主な目標：
子供の緊張の緩和。
チーム内の適切な行動規範の形成。
リラクゼーショントレーニング。
怒りを表現する方法を学ぶ。
紛争状況での対応スキルの練習。

ゲームの「バグ」
目的：グループ関係の開示。
ゲームのコース：子供たちはドライバーの後ろに並んでいます。 運転手は、手のひらを開いて脇の下から手を出し、グループに背を向けて立っています。 運転手は、どの男が自分の手に触れたかを知る必要があります。 そして彼は正しく推測するまで運転します。 ドライバーは、カウント装置を使用して選択されます。

グループでの3回のセッションの後、5つの自発的な役割を観察と区別することができます。
リーダー。
リーダーの仲間。
非同盟の反対派。
従順な適合者。
「追放者」

ゲーム「PlacePosts」
目的：注意力の発達、行動の自発的制御。
ゲームのコース：子供たちが並んで、列の先頭になる司令官を選びます。 その後、指揮官は動き始めます。 誰もが彼の後ろを行進し、動きを繰り返しました。 ある時点で、指揮官が手をたたくと、最後の1つが停止し、他の全員が歩き続ける必要があります。 司令官は、子供たちを自分に合っていると思う場所に配置します（円を描くように、部屋の周囲に配置するなど）。 すべての子供たちが彼らの場所にいるとき、新しい指揮官が任命されます。 ゲームは、すべての子供たちが指揮官になるまで続きます。
コメント：追加のルールをゲームに導入できます。

ゲーム「フィリアとピギー」
目的：紛争状況を解決する方法を子供たちに教えること。
ゲームのコース：プレゼンター：人生では、人々はしばしば「目には目を、目には目を」という原則に従って問題を解決しようとします。 誰かが私たちを怒らせると、私たちはさらに強い攻撃で対応します。 誰かが私たちを脅迫した場合、私たちも脅威に反応し、それによって私たちの対立を激化させます。 多くの場合、一歩下がって、喧嘩や喧嘩の発生に対する責任の分担を認め、和解のしるしとして互いに握手する方がはるかに便利です。
FilyaとPiggy（おもちゃ）がこのゲームで私たちを助けてくれます。 何人かはフィリの言葉で話し、もう一人はピギーの言葉で話します。 ここで、たとえば、フィルがグループに持ってきた本のために、フィリアとピギーの間の喧嘩のシーンを演じます（子供たちは恨みと怒りを使って喧嘩をしています）。 さて、今フィリアとピギーは友達ではありません、彼らは部屋の異なる隅に座って、お互いに話しません。 みんな、彼らが補うのを手伝いましょう。 これをどのように行うことができるかを提案します（子供たちはオプションを提供します：隣同士に座る、所有者に本を渡すなど）はい、皆さん、あなたは正しいです。 この状況では、本との戦いなしで行うことができます。 シーンの演技を変えることをお勧めします。 ピギーはフィリップに本を一緒に、または順番に見てもらい、手から引き裂いたり、タイプライターや鉛筆のセットなど、しばらくの間自分の本を提供したりしないように勧める必要があります。 （子供たちはシーンの演技が異なります）。 そして今、フィリヤとピギーは和解し、お互いを怒らせたことに対する許しを互いに求め、和解のしるしとしてお互いに握手をしなければなりません。
役割を担っている子供たちと話し合うための質問：
他の人を許すのは難しかったですか？
それについてどう思いましたか？
誰かに腹を立てるとどうなりますか？
許しは強さのしるしですか、それとも弱さのしるしだと思いますか？
他人を許すことがなぜそんなに重要なのでしょうか？

ゲーム「甘い問題」
目的：交渉を通じて小さな問題を解決すること、共同で決定を下すこと、問題の迅速な解決策から彼らに有利な結果をもたらすことを子供たちに教えること。
ゲームのコース：このゲームでは、各子供に1つのクッキーが必要であり、子供たちの各ペアに1つのナプキンが必要です。
リード：子供たち、輪になって座ります。 私たちがプレイしなければならないゲームは、お菓子に関連しています。 Cookieを取得するには、最初にパートナーを選択し、そのパートナーとの1つの問題を解決する必要があります。 向かい合って座って、目を見てください。 あなたの間のナプキンにクッキーがあります、まだそれらに触れないでください。 このゲームには1つの問題があります。 クッキーを取得できるのは、パートナーが自発的にクッキーを拒否してあなたに提供した人だけです。 このルールはです。 違反することはできません。 これで話し始めることができますが、パートナーの同意なしにCookieを取得することはできません。 同意が得られれば、Cookieを取得できます。
次に、先生はすべてのカップルが決定を下すのを待ち、彼らがどのように行動するかを監視します。 すぐにクッキーを食べられる人もいます。 パートナーからそれを受け取った後、彼らは他のクッキーを壊し、半分をパートナーに渡します。 クッキーを取得する人の中には、長い間問題を解決できない人もいます。
ホスト：今、私は各ペアにもう1つのクッキーを与えます。 今回はCookieをどのように処理するかについて話し合います。

彼は、この場合、子供たちの行動が異なることに気づきました。 最初のクッキーを半分に分割した子供たちは、通常、この「公平性の戦略」を繰り返します。 ゲームの最初の部分でパートナーにCookieを提供し、ピースを受け取らなかった子供たちのほとんどは、パートナーがCookieを提供することを期待しています。 パートナーに2つ目のクッキーを渡す準備ができている子供たちがいます。

議論の問題：

友達にクッキーをあげた子供たち？ 教えてください、あなたはそれについてどう感じましたか？

誰がクッキーを彼と一緒に残したかったのですか？ どう感じましたか？

あなたが誰かに礼儀正しいとき、あなたは何を期待しますか？

同意するのに最も時間がかかったのは誰ですか？

他にどのようにしてパートナーと合意に達することができますか？

目的：困難な状況での行動のルールを習得する程度をチェックします。

ゲームのコース：ホスト：みんな、今日散歩中に2人の女の子の間で喧嘩がありました。 それでは、ナターシャとカティアに、散歩中に起こった状況を私たちのために演じてもらいます。 「ナターシャとカティアはボールをプレーしました。 ボールは水たまりに転がり込んだ。 カティアはボールを手に入れたかったのですが、立ち止まることなく水たまりに落ちました。 ナターシャは笑い始め、カティアは激しく泣きました。」

議論の問題：

なぜカティアは泣いたのですか？

ナターシャは正しいことをしましたか？

あなたが彼女の代わりにいたらどうしますか？

女の子がメイクアップするのを手伝いましょう。

会話の終わりに、ファシリテーターは一般化を行います。あなたが喧嘩の犯人である場合は、最初に罪を認めてください。 魔法の言葉はこれを助けるでしょう：「ごめんなさい」、「私にあなたを助けさせてください」、「一緒に遊びましょう」。

ゲーム「一緒に引っ張る」

目的：感情的なストレスの除去。

ゲームのコース：子供に言われます-あなたが心配していると感じたらすぐに、誰かを殴り、何かを投げたいと思います、あなたの強さを証明する非常に簡単な方法があります：あなたの手のひらをあなたの肘の周りに置き、あなたの胸にしっかりと手を当てます。これは、自己所有者のポーズです。

ハグゲーム

目的：子供たちに前向きな気持ちの身体的表現を教え、それによってグループの結束の発達に貢献すること。

ゲームのコース：プレゼンターは子供たちを1つの大きな円の中に座るように誘います：子供たち、あなたの何人がまだ彼らに対する彼の態度を表現するために彼のぬいぐるみで何をしたか覚えていますか？ そうです、あなたは彼らを腕に抱きました。 みなさんがお互いに仲良くなり、友達になってほしいです。 もちろん、お互いに議論することもできますが、人が友好的であると、恨みや意見の不一致に耐えやすくなります。 抱きしめて、他の子供たちとの友情を表現してほしい。

仮説に基づいて、確認実験の結果を考慮して、形成的実験の次の目標を決定しました：子供たちの紛争のない行動スキルの開発のためのクラスのシステムの実践における実装。

• -高齢の未就学児間の結束と協力を形成し、効果的なコミュニケーションの方法を教え、社会的認識の主張を形成し、子供たちの対立を取り除くことを目的としたインタラクティブなゲームを組織し、実施する。
• -紛争の状況を解決し、それらから抜け出す方法をモデル化する。 -前向きな行動の動機の形成を目的とした心理体操研究の使用。

形成的作業は、20人の高齢者グループの子供たちと一緒に行われました。 形成的作業は、サブグループ（各10人）の子供たちと個別に実施されました。 イベントの時間はその日の後半です。 追加の影響力が必要な子供たち、または他の子供たちとグループで建設的に働くことができなかった子供たちと、必要に応じて個別の作業が行われました。

形成的実験の開始時に、建設的な行動を形成し、年長の未就学児の葛藤行動を防ぐために、子供たちとインタラクティブなゲームを実施しました。

ゲームを行う際に、私たちは次の課題を解決しました。文学作品、おとぎ話、漫画における否定的なキャラクターの行動規範の魅力がないことを子供に視覚的に知覚させる可能性を提供すること。 人間関係の貴重な倫理的規範の適用において子供を行使すること。 紛争を解決するために社会的に受け入れられる方法を使用するように子供たちに教えます。 対戦相手と交流したいという平和的な願望を示すことを教える。 対立する状況で他の人の気持ちを考慮に入れるように教えます。

私たちがプレイしたゲームの過程で、子供たちは幼稚園での通常の生活とはまったく異なる方法で、新しい経験を積み、社会的経験を積み、互いにコミュニケーションをとる機会を得ました。 各ゲームの後、子供たちは自分たちの経験を分析して話し合うように求められました。 最初は実験者自身が子供たちにゲームを提供して積極的に参加し、子供たち自身が一番好きなゲームをしたいという気持ちを表明しました。

インタラクティブゲームを企画する際には、子どもたちが自分の状況を明確にし、困難を克服する方法を見つけるために時間が必要なため、時間の整理に注意を払いました。 遊びの時間は、子供たちが他の子供たちと話したり聞いたりする機会を持つように配分されました。

インタラクティブゲームの複合体には、次のブロックが含まれていました。

• 1.結束、協力のためのインタラクティブゲームのブロック。
• 2.効果的なコミュニケーション方法を教えるためのインタラクティブゲームのブロック。
• 3.社会的認知に対する主張を反映したインタラクティブゲームのブロック。
• 4.競合を取り除くことを目的としたインタラクティブゲームのブロック。

より詳細に検討し、各ブロックのゲームを分析してみましょう。

最初のブロック。

課題は次のとおりです。グループ内の子供のステータスに関連する問題を建設的に解決する平等または意欲に基づいて関係を構築し、子供が他の人との一体感を感じるのを助けます。 開放性、お互いへの関心を表現する能力、そして他者に対する彼らの態度を発達させる。 相互の認識と尊重が何を意味するかを子供たちに示します。 コミュニケーションスキルと暴力なしに紛争を解決する能力を開発する。 忍耐、他人の利益を考慮に入れる能力を示すことを教えます。

このブロックには、「Kind Animal」、「Train Engine」、「Dragon Bites its Tail」、「Bug」、「Hugs」、「Applause inaCircle」のゲームが含まれていました。

インタラクティブゲーム「カインドアニマル」は、子供たちのチームの結集を促進し、子供たちに他人の気持ちを理解するように教え、サポートと共感を提供することを目的として開催されました。

ゲーム中、実験者は子供たちと輪になって立って、みんなに手を取り合って想像してもらいました。私たちは1匹の大きな親切な動物です。 それから子供たちはそれがどのように呼吸し、一緒に呼吸するかを聞くように頼まれました。 吸入すると、子供たちは一歩前進し、呼気では、2歩後退しました。 実験者は、動物がこのように呼吸するだけでなく、その大きな優しい心臓も均等にそしてはっきりと鼓動することに気づきました。 私たちは皆、この動物の息と鼓動を自分自身に持っていきます。

すべての子供たちが喜んでこのゲームに参加し、実験者に注意深く耳を傾け、一緒に呼吸しようとしたことに注意する必要があります。 このゲームはグループの結束に貢献し、子供たちは自分たちが一つの全体であることに気づき始めました。 ゲームは前向きな感情的なムードを引き起こしました。 特に、葛藤の兆候が高いことを特徴とする子供たち（Artem Sh、Vlad B.）は、このゲームに非常に注意を払い、手をしっかりと握り、一般的な呼吸のリズムに耳を傾けていました。

ゲーム「リトルエンジン」は、グループ内で前向きな感情的背景、子供たちの自発的なコントロールの発達、他の人のルールに従う能力を生み出すことを目的として実施されました。 ゲーム中、子供たちは肩を抱えて次々と並んでいました。 「機関車」は荷馬車を運び、さまざまな障害を乗り越えていました。

ゲームが望ましい効果を発揮するために、実験者は子供たちに「エンジン」は単純ではなく魔法であり、さまざまな方向に進むことができ、馬車は場所を変えることができると説明しました。 その結果、それぞれの子供たちが代わりになり、ゲームは良い感情的な後押しで進行しました。 子どもたちは、すべての障害を積極的に乗り越え、トレーラーを外さないようにしました。つまり、肩でしっかりと抱き合っていました。

ゲーム「ドラゴンが尻尾を噛む」でも同様の状況が発生しました。 このゲームでは、子供たちも鎖でつなぐ必要がありましたが、子供たちが前後に走ることができた、つまり指導的立場が変わったという事実によって状況は促進されました。 実験者は、恥ずかしがり屋で受動的な子供たちに主導権を握るように勧めようとしました。 これは、グループを団結させるのに役立つはずでした。 このゲームはすべての子供たちに大きな関心を呼び起こし、感情的な盛り上がりで実行されたことに注意する必要があります。

ゲーム「バグ」は、グループの関係を明らかにすることを目的として行われました。 このゲームでは、ドライバーが誰が手に触れたかを推測する必要があるときに、触覚テクニックが使用されました。 このゲームは子供たちの間で大きな関心と感情的な反応を引き起こしました。

ゲームの過程で、子供たちの行動と行動を観察する過程で、私たちは子供たちが引き受けた5つの主な自発的な役割を特定しました。 私たちの国では2人の指導者（KatyaM。とMashaT。）が際立っていました。彼らは、仲間に屈するのではなく、主導的な役割を果たし、主導的な地位を占めるよう努めました。 時々、遊ぶ過程で、これらの子供たちは彼らを主導的地位から追い出そうとした仲間と衝突しました。 私たちはそのような状況を避け、個々の子供たちが他の子供たちよりも優れていることを強調しないようにゲームを構築しようとしました。

何人かの子供たちはリーダーの同志と呼ぶことができます、彼らはリーダーに近づこうとしました、彼らが彼らを抑圧しようとせずに彼らのリードに従ったゲームで、しかし可能な限り同じ「ボートで彼らと一緒にいることを試みました」。 また、いわゆる非同盟の反対派のグループもいます。 ゲームでは、彼らはリーダーに反対してすべてを行おうとし、時には公然と彼らとの対立を引き起こしました。 私たちはこの子供たちのグループと個別の作業を行い、彼らの対立する行動の理由を説明し、彼らに対立の非合理性を示すことを試みました。

また、その行動を従順な適合者として定義できる1人の子供（Artem Sh。）を特定しました。 したがって、形成的実験の開始時に行ったゲームは、子供たちの集団のメンバーに関する追加の診断情報を私たちに与えました。

ハグゲームでは、子供たちに前向きな気持ちの身体的表現を教え、それによってグループの結束の発達を促進しました。 子供たちがグループに集まって「ウォーミングアップ」した朝、私たちはゲームをしました。 実験者は、社交性のレベルに関係なく、すべての子供たちを団結させる単一の緊密なグループを目の前で見たいという願望を示しました。 ゲーム中、実験者は子供たちに1つの大きな円の中に座るように頼み、指示を与えました。 そうです、あなたは彼らを腕に抱きました。 みなさんがお互いに仲良くなり、友達になってほしいです。 もちろん、お互いに議論することもできますが、人が友好的であると、恨みや意見の不一致に耐えやすくなります。 抱きしめて、他の子供たちとの友情を表現してほしい。 たぶん、あなたの一人が抱きしめられたくない日があるでしょう。 それから、あなたが欲しいものを私たちに知らせてください、今のところあなたはただ見ることができますが、ゲームに参加することはできません。 そうすれば、他の誰もがこの子供に触れないでしょう。」

実験者は軽い抱擁でゲームを開始し、次に子供たちは抱擁を増やすたびにお互いを抱きしめました。 ゲーム終了後、子供たちと話をしました。 たとえば、Masha T 。：「私はゲームが好きで、とても楽しかったし、みんなが友達のように抱きしめました」、Katya M 。：「他の子供たちを抱きしめるのは良いことです。すぐに楽しくて良いものになります」。 しかし、すべての子供がそのようなゲームを受け入れるわけではありません。たとえば、Artem Sh。彼は他の子供に抱かれることを本当に好きではなかったと言いました。また、家では誰も彼を抱きしめないと言いました。男の子はそれを必要としないと信じられています。 。 多くの子供たちは、家ではめったに腕を組んで抱きしめられないことを指摘しました。子供たちは、幼い頃、これがはるかに頻繁に起こったことを覚えています。

このゲームブロックの最後に、拍手ゲームを行いました。 ゲーム中、子供たちはコンサートやパフォーマンスの後、観客の前に立ち、大きな拍手を聞いて、アーティストがどのように感じるかを想像するように求められました。 実験者は交代で子供たちに近づき、それぞれの目を見て拍手し、次に子供たちは交代でお互いに拍手しました。 実験者は、拍手が耳だけでなく、全身や魂にも感じられることに注目しました。

ゲームの2番目のブロックは、子供たちに効果的なコミュニケーションの方法を教えることを目的としていました。 このブロックには、「おもちゃを頼む」、「仲良し」、「私はあなたが好き」というゲームが含まれていました。

ゲーム「おもちゃを頼む」は、コミュニケーションスキルの開発を目的としていました。 ゲーム中、子供たちはペアに分けられ、1人の子供はおもちゃを手に取り、もう1人の子供はそれを返すように頼みました。 おもちゃを配るには、言葉を選んだり、聞いたりする必要があることに子供たちの注意を引きました。 おもちゃが彼と一緒にそれを維持しようとしなければならなかった子供。 子どもたちは、どんなにおもちゃを求めても、すぐには理解して受け入れられなかったので、おもちゃをあげないようにしたことに注意してください。 実験者が説明した後、ゲームはより生産的になりました。 子供たちはできるだけ多くの優しい言葉を使って、相手をほめたたえ、おもちゃをあげようとしました。 ゲーム中に、参加者は役割を変更しました。つまり、各子供は質問と与える役割を担う機会がありました。

ゲーム「Goodfriend」は、子供たちの友好関係を築くスキルを伸ばすことを目的としていました。 ゲームは紙、鉛筆、フェルトペンを使用しました。 実験者は子供たちに、彼らの親友、実在の人物、または彼を想像できる人のどちらかについて考えるように頼みました。 次に、次の質問について話し合いました。「この人についてどう思いますか。 一緒に何をするのが好きですか？ あなたの友達はどのように見えますか？ 彼の何が一番好きですか？ 友情を深めるために何をしていますか？」 実験者は、これらの質問に対する答えを紙に描くことを提案しました。

子供たちが答えを出した後、子供たちと話し合いが行われました。人はどうやって友達を見つけるのですか？ なぜ良い友達は人生でとても重要なのでしょうか？ グループに友達はいますか？

たとえば、Katya M .：「子供たちが歩いている庭や、子供たちが行く幼稚園に友達がいます。」など、子供たちから興味深い回答が寄せられました。 マーシャT：「人には友達がいるはずです。友達がいなければ、とても退屈して、いつも一人で遊ぶでしょう」。 Artem Sh 。：「私のグループには友達がいません。庭に友達がいます。彼は大きくてたくさんの車を持っています。彼は車を通りに連れ出し、そこで遊んでいます。」

社会的認識の主張を反映するゲームの3番目のブロックは、次のタスクを実行しました。 正しい決定を下し、自分自身に責任を持つように自分自身に教えてください。 自立と自信を感じる機会を与えてください。

ゲームとして使用したのは、「誕生日」、「協会」、「無人島」、「怖い物語」、「ファンタ」などです。

ゲーム「キング」では、子供たちに適切な自尊心を形成し、新しい行動形態を植え付けました。 ゲーム中に、実験者はどの子供たちが王になることを夢見ていたかを知りましたか？ 王になることの利点は何ですか？ これはどのような問題を引き起こす可能性がありますか？ 良い王と悪い王はどう違うのですか？

実験者は子供たちの意見を確認した後、誰もが王様を5分間訪問できるゲームに子供たちを招待しました。 カウントルームの助けを借りて、最初の参加者が王として選ばれ、残りの子供たちは彼の僕になり、王が命じたすべてのことをしなければなりませんでした。 すべての子供は王の役割を果たすことができます。 ゲーム終了後、子供たちは王様の時の気持ちについて話し合いました。 たとえば、Katya M 。：「私が王だったとき、私は自分が望むものを何でも望むことができました。楽しみはありますが、とても素敵です」、Denis V 。：「王になることは良いことです。あなたはどんな願いも叶え、自分では何もしません。 」 ほとんどの子供たちにとって、他の子供たちに命令を出すことは難しくないことがわかりました、いわゆるグループリーダーは一般的にこの役割に非常に簡単に対処しました。 しもべになるのが好きな人は誰もいませんでした。子供たちは、他の人の命令に従うのは非常に不快であると述べました。 ほとんどの子供たちは王を悪と見なしていることがわかりました。彼らは彼の命令に従わなければならなかったので、子供たちは良い王は命令ではなく贈り物を与えるべきだと信じています。 グループであまり人気のない子供たちが最も熱心に王の役割を果たし、複雑な命令を考え出そうとし、これらの子供たちが従順かつ柔和に使用人の役割を果たしていることに気づきました。 私たちは、ゲーム中のそのような子供たちの行動を修正して、彼らが意見を表明する機会を得られるようにしました。

ゲームの次のブロックは、競合を取り除くことを目的としていました。 このゲームブロックのタスクは次のとおりです。ロールプレイングゲームを使用した子供の行動の方向転換。 適切な行動規範の形成; 子供のストレスを和らげる; 道徳教育; チーム内の行動の規制と子供の行動レパートリーの拡大。 怒りを表現するための容認できる方法での訓練。 紛争の状況での対応のスキルを練り上げる。

ゲーム「和解」では、紛争状況を解決するための非暴力的な方法を子供たちに教えました。 FilyaとPiggyがこのゲームに参加しました。 子供たちは、恨みと怒りの表現で、これらのキャラクターの間で喧嘩をしました。 それから子供たちは英雄を和解させるためのオプションを提供しました。 ゲーム終了後、子どもたちは自分の気持ちを話し合いました。 子供が他人を許すことは難しいことがわかった。 気分を害したり、不快な気持ちになったりすると、泣きたいです。 また、子供たちが質問に答えるのは難しいことがわかりました。許しは強さまたは弱さの兆候だと思いますか？ 子供たちはこの質問に明確に答えることができません。たとえば、Artem Sh 。：「あなたが許せば、彼は再びあなたを怒らせるでしょう」。

小さな問題を交渉で解決し、共同で決断し、問題の迅速な解決を断念することを子供たちに教えるために、私たちは「甘い問題」というゲームをしました。

それぞれの子供には肝臓が1つ与えられ、子供たちの各ペアにはナプキンが1つ与えられました。 子供たちはパートナーを選び、ナプキンにクッキーを置く必要がありました。 ゲームには条件がありました。1人の子供だけがクッキーを食べることができ、そのパートナーは自発的にクッキーを拒否して返します。 子供たちにとってゲームは難しく、さまざまな振る舞いをしていることがわかりました。たとえば、Katya M.はすぐにクッキーを食べ、パートナーの同意を得て、Masha T.はクッキーを与えたくなく、泣きました。デニスV.はクッキーを半分に壊して共有しました。

実験者はゲームを調整しました。次に、各ペアにもう1つのCookieを与えます。 今回はクッキーをどうするか話し合ってください。」 実験者は、この場合、子供たちの行動が異なることに気づきました。 最初のクッキーを半分に分割した子供たちは、この公平性の戦略を繰り返していました。 ゲームの最初の部分でパートナーにCookieを提供し、1つのピースを受け取らなかった子供たちのほとんどは、パートナーがCookieを提供することを期待していました。 デニスV.は彼のパートナーに2番目のクッキーを与える準備ができていました。

ゲーム「ピースラグ」は子供たちの間で大きな関心を呼んだ。 ゲームでは、薄い毛布、フェルトペン、接着剤、スパンコール、ビーズ、色付きのボタンを用意しました。 実験者は子供たちに、私たちが世界の敷物を作るつもりだと説明しました。 紛争が発生した場合、敵はこの敷物の上に座って話し、紛争の平和的な解決策を見つけることができます。 敷物の上に、実験者がすべての子供たちの名前を書き、子供たちがそれを飾りました。 装飾のプロセス自体は非常に重要でした。なぜなら、そのおかげで、子供たちは象徴的に「世界の敷物」を自分たちの生活の一部にしたからです。 紛争が発生するたびに、子供たちは実験者の助けを借りずにこのマットを使用しました。 自分で問題を解決することがこの戦略の主な目標であるため、これは非常に重要でした。

紛争の状況を再生するとき、子供たちは紛争の参加者の数に応じてペアまたはトリプレットに分けられました。

遊んでいるとき、実験者は葛藤の状況をシミュレートし、次に子供たちとの葛藤を分析しました。 紛争のない行動のスキルを開発する作業は常に行われていることに注意してください。たとえば、グループ内で喧嘩や喧嘩があった場合、実験者は子供たちにこの状況を輪になって分析し、お気に入りの文学ヒーローを招待しました。たとえば、DunnoやDonutなどの子供たちに知られています。 子どもたちの前で、ゲストはグループで起こったのと同じような喧嘩をし、子どもたちに和解を求めました。 子供たちは紛争から抜け出すためのさまざまな方法を提供しました。 時々、ヒーローと子供たちを2つのグループに分け、1つはダンノに代わって話し、もう1つはドーナツに代わって話しました。 子どもたちは、自分たちが取りたい立場と擁護する利益を自分で選ぶ機会を与えられました。 そのような仕事の結果、子供たちは他人の立場を取り、彼の感情や経験を認識し、困難な生活状況での行動の仕方を学ぶ能力を身につけました。 問題の一般的な議論は、グループの結束と好ましい心理的風土の確立に貢献しました。

また、子供たちのグループで最も頻繁に対立を引き起こす他の状況、たとえば、友人があなたに必要なおもちゃを与えなかった場合の対応方法、あなたがからかわれた場合の対処方法、あなたが押された場合の対処方法、落ちた。

さらに、グループで劇場を組織し、子供たちに「マルビナがブラティーノとどのように喧嘩したか」などの特定の状況を演じるように依頼しました。 脚色の前に、子供たちはおとぎ話の英雄が何らかの形で行動した理由について話し合いました。 私たちは子供たちにおとぎ話のキャラクターの代わりに身を置いてもらい、質問に答えようとしました。「マルビナが彼をクローゼットに入れたとき、ブラティーノは何を感じましたか？ ブラティーノを罰しなければならなかったとき、マルビナは何を感じましたか？」 これらの会話は、子供たちがライバルや虐待者の立場に立つことがいかに重要であるかを理解するのに役立ちました。 なお、すべての子どもたちが演劇や討論に積極的に参加し、意見を述べました。

次に、前向きな行動の動機を形成することを目的として、子供たちと一緒にスケッチを行いました。 スケッチは、サブグループ（各10人）の子供たちと一緒に行われました。

スケッチを使用しました：「ピエロは象を笑ってからかう」、「沈黙」、「これは彼が何であるか」、「影」、「臆病な子供」、「キャプテン」、「正しい決断」、「2人の小さな嫉妬深い人々」 、「それで公平になる」、「鹿は大きな家を持っている」、「カッコウ」、「ネジ」、「太陽と雲」、「水が耳に入った」、「サンドボックス」、「非常に薄い子供」 "。 また、「誰が来たの？」、「しみ」、「何が隠されているのかを推測する」、「私たちが誰であるかを推測する」、「船」、「3人のキャラクター」、「鏡の店」、「怒っている猿」などのゲームも使用しました。 「誰が誰をフォローするか」、「スライ」。

スケッチでは、子供たちは建設的な行動の方法を教えられ、彼らは前向きな行動のスキルを受け取り、子供たちは前向きな行動の動機を形成しました。 すべての子供たちがスケッチに積極的かつ興味を持って参加し、自分自身を証明しようとし、スケッチで提案された状況に感情的に反応したことに注意する必要があります。 実験に参加した一人っ子がタスクの完了を拒否したわけではないことに注意してください。

子どもたちが紛争状況での行動のルールを習得した程度をテストするために、私たちは「喧嘩」の研究を実施しました。 実験者は子供たちに状況を話しました：みんな、今日散歩中に2人の女の子の間で喧嘩がありました。 今、私はマーシャとアンジェリーナに散歩中に起こった状況を私たちのために行動するように頼みます。 「マーシャとアンジェリーナはボールをプレーしました。 ボールは水たまりに転がり込んだ。 マーシャはボールを手に入れたかったのですが、立ち止まることなく水たまりに落ちました。 アンジェリーナは笑い始め、マーシャは泣き始めました。」 脚色の後、子供たちはマーシャが泣き始めた理由について話し合いました。 Artem Sh 。：「彼女は彼らが彼女を笑っていることを傷つけたと感じました。彼女は倒れて濡れて汚れました」。

子供たちは、アンジェリーナが正しいことをしたかどうかについて議論しました。たとえば、ナスティアT：「彼女は悪いことをしました、彼女は笑い始めました、それは美しくありません、マーシャはちょうど落ちました。」 デニスV 。：「他人を笑うのは悪いことです。笑うのではなく、マーシャを助けなければなりませんでした。」 それから子供たちは女の子を和解させるためのオプションを探しました、例えば、ArtemSh 。：「アンジェリーナは笑って謝罪しなければなりません。」

会話の終わりに、実験者は重要な一般化を行いました。「あなたが喧嘩の犯人であるなら、あなたの罪を最初に認めてください。 魔法の言葉はこれを助けるでしょう：「ごめんなさい」、「私にあなたを助けさせてください」、「一緒に遊びましょう」。 もっと頻繁に笑えば、喧嘩する必要はありません！」

これで私たちの形成的作業は終わりです。 その有効性は、コントロールカット後に判断できます。

しかし、すでに形成的作業の過程で、葛藤を減らすという点で、幼稚園児の行動に前向きな変化が観察されました。

• -建設的に紛争状況を解決する子どもたちの能力の発達には前向きなダイナミクスがありました。
• -紛争行動のレベルが高い子供たちは建設的な行動のスキルを示し始めました。つまり、子供たちは紛争状況を解決するための建設的な方法を使い始めました。
• -子どもたちの関係に前向きな変化がありました。つまり、子どもたちがより団結し、友好的になりました。

秘密の友達

材料：小さな同一の紙片、ペン。

グループのメンバー全員が別々の紙に自分の名前を書き、それらを包んで折りたたむと、グループの各メンバーは、自分の「秘密の友達」となる他のメンバーの名前が書かれたシートを引き出します。 あなたの秘密の友人のために、あなたは様々な楽しい驚きとささやかな贈り物をする必要があります、しかし彼のためにいつの間にか。

ゲームは数日間続くことがあります。

ゲームの最後に、すべての参加者は、誰が秘密の友達であるかについての仮定を述べ、次に本当の秘密の友達を発表します。

褒め言葉

すべての子供たちは輪になって座ります。 それぞれが順番に右側の隣人を褒め称えます（あなたは素晴らしい笑顔を持っていると思います）など。 円形。

私とあなた

すべてが輪になって座ります。 参加者は、ボールを手に持って、円を描くように座っている人にボールを投げ、2人を結び付ける共通の名前を付けます（たとえば、「馬への愛」、「ギターを弾く能力」、 「妹」など）

現在

誰もが輪になって座っているか立っています。 最初のプレーヤーは自己紹介をし、右側の隣人にプレゼントを贈ります。「私はヴァーニャです。 私はあなたに花をあげます」と、ヴァーニャは精神的に花を手に持って渡します。 NS。 サークルが完了すると、反対方向に、ゲームの各参加者は彼に与えられた贈り物に対する彼の態度を表現します。

メディア/噂

発表者は、短期間で読める新聞記事やメモを事前に見つけます。 ホールを離れる7人の参加者が選ばれます。 モデレーターは、最初の参加者に（タイトルとともに）メモを読みます。 次に、最初の人が2番目の人に言い直します。 さらに、ホールにはナレーターのペアが1つだけ存在できます：1-2、2-3、3-4など。 次に、最後の参加者がメモの内容をすべてのリスナーに再通知します。 備考：練習では、2番目（3番目の参加者）にすでに記事を掲載し、6番目または7番目にその明らかな歪みを伝えると、情報量の減少が顕著になることが示されています。 情報は、元のゲーム「メディア」とは正反対の意味を持つ場合があり、ゲーム「壊れた電話」と非常によく似ています。 この状況について子供たちと話し合ってみてください。 なぜ情報が大幅に変更または減少したのか。 情報が元の形式で提供されているために、ほとんどの対立が発生していると子供たちが結論付けるのを助けます。

自分を称賛する

参加者は、それらの特性、自分自身が好きな性質、または他の人と区別するために考え、話し合うことができます。 それは性格や性格のどんな特徴でもありえます。 これらの資質を習得することは私たちをユニークにすることを思い出してください。 ゲームの終わりに、私たち一人一人に感謝する価値のある前向きで共通の特徴があると結論付けます。
フレンドリーな手のひら

一枚の紙に、誰もが自分の手のひらの輪郭を描き、その下に自分の名前に署名します。 参加者は椅子に葉っぱを置き、立ち上がって、葉っぱから葉っぱへと移動しながら、描かれた手のひらにお互いに良いものを書きます（この人の資質は彼に望みます）。

JEFF演習

ジェフのエクササイズは大勢の聴衆を対象としています。 運動に参加することで、子供たちは自由に話し、質問に答え、意見を守ることを学びます。 この演習は、チームの世界をよりよく理解するのに役立ちます。 子供たちは他人の意見を尊重することを学びます。 演習は2つの段階で実行されます。最初の段階は質問への回答であり、2番目の段階は何が起こっているかを分析することです。

準備：演習を行うには、2人のファシリテーターが必要です。 「YES」「DON'TKNOW」「NO」のポスターを3枚用意しています。 一番外側のポスターはホールの両端に掛けられており、真ん中のポスターは中央にあります。 プレゼンターは、ホールの真ん中の台座に配置されているため、質問がよく聞こえます。 対立状況が定式化されます（特定の質問の形で、私たちのプレートだけが答えることができます）。

与えられた調査の後、すべての参加者は彼らの答えに対応するポスターの下に行きます。

話し合いの過程で、誰かが考えを変えたい（別の壁に行く）ことを望んでいる場合、これは変更された位置を説明した後にのみ許可されます。 アクションの開始前に、1人のスピーカーと挙手というルールが必ず受け入れられます。

これが行われる方法です。 プレゼンターは、なぜ彼がこの特定のポスターの下に立ったのか、誰に答えたいのか尋ねます。 喜んでいる人は手を上げます。 ホストは彼にボールを投げます。 ボールを手に持っている人が答える権利があります。

禁止事項：演習の参加者には、誰かを攻撃したり、批判したり、議論したりする権利はありません。 彼らは自分の意見を表明するだけです。

通信オプション

参加者はペアに分けられます。

「同期会話」。 ペアの両方の参加者が同時に10秒間話します。 会話のトピックを提案することができます。 たとえば、「最近読んだ本」などです。 プレゼンターからの合図で会話は終了します。

「無視する」。 30秒以内に、ペアの1人の参加者が話し、この時点でもう1人は完全に彼を無視します。 次に、役割を切り替えます。

"背中合わせに"。 エクササイズ中、参加者はお互いに背を向けて座ります。 30秒以内に、1人の参加者が話し、もう1人がこの時点で彼の話を聞きます。 次に、役割を切り替えます。

「アクティブリスニング」。 1分間、1人の参加者が話し、もう1人の参加者は彼の話に注意深く耳を傾け、彼のコミュニケーションへの関心をすべての姿で示します。 次に、役割を切り替えます。

議論：

最初の3つの演習でどのように感じましたか？

頑張って聞いていると感じましたか、そんなに簡単ではありませんか？

何があなたを快適に感じさせなかったのですか？

前回の運動でどのように感じましたか？

何があなたのコミュニケーションに役立ちますか？

太陽

参加者間の対立と不信を特定するゲーム。

一人が中央に立って目を閉じます。 これは太陽です」。 グループ（「惑星」）は、彼らが快適な距離になります。 さまざまな姿勢をとることもできます。 次に、「太陽」が目を開けて、結果の画像を確認します。 その後、中央に立っている人は、自分にとって快適な距離に人を動かすことができます。 その結果、誰もがグループと人、そして人とグループの関係の現実的で望ましい絵を見ることができます。 これは一種のソシオメトリーです。

友情

必須：小さなボール紙カード（名刺など）、ペンまたは鉛筆、1枚の紙。

各参加者に空白のカードとペンを渡します。 架空の会社の名刺（名刺）をみんなで考えてみましょう。 カードに自分の名前を書いてはいけません。 彼らがどんな友達であるかを反映するために会社名を教えてください。 たとえば、他の人の話を聞く方法を知っている人は、Cafe ListeningEarという会社の名刺を作成する場合があります。

各人が自分のカードを開発した後、すべてのカードを収集します。 これが終わったら、各参加者の名前とその人が選んだ会社の名前を紙に書きます。 すべてのカードをバスケットに入れます。

プレイするには、参加者の1人にカードの入ったバスケットを渡します。 すべての参加者を一列に並べてもらいます（または輪になって座らせます）。 バスケットを持っている人に1分間与えて、カードが属していると思う人にカードを配ります。 カードが正しく配られたかどうかを言わないように子供たちに伝えます。

すべてのカードが渡されたら、各参加者に名前を声に出して読んでもらいます。 リストをチェックして、カードを正しく受け取った人の数を確認してください。 カードの数が所有者に正しく提示されたのと同じ数のポイントをバスケットでプレーヤーに与えます。

プレイヤーにカードを他のプレイヤーのバスケットに戻してもらいます。 今、その人にカードを配布させます。 プレイヤーがすべてのカードを所有者に正しく与えるまでプレイを続けます。 または、各プレーヤーがバスケットからカードを配ってカウントするチャンスを利用している限り、どの男が最も多くのポイントを獲得したかを示します。

議論：

良い友達が誰であるかを最もよく反映しているのはどの会社の名前ですか？

良い友達にとって重要な資質は何ですか？

より良い友達になるために私たち一人一人は何ができるでしょうか？

たとえば、ある会社が私たちに良い友達になるためにお金を払ったとしたら、どのようなことが私たちを刺激するでしょうか？

足を踏み鳴らして！

リーディング。 おそらく皆さんは、小さな子供たちが足を踏み鳴らすのを見たことがあるでしょう。 これらの動きで、彼らは両親を挑発したり怒らせたりしたくありません。

どんな年齢でも、足を踏みつけることはストレスを和らげ、呼吸を深め、活力を与える良い方法です。 部屋を横切って両足で強くスタンプを押してください...このアクティビティに慣れたら、膝を少し持ち上げ始めるか、必要に応じて、ポルカをジャンプしたり踊ったりできます（1分）。

コミュニケーションゲーム：子供と大人のためのコミュニケーションの開発のための25の興味深いコミュニケーションゲーム。

コミュニケーションゲーム。

コミュニケーションゲーム-コミュニケーション能力、さまざまな生活状況で人々と協力し、交流する能力を開発するためのいわゆるゲーム。 コミュニケーションゲームは、自宅と庭の両方で、子供センターで、休日や家族のパーティーで、トレーニングセッションで、または授業後のリラックスの瞬間として使用することができます。 この記事には、私が子供たちとのコミュニケーションに使用し、私たちがとても愛しているゲームが含まれています。 子どもたちのコミュニケーションの発達についてクラスを組んだとき、私は彼らや先生たちと遊んだことを自信を持って伝えます。 そして「大人のおばさん」も喜んで遊んでくれました！

楽しいゲームをお祈りします！ 再生を開始します コミュニケーションゲーム私たちと一緒に。

コミュニケーションゲーム1.「こんにちは」

できるだけ多くの人に挨拶するには、限られた時間（1分または音楽の再生中）の時間が必要です。 握手など、挨拶の仕方はあらかじめ定められています。 ゲームの終わりに、結果が要約されます-誰かが挨拶なしで残された場合、あなたは何回挨拶することができましたか、今のプレーヤーの気分はどうですか？

コミュニケーションゲーム2.「プタンカ」

このコミュニケーションゲームには2つのオプションがあります。

オプション1.「円を描くプタンカ」。プレイヤーは輪になって手を組みます。 手を外してはいけません！ プレイヤーは、手を離したり、手を踏み越えたり、向きを変えたりすることなく、サークルを混乱させます。 混乱の準備ができたら、運転手は部屋に招待されます。 彼は、プレーヤーの手を離さずに、プレーヤーを解きほぐしてサークルに戻す必要があります。

これはとても楽しくてエキサイティングなゲームで、子供、ティーンエイジャー、そして大人が大喜びで遊ぶのを楽しんでいます。 それを試してみてください-あなたはそれを気に入るはずです！

オプション2.「スネーク」（オプションの作成者-N.Yu. Khryashcheva）。プレイヤーは一列に並んで手を組みます。 次に、彼らは絡み合います（最初と最後のプレーヤー-つまり、ヘビの「頭」と「尾」はプレーヤーの手の下を通り、彼らの手をまたぐなど）。 ドライバーの仕事は、プレイヤーの手を離さずにヘビを解きほぐすことです。

コミュニケーションゲーム3.「エンジン」

プレイヤーは次々と立ちます。 チェーンの最初は蒸気機関車です。 彼の目は開いています。 他のすべてのプレイヤー（「馬車」）は目を閉じています。 機関車は列車をまっすぐに、蛇の中で、そして障害物を持って運転します。 「トレーラー」の任務は、手を離さずに「蒸気機関車」を前方に追跡することです。 「機関車」の仕事は、後ろのトレーラーをなくさないように歩くことです。 「トレーラー」のフックが外れると、列車は「修理」されて進みます。

コミュニケーションゲーム4.「カンガルーとカンガルー」

ペアでプレイします。 一人のプレイヤーはカンガルーです。 費用がかかります。 もう一人のプレイヤーは「カンガルー」です。 彼はカンガルーに背を向けて立ち、しゃがみ込んでいます。 カンガルーと赤ちゃんカンガルーが手を組みます。 ペアのプレイヤーの仕事は、窓（壁まで）に到達することです。 ゲームは、家でも散歩中でも、小さな子供でもプレイできます。

コミュニケーションゲーム5。「鏡」。

プレイヤーはペアに分けられます。 ペアの1人のプレーヤーは鏡です。 「ミラー」は、ペアの2番目のプレーヤーのすべての動きを同期的に繰り返します。 それから彼らは場所を変えます。 一見したところほど簡単ではありません。鏡のようにプレーヤーについていくようにしてください。

そして、子供たちがペアで遊ぶオプションをマスターすると、子供たちのグループでこのゲームをプレイすることが可能になります。 子供たちは一列に並んでいて、運転手は子供たちの前でプレーヤーに面しています。 ドライバーは動きを示し、グループ全体がこの動きを同期的に繰り返します（注-グループは鏡像で繰り返されます。つまり、ドライバーが右手を上げると、「ミラー」が左手を上げます）。

コミュニケーションゲーム6.「ボールを持って」

このゲームでは、自分の動きをプレイメイトの動きに適応させる方法を学びます。

プレーヤーはペアで立ち、1つの大きなボールを持ちます。 各プレーヤーは両手でボールを持っています。 コマンドでは、プレーヤーはボールを手から落とさずに座って、ボールを持って部屋を歩き回り、一緒にジャンプする必要があります。 主な仕事は、ボールを落とさずに協調して行動することです。

プレーヤーが両手で簡単にボールを保持できる場合、タスクはより困難になります。ペアのプレーヤーごとに片手だけでボールを保持する必要があります。

コミュニケーションゲーム7.「好きなおもちゃ」

誰もが輪になって立っています。 ホストはぬいぐるみを持っています。 彼は彼女についていくつかの言葉を言います-褒め言葉：「こんにちは、小さなマウス！ あなたはとても面白いです。 私たちは本当にあなたと遊ぶのが大好きです。 一緒に遊んでくれませんか？」 さらに、プレゼンターは子供たちにおもちゃで遊ぶように勧めます。

おもちゃは輪になって渡され、それを受け取った各プレイヤーはおもちゃについて愛情のこもった言葉を言います：「あなたはとてもかわいい顔をしています」、「私はあなたのロングテールがとても好きです」、「あなたはとても面白いです」、「あなたは持っていますこんなに美しくて柔らかい耳」..。

ゲームは小さな子供でも実行できます-子供が終了するフレーズの始まりを彼らに提供することによって：「あなたはとても...」、「あなたは美しい...」。

コミュニケーションゲーム8.「あいさつ」（「カチンコ」）。

私は子供たちと一緒に発明されたさまざまな儀式が本当に大好きです。 私たち大人は、これは些細なことであり、ナンセンスだと考えることがよくあります。 しかし、彼らは子供にとってどれほど重要です！

子供たちと私は会うと「爆竹」を作ります。 みんなが輪になって立って、腕を前に伸ばします。 私は私の手のひらを開き、子供たちは私の手のひらを重ねて置きます（それは私たちの手のひらの「スライド」になります）。 次に、この「スライド」を持ち上げて、「カチンコ」のコマンドですべてを一緒に行います。 私はこう言います：「1、2、3」（これらの言葉に私たちは手を上げて伸ばします-そして私たちは手を離さずに達することができるとすぐに非常に高く伸びます）。 「拍手！」 「拍手」という言葉で、私たちの一般的な爆竹はみんなの喜びに拍手します-手は「噴水」のようにすばやく広げられます。

子供が足りない場合は、サークルの中で拍手するまで、「こんにちは、ターニャ（ターニャの手はカチンコにあります）、こんにちは、サーシャ」などと挨拶します。

コミュニケーションゲーム9.「針と糸」（民俗ゲーム）。

すべてのプレイヤーが次々と立ちます。 1人のプレーヤーは針です。 他のプレイヤーは弦です。 「針」は動きの方向を変えて走り、まっすぐ、蛇、そして円を描くように鋭く曲がり、スムーズに走ります。 残りのプレーヤーは、チームの行動に遅れずについていく必要があります。

コミュニケーションゲーム10.「何が変わったの？」

プレイヤーは2つのグループに分けられます。 一方のグループが推測し、もう一方のグループが推測します。 推測する人は、部屋を出ます。 部屋に残っているプレイヤーは、外観にいくつかの変更を加えます。 たとえば、他の人のハンドバッグを肩にかけたり、シャツのボタンを1つ外したり、新しいゴムバンドをピグテールに結び付けたり、場所を変更したり、髪型を変更したりできます。 プレイヤーの準備ができたら、仲間を部屋に呼びます。 他のチームは、何が変わったかを推測する必要があります。 その後、チームが交換されます。 ゲームはチームとしてだけでなく、ペアとしてもプレイできます。

変更が行われる部屋に鏡があると便利です。これは非常に便利です。 しかし、あなたはそれなしで行うことができ、キャンプ旅行でもこのゲームをプレイすることができます。 とても楽しいです。 このゲームの小道具（スカーフ、ストラップ、ヘアピンなど、外観を変更できるもの）を保存します。

コミュニケーションゲーム11.「褒め言葉」。

すべてのプレイヤーは輪になって立ち、順番にお互いを褒め合います。 褒め言葉で、あなたは気分、外見、そして個人的な資質などに注意することができます。

これはとても楽しいゲームです-試してみてください。

コミュニケーションゲーム12.「推測」

すべてのプレイヤーはカーペットの上に座っています。 1人のプレーヤー（ドライバー）が全員に背を向けます。 選手たちは交代で背中をなでます。 ドライバーの仕事は、誰が今彼を撫でているかを推測することです。 次に、プレイヤーは場所を切り替えて、全員がホストの役割を果たすことができるようにします。 ゲームはカーペットの上だけでなく、立っている間（たとえば、歩いている間）でもプレイできます。

同様のゲームを別のバージョンでプレイすることができます-名前でドライバーを呼び出します-あなたはゲーム「Guesswhocalled」を取得します。

コミュニケーションゲーム13.「お子さんを探す」

これは家族グループと家族の休日のためのゲームです。 これは、私たちがすでに何度もプレイした、お気に入りの、素晴らしい、面白いゲームです。 彼女が大好きです！

プレイヤーは2つのチームに分かれています。 親は一方のチームに所属し、子供はもう一方のチームに所属しています。 親は目隠しを交代で行い、他のすべての子供の中から自分の子供をタッチで見つける必要があります。 同時に、子供たちは何かを言ったり提案したりすることを禁じられています。 それどころか、両親を混乱させる必要があります。たとえば、セーターを着替えたり、髪の毛から弓を外したり、部屋の別の場所に走ったり、座ったり（両親があなたの身長から推測しないようにする）などです。 。 親が自分の赤ちゃんを推測するとすぐに、「ここにアーニャがいます！」と言います。 （赤ちゃんの名前を呼びます）そして包帯を取り除きます。 親が正しく推測しなかった場合、彼はファントムを受け取り、ゲームの終了時にそれが取り戻されます。

ゲームは素晴らしいです、私たちはいつも喜びで遊んでいます。 お友達と遊んでください！

コミュニケーションゲーム14.「レームダック」

アヒルは足を骨折し、今は歩きにくい。 彼女の役割は子供たちの一人が演じています。 アヒルの役を演じている子供は、彼がどれほど苦痛で、ひどく、悲しいかを見せようとします。 他のすべての子供たちは彼を慰め、彼を撫で、愛情のこもった言葉を言い、抱擁し、支えます。 子供たち自身がその役割を果たすように遊ぶことも、おもちゃを使って子供たちのために話すこともできます。 このコミュニケーションゲームでは、幼児は共感を示すことを学びます。

コミュニケーションゲーム15.「友達を探す」。

このゲームは、子供たちの大規模なグループでのみプレイできます。 写真のセットまたはおもちゃのセット（2〜3匹のクマ、2〜3匹のウサギ、2〜3匹の人形、2〜3匹のアヒルなど）が必要になります。 それぞれの子供には、「友達」がいる1つのおもちゃまたは1つの写真、つまり同じ写真が与えられます。

子供たちは自分のおもちゃの友達を見つけることをお勧めします（ペアのおもちゃを見つける、つまり、バニーのために他のバニーを見つけ、クマのために他のクマを見つける）。 子供たちは音楽の友達を探しています。 おもちゃの友達が見つかると、おもちゃを持った子供たちが一緒に踊り、音楽に合わせて楽しく踊ります。

これは、お互いに交流することを学んでいる幼児向けのゲームです。

コミュニケーションゲーム16.「目を引く」

このゲームは親密な関係を築きます。 大人がゲームをリードしています。

プレイヤーはカーペットや椅子に座ります。 プレゼンターはプレーヤーを見て、彼を呼んでいるかのように、プレーヤーの1人をしばらく見つめます。 発表者の視線が止まった人は立ち上がらなければなりません。 プレイヤーの仕事は、ゲームのホストがあなたに電話をかけたときを視覚的に推測することです。

そして、ゲームのルールに慣れたら、子供たちを導き、見てお互いを理解しようとします。

ゲームは子供たちのグループだけでなく、家族でもプレイできます。

コミュニケーションゲーム17.「場所を入れ替える」

私たちは皆違いますが、多くの共通点があります！ これはゲームの過程で見られます。

プレイヤーは輪になって立っているか、椅子に座っています。 ゲームのホストは...場所を変更する人を招待します。 （次のタスクは、「キャンディが好きな人を配置する」、「毎日ベッドを作る人」、「家に猫を飼っている人」などです）。

コミュニケーションゲーム18.「あなたと友達になりたい」

このゲームはO.V.によって開発されました。 Khukhlaeva。 このゲームは、大人と子供たちのグループで友好的な環境を確立するのに役立ちます。

リーダーは「友達を作りたい…」と言って、グループメンバーの一人について説明します。 自分が描写されていると推測した参加者は、すぐに運転手に駆け寄り、手を振る。 そして彼自身がゲームのドライバーになります。

とても楽しくてフレンドリーなゲーム。

コミュニケーションゲーム19.「秘密の箱」

このコミュニケーションゲームは、O.V。によって提案および説明されています。 Khukhlaeva。 十分な大きさの段ボール箱が必要になります（たとえば、コンピューターやその他の家電製品の下から）。 彼女はいつでも友達に会うことができます。 このボックスでは、手が簡単に収まるように大きな穴を開ける必要があります。 合計で4〜6個の穴を開ける必要があります。 それぞれ、4〜6人でプレイします（ボックス内のホールの数と、ゲームに参加できるプレーヤーの数と同じ数）。 プレイヤーはボックスに手を入れ（リーダーはこの時点でテーブルにボックスを持っています）、そこで誰かの手を見つけ、それを知り、誰の手に会ったのかを推測します。

とても面白くていたずら好きなゲーム！ 大人にとっても面白いです。

コミュニケーションゲーム20.「ボール」

プレイヤーは手をつないで、あらゆる形の閉じた姿を形成する必要があります。 多くの人がプレイする場合は、最初にそれらをチームに分割する必要があります。 チームには複数のプレーヤー（4〜6人）を含めることができます。

各チームには3色の風船が与えられます。 チームの仕事は、手を離さずにボールをできるだけ長く空中に保つことです（ボールを肩や膝で投げたり、吹き飛ばしたり、思いついたすべての方法を使用したりできます）。 勝者は、ボールを最も長く空中に置いたチームです。

大人が遊んでいる場合は、ゲーム中に各チームにさらに2つのボールを追加できます。これは、はるかに難しく、興味深いものです。

小さい子供のために、あなたは3人のプレーヤーのカップルによって空中に保持される1つのボールを提供する必要があります。 あなたはボールだけでなく、あなたが吹き飛ばす必要がある脱脂綿の綿毛で子供たちと遊ぶことができます（ロシアの民俗ゲーム）。

コミュニケーションゲーム21.「アニマルピアノ」。

このコミュニケーションゲームはO.V.によって開発されました。 Khukhlaevaは、互いに協力する能力を開発します。 子供たちは一列に並んでいます（ピアノのキーボードになります）。 ゲームのプレゼンター（大人）は、オノマトペ（ニャー、オインク、ウーフ、ムー、コココ、アイダーなど）の各子供に自分の声を分配します。 プレゼンター、つまり「ピアニスト」が子供たちの頭に触れます（「鍵盤を弾く」）。 そして、「鍵」はそれぞれ独自の音を発します。

ひざまずいて遊ぶこともできます-キー。 次に、音量をゲームに導入することもできます。 ピアニストがキーに軽く触れると、非常に静かに聞こえ、ほとんど聞こえません。強くすると、大きな音になります。 それが強い場合、「鍵」は大声で話すことです。

コミュニケーションゲーム22.「スノーボール」。

このゲームは交際に適していますが、他の場合にも使用できます。 彼らはこのようにプレーします。 最初のプレーヤーは彼の名前を言います。 次のプレイヤーは、最初のプレイヤーの名前と自分の名前を言います。 3番目のプレーヤーは、1番目と2番目のプレーヤーの名前であり、自分の名前を追加します。 そして、輪になって。 最終的に、最初のプレーヤーがすべての名前を言うことになります。 この重みで名前を覚えるのはとても簡単です。

必ずしもこれではありません コミュニケーションゲーム名前を呼ぶ-誰が何を好きか嫌いか、誰がどんな夢を持っているか、誰がどこから来たのか（カントリーキャンプで子供たちと遊ぶ場合）、誰がどんな種類のペットを飼っているのか（つまり、私たちが言うことを選択できます）トピックに応じて自分自身を発明します）

コミュニケーションゲーム23.「ネスメヤヌで笑う」。

一人のプレイヤーはネスメヤナです。 他のすべてはネスメイアナを笑わせようとしています。 成功した人は、次のゲームで無理になります。

コミュニケーションゲーム24.「共謀者」

このゲームはV.ペトルシンスキーによって開発されました。 すべてのプレイヤーが輪になって立っています。 ドライバーは円の中心にいます。 彼は目隠しされています。 プレイヤーはドライバーの周りで踊ります。 運転手が「やめて」と言うとすぐに、ラウンドダンスが止まります。 ドライバーの仕事は、タッチでプレーヤーを認識することです。 ドライバーがプレーヤーを認識すると、プレーヤーはゲームを終了します。 タスクは、最高の共謀者になることです。つまり、あなたがまったく認識されていないか、最後に認識されていないことを確認することです。

とても楽しくて面白いゲーム。 子供たちがしないことは、椅子に立つか、四つん這いで這い、帽子の下で髪型を偽装し、ドレスの弓を反対方向に結びます（彼がいた場所の後ろから、彼の胃に）。 それを試してみてください-あなたはそれを気に入るはずです！

コミュニケーションゲーム25.「耳-鼻-目」。

すべてのプレイヤーがサークルに入っています。 プレゼンターは声を出して話し始め、同時に体の一部を自分自身に見せます：「耳-耳」（すべての耳を表示）、「肩-肩」（すべての肩を表示）、「肘-肘」（すべての表示）肘）。 次に、ドライバーは意図的にプレーヤーを混乱させ始めます。彼は体の一部を見せ、別の部分に名前を付けます。 ドライバーがミスをした場合、子供はその動きを繰り返さないでください。 ミスをしたことがない人が勝ちます。

このゲームは、幼児と10代の若者が同じように喜んでプレイします。 外国語の学習にも適しています。 ゲームの語彙（体の部分と呼ばれる）は、遊んでいる子供の年齢によって異なります。 最小の場合、彼らに知られている体の部分、つまり鼻、耳などに名前を付けるだけで十分です。 高齢者の場合は、あご、ひじ、額、眉毛など、より複雑な単語を使用できます。

コミュニケーションゲーム26.絵を描きます。

ゲームはとてもシンプルです。 一緒にプレイすることもできます。 一人が描き始めます-一枚の紙に波線を描きます。 ペアの2番目のプレーヤーは描画を続行し、紙と鉛筆を最初のプレーヤーに戻します。 最初のプレイヤーは、描画が完了するまで続きます。

グループでプレイする場合、ゲームのプレイ方法は少し異なります。 すべてのプレイヤーは輪になって座ります。 彼らは同時に一枚の紙に絵を描き始め、プレゼンターからの合図で、左側の隣人に絵を渡します。 そして、彼ら自身が右側の隣人から絵を受け取ります。 各プレイヤーは結果として生じる波線を終了し、リーダーの合図で、再び左側の隣人に一枚の紙を渡します。 したがって、ゲームの終了に関するリーダーの合図まで、すべての写真が円を描くように移動します。 次に、結果の図面が調べられます。 絵を描き始めた最初のプレイヤーが何を思いついたのか、何が起こったのかを話し合います。

ゲームはすべての子供たちに自分自身を表現する機会を与えます、ここでファンタジーは何によっても制約されません。 とても恥ずかしがり屋の子供たちでさえ、このゲームを喜んでプレイします。

コミュニケーションゲーム27.「ガラス越しの会話」。

ペアでプレイします。 1人のプレーヤーがストアにいるようです。 そして2番目は通りにあります。 しかし、彼らは店で何を買うかについて合意するのを忘れていました。 「路上」のプレーヤーは、「店内」のプレーヤーに購入する必要のあるものをジェスチャーします。 叫ぶことは無意味です：ガラスは厚いです、彼らは聞こえません。 ジェスチャーでのみ説明できます。 ゲームの終わりに、プレーヤーは情報を交換します-彼らが購入する必要があるもの、購入者が彼のプレイメイトのジェスチャーから理解したこと。

このゲームはチームでプレイできます。 あるチームは推測を行い、その代表者はジェスチャーによって何が行われているのかを示します。 他のチームは推測します。 次に、チームは役割を変更します。

ゲームは子供と大人の両方にとって興味深いものです。 「子供向けの世界」、「ペットショップ」、「スーパーマーケット」など、さまざまな店舗に「行く」ことができます。

コミュニケーションゲーム28。彫刻家と粘土。

この未就学児とのコミュニケーションゲームでは、さまざまなポーズの人の写真（写真）が必要になります。 それらはオンラインでコピーして印刷することができます。

ペアでプレイします。 ペアの1人の子供は彫刻家であり、もう1人は粘土です。 各カップルは、特定のポーズの人物の写真を受け取ります。 子供-「彫刻家」は彼の「粘土」からこの図を彫刻する必要があります。 粘土は言葉を理解しないので、話すことはできません。ただ「彫刻」することができます。 次に、「彫刻家」と「粘土」が役割を変更します。

10代の若者と大人の場合、ゲームのより複雑なバージョンを使用できます。たとえば、特定のテーマで複数の人々の彫刻グループ全体を彫刻します。 そして、役割を切り替えます。

コミュニケーションゲーム29.盲人とガイド。

このゲームはペアでプレイされます。 ペアの1人のプレーヤーは盲目です。 彼は目隠しされています。 もう一方は、部屋の一方の端からもう一方の端に彼を導く必要があります。 ゲームを開始する前に、部屋に障害物が作成されます。障害物には、箱、おもちゃ、椅子、その他のオブジェクトが置かれます。 ガイドは、つまずかないように「ブラインド」をガイドする必要があります。 その後、プレイヤーは役割を切り替えます。

コミュニケーションゲーム30.「ブラガートコンペティション」。

このゲームはEOSmirnovaによって開発されました（私は教師に彼女の本「未就学児と大人や仲間とのコミュニケーション」、出版社Mosaic-Synthesisを強くお勧めします。ここでは、コミュニケーションの発達のために未就学児との素晴らしいゲームのシステムを見つけることができます）。

プレイヤーは輪になって座ります。 主催者は自慢の大会を開催することを提案します。 そして勝者は最高を誇る人になります...右側の隣人！ あなたはあなたの隣人について、彼について何が良いか、彼が何ができるか、彼がどんな行動をしたか、あなたが彼について何が好きかについて話す必要があります。 タスクはあなたの隣人で可能な限り多くの利点を見つけることです。

子供はどんな美徳にも名前を付けることができます（大人の観点からは、それは美徳ではないかもしれません-たとえば、非常に大きな声-しかし、子供の意見は私たちにとって重要です）！

このコミュニケーションゲームは子供向けですが、職場の従業員のチームと遊ぶのはとても良いことです。 私たちは遊んで、みんなとても幸せでした！ 同僚を称賛し、彼らのサポートの言葉を聞くのはとても素晴らしいことです。

出版物の著者：サイト「NativePath」の作者であり、教育ゲームのインターネットワークショップのホストであるValasina Asyaは、「ゲームを通して-成功へ！」

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高校生のためのグループレッスンのあらすじ

目標：コミュニケーションスキルの開発; 社会的能力。

タスク：

-対人知覚の主な現象に精通している。

-コミュニケーションの障壁に精通している。

-協力スキルの開発;

-紛争のない行動のスキルを磨く。

-チームビルディング;

-慈悲、共感、寛容、行動の倫理基準の開発。

装置：人の顔をイメージしたカード、役割を指定したカード、ボール、メモ「幸せのレシピ」。

スペースの構成：輪になって働く。

1.ご挨拶

目的：親しみやすい雰囲気、仕事のムードを作り出す。

小学生は、「こんにちは（名前）、あなたは今日です...」という言葉で円を描くようにボールを渡します。

2.知識の更新

目的：子供たちの生活体験を活性化し、研究されている資料の重要性を示すこと。

リーディング。 今日は、人々がどのようにコミュニケーションをとるかについてお話します。 他の人の知覚に影響を与えるもの、対人知覚のメカニズムについて話し合いましょう。

クラスは2つのグループ（昼/夜）に分かれています。 カードでの作業。

「知覚効果」を練習する

各グループには、同じ未知の人物の写真（雑誌から切り取ることができます）と簡単な説明が与えられます。 一方のグループは、これらが加害者の写真であると言われ、もう一方のグループは、それが教師であると言われています。 子供たちは別々に座って、お互いの写真を見ません。

割り当て：写真の彼ら自身の認識と説明に基づいて、この人の個人的な資質を決定すること。

最初のグループへの説明：Ivanov VasilySergeevich。 過去4年間で、彼は数人を殺害しました（新聞「CrimeNews」、2004年、第7号から）。

2番目のグループへの説明：Petrov EduardIvanovich。 化学科学博士、教授。 科学への貢献で国家賞を受賞（新聞「論拠と事実」、2003年、第5号）。

生徒はグループで話し合い、より大きな輪で意見を述べます。 そして、ここで子供たちは同じ人物の写真を持っているのを見るが、彼らは異なる特徴を与えた。 たとえば、教授は集中力があり、深く考え、利他的な人です。彼は人々のために最善を尽くそうとしているので、科学のために、彼は注意深い見方をしています。 人々を殺した男は、残酷で、秘密主義で、緊張し、眉毛を編んで、眉をひそめ、眉毛の下から見ています。

リーディング。 だから、今は同じ人を見ましたが、説明が違いました。 どうして？

（学生は、彼らの意見は人に対する異なる態度、異なる説明によって影響を受けたと結論付けています。）

3.知識の更新

目的：レッスンのトピックに関する理論的な情報を提供します。

NS） リーディング。 他の人と交流するためには、彼のアイデアを持っている必要があります。 コミュニケーションをとっている間、人々は彼らの経験、基準、内部の態度、非言語的（非言語的）信号の意識的または無意識的な解釈に基づいてパートナーの印象を形成します。 外的要因と内的要因（現実からかけ離れている可能性がある）の影響下で形成された意見に基づいて、人々の間の関係が構築されます。 人についての第一印象は、彼との接触を確立するために常に非常に重要です。 私たちは経験から、第一印象が対話者との接触を促進および妨害する可能性があることを知っています。 さらに、それはしばしばこの人との将来のすべての関係を決定します。 人の外見は本当に多くの情報を運びます：私たちは社会的および物質的な状況、教育のレベル、健康状態、そして時には悪い習慣の存在について学ぶことができます。 マナーは、社会的地位、育成の程度、そして時には職業を明確にするのに役立ちます。 歩行、ジェスチャーにより、さらに深く見ることができます-気質、性格を理解する、つまり心理的な肖像画を完成させることができます。

人々の間のコミュニケーションは以下によって妨げられます：

-障壁;

-知覚の誤り。

よく見てみましょう。

知覚エラー

アトラクションエラー

私たちが人を（外見的に！）好きなら、私たちは彼をより賢く、より良く、より面白くするなどと考える傾向があります。

優越感の間違い

ある人が私たちにとって重要なパラメーターで私たちより優れている場合、私たちは彼が私たちと同等である場合よりも積極的に彼を評価する傾向があります。 私たちが何らかの形で優れている人と取引している場合、私たちは彼を過小評価する傾向があります。

私たちに関するエラー

人が私たちをよく扱ってくれるなら、私たちは彼に良い資質を与える傾向があります。

インストール

これは、何かに対する私たちの意識的または無意識的な信念であり、特定の視点からの世界の認識です。

もちろん、私たちは知覚のすべての間違いをリストしているわけではありませんが、最も一般的なものをリストしました。

ロールプレイ「コミュニケーションバリア」

NS） リーディング。これからプレイするゲームは、人々の間にどのような障壁が存在するかを理解するのに役立ちます。

5人が選ばれます-アクティブなプレーヤー、残りはオブザーバーです。 これらの5人は小さな円を形成し、彼らの頭は役割の指定で（一片の紙から）「帽子」に置かれます。 参加者は自分の役割が何であるかを知りませんが、他の参加者がどのような役割を果たしているかはわかります。 残りの生徒（オブザーバー）は、プレーヤーのすべての役割を確認します。 声を出して話すことや提案することは禁じられています。

エクササイズ：アクティブなプレーヤーは、他のプレーヤーが自分の役割を理解し、キャップに書かれていることを理解できるように、コミュニケーションを取り、特定の状況について話し合う必要があります。 したがって、誰もが彼の帽子に書かれていることを理解する必要があります。

役割：

-私をリーダーとして扱ってください。

- 私を無視;

-私と議論します。

-私に注意深く耳を傾けてください。

-私に同意します。

議論された状況：「あなたが同じ会社の従業員だと想像してみてください。 あなたは数年間一緒に働いて、家族と友達を作り、一緒にいくつかの休日を祝っています。 大晦日に、あなたは冗談めかして一般のお金、会社のお金の宝くじを購入しました。 しばらくすると、チケットが当たったことがわかります。 車かお金のどちらかが提供されます。 どちらの勝利を取るかを決める必要があります。」

割り当てを完了した後-一般的な議論。

プレイヤーへの質問：

-誰が彼がどのような役割を果たしたのか、何が理解に役立ったのかを推測しましたか？

-どのように助け合ったのですか？

-何が簡単で、何が大変でしたか？

-日常のコミュニケーションにおいて、そのような立場はありますか？

-何が楽しかったですか、何が不快でしたか？

-問題を解決するために、何が合意を助けた（または妨げた）のですか？

オブザーバーは彼らの意見を表明するために招待されています。

共同討論では、「コミュニケーションの障壁」が定義されています。

-位置の違いのデモンストレーション。

-対話者の利益の誤解;

-対立する性格特性;

- コミュニケーションの欠如;

-ユーモアのセンスの欠如;

-聞くことができない;

-価値判断。

V） リーディング。 知覚とは何か、人々の間でどのように理解が構築されるか、コミュニケーションを妨げるもの、コミュニケーションの過程でどのような障壁が生じる可能性があるかについて話し合いました。 次に、競合のない通信の条件について概説します。

クラスは再び2つのグループ（月/太陽）に分けられ、生徒は新しいグループに割り当てられます。

エクササイズ
「紛争のないコミュニケーションの条件」

割り当て：競合のないコミュニケーションの条件について話し合います。 一般的なリストが作成されます。

例えば：

-感情管理;

-否定的な感情を建設的に表現する能力;

-非判断的な議論;

-自分自身に持つ能力など。

学生。 知覚の誤りを知り、コミュニケーションの障壁を考慮に入れ、コミュニケーションスキルを身につけます。

4.アンカー

目的：学んだことを統合すること。

グループで作業します。

「同意する」を実行する

課題：架空の状況で遊ぶ場合、レッスンのトピックで得られたすべての知識を使用して同意する必要があります。

シチュエーション：一般的なグループには、モスクワまたはサンクトペテルブルクへの旅行の選択肢が提供されます。 両方のグループは、すべてが一緒に行く場所について合意する必要があります。 行われた決定はすべての人に合うはずです。

議論：

-どのような戦略を選びましたか？

-どのような障壁に遭遇しましたか？

-何が起こったのですか、うまくいきませんでしたか？

5.結果

目的：レッスンの反映。

幸せのレシピ

一杯の忍耐を取り、それに完全な愛の心を注ぎ、2握りの寛大さを加え、優しさを振りかけ、ユーモアをはねかけ、そして可能な限り多くの信仰を加えます。 これをすべてよく混ぜます。 それをあなたの人生の一部に広げて、あなたが途中で会うすべての人にそれを提供してください。

6.さらば

目的：良い気分を強化すること。

学童たちは輪になって立ち、笑顔で拍手を送ります。