子供のスピーチ。 子供とのスピーチの発達に関するクラス。 ミドルグループでのスピーチの発達に関するレッスンの要約douスピーチの発達におけるレッスン
幼い子供（1〜3歳）のスピーチの発達は、母国語を習得する上で非常に重要な段階です。 クラムのスピーチは急速に発展しているだけでなく、形成されつつあります。 したがって、この期間中の発話の発達において赤ちゃんを助けることは特に重要です。 正しく組織化されたスピーチコミュニケーションとスピーチクラスは、子供のスピーチの発達を促進するだけでなく、例えば、スピーチ発達の遅れなどの起こりうる違反を補うのにも役立ちます。
子供のスピーチの発達のレベルを決定する方法は？
ほとんどの現代の親は、子供のスピーチを発達させることの重要性を認識しており、赤ちゃんの話し方に嫉妬しています。 これは主に、子供のスピーチの発達レベルを仲間の話し方と比較することで明らかになります。 赤ちゃんが喜んでそしてかなり読みやすく話すなら、それは素晴らしいことです。 しかし、子供がほとんど話さない、理解できないほど不明瞭である、または一般的に沈黙している場合、これは彼の愛する人を深刻に心配します。
しかし、子供のスピーチの発達のレベルを決定するために、彼のスピーチを彼の仲間の話し方と比較するだけでは十分ではありません。 子供の発話が年齢基準に準拠しているかどうかを判断するために、発話発達のダイナミクスの表が使用されます。 この種の情報はパブリックドメインであり、子供のスピーチの形成の段階の一般的なアイデアを提供します-どの期間にハミング、バブリング、最初の単語やフレーズが表示され、彼の受動的なものが徐々に発達するか（子供は理解しているが、まだ自分自身を話していない）、およびアクティブな語彙（子供が理解し、自分のスピーチで使用しているもの）。 子供のスピーチを注意深くテストすることにより、その発達のギャップを特定することができます。
発展途上の環境の創造
子供のスピーチが発達するためには、そのための好ましい条件を作り出す必要があります。 スピーチは模倣に基づいているので、最も重要なことはできるだけ子供と話すことです-大人のための単語やフレーズの繰り返し。 スピーチは常に赤ちゃんを取り巻く必要があり、彼はスピーチで「入浴」する必要があります。 これを行うために、大人は赤ちゃんの生活のすべての日常の状況、レジームの瞬間および他のイベントについてコメントします。
たとえば、次のように洗います。「洗いに行きましょう。蛇口をオンにします。いいえ、この方法ではありません。このように。石鹸はどこにありますか？石鹸はここにあります。石鹸を持って手を洗います。石鹸を入れます。石鹸皿。手伝ってあげましょう。3つの手。石鹸を洗い流しましょう。このように手を水の下に置きます。今度は顔を洗いましょう。手に水を入れて顔をこすります。蛇口をオフにします。 。さて、私たちの手から水を振り落としましょう-このように。タオルはどこにありますか？タオルを取り、顔と手を拭いてください。よくできました！彼がどれほどきれいか見てください。」
おそらく、赤ちゃんとのそのような絶え間ない会話は、最初は大人にいくつかの困難を引き起こし、コミュニケーションのスタイルと行動の変化を必要とします。 しかし、経験が示すように、これは訓練の問題です。欲求と十分な忍耐力があれば、大人は最終的に子供のスピーチの発達に関してより建設的に赤ちゃんとコミュニケーションすることを学ぶことができます。 同時に、経験には「バランス感覚」が伴います。常に話す必要がありますが、同時にそれをやり過ぎたり、冗長になりすぎたりしないように、通常のラウドネスで、簡単なフレーズで、要点だけを話します。 。
アクティブスピーチの開発
もちろん、すべての親は子供ができるだけ早く話すことを望んでいるので、彼のスピーチは明確で正しいです。 子供の活発なスピーチを発達させることで、私たちはまず彼のスピーチの模倣を刺激します。
音声模倣とは、話者に続いて、彼が発音した音、単語、フレーズを再現したものです。 小さな子供のスピーチの模倣は、最初はエコーのように見えます。大人が話します。子供はすぐに繰り返します。 時間の経過とともに、繰り返しが遅れる可能性があります。 子供が大人のスピーチを模倣することを意味のあるものにするためには、スピーチは子供の実際の活動と密接に関連している必要があります。 生理学者によると、人間の模倣は無条件の反射、つまり生来のスキルです。 子供は気づかずに、他人の唇から聞いたスピーチを採用します。
赤ちゃんの発話が遅れて発達する場合は、大人の言葉を模倣する必要性を活性化するために特別な作業を行う必要があります。 同時に、たとえ彼がまだ理解できないほど歪んで話しているとしても、子供の話そうとする試みはどんな形でも受け入れられます。
面白いゲームで音声模倣を開発することをお勧めします。 たとえば、私たちは腕を伸ばして部屋を走り回っています。私たちは「飛行機」であり、「Oo-oo-oo！」と飛んでハミングします。 または、部屋の中を歩き回って「ホイールを回す」-私たちは「車」であり、「BBC！」と合図します。 私たちはパイプでゲームを表現します-「Doo-doo-doo！」; または人形を寝かせて「バユバイ！」と歌います。
スピーチの発達に特に効果的なのは、おなじみの童謡や詩の言葉を一致させる技術です。 これを行うために、私たちは一時停止し、詩の行または行全体の最後の単語を終了するように子供を招待します。 例えば：
鳥...（鳥）
これがあなたです...（水も）！
これが...（クラム）
私の...（手のひら）に！
コッカレル、コケレル..。
（ホタテ）
窓の外を見てください...
（エンドウ豆を差し上げます！）
さらに、次のパターンを考慮して、子供の動詞辞書の開発に特別な作業を行う必要があります。単語が多いほど、子供のスピーチのアクションの名前は、彼のスピーチの開発レベルが高くなります。 子供の言葉の語彙を開発するために、最初に単語の軽量バージョンを使用します：「トップトップ」-歩く、「カチカチ」-ブランコで揺れる、「アムアム」-食べる、「クップクップ」-水泳ブー」-落ちたなど。そして、子供が勉強するのをより面白くするために、子供自身と彼の家族の写真を撮って、彼らがいくつかの簡単な認識可能な行動を実行することができます。
もちろん、アクティブなスピーチの開発に関する作業は、視覚化（オブジェクト、おもちゃ、写真）を使用して行うのが最適です。
子供のスピーチの発達のダイナミクスを決定する方法は？
赤ちゃんとのスピーチ作業の結果が必ずしもすぐに現れるとは限らないことに注意する必要があります。 心配する必要はありません。辛抱強く待ってください。赤ちゃんが積極的に使用し始める前に、新しい知識やスキルを蓄積する期間が必要になることがよくあります。 そして、子供のスピーチの発達のダイナミクスをまだ見るために、あなたは「スピーチ発達の日記」を始めることができます。そこでは、子供のスピーチに現れる新しい単語やフレーズだけでなく、それらの外観。 数ヶ月間記録をスクロールすると、赤ちゃんとの共同作業の結果を視覚的に確認できます。
赤ちゃんのスピーチを発展させて頑張ってください！
ノミネート「就学前教育機関での整然とした仕事」
就学前教育機関の準備グループで、「知恵の木を求めて」というトピックに関するスピーチ開発レッスンの概要を紹介しています。 レッスンは、現代の教育技術の要素を使用して構築されています：個別に差別化された学習、情報通信技術、教訓的な援助の開発。 レッスンの内容は統合されています。 さまざまなアクティビティを統合することで、レッスンの構造を拡張し、充実させることができます。
今後の活動、問題のある状況に参加する動機を高めるために、ビデオが使用されます。 レッスンの各段階で、視覚補助、子供を刺激し活性化するICTが選択されました。 健康を維持する技術が使用されます：静的および動的な姿勢の変化、スピーチの性質のアクティブなゲーム、手の細かい運動技能の開発のための演習レッスンは、現代の教育技術の要素を使用して構築されています：個別に差別化された学習、情報とコミュニケーション技術、教訓的な援助を開発しています。
目標：子供の口頭言語を改善するため。
タスク：
教育：
- 子供の音素聴覚を改善します。単語の最初と最後の音を決定し、前の音の最後の音の単語を選択します。
- 同じ語根の単語を形成する能力を行使します。
- ニーモニック図に基づいて、提案を正しく作成するのに役立ちます。
- 「冬」というトピックに関する子供たちの語彙を統合し、拡大すること。
現像：
- スピーチ、注意、想像力を発達させます。
- 連想的思考を発達させる。
- 視覚、音素聴覚を発達させます。
- 手の細かい運動能力を発達させます。
- Su-Jok療法の助けを借りて、発話の発達に関与する子供の脳の領域を活性化します。
教育：
- お互いに友好関係を育むために、美しく、正しく話したいという願望。
- 協力のスキル、交渉する能力、独立性を形成する。
- 心理的な快適さの雰囲気を作り、子供たちを幸せに感じさせ、成功する活動のために彼らをやる気にさせます。
教育分野の統合：「音声発達」、「認知発達」、「社会的およびコミュニケーション的発達」、「身体的発達」、「芸術的および美的発達」。
系統的なテクニック：
- 口頭 （質問、説明）.
- ビジュアル （インタラクティブゲーム、ニーモニックスキーム）.
- ゲーム （D /と「スノーパイル」、Su-Jokボールによる手のひらと指のマッサージ、モバイルスピーチゲーム「Findyourhouse」）.
- 実用的 （ペアで文章を構成する）.
- 伴奏。
装置：森の風景、 ビデオ、2つのコーヒーテーブル、 イーゼル、チェスト、糸の玉、雪の吹きだまり、 雪片、ポインター、「知恵の木」、花輪、スクリーン、サウンドトラック、ビデオプロジェクター、m / mボード、インタラクティブゲーム「キャタピラー」、フープ、 ギフト用の箱、 子供へのプレゼントとしてのゲーム「ABC +算数」。
配布物：ニーモニック図、Su-Jokボールとリング、おもちゃ、枕、メダリオン。
予備作業： 記号に精通していること、冬についての文章を作成し、記号を使用してそれらをスケッチすること、口頭 ゲーム「単語の連鎖」、「単語に名前を付ける」（ハード（ソフト）子音で始まる単語を考え出す、「氷」、「森」、「森」という単語に関連する単語の選択に関する演習） マッサージボールとリングの知人Su-ジョック、マッサージの言葉を学ぶ。
レッスンのコース
皆さん、今日は魔法の土地へのエキサイティングな旅をしなければなりません。 おとぎ話のヒーローと多くの興味深い驚きがそこで私たちを待っています。 しかし、あなたは自分の知識に自信があり、私たちの道に来る困難を克服する準備ができているときにのみそこに行くことができます。 結局のところ、私たちが行くところは秘密と奇跡でいっぱいです！ あなたは準備ができています？ （はい！）
あなたはどう思いますか、私たちの旅行に行くために何を使うことができますか？ （子供たちの答え）
-魔法のじゅうたんに行きましょう。
じゅうたんを敷いています。
座ってみんなの手をしっかりと握り、魔法の言葉「カニブーム！」と言いましょう。 （飛行音を模倣した音楽）
青い空を過ぎて不思議の国に飛んでいます
1、2、3、4、5の目を開くことができます
ここに私たちはあなたと魔法の土地と一緒にいます！
「ここに知恵の木が生えています。
学ぶことがたくさんあります
あなたはこれで助けられます
ロシアのおとぎ話のヒーロー！
みんな、一緒に歩いて、
はい、あなたの知識を失わないでください！
タスクを完了すると、
知恵の木はあなたの努力に感謝します！」
すべてがうまくいくように、私たちのモットーを言いましょう。 すべてを調べて、すべてを見つけてください！」
画面上馬場-矢賀
B-Z：-勇敢な男たちがやって来たようです！ なんで騒がしいの？ それとも、知恵の木からの贈り物が欲しかったのでしょうか？ ハハハ！ この木を見つけるのはとても簡単だと思いますか？ 私自身も彼を探しましたが、見つかりませんでした。 しかし、私はあなたを助けるためにあなたに私の魔法のボールを与えることができます。 それが転がるところで、あなたはそこへの道を維持しなければなりません。 あなたは彼を見つけるでしょう...胸の中、木の下。
木の下に胸を見つけ、ボールを取り出します。
魔法のボールが私たちをどこへ導くのだろうか。
ボールはインタラクティブホワイトボードに向かって転がります。
ゲームをオンにします。
ボールは私たちを最初のタスクに導きました：チェーン内の単語からキャタピラーをレイアウトする必要があります。 これを行うには、特定の単語の最後の音を決定し、その上の次の画像を選択する必要があります。
インタラクティブゲーム「キャタピラー」。
ビデオクリップ。
B-Z：これは必要です！ 今日はなんと洗練された子供たちが行ったのでしょう。 言葉から、毛虫は折りたたまれました！
私たちのボールは転がりました
雪の吹きだまりに転がりました！
やめる！ ブロック！
動きはありません。
これがゲームです、あなたは答えを与えます！
みんな、ボールは私たちを雪の山に導いた。 この雪の山は単純ではありませんが、魔法のように、雪でできているのではなく、すべて「雪」という言葉のように見える言葉でできています。
- 愛情のこもった言葉、小さな言葉があります-ジョック。
- 長い言葉があります-降雪。
- 美しいという言葉があり、その言葉のサインは雪（しこり）です。
- 男、おとぎ話のキャラクター、雪の乙女という言葉があります。
- 雪だるまという言葉があります。雪から彫られた姿です。
- 軽くてふわふわという言葉があります-雪の結晶。
- 言葉があります-花-スノードロップ。
- 言葉-鳥-ウソがあります。
よくやった男の子！ このタスクに対処してください！
あなたは転がり、ボールを転がします
途中でスジョクボール！
あなたの手でボールを転がし、
そして、私の後に繰り返してください！
子供たちは手に1つのボールを取ります。
ボールを使ったスジョクマッサージ。 （子供たちは言葉を繰り返し、テキストに従ってボールを使って行動を起こします）。 子供たちはボールを所定の位置に置き、それぞれ1つのマッサージリングを取ります。弾力性のあるリングで指マッサージ。 （子供たちは交互に各指にマッサージリングを付け、指の体操の詩を暗唱します）。
画面B-わたし。
B-Z：生まれてから、色付きのハリネズミを見たことがありません！ 私は森のものにしか出くわしませんでした！ さらにボールを追いかけましょう！
そして、私たちのボールはさらに転がりました。 R みんな、ここでまたゲームがあります。 ゲームはFindYourHouseと呼ばれます。 固体の子音を表す色を覚えておきましょう。 柔らかい子音？ さて、音楽に合わせて、つま先におもちゃを置いて美しく走ります。音楽の最後には、おもちゃの家を見つける必要があります。
P /と「あなたの家を探す」
伴奏。 ビデオクリップ。
あなたは転がり、ボールを転がし、
もう一度助けてください。
スキームを解決する必要があります-
オファーを読んでください！
テーブルに来て、ペアで座ってください。
テーブルを配布します。
テーブルを注意深く検討し、冬の提案をし、どちらに答えるか、誰が準備ができているかについて合意し、手を挙げてください。
ペアでニーモニックテーブルを操作する。
スライドB
私：そしてあなたは本当に勇敢です！ 私たちは困難を恐れず、すべてのタスクに対処しました！ あなたは知恵の木から一歩離れています！ 気をつけて ！ どうぞ！
ボールは知恵の木に向かって転がります。 先生が画面を開き、木に花輪が灯されます。
ここに私たちはあなたと一緒にいて、知恵の木を見つけました！
Tree of Wisdomは、知識と努力に対してメダルを授与します。 ツリーからメダルを1つ取り除いて、努力してください。
また、ツリーはあなた方一人一人に彼の知恵の一部を与えます-ゲーム「私は優秀な学生になります」。 このゲームは、学校の準備をして賢くなるのに役立ちます。
そして今、私たちは幼稚園に戻り、すべて空飛ぶじゅうたんに行きます。
「一緒に言いましょう、一緒に言いましょう、
幼稚園に行かなくちゃ！」
音楽が鳴ります。
ここに私たちはあなたと一緒にいて、幼稚園に戻ります。 一番楽しかったタスクは何ですか？ この旅で誰が難しいと思いましたか？ どのタスクが最も難しいと思いましたか？
このセクションでは レッスンと クラス子供たちが正しくそして美しく話すことを学ぶのを助けます。 スピーチ開発レッスン子供のスピーチ活動を刺激し、子供のスピーチの発達に貢献します。
サイトには23が含まれています スピーチ開発クラス子供達。
小学校の教師は、多くの子供たちがフレーズを構成するのが難しいと感じ、しばしば文法的に正しく文を定式化する方法を知らず、語彙が乏しいと述べています。 このような欠点は、家庭では目立ちませんが、学校の教室で明らかになります。 これは、発話発達のレベルが不十分なためです。
これらの困難を防ぐために、開発する必要があります 子供のスピーチ就学前の年齢で。 スピーチの発達に関するレッスンでは、さまざまな難易度のタスクを見つけることができます。 子供が何かに成功しない場合は、彼を助け、提案します。
すべての スピーチ開発クラスアクセシブルな言語で書かれており、タスクは遊び心のある方法で与えられ、どんな子供にも興味を引く美しいイラストが添えられています。
すべての クラス練習中の就学前の教師O.A.Volovskayaによってチェックされ、承認されました。
子供は生きているものと無生物（生物と無生物）に精通し、「誰？」という質問に答える言葉で文章を作ることを学びます。 または何？"
子供は「何？」という質問に答える単語で文章を作ることを学びます。 彼は属格が何であるかをまだ知りませんが、彼はすでに言葉を正しく活用することができます。
子供は、「誰？」という質問に答える単語で文章を作ることを学びます。 レッスンには色とりどりの動物の絵がたくさん付いています。
遊び心のある方法で、子供は与格の質問に答える言葉で多くの文を作るように求められます：「誰に、なぜ？」
具格の質問に答える言葉で多くの文章を作ります：「誰によって、何によって？」、コロボクについての話を覚えておいてください
質問に答える言葉で文章を書く：「誰について、何について、何について、何について？」、状況に応じて前置詞「on」と「in」の使用。
動物とその赤ちゃん-男性、女性、およびその赤ちゃんの動物に正しく名前を付ける方法。 赤ちゃんと一緒にいる動物の非常に興味深い写真がたくさんあります。
私たちは、さまざまな動物、物、果物、ベリーなど、生き物や無生物のオブジェクトにちっぽけで愛情のこもった言葉を選びます。
さまざまな形容詞や野菜を研究し、野菜の説明語や形容詞の野菜を選びます。 オブジェクトの類似点と相違点を探しています。
動物、果物、ベリー、皿など、さまざまな主題に対応する形容詞は他にもたくさんあります。
遊び心のある子供は、最初に文章を作り、次に写真に基づいた短編小説を作るように招待されます。 複雑さは段階的で、物語と短い文章の違いが説明されています
動詞の研究を開始し、女性、男性、中性、複数形の動詞の語尾を正しく選択します。 私たちは動物のための行動と行動のための動物を考え出します。
さまざまな前置詞の研究：「上、下、中」など。 最初に何が起こったのか、その後何が起こったのか、最後に何が起こったのかを写真で判断し、いくつかの写真に基づいてストーリーを作成します
多くの長い単語と短い単語、子供は自分の単語を思い付くために、長い単語または短い単語を決定することを学びます。
幾何学的な形、色の繰り返し、絵から物語を描く
アフリカ、オーストラリアの動物が研究され、それらについての短編小説がまとめられています。
猫と一緒に絵から物語を描く。 猫の面白い面白い写真がたくさん。
外の天気、昨日の天気、明日の天気を知ることができます。 オプションが検討されています：太陽が輝いている、雨が降っている、外で雷雨があり、外で雪が降っています。
トピック： 辞書「VisitingtheWinter」の開発
教育： 技術を通じて、冬に関する知識を一般化および体系化するコヒーレントスピーチの開発、 と語彙発達.
現像： 発展させる詩的なテキストの中心で表現力豊かで意味のある読書をする能力。発展させる詩的な言葉と言葉の創造への関心; 語彙を活性化して充実させ、あらすじの絵に基づいて文章を作る方法を教え、質問に答えます。
教育： 周囲の知識を通して自然への愛を育むこと。
：タスク付きのチェスト、プロジェクター; プレゼンテーション« 冬の風景、雪片» 、雪片、雪だるま、音楽。
予備作業：
冬についての会話、イラストの検討と提案、詩の朗読、テキストの分析作業。
語彙の仕事 ：冬、雪片、雪、降雪、雪だるま（活性化と濃縮）。
方法とテクニック
教育の手段 ：入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的スピーチ、クラスでのネイティブスピーチとサウンドの指導。
フォーム： グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部：
1. 教育者 :
森の中を歩いていると、美しい女性に出会いました。豊かな白い雪の衣装を着て、頭には色とりどりの光がきらめく王冠、手には魔法の杖があります。
それは彼女に手を振るでしょう-冷たい風が吹いていて、美しい雪片が現れて周りのすべてを飾ります。 これらの人は誰ですか？（子供の答え） .
主要部分
2.教育者：
白くて雪に覆われた美しさの冬！
魔法のたんすを持ってきました。
胸を開けて、そこに何があるか見てみましょう。
胸にタスクのある雪片があります。
私は子供たちに雪の結晶を手に入れてもらいます。
課題を読んでいます。
「私について、美しい冬について教えてください」 .
（すべての子供たちは立ち上がって、動きとともに、詩を暗唱します）。
ふわふわの白い雪
空中で回転している
そして静かに地面に倒れ、横になります。
そして朝、畑は雪で白くなり、
シュラウドのように
すべてが彼に服を着せた。
日が短くなりました
太陽が少し輝いています
ここに霜が来る
そして冬が来ました。
3. Zimushka雪玉でゲームをするようにあなたを招待します「一言教えて」 .
（先生は雪玉を投げ、子供たちは捕まえて答えます） .
静かで、夢のように静か
地面に落ちる（雪）
綿毛はすべて空から滑ります
銀色（雪片）
空き地へ、牧草地へ
静かに落ちる（スノーボール）
ここにみんなのためのいくつかの楽しみがあります
どんどん強く（降雪）
誰もがレースで走っています
みんな遊びたい（雪玉）
白いダウンジャケットのように
ドレスアップして（雪だるま）
近くの雪の置物
女の子です（雪娘）
よくやった男の子！
4.そわそわ。
最後の部分
トピック： 写真に基づいてストーリーを作成する 「子供たちは秋の公園を歩いています」
子供の年齢 ：シニアグループ（5-6から）
教育 ：絵に基づいて説明的な物語を構成するように子供たちに教え、物語の構成を観察し、子供たちの独白のスピーチを改善する。
現像： 観察、絵に含まれる気分を物語の中で感じ、伝える能力を発達させます。
教育： 自然に対する態度、自然を守りたいという願望、お互いに対する慈悲深い態度を教育すること。
教育者のために ：紅葉、秋の風景。
子供のための ： 紅葉。
予備作業：
：(秋のなぞなぞ、秋の詩、童謡、紅葉の描画、アップリケの木、秋の収穫のモデリング。
認知： 百科事典。
スピーチの発達 ：秋の写真を考えてみましょう。
身体的発達 ：一連の演習。
ゲームルーム： 葉が落ちる、サインに名前を付ける.
語彙の仕事 ：葉、木、クマ、ウサギ、ハリネズミ、（活性化と濃縮）。
方法とテクニック レッスンで使用：教訓的なゲーム、なぞなぞの推測と解決、説明、イラストの検討。
教育の手段 ：入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的なスピーチ、クラスでの写真、ネイティブのスピーチおよび音を説明するためのトレーニング。
フォーム： グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部
カラフルな葉がカーペットの上にあります。 子供たちは一度に一枚の葉を取ります。
主要部分
1.なぞなぞを聞くように子供たちを招待します。
木の葉が黄色くなったら、
鳥が遠くの土地に飛んだら、
空が暗い場合、雨が降っている場合、
この時期...秋に呼ばれる.
2.子供たちに、クマ、ノウサギ、リス、ハリネズミ、ネズミの住居に名前を付けてもらいます。
3.子供たちを招待します秋の森.
4.子供たちに絵を使って文章を作るように頼みます。"秋" , "曇り空" , 「雲の後ろから太陽がのぞいている」 , "雨" , "きのこ" , 「かごを持った少年」 , 「鳥」 , "くま" , "野ウサギ" , "リス" , 「ハリネズミ」 ,
5.公開 写真..。 子供達 彼女を検討している.
コンテンツに関する質問絵画とストーリーテリング。
6.子どもたちの話を積極的に評価します。
最後の部分：
ゲーム "変態" - 秋本物の魔術師。 彼女は短い単語を中程度の単語と長い単語に変える方法を知っています。 ここ聞く ：雨-雨-雨。
スピーチの発達に関するレッスンの概要の概要。
トピック： おもちゃについての説明的な物語を作成します。
子供の年齢 ：シニアグループ（5-6から）
コンテンツの目的 :
教育 ：おもちゃの外観を説明し、おもちゃで遊ぶ方法や、家にあるおもちゃについて話します。
現像： スピーチで動詞をアクティブにし、名詞の意味で動詞を選択するように教えます。
教育： 友好的な感情の形成を教育します。
レッスンの材料と設備：
教育者のために ：さまざまな素材（木、毛皮、ゴム）で作られたおもちゃ、ボール。
子供のための：おもちゃ。
予備作業： 授業前の子どもたちの経験の蓄積。
芸術的な美的領域 ：（なぞなぞ、おもちゃに関する詩、童謡、お気に入りのおもちゃの描画、タンブラーの適用、車のモデリング。
認知： 百科事典。
スピーチの発達 ：おもちゃを検討してください。
身体的発達 ：一連の演習。
プレイルーム：ホットポテト。
語彙の仕事 ：柔らかく、硬く、丸い正方形（活性化と濃縮）。
教訓的なゲーム、なぞなぞの推測と解決、説明、おもちゃの調査。
教育の手段 ：入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的なスピーチ、おもちゃの説明の学習、ネイティブのスピーチとクラスでの音。
フォーム ：グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部
詩を聞くことを申し出る。
質問：
一番受け取りたいギフトは何ですか？ （子供たちの答えを要約します）
家にはどんなおもちゃがありますか？
主要部分：
1.先生はグループ内のおもちゃに注意を払い、それらを検討することを提案し、計画に従ってそれらのいずれかについて話します。
ストーリープラン：
おもちゃの名前は何ですか？
彼女はどのように見えますか？
それはどのような材料で作られていますか？
どうやって彼女と遊ぶことができますか？
2. 3、4話を聞いた後、先生はおもちゃの取り扱いのルールについての知識を強化し、おもちゃを注意深く友好的に演奏すれば、長時間演奏できることを思い出させます。
3.エクササイズ分
4.先生はなぞなぞを作り、子供たちはおもちゃの答えを見つけます。
彼は所有者と友達で、家を守り、
ポーチの下に住んでいて、リングレットの尾。
（犬）
柔らかい足、および足の引っかき傷。
彼はいつも顔を洗っていますが、水を知りません。
（猫）
フロント-ヒール、バック-フック、
背中は真ん中にあり、毛があります。
（豚）
5.先生は、これらの動物の幼い子供を覚えておくように求められます。
授業後に前向きな感情を残します。
最後の部分
ゲーム「1つ-多く」
トピック： A.スコンツェフのおとぎ話「ハリネズミが毛皮のコートをどのように変えたか」の再話
お子様の年齢：シニアグループ（5〜6歳）
プログラムの内容の目的：
教育 ： 教える再テル 芸術的なテキスト;
現像： 野生動物のアイデアを統合する（外観、習慣）;
教育： 動物に優しいように子供たちを教育する。
レッスンの材料と設備：
教育者のために ：中央ロシアの野生動物の写真。
子供向け：幾何学的形状-円、三角形。
予備作業 ：授業前の子どもたちの経験の蓄積、
芸術的な美的領域（野生動物についての会話：彼らが食べるもの、彼らが住む場所）、描画（リンゴとハリネズミ）、アップリケ（リス）、モデリング（バニー）。
認知 ：百科事典、
スピーチの発達：
身体的発達： 演習のセット
ゲームルーム： カブに名前を付けます。
語彙の仕事 : ハリネズミ、バニー、キツネリス、リス、クマ、オオカミ（活性化と濃縮）。
レッスンで使用した方法とテクニック：
教育の手段 : 入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的なスピーチ、物語を語り直すためのトレーニング、ネイティブのスピーチとクラスでの音。
フォーム： グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部：
1.先生はA.スコンツェフのおとぎ話を「ハリネズミが毛皮のコートを着替えたように」読みます
主要部分：
2.おとぎ話の内容について会話をし、ハリネズミがキツネから逃げるときの気持ちに注意を向けます。
3.物語をもう一度読み、子供たちに最初に部分的に、次に完全にそれを求めます。
体育
子供たちはテキストに従って動きを実行します：
4.先生は野生動物についてなぞなぞをし、子供たちにそれらを解決する方法を教えるように頼みます。
木々の間に横たわる
針付き枕。
静かに横になりました
それから彼女は突然逃げました。
（ハリネズミ）
5.授業後に前向きな感情を残す
最後の部分
教訓的なゲーム「音を区別する」先生は音で単語を呼びますh とSCH 、単語に音がある場合は円を上げることを提案しますh 音のある単語の場合は三角形SCH .
トピック： 個人的な体験「私たちの家族のペット」からの物語の編集
子供の年齢： 古いグループ（5〜6歳）
プログラムの内容の目的：
教育的：なじみのない動物との安全な行動のルールの知識を統合すること。
開発：ストーリーの興味深いコンテンツを選択して、印象について話すことを教えます。
教育：ペットへの愛情を育む。
レッスンの材料と設備 :
先生のために：磁気ボード、ペットとその家のイラスト、さまざまな種類の食べ物、いくつかのブーツ、ストッキング、靴下、スリッパ、ミトン。
予備作業 ：授業前の経験の蓄積、芸術的美的領域（子供との個別の会話、作品の読み方、なぞなぞの作成）、描画（私のペット）、ペットの応用とモデリング。
認知： イラストを見る.
スピーチの発達 ：読書作品。
身体的発達 ：一連の演習。
プレイルーム ： ロールプレイングゲーム"家族" .
語彙の仕事
レッスンで使用した方法とテクニック ：教訓的なゲーム、なぞなぞの推測と解決、説明、写真の表示。
教育の手段 : 入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的なスピーチ、個人的な経験からの教え、ネイティブのスピーチとクラスでの音。
フォーム ：グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部：
1.すべての人を訪問するようにあなたを招待します。
2.主要部分。
質問：
私たちはどのような動物をペットと呼びますか？
人はどのようにペットの世話をしますか？
オーナーは彼らのためにどんな家を建てますか？
動物は人間にどのような利益をもたらしますか？
3.子供たちに自分のペットについて自分のペットについて話すように勧めます。
ストーリープラン：
家にはどんな動物がいますか？
彼の名前は何ですか、それはどのように見えますか？
動物はどのようにしてあなたの家に入りましたか？
誰がどのように彼を気にしますか？
彼とどのように遊んでいますか？
あなたのペットにどんな面白い話が起こりましたか？
4.物語を評価することで、教師は子供たちの注意を、彼らの表現の完全性と一貫性、表現力、彼のペットに対する子供の態度の現れに引き付けます。
5.体育。
6.さまざまな声の強さでフレーズを発音することを提案します：ささやき声で、静かに、大声で：
子犬は板を茂みに引きずり込みます。
屋根裏部屋の2匹の子犬
授業の後に前向きな感情を残します。
最後の部分。
教訓的なゲーム「あなたはなしで何ができるか？」
スピーチ開発レッスン概要計画
トピック： 音声文化の教育「音[R]、[L]」
子供の年齢： 古いグループ（5〜6歳）
プログラムの内容の目的：
教育 ：正しいものを明確にして統合するサウンド再生「R」 , 「L」 単独で、単語やフレーズで
現像： 異なるイントネーションと声の強さで、異なるペースで早口言葉を発音することを学びます。
教育 ：自立と忍耐力を育む。
写真-オブジェクト音「R」 , 「L」 名前には、おもちゃの犬、鏡、洗濯バサミがあります。
予備作業 ：授業前の経験の蓄積、
プレイルーム ： ロールプレイングゲーム"家族" .
語彙の仕事 ：ミトン、靴下、ストッキング、猫、犬、ボウル、ブース、アクティベーションとエンリッチメント）
レッスンで使用した方法とテクニック： 教訓的なゲーム、なぞなぞの推測と解決、説明、写真の表示。
教育の手段 : 入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的スピーチ、クラスでのネイティブスピーチとサウンドの指導。
フォーム ：グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部：
1.アーティキュレーション体操：
2.詩を聞くためのオファー-アドオン：
おじいちゃんの名前はルカです、彼は痛いです（手）
テーブルの上にジャガイモが入ったボウルがあり、テーブルで空腹です...（プロシュカ）
アーティストはラマを描き、その絵をに挿入しました（フレーム）
シェフが作る美味しくて香ばしいピラフ（Prov）
友達が私をごちそうに呼んで、私はケーキとお茶を食べました（飲んだ）
太陽の光のきらめきで地球に沿って走る（ストリーム）
聞く ：rrr-飛行機が近くを飛んでいます（手を胸に当てて言います「Rrr」 ). 「Lll」 -飛行機は遠くに飛んだ（手が横に移動します） .
3.ゲーム「飛ぶところを見せて？」 rrr、lll、lll、rrr
子供達、言葉で聞いてみてください名前を付けます音「R」 ..。 聞こえたら、手を胸に近づけてください。聞く ：トランク、ロボット、ダンス、ナップザック、針、ペア、床、スプーン、ホーン。 素晴らしい！
5.指体操
洗濯バサミを交互に"噛む" 人差し指から小指、そして強調された各音節に戻る指の爪指骨。
愚かな子猫は強く噛みます、
彼はそれが指ではなく、マウスだと思っています。
しかし、私はあなたと遊んでいます赤ちゃん
そして、あなたは噛むでしょう、私は言います君 : "シュート！"
6. 教育者 : 「Rrrr」 誰がそのように唸りますか？ 誰がそのように不平を言うのですか？ 子供たちが答えます。先生は犬を見せます ：「これは犬のレックスです。 レックスは数えることができます。 彼はいくつの目を持っていますか？ 耳？ テイルズ？ 足？ 子供たちが正解すれば、レックスも質問に答えます。
7.早口言葉での作業
「漁師が魚を捕まえている、漁獲物全体が川に出航した」 ..。 子供たちは、さまざまな声の強さで、さまざまな速度で発音します。
8.次の単語を思い付く音 「R」 と「L」 ..。 回答ごとにチップが授与されます。
9.最後の部分
授業後に前向きな感情を残す
スピーチの発達に関するレッスンの要約
トピック： 辞書「冬の物語」の開発
プログラムの内容の目的：
教育 ：トピックの語彙を拡張、改良、アクティブ化します。
でアクティブ化スピーチ子供の単語の主題君 : "降雪" , 「スノーフレーク」 .
言葉に精通するために-サイン：「透かし彫り」 , "ふわふわ" ..。 冬の兆候についての知識を構築します。 雪の性質に関する知識を統合します。
現像 : 発展させる一般的なスピーチスキル。発展させる創造的な想像力。発展させる一般的および細かい運動技能。 教師の質問に答える能力を強化します。
育成 ：注目と関心を育む職業 ..。 美を見る能力を養うこと。
レッスンの材料と設備 ：紙の雪片、段ボールのドア、タンバリン、雪だるまのおもちゃ、おもちゃの女王のブラシ、ブラシのセット、白いガッシュ、胸、雪の皿。
予備作業： 芸術的に美的 （季節についての会話）。認知 ( 冬のイラストを調べる）。 歩きながら天気を観察する）。スピーチの発達 ( 冬についての詩を読んで学ぶ）。物理的 ( 指のエクササイズ）。 プレイルーム（ノイズメーカー）
語彙の仕事 : 降雪, スノーフレーク, 透かし彫り, ふわふわ（活性化と濃縮）。
レッスンで使用した方法とテクニック：
教育の手段
フォーム ：グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部
1.ゲーム「ノイズメーカー」 （円で） :
彼は謎を解くことを申し出ます：ああ、みんな、誰かが私たちのドアをノックしています。 ほら、私たちの古い知人が私たちを訪ねてきました。「私は育ちませんでした。彼らは私を雪で形作りました。鼻の代わりにニンジン、目の代わりに石炭を作りました」。 （雪だるま）
2.本体
雪だるまが訪ねてきて、たんすを持ってきました。
3.詩を聞いて、それが何時かを推測することを提案します。
「雪に覆われた牧草地で
矢島とそり。
地面だけが雪を覆います-
私たち3人が行きます。
牧草地で楽しんでください
私は冬とそりです。」
4.冬について話すことを提案します。
ブラシの女王が訪ねてきました：みんな、ブラシの女王が私たちを訪ねてくれます冬の物語..。 行きたいですか？（子供の答え） 5.ゲームのプレイを提案する：道路で凍らないように、暖かい服装をする必要があります。
マッサージゲーム :
パンティーを履きます（足をやさしくなでる）
コートを着ます（手を撫でる、腹）
帽子をかぶる（頭を撫でる） .
6.Fizzy 「私たちは雪の吹きだまりを歩いています」 （移動はテキストに従って実行されます） :
7.タッセルの女王の謎を解くための提案：私のアシスタント「コートとスカーフに見える星は何ですか？ すべてがカットスルー、カットアウトであり、あなたはそれを手に取ります-あなたの手に水があります！」 私たちはどんな星について話しているのですか？（子供の答え） ..。 そうです、雪片についてです。
8.雪について説明します：雪は好きな場所に降ります。 雪が降る場所を誰が知っていますか？（人、木、家、道路） ..。 そして、雪が降るとき、それは降雪と呼ばれます。 この言葉を繰り返し覚えてみましょう。（合唱と個々の繰り返し） 。どんな雪？（白、ふわふわ、光沢、寒い） 教育者：あなたは雪を食べることができると思いますか？（番号） なぜ？（雪は寒くて汚れています、食べると病気になることがあります）
9.雪を食べたカラスについての詩を聞くことを提案します：
カラスは雪を食べました
そして喉の痛みで病気になりました
彼は叫びたがっていますが、決して。
雪を食べる必要はありません-それだけです！
最後の部分
ノイズメーカーツールを子供たちに配布します！（子供たちはタンバリンを楽しんでいます） .
スピーチの発達に関するレッスンの要約。
トピック： 「子猫と猫」の絵を元にストーリーを描く
子供の年齢： 若いグループ（3〜4歳）
プログラムの内容の目的：
教育： 先生の質問に答えることを教え、主題を説明します。化粧小さな先生の助けを借りて写真によるストーリー;
現像： 発展させる 視覚的および聴覚的注意と記憶。 対話スキルを向上させるスピーチ. カブのイメージを大きな動物と相関させる能力を開発します。
教育： ペットに対して注意深く思いやりのある態度を育む。
レッスンの材料と設備 : ペインティング « 子猫と猫» ..。 マグネットボードとペットフィギュアとそのカブス：子犬を連れた犬、子猫と猫、子牛と牛、豚と豚、子供と山羊。 大型ペットとその赤ちゃんのためのぬいぐるみ。
予備作業： 芸術的に美的 （ペットチャット）。認知 ( イラストの検討）。スピーチの発達 ( 物理的 ( 指のエクササイズ）。 プレイルーム
語彙の仕事 ：猫、子猫、足、毛皮、耳、カブ、犬のブース、牛、納屋、納屋、山羊、豚、納屋（活性化と濃縮）。
レッスンで使用した方法とテクニック： 教訓的なゲーム、なぞなぞの推測と解決、説明、写真の表示、ゲーム、演習。
教育の手段 ：入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的スピーチ、クラスでのネイティブスピーチとサウンドの指導。
フォーム ：グループ（個人）
脳卒中 クラス：
導入部：
1.なぞなぞを推測するように子供たちに求めます。
先のとがった耳、足-枕。 口ひげのような剛毛、アーチ型の背中。 午後に眠り、太陽の下に横たわる。 夜、彼はさまよって、狩りに行きます。 彼はミルクを飲み、歌を歌います。 彼は静かに部屋に入り、喉を鳴らし、歌います。（猫）
主要部分：
2.子供たちに詩を暗唱するように勧めます
1.ドアが静かに開き、口ひげを生やした獣が入った。 彼はストーブのそばに腰を下ろし、優しくまばたきをし、灰色の足で身を洗った。 ネズミの種族に注意して、猫は狩りに出かけました。
2.あなたは私をよく知っています。 私は優しい猫です。 上-耳のタッセル、爪は枕に隠されています。 暗闇の中ではっきりと見えますが、無駄にあなたを傷つけることはありません。 しかし、私をからかうのは危険です-私はひどく引っ掻きます。
3.子供を提供します写真を見る、質問をします.
セット質問：何をしますか猫? 足は何色ですか猫？ 彼女のポニーテールは何色ですか？ 何をしますか頭の上の猫？ 顔に？ 生姜の子猫は何をしますか？ 彼は何からミルクを飲みますか？ 他の子猫は何色ですか？ 彼は足で何に触れますか？ ボールは何色ですか？
4.オファー、小さな耳を傾ける子猫と猫の話..。 もつ 猫ムルキがいる…子猫..。 彼女は敷物の上に横たわってそれらを見ます。 生姜の子猫が皿からミルクをラッピングし、灰色の子猫が眠っています。 白い斑点のある灰色の子猫がボールを転がしています。猫は子猫を見て喉を鳴らします.
5.子猫と一緒に猫について話すように子供たちを招待します。
2つ聞いた話。
Fizminutka « 子猫」.
ペットが住んでいる場所を思い出し、ゲームをプレイするように招待します。
D / I「誰の家はどこ？」
子供たちはテーブルの上で対応する家を一人ずつ見つけて、磁気ボード上の目的の動物の置物の隣にそれを取り付けます。 先生は、これらの動物はすべて人の家の隣に住んでいると説明しています。 したがって、彼らは家と呼ばれます。猫は人と一緒に住んでいます; 犬はブースにいます。 牛-納屋、牛舎; ヤギは納屋にいます。 豚は小屋の納屋にいます。
最後の部分
赤ちゃんのためのお母さんを探す
授業の後に前向きな感情を残します。
音声開発概要計画
トピック： 「ストーリーを書く 約 おもちゃ "
子供の年齢： ジュニア グループ（3〜4歳）
プログラムの内容の目的：
教育 : 子供たちに教えるために短編小説を作る 先生と一緒におもちゃ.
現像 : 発展させる子供のスピーチを活性化し、 発展させると子供のスピーチを強化します。
教育 ：動物の世話をしたいという願望を奨励し、
材料と設備 :
説教者のために：家はスクリーンです。おもちゃ：馬-子馬; マウス-マウス; 猫-子猫; マルチメディア機器。
方法とテクニック ：ビジュアル（表示中おもちゃ 、マルチメディア機器の絵画、口頭（会話、質問、説明、芸術的な言葉、なぞなぞ、実用的（体育、ゲーム演習） .
語彙の仕事 ：ウール、柔らかく、ふわふわ、大-小。
子供との予備作業：考慮ペットの絵（活性化と濃縮）。
レッスンで使用した方法とテクニック： 教訓的なゲーム、なぞなぞの推測と解決、説明、写真の表示、ゲーム、演習。
教育の手段 ：入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的スピーチ、クラスでのネイティブスピーチとサウンドの指導。
フォーム ：グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部：
子供が入ってくるグループ ..。 彼らは椅子に座っています。
1.なぞなぞを作る : （馬、ネズミ、猫） （付録1）
A）毛むくじゃら、口ひげを生やし、ミルクを飲み、歌を歌います。（ネコ）
B）ミンクに住んでいて、地殻をかじる。
短い足。 猫が怖い。（ねずみ）
C）耕作者でも、鍛冶屋でも、大工でもない、
そして村の最初の労働者。（馬）
主要部分
2.言葉遊び「ママとカブ」
馬と子馬
-みんな、見て、誰が私たちを訪ねてきたの？（馬に注意を払う） ..。 馬は低い声で話します「そして-そして-そして」 ..。 さあ、引き出します「そして-そして-そして」 ..。 これは馬がその子を呼ぶ方法です。 赤ちゃん馬の名前は何ですか？（子馬-が表示されます おもちゃの子馬 ) ..。 お母さんを見てください-馬は大きいですが、彼女の子は何ですか？ そうです、小さいです。 そして、彼は子馬が叫ぶのと同じくらい薄く叫びますか？（そして-そして-そして） ..。 母の馬の隣に子馬を置きましょう。
マウスとマウス
-しかし、今日私たちに疾走した馬だけではありません。 今日は灰色のものが走ってきました。（ねずみ） ..。 そして、マウスはどのようにきしむのですか？（おしっこ-おしっこ-おしっこ） ..。 彼女はそのように誰に電話しますか？ マウスは赤ちゃんを呼んでいます。 赤ちゃんネズミの名前は何ですか？（マウス-が表示されます おもちゃのネズミ ) .
-お母さんはネズミです-大きくて、ネズミです-。（少し） ..。 マウスは小さくて薄くきしむので、小さなマウスのようにきしみましょう（おしっこ） ..。 次に、マウスを母親の隣に置きます。
猫と子猫
-ほら、ここにも猫が座っています。 大きな猫は何と言いますか？ 彼女は低い声で話します。（ニャーニャー） ..。 猫は誰を呼んでいますか？（子猫） .
-猫は子猫と呼ばれ、子猫と呼ばれます。 お母さんの猫は大きく、子猫は小さいです。 子猫は小さくてニャーと鳴きます。小さな子猫がどのようにニャーと鳴くのか教えてください。（ニャーニャー） .
3.体育「どうぞ、方法を教えてください。」
（子馬のいる馬、子猫のいる猫、マウスのあるマウス。画面の後ろに動物を隠します）。
4.教訓的なゲーム「カブスは失われました」
-みんな、カブスは迷子になり、母親は彼らを探していて、どうしても見つけることができません。 母親が自分の赤ちゃんを見つけるのを助けることは不可欠です。
馬が見ている...（子馬）
猫が探している...（子猫）
マウスは探しています（ねずみ） .
5.教訓的なゲーム「誰がいなくなった」 -すべての動物をよく見て目を閉じてください。そのうちの1匹が隠れて、誰がいなくなったかを推測しようとします。
-よくやった、あなたはこのタスクで良い仕事をしました。
6. 動物の話
-今日、何匹の動物があなたと遊びに来ましたか。
-ほら、これは赤ちゃん馬です。 それはなんと呼ばれていますか？（子馬） ..。 彼は大きなたてがみと長い尾を持っています。 子馬はギャロップして話します「そして-そして-そして」 ..。 彼はオーツ麦を食べるのが大好きです。 あなたのどちらが欲しいこの動物について教えてください ?
-これはネズミ、ネズミの赤ちゃんです。 小さくて灰色がかっています。 マウスは巣穴に住んでいます。 マウスはチーズが大好きで、「おしっこ」 ..。 誰この動物について教えてくれます ?
-これは子猫、赤ちゃん猫です。 彼は素晴らしく、小さく、ふわふわです。 子猫はミルクが大好きです。 彼は緑の目をしている。 子猫の鳴き声「ニャーニャー」 ..。 それで彼は母親を猫と呼びます。
最後の部分
- 君言ったすべての動物の赤ちゃんについて、そして今あなたはそれらと遊ぶことができます。 彼らはあなたが彼らと遊ぶ方法を本当に気に入りました。
スピーチの発達に関するレッスンの概要を計画します。
トピック： 「K.チュコフスキーのおとぎ話「チキン」の再話
プログラムの内容の目的：
教育 ：先生の質問に正しく答え、内容を再現するように子供たちに教えるおとぎ話 " ひよこ" に。 チュコフスキー;
現像 ：音の発音をソフトに修正します。 これらの音で単語やフレーズをはっきりとはっきりと発音することを学びます。
教育 ：忍耐力を養い、動物や文学作品への愛情を育む
レッスンの材料と設備： おもちゃ：鶏肉、鶏、オンドリ、黒猫; フランネルグラフ。
予備作業： 芸術的に美的 （動物についての会話）。認知 ( イラストの検討）。スピーチの発達 ( 詩を読んで学ぶ）。物理的 ( 指のエクササイズ）。 プレイルーム：教訓的なゲーム。
語彙の仕事 ：鶏、鶏、オンドリ、黒猫（活性化と濃縮）。
レッスンで使用した方法とテクニック： 教訓的なゲーム、なぞなぞの推測と解決、説明、写真の表示、ゲーム、演習。
教育の手段 ：入門パート（大人とのトレーニング、文化的および言語的環境、教育者の文学的スピーチ、クラスでのネイティブスピーチとサウンドの指導。
フォーム ：グループ（個人）
レッスンのコース：
導入部：
1.子供たちはカーペットの上に半円を描いて座ります。教育者：「これは誰ですか（鶏） 鶏は散歩に出かけた。 彼は歩き、ワーム、パン粉、穀物を探し、自分自身を呼び出します鶏: 「コココ！」 鶏が呼ぶもの鶏 （子供たちは繰り返します。） 走ってきた鶏そして鶏をつつき始めました。 穀類。 何をしますか鶏？。 チンポが走ってきておもちゃを見せて「くかれく！」と叫び、またつつき始めた。 そして黒猫（教師ショー） 潜んで見ている鶏..。 鶏はそれを見て、怖がって電話をかけました鶏：「コココ、コココ、遠くまで行かないで！」 みんな、鶏を助けてみんなに電話しましょう鶏.
主要部分
体育。
2.ゲームをプレイすることを提案します。 「私はマザーチキンになります」と先生は提案します、「そしてあなたは私のものです鶏..。 ここ鶏は散歩に出かけました、歩き、足を高く上げ、パン粉、穀物を探します。 鶏のお母さんが穀物を見つけて呼んでいます鶏：「コココ！」鶏走りに来て、つつき始めました。 「」チキンボーイズ, 家に帰りましょう、教えてあげます おとぎ話".
3.聞くことを提案します「チキン」のおとぎ話:
セットを読んだ後質問：
-誰についてこの物語で語った ( 約鶏肉と彼の母親.) 何だった鶏に（少し。）誰がチキン（お母さんは鶏です。）彼女は彼に何を与えましたか（ワーム）誰がお母さんを庭から追い出したのか（黒猫。）誰を見たの？ひよこ（オンドリ。）きしむものひよこ（おしっこおしっこ！私もいいやつだ！私もいいやつだ）誰が笑ったかチキン（カエル。）お母さんは何をしましたか（同情して愛撫チキン.)
4.質問に答えた後、先生は順番に数人の子供に電話をかけ、一緒に提供しますおとぎ話を言う （部分的に）
の子供たち言い直しフランネレグラフにはキャラクターの置物を使用してください。
最後の部分
授業の後に前向きな感情を残します。
スピーチの発達に関するレッスンの概要を計画する
トピック： スピーチの音文化の発展「音[F]」
子供の年齢： 若いグループ（3〜4歳）
プログラムの内容の目的：
教育： 子供たちにはっきりと正しく隔離された発音をするように運動させる音Fとこの音で擬音語. 子どもたちの知識を強化する
中間グループ「森の小包」のスピーチの開発のためのGCD
作業説明：ミドルグループ「森の小包」の子供たちのための直接教育活動のあらすじ。 この資料は、就学前の教師に役立ちます。 「野生動物」というトピックを一般化して統合することを目的とした、4〜5歳の未就学児向けの認知レッスンのこの要約。目標：未就学児の野生動物の名前の語彙の拡大と知識の統合。
タスク：
1.野生動物の名前、およびその子、体の部分、住居のスピーチの統合。
2.記述的ななぞなぞに基づく思考の発達。
3.ニーモニックテーブルを使用してストーリーを構成する機能の統合。
4.指の細かい運動能力の発達。
教育分野の統合：「認知」、「コミュニケーション」、「芸術的創造」、「社会化」、「フィクションを読む」。
作業用材料：
-鍵付きの小包、手紙;
-野生動物の住居を描いたカード。
-教訓的なゲーム：「誰のしっぽ？ 」;
-野生動物とその赤ちゃんを描いたオブジェクト写真。
予備作業：屋外ゲーム、動物の動きの模倣を通して、世界中の世界に精通するための教室での野生動物との知り合い。 指のエクササイズを行い、推測し、なぞなぞを考え出します。 教育者：おはよう。 今朝、小包と手紙が私たちのグループに運ばれました。 その手紙を読みましょう。
こんにちはみんな！
プレゼント付きの小包をお送りします。 しかし、それを開いてそれが誰であるかを知るためには、テストに合格する必要があります。 合格したテストごとに、ロックからキーを受け取ります。 幸運を祈ります！
教育者：さて、皆さん、テストの準備はできていますか？ （子供の答え）
教育者：美しく正しく話す方法を学ぶために、あなたと私は舌のウォーミングアップをする必要があります。
1.「スマイル」、「フェンス」
私たちの唇は微笑んだ
彼らはまっすぐ耳に届いた。
あなたは「I-and-and」を試してみてください
柵を見せて。
2.「チューブ」
象が訪ねてきて、
素晴らしい赤ちゃん
象の赤ちゃんを見てください
口吻で唇を引っ張る。
3.「スマイル」/「チューブ」
私たちの唇が笑っているなら
見てください-柵が現れます。
さて、唇が細い管の場合、
だから私たちはパイプを演奏することができます。
4.「見る」
次々に、次々に
矢印は円を描きます。
両方の唇をなめる
矢印の動きを見せてください。
5.「振り子」
数時間でミントがあります：
左側がダニ、右側がダニです。
あなたはこれを行うことができます：
ダニとトック、ダニとトック？
6.「スイング」
楽しいブランコで
ターニャとニキータは腰を下ろした。
スイングが下がった
そして二階で離陸した。
鳥と一緒に、おそらく
彼らは飛び去りたかった。
教育者：よくやった、良いウォーミングアップをした。 したがって、最初のテストはなぞなぞを推測することです（正解すると、動物の画像が表示されます）。
これはなんて森の動物なのでしょう。
松の木の下でポストのように起きましたか？
そして草の中に立っている-
耳は頭よりも大きいです。
回答：うさぎ
秋に誰が寒いです。
暗くて空腹になりますか？ （狼）
この輝かしい赤毛
緑豊かな尻尾、白い腹、
とても怖いずるい、
檻の中の鶏は数えます
そして、所有者は怖がります
彼はすぐに逃げ出し、森にまっすぐ入ります。
答え（キツネ）
彼は長い冬に穴の中で眠ります、
しかし、太陽が暖かくなり始めるとすぐに、
はちみつとラズベリーを買いに行く
出発…
答え（くま）
ふわふわの毛皮のコートを着て、鬱蒼とした森に住んでいます。
古い樫の木のくぼみで、私は木の実をかじります。
答え（リス）
よくやった男の子。 すべてのなぞなぞは推測されました。 これがロックの最初の鍵です。 教えてください、なぞなぞはどのような動物だと思いましたか？ （子供の答え）。 なぜ彼らはそれと呼ばれるのですか？ （子供の答え）。 確かに、野生動物は森に住んでいて、それぞれが独自の家を持っています。 次のテストは「誰がどこに住んでいるの？」と呼ばれています。
テーブルの上には、動物と住居を描いたカードがあります。 子供たちは動物とその家の間の線を結ぶように招待されています。 課題を完了すると、教師は関連する質問をします。
オオカミはどこに住んでいますか？ （隠れ家で）
リスはどこに住んでいますか？ （くぼみの中。）
キツネはどこに住んでいますか？ （穴の中。）
うさぎはどこに住んでいますか？ （茂みの下で。）
教育者：素晴らしい、そして彼らはこのテストに対処しました。 これがロックの2番目のキーです。 そして、次のテストは「SpellitRight」と呼ばれます。
子供はシリーズ「動物とその赤ちゃん」から写真を選び、名前を付けます。
キツネ-キツネ-キツネ（カブス）
オオカミ-彼女-オオカミ-カブ（カブス）
クマ-彼女-クマ-カブ（カブス）
うさぎ-うさぎ-うさぎ（うさぎ）
リス-リス-リス（リス）
教育者： 素晴らしい。 そして、このためにもう1つのキーを取得します。 今、私は少し休むことを提案します。 （物理分）
いたずら好きな動物。
バニーは茂みを飛び越え、
沼を通り抜けて、でこぼこを越えて。
リスが枝に飛び乗っている
きのこは赤ちゃんリスを運びます。
内反足のクマが歩く
彼は足を曲げた。
パスなし、パスなし
とげのあるハリネズミが転がっています。 彼らは2本の足でジャンプし、手のひらから「耳」を作ります。
彼らは腕を胸の前で曲げてジャンプします。
彼らはよろめきます。
床のスクワットに移動し、丸い背中を作ります。
教育者：私たちはあなたと一緒に休みましたが、まだテストがあり、それは「ストーリーを作る」と呼ばれています。
子供は1匹の動物の画像を選択し、ニーモニックテーブルを使用してストーリーを作成するように求められます。 子どもたちの答えを聞いています。
教育者：もう1つのテストが終了し、もう1つのキーがあります。 最後のテストは「誰のしっぽ？」です。
テーブルの上には尻尾のない動物の写真があります。 子供は、希望する尻尾を見つけて、その尻尾（キツネ、オオカミ、リス、ノウサギ）に名前を付けながら接着するように招待されます。
教育者：みんな、すべてのテストに合格しました。小包の中身を見てみましょう（彼らはそれを開けて、おやつがあります）。
教育者：誰があなたに荷物を送ったと思いますか？ （子供の答え）。 そうです、森の住人からプレゼントが届きました。
おやつは子供たちに与えられます。
