طريقة التطوير والتقنيات والتقنيات. تستخدم الاجتماعات المكونات الثلاثة الأولى لتقنية ومنهجية التعليم الجماعي. في ساعة الفصل الظرفية - تقنية ومنهجية التعليم الانعكاسي الفردي. توجد سيناريوهات خاصة على ساعة الفصل الموضوعية.

بالإضافة إلى الأشكال التعليمية الأساسية ، يتم استخدام الألعاب والماراثون والمناقشات والمشي لمسافات طويلة والبعثات والرحلات. هناك الكثير من المؤلفات حول منهجية تنفيذ هذه الأشكال من العمل ، وتنفيذها ليس بالأمر الصعب.

يتم بناء نظام العمل التربوي باستخدام الأشكال الأساسية في غضون شهر.

الأسبوع الأول له اجتماع تخطيط الفصل الدراسي للشهر المقبل. في اليوم الثاني - فصل دراسي ظرفية مع مناقشة أي موقف سلوكي. في اليوم الثالث - فصل دراسي موضوعي بهدف توسيع الوعي في هذا المجال المعرفي الذي يلبي احتياجات ومصالح الأطفال. الأسبوع الرابع - اجتماع الفصل لتلخيص وتحليل الأنشطة الطلابية.

عادةً ما يتم عقد ساعات الدراسة والاجتماعات في المدارس بعد الفصل وفي يوم مناسب لمعلم الفصل. في المدرسة التكيفية ، يتم تضمين هذه النماذج في جدول الدرس: مرة واحدة في الأسبوع (على سبيل المثال ، أيام الثلاثاء) في الدرس الثالث للدوام الأول ، في الدرس الأول للدوام الثاني. وبالتالي ، يتم تعيين النظام والديناميكية في العمل التربوي. دعونا نلخص الاعتبارات المذكورة أعلاه في جدول.

يتم تحديد الاتساق من خلال مجموعة من المكونات مثل الأهداف والمحتوى والأشكال والأساليب والتقنيات والظروف وتقييم النتائج وعلاقتها بالأهداف. أما المحتوى في حال عدم وجود برامج تربوية فيتحدد بخطة العمل التربوي للمدرسة أو خطة النشاط التربوي.

في السنوات الأخيرة ، ظهر مصطلح "نشاط التنشئة" في الأدبيات التربوية. تعتبر هذه المدرسة نشاط التنشئة وسيلة للتربية. ولكن ليس كل نشاط يقوم بالتعليم ، ولكنه فقط نشاط يسمح لك بترجمة الأهداف التربوية إلى أهداف أنشطة الأطفال ، في العملية التي تتشكل فيها سمات شخصية معينة.

يسمح لنا المخطط المحدد برؤية العام في العملية التعليمية وعملية التعليم ، مما يسمح لنا باستخلاص استنتاج حول التنظيم المنهجي للعمل التربوي. يلفت المؤلفون انتباه القارئ إلى عدم وجود مصطلح "نظام تعليمي". لا يوجد تناقض في هذا. يُنظر إلى العملية التعليمية على أنها نظام متكامل ، وفي إطارها - نظام فرعي ، عمل تعليمي يحمل جميع علامات الاتساق.

الهيكل والأشكال الأساسية والخوارزميات

في عمل مدرس الفصل مع طلاب الفصل

أنا أسبوع

اجتماع الفصل الدراسي

تخطيط الفريق

تقنية:

1. معلومات حول أحداث الأسبوع الماضي.

2. اختيار هدف النشاط.

3. أنشطة التخطيط.

4. مناقشة.

5. اختيار المسؤولين عن إعداد وإجراء الحالة المختارة.

6. تخصيص الوقت للتحضير.

7. التفكير: ما يجب الانتباه إليه عند التحضير لحدث مخطط وإدارته

أنا أسبوع

ساعة الفصل الظرفية.

مناقشة الوضع

تقنية:

2. معلومات عن موضوع الحالة.

3. مناقشة الوضع حسب الخوارزمية: "أنا موقع". سبب "أنا الموقف" وقاعدة ذات أهمية اجتماعية ؛ نقاش؛ انعكاس؛ حرية الاختيار.

أنا أسبوع

ساعة الفصل الموضوعي

تقنية:

1. معلومات حول أحداث الأسبوع الماضي.

2. تنفيذ الحدث حسب السيناريو.

3. التفكير: ما هي انطباعات المشاركين بعد الحدث.

أنا أسبوع

لقاء رائع.

تلخيص.

تقنية:

1. معلومات حول أحداث الأسبوع الماضي.

2. مناقشة حياة الفصل خلال الشهر الماضي. في حلقة ، يتذكر الطلاب شؤون الفصل ويجيبون على الأسئلة: ما الذي أعجبهم ، ولماذا؟ ما هي القضايا الثقافية التي يجب على جميع الطلاب معالجتها؟

3. انعكاس.

منهجية الدعم

التحضير وساعات الدراسة

مدرس الصف المبتدئ ، وأحيانًا المعلم المتمرس ، لا يتمكن دائمًا بسهولة وبسرعة من تحديد الأهداف والغايات ، وتحديد الشكل ، والتحضير لحدث الفصل وإدارته ، وساعة الفصل. تستغرق هذه العملية الإبداعية التفكير ووقت التحضير والتنظيم. في كثير من الأحيان ، خلال ساعة الفصل الدراسي ، يشعر الطلاب أنهم في درس (يستمعون إلى مونولوجات المعلم ، ويجيبون على الأسئلة).

لا يساهم هذا النهج في استخدام وقت الطالب بعد المدرسة بأي حال من الأحوال في تنمية الطالب كعضو في الجسم الطلابي كشخص. ليس دائمًا ما يثير اهتمام المعلم أمرًا مثيرًا للاهتمام أيضًا لتلاميذه ، نظرًا لأن معلمي الفصل لا يأخذون دائمًا في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال ، وقدرتهم على إدراك هذه المعلومات أو تلك عن طريق الأذن ، لتنفيذ خطة المعلم ، حتى لو إنها مهمة (في رأي الكبار).

لذلك ، نتحدث اليوم عن طرق جديدة لتربية الأطفال في حجرة الدراسة. يعتقد معظم المعلمين أن الاتجاه الاستراتيجي لتحسين هذا الشكل من العمل التربوي هو زيادة دور ساعة الفصل في تنمية شخصية الطفل ، وتشكيل شخصيته الفريدة. يولد نوع جديد من ساعات الفصل الدراسي - تتمحور حول الطالب.

من أجل زيادة كفاءة معلمي المدارس في مسائل تقنيات التعليم الحديثة ، لتعزيز تكوين مواقف المعلمين تجاه استخدام نهج موجه نحو الشخصية في العمل التربوي ، وإتقان معلمي الفصل في منهجية إعداد وإجراء فصل يتمحور حول الطالب ساعة في المدرسة ، من الضروري إجراء التدريب والدعم المنهجي والدعم للفصول الدراسية.قادة في هذه المسألة. نائب مدير العمل التربوي مع الجمعية المنهجية لمعلمي الصف ، بالإضافة إلى تدريس الأشكال التقليدية: المجالس التربوية (الملحق 6 , المجلس التربوي "ساعة الصف في نظام التعليم الموجه نحو الشخصية"), الندوات والمحاضرات والدورات التدريبية والألعاب التنظيمية والأنشطة والمشاورات الفردية والجماعية يمكن أن تنظم فصل دراسي رئيسي وغرفة معيشة تربوية و "مائدة مستديرة" ومناقشات تربوية. بالإضافة إلى ذلك ، في المدرسة ، يُنصح بإنشاء قاعدة بيانات لنماذج العمل ، والمراجع الموضوعية للمعلومات من مصادر مختلفة ، وتعليقات الخبراء ، وسيناريوهات الأحداث الصفية في المجالات المواضيعية ، وعمر الطلاب على أساس المكتبة (مكتبة الوسائط ) أو غرفة عمل تعليمية. سيؤدي البنك الخنزير المنهجي المنهجي إلى زيادة الجودة والإعداد الإبداعي لمعلمي الفصل والطلاب لأنشطة الفصل الدراسي.

صياغة تخطيط الموضوع

ساعات الدراسة

يجب أن يتم إعداد التخطيط التقويمي الموضوعي لساعات الفصل وفقًا لما يلي:

ü مع أهداف وغايات برنامج الأنشطة التربوية لمعلم الفصل ؛

ü مع المخطط البياني الرئيسي للشؤون المدرسية التقليدية للعام الدراسي.

ضع في اعتبارك وضع تخطيط موضوعي لساعات الفصل بناءً على مخطط بياني للشؤون المدرسية التقليدية على مراحل.

المرحلة 1:نحدد موضوعين رئيسيين (مجالات العمل التربوي) لساعة صفية موضوعية بأشهر للعام الدراسي ؛

المرحلة الثانية: نحدد في هذا الموضوع (الموضوعات) الموضوع التقريبي لساعات الفصل لرابط المدرسة أو المدرسة بأكملها من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر ، مع مراعاة ديناميكيات التطور المعرفي والروحي للطفل.

يعتبر هذا الحل للقضية مفيدًا ومفيدًا بشكل خاص لتلك المدارس حيث تكون أشكال العمل ذات الأولوية هي الأعمال الإبداعية الجماعية (خاصة تلك التقليدية ، المهمة) ، والتي تحل مجموعة من المشكلات ، تغطي جميع (أو جزءًا مهمًا) من المشاركين في العملية التعليمية ، متنوعة في أشكال العمل والمحتوى ، وطويلة الأجل. الوقت ، تفترض مسبقًا تفاعل جميع الهياكل المدرسية (مكتبة المدرسة ، مادة MO ، MO ، معلمي الفصل وقادة ما قبل المدرسة ، جمعيات التعليم الإضافي ، طلاب المدرسة الهيئات الحكومية ، والخدمات النفسية والتربوية ، والمتحف المدرسي ، والصوب الزراعية ، وما إلى ذلك) في سياق حالة واحدة. عند التخطيط لعمل تجاري ، نوصي بمراعاة مزيج عقلاني من أشكال التعليم الجماعية والجماعية والفردية.

من وكيف يمكنه المشاركة في تطوير موضوعات لساعات الفصل؟ في المدرسة الابتدائية ، يمكن القيام بذلك في اجتماع الجمعية المنهجية لمعلمي الفصل في شكل لعبة عمل. في المستويات المتوسطة والعليا ، يمكن توزيع المجالات المواضيعية بين الهياكل المدرسية ، على سبيل المثال ، يمكن تطوير موضوعات حول التربية المدنية الوطنية من قبل معلمي الرابطة المنهجية لمعلمي التاريخ والعلوم الاجتماعية ، حول التربية الروحية والأخلاقية ، ومعلمي الأدب ، أمناء المكتبات. يجب تنسيق التعليم القانوني داخل المدرسة بأكملها مع مدرس الدراسات الاجتماعية ، والمعلم الاجتماعي بالمدرسة ، والتوجيه " طريقة صحية life "بكفاءة من قبل عالم valeologist عند التفاعل مع الجمعيات المنهجية لمعلمي العلوم الطبيعية والتربية البدنية ، إلخ.

عند تجميع الموضوعات ، من الضروري الاعتماد على الوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية ، مع مراعاة أهداف وغايات برنامج تطوير المدارس ، والنظام التعليمي ، وكذلك الحالة الحقيقية لجودة التعليم في المدرسة.

يتم تقديم مواد العمل لإعداد التخطيط المواضيعي لساعات الفصل الدراسي في الملحق 8.

التحليل التربوي

الأنشطة التعليمية (الحالات)

(وفقًا لـ I.P. Tretyakov)

يأخذ التحليل في الاعتبار أن التحضير لحدث تعليمي (حالة) يمر عبر عدد من مراحل التفاعل المترابطة ، حيث يشتمل المعلم في كل منها على مجموعة معينة من الأطفال في نوع أو آخر من النشاط ، مما يشكل موقفًا تجاه جوانب معينة من الواقع. هناك خمس مراحل من هذا القبيل في حدث تعليمي: التحليلاتوضع و تشكيل الهدف والتخطيط والتنظيم، مباشرة تأثير على الفريق ، المرحلة النهائية.

إن تنفيذ أي مرحلة دون الارتباط بأخرى يفقد كل معناه ، وبالتالي فإن التحليل يشمل جميع المراحل. المعلومات التي تم جمعها في جميع المراحل الخمس هي الأساس لتحليل عميق وشامل.

الجوانب الرئيسية للتحليل

1. مكانة هذا العمل التربوي في العملية التربوية للمدرسة ، الفصل ، ارتباطه بالعملية التربوية ، بالأنشطة التربوية الأخرى (الحلقات ، النوادي ، الأقسام ، إلخ).
2. الغرض من العمل التربوي (موضوع ، تعليمي ، بقدر ما يتحقق).
3. الإثبات التربوي للموضوع وشكل تنظيم العمل التربوي.
4. أنواع ومحتوى أنشطة الأطفال في مسارها (معرفي ، فني وإبداعي ، فني ، رياضي ، لعب ، تنظيمي ، إلخ) ، تقييم أثرها التربوي.
5. تفاعل وتعاون الكبار والصغار في جميع المراحل. خلال المناقشة (حديث مجاني)تقدر: تغطيةالعمل التربوي ، الحالة النفسية للأطفالفي سياق ذلك (التنظيم ، الحماس وردود الفعل العاطفية، صياغات). في النهاية يتم تحديد الأداءالشؤون التعليمية (معرفي ، تعليمي)، التوفر عناصر الممارسة الجيدةتتشكل أوجه القصور وأسبابها الاستنتاجات والنصائح والتوصيات.

مخططات تحليل نشاط الفصل(ساعة الفصل) حيث يتم تقديم الخيارات بتنسيق الملحق 7.

المرفق 1

نماذج من الألف إلى الياء

لواء التحريض. محكمة التحريض. ABC من أكاديمية الأعمال المفيدة للعلوم السحرية الرائعة. البيع بالمزاد الرائع والمفيد والعلم والحكمة الشعبية. تطبيق.

كرة رائعة ، أبطال الأدب ، أبطال اليوم. محادثة موضوعية (دورة من المحادثات). رحلة محادثة ، اختبار محادثة. محادثة موسيقية. مكتب المساعي الحميدة. حلقة الدماغ.

يوم الإفتتاح. مساءا بجانب المدفأة. أمسية من الألغاز المفككة وغير المحلولة. الاختبارات القصيرة: بيئية ، وأدبية ، وموسيقية. اختبار مسابقة. مواعدة أمسيات ، أمسيات رياضية ، أمسيات ألعاب. أمسية أسئلة وأجوبة. أمسيات تحت عنوان: أساطير ، حكايات خرافية ، ألغاز. مساء الخلافات. أمسيات الحفل. اجتماعات مع الناس المثيرين للاهتمام... لقاءات بشغف. اصدار الصحف والنشرات والنشرات وتصميم زوايا المعلومات. المعارض: رسومات ، أصناف يدوية. نباتات منزلية. معارض الصور. المعارض الشخصية (المعلمين والطلاب وأولياء الأمور).

صالة عرض. عرض غينيس. "الخط الساخن". غرفة المعيشة.

ألعاب الأعمال. الهبوط. حوارات إبداعية. المراقص "نحن نمرح!" أيام الدروس المفتوحة والفعاليات التربوية. أيام تحت عنوان: عيد الأم ، عيد الأب ، يوم الأجداد ، يوم الطفل ، يوم الصحة ، يوم الأسرة ، يوم الأرض ، يوم الشجرة ، إلخ. أيام الاكتشاف. يوم المعجزات. يوم المفاجآت الطيبة. يوم الأسماء (أو مهرجان يحمل الاسم نفسه). مناقشة ، مناظرة (مائدة مستديرة - محادثة ، مناقشة منتدى ، مناقشة - مناقشة رسمية ، ندوة).

حياة الأفكار العظيمة. المجلة شفهية.

الدروس: البحث عن الدروس ، الدرس الخيالي ، لعبة الدرس ، الدرس-الحكاية الخرافية. ورش عمل. صنع الألغاز. التعرف على حياة وعمل الأشخاص الرائعين الذين أظهروا أنفسهم في تاريخ الوطن ، في تاريخ العالم كأفراد لامعين.

نشر كتب الأطفال والمجلات المكتوبة بخط اليد. اللعبة معرفية. ساعة اللعبة: tic-tac-toe ، أفضل ساعة ، حلقة الدماغ ، معركة البحر. "ماذا او ما؟ أين؟ متي؟" مجال الأحلام. تيك تاك تو. لعبة السفر. استخدام المؤامرات المختلفة للعب الأدوار - المسرحية أو عرض الدمى... الألعاب: الإخراج ، تمثيل الأدوار ، المسرحية ، إلخ. دروس اللعبة. Igrobank. صنع ألعاب - أبطال القصص الخيالية ، أزياء أبطال الحكايات الخرافية. تنظيم القصص الخيالية.

كرنفال. التقويم (تاريخي ، أدبي ، موسيقي). KVN. ساعات الفصول الدراسية (الموضوعية ، الظرفية). "البوصلة في بحر الكتب". التكوين أدبي وموسيقي. المسابقات (أشكال المسابقات: مسابقة ، أحجية ، ألغاز الكلمات المتقاطعة ، ريبوس ، سباق التتابع): القراء ، رواة القصص والحالمون ، الألغاز المواضيعية ، أزياء الكرنفال ، الأشياء المفيدة ، الفنانين الشباب ، الرسومات ؛ أعاصير اللسان مسرحية لأفضل راقص ونحات لأفضل قصة تتمة. برامج الألعاب التنافسية (tic-tac-toe).

KTD. منظم: جريدة البرق ، جريدة حية ، مجلة ، ترحيل. الشؤون الإبداعية المعرفية: رحلة مسائية-تجمع ، أمسية الألغاز التي تم حلها والتي لم يتم حلها ، الدفاع عن المشاريع الرائعة ، معركة الصحافة (معركة الصحافة الحرة ، معركة الصحافة في القارات) ، سباق ترحيل القصص ، بطولة الخبراء (الخلاف) ، قاموس العلوم المختلفة .

مسابقات أدبية وفنية: مسابقة لأفضل خرافة حول نفس الموضوع ، الرسالة ، الكلمة ؛ المنافسة على أفضل قصة أو قصة خرافية في الصور ؛ المنافسة على أفضل رسم جماعي على موضوع عام ومجاني ؛ مسابقة أفضل توقيع تحت رسم أو سلسلة رسومات. رنين الأغاني. حفلة البرق. مسابقة الأفلام المرسومة.

العمل والشؤون الإبداعية: هجوم ، هبوط ، غارة ("حزمة" ، "نجمة" ، "مروحة"). "البابونج".

FTCs المعدلة مع مراعاة حقائق اليوم: مدرسة النجاح الاجتماعي ، وخلق حالات النجاح الاجتماعي ، وخلق المواقف المفضلة ، واكتساب الأنشطة من قبل الأطفال لأنفسهم.

مراجعة الكتاب. الدوائر والنوادي: "Merry Teremok" ، "Girlfriend" ، "Melody" ، "Dialogue" ، "Why Much" ، مناقشة ، نادي اجتماعات شيقة. جمعيات الأندية: تاريخية ، بيئية ، مهنية. الحفلة الموسيقية موضوعية. المؤتمرات.

متاهة. معمل المشاكل (بحث عملي عن حلول جديدة). قاعة المحاضرات. محاضرة-حفلة موسيقية. الحكام الموضوعيون ("التنشئة على تلاميذ الصف الأول" ، "التنشئة على الفرسان" ، إلخ). لوتو.

متجر الحكايات ، الألغاز ، أعاصير اللسان. ورش إبداعية ، هدايا. فصول الماجستير. ماراثون (فكري ، رقص ، مسرحي ، ألعاب). النمذجة. متحف الأشياء المنسية. مشروع صغير. ورشة صغيرة. لقاء. هجوم الدماغ. يراقب.

الملاحظة. الأسابيع المواضيعية: الموسيقى والمسرح والسينما وكتب الأطفال والشباب والزهور وأسبوع المجاملة وأسبوع الزهور وما إلى ذلك. الأسابيع المواضيعية في الموضوعات: بني فاتح ، والرياضيات ، والتاريخ ، وما إلى ذلك.

الجمعيات ذات الأهمية: محبو الكتب وعشاق الموسيقى. مراجعة الأدب والدوريات. المراقبون في المائدة المستديرة. اللعب وتحليل المواقف. وميض. عمليات. الأولمبياد. تقرير إبداعي عن المواضيع. تزيين المدرجات (زوايا المعلومات).

موكب. إقامة عرض خيالي ، وعرض حكايات خيالية ذات محتوى روحاني وأخلاقي. التجمعات. الأعياد (الشعبية ، السياسية ، الدينية ، المهنية ، الأسرية ، الشعائرية ، التقويمية ، الرياضية). الأعياد ذات الطابع الخاص: اسمي ، الشمس ، النجمة الأولى ، الطيور ، المياه السحرية ، العمل ، الكتب ، إلخ. عروض في مجال الاتصال والعلاقات مع الناس. حوار صحفي. مؤتمر صحفي ، مؤتمر القراء. الاستماع والمناقشة. مشاهدة أفلام الشرائح وشرائط الأفلام. مواقف إشكالية وعملية. المعلومات السياسية. المشاريع.

تسلية. قصة. النظر في الرسوم التوضيحية للكتب للحكايات الخيالية والنسخ والأشياء. حل المشاكل والمواقف. تلوين. خاتم (تخرج ، رائع ، موسيقي ، سياسي ، موضوع ، إلخ).

صالون (موسيقى ، مسرح ، عروض الدمى ، إلخ). ندوة (ندوة - مسابقة - ندوة على شكل مؤتمر صحفي - ندوة - حوار - ندوة - مناقشة - ندوة - بحث). حكايات تعليمية. خلق المواقف المختارة في مختلف مجالات الحياة مع التحليل اللاحق والمحاكاة لمثل هذه المواقف. إنشاء مناطق الخصوصية. - إعداد ألبومات الصور مع النصوص المصاحبة لها ، وإعداد وإرسال بطاقات التهنئة ، ورسم شجرة العائلة. كتابات المنطق. استوديوهات. ملعب تنس.

أداء مسرحي. مراجعة التلفزيون. مؤتمر عبر الهاتف. ألبومات مواضيعية. تسجيل. تقارير إبداعية. تدريبات على تنمية الخصائص الإبداعية للتفكير ، والمجال العاطفي الإرادي ، والعرض الذاتي ، والتفكير الذاتي ، والتدريب على الأدوار (الآباء - الأطفال) ، إلخ. بطولات الخبراء ، البطولة السياسية ، المؤتمر الصحفي. مسابقة مسابقة ("سلسلة" ، "هجوم على المعجبين" ، "دفاع جماهيري").

ركن (الألغاز ، الاختبارات ، الألغاز ، الألغاز ، الحزورات ، إلخ). جامعة تلاميذ المدارس.

دروس غير تقليدية مبنية على الخيال: درس حكاية خرافية ، درس إبداعي: ​​درس تكوين ، درس اختراع ، درس - تقرير إبداعي ، تقرير إبداعي شامل ، معرض درس ، درس - "التالي المذهل" ، درس لمشروع رائع ، قصة درس عن العلماء ، فائدة درس ، درس بورتريه ، درس مفاجئ ، درس هدية من Hottabych.

دروس تقليد ماذا- فصول دراسية أو أنواع العمل: رحلة ، رحلة بالمراسلة ، مشي. غرفة المعيشة ، السفر إلى الماضي (المستقبل) ، ركوب القطار ، درس الرحلات الاستكشافية ، حماية المشاريع السياحية.

دروس ذات أساس تنافسي قائم على اللعبة: لعبة الدرس ، درس- "دومينو" ، اختبار الكلمات المتقاطعة ، درس على شكل "لوتو" ، درس مثل: "يتم إجراء التحقيق بواسطة الخبراء" ، لعبة الدرس التجارية ، تعميم اللعبة ، درس مثل KVN ، درس "ماذا او ما؟ أين؟ متى؟ "، درس التتابع ، المنافسة ، المبارزة ، المنافسة ، إلخ.

"ذكي وذكي". دروس في الشجاعة. ماتينيس. مجلة شفوية.

مصنع ستار. مدرسة الفيلهارمونية. "طاولة فلسفية". المهرجانات (أفلام مرسومة ، ألعاب شعبية). المنتدى.

النشاط الفني والإنتاجي.

دورات الفصول الدراسية: "ألف باء الأدب" ، "روائع الفن العالمي والثقافة الموسيقية" ، "عجائب العالم" ، إلخ.

زهرة الشاي ، موسيقى الشاي ، إلخ. ساعات ذات طابع خاص: ساعة ترفيهية ، ساعة الزمالة ، ساعة النادي ، ساعة الوحي ، ساعة المسابقات الإبداعية ، ساعة الألعاب والترفيه ، ساعة الرسم ، ساعة الكتابة والتخيلات ، ساعة الرسائل الممتعة ، إلخ. ساعة الانعكاس. "ماذا او ما؟ أين؟ متي؟".

المدارس: العلوم المؤدبة ، والملاك الماهرون ، و "الأسلوب" ، و "الصورة" ، وما إلى ذلك.

عرض البرامج.

موسوعة.

انحراف.

سباقات التتابع: أطفال مؤدبون ، ضحك ، تفكير إبداعي.

لعبة إكسبيديشن.

عادل (أشياء ، رسومات ، مشغولات يدوية). معرض الأفكار.

S. V. Kulnevich ، T. P.Lakocenina. العمل التربوي في مدرسة حديثة ". - فورونيج ، 2006