GPDda o'quv ishlarining ishchi dasturi. GPA (rus tili) bo'yicha o'z-o'zini tayyorlashda nogironligi bo'lgan sinflarda AKTdan foydalanish bolalarning yoshi va individual xususiyatlari

O'yin nogiron bolalarni GPAda o'qitishning muhim vositasidir

Zamonaviy pedagogikaning dolzarb muammolaridan biri bu bolalarning ijodiy qobiliyatlarini tarbiyalash muammosidir. Ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish va rivojlantirish vazifasi kichik yoshdagi o'quvchilar bilan ishlaydigan o'qituvchilar va o'qituvchilar oldida turadi, chunki Aynan shu yoshda bolalarda bilim olish usullari, fikrlash, fikr yuritish, muammolarni hal qilishda ijodiy qobiliyatlar rivojlanadi. Va bu vazifa, ayniqsa, tuzatish guruhlarida ishlaydigan o'qituvchilar uchun keskindir, chunki. kechikishda aqliy rivojlanish aqliy funktsiyalarning notekis shakllanishi mavjud bo'lib, unda nafaqat intellekt, balki his-tuyg'ular, iroda, xatti-harakatlar va jismoniy rivojlanish ham azoblanadi. Aqli zaif bolalarda: charchoqning kuchayishi va natijada ish qobiliyatining pastligi, his-tuyg'ularning etukligi, irodaning zaifligi, umumiy ma'lumotlar va g'oyalarning cheklanganligi, zaif so'z boyligi, aqliy faoliyatning shakllanmagan ko'nikmalari.

Kichik yoshdagi o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini maqsadli shakllantirish uchun katta imkoniyatlar kunlik guruhlarda o'quv va tarbiyaviy ishlardir. Bolalar ijodiyotini shakllantirish vositalaridan biri bu o'yindir. O'yin bolalarning atrofdagi hayotda faol ishtirok etishi zarurligini ko'rsatadi. O'yin ularning dunyoni, haqiqatni bilish usullaridan biridir. O'yinda bolalarning his-tuyg'ulari ayniqsa aniq namoyon bo'ladi va shakllanadi. Qiziqish, tajriba, qoniqish hissi, zavqsiz o'yin bo'lmaydi. O'yin harakatlariga qiziqish yo'qolishi bilan o'yin yo'q qilinadi. O'yin - bu hech qachon majburlash, majburiyat asosida qurib bo'lmaydigan faoliyat turi. O'yinlar bolalar jamoasini tashkil etishga, quvnoq, quvnoq kayfiyatni yaratishga yordam beradi. O'yinda bola o'zini haqiqatda bo'lganidan bir oz yuqoriroq his qiladi. Bularning barchasini hisobga olgan holda, aqliy zaif bolalar bilan ishlashda men o'quv, didaktik, ochiq o'yinlardan foydalanaman. Aqli zaif bolalarda o'yin faoliyati to'liq shakllanmagan. Ularda o'yinga kuchli qiziqish yo'q, o'zlari uni tashkil eta olmaydi. O'yinda yigitlar tez-tez janjallashishadi, agar uni haydovchi sifatida tanlamagan bo'lsalar, xafa bo'lishadi, ular o'yin qoidalarini tushunishadi, lekin har doim ham ularga bo'ysunmaydilar. Agar o'qishning birinchi yilida ba'zi bolalar o'yinda ishtirok etishni istamasalar, ular yolg'iz o'ynashni afzal ko'rishgan bo'lsa, 3-sinfda allaqachon bolalar o'yinni yaxshi ko'radilar, ular zavq bilan o'ynashadi, o'yinni o'zlari tashkil qilishlari va boshqarishlari mumkin. bu. Va bu ularga yordam berdi, birinchidan, men bolalarni har qanday o'yinda rioya qilish kerak bo'lgan halol o'yin qoidalari bilan tanishtirdim. Men har bir bola uchun eslatma yozdim.

Bu qoidalar:

Adolatli o'ynang.

Mag'lub bo'lganingda uyat, lekin jahli chiqma.

Agar g'alaba qozonsangiz, xursand bo'ling, lekin mag'rur bo'lmang.

O'zingiz bilgan narsalarni boshqalarga ham o'rgating.

Qat'iyatli bo'ling, muvaffaqiyatsizliklardan tushkunlikka tushmang.

Boshqalardan o'rganing.

Qat'iyatli bo'ling, agar biror narsa ishlamasa, sabr bilan muvaffaqiyatga erishing.

Boshqalar mag'lub bo'lganda, hursand bo'lmang.

Ikkinchidan, men individual suhbatlar o'tkazaman, bolalar bilan qofiyalarni hisoblashni o'rganaman, bu o'yinlarni tashkil qilishda yordam beradi.

Uchinchidan, o'yinlar xilma-xil va har kuni o'tkaziladi.

To'rtinchidan, ba'zida men o'zim ham o'yin ishtirokchisiga aylanaman.

Yosh o'quvchilarni qiziqtiradigan turli xil o'yinlar orasida bolalarning ijodiy namoyon bo'lishi uchun katta imkoniyatlarni yashiradigan intellektual va o'quv o'yinlari alohida o'rin tutadi. Ushbu o'yinlarning ijodiy vazifasi aqliy faoliyatning aqliy faoliyatini, aqliy funktsiyalarini, texnikasi va operatsiyalarini rivojlantirishdir.

Aqli zaif bolalar bilan ishlashda men har kuni intellektual va ma'rifiy o'yinlar - so'zlar va harflar bilan o'yinlar o'tkazaman.

Cheklangan, lekin har safar yangi harflar birikmasidan so'zlarni birlashtirish, ma'lum ma'noga ega bo'lgan so'zlarni tanlash, harflar, bo'g'inlarni o'zgartirish yoki qo'shish orqali bir so'zni boshqasiga aylantirish, maqollar, maqollar tuzish - bularning barchasi xotirani jonlantiradi va doimiy ravishda boyitadi. maktab o'quvchilarining so'z boyligini, to'g'ri so'zlarni topish, o'rinli iboralarni yaratish qobiliyatini rivojlantiradi, o'quvchilar nutqini rivojlantiradi. SHuning uchun aqli zaif bolalar bilan ishlashda “Yozuvchi”, “Ko‘rinmas so‘zlar”, “Vazif harf”, “To‘rt element”, “So‘z”, “So‘zlar zanjiri”, “Kim ko‘proq eslab qoladi” kabi o‘yinlardan foydalanaman. Mantiqiy naqshlarni izlash uchun intellektual rivojlanayotgan o'yinlar orasida topishmoq o'yinlari ayniqsa bolalar orasida mashhur. Yosh o'quvchilar topishmoqlarni hal qilishni yaxshi ko'radilar. Ularni jarayonning o'zi ham, ushbu o'ziga xos intellektual musobaqa natijasi ham qiziqtiradi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, ularni atrofdagi dunyo, tabiat hodisalari bilan tanishtirish, nutqni rivojlantirish va boyitish, topishmoqlar ijodiy qobiliyatning intellektual tarkibiy qismlari: mantiqiy fikrlash, tahlil qilish, sintez qilish qobiliyatini shakllantirishda shubhasiz ahamiyatga ega. , solishtirish, solishtirish. K.D.ning so'zlariga ko'ra, sir. Ushinskiy, "bolaning ongiga foydali mashq beradi". Taxmin qilish jarayoni - bu bolaning aqliy kuchini safarbar qiladigan va mashq qiladigan, topishmoqlar aqlini charxlaydigan va tartibga soluvchi, bolalarni aniq mantiqqa, fikrlash va isbotlashga o'rgatuvchi gimnastika turidir.

Kichik yoshdagi o‘quvchilarning topishmoqlar topishini ijodiy jarayon, topishmoqning o‘zini esa ijodiy vazifa deb hisoblash mumkin. Topishmoqlarning shakllari juda xilma-xil bo'lishi mumkin, trafaretli topishmoqlar, krossvordlar, loto topishmoqlar, tarqoq topishmoqlar, topishmoqlar viktorinalari. Topishmoqlarni topish barcha talabalar uchun, ayniqsa aqli zaif bolalar uchun foydalidir, ular bajarishda sezilarli qiyinchiliklarga duch kelishadi. har xil turlari tarbiyaviy ish: yangi materialni tushunish va tushunish, uni yodlash va o'zlashtirish, turli hodisalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish, nutqda o'z fikrini ifodalash.

Bolalar bilan topishmoqlar o'ynaganda, men topishmoqni taxmin qilgan kishi "qanday taxmin qilganini" tushuntira olishini so'rayman. Aqli zaif bolalar uchun topilgan javob nima uchun to'g'ri ekanligini isbotlash juda qiyin. Shuning uchun men etakchi savollar beraman, 2-3 ta rasmni ko'rsataman, ular orasida topishmoqning javobi bor, shunda bolaning o'zi topishmoqni tushuntirib bera oladi. Bolalar uchun topishmoqlarni topish osonroq, agar ular ma'lum bir mavzuda bo'lsa: masalan, "Qushlar", "Hayvonlar", "Tabiat hodisalari", "Qish haqida", "Daraxtlar" va boshqalar.

Topishmoq o'yinlari - foydali ko'rinish uzaytirilgan kun guruhida bo'sh vaqtni tashkil etish. Topishmoqlar turli musobaqalarda, bilimdon bellashuvlarda, darslarda, sayrlarda, qiyinchiliklarni mardona yengishga, tasavvur va fikr doirasini tarbiyalashga xizmat qiladi.

Разнообразные формы познавательной работы с детьми, например, занимательные упражнения, дидактические игры, практические занятия, чтение, прогулки, экскурсии, позволяют расширить кругозор детей, способствуют общему развитию, кроме того, указанные формы позволяют проводить систематическую работу по закреплению и применению учащимися знаний, полученных darsda.

Maxsus o'rin egallaydi didaktik o'yinlar, chunki didaktik o'yinlar, bir tomondan, e'tiborni, kuzatishni, xotirani, fikrlashni rivojlantirishga, ijodkorlikni, mustaqillikni, tashabbusni rivojlantirishga yordam beradi, boshqa tomondan, u ma'lum bir didaktik vazifani hal qiladi: takrorlash va mustahkamlash. o'tmish, o'rganish ko'nikma va malakalarini shakllantirish. O'yinda bola olingan bilimlardan uni iloji boricha faollashtiradigan yangi sharoitlarda foydalanishni o'rganadi va shu bilan materialni yaxshiroq mustahkamlashga yordam beradi. Ushbu ish shakli bolalarning o'rganishga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlaydi, uni rivojlantiradi. Guruhdagi bolalar orasida quyidagi o'yinlar juda mashhur: "Kim tezroq", "Jimjitlik", "Matematik loto", "Yo'qotilgan bo'g'inlar", "So'zlarni tuzatish", "So'zli domino", bu birinchi navbatda taranglik va charchoqni engillashtiradi. , Ikkinchidan, ular qiziqadi va eng muhimi, ular lug'at so'zlarini yaxshiroq va tezroq eslab qolishga yordam beradi. "Matematik romashka" universal o'yin bo'lib, uni takrorlash va aniqlashda foydalanaman: 10, 100 ichida qo'shish va ayirish, ko'paytirish va bo'lish, jadvaldan tashqari ko'paytirish va bo'lish, qoldiq bilan bo'lish.

Kichik yoshdagi maktab o‘quvchilari o‘z e’tiborini yaxshi nazorat qila olmaydilar, didaktik o‘yin esa ularni faollashtiradi, diqqatini bir mavzuda uzoq vaqt ushlab turadi, bolalarni kuzatuvchanlikka tarbiyalaydi, o‘z harakatlarini boshlagan ishni yakunlash vazifasiga bo‘ysundirishga o‘rgatadi.

Boshlang'ich maktab o'quvchilari semantik xotiraga qaraganda ko'proq rivojlangan vizual-majoziy xotiraga ega. Ular aniq narsalarni, yuzlarni, faktlarni, ranglarni, voqealarni yaxshiroq eslab qolishadi. Bolalar so'zlarni, qoidalarni, tushunchalarning ta'riflarini eslab qolishadi, agar ular o'yinga kiritilgan bo'lsa, o'rtoqlik musobaqasi lahzasidan foydalanilsa.

Masalan: uy vazifasini tayyorlashda bolalar bilan qoidalarni o'rganish juda qiyin edi. Qoidalarni yaxshiroq va tezroq yodlash uchun men "Gul - etti rang" deb nomlangan o'yindan foydalanaman. O'yin davomida bolalar nafaqat yangi qoidani aytib berishadi, misollar keltiradilar, balki ilgari o'rganilgan qoidalarni takrorlaydilar. Aqli zaif bolalar bilan ishlashda men fazilatlarning ma'lum aqliy jarayonlarini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlarni o'tkazaman: diqqat, xotira, kuzatish, reaktsiya tezligi.

Uchun xotira rivojlanishi Men o'yinlardan foydalanaman: taqdim etilgan raqamlarni, boshqa narsalarni toping / 4-5 ob'ektni ko'rsating va keyin ularni 8-10 ob'ektdan tanlang \ nima o'zgarganligini ayting. Bolalar, ayniqsa, "Million o'zgarishlar" o'yinini yaxshi ko'radilar, agar siz do'stingizning ko'rinishida nima o'zgarganligini, sinfda qanday o'zgarishlar yuz berganligini taxmin qilishingiz kerak bo'lsa.

Ko'ngilochar mashqlar va o'yinlar bolaning idrokini rivojlantirishga, uni aniqroq, ob'ektiv, yaxlit qilishga imkon beradi. Va bu aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarning intellektual va badiiy - ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun zarurdir. Bular: "To'plamda nima bor" kabi o'yinlar. Biz kuzatishni rivojlantiramiz.

Intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish uchun men turli xil o'yinlardan foydalanaman, shu jumladan ko'chada to'p bilan. Ulardan biri “Men bilaman” o‘yinidir. O'yinda bolalarga umumiy tushuncha taklif etiladi, buning uchun aniqroq so'zlarni nomlash kerak. O'yin uchun men tushunchalar, qizlar, o'g'il bolalar, daraxtlar, mamlakatlar, shaharlar, daryolar, mevalar, sabzavotlar, mahsulotlar, kiyimlar, gullar, qushlar, hayvonlar va boshqalar nomlaridan foydalanaman. Bolalar bu o'yinni zavq bilan o'ynaydilar, ko'pincha ular mustaqil ravishda o'ynaydilar.

O'yinlar "Raqamlar", "Aksincha", "Ediable - yeb bo'lmaydigan" e'tiborni shakllantirishga hissa qo'shadi, bu o'yinlar kengaytirilgan kun guruhida yurish uchun yaxshi. "Raqamlar" o'yini, bolalarga juda yoqadi, ular doimo uni takomillashtirib boradilar. Avvaliga 30 tagacha, keyin 50 tagacha, endi esa 100 gacha raqamlarga qo'ng'iroq qilishdi. Qo'ng'iroq qilmaslik kerak bo'lgan raqamni o'zgartiradilar.

Bolalar ayniqsa yaxshi ko'radilar ochiq o'yinlar.

Ochiq havoda o'yinlar jismoniy rivojlanishning ajoyib vositasi, sog'lig'ini mustahkamlash, bolalarning xatti-harakatlarini pedagogik tuzatish vositasidir. Halollik, adolat, mehr-oqibat va boshqa muhim insoniy fazilatlarga bo'lgan yuqori talablar barcha ochiq o'yinlarda mavjud. Har kuni sayrda men asosiy harakatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yinlarni o'tkazaman (yugurish, sakrash, toqqa chiqish, uloqtirish, to'pni ushlash), bular "Ovchilar va o'rdaklar", "Bo'sh joyni egallash", "Uchinchi" kabi o'yinlar. "qo'shimcha" axloqiy fazilatlarni shakllantiradigan: yaxshi niyat, o'rtoqga yordam berishga tayyorlik, agar kerak bo'lsa, u uchun shafoat qilish: o'yindagi sheriklarning manfaatlari va fikrlari bilan hisoblash qobiliyati. Ko'pgina bolalar mustaqil ravishda ochiq va boshqa o'yinlarni tashkil qilishlari, ijodiy tashabbus ko'rsatishlari mumkin. Ko'chada o'ynaladigan o'yinlar nafaqat salomatlikni mustahkamlaydi, tanani qotib qoladi, balki o'quvchilarning hissiy kayfiyatiga ham juda yaxshi ta'sir qiladi.

O'yin har bir bolaga hayajonni, muvaffaqiyatli bajarilgan vazifaning quvonchini, muvaffaqiyatsizlikdan qayg'usini, kuchini qayta sinab ko'rish istagini his qiladi. Umumiy hissiy ko'tarilish bolalarni, hatto odatda passivlarni ham qamrab oladi. Bolalar quvonchni his qilishadi, chunki ular nimanidir bilishadi, bilishadi.

O‘yinga hamroh bo‘lgan ko‘tarinki kayfiyat bolalar jamoasi hayotini yorqin va maroqli qiladi. Aynan shu muhit bolalarda xulq-atvorning ijobiy shakllarini shakllantirish uchun eng qulaydir: intizom, ozodalik, mustaqillik va tashabbus.

O'yin bolalar o'rtasida to'g'ri munosabatlarni o'rgatish vositasi sifatida ajralmas hisoblanadi. O'yin davomida do'stga nisbatan sezgir munosabat, adolat, kerak bo'lganda yon berish, qiyinchilikda yordam berish qobiliyati namoyon bo'ladi. Shuning uchun to'g'ri tashkil etilgan barcha turdagi o'yinlar aqliy va axloqiy tarbiyaning ajoyib vositasidir.

Ko'rib chiqildi

pedagogik kengashda

Bayonnoma raqami ___________

2016 yil "_____" ___________ dan

ma'qullayman:

MBOU o'rta maktabi direktori № 22

_____________L.G. Denisenko

ISHLASH DASTURI

haftasiga - 5 soat

Yoshi: 7-10 yosh

Krasnodar 2016 yil

Maqsadlar: O'z-o'zini tarbiyalash uchun qulay sharoitlar yaratish,ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun shaxsiyatning o'zini o'zi tasdiqlash,atrofdagi dunyoni bilish. Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash. Darajani ko'tarishtalaba muvaffaqiyati. Ota-onalar bilan aloqalarni mustahkamlash, oilaviy munosabatlarni tashkil etishva gimnaziyalar, ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish. Mustaqil ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Vazifalar: Boshlang'ich sinf o'quvchilarining bo'sh vaqtini mazmunli tashkil etish maktablar. Ochiq havoda dam olishni ta'minlang.Uy vazifasini bajarishda mashq qiling. Bilan ishlashni kuchaytirishota-onalar. Bolalar bilan individual darslarni tizimlashtirish.

GPA xususiyatlari:

Guruhda 14 kishi bor.Barcha talabalar maktab kutubxonasiga boradilar,badiiy adabiyot o‘qing, qatnashingkitoblar muhokamasi. Yigitlarsayr qilishni, ochiq o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radi. Asta-sekin bolalar o'rtasida muloqot qilish ko'nikmalari shakllantiriladi, shuning uchun GPA talabalari jamoasi ahil, do'stona, faol.

Milliy ta'limning eng muhim vazifalaridan biri maktab o'quvchilarining sog'lig'ini saqlashdir. Ishimda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanaman. Menimcha, bolalar normal o'sishi va rivojlanishi uchun jismoniy faoliyat kerak. Rejimning majburiy tarkibiy qismi o'quvchilarning faol-harakat va jismoniy madaniyati va sog'lomlashtirish faoliyati, shu jumladan toza havoda. To'liq kunlik yurish - bu faollik va samarali o'qishga tayyorlikni ta'minlaydigan muhim lahza, tiklanish uchun pauza, aqliy va jismoniy charchoqni yo'qotish, talabalarning samaradorligini oshirish, shuningdek, sport soatlari, ekskursiyalar, o'yinlar, musobaqalar, jismoniy tarbiya. daqiqa. Har qanday hodisa ijobiy hissiy xususiyatga ega, voqealar natijasida bolalar ijobiy hissiy zaryad oladi, bu nafaqat keyingi ta'lim ishlariga, balki butun bolaning holatiga ham ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

O‘quvchilar bilan sport ishlari ijodiy yo‘lga qo‘yilgan, sport musobaqalari, o‘yinlar o‘tkazilmoqda. Sog'lomlashtirish kunlari gimnaziyada - asosan toza havoda o'tkaziladi, shunda o'quvchilar dam olishlari, dam olishlari, atrof-muhitni o'zgartirishlari mumkin.

Men gigienaga alohida e’tibor beraman – barcha o‘quvchilarda yechib olinadigan poyabzallar bor, ular ovqatdan oldin qo‘llarini yuvadilar.Talabalar o‘qiydigan xonalar tez-tez ventilyatsiya qilinadi va optimal haroratga ega.

Mening ishimning natijasi:bolaning madaniy dunyoqarashi kengayadi, atrofdagi hayotdagi go'zallikni ko'rish va tushunish qobiliyati, rivojlanishibadiiy qobiliyatlar, bolalar munosabatlarini yaxshilashGPA jamoasida bir-birlari bilan.

O'z-o'zini tayyorlash uchun 1 soat 30 daqiqa ajratilgan.

Bolalar uy vazifasini mustaqil bajarishtarbiyachi tekshirishga yordam berish uchun har bir o'qituvchining oldiga keladiishini nazorat qiladi.Ota-onalar GPAdagi mashg'ulotlar va tadbirlarda qatnashdilar,bolalar bilan suhbatlashdi, o‘z baholarini berdilar. Natija: yaratishmuvaffaqiyat holatlari, ota-onaning bolaga va unga bo'lgan qiziqishining namoyon bo'lishiU uzaytirilgan kun guruhida nima qiladi. Ko'pincha individualkam o'quvchilar bilan ishlash.Ota-onalar o'z farzandlarining turli tadbirlar va guruh ishining natijalari orqali turli xil rivojlanishidan mamnunuzaytirilgan kun. Keyingi 2017-2018 o‘quv yili uchunushbu uslubiy mavzuda chuqurlashtirilgan ish “Ta’lim sog'lom turmush tarzi bolalar hayoti» va belgilangan maqsad va vazifalarga muvofiq.

IZOH

Ta'lim - buyuk narsa: u inson taqdirini hal qiladi

V.G. Belinskiy

Har bir yangi vaqt o'qituvchilar uchun yangi vazifalarni qo'yadi. Farzandlarni tarbiyalar ekanmiz, ularning nigohini yaxshilikka, abadiylikka, yaxshilikka qaratishimiz kerak. Munosabati bilanjamiyat taraqqiyotining uzluksiz jarayoni doimiydirhayot va inson faoliyatining barcha sharoitlarini yangilash va murakkablashtirish.Zamonaviy bolalar avlodi o'zgarishlar ta'sirida shakllanadiyashash sharoitlari, shuning uchun o'qituvchilar tobora ko'proq yangilikka duch kelishmoqdata'lim va tarbiyaning murakkab vazifalari. Bu vazifalardan biritalabalarning kognitiv faolligini faollashtirish.

Zamonaviy maktab sharoitida o'qituvchilar ma'naviy kuch topishlari kerak,amalga oshirishga yordam beradigan bilim, donolik, o'sha pedagogik nazariyayoshlarni axloqiy tarbiyalash, uning ma'naviy fazilatlarini ochib berish vazifasi;axloqiy tuyg'ularni rivojlantirish va ochib berish, yovuzlikka qarshi kurash ko'nikmalarini, qilish qobiliyatini shakllantirish to'g'ri tanlov, axloqiy o'zini o'zi belgilash. Bu yerdabolalar bilan ishlashda asosiy bo'lgan asosiy toifalar.

Talabaning kognitiv faoliyati zamonaviy jamiyat oldinyosh avlodning tizimli ravishda amalga oshiriladigan faoliyatidir. Shuningdek, talabaning kognitiv faoliyatining o'ziga xos xususiyati - oqimning tabiati. Faoliyatiga, sub'ektning (maktab o'quvchisining) mustaqilligiga qarab, ba'zi hollarda kognitivfaoliyat taqlid, reproduktiv xarakterga ega bo`lsa, boshqalarda izlanish, boshqalarida ijodiy xarakterga ega. Bu jarayonning tabiatifaoliyati va olingan bilim, ko'nikma va malakalarning xususiyatiga ta'sir qiladi.

Kognitiv faoliyat darajasi, uning shaxsiy tarkibidagi o'rnisharaf turli faoliyatning sifatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi: ijtimoiy, mehnat, estetik va boshqalar.

Sinfdan tashqari ishlar gimnaziyadagi o`quv jarayonining ajralmas qismi, o`quvchilarning bo`sh vaqtini tashkil etish shakllaridan biri hisoblanadi.

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar vaqtlar majmuidirshaxsiy faoliyat va bolaga tarbiyaviy ta'sir ko'rsatish uchun keng imkoniyatlarga ega. Bu kognitiv rivojlanishga imkon beradigan darsdan tashqari ish (bizning holatda, GPA sharoitida).Yosh talabalarning turli ta'lim yo'nalishlaridagi faoliyati:

estetik tarbiya - hayotga estetik munosabatni shakllantiradi(mehnat, tabiat, san'at, xulq-atvor); go'zallik tuyg'usini rivojlantiradi;

Jismoniy tarbiya - maktab o'quvchilarining to'g'ri jismoniy rivojlanishini, vosita ko'nikmalarini va odatlarini, shuningdek, tizimli jismoniy tarbiya va sport bilan shug'ullanish odatlarini shakllantirishni o'z ichiga oladi.nie gigienik ko'nikmalar va qobiliyatlar;

mehnat ta'limi - amaliy qo'llashga e'tibor beriladinazariy bilimlarga ega bo'lgan maktab o'quvchilari; mehnat ta’limi hisoblanadimurakkab va muhandislik va texnologiya haqidagi g'oyalarni, amaliy muammolarni hal qilish, yuqori sifatli natijalarga erishish qobiliyatini o'z ichiga oladi; ekologik ta'lim - asosiy vazifa aniq amaliy ekologik faoliyat;-

axloqiy tarbiya - axloqiy ongni shakllantirish,axloqiy tuyg'ularni oziqlantirish va rivojlantirish, axloqiy xulq-atvor ko'nikmalari va odatlarini rivojlantirish; aqliy tarbiya; iqtisodiy ta'lim.

Kengaytirilgan kun guruhi jarayonning bunday tashkil etilishini o'z zimmasiga oladitarbiya va ta'lim, shuning uchun badiiy faoliyat deyarli barcha sinflarda amalga oshiriladi.

Badiiy faoliyat turli xil faoliyat turlarini (transformativ, kognitiv, baholash, ta'lim, muloqot) o'z ichiga oladi.mahalliy, o'ynoqi), borligi sababli unga kiritilganularni estetik jihatga aylantiradi.

Ta'lim faoliyati ta'siri natijasida namoyon bo'ladiinsonning ma'naviy dunyosi haqida bitlar.

Yosh talaba faoliyatini rivojlantirishning muhim xususiyatibolalarda atrofdagi voqelikka va yangi usullarga faol munosabatning (kognitiv, konstruktiv, ijodiy) ustunligi.bilim olish, tajriba orttirish. Shuning uchun, nafaqat tashkil qilish muhimdirbolaning tashqi xulq-atvori, balki aqliy o'zgartirish harakatlari, faqatyangi sharoitlarda yo'naltirish yo'lini taklif qilish, diqqatni yo'naltirish vabolalarning harakatlari. Bunday ta'sir, aniqrog'i, o'qituvchining yordamibolalar faoliyati nafaqat zarur va majburiy shartdirkognitiv, ta'lim va boshqa faoliyat, lekin asosanbolalarning samarali va ijodiy faoliyatiga ishora qiladi. badiiykichik maktab o'quvchisining faoliyati badiiy ijod bilan chambarchas bog'liq.

Badiiy jarayonda kognitiv faollikni rivojlantirish ustida ishlashfaoliyati quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

insonparvarlik va pedagogik optimizm, har birining o'ziga xosligini tan olish bola; moslashuvchanlik, darslarni o'tkazish shakllarining o'zgaruvchanligi, turli xil usullar va ziyofatlar; turli tadbirlarni birlashtirish.

Ma'lumki, estetik sikl ob'ektlari yosh o'quvchining o'zini o'zi amalga oshirishi uchun katta imkoniyatlarga ega.turli tadbirlar, shuningdek, bolaga hissiy ta'sir.Badiiy asarlarda estetika namunalari tarixan mustahkamlangan.haqiqatga munosabat. Kognitiv faoliyatni rivojlantirish jarayonida, badiiy faoliyatni estetik tarbiya tizimida shakllantiruvchi va o'zgartiruvchi kundalik sifatida.insonning sub'ekt-fazoviy muhiti muhim rol o'ynaydita'lim jarayoni.

Dastur mualliflik dasturi asosida tuzilgan Kazantseva N.V " Kengaytirilgan kun guruhi faoliyati dasturi « “Boshlang’ich sinf bosh o’qituvchisi” ilmiy-amaliy jurnali 2009 yil 3-son

Dastur maqsadi: eng qulay sharoitlarni yaratishhar bir shaxsning qobiliyatlarini ochib berish.

Dasturning asosiy maqsadlari:

talabalarda hamkorlik, jamoaviy o'zaro munosabat, muloqot ko'nikmalarini shakllantirish;

orqali bolalarda samarali faoliyatga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishturli faoliyat turlari bilan bevosita tanishish;

muvofiq turli tadbirlarga qiziqish uyg'otadibolaning individualligi;

bolalar dunyoqarashining axloqiy (axloqiy tushunchalarni egallash orqali xulq-atvorning axloqiy me'yorlarini o'zlashtirish) va hissiy (ijodiy faoliyatda estetik g'oyalar orqali) tarkibiy qismlarini shakllantirish;

ijodiy tasavvurni, qiziquvchanlikni shakllantirish;

kognitiv qiziqishni, mustaqillikni rivojlantirish;

kichik yoshdagi maktab o'quvchilarini estetik, ekologik, axloqiy va vatanparvarlik, kasbiy yo'naltirish, jismoniy tarbiyani amalga oshirish;

tejamkorlik, mas'uliyat, mehnatga, turli kasb egalarini hurmat qilishga tarbiyalash.

Ishning asosiy yo'nalishlari

valeologik ("Salomatlik." Turmush tarzi)

kognitiv ("O'qitish" va "Badiiy faoliyat");

dam olish faoliyati ("Bo'sh vaqt").

Ishning asosiy shakllari

Seminarlar

Rolli o'yinlar

Musobaqalar

Bayramlar

Suhbatlar

Viktorinalar

Badiiy bo'lmagan adabiyotlarni o'qish

Ekskursiyalar

Toza havoda o'quv va ochiq o'yinlar.

Metodik jihat:

"Salomatlik. turmush tarzi" ga valeologik yondashuvni aks ettiradita'lim. Bola hayotining valeologik ta'minoti "salomatlikni saqlash, mustahkamlash va shakllantirish orqali fiziologik, psixologik va ijtimoiy darajalarda sodir bo'ladi. Asoslanganbolalarda salomatlik haqidagi g'oyalarni ko'p qirrali sifatida rivojlantirish zaruratiUshbu maqsadli dasturda hodisa, sport va dam olish vasog'lom turmush tarzining umumiy gigienik yo'nalishi.

"O'rgatish" o'ynoqi, qiziqarli tarzda qurilganpsixologik xususiyatlarga mos keladigan darslarni o'tkazish,boshlang'ich maktabda kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish xususiyatlari yoshi. Bilish jarayoni bolalar faoliyatining har qanday turining (o'yin, ish, san'at va boshqalar) amalda asosiy qismidir. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda kognitiv faoliyat bilimlarni to'plash va takomillashtirishga, shuningdek, bolalarning bo'sh vaqtini boyitishga yordam beradi;uni ijtimoiy qadriyat mazmuni bilan to'ldirish.

Sinfdan tashqari, kognitiv faoliyat bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda quriladierkin tanlash va sodir bo'layotgan o'zgarishlarga qarab o'zgaradimuolajalar, shaxsiy imtiyozlar.

Ushbu maqsadli dasturni amalga oshirish bepul, befarq bo'lishga imkon beradio'quvchilarning didini va kichik maktab o'quvchilarida bilimga qiziqishni tarbiyalash shaklida intellektual izlanish muhitini yaratadi.

"Bo'sh vaqt" ishning asosiy shakli o'z ichiga oladiqiziqarli va ma'rifiy o'yin.Boshlang'ich maktab yoshida ta'lim faoliyati birinchi o'ringa chiqadi,biroq, o'yin faoliyati hali ham o'z kuchini va dolzarbligini yo'qotmagan. tomonidanbu o'yin darsdan tashqari mashg'ulotlarda ayniqsa muvaffaqiyatli hissa qo'shadibolaning kognitiv faolligini rivojlantirish. Talaba sub'ektga aylanaditadbirlar. Bundan tashqari, ushbu maqsadli dasturda ta'limga shaxsiy yondashuv amalga oshiriladi: bolaga o'zini o'zi anglash, uning moyilligi va qobiliyatini rivojlantirish imkoniyati beriladi.

Dasturda ishtirok etayotgan bolalarning yoshi: 9-10 yosh

Dasturni amalga oshirish muddati: Dastur qisqa muddatli, 1 yilga mo'ljallangan.

Ish tartibi: Haftada 5 kun (dushanba-juma)

DOZIY MONTALARNING ASOSIY MAQSADLARI

SPORT SOATI

1 .Olib tashlash asabiy taranglik, aqliy faoliyatning ortishi,vosita faoliyatining jismoniy rivojlanishini takomillashtirish, konsolidatsiyajismoniy tarbiya ko'nikmalari, bolalar salomatligini mustahkamlash.

Kechki ovqat

2. Dasturxonda xulq-atvor ko'nikmalari va madaniyatini shakllantirish, shaxsiy gigiena,o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish.

AYLANGAN

3.Bolalar salomatligini mustahkamlash, epchillik, jismoniy faollikni rivojlantirish,asabiy taranglikni bartaraf etish, ishda, o'yinda kollektivizmni rivojlantirish, kognitiv faollikni rivojlantirish, qiziqish, dunyoqarashni kengaytirish (1-bosqich).suhbat, o'yinning 2-bosqichi, 3-10 daqiqa bo'sh vaqt)

O'Z-O'ZI TRENING

4.3 Talabalarning o'z-o'zini tarbiyalash ishlari ko'nikmalarini mustahkamlash, rivojlantirishxotirjamlik, intizom, mehnatsevarlik, bolalar salomatligini mustahkamlash,mavjud gigiena ko'nikmalarini shakllantirish, mustaqil ravishda ko'nikmalarni singdirish vao'zaro baholash va o'zaro yordam.

KLUB SOATI

Bolalarni adabiyot bilan tanishtirish, o'qishga mehr va qiziqish uyg'otishso'z san'ati, inson donoligiga, nutq madaniyatini rivojlantirishga,maktab o'quvchilarining faol so'z boyligini kengaytirish, tizimli o'qish;o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'YINLAR, TO'PROQLAR, SOZZLLAR

O'quv, kognitiv o'yinlar bolalarda fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi,xotira, e'tibor, ijodiy tasavvur, tahlil qilish, rivojlantirishijodkorlikning konstruktiv ko'nikmalari, o'quvchilarda kuzatuvchanlikni tarbiyalash, hukmlarning asosliligi, o'z-o'zini tekshirish odati, bolalarni o'z harakatlarini vazifaga bo'ysundirishga o'rgatish, boshlangan ishni oxirigacha etkazish.

O'ZIQARLI SOATLAR, EKSKURSIYALAR

Talabalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish, xotirani yaxshilash vauni o'rgatish, fikrlash, bu yaxshiroq o'zlashtirish va mustahkamlashga yordam beradimaktabda olingan bilimlar, o'quvchilarda katta qiziqish uyg'otadio'rganilayotgan mavzular.

SPORT MUSBABATLARI, JAMOA FOYDALI MEHNAT, SUHBATLAR .

Bolalarni sport, jamoaviylik, do'stlik, o'zaro yordam, mahalliychilik, faollik kabi axloqiy fazilatlarni tarbiyalash,g'alaba qozonish istagi va irodasi, jamoa manfaatlariga bo'ysunish qobiliyati;barcha qoidalarga amal qiling. Jarayonda

axloqiy va irodaviy fazilatlarni, mehnatsevarlikni shakllantirishga qaratilgan mehnat faoliyati;burch hissi, tejamkorlik, mehnatga ijodiy munosabat, intilishqiyinchiliklarni yengish va boshlangan ishni oxirigacha etkazish, qiziqishni rivojlantirish ishlamoq

SAN'AT, HUNARATLAR, ILOVALAR

Bolalarda estetik tuyg'ularni va go'zallik tushunchalarini rivojlantirish, tarbiyalashbolalarda san'atga qiziqish va mehr uyg'otadi, qiziqish doirasini kengaytiradi, o'quvchilarning axloqiy ehtiyojlarini o'rgatadi, ularning aqliy va ijodiy faolligini rivojlantiradi, mustaqillik, mustaqillik kabi xususiyatlarni shakllantiradi.maqsadlilik, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik.

Asosiy ta'lim vazifalari va

tadbirlar

Guruhga bolalarni qabul qilish

Talabalarning tashqi qiyofasini, xulq-atvorini, kayfiyatini tuzatish. Psixologik qulaylikni ta'minlash. Xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash va sanitariya-gigiyena ko'nikmalarini singdirish.

Dam olish va ochiq havoda o'tkazish

Kuchni tiklash, ishlash. Kuzatuv, qiziquvchanlikni rivojlantirish, tabiatga, ona yurtga muhabbatni tarbiyalash, erkin muloqotda, o'yinlarda, musobaqalarda o'zini tuta bilish qobiliyatini shakllantirish.

Kechki ovqat

Xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash, ovqatga hurmat va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, jamoat joylariga kirish va chiqish, ovqatlanish paytida muloqot qilish qobiliyatini shakllantirish.

Aqliy faoliyatga o'tish

Kognitiv ehtiyojlarni rivojlantirish, siyosiy bilimlarga, mamlakatning madaniy va iqtisodiy hayotidagi voqealarga qiziqish.

O'z-o'zini mashq qilish

Vazifaning maqsadini aniqlash, mustaqil o'quv ishi ko'nikmalarini shakllantirish, mehnat qobiliyatini, kognitiv ehtiyojlarni rivojlantirish, bo'sh vaqtdan oqilona foydalanish, o'z-o'zini tekshirish va o'zaro tekshirish, axloqiy munosabatlarni shakllantirish. birgalikdagi ish va o'zaro yordam jarayonida.

Klub ishi

Shaxsiy moyilliklarni, qobiliyatlarni, qiziqishlarni rivojlantirish. Zamonaviy insonning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash.

Kunni sarhisob qilish

Analitik fikrlash, xushmuomalalik bilan gapirish qobiliyatiga oid mashqlar.

Xizmatchilar bilan individual ish

Ijodiy imkoniyatlar, mas'uliyat va mustaqillikni rivojlantirish.

KUZILILGAN KESHILGAN

Uslubiy yig'ilish bayoni OIA bo'yicha direktor o'rinbosari

o'qituvchilar uyushmalari sinflar ____________ V.V. Dmitrieva

MBOU 22-son o'rta maktab _____________ 2016 yil

26.08.2016 yildagi 1-son

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

Krasnodar munitsipaliteti

22-sonli umumta’lim maktabi

ma'qullayman:

suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari

_____________V.V. dmitrieva

"____" ________________ 2016 yil

TAQVIM VA MAVZUNI REJAJLASH

Nogiron bolalar uchun maktabdan keyingi guruhlar 1 "G" sinflari

haftasiga - 5 soat

Yoshi: 7-10 yosh

Amalga oshirish muddati: 2016-2017 o‘quv yili

O'qituvchi: Shevlyakova Irina Ivanovna

Krasnodar 2016 yil

Kalendar - GPAni tematik rejalashtirish

“SALOMATLIK. HAYoT TARZI"

Vazifalar:

Sog'lom turmush tarzini shakllantirish;

Sog'lom bilan tanishtirish orqali bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlashturmush tarzi; bolalarda maktab va oilada sog'lom muhitni yaratish zarurligini rivojlantirish; tananing tuzilishi va funktsiyalari haqida elementar g'oyalarni rivojlantirish;

Bolaning so'z boyligini anatomiya sohasidagi atamalar bilan boyitish vainson fiziologiyasi.

Maktab kun tartibi

Bolalarni maktab o'quvchisining kundalik tartibi bilan tanishtirish. Bolalarni o'z vaqtlarini rejalashtirishga o'rgatish

Seminar

Maktabda o'zini tutish qoidalari "Men talabaman"

Bolalarni qoidalar bilan tanishtiringmaktabdagi xatti-harakatlar. shaklmaktab intizomi haqidagi fikrlar

Maktabga sayohat

Maktab gigienasi. "Tashrif

Moidodir"

Asosiy parvarish ko'nikmalarini o'rganing

Uning tanasi. Ehtiyojni shakllantirishuni har doim toza tuting,chiroyli ko'rinishga ega bo'ling.

Amaliy dars

Ha

salom sovun

xushbo'y!

Bolalarning shaxsiy bilimlarini boyitishgigiena. Malaka oshirishshaxsiy buyumlardan foydalaning gigiena.

sahnalashtirish

O'z hududingizga mos kiyin!

Bolalarning g'oyalarini shakllantirishsalomatlik. Bolalarni ob-havoga, mavsumga qarab kiyim tanlashga o'rgating.Estetik didni tarbiyalash,aniqlik. Bolalarga ergashishga o'rgatingtashqi ko'rinishingiz uchun

FIR

Ko'zlar og'rimasligi uchun

Bolalarning g'oyalarini shakllantirishsezgi organlari haqida. tanishtirishasosiy saqlash qoidalariko'rish. Ko'z mashqlarini bajarishni o'rganing

Amaliy dars

Quloqlarga

eshitildi

Bolalarni xatti-harakatni tan olishga o'rgatishsalomatlikni mustahkamlash,nosog'lom xatti-harakatlardan.Quloqlarni parvarish qilish haqida gapiring.Gigiena qoidalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Amaliy dars

Kuchli tishlar salomatlik kalitidir

Bolalarning vositalar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirishog'iz gigienasi. Tishlaringizni qanday qilib to'g'ri yuvishni bilib oling.Shakllanishiga hissa qo'shinghar kuni g'amxo'rlik qilish kerak tish salomatligi

Seminar

sizning tashqi ko'rinishingiz

Bolalarda gigiena talablariga muvofiq kiyinish istagini shakllantirish;kiyim tarixi bilan tanishingestetik didni singdirish, aniqlikka, ozodalikka, tozalikka tarbiyalash.

Suhbat

Biz sovuqdan qo'rqmaymiz!

Bolalarni asosiy narsalar bilan tanishtirisholdini olish usullarisovuq kasalliklar. chuqurlashtirishdavolash usullari haqida bilim.Shakllanishiga hissa qo'shingsog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilishingiz kerak.

Suhbat

FIR

Yaxshi sog'lik eng avvalo

Mas'uliyatni oshirishsog'ligingiz bilan munosabatning oddiy vositalari bilan tanishish texnik xizmat ko'rsatish.

FIR

Ko'p sovg'alar va salomatlik bitta!

Bolalarni ovqatlanish qoidalari bilan tanishtirish. Bolalarni to'g'ri ovqatlanish odatlariga o'rgatish

Amaliy dars

Kim sog'lom bo'lishni xohlasa!

Sog'lom turmush tarzini shakllantirishtalabalar va ularga nisbatan kuchli munosabatvasvasalar; berish qobiliyatini rivojlantirishvasvasaga ob'ektiv baho berish

Musobaqa dasturi

Zararli odatlar

Bolalarning g'oyalarini shakllantirishodatlarning foydalari va zararlari. tomizishbolalarga nisbatan mas'uliyatli munosabatsog'lig'ingizga. haqida bilimlarni mustahkamlashyaxshi odatlar

Sayohat o'yini

Xavfsizlik asoslari

Agar unga ko'chada bo'lsa, bolalarni vaziyatdan chiqishga tayyorlangbir notanish odam kelib, qayoqqadir ketmoqchi bo‘ladi keyin jalb qiling

sahnalashtirish

vitaminlar oilasi

Bolalarni aqlli bo'lishga o'rgatishsog'lig'ingizga. Tarbiyalamoqsog'lom bo'lish zarurati.

Teatrlashtirish

Agar sog'lom bo'lishni istasangiz - o'zingizni tuting!

Bolalarni qattiqlashuv qoidalari bilan tanishtirish. Bolalarni sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga o'rgating.

sog'ligingiz

Sport

o'yin dasturi

Ko'chada o'zini tutish

Bolalarning qoidalar haqidagi bilimlarini kengaytirishko'chadagi xatti-harakatlar. shakle'tibor, g'amxo'rlik ko'rsatish qobiliyati,atrofdagi odamlarga sabr-toqat

Taqdimot bo'yicha suhbat

Sen uyda yolg `izmisan

Qoidalar haqidagi bilimlarni shakllantirishuydagi xatti-harakatlar. Bolalarni tanishtiringasosiy yordam xizmatlari bilan(tez yordam, yong'in, gaz, politsiya). Bolalarga o'rgatingturli vaziyatlarda harakat qilish

Sayohat o'yini

It tishlamoqda

Bolalarda o'zini tutish qoidalari va hayvonlar bilan muloqot qilish to'g'risida bilimlarni shakllantirish ko'cha. Birinchi yordam ko'rsatishni o'rganinghayvonlarning chaqishi bilan yordam bering

Amaliy dars

Baxtsiz hodisa yuz berganda birinchi yordam

Navigatsiya qilish qobiliyatini shakllantirishekstremal holatlarda. O'rgatingto'g'ri qaror qabul qiling, birinchi tibbiy yordamni taqdim eting Yordam bering

Seminar

O'simliklar shifo beradi

Bolalarni giyohvand moddalar bilan tanishtirisho'simliklar; eng oddiy bilimlarni beringfoydalanish usullaridavolash uchun dorivor o'simliklaryig'ish qoidalari

Taqdimot bo'yicha suhbat

Qo'ziqorin teruvchi savat

Bolalarning bilimlarini yangilashqo'ziqorinlar. Bolalarga zaharli moddalar haqida gapirib beringqo'ziqorinlar. "Jimjitlik" qoidalarini eslatib o'ting ov"

FIR

viktorina

Men o'zimni bilaman

O'z-o'zini anglashni targ'ib qilishbarcha o'ziga xos xususiyatlari bilan shaxsiyatijobiy va salbiyXususiyatlari; g‘oyasini mustahkamlaydiyashashga xalaqit beradigan xususiyatlaro'zingiz bilan uyg'unlik

Rolli o'yin

Bizning yetti "men" qarashni o'rganing o'zingiz tomondan

Bolalarda g'oyalarni shakllantirishinsonning xarakteri haqida. Rag'batlantirishboshqasining ichki dunyosini bilishinson va o'z-o'zini bilish.Bolalarning xabardorligini oshirishuning xarakterining xususiyatlari

Suhbat

butunjahon salomatlik kuni

Bolalarda salomatlikka qiziqish uyg'otish.Ota-onalar va bolalarni jalb qilingdam olish faoliyati

o'yin

Aibolitga tashrif buyurish

Bolalarni tanishtirish tibbiyot xodimlari turli mutaxassisliklar(pediatr, terapevt, oftalmolog,otorinolaringolog, travmatolog, jarroh, feldsher, tibbiyopa). hurmatini tarbiyalash odamlar mehnati

O'yin - suhbat

Bizning do'stona oilamiz

Bolalarning tushunchalarini kengaytirishoila, oilada tinchlik haqida. shaklbolalarning oiladagi ijobiy iqlimning ahamiyati haqida tushunchasi.Mehribonni tarbiyalangyaqinlaringiz bilan munosabatlar

sahnalashtirish

zaharli o'simliklar

Bolalarning o'simliklar haqidagi tushunchalarini kengaytirish.

Xavfli o'simliklarni tanishtiring.

Bolalarga qoidalarni o'rgatishbegonalar bilan xavfsiz "muloqot" o'simliklar

FIR

Sayyoramizni toza tutaylik

Bolalarga g'amxo'rlik qilishni o'rgatingtabiat: bolalarning tasavvurini rivojlantirish:hamma qila olishini ko'rsatinghimoya qilishda ishtirok etishi keraktabiat: bolalarga chiqindilarni qanday kamaytirishni ko'rsating

Amaliy dars

Suv xavfsizligi qoidalari

Bolalarning xatti-harakatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish suv ustida

Suhbat

Qayerda o'ynash mumkin

Seminar

Odat ikkinchi tabiatdir

Talabalarni sog'lom turmush tarziga rag'batlantirishatrof-muhitga munosabat

Suhbat

SDA. Qayerda

tashqarida o'ynashingiz mumkin

Ochiq o'yinlarni o'ynashda bolalarning xavfsizlik haqidagi tushunchalarini mustahkamlash

Viktorina o'yini

"BO'SH VAXT"

Vazifalar:

• shaxsning kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish, badiiylik, kognitivqiziqish, mustaqillik;

  ijodiy tasavvurni, o'ziga xoslikni, hissiyotni shakllantirish idrok etish;

  boshqa shaxsning fikriga hurmatli munosabatni tarbiyalash.

Rasm chizish musobaqasi"Sayyora bolalari uchun - tashvish va ko'z yoshlarsiz dunyo"

Qo'llar qurbonlariga hurmat ko'rsatingterrorchilar; faol fuqarolikni rivojlantirish

Seminar

"Gul-etti rang" o'yini

Bolalarni o'zlaridan xabardor bo'lishga undashistaklar va ularning yo'nalishi.

O'yin

O'yin "Kim yashaydi o'rmon"

Bolalarning hayvonlar dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish.Sevish va qadrlash istagini rivojlantiring tabiat

O'yin

O'zgartirish paytida xulq-atvor qoidalari. O'yin "Charashuv"

. bo'sh vaqtni o'tkazish uchun.o'yinlar diqqatni, fikrlashni rivojlantiradi,tez aql.

suhbat, o'yin

O'yin - tanishishkutubxona "Ko'rabolalar sahifalari kitoblar"

Bolalarni adabiyot bilan tanishtirish, o‘qishga mehr va qiziqish uyg‘otish, so‘z san’atiga, insoniy donishmandlikka singdirish.

suhbat, o'yin

O'yin "Olov bilan shu siz siyolmaysiz!"

Bolalarda yong'inga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish. Qiyin vaziyatlarni engish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin

Sirli lotereya

Diqqatni, fikrlashni rivojlantirish,tez aql. Fikrlovchini rivojlantiringjarayonlar (tahlil va sintez) bo'yichasirli material. Bolalarni aniqlashga o'rgatishmavzuning asosiy xususiyatlari

suhbat, o'yin

she'rlar musobaqasi "Kuzga sayohat"

Bolalarda lirikaga qiziqishni shakllantirishshe'riyat. Hissiy jihatdan tarbiyalashsezgir tomoshabin va tinglovchi.

Seminar

"Mening sevimli o'yinchog'im" she'riy tanlovi

Bolalar ijodiyotini rivojlantirishbo'sh vaqtni o'tkazish uchun.Turli xil turlari bilan tanishingo'yinchoqlar tarixi bilan o'yinlar. Bolalarni narsalarga g'amxo'rlik qilishga o'rgating.

Seminar

Kichik olimpiada o'yinlar

Bolalar ijodiyotini rivojlantirishbo'sh vaqtni o'tkazish uchun.Har xil turdagi o'yinlar bilan tanishing.

Suhbat

Yo'l mamlakatida belgilar

Bolalarni yo'l belgilari bilan tanishtirish. Ko'chada o'zini tutish madaniyatini shakllantirish.

xulq-atvor

Suhbat

"Texno shahri" o'yini

do'l"

Bolalarni turli xil narsalar bilan tanishtirishtexnologiya, uning xilma-xilligi va kengligihayotning turli sohalarida foydalanishodam. Bolalarni odamlarning mehnatini qadrlashga o'rgating.

Suhbat, seminar

Video tomosha qilish. "Etiket"

Bolalarni maktabda, oshxonada, ko'chada, teatrda o'zini tutish madaniyati bilan tanishtirish.

Video skrining sessiyasi

O'yin "Qanday rang Vatan?

Belgilar haqida asosiy tushunchalarni bering vadavlat gerblari. Tarbiyalamoqramzlarga hurmatuning davlati.

Suhbat, o'yin. ustaxona

Qushlar kuni o'yini

Ta'lim uchun maqbul sharoitlarni yaratingqushlarning tashqi ko'rinishi, odatlari va bolalarda tabiatning estetik idrokini shakllantirish haqidagi bilimlar - bahorning boshlanishi,yashashga hurmatvosita faoliyatini faollashtirish.

suhbat, o'yin

mashg'ulot o'yini O'zini tutish qoidalari teatr

Bolalarda ijodkorlikni rivojlantirish; teatrda o'zini tutish qoidalarini takrorlash;

O'yin

Ertak o'yini "Qo'rquvda katta ko'zlar"

Tanish va farqlash qobiliyatini rivojlantirishtekis narsalarning shakli; mahoratmurakkab masalani oddiyroqlarga ajratish. Rangni idrok etishni rivojlantirishdiqqat, eshitish va vizual xotira.

O'yin

tug'ilgan kun

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish

Suhbat

Bolalarda quvonch, quvnoqlik hissini uyg'otish,zavq, o'zi bilan hazil qilish qobiliyati vao'rtoqlari bilan: tartibga solishni o'rgatishhazillar, hazil tuyg'usini uyg'otish.

Suhbat

Bayram "kun Aziz Valentin"

Bolalarni bayram tarixi bilan tanishtirish.Bolalarni kichik guruhlarda hamkorlik qilishga o'rgating;musobaqalarda qatnashishIjodiy qobiliyatlar.

Suhbat

birga o'ynash qiziqarli

Bolalarni yangi o'yinlar bilan tanishtirish, o'yin qoidalariga muvofiq harakat qilishni o'rganish;uyg'un, do'stona; raqobat tuyg'usini o'rgatish. g'alaba uchun quvonch

Suhbat, seminar

Viktorina o'yini "Ertak qahramonlari A.Tolstoy» Oltin kalit"

Bolalarni kitobga hurmat ko'rsatishga undash. Bolalarda o'qishga qiziqish va qiziqishni rivojlantirish

Seminar

O'yin "Qanday styuardessa - shunday uy

Yaxshi styuardessa g'oyasini shakllantiring. Qizlarni uy yumushlarini bajarishga o'rgatish

Seminar

Qushlar oshxonalari

Bolalarning qishlash qushlari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.

Suhbat

Viktorina o'yini» A.S.Pushkinning ertaklari»

Bolalarni adabiyot bilan tanishtirish, singdirisho'qishga, san'atga muhabbat va qiziqish

Seminar

KVN "Salom, patli!

Qushlarning foydalari haqida bilimlarni shakllantirish.Bolalarni turli xil qushlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgatish yil fasllari.

O'yin

Bolalarning kosmos, yulduz turkumlari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.

Suhbat

Viktorina o'yini "Rossiya mening vatanim"

O'z Vatani bilan faxrlanish tuyg'ularini tarbiyalash. Rossiya va ona yurt tarixiga qiziqishni shakllantirish.

O'yin

"Sevimlilar" tanlovi adabiy ertaklar"

Seminar

"Sevimlilar" tanlovi adabiy ertaklar"

Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'qish faolligini tarbiyalash, o'qish didini shakllantirish.

Seminar

O'yin "Nima? Qayerda? Qachon?” deb nomlangan Hayvonlarni himoya qilish kuni

O'z tushunchangizni aniqlang va kengaytiringyovvoyi va uy hayvonlari, ularningBolalar: nutq tafakkurini rivojlantirish:qiziqish, tushunishni tarbiyalashyordam ko'rsatish zarurati

hayvonlar.

O'yin

Aktyorlik musobaqasimahorat "Biz hammamiz rassomlar"

Olingan bolalarning bilimlarini yangilang yiliga.

Bolalarni o'zlarini ifoda etishga undashturli tanlovlar, san'atkorlikni rag'batlantirish,ijodiy qobiliyatlarning namoyon bo'lishi

Seminar

O'yin "Berendeyga tashrif

Bolalarni ishtirok etishga undashtabiat, kognitivlikni kengaytirishqiziqishlar, ijodkorlikni rivojlantirishqobiliyatlar, his-tuyg'ularni tarbiyalash

kollektivizm.

O'yin

"O'rgatish"

Vazifalar:

• kognitiv qiziqish, mustaqillik, zukkolikni rivojlantirish;

  yaratish hissiy jihatdan ijobiy intellektual fon guruhi;

  shakllanishi bilish jarayoniga qiziqish;

  kitobxon faolligini tarbiyalash;

  kitobxon didini shakllantirish;

  tejamkorlik, mas'uliyat, mehnatga, turli kasb egalariga hurmatni tarbiyalash;

  yoshlarni ekologik, estetik, jismoniy, axloqiy va vatanparvarlik, kasbiy yo'naltirilgan tarbiyalashni amalga oshirish. maktab o'quvchilari.

qoidalar

xatti-harakatlari

tabiat.

Bolalar e'tiborini go'zallikka qarating

tabiat; tabiatni sevishni o'rganing

atrof-muhit, rivojlanishmuloqot qobiliyatlari, jamoada ishlash qobiliyatiatrof-muhitga hurmat, mas'uliyat hissi.

Suhbat

bayram o'yini "tic-tac-toe" yokiyaxshi qoidalar ohanglar

Bolalarning ufqlarini kengaytiring. Bolalarning bilimlarini yangilang, partiyadagi xatti-harakatlar qoidalarini takrorlang va mustahkamlang.

tarbiyaviy o'yin

Itlar shousi "It - odamning do'sti"

Talabalarni tarix bilan tanishtirishinson hayotida itning paydo bo'lishi, bilanit zotlari va ularning roli. Hayvonlarga nisbatan sezgirlik va muhabbatni tarbiyalash. Qiziqish va e'tiborni rivojlantirish

tarbiyaviy o'yin

Bahorning tovushlari va ranglari

Talabalarni dars bilan tanishtirishsan'at asarlarida bahor vaxalq madaniyati. Rivojlantiringkognitiv va hissiysan'at asarlariga qiziqish

Suhbat

Non qayerdan kelgan?

Bolalarni maxsus narsalar bilan tanishtirishnon etishtirish. Tarbiyalamoqodamlar mehnatiga hurmat, ehtiyotkornonga munosabat

Suhbat

kitob dunyosi

Bolalarni kutubxona bilan tanishtirish.Kitoblardan foydalanishni o'rganing.O'qishga qiziqishni uyg'otisho'quvchi faoliyati

Ekskursiya

Ularni himoya qilish kerak

Bolalarning tushunchalarini shakllantirishekologiya fani. Atrof-muhitga hurmatni o'rgatish

Ekologik

ustaxona

Barcha tirik mavjudotlarga bo'lgan muhabbat haqida

G'amxo'r mehribonlikni shakllantirishhayvonlarga munosabatular uchun mas'uliyat hissi bo'ysundirilgan

Sayohat o'yini

Qo'llar nima uchun?

Hurmatli munosabatni rivojlantiringishlaydigan odamlarga. Talabalarni yangi ish joylari bilan tanishtirish

Suhbat

Mening yurtim - Sankt-Peterburg

Milliy bilimga qiziqishni rivojlantirishmadaniyat, o‘z ona yurti bilan faxrlanish

Suhbat

Konstitutsiya nima?

Bolalarni asosiy narsalar bilan tanishtirishdavlat hujjati

Suhbat

Muloyim so'zlar lug'ati

Bolalarning nutq odob-axloqini yaxshilash,muloqot madaniyati. Odob qoidalari bo'yicha so'z boyligini kengaytiring

Rolli o'yin

Insonsiz Do'stlar o'sha daraxt ildizsiz

Bolalarda hurmatni oshirishdo'stlaringizga munosabat. O'rgatingmehribon, g'amxo'r bo'lingbir-biriga, odamlarga nisbatan

Suhbat

Dars

"Yaxshilik va yomonlik" axloqi

Bolalarning g'oyalarini rivojlantirishyaxshilik va yomonlik. Tarbiyalamoqyaxshi ishlarni qilish istagi

Sayohat o'yini

Qayerliksiz

yopiq

o'simliklar?

Bolalarning tushunchalarini kengaytirishyopiq o'simliklar, xususiyatlari haqida ularga g'amxo'rlik qilish

Ekologik seminar

Huquqlar va bolalarning majburiyatlari

haqida talabalarning tasavvurlarini shakllantirishinson huquqlari. Bolaning o'zini fuqaro sifatida anglashiga yordam berish

Suhbat

"Odob qoidalari"

Xulq-atvor qoidalarini to'g'rilash, jamiyatda xulq-atvorning axloqiy me'yorlarini singdirishfaol tarbiyalash hayotiy pozitsiya so'z va ishning birligi.

Suhbat va so'roq

inson qo'llari

Talabalarni olib kelinginson qo'llarining rolini tushunisho'yinda, muloqotda, ishda;

Suhbat

Qishdan kuzgacha

Bolalarning bilimlarini chuqurlashtirish va umumlashtirishtabiatdagi mavsumiy hodisalar. Rivojlantiringmunosabatlarni o'rnatish qobiliyati

Amaliy dars

Ular sizni o'rmonga kirmasdan qo'yishdi chipta

Bolalarning huquq haqidagi bilimlarini oshirishdam olish, vazifalar haqida. Ehtiyotkorlik bilan o'rganingtabiat bilan bog'liq

Suhbat

Tinch yashaylik!

Bolalar uchun jamoa qurishsezgirlik, mehribonlik tarbiyasi,bir-biriga nisbatan sezgirlikdo'st, umumiy til topish qobiliyati dan atrof-muhit, o'quvchilarning kognitiv faolligini rivojlantirish.

Amaliy dars

Kamalakni ziyorat qilish

1 bolalarni kamalak ranglari bilan tanishtirish; go'zallikni ko'rishni o'rganinggo'zallikdan zavqlaning, narsalarni rangi bilan ajrating: nutqni rivojlantiring, fikrlash.

Amaliy dars

ekzotik

hayvonlar

Bolalarning bilimlarini ochib berishekzotik hayvonlar bolalarning sher, yo'lbars haqidagi tushunchalarini chuqurlashtiradi,:yolg'iz, maymunlar, kengurular; rivojlantirishqiziqish, ko'proq o'rganish istagi

Amaliy dars

Biz hamma narsani qila olamiz o'zlari

Bolalarning qiziqishini rivojlantirishhar xil mehnat turlari. O'rgatingjamoada ishlash. Ishda ijodkorlikni rag'batlantirish

Amaliy dars

Yashil hovli

obodonlashtirish ishlari vagimnaziya atrofida va uyda

Ekologik

ustaxona

Yashil hovli

Bolalarni ishtirok etishga undashobodonlashtirish ishlari vasinf va hududni obodonlashtirishgimnaziya atrofida va uyda

Ekologik

ustaxona

Whychkina glade

Bolalarni savol berishga undash vaularga javob bering. Bolalarga o'rgatinggapiring, javob izlang. chaqirishturli sohalarga qiziqish bilim

Suhbat

Bolalar o'qishi "Fasllar"

Bolalarda qiziqish uyg'otishA. Pushkinning asarlari, S.

Adabiyot o'qish

Bolalar o'qishi"Yil fasllari"

Bolalarda qiziqish uyg'otishA. Pushkinning asarlari, S.Yesenin, V. Dahl, I. Tokmakova haqidayilning turli vaqtlarida tabiat. O'rgatingyilning istalgan vaqtida dunyoning go'zalligini ko'ring. hayrat tuyg'usini uyg'otaditabiat dunyosiga qoyil qolish

Adabiyot o'qish

Bolalar o'qishi.Dunyo xalqlarining ertaklari

Bolalarni milliy ertaklar bilan tanishtirish. Milliy madaniyatga qiziqishni shakllantirish

Adabiyot o'qish

Bolalar o'qishi.Andersen haqidagi ertaklar

ertaklar G.X. Andersen. O'rgatingmikroguruhda hamkorlik

Sayohat o'yini

Bolalar o'qishi."Onam va biz"

Bolalarni tanishtirishhaqida N. Artyuxova, V. Oseeva, E. Blaginina, A. Barto asarlarionam. Bolalarga mavzu bo'yicha 2-3 ta she'r o'rgating

O'qish* Adabiyot

Bolalar o'qishi."Bolalar dunyosi"

Bolalarning V. Oseeva, N. Nosov asarlarini o'qishga qiziqishini uyg'otish,K. Chukovskiy, A. Barto, L. Tolstoy,E. Shvarts, V. Kataev, P. Bazhov, V. Berestov, I. Tokmakova bolalar haqida.O'quvchi faolligini shakllantirish

Adabiyot o'qish

Bolalar o'qishi.Hayvonlar haqida hikoyalar

Bolalarni o'qishga qiziqtiringB. Jitkov, N. Sladkov asarlari,V. Bianchi, E. Shima, E. Charushina, V.Suteeva, V. Chaplina, D. Mamin-Sibiryak, R. Kipling hayvonlar haqida.

Adabiyot o'qish

Bolalar o'qishi.

sehrli

ertaklar"

Bolalarni tanishtirishCh. Perro asarlari, J.Rodari, A. Milna, E. Raspe.O'qish qobiliyatini rivojlantirish

Adabiyot o'qish

Rus xalq ertaklariga tashrif buyurishkitob bayrami

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishtalabalar, kitobxon faolligini tarbiyalash, kitobxon didini shakllantirish

Bayram

“BADIY FAOLIYAT”

Vazifalar:

• badiiy ijodning turli turlari bilan bevosita tanishish orqali samarali ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni rag'batlantirishfaoliyat;

  ijodiy tasavvurni, qiziqishni shakllantirish; kichik yoshdagi o'quvchilarning estetik tarbiyasini amalga oshirish;

  aniqlikni tarbiyalash, o'z atrofida qulaylik yaratish bilan tanishish;jamoaviy jarayonda o'zaro quvonch, hayrat muhitini yaratishdastur ishtirokchilarining qidiruv faoliyati.

Kuz o'rmonini chizish

Daraxtlarni chizish, ko'chirish qobiliyatini mustahkamlashkuzgi tabiatning go'zalligi

Seminar

Kuzgi barglarning gilami

Bolalarni "purkash" texnikasi bilan tanishtirish va"chop etish"

Seminar

Ranglar raqsi

Bolalarning rang va ohang haqidagi bilimlarini yangilash. Rivojlantiringbadiiy idrok va estetik did.

Seminar

Hayvonot bog'i

Hayvonlarga mehrni tarbiyalash.

Chizmada uzatishni o'rganing xususiyatlari

hayvonlar

O'yin

Ertak kitob

Bolalarni rassomlarning asarlari bilan tanishtirish -illyustratorlar. Kitobga qiziqishni rivojlantirish. O'rgatingsevimli kitobidan epizodni translyatsiya qilish

Suhbat

kapalaklar

Bolalarni yangi chizish texnikasi bilan tanishtirish -"monotip". Bolalarning atrofdagi dunyoning xilma-xilligi va go'zalligi haqidagi g'oyalarini kengaytirish

Suhbat

Tabiatning qizil kitobi

Bolalarni g'oyib bo'lishning har xil turlarini chizishga o'rgatisho'simliklar va hayvonlar, ularni chizmada etkazishxarakterli belgilar. Ehtiyotkorlik bilan o'stiringtabiatga munosabat

Suhbat

Qish haqida kitob yaratish

Qish haqidagi bilimlarni aniqlang va umumlashtiring, hodisalarga ijobiy hissiy munosabatni uyg'otingtabiat. Tasavvurni rivojlantiring, etkazishni o'rgatingqish rangdagi rasm

Seminar

Oq shahar

Bolalarning tasavvurini rivojlantirish; yaratishga undaydishe'r syujeti uchun tasvir.Turli materiallar va usullardan foydalanishni o'rganingish

Suhbat

yashil go'zallik

Rojdestvo daraxti chizish va uni bezash qobiliyatini mustahkamlash.Tasavvurni rivojlantiring.

Seminar

Teremok

Rassomlarning san'ati bilan tanishingrassomlar (A. Eliseeva, E. Rogacheva, E. Charushina).Qahramonlarning xarakterli xususiyatlarini sezishni o'rganing.

Suhbat

Qo'lqoplar

Bolalarni juftlikda ishlashga o'rgating.

Seminar

Bayram sochiq

Uy-ro'zg'or buyumlarining go'zalligini ko'rishni o'rganing.Ipda naqsh yaratishni o'rganing, ikkita rangni almashtiring

Suhbat

barmoqlar

Bolalarni qahramonning kayfiyati va xarakterini etkazishga o'rgatishrang yordamida

Suhbat

Rainbow bizga tashrif buyuradiyurdi

Ertak yaratish qobiliyatini rivojlantirishtaklif qilingan hikoya. Asosiysi bilan tanishingspektrning ranglari

Suhbat

Gullar karnavali

Gullarni turli yo'llar bilan chizishni o'rganing(turli yo'nalishda chizish; chizishyumaloq va oval shakllar). kuzatishni rivojlantirishhushyorlik, e'tibor

Seminar

Oltin baliq

Bolalarga baliq chizishni o'rgating. Kengaytirishgorizont. Turli xillik bilan tanishing akvarium baliqlari

Seminar

Onam uchun apron

to'rtburchaklar shaklida bezak yaratish

Seminar

sehrli oyna

Bolalarni vitraj san'ati bilan tanishtirish. O'rgatingbutun qog'oz varag'ini to'ldiring

Seminar

Kosmos

Bolalarning kosmos haqidagi bilimlarini, ufqlarini kengaytirish. Rivojlantiringyorug'lik hissi. Qog'ozni tonlashni o'rganingusullari: rangga rang quyish va purkash

Suhbat

Ertak uyi

Ijodiy faoliyatni rivojlantirish. tanishtirishbo'yalgan uy

Seminar

Uy-ro'zg'or buyumlarining go'zalligini ko'rishni o'rganing. O'rgatingnaqsh yaratish. Geometrik va gulli bezaklarni amalga oshirish bilan tanishtirish

Seminar

Rus uyasi qo'g'irchoq

Matryoshkalarni bo'yash turlari bilan tanishtirish. Kengaytirishbolalarning DPI bo'yicha qarashlari

Suhbat

bahor qayiqlari

Tasvirda ijodkorlikni rivojlantirishqayiq (uning shakli, tuzilishi, rangi), bezak,chizilgan qo'shimcha. Tanish geometrik shakllar yordamida qayiq chizishni o'rganing(to'rtburchak, uchburchak)

Seminar

Xo'roz

Tasvirlarga qarashni, tasvirni etkazishni o'rganingxo'roz va uning xarakterining rangi.

Seminar

Dunyoda xunuk odamlar yo'qdaraxtlar

Xayoliy idrok etish qobiliyatini rivojlantirishyordamida tabiatning go'zalligi va uni rasmga o'tkazishranglar, shakllar, kompozitsiyalar. Pin mahoratibo'yoqlarni aralashtiring. Peyzajga qiziqishni rivojlantirishrasm chizish

Suhbat

Ranglar festivali

Ijodiy mustaqillikni rivojlantirish.Estetikaning shakllanishiga hissa qo'shingvoqelikka munosabat va san'atga qiziqish

Seminar

sehrli to'plam

Bolalarni makrame to'qish texnikasi bilan tanishtirish. Qat'iyatni, aniqlikni tarbiyalash. Diqqatni, mustaqillikni rivojlantirish.

Seminar

qog'oz ertak

Bolalarni qog'oz to'qish texnikasi bilan tanishtirish. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirisho'ziga xoslik, diqqat

Seminar

Boncuklar mamlakatida

Bolalarni boncuk tikish texnikasi bilan tanishtirish.

Bolalarni o'z ishlarini rejalashtirishga o'rgating, tarqating

vaqt. Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.

Sabr-toqat, tirishqoqlik, mehnatsevarlikni tarbiyalash,

diqqatni, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish

Seminar

Igna tarixi

Bolalarni kashta tikish texnikasi bilan tanishtirish. Diqqatni, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Aniqlik, qat'iyatlilikni tarbiyalash

Suhbat

Ilova

Ho'kizdagi peri qushlarshebnoy o'rmoni

Bolalarga syujet dasturini qanday qilishni o'rgating,kesish va kesish texnikasini birlashtirish. Mustaqillik, qat'iyatlilikni tarbiyalash,Diqqat

Seminar

kapalaklar

Tabiatga muhabbatni tarbiyalash. Kollektiv panelni bajarishni o'rganing.Turli xil ishlab chiqarish usullari bilan tanishib chiqingkapalaklar

Seminar

Chuqur dengiz

Talabalarni to'g'ridan-to'g'ri to'qish texnikasi bilan tanishtirishqog'oz chiziqlar. Fikrlash, e'tiborni rivojlantirish

Seminar

Kemalar dengizga ketishdi

Bolalarni syujetni amalga oshirish bilan tanishtirishtexnikalar kombinatsiyasi bilan ilovalar (kesish,origami, to'lqinli sirtni modellashtirishharakatlanuvchi to'lqinlar). Bolalarning ufqlarini kengaytirish.

Seminar

Kuz malikasi

Bolalarni ilova bilan tanishtirishtabiiy materiallarning kombinatsiyasi.Taxminiy simmetriya texnikasi bilan tanishtiring

Seminar

Hayvonot dunyosi

Hayvonlarning xilma-xilligi haqida bolalarning ufqlarini kengaytiringtinchlik. Bolalarni birlashtirib ishlashga o'rgatisho'rganilgan texnikalar (kesish, maydalash,origami)

Suhbat

oqqush ko'li

Bolalarni buni qanday qilish kerakligi bilan tanishtiringsiluet ilovasi. ga bo'lgan muhabbatni rivojlantiringtabiat, go'zallik tuyg'usini shakllantirish

Suhbat

sehrli baliq

Bolalarni jamoaviy panelni ishlatishga o'rgatingturli xil ish usullari (qog'oz lenta,burish)

Seminar

Qish oqshomi

Bolalarni siluetni bajarish texnikasi bilan tanishtiring

ilovalar, taxminiy simmetriyani qabul qilish.

Tabiatga muhabbatni tarbiyalash, tuyg'uni shakllantirish

go'zal

Suhbat, seminar

Bunny

Bolalarni mavzuni bajarish texnikasi bilan tanishtirish

turli materiallardan (paxta, qog'oz) ilovalar.

Qo'l mehnatiga, aniqlikka qiziqishni rivojlantirish,

qat'iyatlilik

Seminar

Kollaj "Bular kulgilihayvonlar"

Jamoada ishlashni o'rganingturli xil texnikalardan foydalanish (kesish,origami). Diqqatni, xotirani, mavhumlikni rivojlantirishfikrlash. Bolalarning ufqlarini kengaytiring

Seminar

sirli daraxtlar

Bolalarga daraxt tanasi va shoxlarini modellashtirishni o'rgatishqog'ozni burishtirish, bukish, kesish usullari.tasavvurni rivojlantirish

Seminar

G'ayrioddiy boncuklar(toshlar)

Bolalarni qog'oz bo'laklaridan kompozitsiyalarni bajarish texnikasi bilan tanishtirish. Rivojlantiringijodiy faoliyat, mustaqillik, e'tibor

Seminar

Xrizantema

Bolalarni amalga oshirish bilan tanishtiringyarim hajmli dastur. e'tiborni rivojlantirish,tasavvur

Suhbat

Tomchi odam

Bolalarga bir nechta odamning figurasini yasashni o'rgating

tomchi shaklidagi detallar. Tasavvurni, fikrlashni rivojlantiring

Seminar

o'rgimchak

Bolalarni iplardan aplikatsiya qilish texnikasi bilan tanishtirish.Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini, e'tiborni rivojlantirish,avtonomiya, qat'iyatlilik

Suhbat. Seminar

Matryoshka

Bolalarni qog'oz gofrirovkalarni qabul qilish bilan tanishtirish.Tasavvurni, fikrlashni, mustaqillikni rivojlantirish,Ijodiy qobiliyatlar

Suhbat. Seminar

ajoyib daraxt

Bolalarni ariza berish jarayoni bilan tanishtirishturli materiallardan. tasavvurni rivojlantirish,qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari, qat'iyatlilik

Seminar

vazalar do'koni

Bolalarga qog'oz vazalarni qanday kesishni o'rgating. Tarbiyalamoqaniqlik. Ishlash qobiliyatini shakllantirishkollektiv

Seminar

Bahor qo'shiqlari

Bolalarni kollaj texnikasi bilan tanishtirish. O'rganilgan texnikani ishlash uchun birlashtirishni o'rganingjamoaviy panelni amalga oshirish

Seminar

qayin

Bolalarni turli xil materiallar bilan ishlashga o'rgating,ularni birlashtiring (ko'pikli kauchuk, qog'oz). Rivojlantiringijodiy tasavvur, fantaziya

Seminar

sehrli quti

Ijodiy tasavvurni, fantaziyani rivojlantiring. O'rgatingbolalarni turli xil materiallar bilan ishlash.

Suhbat

Pasxa tuxumi

Ijodiy tasavvurni, fantaziyani rivojlantiring. Tuxum qobig'ini qo'llash texnikasi bilan tanishtiring

Suhbat

Tovoqdagi gullar

Hayotingizni bezashga qiziqishni shakllantirish

Suhbat

Pochta varaqasi

"YANGI YILINGIZ BILAN!"

Ijodiy qobiliyatlar

Seminar

Rojdestvo o'yinchoqlari

Turli xil qog'ozga ishlov berish texnikasini o'rganing. RivojlantiringIjodiy qobiliyatlar

Seminar

Valentin otkritkasi

Turli xil qog'ozga ishlov berish texnikasini o'rganing. RivojlantiringIjodiy qobiliyatlar

Seminar

Dadam uchun otkritka "Shunday qilibjuda sir!"

Turli xil qog'ozga ishlov berish texnikasini o'rganing. RivojlantiringIjodiy qobiliyatlar

Seminar

Turli xil qog'ozga ishlov berish texnikasini o'rganing. RivojlantiringIjodiy qobiliyatlar

Seminar

Maydon haqidagi ertaklar

Bolalarni origami texnikasida ishlashga o'rgatish(modellashtirish). Jarayon bilan tanishingqog'ozdan o'yinchoqlar yasash

Seminar

Tug'ilgan kun kalendarnia

Oila tarixiga qiziqishni rivojlantirish. Tarbiyalamoqoilaviy bayramlarga hurmat vaan'analar

Seminar

Raketa

Dizayn faoliyatiga qiziqishni shakllantirish. Bolalarni uch o'lchamli raketa ishlab chiqarishga jalb qiling

Seminar

qayinlar

Volumetrik otkritka yasash texnikasi bilan tanishtirish. Kompozitsiya elementlarini to'g'ri joylashtirishni o'rgatish

Suhbat

Makaron foto ramka

Bolalarni samarali faoliyatga jalb qiling.Bolalarni fotosuratlar orqali tarixni kuzatishga o'rgatingmehribon.

Suhbat

dan igna to'shakplastik shisha

Ijodiy tasavvurni, fantaziyani rivojlantiring.

Turli materiallar bilan ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash.

shakl

uyingizni bezashga qiziqish

Seminar

Makaron ramka

Ijodiy tasavvurni, fantaziyani rivojlantiring.Turli xil dastur texnikasi bilan tanishingmakaron turlari

Seminar

Guruhda o'z-o'zini tayyorlashni tashkil etish

eshitish qobiliyati zaif bolalar uchun uzaytirilgan kun

O'z-o'zini tayyorlash - ta'lim jarayonini tashkil etish shakllaridan biri. Bu majburiy kundalik mashg'ulotlar bo'lib, unda talabalar o'qituvchining rahbarligi ostida qat'iy belgilangan vaqtda o'quv vazifalarini mustaqil ravishda bajaradilar.

O'z-o'zini tayyorlash tuzilishi

I. Tashkiliy moment (uskunalar va ish joyini tayyorlash).

II. Kirish qismi (psixologik kayfiyat). Boshlang'ich sinflarda tarbiyachi o'yin usulida bolalarni uy vazifasini bajarishga yo'naltiradi. Yuqori sinflarda o‘qituvchi rahbarligida o‘quvchilar fanlar bo‘yicha topshiriqlarni bajarish ketma-ketligini aniqlaydilar, ya’ni o‘z faoliyatini bosqichma-bosqich rejalashtirishga o‘rganadilar.

III. Talabalarning mustaqil ishi. Shuni ta'kidlash kerakki, u kollektiv xarakterga ega bo'lmasligi kerak. Ushbu bosqichda bolalar uy vazifasini bajaradilar, o'qituvchi individual yordam beradi.

IV. Imtihon. Quyi sinflarda esa har bir fandan keyin olib boriladi. O'rta maktabda siz butun topshiriqni bajarganingizdan so'ng foydalanishingiz mumkin. Siz quyidagi ish usullaridan foydalanishingiz mumkin: o'zaro tekshirish, o'z-o'zini baholash (o'z-o'zini baholashda bola o'z faoliyatini qanday parametrlar bo'yicha baholashni bilishi kerak).

O'z-o'zini tarbiyalash funktsiyalari

Ta'lim xususiyatlari:

1. Axborot funksiyasi darslarda olingan bilimlar tizimini sifat jihatdan mustahkamlash va takrorlashni tashkil etishdan iborat. Talabalarning mustaqil ishlashini talab qiluvchi turli mashqlar orqali amalga oshiriladi.

2. Rivojlantiruvchi funktsiya o'quvchilarning bilish qiziqishlarini, ularning imkoniyatlarini va bilish faolligini rivojlantirish vazifalariga xizmat qiladi. O'z-o'zini tayyorlash jarayonida bolalarning diqqati, xotirasi, tafakkuri, nutqi rivojlanadi, barcha aqliy jarayonlar umuman yaxshilanadi.

3. Konstruktiv funktsiya maktab o'quvchilarida o'z ta'lim ishlarini rejalashtirish, kuchlarni taqsimlash va imkoniyatlarni muvozanatlash ko'nikmalarining paydo bo'lishiga yordam beradi.

4. Kommunikativ funktsiya o'quvchilarda oldingi avlodlar tajribasi sifatida bilimga to'g'ri munosabatni shakllantirishdir.

5. O`zlashtirilgan bilimlarni qayta ishlashga shunday yondashishda ijodiy funktsiya namoyon bo`ladi, ular yordamida o`quvchilarda ijodiy o`zini namoyon qilish ehtiyoji uyg`onadi.

Ta'lim funktsiyalari:

1. Gigienik funktsiya aqliy gigiena malakalarini kuchli egallashga yordam beradi. Ushbu funktsiya tufayli maktab o'quvchilarida gigiyenik talablarga muvofiq ishlashning barqaror odatlari shakllanadi.

2. Motivatsion funktsiya o'quvchilarda tizimli o'z-o'zini tayyorlash jarayonida o'quv faoliyatiga bo'lgan ehtiyojni, olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash istagini shakllantiradi. Natijada, o'z-o'zini tarbiyalashga qiziqish, o'rganishga ijobiy munosabat paydo bo'ladi.

3. Shakllantiruvchi funktsiya qat'iyat va izchillikka yordam beradi

ijobiy xarakter xususiyatlarini, hayotiy shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish. Maqsadga erishishdagi tirishqoqlik, irodalilik, faollik va boshqa ko‘plab fazilatlar o‘z-o‘zini tayyorlash jarayonida shakllanadi va o‘quvchining mulkiga aylanadi.

4. Tashkiliy funktsiya uy vazifasini rag'batlantiradigan ish muhitining paydo bo'lishi uchun zarur bo'lgan muhitni yaratishda eng aniq namoyon bo'ladi.

Mustaqil ishlarni tashkil etish tuzilmasidagi talablar

Asosiyga gigiena talablari bog'lash:

Butun xonaning bir xil va etarli darajada yoritilishi.

Hafta, oy davomida o‘quvchilarning sinfning kam yoritilgan qismidan ko‘proq yoritilgan qismiga muntazam harakatlanishi.

Derazalarning tozaligi.

Pardalar, gullar va yopiq derazalar bilan qorayishga yo'l qo'yilmasligi
daraxtlarni o'stirish.

To'g'ridan-to'g'ri quyosh nurlaridan himoya qilish uchun bahorda derazalardagi shaffof pardalardan foydalanish.

Oddiy haroratni saqlang.

Sinf xonalarini muntazam ventilyatsiya qilish.

Maktab o'quvchilarining yosh ma'lumotlariga muvofiq maktab mebellaridan foydalanish.

Buzilgan mebeldan foydalanish mumkin emas.

O'z-o'zini tayyorlashdan oldin xonani nam tozalash.

Sinfda tozalik va tartibni saqlash.

Talabalar tomonidan shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish.

Ish paytida bolalarni to'g'ri holatda saqlash.

Jismoniy mashqlarni bajarish.

Kasallikdan zaiflashgan bolalarga alohida e'tibor.

Shovqin stimulyatorlarini yo'q qilish.

Bolalarni tashkillashtirilmagan dam olish uchun uzoq muddatli o'z-o'zini o'rgatish tanaffuslari bilan ta'minlash.

Didaktik talablar mustaqil ta'lim uchun:

O'z-o'zini tayyorlash mashg'ulotlari muntazam ravishda o'tkaziladi, bir vaqtning o'zida ma'lum bir muddatga ega.

Talabalar topshiriqlarni mustaqil bajaradilar.

Tekshiruv bosqichma-bosqich (o'z-o'zini tekshirish, o'zaro tekshirish, o'qituvchi tomonidan tekshirish) amalga oshiriladi.

Bajarilgan ishlarni bosqichma-bosqich dastlabki baholash (o'z-o'zini baholash, o'zaro baholash, o'qituvchining baholashi) amalga oshiriladi.

O‘zlashtirishi past o‘quvchilar bilan rejalashtirilgan individual ish.

Vazifalarning hajmi va tabiati o'qituvchilar va o'qituvchilarning o'zaro aloqalari bilan tartibga solinadi.

TO ta'lim talablari bog'lash:

Har qanday jazo choralarini qo'llashni rad etish.

Uy vazifasini bajarishda mustaqillikning har qanday namoyon bo'lishini rag'batlantiradigan turli xil tasdiqlash shakllaridan foydalanish.

Talabalarning mustaqil ishlashga g'ayratli munosabatini targ'ib qilish.

O'quvchilar bilan tarbiyaviy suhbatlarni o'z-o'zidan tayyorlashda, o'quvchilarni ishdan chalg'itadigan so'zlar, yashirin shaklda majburlash ifodalanishiga yo'l qo'yilmaydi.

Tushuntirish ekstremal holatlarda va cheklangan darajada amalga oshiriladi.

Ish paytida o'quvchilarning xatolariga bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish.

Talabalarni o'rtoqlarga har tomonlama yordam berishga jalb qilish, agar ular darslarini yakunlasalar.

Talablarga rioya qilish o'z-o'zini o'rganishni talabalarning yutuqlarini oshirishning samarali vositasiga aylantirishga yordam beradi.

Uzatilgan kun guruhi o'qituvchisi o'z-o'zini tayyorlashda ko'rsatilgan talablarga amal qilgan holda, mustaqil ishlash uchun zarur bo'lgan tartibni saqlashi mumkin.

Uy vazifasini tayyorlashning tabiatiga ko'ra, o'z-o'zini o'qitish turli toifadagi o'quvchilarning turli toifalarida sodir bo'lishi mumkin, bu maktab o'quvchilarining uy vazifasini bajarishdagi mustaqil faolligi darajasi bilan belgilanadi. Har bir davlatni quyidagicha tavsiflash mumkin.

Talabaning mustaqil ishdagi holati	Davlat xarakteristikasi
Faol - mustaqil	O‘quvchilar o‘z oldilariga qo‘yilgan vazifalarni yaxshi tushunib, ularni hal qilish yo‘llarini ko‘rishlari, ularni muvaffaqiyatli bajarish uchun imkoniyat va vositalarga ega bo‘lishlari uchun pedagogning hech qanday aralashuvi talab etilmaydi. Ular hamma narsani o'qituvchining yordamisiz qilishadi. Tarbiyachining aralashuvi bolalarning o'z-o'zini tayyorlashni boshqa holatga olib kelishi mumkin.
Bog'liq mustaqil	Bu talaba mustaqil harakat qilganda, lekin o'qituvchining reaktsiyasiga ko'z bilan qaragan holda sodir bo'ladi. U o'z ishini o'qituvchining fikriga, bahosiga bog'liq qilib qo'yadi. Uning harakatlarida noaniqlik elementi mavjud, garchi u vazifani qiziqish bilan va hatto ishtiyoq bilan bajaradi.
Majburiy amalga oshirish	O'qituvchining rahbarligi va nazorati ostida harakat qiladigan maktab o'quvchilari toifasi guruhida paydo bo'ladi. Bu muammoni hal qilishning ikkala yo'li va vositalarini ko'rsatadi. Shu bilan birga, o'quvchilarning ishga qiziqishlari unchalik sezilmaydi. Vazifani muvaffaqiyatsiz bajarishdan noxush oqibatlarning oldini olishga harakat qilib, ular o'qituvchiga yordam so'rab murojaat qilishadi, har tomonlama uning e'tiborini jalb qilishadi. O'qituvchining e'tiborini yo'qotib, ular kuchli talabalarning yordamidan foydalanishga intilishadi, ammo agar u bo'lmasa, ular hech qachon o'z ishlarini davom ettirish uchun iroda ko'rsatmaydilar. Bunday bolalarda tashqaridan majburan harakat qilish odat tusiga kiradi.
Boshqarib bo'lmaydigan amalga oshirish	Bu o'zlarining ishlamasliklarini rasmiy tirishqoqlik bilan yashirishga intiladigan talabalarda kuzatiladi. Pedagogning talabchanligi, uning doimiy nazorati o'quvchilarning bunday faoliyat o'qituvchini qoniqtirishi mumkinligi haqidagi illyuziyani yo'q qiladi. Bu holat vaqtinchalik va vaqtinchalik. Uzoq vaqt davomida mavjud bo'lishiga yo'l qo'ymaslik kerak. Aks holda o`quvchilarning o`qishga bo`lgan munosabatida formalizm elementlari paydo bo`ladi, bu esa ularning bilim olishdagi faolligini bekor qiladi.
O'z-o'zidan	U ba'zi o'quvchilarning o'quv faoliyatida quyidagicha namoyon bo'ladi: "Men xohlayman - men o'rgataman, xohlamayman - men o'rgatmayman"; "Menga yoqadi - ishlayman, yoqtirmayman - ishlamayman"; "Oson - men qilaman, qiyin - qilmayman". Bu talabalar guruhi o'qituvchiga kam emas yuqoridagidan ko'ra signallar. O'z-o'zini tayyorlashning spontan holatini tarjima qiling ikkinchisi juda qiyin. Bolalarning faqat o‘z xohish-istaklari asosida tadbirkorlik bilan shug‘ullanishga moyilligini yo‘q qilish uchun uzoq, mashaqqatli mehnat talab etiladi.

Ushbu holatlarning namoyon bo'lishiga e'tibor qaratgan holda, o'qituvchi o'z-o'zini tayyorlash jarayonida o'z bo'limlariga ta'sirini yaxshiroq muvofiqlashtirish va o'lchash, uni o'quvchilar shaxsini shakllantirishning samarali vositasiga aylantira oladi. Bunda unga o'quvchilar xarakterida sodir bo'layotgan o'zgarishlar jarayonini va o'quv faoliyatining yakuniy natijasini pedagogik bashorat qilish yordam beradi.

Jismoniy tarbiyani tashkil etish va o'tkazish.

Har xil mashqlarni birlashtirgan jismoniy mashqlarning o'z-o'zini tayyorlash tuzilmasi bilan tanishish bolalarning yuqori ko'rsatkichlarini saqlash va sog'lig'ini saqlashning zaruriy shartidir.

Uzatilgan kun guruhida o'z-o'zini tayyorlash paytida charchoqning dastlabki belgilari jismoniy mashqlarni bajarish uchun signal bo'lib xizmat qiladi. Charchoqning tashqi ko'rinishlari shundaki, bolalar tez-tez chalg'ita boshlaydi, qiziqish va e'tiborni yo'qotadi, xotira zaiflashadi, qo'l yozuvi buziladi, ish qobiliyati pasayadi. Jismoniy tarbiya daqiqalaridan barcha o'qituvchilar, ayniqsa, boshlang'ich sinflarda foydalanishlari mumkin. Ular miya faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarini faollashtiradi, qon aylanishini yaxshilaydi. ichki organlar, ish faoliyatini yaxshilash asab tizimi. Jismoniy madaniyat daqiqalarining davomiyligi odatda 1-5 minut bo'lib, 4-6 marta takrorlangan uch-to'rtta to'g'ri tanlangan mashqlar to'plamini o'z ichiga oladi. Bunday qisqa vaqt ichida umumiy yoki mahalliy charchoqni olib tashlash, bolalarning farovonligini sezilarli darajada yaxshilash mumkin.

Jismoniy tarbiya mashg'ulotlariga qo'yiladigan talablar:

komplekslar dars turiga, uning mazmuniga qarab tanlanadi, har xil bo'lishi kerak, chunki monotonlik bolalarning ularga bo'lgan qiziqishini va natijada ularning samaradorligini pasaytiradi;

jismoniy tarbiya charchoqning dastlabki bosqichida, ijobiy hissiy fonda amalga oshiriladi, chunki ularning keyingi o'tkazilishi kerakli natijani bermaydi;

charchagan mushak guruhlari uchun mashqlarga ustunlik berish kerak;

Har bir sinf uchun 2-3 shartli og'zaki-xatti-harakat belgilarini (neyrolingvistik dasturlash terminologiyasida langar) ishlab chiqish kerak, bu o'quvchilarni tez va samarali ravishda boshqa faoliyat rejimiga o'tkazishga imkon beradi.

Jismoniy tarbiya turlari:

umumiy yoki mahalliy charchoqni yo'qotish uchun mashqlar;

qo'l mashqlari;

ko'zlar uchun gimnastika;

eshitish qobiliyatini yaxshilash uchun gimnastika;

tekis oyoqlarning oldini olish uchun mashqlar;

holatni to'g'rilaydigan mashqlar;

nafas olish mashqlari.

Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishda quyidagi xatolar bo'lishi mumkin:

ushbu darsda faoliyat turini hisobga olmagan holda mashqlarni tanlash;

mashqlar davomiyligini oshirish yoki kamaytirish (bolalar charchoq darajasi hisobga olinmaydi);

harakatlarning etarli bo'lmagan diapazoni bilan harakatlarning bajarilishi.

tuzatish maktabida o'z-o'zini tayyorlash uchun

O'z-o'zini tayyorlash o'tkaziladigan munosabatlar daftariga muvofiq rejalashtirilgan
o'qituvchi va tarbiyachi.

I. O'z-o'zini tarbiyalashdan oldin o'qituvchining dastlabki ishi.

Tarbiyachi va boshlang'ich sinf o'qituvchisi yoki o'qituvchilari o'rtasidagi suhbat
kun oxirida fan o'qituvchilari, jurnaldagi baholarni ko'rish.

Uyni tayyorlash bo'yicha o'qituvchilar bilan tarbiyachining maslahati
keyingi kun uchun vazifalar.

3. Kun yakunida tarbiyachining sinf o’quvchilari bilan suhbati.

a) “4” va “5” olgan o‘quvchilarni rag‘batlantirish;

b) salbiy baho olish sabablarini aniqlash (agar bu
talab qilinadi);

v) o'z-o'zini tarbiyalash uchun zarur bo'lgan hamma narsani tayyorlang
(texnik vositalar, qo'shimcha material).

4. Sinfni ishga tayyorlang (bajaring nam tozalash, sinfni ventilyatsiya qiling, bo'r, latta bor).

II. Uy vazifasini tayyorlashda o'qituvchiga qo'yiladigan talablar.

1. Maktabda uy vazifasini tayyorlashga rahbarlik qiladi
tarbiyachi.

2. O`qituvchi mustaqil ishni dars bilan almashtirmaydi, u
tashkilotchi vazifasini bajaradi, do'stona mehnat muhitini yaratadi.

3. Talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuv.

4. O`qituvchi o`qituvchining darsdagi ish shakllari va usullarini bilishi kerak
(o'zaro tashrif)

Nutq terapevtlari bilan o'ylangan ish (logoped bilan muloqot).

III. tashkiliy qismi.

Ish joyini tayyorlash.

Ish joyini qanday tayyorlash kerak.

1) Stolni tekislang.

2) Axlatni olib tashlang (keraksiz)

3) Darslik, daftar, qalam, qoralama, kundalik tayyorlang.

4) Portfelni orqaga qo'ying.

5) Vazifani kundalikka yozing.

2. Ertangi kun uchun dars jadvali doskaga yoziladi va bajariladi
har bir mavzu uchun uy vazifasi.

3. Ish vaqtidan oqilona foydalanish haqida gapiring,
sub'ektlar uchun qoidalarni belgilash.

IV. Boshlang'ich sinflarda uy vazifasini bajarish.

Rus tili: qoidalarni takrorlash; mashq maqsadini oydinlashtirish va tahlil qilish ( 2 misol); qolganlari o'z-o'zidan amalga oshiriladi.

Arifmetika: muammo yoki misollarning aqliy arifmetikasi; topshiriqlarni bajarish ustida mustaqil ishlash, misollar.

1. Bolalarni to'g'ri yodlash jarayonini o'rgatadi.

a) asosiy narsani eslab qolish;

b) so'zlarni emas, balki jumlalarni va fikrlar zanjirini eslang;

v) o'z fikrlarini to'g'ri shakllantirish.

2. O`z-o`zini tayyorlashda tarbiyachi o`qituvchi tavsiya qilgan ko`rinishdan foydalanadi.

a) tasviriy san’at asarlari;

n) didaktik material;

v) tarixiy-geografik xaritalar.

Individual ish tabaqalashtirilgan holda amalga oshiriladi
o'qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar.

Tarbiyachi bolalarning ishini sezgir, diqqat bilan kuzatib boradi. Da
jismoniy daqiqani o'tkazish uchun ish faoliyatini qisqartirish.

5. Uy vazifasini tekshirish usullari.

a) yozma topshiriqni ko'rib chiqish;

b) darslik savollari yoki savollar bo'yicha og'zaki so'rov

v) juftlik-jamoa usulida so‘rov o‘tkazish;

d) o'yin shakli (tanlovlar, musobaqalar, viktorina).

6. O'z-o'zini tayyorlash natijalarini sarhisob qilish.

a) bolalarning o'z-o'zini tayyorgarligini tahlil qilish (to'g'ri va to'g'ri bajarilgan topshiriqlar va yaxshi og'zaki javoblar uchun o'quvchilarni rag'batlantirish).

Eng yaxshi daftarlarni namoyish qilish;

b) uy vazifasini o'zlashtirganlik darajasi haqida munosabatlar daftaridagi yozuv.

Talablar

Xona toza va yaxshi ventilyatsiya qilingan.

O'quvchilarni o'tirish: yomon ishlash, bezovtalanish - ko'rish qobiliyati zaif - yorug'likka yaqinroq.

Bolalarning xatti-harakatlarini muvofiqlashtirish, hayajonli - shoshqaloqlikdan saqlaning; sekin - faollikni rag'batlantirish; ishonchsiz - xursand bo'lmoq.

Yordamchi o'yinlar:
1 sinf

chizmachilik va modellashtirish bo'yicha tegishli ixtisoslashtirilgan sinflar
(qo'l mushaklarini rivojlantirish):

eng oddiy operatsiyalar bilan bog'liq didaktik o'yinlar.

sifatli uy vazifasi

O'z-o'zini o'rganish paytida bola bilishi kerak bo'lgan qoidalar

TAqiqlangan:

Kech qoling

Jimlikni buzing, baland ovozda gapiring.

O'rtoqlarni ishdan chalg'itish.

Do'stlaringizdan topshiriqlarni yozing.

Boshqa narsalarni qiling.

O'qituvchining ruxsatisiz sinfdan chiqish.

Koridordagi sukunatni buzmang.

O'qituvchi qachon bilishi kerak bo'lgan qoidalar
o'z-o'zini tarbiyalash

1. Pedagog hech qanday holatda bolaga materialni tushuntirishga haqli emas, chunki mavzuning metodologiyasini bilmaslik bolaga zarar etkazishi mumkin.
O'qituvchi, qiyinchilik tug'dirsa, bolani faqat itarishi mumkin

uy vazifasini bajarish. Agar bola bardosh berolmasa, u mavzuni o'rganmagan. O'qituvchi bu haqda o'qituvchini xabardor qilishi kerak, chunki. o'z-o'zini tayyorlash materialni mustahkamlashga qaratilgan.

Pedagog o'z-o'zini tarbiyalashga qaratilganligini unutmasligi kerak
o'quvchilarning mustaqilligini rivojlantirish, shuning uchun bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, o'qituvchi mustaqillikning barcha ko'rinishlarini rag'batlantirishi kerak.

3. O'qituvchilar yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda topshiriqlar hajmini aniqlashlari kerak (kuchli talabalar uchun nimaning yarmiga yaqini). darsda nima qilinganligi, darsda o'tilgan materialning zaif 1/3 - 1/4 qismi uchun).

4. O`qituvchilar o`rtasidagi uzviylik tamoyilini amalga oshirish maqsadida
o'qituvchi har chorakda kamida 1 marta o'qituvchining darslarida qatnashishi kerak, o'qituvchi zarurat bo'lganda o'z-o'zini o'qitishda qatnashishi kerak. Agar o'qituvchida bolalarning uy vazifalari bo'yicha savollar bo'lsa, o'qituvchi mustaqil mashg'ulotlarda qatnashishi kerak.

"Fairy Glade" mavzusida 1-sinfda nogiron bolalar uchun GPA bo'yicha o'yin o'quv darsining referati.

Ish tavsifi: xulosa boshlang'ich sinflarda ishlaydigan maktab o'qituvchilari uchun ham, maktabgacha ta'lim o'qituvchilari uchun ham foydali bo'ladi. Dars davomida turli xil o'yin usullarini qo'llash asosida aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar olib boriladi. Nutqni rivojlantirish bilan bir qatorda, dars nogiron bolalarga shubhasiz yoqadigan o'yinni o'rgatadi va ularning yordami bilan ularga taqdim etilgan har qanday materialni idrok etishi mumkin.
Mavzu:"Peri o'tloqi".
Maqsad: o'quvchilarning o'yin ko'nikmalarini mustahkamlash, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarga ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Vazifalar:
- bolalarning "Poyezd" rolli o'yinini o'ynash qobiliyatini mustahkamlash, o'yin syujetini rivojlantirishda ularning imkoniyatlarini kengaytirish;
- mavzu bo'yicha didaktik mashqlar va o'yin topshiriqlarini bajarish asosida ixtiyoriy diqqatni tuzatish;
- savollarga to'liq javob berish asosida bolalarning faol nutqini rivojlantirish;
- o'yinlar syujetlarini mustaqil ravishda tuzib, birgalikda o'ynash istagini shakllantirish;
- ijobiy his-tuyg'ularni rivojlantirish.
Material: poezd tasviri, qog'oz gullar, kapalak, kapalak qalpoqlari.
Lug'at ishi: bolalar nutqida so'zlarni faollashtirish: haydovchi, yo'lovchilar.
Usul va texnikalar: badiiy so‘z, kutilmagan lahza, savollar, suhbat, individual va xor javoblari, ko‘rgazmali material, o‘yin vaziyati.
Dastlabki ish: rolli o‘yin “Poyezd”, “Rangingni top” ochiq o‘yin, “Men nima ko‘rdim?” lug‘at o‘yini, “Hayvonlar dunyosi”, “Hasharotlar”, “Tabiat go‘zalligi” suhbatlari.

Darsning borishi
I. Tashkiliy moment
- Mehmonlarga e'tibor bering.
- Qizdirish; isitish.
- Ishga kirish.

II. Asosiy qism

Tarbiyachi: Bugun darsda nima qilishimizni bilishdan oldin, topishmoqni toping va savollarimga javob bering:
Yurishlar, puflar, shovqinlar,
"Choo-choo-choo" deydi.
Nima bu?
Bolalar: Bu poyezd. (Individual javoblar)
Tarbiyachi: To'g'ri. Keling, poezdni ko'rib chiqaylik (rasmli displey).
Tarbiyachi: Bolalar, poezdni kim boshqaradi?
Bolalar: Mashinist poyezdni boshqarmoqda. (Individual va xor javoblari)
Tarbiyachi: To'g'ri, yaxshi! Vagonlarda kim minadi?
Bolalar: Yo'lovchilar vagonlarda yurishadi. ( Individual va xor javoblari)
Tarbiyachi: To'g'ri. Bugun biz "poyezdda ertak sohiliga boramiz". Va nega glade ajoyib deb nomlanadi, biz unga etib kelganimizda menga javob berasiz. “Poyezd” o‘yinini boshlashdan oldin, rollarni belgilaymiz. (Rollarni tayinlashda siz qofiyadan foydalanishingiz mumkin).
“Poyezd” rolli o‘yini o‘tkazilmoqda.
Bolalar poezdga "o'tirishadi", haydovchi aytadi: "Poyezd ketmoqda". Poezd harakatlanayotganda, o'qituvchi barcha bolalar poezd harakati tovushlarini talaffuz qilishlariga ishonch hosil qiladi: "Choo, choo, choo" va signal: "Tu-tu".
Tarbiyachi:"Fairy Glade" stantsiyasi. Keling, "poezd" dan "tashlaymiz" va "skameykaga o'tiramiz". Keling, ko'zimizni yumib, "kuzgi o'rmon" ni ko'rayotganimizni tasavvur qilaylik.
Sokin musiqa yangraydi, bolalar ko'zlarini yumib, kuzgi o'rmonni tasavvur qilishadi.
Bu vaqtda o'qituvchi bolalarning orqasida ajoyib o'tloqni "tayyorlaydi", gilamga qog'oz gullar qo'yadi, bir qanotini ochib, gullardan birining ostiga kapalakni yashiradi.
O'yin "Men nimani ko'rdim?"
Bolalar, orqalarini "tozalash" ga o'tirib, o'qituvchining ko'zlarini yumib ko'rganlari haqidagi savoliga javob berishadi (ehtimol, bolalar kuzgi o'rmonning belgilari va belgilari haqida gapirishadi).
Tarbiyachi: Va endi, keling, bizning "tozalash"imizga murojaat qilaylik va (pauza), qaysi mavsumga tez oldinga?
Bolalar: Yil davomida yoz! (Individual javoblar).
Tarbiyachi: Ha, bu to'g'ri, bolalar. Nima deb o'ylaysiz, bizning hovlimiz ajoyib?!?
Bolalar: Chunki hozir fasl kuz, yaylovimizda esa ertakdagidek yoz. (Individual javoblar).
Tarbiyachi: Ha, yaxshi. Bolalar, qaranglar, bizning ajoyib o'tloqimizda nima bor?
Bolalar: Gullar o'tloqda o'sadi.
Tarbiyachi: To'g'ri, gullar qanday rangda?
Bolalar: Qizil, ko'k, yashil va sariq gullar ... (Individual javoblar navbat bilan).
Tarbiyachi: Va gul ostida kim o'tiradi? (Gul ostidan kapalak qanotining bir qismi ko'rinadi).
Bolalar: Kapalak gul ostida o'tiradi. (Individual javoblar).
Tarbiyachi: To'g'ri, bu kapalak. (Kapalakni chiqaradi, uning uchun gapiradi).
kapalak: Salom bolalar.
Bolalar: Salom.
kapalak: Sizni ko'rganimda qanchalik qo'rqib ketdim.
Tarbiyachi: Bizdan qo'rqishning hojati yo'q, biz kichiklarni xafa qilmaymiz, to'g'rimi, bolalar?
Bolalar: Ha, biz kichkintoylarni yaxshi ko'ramiz, ularga achinamiz va himoya qilamiz.
Tarbiyachi: Va siz, Butterfly, bizdan qo'rqishni to'xtatishingiz uchun biz siz bilan o'ynaymiz. O'yinni boshlashdan oldin biz kapalaklarga aylanamiz (bolalarga shlyapa-niqoblar beriladi). Har bir "kapalak" o'ziga xos rangdagi gulni "topadi".
Ochiq havoda "Gulingizni toping" o'yini musiqa jo'rligida o'tkaziladi.
Muayyan rangdagi har bir "kapalak" o'z gulini, mos keladigan rangni qidiradi.
g'amxo'rlik qiluvchi(o'yin oxirida): Bolalar, keling, kelebek bilan xayrlashaylik, unga ayting: "Kompaniya va o'yin uchun rahmat." Uyga qaytish vaqti keldi.
Bolalar xayrlashib, "poezdga o'ting" va "keting".

III. Darsning xulosasi
Darsda nima qilganlari, qanday o'yinlar o'ynaganlari, kimlar bilan uchrashganlari, nega o'tloqni "ertak" deb atashganligi muhokama qilinadi. O'qituvchi har bir o'quvchini to'liq javoblar, to'g'ri xulosalar, faollik, yaxshi o'yin qobiliyatlari va boshqalarni ko'rsatib, baholaydi.
Oxirida bolalar maqtov va mehmonlar bilan xayrlashadi.

ISHLASH DASTURIuzaytirilgan kun guruhlari

(1 sinf)

Tushuntirish eslatmasi

Ish dasturi tarbiyachilar uchun “Maxsus (tuzatish) maktab-internatida, mehribonlik uyida ishni tashkil etish va rejalashtirish” uslubiy qo‘llanmasi asosida E.D. Xudenko - Moskva, 2005 yil

Bugungi kunning xarakterli tendentsiyasi ta'limning ijtimoiy mavqeini oshirishdir. Shaxsni shakllantirish jarayonining uzluksizligi ta'lim muassasalarida bola shaxsini ma'naviy-axloqiy shakllantirish, ularning fuqarolik, mehnat tarbiyasi, hissiy-sezgi rivojlanishi uchun shart-sharoit yaratishga qaratilgan tizimli ishlarni talab qilishini jamiyat tobora anglab yetmoqda. va shaxsning faol sohalari. (D.S. Lixachev).

Ta'lim muammolarining dolzarbligi, ijtimoiy-madaniy makonlarning ochilgan o'zgaruvchanligi munosabati bilan pedagogikada dasturlash juda zarur. Nogiron bolalarni o'qitish dasturini ishlab chiqish o'quvchilar kontingentining o'ziga xos xususiyatlari, ijtimoiy-iqtisodiy tartibning murakkabligi va ularning ijtimoiylashuvi qiyinchiliklarini engish uchun sharoit yaratish istagi bilan bog'liq.

Dasturda aqli zaif o'quvchilarning qiziqishlari va ehtiyojlarini o'rganish asosida shaxsini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari hisobga olinadi.

Dasturni amalga oshirish talabalarning intellektual rivojlanishi va shaxsiyatini o'z-o'zini tartibga solish uchun shart-sharoitlarni yaratishga yordam beradi, ortiqcha yukni olib tashlash, o'z-o'zini rivojlantirish, ijodkorlik, bo'sh vaqtni o'tkazish, qobiliyatlarni to'liq amalga oshirish uchun vaqtdan foydalanishga imkon beradi. har biridan.

Nogiron bolalarni tarbiyalash ko'p omilli, murakkab jarayon bo'lib, o'quvchilarning zamonaviy jamiyatga ijtimoiy integratsiyalashuvini o'z ichiga oladi.

maqsad ushbu dastur: olingan bilim va ko'nikmalar asosida o'z-o'zini anglash va o'z taqdirini o'zi belgilashga qodir, faoliyatning barcha sohalarida o'z qarorlari va harakatlari uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga tayyor shaxsni kompleks rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

Vazifalar:

• Salomatlikni mustahkamlash va normal jismoniy rivojlanishga ko'maklashish, shaxsning irodaviy fazilatlarini rivojlantirish. Katta jismoniy nuqsonlarni tuzatish.
• Axloqiy tushunchalar va e'tiqodlar, his-tuyg'ular va odatlarni shakllantirish.
• Huquqiy bilimlar asoslarini shakllantirish, qonunlarga rioya qilishga mas'uliyatli munosabatni tarbiyalash.
• San'at yordamida aqliy va jismoniy rivojlanishni tuzatish, hissiy madaniyatni tarbiyalash
• Shaxsiy gigiena, xizmat ko'rsatish va ijtimoiy foydali mehnat ko'nikmalarini egallash.

Dastur 10 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan aqliy nuqsoni bo'lgan 4-sinf o'quvchilari bilan o'quv tuzatish va pedagogik ishlarni olib borish uchun mo'ljallangan. Dasturiy materialning mazmuni ta'limning umumiy tamoyillarini hisobga oladi: ilmiy, tizimli, mavjud, materialning konsentrik taqdimoti, bolalarni tarbiyalash tizimini yaratish uchun talablarning birligi.

Ta'lim jarayonini amalga oshirish natijasi - tarbiyaning bilim va ko'nikmalarini o'zlashtirishdagi taraqqiyot dinamikasini hisobga olish. Talabalarni tarbiyalash dinamikasi quyidagi ko'rsatkichlarni o'z ichiga oladi:

Ular dialog, suhbat o'tkazishga qodir;

Ularning ehtiyojlarini, imkoniyatlarini, kuchli va zaif tomonlarini bilish;

Ularning xarakter xususiyatlari haqida tasavvurga ega bo'lish;

Mojaro nima ekanligini va undan qanday qochish kerakligini bilish;

Turli vaziyatlarda xulq-atvor qoidalariga rioya qilish;

Ular bir-biriga, bolalarga, kattalarga, keksalarga qanday foydali bo'lishni biladilar;

Shaxsiy gigiena, o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalariga ega bo'ling

Ular ijodiy tasavvur tamoyillariga ega: ular bayramga, tashrif buyurishga taklif qilishadi; syujet hikoyasining boshi va oxiri bilan chiqish; o'ylab ko'ring va sovg'a qiling;

Ularda ta'lim va mehnat ko'nikma va malakalari mavjud: ular kitob bilan ishlashni, bo'sh vaqtlarida band bo'lishni biladilar;

Sinfda, o'z-o'zini tayyorlashda, mashg'ulotlarda o'zini tutish qoidalarini bilish va ularga qat'iy rioya qilish;

Tirik burchakdagi o'simliklar, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish ko'nikmalariga ega bo'ling

Ishga bo'lgan ehtiyojni his qilish;

Axloqiy tushunchalar va e'tiqodlarga rioya qiling;

Jamoa ishlariga, huquqiy va iqtisodiy jihatlarga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lish;

Rivojlangan vatanparvarlik, insonparvarlik;

Ular xalq, ochiq havoda o'ynashni biladilar;

Sezgi organlari va tana qismlari nima uchun kerakligini tushuntiring; ichki organlarning nomlarini bilish; o'z tanasiga bo'lgan munosabat va mumkin bo'lgan kasalliklar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish; ularning sog'lig'iga nisbatan aniq pozitsiyani shakllantirish;

Bo'sh vaqtlarini foydali o'tkazish;

Ish va dam olishni o'zgartirish rejimini o'zlari uchun tuzing;

Bog'liq ehtiyojlarni ko'rsatmang;

Ularning huquqlarini bilish va tushunish.

Belgilangan maqsad va vazifalarni hal qilish uchun GPA o'qituvchisi quyidagilar bo'yicha o'quv mashg'ulotlarini olib boradi bo'limlar:

Shaxsiy rivojlanish.

Sog'liqni saqlash; jismoniy rivojlanish.

Fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasi asoslari

Muloqot va ijtimoiylashuv asoslari.

Mehnat va ijodiy tarbiya

Dasturni ishlab chiqish va qo'llashning huquqiy asoslari quyidagilardan iborat:

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni.

Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi.

Rossiya Federatsiyasi qonuni "To'g'risida ijtimoiy himoya nogironlar"

VIII turdagi maxsus (tuzatish) ta'lim muassasalari to'g'risidagi namunaviy nizom.

VIII turdagi maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasining hududiy tayanch o'quv rejasi.

Nogironligi bo'lgan talabalar, o'quvchilar uchun shahar maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasining nizomi "VIII tipdagi 6-sonli maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktabi, Omsk.

Bolalarning yoshi va individual xususiyatlari.

Bola shaxs sifatida faqat uning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda samarali rivojlanadi, ikkita nuqta asos qilib olingan: motiv va etakchi faoliyat.

O'rta maktab yoshi (10-13 yosh) uchun asosiy motivlar:

Jamoada o'z o'rnini egallash zarurati, rahbar haqidagi o'z g'oyalariga iloji boricha mos kelish istagi.

Baholarga yo'naltirilganlik, tengdoshlarning mulohazalari, jamoaning talablari aqliy rivojlanishning eng muhim omiliga aylanadi

Shaxsiy o'zini o'zi qadrlash zarurati.

Etakchi faoliyat:

Ta'lim faoliyati (zerikarli monoton emas, balki jonli, bolaning ehtiyojlari va ehtiyojlariga qaratilgan, u uchun muhim)

Tengdoshlar, do'stlar guruhi bilan muloqotning turli shakllari; "sheriklik kodeksi"

Intim - shaxsiy muloqot (boshqa bilan bo'lish, undan zavqlanish, birovning nazarida muhim bo'lish).

Bolaning shaxsiy rivojlanishiga ta'lim, o'yin, mehnat faoliyati, shuningdek, muloqot ta'sir qiladi, chunki ularda o'quvchilarning o'smirlik davrida namoyon bo'ladigan ishbilarmonlik fazilatlari shakllanadi. Bu, birinchi navbatda, yutuq motivatsiyasi bo'lib, u boshlang'ich maktabda shakllanib, beshinchi sinfga kelib shaxsiy xususiyatga aylanadi.O'z-o'zini hurmat qilish o'rta maktab yoshida mustahkamlanadi.

Boshlang'ich maktabda o'quvchilar mehnatga munosabatini o'zgartiradilar. Uydagi mehnat faoliyatida tarbiyaviy faoliyat davom etadi. O'qituvchining sinfda va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda qo'ygan mehnat faoliyati qoidalari va an'analari uyda davom etishi juda muhimdir. O'quvchilarning darsda olgan bilimlarini hayotiy amaliyotda talab qilish o'qituvchining ishida katta yordam beradi. Agar o'qituvchi va kattalar bolani maqtasa, uni qo'llab-quvvatlasa, uning muvaffaqiyatlarini ajratib tursa, bu muvaffaqiyat motivining rivojlanishiga hissa qo'shadi. O'qituvchi talabada adekvat darajadagi da'volarni shakllantirishga katta e'tibor berishi kerak.

Talabalar intilishlarining yuqori darajasi nafaqat uning ta'lim faoliyati natijalariga, balki boshqa faoliyatga ham, shuningdek, bolaning jamoadagi mavqeiga ham bog'liq. O'z tengdoshlari orasida obro'-e'tiborga ega bo'lgan va jamoada yuqori o'rinni egallagan bolalar yuqori darajadagi da'vo va o'zini-o'zi hurmat qilishlari mumkin. O'rta maktab yoshidagi bolalarda aqliy rivojlanishning zaiflashishi natijasida yuzaga keladigan intellektual rivojlanish buzilishlari bilan bog'liq. organik zarar ontogenezning dastlabki bosqichlarida miyaning (intrauterin rivojlanish paytidan boshlab uch yilgacha). umumiy xususiyat aqliy zaifligi bo'lgan barcha o'quvchilarda aqliy etishmovchilikning aniq ustunligi bilan psixikaning rivojlanmaganligi mavjud bo'lib, bu maktab ta'limi mazmunini o'zlashtirish va ijtimoiy moslashishda qiyinchiliklarga olib keladi. Aqli zaif talabalar toifasi heterojen guruhdir. Aqliy zaiflikning xalqaro tasnifiga (ICD-10) muvofiq aqliy zaiflikning to'rt darajasi ajratiladi: engil, o'rtacha, og'ir va chuqur. Engil aqliy zaif bolalar rivojlanishining o'ziga xos xususiyati ularning yuqori asabiy faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lib, ular qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarining nomutanosibligi, birinchi va ikkinchi signal tizimlarining o'zaro ta'sirining buzilishida namoyon bo'ladi. Bunday bolaning psixikasi tarkibida, birinchi navbatda, kognitiv qiziqishlarning rivojlanmaganligi va kognitiv faollikning pasayishi kuzatiladi, bu aqliy jarayonlar tezligining sekinligi, ularning zaif harakatchanligi va o'zgaruvchanligi bilan bog'liq. Aqliy zaiflik bilan nafaqat yuqori aqliy funktsiyalar, balki hissiyotlar, iroda, xatti-harakatlar va ba'zi hollarda jismoniy rivojlanish ham azoblanadi, garchi fikrlash jarayoni eng ko'p buzilgan bo'lsa-da, va birinchi navbatda, mavhumlik va umumlashtirish qobiliyati. Natijada, bolalarning aqliy dunyosidagi bilimlari to'liq emas va ehtimol buzilgan, hayotiy tajribasi esa nihoyatda zaifdir. Bu esa o‘z navbatida maktabda o‘qish jarayonida o‘qish, yozish va hisoblashni o‘zlashtirishga salbiy ta’sir ko‘rsatadi.Engil aqli zaif bolalarda barcha psixik jarayonlarning rivojlanishi sifat jihatidan o‘ziga xos bo‘lsa, bilish, sezish va idrok etishning birinchi bosqichi, allaqachon buzilgan. Vizual, eshitish, kinestetik, taktil, xushbo'y va ta'm sezgilarini farqlashning noto'g'ri va zaifligi aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni atrof-muhitga mos ravishda yo'naltirishda qiyinchiliklarga olib keladi. Alohida o'quv fanlarini o'zlashtirish jarayonida bu o'quv materialini, xususan, grafik jihatdan o'xshash harflar, raqamlar, alohida tovushlar yoki so'zlar aralashmasini tanib olish va tushunishning sekinroq sur'atida namoyon bo'ladi. Shu bilan birga, mavjud kamchiliklarga qaramay, aqli zaif o'quvchilarda tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, mavhumlashtirish, konkretlashtirish kabi operatsiyalarga asoslangan fikrlash jarayoni ancha buzilmagan. Ushbu toifadagi bolalardagi nomli mantiqiy operatsiyalar ob'ektning qismlari o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish, uning muhim xususiyatlarini ajratib olish va ularni muhim bo'lmagan narsalardan farqlash, ob'ektlarni topish va taqqoslashda qiyinchiliklarda namoyon bo'ladigan bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega. o'xshashlik va farqlar va boshqalar. Tafakkurning barcha turlaridan (vizual-samarali, vizual-majoziy va og'zaki-mantiqiy) talabalarning ushbu toifasida mantiqiy fikrlash ko'proq buziladi, bu umumlashtirishning zaifligi, hodisa yoki faktning ma'nosini tushunishdagi qiyinchiliklarda namoyon bo'ladi. Talabalar alohida iboralar yoki butun matnlarning majoziy ma'nosini tushunishda alohida qiyinchiliklarga duch kelishadi. Umuman olganda, aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolaning fikrlashi aniqlik, tanqidsizlik, qattiqlik (bir faoliyat turidan boshqasiga yomon o'tish) bilan tavsiflanadi. Engil aqliy zaif o'quvchilar fikrlash jarayonlarining faolligining pasayishi va fikrlashning tartibga soluvchi rolining zaifligi bilan ajralib turadi: qoida tariqasida, ular ko'rsatmalarni tinglamasdan, topshiriqning maqsadini tushunmasdan, ichki rejaga ega bo'lmasdan ishlashni boshlaydilar. harakat. Biroq, ushbu guruh o'quvchilarining topshiriqni bajarishning oqilona va maqsadli usullaridan foydalanishga o'rgatishga qaratilgan o'quv faoliyatini maxsus tashkil etish bilan aqliy faoliyatdagi kamchiliklarni ma'lum darajada tuzatish mumkin bo'ladi. Korreksion rivojlanish ta'limi jarayonida qo'llaniladigan maxsus usullar va usullardan foydalanish aqliy zaifligi bo'lgan o'quvchilarning turli xil fikrlash shakllarini, shu jumladan og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga ta'sir ko'rsatishga imkon beradi.

Bolalarning o'quv materialini idrok etish va tushunish xususiyatlari ularning xotirasi xususiyatlari bilan uzviy bog'liqdir. Aqli zaif o'quvchilar tomonidan olingan ma'lumotlarni yodlash, saqlash va takrorlash ham bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega: ular tashqi, ba'zan tasodifiy, ko'z bilan idrok etilgan belgilarni yaxshiroq eslab qolishadi, ichki mantiqiy bog'lanishlarni tanib olish va eslab qolish qiyinroq; oddiy tengdoshlarga qaraganda kechroq, o'zboshimchalik bilan yodlash shakllanadi, bu bir necha marta takrorlashni talab qiladi. Mexanik xotirani yuqori darajada shakllantirish mumkin bo'lsa-da, mantiqiy vositachi yodlash kamroq rivojlangan.

Aqli zaif o'quvchilar xotirasidagi kamchiliklar ma'lumotni olish va saqlashdagi qiyinchiliklarda emas, balki uni qayta ishlab chiqarishda ham namoyon bo'ladi: mantiqiy munosabatlarni o'rnatishdagi qiyinchiliklar tufayli olingan ma'lumotlar tasodifiy, ko'p sonli takrorlanishi mumkin. buzilishlar; shu bilan birga, og'zaki materialni takrorlash eng katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, tuzatish va rivojlantiruvchi ta'lim jarayonida turli xil qo'shimcha vositalar va usullardan foydalanish (tasviriy, ramziy vizualizatsiya, rejalarning turli xil variantlari, o'qituvchining savollari va boshqalar) reproduktsiya sifatini oshirishga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin. og'zaki material. Shu bilan birga shuni yodda tutish kerakki, mimik faoliyatning o'ziga xosligi ko'p jihatdan aqliy zaiflikdagi nuqsonning tuzilishi bilan belgilanadi. Shu munosabat bilan, turli klinik guruhlarning aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilarning xususiyatlarini hisobga olgan holda (M.S. Pevzner tasnifiga ko'ra) barcha xotira jarayonlarini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishga imkon beradi.

Aqli zaif maktab o'quvchilarining asab tizimining o'ziga xos xususiyatlari, shuningdek, ularning diqqatini jalb qilishning o'ziga xos xususiyatlarida namoyon bo'ladi, bu esa hajmning torayishi, past barqarorlik, uni taqsimlashdagi qiyinchiliklar va sekin almashinuv bilan ajralib turadi. O'zboshimchalik bilan e'tibor katta darajada buziladi, bu qiyinchiliklarni bartaraf etishga qaratilgan ixtiyoriy kuchlanish bilan bog'liq bo'lib, bu uning beqarorligi va tez charchashida namoyon bo'ladi. Biroq, agar topshiriq bajarilsa va talaba uchun qiziqarli bo'lsa, unda uning diqqatini ma'lum vaqt davomida kerakli darajada ushlab turish mumkin. Shuningdek, o'quv jarayonida har qanday ob'ekt yoki faoliyat turiga diqqatni jamlashda qiyinchiliklar mavjud. Maxsus tashkil etilgan ta'lim va ta'limning ta'siri ostida e'tibor hajmi va uning barqarorligi sezilarli darajada yaxshilanadi, bu bizga ijobiy yosh dinamikasi mavjudligi haqida gapirishga imkon beradi, lekin ayni paytda bu ko'rsatkichlar yosh normasiga etib bormaydi. Muvaffaqiyatli o'rganish uchun etarlicha rivojlangan g'oyalar va tasavvurlar zarur. Aqli zaif bolalarning g'oyalari farqlanmaslik, parchalanish, tasvirlarni o'zlashtirish bilan tavsiflanadi, bu esa o'z navbatida o'quv materialini tanib olish va tushunishga ta'sir qiladi. Tasavvur, eng murakkab jarayonlardan biri sifatida, uning ibtidoiyligi, noto'g'riligi va sxematikligida ifodalangan sezilarli shakllanmaganligi bilan ajralib turadi.

Aqli zaif maktab o'quvchilari nutq faolligini rivojlantirishda kamchiliklarga ega bo'lib, ularning fiziologik asosi birinchi va ikkinchi signal tizimlari o'rtasidagi o'zaro ta'sirning buzilishi bo'lib, bu o'z navbatida nutqning barcha tomonlari rivojlanmaganligida namoyon bo'ladi: fonetik, leksik, grammatik. Ovoz-harf tahlili va sintezi, nutqni idrok etish va tushunishdagi qiyinchiliklar yozma nutqning turli xil buzilishlarini keltirib chiqaradi. Og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojning pasayishi so'zning aloqa vositasi sifatida to'liq ishlatilmasligiga olib keladi; faol lug'at nafaqat cheklangan, balki klişelar bilan ham to'ldirilgan; iboralar tuzilishi jihatidan bir xil, mazmuni zaif. Ushbu toifadagi o'quvchilarning nutq faoliyatidagi kamchiliklar mavhum-mantiqiy fikrlashning buzilishi bilan bevosita bog'liq. Shuni ta'kidlash kerakki, aqliy zaif maktab o'quvchilarining nutqi o'zining tartibga solish funktsiyasini to'g'ri bajarmaydi, chunki ko'pincha og'zaki ko'rsatma noto'g'ri tushuniladi, bu esa topshiriqni noto'g'ri tushunish va bajarishga olib keladi. Biroq, kundalik amaliyotda bunday bolalar oddiy jumla tuzilmalaridan foydalangan holda, shaxsiy tajribalariga yaqin mavzularda suhbatni davom ettirishga qodir.

Aqli zaif o'quvchilarning psixologik xususiyatlari hissiy sohaning buzilishida ham namoyon bo'ladi. Engil aqliy zaiflik bilan his-tuyg'ular odatda saqlanib qoladi, ammo ular tajriba soyalari, beqarorlik va sirt yo'qligi bilan ajralib turadi. Kognitiv faoliyatga qiziqish va motivatsiyani belgilaydigan tajribalar yo'q yoki juda zaif ifodalangan va yuqori ruhiy tuyg'ularni tarbiyalash: axloqiy va estetik, katta qiyinchilik bilan amalga oshiriladi. Aqli zaif o'quvchilarning irodaviy sohasi o'z niyatlari va motivlarining zaifligi, katta taklif bilan tavsiflanadi. Bunday maktab o'quvchilari irodali harakatlarni talab qilmaydigan yo'lni tanlashni afzal ko'radilar va qo'yilgan haddan tashqari talablar tufayli ularning ba'zilarida negativlik, qaysarlik kabi salbiy shaxsiy xususiyatlar rivojlanadi.

Aqliy jarayonlarning borishining o'ziga xosligi va aqliy zaifligi bo'lgan maktab o'quvchilarining irodaviy sohasining o'ziga xos xususiyatlari ularning faoliyatining tabiatiga salbiy ta'sir ko'rsatadi, ayniqsa ixtiyoriy, bu motivatsion sohaning rivojlanmaganligi, motivlarning zaifligi va zaifligida namoyon bo'ladi. tashabbusning etishmasligi. Ushbu kamchiliklar ta'lim faoliyatida eng aniq namoyon bo'ladi, chunki talabalar uni topshiriqda zaruriy yo'naltirilmasdan va uni amalga oshirish jarayonini yakuniy maqsad bilan taqqoslamasdan boshlashadi. O'quv topshirig'ini bajarish jarayonida ular ko'pincha harakatning to'g'ri boshlangan bajarilishini qoldiradilar, ilgari bajarilgan harakatlarga "siljiydilar" va shartlarning o'zgarishini hisobga olmagan holda ularni avvalgi shaklida o'tkazadilar. Shu bilan birga, maktab o'quvchilarining ushbu guruhini o'qitishga qaratilgan uzoq muddatli, tizimli va maxsus tashkil etilgan ishlarni amalga oshirishda: maqsadni belgilash, rejalashtirish va nazorat qilish, ular uchun turli xil faoliyat turlari mavjud: vizual va konstruktiv faoliyat, o'yinlar, shu jumladan. didaktik, qo'l mehnati va katta maktab yoshida va profil ishining ayrim turlari. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu toifadagi maktab o'quvchilarining o'z-o'zini parvarish qilishda zarur ijtimoiy va kundalik ko'nikmalarni egallashlari tufayli mustaqilligi va o'zini o'zi ta'minlashi.

Yuqori asabiy faoliyatning buzilishi, aqliy jarayonlar va hissiy-irodaviy sohaning rivojlanmaganligi aqliy zaifligi bo'lgan o'quvchilarning qiziqishlari, ehtiyojlari va motivlarining ibtidoiyligida namoyon bo'ladigan ba'zi o'ziga xos shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishiga olib keladi, bu esa tengdoshlar bilan to'g'ri munosabatlarni shakllantirishni qiyinlashtiradi. va kattalar.

Dasturni amalga oshirishda ta'limning an'anaviy shakllari, nostandart ta'lim texnologiyalari, tuzatish va rivojlantiruvchi shakllar, usullar va usullardan foydalanish mo'ljallangan.

Ishda qo'llaniladigan texnologiyalar:

• Hamkorlik pedagogikasi
• Talabaga qaratilgan rivojlantiruvchi ta'lim
• O'yin texnologiyalari
• Psixik jarayonlarni diagnostika qilish va rivojlantirish texnologiyasi
• Psixologik yordam texnologiyasi
• Har tomonlama ta'lim jamoaviy, guruhli, individual ta'lim shakllarini oqilona uyg'unlashtirish orqali amalga oshiriladi.

Tarbiyaviy ish yo'nalishlari.

1. Shaxsiy rivojlanish

Maqsad: zamonaviy odamlar (jamiyat) jamiyatida nogiron o'quvchilarning shaxsiy rivojlanishi va ijtimoiylashuvi uchun qulay sharoitlarni yaratish.

"Men o'zim", "men va boshqalar" shaxsiy pozitsiyasini shakllantirish;

O'z harakatlari uchun mas'uliyatni oshirish;

Tengdoshlar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Axloqiy fazilatlarni tarbiyalash; boshqalarga nisbatan bag'rikenglik va hurmat.

Ish shakllari:

Dialog, suhbat, kuzatishlar

Dars soatlari, darslar - seminarlar,

Ekskursiyalar, mavzuli kechalar va kechalar,

Og'zaki jurnallar, muhokamalar, tanlovlar, filmlar namoyishi

O'yinlar, musobaqalar, treninglar,

Qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar, taqdimotlar yaratish, ko'rgazmalar loyihalash.

Rejalashtirilgan natijalar:

Tabiatning birligi va xilma-xilligida dunyoga yaxlit, ijtimoiy yo'naltirilgan qarashni shakllantirish;

Talabalarning o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorligi va qobiliyati;

Atrofdagi dunyoni bilish uchun motivatsiyani shakllantirish;

Ona yurt tabiatiga muhabbatni tarbiyalash.

2. Jismoniy tarbiya va salomatlikni muhofaza qilish.

Maqsad: Shaxsning har tomonlama rivojlanishiga ko'maklashish, jismoniy madaniyatning ma'lum darajasiga erishish, sog'lom turmush tarzini shakllantirish.

Talabalarda o'z sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash madaniyatini shakllantirish;

Talabalarni salomatlikni saqlashda oldingi avlodlarning tajribasi va an'analari bilan tanishtirish.

Inson tanasi, uning imkoniyatlari, yomon odatlarning organizmga ta'siri haqida bilim berish.

Jismoniy mashqlar bilan mustaqil shug'ullanish, ularni dam olish, mashq qilish, aqliy va jismoniy faoliyatni oshirish uchun ongli ravishda qo'llash ehtiyoji va qobiliyatini tarbiyalash.

Ish shakllari:

Sport to'garaklari va seksiyalarida qatnashish. sport musobaqalari, sinf ichidagi va sinflar o'rtasidagi musobaqalar, sport kunlari, marafonlar, turnirlar;

Dam olish kunlari sayohatlar, sog'liq kunlari;

Mavzu bo'yicha ertaklar, sport viktorinalari, tematik ajoyib soat sport mavzulari bo'yicha, sport mavzulariga bag'ishlangan gazetalar tanlovlari;

Suhbatlar va muhokamalar

Rejalashtirilgan natijalar:

Xavfsiz, sog'lom turmush tarziga o'rnatishni shakllantirish;

O'z sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga mas'uliyatli munosabatni shakllantirish;

Jismoniy tarbiya-sog'lomlashtirish va sport tadbirlarida faol ishtirok etish istagini shakllantirish;

Shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash: iroda, chidamlilik.

Shaxsiy gigiena qoidalariga, sog'lom turmush tarziga, xavfsizlik qoidalariga, kundalik hayotda yo'l harakati qoidalariga rioya qilish;

Shaxsiy gigiena, sog'lom ovqatlanish, xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini egallash;

Favqulodda vaziyatlar va baxtsiz hodisalarda birinchi yordam va harakatlar bo'yicha elementar ko'nikmalarga ega bo'lish.

3. Fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasi asoslari.

Maqsad: bolalarni ijtimoiy ahamiyatga ega va axloqiy yo'naltirilgan faoliyatga jalb qilish orqali yosh avlodni ma'naviy-axloqiy va fuqarolik-vatanparvarlik ruhida tarbiyalash.

1. Talaba, Rossiya fuqarosi shaxsini shakllantirish uchun shart-sharoitlar yaratish.

2. Vatanga muhabbat, yurtimizning qahramonlik o‘tmishi bilan faxrlanish tuyg‘ularini shakllantirish.

3. Rossiya tarixini bilish istagini, buyuk vatandoshlarning axloqiy qiyofasiga mos kelish istagini qo'llab-quvvatlash.

4. Boshqa odamni hurmat qilish asosida o'zini qadrlash tuyg'usini shakllantirish.

5.Oila inson tarbiyasining asosiy omili sifatida oila haqida tasavvur hosil qilish; ota-onaga, qarindoshlarga bo'lgan muhabbatda namoyon bo'ladigan fuqarolik haqida.

6. Bolalarda maktab jamoasiga mansublik ongini shakllantirish, shaxsiy va jamoat manfaatlarini uyg'unlashtirishga intilish, jamoada chinakam do'stlik va do'stlik muhitini yaratish.

7. O`quvchilarda xulq-atvorda, o`qitishda va mehnatda intizomni shakllantirish; bolalarda xarakter, irodaning ijobiy fazilatlarini tarbiyalash.

Rejalashtirilgan natijalar

vatanparvarlik va o'z vataniga mas'uliyat hissini oshirish;

Vatanini, o‘z zaminini, yashayotgan va o‘qiyotgan xonadonini sevuvchi fuqaroni tarbiyalash;

Bolada universal xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash;

Axloqiy me'yorlar, ijtimoiy adolat va erkinlik haqidagi g'oyalar asosida o'z harakatlari, shu jumladan axborot faoliyati uchun mustaqillik va shaxsiy javobgarlikni rivojlantirish;

Axloqiy tuyg'ularni, yaxshi niyat va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni rivojlantirish;

Jamoada o'zaro hurmat, hamkorlik va o'zaro yordamga asoslangan munosabatlarni o'rnatish;

Talabalar tomonidan ularning shaxsiy imkoniyatlarini ochishga yordam beradigan bilim, ko'nikma, ko'nikmalar miqdorini o'zlashtirish.

Ish shakllari:

mavzuli dars soatlari;

yuridik tuzilmalar, huquqni muhofaza qiluvchi organlar vakillari bilan uchrashuvlar;

huquqiy mavzularda tanlovlar, viktorinalar;

o'z vatani va mintaqasi tarixini o'rganish;

4. “Ijtimoiylashuv va muloqot asoslari”

Maqsad: bolalarni axloqiy va estetik tarbiyalash, o'quvchilarni hissiy, psixologik va ijtimoiy reabilitatsiya qilish, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.

Bolaning maktab qoidalari va talablari tizimini qabul qilishi;

Talabalarning boshqalar bilan munosabati, boshqalar bilan muloqot qilish jarayonida yuzaga keladigan muammoli vaziyatlarni hal qilish qobiliyati;

Jamiyat hayotining muhim sohalarini (maktablar, oilalar) idrok etish;

Kattalar bilan muloqot qilishda kommunikativ aloqalarni o'rnatish va axloqiy va intizomiy masofani saqlash qobiliyati.

Axloqiy va huquqiy madaniyatni rivojlantirish va takomillashtirish, zarur huquqiy bilimlarni olish, o'quvchilarning huquq va majburiyatlari, ularni bajarmaganliklari uchun javobgarlik choralari to'g'risida xabardor qilish.

Og'zaki muloqot madaniyatini, ularning sotsializatsiyasi va moslashuviga hissa qo'shadigan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Ish shakllari:

Sinf va tarbiya soatlari;

Maktab va shahar tadbirlarida ishtirok etish;

O'rtoqlar va kattalar bilan kommunikativ munosabatlarning o'yin vaziyatlarini yaratish;

Jamiyatdagi xatti-harakatlar holatlarini modellashtirish

Muloqot soatlari, axloqiy muloqotlar

Nutq amaliyoti soatlari

Intellektual o'yinlar, viktorinalar, tanlovlar

Ekskursiyalar, bayramlar, rolli o'yinlar

O'z-o'zini taqdim etish va o'zini-o'zi taqdim etish;

Rejalashtirilgan natijalar:

Suhbatni davom ettirish qobiliyati

Ob'ektlar va hodisalarni nomlash va tavsiflash, taqqoslash va tasniflash, elementar bog'liqliklarni o'rnatish qobiliyati;

Mustaqil kuzatishlar o'tkazish; xulosa va umumlashtira olish;

Taklif etilayotgan mavzu yuzasidan kuzatishlar asosida izchil gapiring;

Turli vaziyatlarda xulq-atvor qoidalariga rioya qilish qobiliyati

4. “Mehnat va ijodiy ta’lim”

Maqsad - o'ziga, uyiga g'amxo'rlik qilish uchun mehnat ko'nikmalari tizimini rivojlantirish; turli hayotiy vaziyatlarni hal qilishda mustaqil ijodiy yondashish ko'nikmalarini rivojlantirish

Mehnatsevarlikni shakllantirish;

Maqsadlar, ish jarayoni va natijalariga ijobiy munosabatni shakllantirish;

Aniqlik, mustaqillik, ishni oxirigacha etkazish qobiliyatini tarbiyalash

Har bir bolaga individual yondashuv yordamida uning ijodiy salohiyatini aniqlash

Ijodiy idrok va fikrlash mexanizmlarini ishlab chiqish

San'atga hissiy munosabatni rivojlantiring

Ijodiy qobiliyatlarni adekvat axloqiy o'zini-o'zi baholashni shakllantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

Ijtimoiy foydali va ijodiy mehnat, natija uchun ishlash uchun motivatsiyaning mavjudligi;

Aniqlik, mustaqillik, mehnatsevarlik va o'z faoliyatining sifati uchun mas'uliyatni tarbiyalash;

Tabiiy va iqtisodiy resurslarga, moddiy qadriyatlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;

Mehnatkashlarga hurmatli munosabatni shakllantirish.

Ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini o'zlashtirish;

Vazifaga va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq mehnat harakatlarini rejalashtirish, nazorat qilish va baholash qobiliyatini shakllantirish, natijalarga erishishning eng samarali usullarini aniqlash;

uning boshqa ishtirokchilari bilan birgalikdagi mehnat faoliyatini muvofiqlashtirish va muvofiqlashtirish;

Uy ishi

tabiatdagi mehnat

Jamoat manfaati faoliyati

Ekskursiyalar

Maktab hududida ishlang

Badiiy ish (maktab dizayni, dam olish uchun sinf)

Musiqiy kontsertlarga, musiqa ma'ruzalariga tashrif buyurish

Maktab, shahar konsertlarida qatnashish

Viloyat, shahar va maktab o‘quvchilarining badiiy tanlovlarida qatnashish

Maktab o'quvchilarining ijodiy ishlari ko'rgazmalariga tashrif buyurish va boshqalar ta'lim muassasalari, shahar aholisi, ko'rgazmalarga tashrif buyurish.

Muzeylarga, kutubxonalarga tashrif buyurish

Festival harakatida ishtirok etish

Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

Oila va maktabda tarbiyaning maqsadlari odatda bir-biriga mos keladi. Biroq, maktabda va oilada ta'lim vositalari va bolalarga qo'yiladigan talablar ko'pincha muvofiqlashtirilmaydi. Ota-onalar va o'qituvchilarning bolalarga qo'yadigan talablarining birligini ta'minlash uchun muvofiqlashtirilgan o'zaro hamkorlik zarur.

O'zaro faoliyat tamoyillari:

Ota-ona sevgisi va unga bo'lgan hurmat tuyg'usiga murojaat qilish;

Ota-onalar bilan muloqotda yaxshi niyat va diplomatiya;

Ota-onalar bilan muloqot qilishda hamkorlik pozitsiyasi, ularning ota va ona sifatidagi shaxsini hurmat qilish, ularning mehnat va ijtimoiy faoliyati.

Pedagogning o'quvchilarning ota-onalari yoki qonuniy vakillari bilan faoliyati quyidagi yo'nalishlar va shakllarda ifodalanadi:

1. Oilaviy tarbiya shartlarini o'rganish

Oilalarga tashrif buyurish va u bilan tabiiy, norasmiy sharoitda tanishish, oilaviy ta'limning xususiyatlari.

Suhbatlar, ota-onalar uchun so'rovnomalar, o'quvchilarning oila haqidagi insholari, o'quvchilarning "Mening oilam" ijodiy tanlovi, pedagogik mahorat darslari, ota-onalar bilan ishbilarmon o'yinlar, oila va oilaviy tarbiya haqida ma'lumotlar bankini shakllantirish.

2. Ota-onalarni ta'lim jarayonining mazmuni haqida xabardor qilish

Ota-onalar yig'ilishlari (ta'lim faoliyatining maqsadi, vazifalari va dasturi bilan tanishish, amalga oshirishning mumkin bo'lgan yo'llarini muhokama qilish;). Sinfning uyg'unligi va tashkiliy darajasi, uning muvaffaqiyatlari va kamchiliklari haqida ma'lumot. Darslarga va darsdan tashqari tadbirlarga taklif.

3. Ota-onalar qo'mitasi bilan o'zaro hamkorlik

Turli tadbirlarni rejalashtirish va tashkil etishda, ijtimoiy noqulay oilalar, qo'shimcha muassasalar bilan ishlashda yordam berish. ta'lim.

4. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati

Shakllar: individual, guruh, jamoa.

5. Ota-onalar yig'ilishlarida bolalarni tarbiyalashning borishi va natijalari to'g'risida ota-onalarni xabardor qilish, kundaliklarda aniq va aniq yozuvlar, xabarnomalar.

O'rtacha ballda pedagog ishini kalendar-tematik rejalashtirish

Ochiq havo faoliyati	yopiq tadbirlar	sanasi	Fakt	Faoliyatlar
SENTYABR
ochiq o'yinlar	Topishmoqlar tanlovi "Kuz bizga nima berdi?"			Kognitiv
Maktab rejasiga muvofiq salomatlik kuni	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va sog'lomlashtiruvchi kommunikativ
Ochiq o'yinlar	Klub soati "Keling, gaplashaylik ..."			Kognitiv
Ochiq o'yinlar. qiziqarli boshlanadi	Suhbat “Shaxsiy xavfsizlik. Mening maktabdan uyga sayohatim			Qiymatga yo'naltirilgan
"Mening tug'ilgan mikrorayonim" ekskursiyasi.	Tabiiy materiallardan hunarmandchilik.			Qiymatga yo'naltirilgan ijodiy
Yurish. Ochiq o'yinlar	Ertakga tashrif buyurish. Do'stlik suhbati.			Kommunikativ
Ochiq o'yinlar.	Suhbat "Sizning tashqi ko'rinishingiz"			Kognitiv
Yurish. Ochiq o'yinlar.	"Moidodirga tashrif" klub soati.			Kommunikativ
Relelar. Yurish.	Maktab kutubxonasiga tashrif buyurish.			Ijodiy
Ekskursiya "Biz ko'chada ketyapmiz". O'yinlar.	Suhbat "Qanday qilib telefonda gaplashish kerak". Sehrli telefon o'yini			Kollektiv ijodiy
Ochiq o'yinlar.	Muloqot qoidalari "So'z zavqlantiradi, so'z xafa qiladi". V. Berestov she'rlarini o'qish			Kommunikativ. Ijodiy
Yurish. Bolalar tanlagan o'yinlar.	"Qo'ziqorin teruvchi savat" ekologik o'yini			ekologik o'yin
Ochiq o'yinlar. Yangi o'yinlarni o'rganish	"Zayriyatli talaba" tanlovi. Stol o'yinlari			Ijodiy. Kommunikativ
OKTYABR
Ochiq o'yinlar. Sport soati. O'yinlar.	Kuzni chizish. Tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar. Barglarning tushishi.			Kognitiv. Ijodiy
O'smirlar klubiga madaniy sayohat. Futbol o'yini	Keksalar kuni uchun bobo va buvilar uchun tabiiy materialdan hunarmandchilik			Kognitiv ijodiy
Yurish. O'yin maydonchasi o'yinlari.	O'qituvchilar uchun she'rlar. Tabriknomalar yasash.			Kognitiv
Ochiq o'yinlar.	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Ochiq o'yinlar. Sport soati.	Rus tili ishtiyoq bilan. “She’rlar” mavzusida kitobxonlar tanlovi A. S. Pushkin.			Qiymatga yo'naltirilgan
Ochiq o'yinlar. "Futbol" sport o'yini.	Suhbat "Gazning xavfi nimada"			Qiymatga yo'naltirilgan
Kuzgi parkga ekskursiya. O'yinlar.	"Daraxtlar" mavzusidagi "Mo''jizalar maydoni" o'yini			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Ochiq o'yinlar. Arqon estafeta poygalari	Viktorina "Bu ertaklarning jozibasi nimada?"			Qiymatga yo'naltirilgan
Yurish. O'yinlar.	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Ochiq o'yinlar.	Suhbat "Uyda yolg'izmisiz".			Qiymatga yo'naltirilgan
Ochiq o'yinlar. To'p o'yinlarini o'rganish.	"Oltin sehrgar - kuz" hosil festivali.			Kognitiv
Muzeyga ekskursiya. O'yinlar.	Sinfda yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish. O'yin-sayohat "Bizning yashil do'stlarimiz"			Kommunikativ. Kognitiv mehnat
O'yin maydonchasida ochiq o'yinlar.	Yo'l harakati qoidalari haqida suhbat. Svetofor fanlari maktabi			Kommunikativ
Yurish. O'yinlar, estafeta poygalari.	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Yangi ochiq o'yinlarni o'rganish.	"Yigirmanchi shon-sharaf daqiqasi" maktab bayramida ishtirok etish			Ijodiy
Ochiq o'yinlar.	Sevimli bolalar qo'shiqlarini o'rganish.			Kommunikativ. Ijodiy
Ekskursiya. Tabiatdagi kuzgi o'zgarishlarni kuzatish	"Akvariumdagi baliq" ilovasini yaratish			Mehnat.
Ochiq o'yinlar. Kuzatuvlar "Kuzda osmon qanday o'zgargan"	"Aqlli va zukko" intellektual o'yini			Kognitiv
Yurish, bolalar tanlagan o'yinlar	Hovuzga tashrif	bayram		Jismoniy madaniyat va salomatlik
Ochiq o'yinlar. Guruh o'yinlari	Suhbat "Sog'lom ovqatlanish - yaxshi kayfiyat". Stol o'yinlari.			Qiymatga yo'naltirilgan
Ochiq o'yinlar. estafeta o'yinlari	“Terrorizm insoniyat uchun xavfli” suhbat. Shaxsiy xavfsizlik qoidalarini takrorlash			Qiymatga yo'naltirilgan
Ochiq o'yinlar. Unutilgan o'yinlar.	Sevimli ertak qahramoningizni chizish. Milliy birlik kuni haqida suhbat			Kognitiv ijodiy
Yurish. Ochiq o'yinlar.	Hovuzga tashrif
NOYABR
Kichik to'p bilan katta o'yin.	"Birinchi sinf o'quvchilariga bag'ishlash" bayrami			Kommunikativ
Sport soati.	Kuzgi tanaffus mashg'ulotlari			Kommunikativ. Mehnat
Ochiq o'yinlar. O'yinlar - estafeta poygalari	Munozara "Hunarmandchilik nimaga o'xshaydi?" Shaxmat o'yini			Kognitiv
Tabiatga ekskursiya "Qishning boshlanishi"	"Kichik birodarlarimiz haqida" viktorina.			Kognitiv kommunikativ
O'yin maydonchasida guruh o'yinlari	Xalq an’analari va urf-odatlari. Tatar milliy bayramlari va o'yinlari
Ochiq o'yinlar.	Hovuzga tashrif			Qiymatga yo'naltirilgan
Jamoa o'yinlari.	Do'stlik suhbati. Yu.Moritsning "Kichik kompaniya uchun katta sir" she'rining muhokamasi.			Qadriyatga yo'naltirilgan kommunikativ
Arqonlarga sakrash.	Xotirani rivojlantirish. So'z o'yini. Origami uchun kirish.			Kommunikativ. Kognitiv Ijodiy
Ekskursiya "Qishda qushlar!".	Yaxshi xulq-atvor qoidalari. Mavzu: "Do'stlarga tashrif buyurish".			Qiymatga yo'naltirilgan
Sport musobaqalari	Onam uchun tabriknoma tayyorlash.			Ijodiy
Yurish. Ochiq o'yinlar.	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Guruh o'yinlari.	Klub soati "Mening sevimli onam".			Qiymatga yo'naltirilgan
Yurish. O'yinlar	“Jamoat transportidan foydalanish qoidalari”			Qiymatga yo'naltirilgan Kommunikativ
Eng yaxshi qor figurasi uchun tanlov. Qor to'pi o'yini.	Yosh piyodaning ABC "Qizil, sariq, yashil". Yo'l belgilarini chizish			Jismoniy madaniyat va sog'lomlashtiruvchi ijodkorlik.
Sport soati. O'yinlar.	So'zni qanday tushunamiz "ekologiya"? Qishlaydigan qushlar uchun oziqlantiruvchilar tayyorlash			Kollektiv mehnat
Yurish. O'yinlar.	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Ochiq o'yinlar.	"Men rus tabiatini sevaman" rus shoirlarining asarlari asosida viktorina.			Kollektiv ijodiy
DEKABR
Qiziqarli musobaqalar va ochiq o'yinlar	Kuzatish "Qor qanday tushadi?" Qor parchalarini chizish. Suhbat "Qishda odamlarning ishi"
Sport soati. O'yinlar.	"Men Rossiya fuqarosiman" klub soati. Rossiya va Tataristonning ramzlari
ochiq o'yinlar	Samodelkin ustaxonasi. Yormalardan rasm yasash			Qiymatga yo'naltirilgan. Mehnat
Yurish. Bolalar tanlagan o'yinlar	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Qor maydonida sport soati.	"Salom qish-qish". Qish haqida she'rxonlar tanlovi.
Ochiq havoda dam olish. O'yinlar	Rossiya mening vatanim. Rossiya shaharlari bo'ylab yozishmalar sayohati.
Chanada uchish.	Suhbat "Kimki mehnatni sevsa, odamlar uni hurmat qiladilar". Uy o'simliklarini parvarish qilish darajasi			Kommunikativ. Mehnat
Qishki parkga ekskursiya	"Adolat nima?" Munozara. She'rlar va topishmoqlar tuzishni o'rganish			Kollektiv ijodiy
Chanada uchish.	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Ochiq havoda dam olish.	Suhbat: "Turli kenglikdagi odamlar Yangi yilni qanday nishonlaydilar". Santa Klausning ustaxonasi			Kognitiv kommunikativ. Ijodiy
Yurish. O'yin maydonchasi o'yinlari.	Yangi yil qo'shiqlari va she'rlarini o'rganish.			Kollektiv ijodiy
Chanada uchish.	Suhbat "Siz uyda yolg'izsiz". Rojdestvo daraxti uchun taklifnoma tayyorlash			Kollektiv ijodiy
Yurish - ekskursiya "Qishki tabiat"	Santa Klausning ustaxonasi. Yangi yil haqidagi sevimli bolalar qo'shiqlarini tinglash			Kollektiv ijodiy
Sport soati. Sledding o'yini "Kim tezroq?"	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik
	Ko'ngilochar ish bo'yicha dars. Yangi yil qog'oz bezaklarini eng yaxshi ishlab chiqarish uchun tanlov.			Kognitiv. Ijodiy
Chanada uchish.	Suhbat "Rojdestvo daraxti yonmasligi uchun". Santa Klausning ustaxonasi			Mehnat. Kollektiv ijodiy
Qor qal'alari va muz figuralarini modellashtirish.	Klub soati. "Zimushki-qish" topishmoqlari			kognitiv Ijodiy
Chang'i sporti.	Yangi yil "Mo''jizalar maydoni". Qishda qushlarni boqish.
Yurish.				Qiymatga yo'naltirilgan. Kommunikativ
Yurish	Matin. "Rojdestvo hikoyasi"			Kommunikativ.
YANVAR
	Bolalar uchun "Qishki ta'tilni qanday o'tkazdim" hikoyalari. "Rojdestvo daraxti ustida" rasm tanlovi			Kommunikativ. Ijodiy
Kichik qishki sport kuni	Xotirani rivojlantirish. O'yin "Kim ko'proq eslaydi?" E. Uspenskiyning "Takroran" she'rini o'qish va muhokama qilish			Kognitiv. Ijodiy
Qishki o'yin maydonchasida sport soati	Bayram "Ertak yolg'on, lekin unda ishora bor"			Kollektiv ijodiy
Yurish. Chanada uchish	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Qadimgi qishki o'yinlar. "Qor qal'asini egallash" o'yini.	Suhbat - "Agar siz muloyim bo'lsangiz ..." dialogi.
	Intellektual o'yin: "Nima? Qayerda? Qachon?"
Yurish. Pastlikka chanada uchish musobaqasi.	Suhbat "Biz birga o'ynaymiz va ishlaymiz." Stol o'yinlari			Ijodiy
"Qish ertagi" ekskursiyasi	Ko'ngilochar ish bo'yicha dars. "Yodgorlik qutisi". (Materiallar: plastilin, tarvuz urug'i, guruch;)			Kognitiv. Kommunikativ ijodiy
Chang'i sporti	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik
O'yin yurish.	Samodelkin ustaxonasi (origami)			ijodiy
Ochiq o'yinlar.	Klub soati. Vseved bobodan saboqlar. Texnologiya topishmoqlar tanlovi.			Kommunikativ. Qiymatga yo'naltirilgan.
Sport soati. Qartoplarni nishonga otish.	"Gaplashuvchi portfel" tanlovi. Suhbat "Yomon odatlar"			Kommunikativ. Ijodiy
Ochiq o'yinlar.	Ko'ngilochar ish bo'yicha dars. Uy ishlari uchun qo'g'irchoqlar.			Kollektiv ijodiy
Yurish. O'yin maydonchasi o'yinlari	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
FEVRAL
Ochiq o'yinlar.	Xalq og‘zaki ijodi elementlaridan iborat ko‘ngilochar tadbir “O‘zimiz ertak sahnalashtiramiz”			Kollektiv ijodiy Kommunikativ
Qishki ochiq havoda dam olish	Maktab o'quvchilarining to'g'ri ovqatlanishi haqida suhbat.			Kommunikativ Qiymatga yo'naltirilgan
O'yin maydonchasida ochiq o'yinlar.	KVN "Yo'l harakati qoidalarini biling".			Qiymatga yo'naltirilgan.
Chang'i sporti.	"Qish - peri" rasm tanlovi.
O'yin yurish. Yangi o'yinlarni o'rganish .: "Men muzlayman", "Boyo'g'li".				Jismoniy madaniyat va salomatlik
Ochiq o'yinlar. Chanada uchish.	Semantik xotirani rivojlantirish "Fotograf" Shashka o'yini.			Qiymatga yo'naltirilgan
O'yinlar musobaqadir.	Muso Jalilning qahramonligi haqida suhbat. Qiroat musobaqasi			Mehnat. Kommunikativ
Bolalarning toza havoda dam olishlari.	Do'stlaringizni biling, o'zingizni biling va hech qachon janjal bo'lmaydi. DIY tanlovi			Qiymatga yo'naltirilgan. Ijodiy
O'yin yurish.	Sinfda sanitariya tozalash.			Mehnat aloqasi.
Ochiq o'yinlar.	Hovuzga tashrif.			Jismoniy madaniyat va salomatlik
"Qushlar qanday qishlaydi" ekskursiyasi	Qishki ta'til paytida shaxsiy xavfsizlik haqida suhbat.			Qiymatga yo'naltirilgan
"O'tkir otishma" turniri.	Musobaqa "Kelinglar, bolalar!"			Jismoniy madaniyat va salomatlik. Ijodiy
Dunyo xalqlarining mobil o'yinlari.	Yaxshi xulq-atvor. Jamoat transportida o'zini tutish haqida.			Kommunikativ. Qiymatga yo'naltirilgan
Afg'on qahramonlari klubiga ekskursiya	“Vatanparvarlik va jasorat haqida” suhbat. "O'g'il bolalar qo'shiq aytganda" tanlovi			Qiymatga yo'naltirilgan
Chang'i sporti.	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik
MART
Bolalarning toza havoda dam olishlari.	O'yinlar va tanlovlar "Birgalikda yurish qiziqarli".			Kognitiv. Kommunikativ
"Bizning Bogatyrskaya Silushka" minispartakiadasi.	Rasmlar tanlovi "Onam! onam".			Ijodiy. Qiymatga yo'naltirilgan
Xokkey maydonchasiga ekskursiya.	"Qizlar-onalar yotish vaqtida" va "Yaramas qizlar-onalar" o'yinlarini o'rganish.			Kollektiv ijodiy
Ochiq havoda dam olish. Musobaqa o'yinlari				Qiymatga yo'naltirilgan Kommunikativ
Chanada uchish.	"Kelinglar qizlar!" tanlovi.			Kollektiv ijodiy
Ochiq o'yinlar. Osilgan qushlarni oziqlantiruvchilar.	Maslenitsa bayrami "Qanotli va tukli bahorni qanday kutib oldi"			Qiymatga yo'naltirilgan Kommunikativ. Ijodiy
Sport soati.	Axloq darsi “Mehribon bo‘lsang, yaxshi”. Stol o'yinlari			Kognitiv. Qiymatga yo'naltirilgan
O'yin yurish.	Badiiy adabiyot o'qish. Ona haqida she'rlar va hikoyalar. Qiroat musobaqasi			Qiymatga yo'naltirilgan. Kollektiv ijodiy
Ekskursiya "Bahor keladi - bahor yo'li!".	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik.
Bolalarning toza havoda dam olishlari.	"Do'stlik tabassumdan boshlanadi." "Ertak yoz" o'yini (syujet shunday bo'lishi kerakki, yovuz qahramon yaxshiga aylanadi)			Ijodiy
Sport yurishi. chang'i kross	O'yin-sayohat "Qizil kitob stantsiyalari bo'ylab"			Qiymatga yo'naltirilgan.
Yurish. sport	Yaxshi xulq-atvor qoidalari "Juda baland ovozda baqirmang, siz tinchroq gapirishingiz mumkin".			Qiymatga yo'naltirilgan ijodkorlik
O'yinlar musobaqadir.	Sevimli multfilm qahramoningizni chizing. Multfilmlar tomosha qilish.			Qiymatga yo'naltirilgan. Ijodiy
Ochiq o'yinlar.	"Navro'z" bayrami. Xalq an’analari haqida gapiring			Qiymatga yo'naltirilgan Kognitiv
Sport yurishi. Qartoplarni nishonga otish.	Qishki ta'til paytida shaxsiy xavfsizlik haqida suhbat			Jismoniy madaniyat va salomatlik. Kognitiv
APREL
Yuring, ochiq havoda o'ynang				Kommunikativ. Kollektiv ijodiy
O'yin maydonchasi o'yinlari				Kollektiv ijodiy
Sport o'yinlari	"Ertaklardan salat" jamoaviy ijodiy ish.			Kollektiv ijodiy
Yurish. Salomatlik soati.	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik.
ochiq o'yinlar	"Siz ishonasizmi ..." intellektual o'yini. Ertaklarni o'qish			Kognitiv
Sport o'yinlari	"Salomatlik yo'lida" salomatlik bayrami. Tinch o'yinlar			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Yurish. Belgilar bo'yicha marshrutdan o'tish bo'yicha jamoalarning musobaqasi.	Bolalar gazeta va jurnallarini ko'rib chiqish va o'qish. Shaxmat va shashka			Jismoniy madaniyat va salomatlik. Kognitiv
Maydonda jamoaviy o'yinlar	Suhbat "Bo'sh vaqtlarda shaxsiy bo'sh vaqtni tashkil etish". Teatr qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar			Kommunikativ. Kollektiv ijodiy
Yurish. O'yin maydonchasi o'yinlari	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik.
Ochiq o'yinlar.	Ko'ngilochar ish bo'yicha dars. "Boshqa sayyoraga parvoz" mavzusidagi ariza. Kosmonavtika kuni haqida suhbat			Kommunikativ. Ijodiy
Sport soati. O'yinlar.	Rasmlar tanlovi "Biz sizni kutamiz, o'rtoq qush!" Stol o'yinlari.			Ijodiy. Qiymatga yo'naltirilgan
Bolalarning toza havoda dam olishlari.	Suhbat "Xavfli vaziyatlarda qaror qabul qilishni o'rganish". Tic-tac-toe o'yini			Kommunikativ.
Yurish. O'yinlar	"Qo'shiq maktabi" qo'shiq tanlovi. Stol o'yinlari			Kollektiv ijodiy
ochiq o'yinlar	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Yurish. Futbol o'yini	"Bu ajoyib o'simliklar" kognitiv o'yin-tanlovi			Kognitiv
O'yin soati "Buvilarimiz nima o'ynashgan"	Rus an'analari haqida viktorina "Qaerda iliq bo'lsa, u erda mehribonlik". Mantiq rivojlantirish uchun o'yinlar			Qiymatga yo'naltirilgan. Kommunikativ
Arqonlar va to'plar bilan musobaqalar	"Larklar bahorni chaqiradi" (bahor haqida she'rlar, hikoyalar). Qiroat musobaqasi			Kognitiv. Ijodiy
Ochiq o'yinlar.	"Ekologik assortiment" o'yini. Hasharotlarning foydalari haqida gapiring. Ovozsiz o'yinlar			Kommunikativ. Kognitiv
sport soati	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik.
Sport soati.	"Mantiq orollari bo'ylab sayohat" intellektual o'yini. Suhbat "Erta gullaydigan o'simliklarga g'amxo'rlik qiling"			Kommunikativ. Kognitiv
Ochiq o'yinlar.	"Hayotdan qimmatliroq narsa yo'q." (Suhbat-mulohaza). Velosiped haydash qoidalari			Kommunikativ. Jismoniy madaniyat va salomatlik
Do'stlarimizning o'n besh ixtirosi (xalq o'yinlari).	Ijodiy krossvord (krossvordlar kompilyatsiyasi). 1-may bayrami haqida suhbat. balon o'yinlari			Kollektiv ijodiy. Kommunikativ
Sport musobaqalari. O'yinlar	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik.
O'yin yurish.	Biz o'ynaymiz - biz "Keling, qofiya o'ynaymiz" ni yozamiz. Sevimli bolalar qo'shiqlarini tinglang			Kommunikativ
Yuguruvchilar kuni	Suhbat “Urushni tugatgan bu sanani unutmaylik”. Stol o'yinlari			Qiymatga yo'naltirilgan
Ulug 'Vatan urushi askarlari va faxriylari yodgorligiga ekskursiya. Qo'nish "Obelisdagi gullar	Ikkinchi jahon urushi qatnashchilari uchun esdalik sovg'alari va qo'l san'atlari.			Qiymatga yo'naltirilgan. Ijodiy
Yurish. Sport o'yinlari.	"Yerdagi hayot uchun" (urush faxriylari bilan ertak-uchrashuv)			Qiymatga yo'naltirilgan
Qiziqarli musobaqalar va kichik harakatlanuvchi o'yinlar.	Ikkinchi jahon urushi haqidagi she’r va hikoyalar o‘qish va muhokama qilish. Qiroat musobaqasi			Qiymatga yo'naltirilgan. Ijodiy
"Tabiat yordamchilari" ekologik qo'nishi	V.Krapivinning “O`rtoqlar” hikoyasini o`qish va muhokama qilish. Dengiz jangi o'yini			Qiymatga yo'naltirilgan. Kommunikativ
Bolalarning toza havoda dam olishlari.	"Lug'at auktsioni" o'yini. Buloq hovuzidagi xavfsizlik haqida suhbat			Jismoniy madaniyat va salomatlik
Bahor xochi.	Sinfda sanitariya tozalash. Yopiq gullar sinfiga g'amxo'rlik qilish.			Mehnat
"Syurpriz maktab" mehnat qo'nishi	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik.
Bolalarning toza havoda dam olishlari. O'yinlar	Aql va e'tibor uchun o'yinlar. Hayvonlar haqida topishmoqlar.			Kommunikativ. Kognitiv
Sport soati. O'yinlar.	Qiziqarli vazifalar, mantiqiy vazifalar. Sevimli multfilmlaringizni tomosha qilish			Kognitiv.
Yurish. Unutilgan o'yinlar.	A. P. Gaydarning "Vijdon" hikoyasini o'qish va muhokama qilish. "Maktab o'ynash" ("Oxymoron", "Savollar berish" o'yinlari va boshqalar)			Qiymatga yo'naltirilgan. Kommunikativ
Ochiq o'yinlar.	Sehrli yurtga sayohat. "Biz aka-uka Grimmlarning ertaklarini yaxshi ko'ramiz" adabiy viktorina			Kognitiv. Kollektiv ijodiy
O'yin yurish.	Hovuzga tashrif			Jismoniy madaniyat va salomatlik.
Sport yurishi "Men qilgandek qiling, biz qilgandek qiling, bizdan yaxshiroq qiling!"	"So'nggi qo'ng'iroq" bayrami			Jismoniy madaniyat va salomatlik. Kollektiv ijodiy
Ochiq o'yinlar. Svetofor o'yin. “Oyoq ostidagi ertak” ekskursiyasi.	"Yozda tabiatda qanday dam olish kerak" (dialog-suhbat). Dorivor o'simliklar to'plami			Jismoniy madaniyat va salomatlik. Kommunikativ. Mehnat

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Volovik A. F. Bo'sh vaqt pedagogikasi.- M., 1998 yil.

2. Ta'lim muassasalarida ta'lim sharoitlariga gigienik talablar: Sanitariya-epidemiologiya qoidalari SanPin 2.4.2.1178-02. - M., 2002 yil.

3. Uzatilgan kun guruhi: me'yoriy hujjatlar va yo'riqnoma-uslubiy xatlar to'plami. - M., 1984 yil.

4. Zavortov V. A. Hamma qiziqadigan guruh.- M., 1989 y.

5. Isaeva S. A. Boshlang’ich sinflarda tanaffuslar va dinamik pauzalarni tashkil etish.- M., 2003 y.

6. Rossiya fuqarosining shaxsini ma'naviy-axloqiy rivojlantirish va tarbiyalash kontseptsiyasi. - M.: Ma'rifat, 2009.-23 b.

7. Kripkova A. G. Yosh fiziologiyasi va maktab gigienasi.-M. Ta'lim, 1996 y.

8. Kuchma V.R. Maktab o'quvchilarining gigienasi va sog'lig'ini muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalar.-M., 2000.

9. Ogorodnikov A. A. GPAda o'quv va tarbiyaviy ishlar. - M., 1989 yil.

10. Maxsus (tuzatish) maktab-internatida, mehribonlik uyida tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va rejalashtirish: tarbiyachilar va o'qituvchilar uchun qo'llanma, ed. E.D.Xudenko.- M.: ARKTI, 2007.

11. Darsda tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish: qo'llanma / ed. E.N. Stepanova.-M., 2000 yil.

12. Maktabda uzaytirilgan kun: dam olish rejimi va tashkil etilishi.-M., 1991 y.

13. Romashkova E. I. Oilada va maktabda intellektual dam olishning o'yin modellari.-M., 2002 y.

14. Sapozhnikova R.G. Gigiena va maktab-M.: Pedagogika, 1989 yil.

15. Smirnov N.K. Zamonaviy maktabda salomatlikni tejaydigan ta'lim texnologiyalari. -M., 2002 yil.

16. Maktablar va maktabdan tashqari guruhlarda ta'lim va tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari / ostida. ed. G.G. Manke. - M., 1998 yil

17. Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standarti / Ta'lim va fan vazirligi Ros. Federatsiya. - M.: Ta'lim, 2011 yil.

18. Shmakov S.A. Maktabda nostandart bayramlar. - M., 2012 yil.