アカデミックプラン。 一般教育の教育機関のカリキュラム：問題の更新おそらくその科目には最初のカリキュラムがあります
コア カリキュラム: オプション
序章
ロシア連邦教育科学省が発表したコンペティション「第2世代の一般教育基準の構成要素の開発」に従って、州の一般教育基準の構成要素の構造が決定されました。 品質基準の提示に最も重要なドキュメントのパッケージが強調されています。 規制および勧告文書のパッケージ全体 - 基準自体と、基準の実施を保証するそれらに隣接する追加の規制 - は、包括的な方法で開発され、単一の全体を表しています。
教育プロセスにおける一般教育の州教育基準の実施を保証する文書の1つは、連邦基本カリキュラムです。
連邦基本カリキュラムは、学科の推奨構成とそれらの間の学習時間の配分を修正するように設計されています。
連邦基本カリキュラムの構造は、次のことを明確に強調する必要があります。
a) 一般的な文化的および国家的に重要な価値観への生徒の習熟、社会的理想に対応する個人的資質の形成を保証する不変の部分。
b）一般教育の内容の実施における学生の発達の個々の性質、個人的な興味と傾向、ロシア連邦の主題の興味を保証する可変部分。
連邦基本カリキュラムには、一般教育のレベルに焦点を当てた、初等教育、基礎一般教育、中等（完全）一般教育の 3 つの部分を含める必要があります。
基本カリキュラムの提案されたバージョンは、教育分野におけるロシア連邦の現在の法律に準拠し、一般教育の教育基準の概念（2005-2010）の基本原則を実装します-最も重要な開発への移行第二世代の一般教育基準の実施のための規制サポートとメカニズムを提供するコンポーネント。
現在、ロシア連邦の教育機関は、これらのバージョンの BUP の開発の基礎となった 2 つの基本カリキュラムに従って活動しています。
ロシア連邦の一般教育機関の基本カリキュラム (1998 年 2 月 9 日付ロシア教育省令第 322 号)。
一般教育プログラムを実施するロシア連邦の教育機関のための連邦基本カリキュラム (2004 年 3 月 9 日付ロシア教育省令第 1312 号)。
コアカリキュラム 1998不変と可変の 2 つの部分で構成されます。 基本カリキュラムの不変部分は、州教育基準の連邦コンポーネントを完全に実装しています。これにより、ロシア連邦の教育空間の統一が保証され、一般教育機関の卒業生が必要最小限の知識、スキル、および能力を習得することが保証されます。継続教育の機会。
基本カリキュラムの可変部分は、地域および学校のコンポーネントの実装を保証します。 変動部分の時間は、基本カリキュラムの教養分野に示された科目の履修（深層学習を含む）、選択科目、選択科目の履修、個人およびグループ授業の実施に使用されます。
連邦コア カリキュラム 2004連邦の構成要素、地域の構成要素、および教育機関の構成要素の間の関係を確立します。
連邦基本カリキュラムの連邦コンポーネントは、一般教育の州標準を学習するための学習時間数を定義します。
一般教育のレベルと学年による地域コンポーネントと教育機関のコンポーネントの分布の比率は、コンポーネントに10パーセント未満が割り当てられているという事実を考慮して、ロシア連邦の主題によって確立されます教育機関の。 地域コンポーネントの時間と教育機関のコンポーネントの時間は、基本カリキュラムの連邦コンポーネントの科目の詳細な研究、新しい科目、選択科目、追加の教育モジュール、特別コースおよびワークショップの導入に使用できます。 、個人およびグループのクラスを実施するため、個々の教育プログラムでトレーニングを組織するため、および研究室、図書館、博物館で学生の独立した仕事を行うため。
グレードIXでは、地域コンポーネントの時間と教育機関のコンポーネントの時間は、学生のための事前プロファイルトレーニングの組織に割り当てることが推奨されています.
学年X〜XIの連邦基本カリキュラムを構築する原則は、一般教育の州標準の2レベル（基本および専門）の連邦コンポーネントのアイデアに基づいています。
2004 年の連邦基本カリキュラムは、以下を可能にする専門教育への移行を行います。
高校生の教育内容を差別化し、個々の教育プログラムを構築するための条件を作成します。
個々の科目の詳細な研究を提供します。
さまざまなカテゴリーの学生に本格的な教育への平等なアクセスを確立し、社会化の機会を拡大する。
一般教育と職業教育の間の継続性を確保する。
基本科目と専門科目のさまざまな組み合わせを選択し、現在の衛生および疫学的規則および規制、各教育機関、および特定の条件下で各学生によって確立された学習時間の基準を考慮して、独自のカリキュラムを作成する権利があります。
このアプローチにより、教育機関は、1 つまたは複数のプロファイルを編成し、学生のために専門科目と選択科目を選択する十分な機会を得ることができます。
1. ロシア連邦の一般教育機関の基本カリキュラム
注釈
ロシア連邦の一般教育機関の基本カリキュラム案は、一般的な教育基準を実行に移すための最も重要な規制文書であり、学生の学習負荷の最大量、学科の構成を決定し、割り当てられた学習時間を分配します「国立および世界の学校の経験、実践、および伝統に基づいて、学年、学科ごとに教育の内容を習得するため。
基本カリキュラムは、教育の多様性を維持しながら、標準の要件を達成する機会を提供します。
基本カリキュラムは、 外部リミッター、教育の内容の開発とその同化の要件、教育プロセスの編成の要件の決定、予算の資金調達の計算、およびその実施の主要なメカニズムの1つとして、可能な解決策の一般的な枠組みを設定します。
基本的なカリキュラムは、現在の基準から計画された基準への移行の順序を反映して、いくつかのモデルで表されます。これは、12 年制学校向けに設計され、6.5 年と 1 年で教育が開始される義務的な中等教育を考慮に入れています。学校での子供たちの訓練。
1.1。 幼児教育
就学前教育とは、就学の年ではなく、子どもたちの学校への準備です。
未就学児の学習を準備する親、教育者、および教師の仕事は、子供の包括的な身体的、精神的、精神的発達のためにあらゆる手段を講じることです。
子供たちと一緒に働くタスク：
私. 子供たちの健康を守り、強化し、健康的なライフスタイルの習慣を身につける。
a) 子供の完全な身体的発達を促進すること。
b) 健康的なライフスタイルの習慣を形成する。
c) 子供たちに体育の世界を紹介する。
Ⅱ. 子供たちのタイムリーかつ完全な精神的発達に貢献します。
1.. アクティビティ：
a）恣意性の形成と主要な精神的プロセスの仲介のための条件を作成します：記憶、注意、思考、知覚。
b) 自分の活動の結果を適切に評価する能力を形成し始める。
c) 失敗に対する心理的抵抗力の基礎を築き、それを建設的に克服するための考え方を開発する。
d) 学習の動機付けと、学校で勉強するための前提条件を形成すること: 大人が設定した学習課題を受け入れる能力を開発すること、子供たちに自分の活動を事前に計画し、段階的に練習することを教えること、および最終的な制御、発話と運動行動の任意の制御を改善し、コミュニケーションスキルを向上させ、学校の特別な準備を行います。
e) 労働活動の前提条件を形成する。
2.意識の形成に貢献する：
a）子供のスピーチを発達させ、読み書きの準備をします。
b) 子供の認知発達に貢献する。
c) 子供のタイムリーな知的発達に貢献する。
3. 将来の人格の基礎を築く:
a) 自分自身と自分の能力に対する自信を育みます。 活動、イニシアチブ、独立性を開発する。
b) 状況外の個人的なコミュニケーションのパートナーとしての大人に対する子供の信頼を形成すること。
c) 子供の道徳的発達のための前提条件を形成すること。
d) グループの規範と前向きな関係を形成し続ける。
e) 子どもたちの行動の人間主義的な方向性を形成するための作業を継続すること。
f) 世界に対する認知的態度を強化すること: 生態文化の基礎の開発を通じて、世界に対する注意深い創造的な態度を形成すること;
他の文化に対して敬意と関心を示す態度の基礎を築くこと。 クリエイターとクリエイターの立場で子供たちを強化する。
g) 周囲の現実の美的側面に対する感情的な反応を発達させ続ける。
Ⅲ. すべての子どもたちに、就学前の子ども時代を楽しく有意義に過ごす機会を提供すること。
1.2. 段階的なトレーニング期間に応じたBUPオプション
学習段階 BUP オプション | (初等普通教育) | （基礎教養） | （中等（完全）一般教育） |
基本的なカリキュラムは、連邦と地域の 2 つのセクションで構成されており、午後に行われる課外教育および認知活動のための時間も確保されています。 これらの時間は、必須積載量の決定にはカウントされませんが、資金調達には必須です。
1.2.1. 基本カリキュラムのオプションNo.1。
一般教育の第 1 段階 (1 年生から 4 年生)
学校の最初のレベルのカリキュラムは、ロシア連邦の 12 年制一般教育学校の基本カリキュラムの一部であり、ロシア語で指導が行われる一般教育機関に焦点を当てています。 BUP は、連邦政府にとって重要な規制文書の機能を実行し、次のことを保証します。
1) 6 歳半に達したすべてのロシア連邦市民が学校で教育を受ける権利の実現、
2) 初等教育基準の要件を達成する可能性。
3) 教育の最初の段階におけるばらつき。
BUP は、現代の初等教育に必要な次の条件を反映しています。
初等教育レベルの修業年限（少なくとも4年）;
研究に必要な科目の構成;
学科別の学習時間の分布;
学生の最大許容週負荷。 基本的なカリキュラムは、連邦と地域の 2 つのコンポーネントで表されます。
連邦コンポーネント基本的なカリキュラムは、現代の初等教育の最も重要な目標の解決を保証する不変の教育内容を反映しています。 基礎学校で教育を継続する準備ができている。 個性に応じた生徒の自己啓発。
BUPの可変部分が表示されます 地域コンポーネントそして、ロシア連邦の特定の主題の特性、教育的ニーズ、および関心を考慮に入れることを可能にします。 このコンポーネントは、BUP によって割り当てられた教育時間の少なくとも 8% を占めています。 地域コンポーネントの重要な部分は、教育機関のコンポーネント（学校コンポーネント）です。 学校コンポーネントの時間は、地域の教育当局によって決定されます。 地域コンポーネントを使用して、BUP の連邦コンポーネントの特定の科目を勉強する時間を増やしたり、ロシア連邦の科目や特定の教育機関が勉強に興味を持っているコースをカリキュラムに導入したりすることができます。 地域コンポーネントの使用は、週6日の学校の枠組みの中で行われます。 1年生では、学生の最大許容ワークロードを決定するSanPiNの基準に従って、地域コンポーネントはありません。
BUP バリアントは、ロシア語で教育を提供する教育機関で使用できます。
最初のオプション BUPには以下の特徴があります。 教育は、1 年生 35 分、2 年生 4 年生 45 分、4 年間（1 年生から 4 年生）の学習体制で行われます。 トレーニングは、5 日および 6 日間のトレーニング週内に編成できます。 SanPiN の規範に従って、1 年生の教育は週 5 日間のみで行われます。
1 年生で提供される一連の科目は、学習の最初の年の目標と内容の詳細を反映しています。 したがって、1年生では、子供たちは読み書きを教えられ、ロシア語の体系的なコースと文学的な読書の研究は2年生から始まります。 統合された科目の研究が想定されています：読み書きの教育を組み合わせた「リテラシー」（ファーストクラス）。 トレーニングはテキスト「プライマー」に従って行われます。 コース「リテラシー」を勉強すると、学習の準備ができているレベルに関係なく、子供たちが学校にスムーズに適応できます。
科目「The World Around」は、自然科学と社会科学の知識を統合し、1 年生から 2 年生では労働活動 (自然の中での労働と家事) も含まれます。 科目「アート」は、子供たちの音楽的、視覚的活動と芸術作品を組み合わせたものです。
科目「体育」は教室には含まれていませんが、学生の最大許容週負荷を決定する際に必須として考慮されます。
外国語の学習は2年生から行われ（週2時間）、科目「情報学」は3年生と4年生で週1時間学習されます。
BUPには特別な列が割り当てられています - 宿題に割り当てられた時間の基準は、若い学生の教育負担を軽減するための前提条件を提供し、健康を守る教育の条件の1つです.
小学校4年制総合学校の基本カリキュラム
教科 | 週あたりの時間数 |
||||
連邦コンポーネント |
|||||
ロシア語 | |||||
文学的読書 | |||||
外国語 | |||||
数学 | |||||
世界 | |||||
アート（音楽、アート、美術作品） | |||||
情報学 | |||||
身体鍛錬 | |||||
1 週間の最大許容学習負荷 (週 5 日制) | |||||
地域コンポーネント |
|||||
理事長の命により承認
（教育機関名）
日付 ________ 番号 ____
位置
個々のカリキュラム計画によるトレーニングの順序について
I. 一般条項
1.1. この規則「教育機関における個々のカリキュラムに従った教育の手順について」(以下、規則という) は、以下に基づいて作成されました。
1.1.1. 2012 年 12 月 29 日の連邦法 No. 273-FZ「ロシア連邦の教育について」。
1.1.2. 2013 年 8 月 30 日付ロシア連邦教育科学省令第 1015 号「基本一般教育プログラムにおける教育活動の組織化と実施の手順の承認について - 初等一般、基本一般および中等一般の教育プログラム教育";
1.1.3. 教育機関の憲章。
1.2. 個人の能力とニーズを考慮して、一般教育プログラムは個々のカリキュラムに従って習得できます。 個々のカリキュラムに従った教育は、教師の監督の下で、初等一般、基礎一般、中等一般教育の一般教育プログラムの子供による習得の一種であり、その後の認定を受けます。
1.3。 個々のカリキュラムに従った教育は、学生のために編成することができます。
1.3.1. 学校への不適応が持続し、大勢の子供たちの教育プログラムを習得できないこと、および家族の状況。
1.3.2. プログラムの開発において高い成功を収めています。
1.3.3. 障害のある;
1.3.4. 他の理由で。
1.4。 結成時から定められた期限内に学資債務を清算しなかった学生は、個別のカリキュラムに従ってトレーニングに移行することができます。
1.5。 個別カリキュラム - 特定の学生の特性と教育ニーズを考慮して、内容の個別化に基づいて教育プログラムの開発を保証するカリキュラム。 学費負担のある学生を対象に、その負担が解消されていない科目に対する補償措置を含むカリキュラムです。
1.6。 個々のカリキュラムに従ったトレーニングの実施手順は、教育機関によって独自に決定され、個々のカリキュラムの実施は、習得されている教育プログラムの枠組みの中で行われます。
1.7。 個々のカリキュラムに従った教育は、一般教育の連邦州の教育基準の対象となります。
1.8。 個々のカリキュラムに従って学生を教える主なタスクは、実施されるプログラムの最適なレベル、開発のペースとタイミングを選択することにより、子供たちの特性を考慮して、子供たちのニーズを満たすことです。
1.9。 生徒の保護者（法定代理人）がこの規則に精通することは、子供が教育機関に入学するときに、保護者会で行われます。 この規則は、情報通信ネットワーク「インターネット」の教育機関の公式ウェブサイトで公開されることがあります。
Ⅱ． 個別カリキュラムによる研修への移行
2.1. 個々のカリキュラムは、教育機関のカリキュラムに基づいて、個々の学生または学生のグループのために開発されています。
2.2. 個々のカリキュラムを形成する場合、教育機関のカリキュラムに含まれる学問、コース、分野 (モジュール)、およびその他のコンポーネントを組み合わせるためのさまざまなオプションを提供するモジュールの原則を使用できます。
2.3. IEP は、加速学習を提供する IEP を除き、Grade 1 から提供される場合があります。
2.4. 個々のカリキュラムは、原則として、1学年度、または個々のカリキュラムに従って学習することについて、学生または学生の両親（法定代理人）の申請書で指定された別の期間に作成されます。
2.5。 個々のカリキュラムは、科目、コース、分野（モジュール）、その他の種類の教育活動、および中間認定の形式のリスト、労働集約度、順序、および学習期間（個々のカリキュラムが1年以上のために設計されている場合）ごとの分布を決定します学生の。
2.6. 個々のカリキュラムは、教育機関の特性と能力に従って開発されます。
2.7. 個別のカリキュラムに沿った教育プログラムを実施する際には、遠隔学習技術やeラーニングなど、さまざまな教育技術を利用することができます。
2.8。 個々のカリキュラムに応じたトレーニングへの移行は、未成年者の保護者（法定代理人）の要請、または成人学生の要請に応じて行われます。
2.9。 学生の両親（法定代理人）の要請により、その形成の瞬間から確立された時間枠内に学費を清算していない学生の個々のカリキュラムによるトレーニングへの移行が行われます。
2.10. アプリケーションは、学生が個別のカリキュラムを提供される期間を示し、また、教育プログラムの内容を個別化するための学生またはその両親（法定代理人）の希望を含む場合があります（追加の科目、コース、個々の分野の深い研究、主要な教育プログラムを習得するための時間の短縮など）。
2.11. 5月15日までの年度途中で個別カリキュラムによる転学の申請を受け付けます。 （別の日付を設定して、学生と教育機関の両方が個々のカリキュラムに従ってトレーニングを計画および編成できるようにすることができます）。
2.12. 個別カリキュラムによる教育は、原則として年度初めから開始します。
2.13. 教育機関の長の命令により、個々のカリキュラムに応じたトレーニングへの移行が発行されます。
2.14. 個々のカリキュラムは、教育機関の教育評議会の決定によって承認されます。
2.15. 個々のカリキュラムに従ったトレーニングの編成は、学生が勉強している教育機関によって行われます。
2.16. 個々のカリキュラムに従って勉強している人は、学問、教育機関の図書館基金からの文献、実験室での使用、実習、教育機関での教育の継続について必要な相談を受ける機会が与えられます。教育機関によって決定され、その憲章に明記されています。
2.17. 欲求、能力を考慮して、学生には、教室でのレッスン、自己教育の形での個々のコースとトピックの研究、および2012年12月29日の連邦法で規定されているその他の形式の無料の部屋を提供できます。 273-ФЗ「ロシア連邦の教育について」。
2.18. 教育機関は、学生と学生の保護者（法定代理人）の要求を考慮して、プログラムの実施のタイミングとレベルを決定します。 クラスの個々のスケジュール、科目のトレーニングプログラムのリスト、時間数、現在および最終的な管理の形式と条件、トレーニングを実施する教師は、教育機関の長の命令によって作成されます。
2.19. 学生は、個々のカリキュラムで提供されるトレーニング セッションへの参加を含め、個々のカリキュラムを完了する義務があります。
2.20。 中間および最終状態の認定、学生の転校は、2012 年 12 月 29 日の連邦法 No. 273-FZ「ロシア連邦の教育について」に従って行われます。
III. 初等一般教育の個別カリキュラムの要件
3.1. 初等一般教育の教育プログラムの内容を個別化するために、初等一般教育の個々のカリキュラムは以下を提供します。
3.1.1. 英語を深く学ぶためのトレーニングセッション。
3.1.2. 民族文化的なものを含む、学生のさまざまな興味を確実にするトレーニングセッション。
3.1.3. その他の学科
3.2. これらのクラスを実施するために、教育プロセスの参加者によって形成された基本カリキュラムの一部に従ってトレーニング時間が使用されます（1年生では、衛生および衛生要件に従って、この部分はありません）。
3.3. 初等一般教育の主な一般教育プログラムの内容の個別化は、課外活動を通じて行うことができます。
3.4。 初等一般教育の個々のカリキュラムには、以下の必修科目が含まれます：言語学、数学とコンピューター科学、社会科学と自然科学（その周辺の世界）、宗教文化と世俗的倫理の基礎、芸術、技術、身体文化。
3.5。 学生の両親（法定代理人）の選択により、正教文化の基礎、ユダヤ文化の基礎、仏教文化の基礎、イスラム文化の基礎、世界の宗教文化の基礎、世俗的倫理の基礎が生まれます。研究した。
3.6. 4 学年の研修セッション数は、2,904 時間未満で 3,345 時間を超えることはできません。
3.7. 初等一般教育の教育プログラムを習得するための規範的な期間は4年です。 個々のカリキュラムは、加速学習のために指定された期間の短縮を提供する場合があります。 初等一般教育の教育プログラムを習得する期間の推奨される削減は、1年以内です。
3.8。 障害のある子供のための初等一般教育の教育プログラムを習得するための規範的な期間は、精神物理学的発達の特性と子供の個々の能力を考慮して延長することができます（心理的、医学的および教育委員会の勧告に従って）。
IV. 基礎一般教育の個別カリキュラムの要件
4.1. 基礎一般教育の教育プログラムの内容を個別化するために、基礎一般教育の個々のカリキュラムは以下を提供することができる：
4.1.1. 英語を深く学ぶためのトレーニングセッション。
4.1.2. 必修部分の個々の科目の学習に割り当てられた学習時間の増加。
4.1.3. 民族文化的なものを含む、教育プロセスにおける参加者の関心とニーズを確実にする特別に設計されたトレーニングコースの導入;
4.1.4. 学生の個々のニーズを確保することに焦点を当てた課外活動の組織。
4.1.5. その他の学科 （学生のニーズと教育機関の能力を考慮して）。
4.2. 必要な時間は、教育プロセスの参加者によって形成された基本的な一般教育の基本的なカリキュラムの一部を犠牲にして割り当てられます。
4.3. 基礎一般教育の個別カリキュラムには、次の必修分野と科目が含まれます。
4.3.1. 哲学（ロシア語、文学、外国語）;
4.3.2. 社会科学の科目（歴史、社会科、地理）;
4.3.3. 数学とコンピューター サイエンス (数学、代数、幾何学、コンピューター サイエンス);
4.3.4. 自然科学科目（物理学、生物学、化学）;
4.3.5. アート（美術、音楽）;
4.3.6. 技術（技術）;
4.3.7. 体の文化と生命の安全の基本（体の文化、生命の安全の基本）。
4.4. 5 年間のトレーニング セッション数は、5,267 時間未満でなく、6,020 時間を超えることはできません。
4.5. 基礎一般教育の教育プログラムを習得するための規範的な期間は5年です。 個々のカリキュラムは、加速学習のために指定された期間の短縮を提供する場合があります。 基本的な一般教育の教育プログラムを習得する期間の推奨される削減は、1年以内です。
V. 中等一般教育の個別カリキュラムの要件
5.1. 個別カリキュラムに含まれる必須の基本的な一般教育科目は、「ロシア語」、「文学」、「外国語」、「数学」、「歴史」、「身体文化」、「生命安全の基礎」、 「社会科学（経済と法律を含む）。
5.2. 基本レベルの残りの科目は、選択した個々のカリキュラムに含まれています。
Ⅵ． カリキュラム実施の前提条件
6.1. 個々の学習計画を作成するには、次のことを行う必要があります。
6.1.1. 基本レベルの必須科目をカリキュラムに含める（連邦コンポーネントの不変部分）。
6.1.2. カリキュラムには、基本レベルの他の科目も含まれる場合があります（連邦コンポーネントの可変部分から）。
6.1.3. カリキュラムに地域の要素を含める。
6.1.4. カリキュラムの準備は、教育組織の構成要素の形成で終了します（2学年で少なくとも280時間）。
6.2. プロファイル レベルで選択された科目が基本レベルの必須科目の 1 つと一致する場合、後者は不変部分から除外されます。
VII. 個別カリキュラムによる勤務条件
7.1. 連邦コンポーネントの科目 (基本的な必修科目 + プロファイル + 基本的な選択科目) のカリキュラムに割り当てられた合計学習時間は、2 年間の学習で 2,100 時間を超えてはなりません。
7.2. 連邦構成要素の形成後に予備時間 (最大 2,100) がある場合、これらの時間は教育機関の構成要素に転送されます)。
7.3. 教育機関の構成要素に割り当てられた時間は、次の目的で使用されます。教育機関が提供する科目を教える。 教育実践および研究活動の実施。 教育プロジェクトの実施など。それらは、連邦コンポーネントの基本的および専門的な科目の教育に費やされる時間数を増やすためにも使用できます。
7.4. 中等一般教育の教育プログラムを習得するための規範的な期間は2年です。 個々のカリキュラムは、加速学習のために指定された期間の短縮を提供する場合があります。 中等一般教育の教育プログラムを習得する期間の推奨される削減は、1年以内です。
VIII. 個々のカリキュラムの実施の監視
8.1. 教育機関は、個々のカリキュラムに従ってトレーニングに切り替えた学生による一般的な教育プログラムの開発を管理します。
8.2. 個々のカリキュラムに従ってトレーニングに移された学生の現在の進捗状況の監視と中間認証は、教育機関の学生の現在の進捗状況の監視と中間認証に関する規則に従って行われます。
IX. 学生の州の最終認定
9.1. 個々のカリキュラムに従ってトレーニングに移された学生の州の最終認定は、現在の法律に従って実施されます。
9.2. 学業債務がなく、個々のカリキュラムを完全に修了した学生は、関連する教育プログラムの州の最終認定を実施する手順によって別段の定めがない限り、州の最終認定を受けることができます。
X. 財政支援と物流
10.1. 個々のカリキュラムに従って教育機関の主要な教育プログラムを実施するための財政的支援は、連邦政府の要件に従って、地方自治体の教育サービスを提供するための地方自治体の任務に基づいて、支出義務に基づいて行われます。州の教育基準。
10.2. 教育プロセスの材料および技術的設備は、学生の個々のカリキュラムを実施する可能性を保証する必要があります。
XI. 制御順序
11.1. 教育機関の管理の権限には、次のものが含まれます。
11.1.1. 個々のカリキュラムに従ったトレーニングの組織に関する規則の開発;
11.1.2. 姓、名、学生の父称、クラス、個々のカリキュラムに従ってトレーニングに切り替える理由を示す、個々のカリキュラムに従ってトレーニングの組織に関する教育分野の統治機関に1週間以内に提出する、教育評議会の決定日、学習期間、請求先の教師に関する情報。
11.1.3. 教師のタイムリーな選択を確保し、カリキュラムの調査を実施し、その実施を監視する。
11.1.4. クラスのタイムリーな実施、相談、学生の出席の管理、四半期ごとに少なくとも1回、個々のカリキュラムに従ってトレーニングの登録を維持する。
11.2. 個々のカリキュラムに従ってトレーニングを編成する場合、教育機関には次の文書があります。
11.2.1. 学生の両親（法定代理人）の声明;
11.2.2. 教育機関の教育評議会の決定;
11.2.3. 個々のカリキュラムに従ったトレーニングへの学生の移行に関する教育管理機関の命令。
11.2.4. 教育機関の長の命令;
11.2.5. クラスのスケジュール、協議、教育機関の保護者（法定代理人）と書面で合意し、教育機関の長によって承認された;
11.2.6. 個別カリキュラムによる研修日誌。
ⅩⅡ． 規則の採択と有効性のための手順
12.1. この規則は、教育機関の教育評議会で検討および採用され、教育機関の長の命令によって承認されます。
12.2. この規則は無期限に採択され、承認された時点から発効します。
12.3. この規則は、教育評議会の決定によってのみ、地方自治体、地域、連邦教育当局の新たに発行された規則に従って修正および補足することができます。
12.4. 規則の変更および追加は、教育機関の長の命令によって承認された規則の新しいバージョンの一部として、教育機関の教育評議会で採択されます。 新しいバージョンの規則の採用後、以前のバージョンは無効になります。
3. 基本カリキュラム
初等一般教育
初等一般教育の主な教育プログラム（以下、基本カリキュラムと呼ぶ）を実施するロシア連邦の教育機関の基本カリキュラムは、標準の導入と実施のための最も重要な規制文書であり、その最大量を決定します学生の学習負荷、学科の構成と課外活動の分野は、クラスと科目によって教育の内容を習得するために割り当てられた時間を教育に分配します。
基礎カリキュラムは同時に 外部リミッター、教育の内容を開発する際に行われる決定の一般的な枠組み、教育プロセスの同化と組織化の要件、およびその実施のための主要なメカニズムの1つを決定します。
一般教育の最初の段階でのカリキュラムの実施における教育プログラムの開発中に、基本的な基盤とその後のすべての教育の基盤が形成されます。
子供の教育活動の形成の基礎が築かれます - 教育的および認知的動機のシステム、教育目標を受け入れ、維持し、実施する能力、教育活動とその結果を計画、管理、評価する能力。
普遍的な学習活動が形成されます。
生徒の認知的動機と興味が発達し、生徒と教師やクラスメートとの協力と共同活動の準備と能力が形成され、個人と社会や他の人々との関係を決定する道徳的行動の基礎が形成されます。
各学科における教育の個別化。
基本的なカリキュラムは、教育の分野でロシア連邦の法律によって規定されている場合、ロシア連邦の構成エンティティの州の言語と母国語（非ロシア語）で勉強する可能性を提供します。また、これらの言語の学習に割り当てられるクラスの数を、学年 (年) ごとに設定します。) 学習。
基本的なカリキュラムは、必須の部分と、午後に行われる課外活動を含む教育プロセスの参加者によって形成される部分の2つの部分で構成されています。
必須部分基本カリキュラムは、初等一般教育の基本教育プログラムを実施するすべての州認定教育機関で実施するための必須科目の構成と、学習の学年（年）ごとの学習に割り当てられる学習時間を決定します。
基本カリキュラムの必須部分は、教育の内容を反映しており、現代の初等教育の最も重要な目標の解決を保証します。
学生の市民的アイデンティティの形成;
一般的な文化的および国家的価値観、情報技術に精通している。
基礎一般教育の次の段階で教育を継続する意欲。
健康的なライフスタイルの形成、極端な状況での基本的な行動規則;
生徒の個性に応じた自己啓発。
教育機関は、独自の裁量で、この部分の学習時間を各科目のさまざまな活動 (プロジェクト活動、実習および実験クラス、遠足など) に使用します。
ロシア語と母国語、文学読書、母国語、外国語、数学を含む、初等一般教育の基本的な教育プログラムの構造に関する基準の要件によって規定されている科目の一般的な特徴、方向性、目標、および実践的なタスク、私たちの周りの世界、ロシアの人々の精神的および道徳的文化の基礎、音楽、美術、技術、身体文化は、初等一般教育の模範的な基本教育プログラムのセクション「個々の科目の模範的なプログラム」に記載されています.
教育プロセスの参加者によって形成される基本カリキュラムの一部、学生の個々のニーズの実装を保証します。 最大許容週負荷内でこの部分に割り当てられた時間（1年生では、衛生および衛生要件に従って、この部分は生徒の最大許容週負荷内にありません）を使用できます。 民族文化的なものを含む、学生のさまざまな興味を確実にするトレーニングコースの導入について。 このセクションには、課外活動も含まれます。
規格の要件に従って 課外活動パーソナリティ開発のラインに沿って編成されています（精神的および道徳的、社会的、一般的な知的、一般的な文化的、スポーツおよびレクリエーションなど）。
「課外活動」セクションの分野におけるクラスの編成は、教育機関における教育プロセスの不可欠な部分です。 一般的な教育機関は、学生の成長を目的とした幅広い活動を選択する機会を学生に提供します。
課外活動として提供される授業の内容は、学生とその保護者（法定代理人）の希望を考慮して形成され、遠足、サークルなどの教育の授業システム以外のさまざまな形態の組織の実施に向けられる必要があります。 、セクション、円卓会議、会議、論争、学校の学会、オリンピック、競技会、競技会、調査および科学研究、社会的に有用な実践など。
教育機関による学生の課外活動を組織する場合、追加の教育、文化、スポーツの機関の可能性を利用できます。 休暇中は、特別なキャンプ、テーマ別のキャンプシフト、およびサマースクールの可能性を利用して、課外活動を続けることができます。
才能のある才能のある子供たちの可能性を伸ばすために、個々のカリキュラムが形成される枠組みの中で、学生自身とその両親（法定代理人）の参加を得て個々のカリキュラムを開発することができます（分野、コース、モジュール、ペースと教育の形態）。 遠隔教育を組織することができます。 個々のカリキュラムとプログラムの実施には、チューターのサポートが必要です。
課外活動に割り当てられた時間は、学生の最大許容週負荷を決定する際には考慮されませんが、主要な教育プログラムの実施に割り当てられる資金の額を決定する際には考慮されます。
一般教育の第 1 段階では、基本カリキュラムの 3 つのオプションが提示されます。
オプション1 - 教育がロシア語で行われる教育機関向け。
オプション2 - 教育がロシア語で行われる教育機関向けですが、ロシアの人々の言語の1つが研究されています。
オプション3 - ロシア連邦の構成エンティティの教育機関を含め、母国語（ロシア語以外）で教育が行われる教育機関向けで、バイリンガリズムが法的に確立されています。
外国語（2年生から4年生）と、ロシア語とともに母国語を学ぶ教育機関（1年生から4年生）で母国語のクラスを実施する場合、クラスは2つのグループに分けられます。農村地域で25人以上の占有率を持つ教育機関 - 20人以上。 必要なリソースが利用可能な場合は、占有率の低いクラスのグループに分割することができます。
教育機関は独自に運用モードを決定します (週 5 日または 6 日)。 1 年生の場合、1 週間の最長期間は 5 日間です。 6日目の授業を開催する必要がある場合、クラスはゲーム、体育、健康増進の性質を持ち、子供たちが空中に最大限滞在できるようにする必要があります。
一般教育の第1段階での学年度の期間は、1年生で34週間 - 33週間です。
学年度中の休暇期間は、夏には少なくとも 30 暦日、少なくとも 8 週間です。 1 年生の生徒には、年間を通じて追加の週休日が設定されます。
レッスンの期間は次のとおりです。
1年生 - 35分;
2 年生から 4 年生 - 40 分から 45 分 (教育機関の決定による)。
基本カリキュラム ヴォログダ地方の初等一般教育 |
||||||
主題 エリア | 教育 アイテム クラス | 週あたりの時間数 | 合計 |
|||
必須部分 | ||||||
文献学 | ロシア語 | |||||
文学的読書 | ||||||
外国語 | ||||||
数学とコンピュータ サイエンス | 数学 | |||||
社会科学と自然科学 | 世界 | |||||
精神的および道徳的な基礎 人々の文化 | 精神的および道徳的な基礎 人々の文化 | |||||
美術 | ||||||
美術 | ||||||
テクノロジー | テクノロジー | |||||
身体鍛錬 | 身体鍛錬 | |||||
参加者で構成されたパート 教育プロセス | ||||||
毎週の最大許容量 | ||||||
課外活動（サークル、 セクション、プロジェクト活動など） | ||||||
融資総額 |
サンプルカリキュラム ヴォログダ地域の教育機関 |
|||||
教育 アイテム クラス | 週あたりの時間数 | 合計 |
|||
ロシア語 | |||||
文学的読書 | |||||
外国語 | |||||
数学 | |||||
世界 | |||||
ロシアの人々の精神文化 | |||||
美術 | |||||
テクノロジー | |||||
身体鍛錬 | |||||
「ロシア連邦の教育に関する連邦法」は、未成年者の両親（法定代理人）に教育機関を選択する権利を与えています。 一般教育機関（以下、組織と呼びます）で勉強する場合、そのような必要性が生じることがあります。
- 1年生の子供を入学させるとき;
- 学生の両親（法定代理人）がこの組織の教育の質に満足していない場合;
- 基礎一般教育の証明書を受け取った後。
組織を選択するときは、子供たちがその組織で何をどの程度教えられているかについての情報を持っていることが重要です。 この情報は、次の場所から入手できます。 組織の教育プログラム 、特にそのコンポーネントで - 組織のカリキュラム .
組織の教育プログラムは、インターネット上のウェブサイトに掲載する必要があります。 教育プログラムで、組織の運営 義務付けられた トレーニングへの入学時に学生とその保護者 (法定代理人) を理解するため。
学校のカリキュラムは何ですか
組織のカリキュラムは、訓練科目、コース、分野（モジュール）、実践、その他の種類の教育活動、および教育に関する連邦法によって別途定められていない限り、中級の形式のリスト、労働集約度、順序および配布を定義する文書です。学生の認定。
したがって、一般的な教育機関のカリキュラム（以下、カリキュラム）は、その主な文書であり、次のことを決定します。
- 学習期間（学年）：一般およびその学習レベルごと。
- 科目リスト、各教育レベルでの学習が義務付けられています。
- 個々の主題分野と学問分野の間。
- 学習時間の配分連邦、地域、および学校のコンポーネント間 (BUP-2004 用)。
- 学習時間の配分必須部分と教育プロセスの参加者によって形成される部分との間（連邦州教育基準の場合）。
- 最大音量学生の教室負荷。
カリキュラムは組織によって開発されます 自分で 、その憲章によって決定された手順に従って採用および承認されます。 組織には 1 （単発）カリキュラムまたは いくつかの カリキュラム。 教育 カリキュラム内 は 自由。
カリキュラムはスケジュールを通して実施され、 必須文書。 組織 責任がある カリキュラムの実施のために 完全で高品質。
学校のカリキュラムはどのように形成されるか
カリキュラムは、教育基準の要件が満たされていることを保証する必要があります。 州や地方自治体の教育機関のカリキュラムは、模範的な連邦または地域のカリキュラムに基づいて開発されています。
2014-2015 年度のカリキュラムの特徴は、小学校が完全に小学校に切り替わったことです。 連邦州の教育基準 (以下 - GEF); メインスクールでは、5.6クラスは連邦州教育基準に従って機能し、残りのクラスは次のように機能します 州の教育基準 （GOS）または本校がGOSに従って完全に運営されている。 中等学校は、州の教育基準に従って完全に運営されています。 専門研修 .
学校で教えられていることを確認する方法
これを行うには、何を見る必要があります 学科 彼女のカリキュラムに含まれています。 その中のサブジェクト（サブジェクトエリア）はに分けられます 義務的 (不変部分、連邦成分) と被験者、 組織によって定義された 独立して（連邦州教育基準、地域、学校コンポーネント - 州教育基準の教育関係の参加者によって形成された部分）。 組織は、多くの主題の詳細な研究を組織することができます。 同時に、より高いレベルの科目には、基礎レベルの同じ科目よりも多くの学習時間が割り当てられます。
必須科目 (サブジェクト領域) のリストは、 教育空間の統一 . 必修科目を習得した後、学生は基本レベルで州基準によって提供される知識量を受け取る必要があります。
したがって、小学校での必修科目は、言語学、数学とコンピュータ サイエンス、社会科学と自然科学、宗教文化と世俗的倫理の基礎、芸術、技術、身体文化です。
たとえば、8 年生の必修科目は、ロシア語、文学、外国語、数学 (代数、幾何学)、コンピューター サイエンスと ICT、歴史、社会科、地理学、物理学、化学、生物学、芸術 (音楽と美術) です。芸術）、技術、生命安全の基礎、身体文化。
中等学校の科目のリストは、組織に導入されたプロファイルを考慮して形成され、以下で構成されています 一般教養と専門科目 . プロファイルは、たとえば、普遍的、物理-数学、化学-生物学、言語、技術などであり、組織によって決定されます。 自分で その特異性を考慮して。
中等学校の必修科目は、ロシア語、文学、外国語、数学（代数、幾何学）、コンピューターサイエンスとICT、歴史、社会科、地理学、物理学、化学、生物学、世界芸術文化（MHC）、生命の安全、体育。 学校のプロフィールに応じて、彼らはで勉強することができます 基本また プロフィールレベル。 たとえば、文学、代数と分析の始まり、幾何学、歴史、物理文化、生命の安全は基本レベルで研究され、地理、物理学、化学、生物学、コンピューターサイエンスとICT、MHC、ロシア語、法律、外国語が研究されています。言語、社会科学。
組織 カリキュラムを超えて 課外活動は、スポーツとレクリエーション、精神的および道徳的、社会的、一般的な文化的、一般的な知的など、人格形成の分野で行われます。 クラスは、遠足、サークル、セクション、円卓、スタジオ、知的ゲーム、競技会、プロジェクト活動の組織化、ルート検索などの形で開催できます。 組織の教師だけでなく、追加教育機関の教師も。
その上、 カリキュラムを超えて 組織は、学生に一連の追加の教育サービスを提供できます。 支払った。 追加の教育サービスの選択。 課外活動への参加は有料です。 自発的。
教育関係の参加者によって形成されたカリキュラムの一部、地域、学校の構成要素、追加の教育サービスのセット、トレーニングプロファイル、課外活動の分野 - 決定 個性 教育組織、その競争力、および学生 - 彼らが個々の教育軌道を形成できるようにします。
学校が生徒に知識を提供する範囲を決定する方法
学生が知識を得る量と深さは、トレーニングの期間、年間のトレーニングの週数、トレーニングの週の期間、週のトレーニングの時間数、レッスンの期間、メインの内容によって異なります。教育プログラム。
学習期間 ロシアでは、教育レベルによって確立されています：小学校で - 4年(I～IVクラス)、基礎学校～ 5年(V～IX年生、高校～ 2年(X-XI クラス)。
学年期間 学校が定める 自分で 範囲は次のとおりです。 34 前 37 アカデミック週間..たとえば、1 年生では 33 週間です。 2年生から4年生 - 34週など
一週間の授業時間 組織が定める 自分で そして多分 5 また 6 学生時代。 学校の週が長くなればなるほど、教科の学習により多くの授業時間が費やされます。
決定 サンピン 2.4.2.2821-10 . たとえば、小学校での週あたりの最大負荷は次の値を超えてはなりません: 1 年生で - 21 時間 (5 日のみ); で 2-4 - 23 5日間の時間と 26 6日で時間。 5年生で - 29 5日の時間と 32 6 日で 1 時間。 10〜11年生 - それぞれ34および 37 時間。カリキュラムは、主な教育プログラムに従って各科目について、クラスに応じて週に一定の時間数（レッスン）を提供します。
注意することが重要です、 その教育機関は 必修科目数と時間数を減らすことはできません。 基礎レベルまたはプロファイルレベルでの科目の研究のために教育基準によって割り当てられ、この要件に違反した場合は責任を負います。
SanPiN 2.4.2.2821-10 に準拠 レッスン時間 45 分を超えることはできず、組織によって設定されます 自分で .
この上、 アカデミックプラン :
- 保証 州の基準に従って必須の最低限の教育を受けている学生。
- 提供します 学生は、自分の可能性をより完全に実現し、教育上のニーズと興味を満たし、さまざまな能力を開発する機会を得ることができます。
- 提供します 単一の教育スペースの保存。
そう、 勉強した 組織のカリキュラム 、あなたは何をどのレベルで考えているかを知ることができます 訓練が行われる .
組織の運営方法、学区の期間、休暇、レッスン、レッスンとサークルのスケジュール、課外活動などは、その組織によって決定されます。 年間カレンダー 学年度のために、組織によって独自に開発されました。
ノート。 一般教育機関への入学手続きに従って、地方自治体 2月1日以前 組織に領土を割り当てる行政行為を発行する義務があります。 その後、1年生の子供の登録が始まります。 割り当てられた地域に住んでいる子供たちは、教育機関に入学する優先権を持っています。 6 月 30 日以降に空席があれば、他の地域の子供たちもこの組織に登録できます。 割り当てられた地域に住んでいるすべての子供たちが登録されており、組織に空きがある場合は、早期の入学も可能です。 後者に空きがある場合、ある組織から別の組織への子供の移動が可能です。
個人データの処理に対する承諾および同意の申請書のサンプル フォーム 情報スタンドおよび（または）インターネット上の教育機関の公式ウェブサイトに掲載されています。
学校から学校へ生徒を転校させるためのアルゴリズム
1.申し込み 空き地の空き状況に関する情報を得るために、子供が転校する予定の一般教育機関の管理に。 可能であれば、この組織で勉強する子供を受け入れる可能性について（できれば書面で）同意を得てください。
2.申し込み 子供が勉強している組織の長に宛てて、転校の理由、転校が計画されている組織の名前と住所を示します。 申請書には、新団体受入同意書を添付することが望ましい。
3. 学んだ組織から子供を追放する命令が出された後、 得る 以下 書類 :
- 個人事業;
- 組織が独自に確立したモデルに従ったトレーニングの証明書;
- 現在のマークのリスト。
文書には、組織の長が署名し、その印鑑が必要です。
4.アプリケーションを作成するには 入学時に新しい組織のディレクターの名前で、以前の組織で受け取った文書、子供の両親（法定代理人）の裁量によるその他の文書を添付します。 申請の際は、申請者本人（親権者（法定代理人））の本人確認書類をご提示ください。
5. 新しい組織でのトレーニングのために子供を登録する順序をよく理解してください。
準備に使用:
- 2012 年 12 月 29 日の連邦法第 273-FZ 号「ロシア連邦の教育について」。
- 2004 年 3 月 9 日付けのロシア連邦教育科学省の命令により承認された連邦基本カリキュラム第 1312 号。
- ロシア教育科学省の命令: 2004 年 3 月 5 日付第 1089 号、2009 年 6 月 10 日付第 373 号、2010 年 12 月 17 日付第 1897 号、2013 年 8 月 30 日付第 1015 号、2014 年 1 月 22 日付第 1015 号32、2014 年 3 月 12 日付第 177 号、2012 年 2 月 15 日付第 107 号 (2012 年 7 月 4 日に修正);
- 2009 年 10 月 6 日付けのロシア連邦教育科学省令の修正に関するロシア連邦教育科学省令案第 373 号。
- 2011 年 5 月 12 日付のロシア教育科学省の一般教育局からの手紙。 03-296;
- ロシアの教育科学省からの手紙 28.07. 2012 No. IR-535/03;
- 2010 年 4 月 3 日付のロシア教育科学省の書簡。 03-413。
このブログのトピックについてもお読みください
学校のカリキュラムが教えてくれること: 130 コメント
「基本レベルでは、文学、代数、および分析の始まり、幾何学、歴史、物理文化、生命の安全が研究され、基本レベルまたはプロファイルレベルでは、選択によって、地理、物理学、化学、生物学、コンピューターサイエンスとICT、MHC、ロシア語、法律、外国語、社会科学。 この声明を説明してください
こんにちは！
10 年生から 11 年生まで、SECOND プロファイル科目の特定の科目を詳細に学習する学校で勉強することは義務付けられていますか?
私たちは社会科のプロフィール学習を選択しました。学校の管理者は、2 番目のプロフィール科目を選択するか、プロフィール科目の学習が義務付けられていない別の学校に転校することを義務付けています。 正確に 2 つの中心的な主題があるべきだとどこに書かれていますか? 私たちが志望する大学に入学するには、社会科学で十分です。 私たちに対する学校の指導者の行動は合法ですか? それとも、必要なものを自分で選択する権利がありますか?
良い。 私たちが志望する大学に入学するために必要な科目は、社会科学と文学です。 私たちは 2 番目のプロフィール科目として文学を選択しましたが、学校の管理者は 1 人の人物のために組織化できないという理由で拒否しました。 主要科目の生徒数は最低何人ですか?
学校経営者は、専門教育の科目として文学を提供する義務がありますか? そうでない場合、専門的な研究のために社会科学を選択し、カリキュラムの残りの時間を選択科目で完了する権利がありますか?
よろしくお願いします、リリア。
さらに1つ-私たちは個別のカリキュラムに取り組んでおり、10年生で勉強しています。
ありがとうございました。
こんにちは！ 社会経済のクラスでは、地理に 3 時間が割り当てられます。 この科目の時間数を増やして別の科目に編入することはできますか?
こんにちは! 明確にしたいと思います: 私たちは、個々のカリキュラムに記入するための証明書とフォームを受け取りました (6 月にありました), すべてが学校に引き渡されました. 8 月にカリキュラムの変更は可能ですか? それらは学校に来ます, 追加/ 特定の件名を拒否. 一般的に、9 月までに変更するには?
こんにちは。 これらの子供たちが 10 年生で異なる学習プロファイルを持っていた場合、学校は 11 年生でプロファイルを変更できますか?
答えてくれてありがとう。 私たちはそのような状況を持っています：化学および生物学グループの10番目のプロファイルクラスの最後の学年、カリキュラムには3時間の生物学と化学、および主題に関する1時間の選択コースが含まれていました。 この学年、11 年生の同じグループで、カリキュラムによると、1 時間の生物学と化学、1.5 時間の選択科目が残されています。 これはどの程度合法なのですか?このような時間配分は専門的なトレーニングと呼ぶことができますか? カリキュラムを承認し、時間短縮を主張する教育委員会の検査官にどのような議論をすることができますか?
こんにちは。 このようなブログをありがとう！
アドバイスをお願いします。 科目ごとの年間時間数 - カレンダーのスケジュールとスケジュールに基づいて決定されますか? 年間35時間の強制労働はありませんよね？ そして毎年、私たちはそれについて議論します。 タイムテーブルとカレンダー スケジュールがあるので、時間数はサンプル プログラムではなく、これから決定されると思います。
こんにちは！ 学校の裁量でカリキュラムの構成を変更することはできますか? 学校の校長は、バシキール語は、「*国語として「バシキール語」という科目を教えるために教育機関によって割り当てられた時間は、教育関係の参加者によって形成された部分に数えられる」と述べた」は必須の部分になり、すべての子供はバシキール語を学ぶ必要があります。
こんにちは、教えてください、当校では専門のクラス分けはなく、みんな同じですが、なぜか全8クラスのプログラムが異なります。 それは同じですか、それともクラスごとに独自のカリキュラムに従って学習できますか?ありがとうございます。
2年生で勉強中。 2番目のシフトの2年目。 ここで、週 6 日制の学校を導入したいと思います。 保護者は校長に週 5 日制の学校を休むよう口頭で訴えましたが、理由もなく拒否されました。 5日間勉強を続けるために私たち親は何ができるでしょうか？
こんにちは！ 教えてください、学校が個々の教科を深く研究するために何をする必要がありますか? 親はイニシエーターになれますか？ どこに申請する必要がありますか？ ありがとうございました。
こんにちは！ 6年生では、体育館の子供は情報学の科目を持っていません。 Cl。 手 必修科目ではなく、選択科目だと言っています。 その 3 人がネイティブのバシキール語を選択し、残りの 24 人がネイティブのロシア語を選択しました。 それらの。 誰もが母国語を学びます。 コンピューター サイエンスを導入するには、この 3 人が母国のバシキール語の研究を拒否する必要があります。 基準を満たしていますか？ そうでない場合、子供たちが情報学の科目を持っているという事実にどのようにアプローチしますか? ありがとうございました。
こんにちは！
教えてください、外国語を深く学ぶ学校のカリキュラムに、7年生に「経済学の事前準備」という科目を入れることはできますか？
学校のカリキュラムに含まれている場合、教育プロセスへの参加者の要求は考慮されず、アンケートや書面による調査は行われませんでした。 負荷は圧倒的です。 事前プロファイル ボリュームの主題は、関心を引き起こしません。
この科目を、同じ外国語や連邦教育基準の必須科目など、独立した詳細なトレーニングに置き換えて、個別のトレーニング計画に切り替えることは可能ですか?
こんにちは。 10 年生から 11 年生の週 6 日制の生徒の最小負荷を教えてください。
こんにちは！ これが当校の現状です。 6 歳の子供は専門学校、プロファイル クラス「社会経済」で勉強します。 今年は6年生で7年生になります。 学校の管理者は、私たちの専門クラスが閉鎖されていると言いました。 これは実験的なものであり、法的根拠があることを説明してください。 出来ますか？ 私たち親は同意しません。子供たちには専門のクラスで勉強してもらいたいのです。 この状況で私たちは何をすべきか教えてください。 そして、一般的に、彼らはクラスを閉じることができますか? これが可能であれば、法律への言及をいただけますか。 お返事ありがとうございます。
こんにちは！ 学校は次のような状況にあります。 科目「歴史」は、就学前の子供がいて、治安判事で勉強している教師によって教えられています。 学年度中、教師は定期的に欠席し（病気休暇、セッションなど）、代替レッスンはなく、6年生の歴史コースの計画は実行されませんでした。 6 年生の歴史コースには、中世の歴史が 32 時間、ロシアの歴史が 27 時間、統制と一般化の授業が 9 時間、合計 68 時間含まれています。 その結果、中世の歴史から20時間がジャーナルに記録され、実際には学生のノートに8時間が費やされ、理論上はすでに終わっているはずのロシアの歴史が進行中です。 カリキュラムの不遵守について苦情を申し立てる場所、これを規制する文書は何ですか? 校長と校長との会話は何も与えませんでした.校長は、カリキュラムの10％の未達成は許可されていると言いました. ありがとうございました！
教えてください、カリキュラムは学校管理者によって編集され、どこにも同意されていませんか? 市役所も弁護士も？
こんにちは！ 1 年生から 4 年生のカリキュラムを設計して、生徒の最小負荷が許容できない場合に 20% の変動を達成する方法を教えてください。
2 学年で 10 年生から 11 年生までの 34 時間のカリキュラムに従って、生命安全のコースを実施できますか?
こんにちは。 2015 年 4 月 8 日付けの IEO の模範的な BEP では、カリキュラムの第 1/15 号 (オプション 2) で、週 6 日制の 4 年生の教育プロセスの参加者によって形成された部分に、 2.5時間の負荷。 それから最大負荷は26.5時間で、SANPINでは26です。これはタイプミスか新しい標準ですか？
こんにちは！ 10 年生から 11 年生のプロファイル レベルで、主題を深く学習することを目的とした教科書を使用することは可能ですか? 2017 年から 2018 年の学年度の専門教育用の教科書は十分ではありません。これは、連邦州の教育標準にまだ切り替えていませんが、類似点が大幅に増加しており、新しい教科書の購入を余儀なくされているためです。 教科書の連邦リストには専門教育用の教科書は含まれておらず、詳細な研究のみが行われています。 具体的な答えを教えてください。使用できるかどうか。 ありがとう！
別の質問です。 2014 年 3 月 31 日付けのロシア教育科学省令第 253 号によって承認された教科書の連邦リストでは、教科書がどの教科書システムにも拘束されていないことに気付きました。 教師が異なる「UMK」から教科書を選択することを禁止する規制文書はありますか? 例: Elkonin-Davydov システムに従って勉強しながら、Planet of Knowledge システムの数学の教科書を使用しますか? そのような文書が存在する場合は、その文書へのリンクを提供してください。
こんにちは！ 新学期の負荷を分散すると、個人トレーニングの数学の 1.5 時間が私から取られたことがわかりました。 第8種プログラムに沿った研修を行っています。 この時計を別の先生に渡してください。 彼らは、生徒が7年生（8種類！）で勉強している場合、7年生の教師が時計を保持する必要があると説明しています。 私は 3 年間子供に数学を教えてきましたが、矯正学校の 7 年生のプログラムが 5 年生の数学にリモートで対応していることを知っています。 しかし、監督からは明確な説明がありませんでした。 彼の行動は合法ですか？
そしてもう1つ質問です。 管理者は、次の学年のカリキュラムを教師に知らせる必要がありますか? 校長は私にカリキュラムを紹介することを拒否した.
今年は、連邦州の教育基準に従って 7 つのクラスが並行して教えられます。行政は技術のために 1 時間を削除し、クラスごとに 1 時間を残して、これを標準で説明しています。 同時に他の学校で2時間。 主題を教えるために 2 時間を弁護するために、どの文書を頼りにすればよいですか?
2017-2018年度は、カリキュラムの必須部分の時間数を変更できるとのことでした。 そうですか？ 最大負荷は変わらないことがわかりましたが、arrの参加者によって形成された部分にクロックを下げます。 80% と 20% の比率を満たすプロセス。
4年生の私たちの学校の計画によると：
ロシア語 - 4時間
数学 - 4時間
読書 - 1時間
env.world — 2 時間
ORKSE - 1時間
等労働 - 1時間。
しかし、他の
英語。 - 3時間
2 番目の外国語 - 2 時間
チェス - 1時間
ICT ロボティクス - 1 時間。
さらに、最も成功していない 5 時間の課外活動。
ディレクターは小学校の教師を集め、全員に少なくとも6万ドルを支払うべきだと言いました。 誰もこのお金を生み出しません。誰もがレジャーと開発のために有料センターで働く義務があります。
しかし、これらは異なる予算項目です..
私はヒューマニストです、理解するのは難しいです。 小学校の先生にフルタイムと残業時間を働かせてみませんか？賢くする必要はありません...
私が間違っていることを説明してください。
そして別の質問（トピックから）。 自分の給与を計算できる単一の教師給与計算機はありますか?
小学校のサンプルカリキュラムには、ロシア語カリキュラムや母国語オプションなど、いくつかのオプションがあります。 保護者がロシア語を指導言語とするカリキュラムを希望し、学校が母国語を指導言語とするカリキュラムを 1 つしか提供しない場合、学校は生徒の保護者の意見を考慮に入れる必要がありますか?
こんにちは！ 何をすべきか教えてください! 11 クラス。 歴史と社会のカリキュラム（教師は 1 人しかいない）は、実際には現在の授業とまったく一致していません。 例えば、社会科学の計画では経済学があるはずなのに、原則として計画にない哲学が教えられています。 話は歴史上同じです。 行政と教師は敵対的な立場を取った.
こんにちは！ 2013 年の 7 年生の連邦州教育基準の模範的なカリキュラム (OOP LLC を参照) では、技術分野に 1 時間が割り当てられ、2016 年には 2 時間が割り当てられました。 GEF は、この科目のおおよそのプログラムで、5 年生から 9 年生までの最低時間を 170 時間と定義しているという事実に基づいて、2017 年から 2018 年のこの学年度に「テクノロジー」に 1 時間を割り当てる権利を管理者が持っていましたか。 ありがとうございました。
こんにちは！ 1 年生の保護者が書いています。理解するのを手伝ってください。 私たちの街のすべての学校は、AIS「ネットワークシティ」に接続されています。 教育。" 親はこのシステムに登録する義務があり、それは行われました。 名前付きシステムに慣れてきたので、子供の教育プロセスを完全に制御できることを非常にうれしく思いました。 実は、本校の授業のみで課外活動は予定表に表示されておらず、鐘の時間割も誤りであることが判明しました（本校の予定が表示されており、当校はその部局です）。 その結果、AIS に入ると、学校での子供の日常生活に関する正確な情報が得られません。 学校の管理者は、課外活動に関する情報を AIS に入力することはできないと回答しました。 それは合法ですか？
こんばんは、次の質問があります。 追加の教科が州の基準に準拠していることを確認するには、どの当局に連絡すればよいですか? 私たちの学校では通信教育が導入されました。 控えめに言って文盲です。 膨大な数のスペルミスや年齢に対応しない情報。 このような場合、誰が学校をチェックすればよいのでしょうか?
カリキュラムで地理が 35 時間と書かれているのに、実際には 43 時間与えられている場合、それは正しいですか? そんな中で何をする必要があるのか、実際に「数学」という科目に置き換えて授業が行われました。
こんにちは！ 教科と授業の時間数（時間数）を定めた規制文書を教えてください。 基礎一般教育の模範的な基本教育プログラムは、一般教育のための連邦教育および方法論協会の決定によって承認され（2015 年 4 月 8 日の議事録 No. 1/15）、推奨されますが、必須ではありません。
たとえば、8 年生の必修科目は、ロシア語、文学、外国語、数学 (代数、幾何学)、コンピューター サイエンスと ICT、歴史、社会科、地理、物理学、化学であるとどのような根拠で決めましたか? 、生物学、芸術（音楽と美術）、技術、生命安全の基礎、身体文化？
こんにちは！
学校の言語学的プロファイルが選択されました。 地域の要素である専門言語 (FBUP 2004 による) の詳細な学習に 6 時間が割り当てられます。
地域構成要素の時間数を減らして、時間を別の科目に移すことは可能ですか?
学校コンポーネントから時計を転送して、別のアイテムを強化することはできますか?
こんにちは。 私は教育副部長です。 私はその地域に住んでいますが、ロシア語を話す都市に住んでいます。 この質問があります。 新しい法律「On Education ...」に従って、SAMA スクールがカリキュラムの選択を決定します。 しかし、地元の教育省は、地域の言語を学ぶ学校のカリキュラムのバリエーションを作品に使用することを強く推奨しています。 私たちの学生の保護者は、子供たちが地域の言語を学ぶことを望んでいません（確認は、すべての学生の保護者の声明です）。 ロシア連邦検察庁によるカリキュラムの最後のチェックの後、ネイティブの地域言語がネイティブのロシア語に置き換えられました。 どうして？！！ なぜ私たちの子供たちはロシア語を「ロシア語」と「母国語 (ロシア語)」という 2 つの異なる科目として勉強する必要があるのでしょうか。社会科、体育など .d. そして、ここに実際の問題があります。学校は、地方教育省の勧告にもかかわらず、ロシアの学校向けのカリキュラムのバリエーションを選択できますか (オプション 1、2)。 そうすれば、地域の言語を学ぶという問題は自然に消えます-それは単に存在しません。
タチアナ・アレクセーヴナ
こんにちは。 教えてください、選択科目または選択科目の教育関係の参加者によって形成された部分を使用することは可能ですか? すべての学生のためではなく、それによってすべての人のための直線的な教育の軌跡を構築しますか? ありがとうございました。
こんにちは！
以前、11 年生の IEP 教育の組織について書きました。 より正確には、私の質問は次のとおりでした：学習期間の自然科学プロファイルのグレード10-11用に編集された既存のIEPに変更を加える（可変部分、つまり選択科目から科目を除外する）ことは可能ですか？ 11m級で。 10年生の学習期間のIEPが実施され、借金のない中間認定。
あなたに示された文書 (2004 年 3 月 9 日付けのロシア連邦教育省命令 N 1312 (2012 年 2 月 1 日に修正)) には、開発された中等教育の IEP に関するそのような問題を規制する情報はありません。
大変お世話になりました。 どのドキュメントを参照して、明確で包括的な情報を見つけることができますか?
こんにちは。 状況を理解するのに役立ちます。障害のある子供は、個別のカリキュラムに従って自宅で勉強し、一般教育プログラムを習得しました。 9 年生の証明書には、音楽、芸術、技術、生命の安全、体育の科目は含まれていません。 SPO 機関に書類を提出する際に問題が発生しました。 親は何をすべきですか？
こんにちは）私たちはファミリースクールに通っています。 ファミリースクールは、連邦の基本カリキュラムの規範に従わないことができますか?
こんばんは。 彼らは、GEF NOO、GEF LLC のカリキュラムの時間数を変更しようとしています。 これは CBR 側で合法ですか? 結局のところ、カリキュラムに従わなかった場合、かなりの罰金が科せられる可能性があります。
こんにちは。 教えてください、教育関係の参加者によって形成された部分を、連邦州教育基準に従って勉強するときに選択コースまたは選択コースに使用することは可能ですか? すべての学生のためではありませんか？ ありがとうございました。
グッドアワー！
個々の教科を徹底的に学習する MAOU 中等学校、5 年生、物理学と数学のプロファイル、週 5 日制の学校。 私が理解しているように、実際のスケジュールはSanPiNの違反で作成されました。これには、一般教育科目の週34時間の負荷が含まれているためです（数学7時間、文学3時間、ロシア語5時間、英語3時間、歴史2時間） 、odnk 1 時間、生物学 1 時間、地理 1 時間、音楽 1 時間、物理 1 時間、社会科学 1 時間、経済 1 時間、一般生活 1 時間、情報学 1 時間、技術 2 時間、物理 3 時間）。 これらすべての科目で、子供たちは認定を受け、DZ を受け取ります。 そしてもちろん、この 34 時間すべてに参加する必要があります。 同時に、カリキュラムは正しく作成されました：29時間の必修科目（7人の数学者が完全に統合された物理学-FMプロファイルの科目のように）+面白い名前の5時間の課外活動（面白い経済学、ゲーム-物理学）モジュールなど...)。 保護者は、実際のクラスがカリキュラムと SanPiN に明確に対応しているという正当な要求を持ってディレクターに行きました。必修科目、次に 45 分間の休憩、次に課外活動です。 監督は断固としてそれに行きません。 規制当局は、カリキュラムに厳密に従って実際のスケジュールを変更するよう学校管理者に義務付けることができますか? もしそうなら、次の学期から、または次の学年からどれくらい早くですか？ また、5 から 11 までのすべてのクラスで最大負荷に対する SanPiN の違反がまったく同じであるため (PM の実際のスケジュールとの不一致)、学校を「管理下」に置くことは可能でしょうか?
こんにちは、UE の 11 年生の私たちの学校には 2 つの言語があります (2 時間)。 以前に2インチを勉強したことがない女の子が11年生になりました。 言語。 彼女はそれを勉強することはできませんが、他の 37 時間ではなく、UE で 35 時間過ごすことになります。 出来ますか？
親愛なるインスペクター様！ あなたのブログをどうもありがとう。 質問があります。 公立学校は、競争を通じて高度な科目のクラスを募集し、学年の開始から数か月後、教育プログラムとカリキュラムを変更し、時間を減らしてクラスを一般教育クラスに変えることができますか? 明らかに生徒の権利を侵害しているが、何らかの理由で学校またはその創設者にとって有益な展開を防止する法的制限はありますか?
アカデミックプラン- これは、被験者の構成、研究の順序、およびこれに割り当てられた合計時間を決定する文書です。
カリキュラムに含めるべきデータ
一般教育の中等学校を意味する場合、そのカリキュラムには次のデータが定義されています。1) 学習年別の科目の完全なリスト (リスト)。 2) 母国語、数学、体育などで、週、学年度、およびすべての学習年に各科目に割り当てられた時間 (レッスン) の数。 3) 産業実習の期間、キャンプ料金。 4) アカデミッククォーターと休暇の期間。
中等専門および高等教育機関のカリキュラムは、週ごとではなく、学期ごと、および学習期間全体（4〜6年）の時間数を決定します。 講義、セミナー、実習および実験クラス、ワークショップの数など、学問分野のクラスの種類を指定します。 各学期のテストと試験のために提出された学問科目、さまざまな種類の実践（産業、考古学、教育学、民間伝承、医療機関など）が示されています。
したがって、カリキュラムは学年度の構造を合理化し、クラスの一般的な順序を決定します。
法的な問題について少し
伝統的に、教育学の教科書では、カリキュラムは国家文書と呼ばれていました。 最近では、カリキュラムの州の性質は州の教育機関のために保持されていますが、著者はそれをそれと呼ぶことを避けています. 読者の注意を引きましょう：それは保存されていますが、使い果たされていません！ これについては後で詳しく説明します。 公立の教育機関に加えて、非公立の教育機関 (公立、私立など) が現在存在しています。 したがって、州のカリキュラムは州の教育基準を考慮に入れていますが、州のカリキュラムではありません。
基礎学校（ロシアでは基礎）と中等教育の一般教育で子供と若者に無料の義務教育を提供する州は、さまざまな種類の教育機関およびすべてのレベル（初等、中等、高等）での教育基準も決定します。 したがって、国家文書としてのカリキュラムは、専門分野の教員養成の基礎となります。 現在の学年度に学校に必要な人数、たとえば、言語学者と数学者、歴史家と地理学者など。 次に、この状況からの2番目の質問は、特定の学校だけでなく、地区、地域、さらには共和国の規模で、専門分野の教師の必要性を計算することです. 問題は、高等および中等の専門教育機関、高等教育機関および教育大学で特定の専門分野の教師を訓練することです。 共和国の一般教育学校のカリキュラムは、教育省によって承認されています。
近年、教養学校の改革に伴い、科目や配属時間数がほぼ毎年更新されるなど、カリキュラムが安定していない。 さらに、1998/99 学年度以降、ベラルーシの学校のカリキュラムは、前の 1 年生が準備段階になったことを考慮に入れています。 週5日制の学校が導入されました。
ベラルーシのカリキュラム
1998/99学年度のベラルーシの一般教育学校のカリキュラムに典型的なもの、カリキュラムのどのような特徴が一時的ではなく、その後の年に考慮されるかについて、さらに詳しく話しましょう。
カリキュラムは基礎と呼ばれます。 これは、それに含まれる科目が一般教育の基礎を形成することを強調しています。 それらは教育のレベルに応じて細分化されています。 b) II-IV の場合。 c) V-IX および d) X-XI クラスの場合。 将来、明らかに、準備クラスのカリキュラムは初等教育の不可欠な部分になります。
通常の一般的な教育機関に加えて、特定の科目（外国語、数学など）またはプロファイルレベルの特定の科目を深く研究する学校のステータスを持つ教育機関があります。 音楽と振り付けを専門とする演劇学校だけでなく、演劇学校も設立されました。 彼らは異なるカリキュラムを持っています。
カリキュラムでは、ベラルーシ語、ロシア語、またはその他の言語を母国語とする指導言語も考慮されています。 ベラルーシでは、たとえば、ポーランド語、リトアニア語、ウクライナ語、タタール語、ユダヤ人です。 それらの科目のセットは基本的に一致しますが、特定の言語と文学の研究に費やされる時間数が異なります。 しかし同時に、ベラルーシ語とロシア語は必然的に国語として研究されています。 教育言語は、法律により、あらゆる種類の総合学校のカリキュラムで常に考慮されます。
一般教養学校のカリキュラムに戻りましょう。 研修の内容や全体像は、各教育段階の科目群（一覧）と学習時間数を参照するとより明確になります。 すべてのカリキュラムにおいて、基本コンポーネントが最初に決定されることを強調します。 したがって、準備クラスまたはIおよびH-IVクラスにはそれぞれ8つあり、V-IXクラスでは22です。 学年 X-XI - 19 で。基本コンポーネントの多科目の性質、および低学年から高学年への科目の連続性は注目に値します。
カリキュラムには学校の要素も含まれています。 これは、基本的なものを除いて、学校の教育または方法論評議会の決定によって決定され、配布されるいくつかの学問的科目を意味します。 基礎コンポーネントの科目については、週に 5 ～ 6 時間が提供されます (クラスによって異なります)。 学校のコンポーネントにより、学生の希望、関連する専門分野の教員の利用可能性、および学校の資料と技術基盤を考慮して、追加の学科を提供することが可能になります。
カリキュラムは、生徒 1 人あたりの 1 週間あたりの最大教育負荷も決定します。 また、クラスが古いほど負荷が大きくなります。 たとえば、V クラスでは 33 時間、IX では 38 時間です。
グレード V から IX までの個別の被験者グループの週あたりの時間数が決定されます。 これらのクラスの合計週時間は 170.5 時間です。 これらのうち、ベラルーシ語、ロシア語および文学 - 51時間、外国語 - 12時間、数学 - 24.5時間、体育 - 15時間。
ご覧のとおり、学生は言語と文学の研究に多くの時間を費やしており、2 番目は数学です。
カリキュラムには、コンピューターサイエンスと「宇宙」（世界 - 「Susvet」）、世界の芸術文化、生命の安全の基礎（「生活の基礎 zhytstsyadzeynasch」）が含まれていました。 これらは新しいコースです。 労働訓練は週 2 時間、労働実習は 5 日から 8 日、1 日 3 時間から 4 時間行われます。
ロシアとベラルーシの計画比較
ベラルーシとロシアの一般教育学校のカリキュラムがどのようになっているのか興味深い。 比較のために、第 1 に、完全な中等学校のカリキュラム全体が煩雑であるため、グレード V ～ IX のみを取り上げました。 第二に、ロシアとベラルーシの両方で、義務教育は現在 9 年生で終了しています。 ベラルーシでのこのレベルの教育は、ロシアでは基礎と呼ばれます - 基礎。 その上に、完全な中等学校のクラス X-XI が構築され、卒業生に大学に入学するのに十分なレベルの教育を提供し、この権利を与えます。 これらのカリキュラムのデータを比較すると、類似点と相違点の両方に気付くことができます。
1. ベラルーシの学童の 1 週間の総作業量は、各クラスで週平均 5 時間、ロシアより多い。 言い換えれば、ベラルーシの 5 年生から 9 年生までの生徒は、ほぼ毎日 (1 人を除く)、もう 1 つのレッスンを学んでいます。 これは、2つの州の言語と文学の義務的な研究と、追加の1時間の体育によるものです。
2. ベラルーシとロシアのカリキュラムには、必修科目（基本構成要素）に加えて、学生が自分で選択する科目があります。 ロシアでは、これらはいわゆる選択科目であり、学生は最低でも多くの科目を選択する必要があります。 それらは必須ではありませんが、希望する人のみが対象です。 オプションのコンテンツコースでは、メインテーマの追加の章、または大祖国戦争の歴史などの必須トピックの詳細バージョンのいずれかをカバーしています。 または、プランの基本コンポーネントに含まれていない特別なコース。
オプションコースの科目は、まず第一に、学生自身の希望と専門家の空き状況によって決定されます。 彼らは、学校の教師と、大学、専門学校、科学およびデザイン機関、製造企業の従業員など、外部から招かれた専門家の両方によって教えられています。
ちなみに、教育を含む教育文献では、選択科目はしばしばクラスの形式と呼ばれることに注意してください。 しかし、これは違法です。 「選択科目」とは、必修の授業を意味するのではなく、学生が追加の専門化のためのトレーニング コースを選択する機会を意味します。 選択授業は、レッスン、ゼミ、サークルなど、さまざまな形で行われます。 選択科目の時間数は、週あたりの学生の最大許容ワークロードによって決まります。
ベラルーシでは、すでに述べたように、カリキュラムには学校の要素があります。 彼の特定の科目は、学校の教育または方法論評議会によって決定されます。 選択の前提条件はありません。 これは、基本コンポーネントの科目のレッスン数の増加である場合もあれば、国や地域（地域）の状況を考慮した独立した科目がある場合もあります。 ただし、ロシアのカリキュラムは、多くの科目で国と地域の要素も提供しています。 彼らは数学、物理学、天文学、化学、コンピューターサイエンスだけではありません。 そして特に言語と文学、芸術、労働訓練で多く。
3. 両国のカリキュラムでは、人文科学サイクルの科目により多くの時間が費やされました。 これはベラルーシでより顕著です。 したがって、言語と文学に加えて、ベラルーシの学童はベラルーシの歴史、一般的な歴史、「人間と社会」、「宇宙」、「一般的な芸術文化」の科目を研究しています。 グレード V から IX まで、1 週間に 170.5 時間のうち合計 21 時間が割り当てられます。 ロシアのカリキュラムでは、これに 15 時間が割り当てられています。
4. 美術品の教育は早期に終了します。音楽、美術 - 学童が音楽と描画に真剣に興味を持ち始める 7 ～ 8 年生 (ディスコ、多数のアマチュア ミュージカル アンサンブル、服装など)。 将来、カリキュラムの改訂により、このギャップが埋められることが期待されます。
5.ベラルーシの学校では、ロシアでは各クラスが週3時間体育に従事しています-2。これは、ロシアのカリキュラムと比較したベラルーシのカリキュラムの疑いのない利点です。 もう1つは、それがどのように実装されるかです。
6. ベラルーシのカリキュラムでは、学年末に 5 日間、それぞれ 3 ～ 4 時間の労働実習が行われます。 ロシア語版にはありません。
7. 私たちの意見では、ベラルーシとロシアの一般中等学校のカリキュラムには、心理学や論理学などの科目が明らかに欠けています。 教育の人間化と人道化、人格の道徳的および精神的発達、コミュニケーション文化の形成、価値観は、心理学の知識なしでは想像できません。 教育、科学、生産管理、商業、および社会の同じ分野における情報化の大規模な情報化は、高校卒業生が形式的および数学的論理を習得し、次に弁証法的論理を習得すれば成功するでしょう。 したがって、中学校高学年では「心理学」と「論理学」が必修科目としてカリキュラムに組み込まれることが予想されます。
8. 私たちの意見では、一連の科目におけるベラルーシとロシアのカリキュラムは、国の経済システムの急進的な変化を反映しておらず、どちらにも経済学の科目はありません。 社会生態学の世界的な悪化、学生の環境文化の教育はほとんど考慮されていません。 学生の法リテラシーや法文化教育についても同様である。 これらすべてが、すべての学問における指導の原則として想定されていることに異議を唱えるかもしれません。 もちろん、この原則を放棄するべきではありませんが、それだけでは十分ではありません。選択科目やオプションのトレーニングコースの入学だけでなく、基本コンポーネントのレベルで特別な学問が必要です。 そうでなければ、このようになる可能性があります。それはすでにポリテクニック教育で起こっています。原則はありましたが、ポリテクニックはありません。
これらは、カリキュラムに関するいくつかの判断です。 繰り返しますが、私たちは大衆一般教育学校のカリキュラムにのみ触れており、個々の科目を深く研究する学校の計画についてはまったく話しませんでした。
プログラムの勉強
カリキュラムは、特定の種類の教育機関の科目のセット (リスト) を定義し、学年ごとの教育レベルを考慮します。 しかし、これは一般的な方向性であり、より正確にはコンテンツの一般的な構造です。 特定の材料で満たす必要があります。 そのために、教科ごとにカリキュラムを組んでいます。 したがって、グレード V ～ IX のベラルーシの計画で、基本コンポーネントのみに 22 の科目と、さらに 5 ～ 6 の科目 (学校コンポーネント) がある場合、各学年には非常に多くのカリキュラムが必要です。 多すぎる... カリキュラム（ギリシャ語から。programma - 発表、命令、処方箋）は、体系化された内容、学生が習得すべき知識、スキル、能力の量をまとめた文書です。 資料は体系化されています。セクション、トピックに分かれています。 確立された階層（従属）とその研究の順序。
このプログラムは文部科学省によって承認されています。 したがって、これは州の文書でもあります。 教育機関によるその実施は、関連当局および学校管理の必須要件になります。 その同化の程度に応じて、生徒は評価され、次のクラスに移され、学校から解放されます。 大学や専門学校の入学試験では、志願者のプログラムに関する知識も、どの程度習得しているかが試されます。
プログラムの従来の構造は次のとおりです。 冒頭に解説文が書かれています。 それは、学生に特定の科目、その特徴、コースを構築する原則、科目を教える目的と目的を定式化します。 次に、セクションとトピックごとに、主題に含まれる最も重要な概念、原則、科学の法則、学生が学ばなければならない主な事実と結論が紹介されます。 カリキュラムには多くの科目が含まれており、それぞれが 1 年以上学習されるため、当然のことながら、プログラムは論理的な順序と相互依存において科目内および科目間の接続を確立します。 理論的な資料に加えて、プログラムは最小限の実践的および実験的作業、遠足、テストを確立します。 多くのプログラムは、個々のセクション、トピックの学習時間のおおよその分布も示しています。 マークの基準も提案されています。どの知識、スキル、および能力が対応するポイントに値するか。 この基準は、さまざまなクラスや学校の生徒の知識レベルを統一的に評価するよう教師に指示します。
このプログラムは、学年度、四半期のトレーニングセッションの長期計画、およびレッスンと通常のクラスのシステム（ブロック）の準備における教師の基礎です。 教育内容の体系と最低限の知識・技能・能力を定めたプログラムです。
伝統的に、プログラムを構築するための 2 つの原則があります: 線形と同心です。 教材の内容を直線的に構成することで、以前に学習した内容に戻ることなく (学生は既に学習内容を知っていると想定されます)、トピックごとにトピックが配置されます。 特に、これは物理学、化学などの科目に当てはまります。 しばしば数学。 材料を直線的に配置すると、同心円状のものよりも研究が速くなります。 しかし、ここでの難しさは次のとおりです。学生がトピックを習得していない場合、後続のすべてが前のトピックに基づいて構築されているため、それ以上の進歩は不可能です。
プログラムの同心円状の配置により、同じ内容が時間の経過とともに繰り返され、以前に研究された資料に戻ります。 新しいラウンドでは、内容が拡大し、深まります。 たとえば、A.S. の文学的なテーマを考えてみましょう。 プーシキン。 すでに若い学童は彼の詩に精通しています（読んで、覚えておいてください）。 A.S.の話題へ。 プーシキンは中学と高校に戻った。 同時に、詩人の作品の知識の量と美的、文学的、歴史的分析の深さは毎回増加しています。
プログラムを構築する同心円の原則には、繰り返しが忘れを防ぐため、資料がよりよく吸収され、より長く記憶に保持されるというプラスの側面があります。 この原則の不利な点は、学生がこの資料をすでに知っていると考えているため、多くの人が新規性に興味を持っていないことです. プログラムの集中的な構成により、フルコースを学習するペースが遅くなります。
プログラムのコンパイラは、特にプライマリ クラスの場合、その構築の同心円の原則を拒否することはできません。 若い学生に直線的に多くを与えることはできません; 以前に学んだトピックの新しい内容の拡大と深化を必然的に繰り返さなければなりません.
より詳細には、学習プログラムは、私立学問分野の教授方法の過程で研究されます。 最も一般的な規定を提示しました。
その後、カリキュラムは教科書に展開されます。 教科書は生徒 (および学生) 向けの本で、主題の詳細な具体的な内容を構成する体系化された資料が含まれています。 カリキュラムによって提供される範囲で、現代レベルの科学的知識の基礎を提供します。 教科書では、資料は章、段落、トピックで提示されます。 資料の同化を容易にするために、図、図、地図、図、計画、グラフ、表などの図が示されています。 有益な資料に加えて、教科書には、学生が知識を理解し体系化するのに役立つように設計された質問とタスクが含まれています。 独学のための文献が示されることもあります。
リーダー、タスクのコレクション、演習、地理、歴史、人体解剖学、辞書、参考書のアトラスは、教育目的として役立ちます。 近年は、教科書だけでなく、授業や家庭でも使える教育用のダイヤやフィルム、ビデオフィルムなども制作され、学生の役に立ちます。 それらは教科書の資料を大幅に補完し、その内容を視覚的、動的、集中的にします。
