برنامج دائرة علاج النطق لأطفال المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال لعلاج النطق. دائرة حول تطور الكلام في المجموعة التحضيرية. الموضوع: الحيوانات البرية

تاتيانا اوجاركوفا
برنامج دائرة "بلد الكلام الجميل" مع أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة

ملاحظة توضيحية.

تطوير الاتصال كلماتيلعب دورًا رائدًا في تنمية الطفل وهو أساسي لنظام العمل الشامل في التنشئة خطب في رياض الأطفال... يشتمل الكلام المترابط على جميع إنجازات الطفل في إتقان اللغة الأم وبنيتها الصوتية ومفرداتها وبنيتها النحوية. مهارات الاتصال كلماتيسمح للطفل بالدخول في اتصال مجاني مع أقرانه والبالغين ، ويجعل من الممكن الحصول على المعلومات التي يحتاجها ، وكذلك لنقل المعرفة والانطباعات المتراكمة حول المحيط.

يمكن تعليم الأطفال كيفية سرد القصص بطرق مختلفة. شكل: رسم أوصاف قصصية لموضوع ، على صورة ، على سلسلة من الصور ، تمارين مثل "أنهي القصة بطريقتك الخاصة", "اكمل الجملة"إلخ.

عند التحدث عن الألعاب ، يتعلم الأطفال تحديد محتوى موضوعي منطقي للأوصاف والسرد ، واكتساب القدرة بناء التكوين، لربط الأجزاء في نص واحد ، لاستخدام الوسائل اللغوية مجازيًا.

الاستخدام المكثف للألعاب في الفصول الدراسية لتطوير التواصل الكلام مع الأطفالستساهم في تشكيل أكثر فعالية للبيانات الكاملة فيها.

تم الكشف عن الأعمال الفنية في شكل رمزي من قبل الأطفالمعنى العلاقات والتجارب البشرية. يتم فهم أي عمل فني بطريقتين. الأول هو طريق الخبرة ، والتغلغل العاطفي في جوهرها. والثاني تحليل عقلي لما تم قراءته واختيار الأفكار والأحداث.

تحتل الحكاية الخرافية مكانة خاصة في حياة الطفل ، حيث يتعايش الخير والشر والولاء والخيانة والصداقة والعداء. عند لعب قصة خيالية ، يبدو أن الأطفال يعيشونها ويلعبون دورًا معينًا. يعبر الأطفال عن موقفهم العاطفي تجاه أبطال الحكايات الخرافية بالصوت وتعبيرات الوجه ومن خلال الحركات. بمعنى آخر ، كيف تجربها عاطفياً. ومع ذلك ، فإن الاختراق الحقيقي للعمل الأدبي يتضمن أيضًا تحليلًا للأحداث الرئيسية ، وفهم العلاقة بينها ليس مهمة سهلة لطفل صغير. نعلم جميعًا مدى صعوبة بناء قصة متماسكة على الطفل ، حتى أنه يعيد سرد نص مألوف. بمعنى آخر ، يجب أن يتعلم الطفل إبراز أهم شيء في القصة ، وتقديم الأحداث والأحداث الرئيسية باستمرار.

استهداف: تشكيل جهة اتصال خطاب الأطفال ما قبل المدرسةالعمر من خلال تأليف القصص الوصفية.

مهام:

قم بتحسين القدرة على تأليف قصص حول الكائنات ، حول محتوى الصورة ، من خلال مجموعة من الصور مع إجراء متطور باستمرار.

مساعدة في التخطيط والتمسك بالقصة.

تنمية القدرة على تأليف القصص من التجربة الشخصية.

استمر في تحسين القدرة على تأليف قصص قصيرة حول موضوع معين.

علم الأطفال أن يصفوا مظهر لعبة ، شيء ، بعضهم البعض ، أنفسهم ؛

لتدريس حكاية خرافية بشكل متماسك ومتسق دون أسئلة المعلم ، قم بإعادة سرد النص بشكل صريح ؛

علم الأطفال أن يؤلفوا قصة قصيرة بناءً على صورة: الحديث عن الأحداث التي سبقت ما صورت في الصورة. تأتي مع استمرار الحبكة ، اسم الصورة ؛

لتعليم الأطفال كيف يتوصلون إلى قصة خيالية وفقًا لأسئلة المعلم ، وفقًا لخطة المعلم ؛

الخروج بنهايتك الخاصة لقصة خرافية مألوفة ؛

تطوير الخيال عند الأطفال.

بناء مهارات وصفية كلمات;

تعلم كيفية تأليف قصة من تجربة شخصية ؛

توسيع فهم العالم الخارجي، ظواهر من الواقع تقوم على تجربة حياة الطفل.

- تشكيل طرق إعادة سرد المصنفات الأدبية ؛

التعرف على رواية القصص عن طريق الصورة ورواية القصص بسلسلة من الصور الحبكة ؛

طوّر سردًا وصفيًا للقصص حول الألعاب.

مبادئ الخلق البرامج:

1. التوافر.

2. الاتساق والاتساق.

3. الوقاحة.

الأساليب والتقنيات:

المرئية (عرض ، عرض كائن ، صور ، ألعاب ، إلخ.);

عملي (ألعاب التمثيل الدرامي ، الألعاب الدرامية ، الألعاب التعليمية ، الألعاب الصفية)

اللفظية (التي تتعلق بالكلمة الفنية وطريقة سرد المربي وطريقة المحادثة)

شكل العمل

هذه برنامجتم تطويره لمدة عام واحد من التعليم للأطفال من سن 5-7 سنوات. يُعقد الدرس مرة واحدة في الأسبوع ، بعد الظهر لمدة 30 دقيقة.

المواد والمعدات:

وعظي (عرائس التعشيش ، الأبراج ، الأهرامات ، البراميل) ;

موضوع (رمزي): الدمى ، السيارات ، الحيوانات ، الأطباق ، الأثاث ، النقل ؛

مجموعات من الألعاب الجاهزة ، متحده واحده المحتوى: قطيع، حديقة حيوانات، ساحة دواجن؛

الموضوع وصور الموضوع.

التقويم التخطيط المواضيعي

مهام قسم موضوع الشهر

شهر تسعة

1. لعبنا. كتابة قصص وصفية عن اللعب.

2. كيف قضيت الصيف. تأليف قصة حسب خطة المعلم.

3. "بيرش غروف"... أولا ليفيتان. فحص وإخبار الصورة.

4. الجدة لديها الكثير من المشاكل معنا. تكوين قصة من التجربة.

1. أنا ليفيتان "الخريف الذهبي"... فحص وإخبار الصورة.

2. الأسرة. يؤلف قصص من تجربة شخصية.

3. في شابلن "الغابة في الخريف"- رواية القصة.

4."هدايا الطبيعة". تكوين قصة حول موضوع معين.

1. "قنفذ"سرد الصورة.

2. "الخضار والفواكه في المتجر"... لعب دور لعبة.

3. "الثعلب والسرطان"رواية حكاية خرافية.

4. "ماشا تتناول الغداء" S. Kaputikyan. قصة عن قصيدة.

1. الألعاب الشتوية- تأليف قصة من تجربة شخصية.

2. إي شاروشينا "الثعالب"رواية القصة.

3."مغامرات كرة الثلج"• ابتكار قصة خيالية.

4."سنة جديدة"

1. "سنة جديدة"... قصة من تجربة شخصية.

2. الطيور البرية. رسم وصف للقصة حسب خطة المعلم.

3. لنتحدث مع اللعب. تكوين قصة لمجموعة من الألعاب.

4. متعة الشتاء. تكوين قصة بناء على صورة.

1. المفضل لدي. قصة من تجربة شخصية.

2. المعدات العسكرية. تكوين قصة لمجموعة من الألعاب.

4.I. Shishkina "شتاء"• مشاهدة وإخبار الصورة.

1. باقات لأمي. كتابة قصة وصفية.

2."مرحبا أمي!"تكوين قصة من تجربة شخصية.

3."الحصان مع المهر".رواية الصورة.

4. أوائل الربيع. تكوين قصة من تجربة شخصية.

1. خمن من هو؟ كتابة قصة وصفية عن نفسك.

2. يوم رواد الفضاءتأليف قصة بناء على صورة حبكة.

3. "دبدوبتان جشعتان"• ابتكار نهاية جديدة للحكاية.

4."بناء منزل"... سرد الصورة.

1."طيور مهاجرة"... الصورة القص.

2. كيف يعمل والدي. تكوين قصة من تجربة شخصية.

3."Spikelet"- رواية الحكاية الشعبية الأوكرانية.

4."الخريف"- تأليف قصة إبداعية عن الربيع.

ناتاليا مور
دائرة تطوير الكلام "Govorushki"

مؤسسة بلدية كازينو التعليمية للتعليم قبل المدرسي في منطقة نوفوسيبيرسك ، روضة منطقة نوفوسيبيرسك "السمك الذهبي"

"أوافق"متفق

رئيس MKDOU - فن. مربي

روضة أطفال "السمكة الذهبية" A. S. Kilin / ___

كاربوشكينا ن. م. / ___

برنامج أنشطة النادي

تشغيل تطور الكلام

في المجموعة الوسطى رقم 2

« المتكلمون»

المربي:

مور ناتاليا سيرجيفنا

تم العثور على R. كراسنووبسك 2016

دائرة« المتكلمون»

اشخاص كثير الكلام

تكلم بشكل واضح,

نظيف ، واضح ، مميز -

الجميع يفهم.

S. سفيتلوفا

1. ملاحظة توضيحية.

في سن الرابعة بدنيا وعقليا تطويرالطفل يخضع لتغييرات كبيرة. ومع ذلك ، لا يزال الأطفال في هذا العمر يتسمون بعدم استقرار الانتباه ، وعدم القدرة على بذل جهد إرادي مطول ، وانخفاض سريع في القدرة على العمل.

تخلق الإقامة الطويلة للطفل في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ظروفًا مواتية للقيام بعمل منهجي على الجانب السليم كلمات... يتكون العمل على النطق من المترابطة التالية مراحل: 1) الفحص كلماتونطق الطفل. 2) تطويرالتعبير الصحيح 3) ترسيخ النطق الصحيح مجانا كلمات; 4) تطويرالإدراك الصوتي 5) مهارات التحليل السليم للجمل والكلمات.

لتكوين العديد من مهارات الكلام ، يلزم التكرار المتعدد (على سبيل المثال ، عند تدريس نطق صوت واضح ، باستخدام in كلماتشكل نحوي معين للكلمة ، يؤلف قصة من صورة ، حفظ قصيدة). من الصعب تحقيق ذلك في درس واحد ، لذلك من الضروري في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة دائرة تطوير الكلام... تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع في فترة ما بعد الظهر. كل هذه الأنشطة تهدف إلى تشكيل الصحيح كلام الطفل، وهي شرط لا غنى عنه لنجاح تعليم الطفل.

1.1 بطاقة معلومات البرنامج.

نوع: تعليمي

مستوى: تطوير

شكل الفصول الموصلة: مجموعة فرعية

التكامل التربوي المناطق:

1. الكلام تطوير

2. الاجتماعية - الاتصالية تطوير

3. المعرفي تطوير

4. الفني - الجمالي تطوير

5. المادية تطوير

2. الصلة بالموضوع فنجان.

العمر من 3 إلى 5 سنوات له أهمية خاصة في النطق نمو الطفل... المهمة الرئيسية للمعلم في الميدان تطوير الكلامأطفال ما قبل المدرسة - لمساعدتهم على التعلم العاميةإتقان اللغة الأم. أهم المصادر تطويرتعبير الأطفال كلماتهي أعمال من الفولكلور الشفوي ، بما في ذلك أشكال الفولكلور الصغيرة (أغاني الأطفال ، التهويدات ، القوافي ، القصص الخيالية ، الألغاز)وألعاب الأصابع. القيمة التربوية والمعرفية والجمالية للفولكلور هائلة ، لأنها توسع معرفة الطفل بها الواقع المحيط, يطورالقدرة على الشعور بمهارة بالشكل الفني واللحن والإيقاع للغة الأم. تطويرالمهارات الحركية الدقيقة لليدين والأصابع عند الأطفال مهمة لعامة الناس نمو الطفل، لأنه سيحتاج إلى حركات منسقة دقيقة للكتابة واللباس وأيضًا أداء حركات منزلية وحركات أخرى مختلفة. لذلك ، ترتبط حركات اليد دائمًا ارتباطًا وثيقًا بالكلام وتساهم فيه. تطوير... يؤثر تدريب الإصبع على نضج وظيفة الكلام. غير ذلك تكلمإذا كان لدى الطفل أصابع متحركة بارعة حديثسوف يتعلم دون صعوبة كبيرة ، والكلام سوف تطوير بشكل صحيح... ألعاب الاصبع ليست فقط حافزا ل تنمية الكلام والمهارات الحركية الدقيقة، ولكن أيضًا أحد خيارات التواصل المبهج. ليس من دون سبب أن أغاني الحضانة الشعبية المضحكة ، والقصص الخيالية ، وألعاب الأصابع ، والألعاب تنتقل من جيل إلى جيل. "قل الشعر بيديك"مسرح الاصبع. بناءً على ذلك ، اخترت موضوع فنجان: "استخدام الفن الشعبي في تطوير الكلامالأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية "تحت العنوان « المتكلمون» .

3. الغرض:

4. المهام فنجان:

تعليمي:

1. لتعريف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية ، الفولكلور الروسي.

2. إثراء وتفعيل كلام الأطفال.

3. لتعليم كيفية مناقشة محتوى قافية الحضانة ، نص لعبة الأصابع.

4. شجع على أن تكون نشطًا في اختيار الدور ، للدخول إلى الدور.

5. تقوية القدرة على تنسيق حركة اليدين مع نص قافية الحضانة.

6. تعلم تقليد حركات الكبار.

النامية:

1. تطوير المهارات الحركية الدقيقة، خيال، تفكير، ذاكرة.

2. يطورالاهتمام بالفنون الشعبية.

3. تنمية حس الإيقاع، التفكير المجازي للأطفال.

4. تنمية الانتباه، الإدراك البصري.

5. يطوراتساق حركات كلتا اليدين.

تعليمي:

1. لتنمية المحبة والموقف العاطفي تجاه أبطال قوافي الحضانة.

2. لتنمية المحبة لجميع الكائنات الحية.

5. طرق التنفيذ فنجان:

1. لفظي (محادثة ، تعلم أغاني الحضانة ، قصائد ، ألغاز ، أغاني شعبية روسية ، نصوص ألعاب أصابع) ؛

2. بصري - عرض الإجراءات.

3. إجراءات بأيدي طفل.

4. التصرفات المستقلة للطفل.

دائريتقام الفصول لمدة 10-15 دقيقة ، في فترة ما بعد الظهر ، مرة واحدة في الأسبوع أيام الأربعاء.

يتم إجراء التحليل التربوي مرتين في السنة (في بداية العام - تمهيدي في نهاية العام - نهائي).

6. التقويم - التخطيط المواضيعي فنجان

1.2 أسبوع من الشهر - تعلم أعمال الفولكلور ، 3 أسابيع من الشهر - التعرف على الحكايات الشعبية ، 4 أسابيع من الشهر - تعلم لعبة الأصابع.

التخطيط المستقبلي للفصول دائرة تطوير الكلام« مكبرات الصوت» للعام الدراسي 2016-2017.

رقم موضوع الدرس مهام التاريخ

شهر تسعة

1 تعليمي. التمرين

"من يأكل ماذا؟"تنشيط في أفعال الكلام: حضن ، نخر ، إلخ.

2 ZKR "قل أ"انطق الصوت بوضوح "أ" (سميع).

3 تعلم قافية الحضانة

"فتى الاصبع"لتعليم الأطفال الاستماع إلى كلام المعلم والترديد من بعده. شجع الأطفال على نطق الكلمات في مجملها. تعلم كيفية حفظ كلمات أغاني الأطفال.

4 مسرح لعبة "برميل قطران جوبي"ذكر محتوى الحكاية ، وشجعهم على نطق الكلمات والعبارات الفردية وتكرارها بعد المعلم.

5 تعليمي. مراقبة "قل لي ماذا تسمع؟"تعلم بوضوح ، نطق مجموعات الصوت الفردية. تقوية الجهاز الصوتي ، وإثراء مفردات الأطفال.

6 فحص الصور "حيوانات أليفة"علم الأطفال تسمية الحيوانات بأنفسهم ، وإعادة إنتاج المحاكاة الصوتية.

7 تعلم قافية الحضانة

"كس ، كس ، كس مبعثر"شجع الأطفال على نطق الكلمات في مجملها. تعلم كيفية حفظ كلمات أغاني الأطفال. انتبه بشكل خاص لنطق الصوت "مع".

8 مسرح لعبة "لفت نبات" تحدث بأصوات الأبطال.

9 روبية هندية "نطق الصوت M"علم الأطفال نطق الصوت بشكل صحيح وواضح "م (أم)". تعلم نطق الصوت بقوة صوتية كافية. تعلم نطق الصوت م بالكلمات والأفعال.

10 "المكعب السحري"لتدعيم القدرة على تسمية الصور على المكعبات.

أجب عن الأسئلة المتعلقة بمحتوى الصورة ، بتكرار الكلمات والعبارات الفردية.

11 تعلم قافية الحضانة "الظل - عرق الظل"غرس حب الكلمة الفنية والقدرة على الاستماع والفهم. تعزيز النطق النشط لكلمات أغاني الأطفال. اشرح الكلمات التي لا يفهمها الأطفال.

12 لعبة مسرح

"من البازار"قدم قصيدة جديدة. انطلاق هذا العمل. توحيد المعرفة بالقسم "خضروات".

13 روبية هندية "Sound U"انطق الصوت بوضوح "نعم"... ابحث عنها في المقاطع والكلمات (سميع).

14 حفظ قافية الحضانة "الثعلب سار عبر الغابة"تقديم قافية حضانة جديدة. تعلمه. اشرح الكلمات غير المفهومة. تغلب على أغاني الحضانة.

15 ديداكت السابق. "ضيوف" طوِّر خطابًا متماسكًا... تذكير بالكلمات المهذبة. علم الأطفال أن ينظروا إلى الأشياء ، ويسلط الضوء على التفاصيل. تقوية القدرة على التواصل مع بعضنا البعض.

16 لعبة مسرح "القفاز"أذكر محتوى الحكاية. تعلم إعادة سرد حكاية خرافية تحدث بأصوات الأبطال.

17 ديداكت. اللعبة "سمها بشكل صحيح"تثبيت الكلمات حسب القسم "ملابس", "أثاث المنزل". طوِّر خطابًا متماسكًا.

18 تعلم قافية الحضانة. "مثل قطتنا"تقديم قافية حضانة جديدة. تعلمه. اشرح الكلمات غير المفهومة. تغلب على أغاني الحضانة

20 تعليمي. اللعبة "احرص"تعلم كيفية التعرف على الأصوات المعطاة في الكلمات والمقاطع.

21 أغاني حضانة التعلم "ذهبت القطة إلى السوق"... تقديم قافية حضانة جديدة. تعلمه. اشرح الكلمات غير المفهومة.

22 لعبة المسرح "القط ذهب إلى torzhok"لتعليم الأطفال الاستماع إلى كلام المعلم والترديد من بعده. شجع الأطفال على نطق الكلمات في مجملها. تعلم كيفية حفظ كلمات أغاني الأطفال. شجع الأطفال على ترديد كلمات قافية الحضانة. لتحقيق فهم محتوى العمل الشعري.

23 ديداكت. اللعبة "نحلة" تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين... إصلاح نطق الصوت "F"

24 تعلم قافية العد "واحد ، اثنان ، ثلاثة ... لا يوجد مكان يركب فيه الأرنب"أدخل غرفة عد جديدة ، تطوير خطاب متماسكلتحقيق نطق واضح للأصوات.

25 فحص الصورة "تانيا والحمام"تعلم كيفية تأليف قصة من صورة تنمية الانتباه، ذاكرة

26 لعبة المسرح "جدي أراد طهي بعض حساء السمك"قدم آيات جديدة. العب قصيدة.

27 اللعب الكلام

"سيارة"قدم لعبة جديدة. تحقيق نطق واضح للكلمات.

28 التعلم "التهويدة"تنمية القدرة على رفع وخفض صوتك.

29 تنظيم قصة خيالية "الذئب والماعز السبعة الصغار"أذكر محتوى الحكاية. تعلم إعادة سرد حكاية خرافية تحدث بأصوات الأبطال

30 ديداكت. اللعبة "صدى صوت" تطوير السمعالانتباه الكلام. كرر الكلمات للمعلم والأقران.

31 لعبة "من يفعل ماذا؟"أجب عن الأسئلة المتعلقة بمحتوى الصورة ، بتكرار الكلمات والعبارات الفردية. تعلم أن تنظر بعناية في الصورة وتسمية الأشياء التي تظهر عليها وتصرفات الناس.

32 Fairy Kaleidoscope لتعزيز معرفة الحكايات الخرافية التي تمت قراءتها على مدار العام.

أوافق:

مديرة روضة MBDOU "تشايكا"

_____________________

"____" _______________ 20 ____

خطة العمل المواضيعية "Rechetsvetik"

في المجموعة التحضيرية للمدرسة.

المتعلمين:

"Rechetsvetik"

المنطقة التعليمية:تطوير الكلام للأطفال.

الفئة العمرية: اعدادي للمدرسة الاطفال من سن 6 الى 7 سنوات عدد الاطفال - 20 فردا.

استهداف: توفير الخدمات التعليمية لتنفيذ برنامج التعليم العام الرئيسي لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في مجال النشاط ذي الأولوية للتنمية المعرفية والكلامية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 7 سنوات في شكل "Rechetsvetik" على أساس مجاني .

مهام :

1. خلق الظروف التي تساعد على التنمية الشاملة للأطفال ، وتحسين الطرق والوسائل البناءة للتفاعل مع الناس من حولهم.
2. تجهيز بيئة تطوير الموضوع ، وتجديد المواد المنهجية ، والوسائل التعليمية بالمعدات وفقًا لبرنامج Rechetsvetik المنفذ ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال وبرامج التعليم الجزئي لمرحلة ما قبل المدرسة المستخدمة.
3. التمكن العملي لمعايير الكلام من قبل الأطفال ، وتحسين جميع مكونات الكلام الشفوي في أشكال وأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.
4. خلق الظروف لتحقيق الفرص التنموية الفردية للأطفال في هذا العصر. ترسيخ تجربة المهارات الاجتماعية للسلوك لدى الأطفال ، لتهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.

ملاحظة توضيحية

إتقان اللغة الأم ، يعتبر تطوير القدرات اللغوية جوهر التكوين الكامل لشخصية طفل ما قبل المدرسة ، والذي يوفر فرصًا كبيرة لحل العديد من مشاكل التربية العقلية والجمالية والأخلاقية.

الدعم التنظيمي والمنهجي.

1. يقام "Rechetsvetik" مرة واحدة في الأسبوع وفقًا للجدول الزمني المعتمد للعام الدراسي ، وهو جزء من الأنشطة التربوية في المجال التربوي "الاتصال".

1. مدة العمل في الدائرة وفقًا للمعايير الصحية الحالية ليست أكثر من

25 دقيقة.

1. الدعم المنهجي:

التكنولوجيا: "تكنولوجيا تطوير الكلام المترابط" ، O.S. أوشاكوفا ، إي إم. سلسلة.

البرنامج الجزئي: O.S. Ushakova "برنامج تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة"

4 ... الطرق المستخدمة في إجراء الدائرة:

• المرئية:

فوري (طريقة المراقبة وأنواعها: الرحلات ، تفتيش الغرف ، فحص الأشياء الطبيعية)

بوساطة (فحص الألعاب واللوحات والصور ووصف اللوحات واللعب والحديث عن الألعاب واللوحات.)

• اللفظية ( قراءة ورواية الأعمال الفنية ، وحفظها ، وإعادة سردها ، وتعميم المحادثة ، والقول دون الاعتماد على المواد المرئية.)
• عملي ( ألعاب تعليمية متنوعة ، ألعاب مسرحية ، مسرحيات ، تمارين تعليمية ، اسكتشات بلاستيكية ، ألعاب رقص دائرية.)

5 ... شكل إجراء هو نشاط مشترك موضوعي للمعلم مع الأطفال.

6. نتائج متوقعة:

الصفات التكاملية:

• "فضولي ، نشط" ،
• "مستجيب عاطفيا"
• "إتقان وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع الكبار والأقران".
• "امتلاك أفكار أولية عن نفسه والأسرة والمجتمع والدولة والعالم والطبيعة"
• "بعد أن أتقنت المتطلبات العامة للنشاط التربوي"

نتيجة لـ RECHETSVETIKA ، بحلول نهاية العام ، يمكن للأطفال:

القاموس:

• مهتمون بمعنى الكلمات ؛
• استخدام أجزاء مختلفة من الكلام بما يتفق بدقة مع معناها والغرض من الكلام.

ZKR:

• يميز بالأذن وبالنطق جميع أصوات اللغة الأم ؛
• نطق الكلمات والعبارات بشكل واضح ومميز مع نغمات طبيعية ؛
• تسمية الكلمات بصوت معين ، والعثور على كلمات في جملة بهذا الصوت ، وتحديد مكان الصوت في الكلمة.

التركيب النحوي للكلام:

• تنسيق الكلمات في الجملة ؛
• لتكوين نفس الكلمات الجذرية مع اللواحق ، والأفعال مع البادئات ، والصفات في الدرجة المقارنة والتفضيل ؛
• بناء جمل معقدة بشكل صحيح ، باستخدام الوسائل لربط أجزائها (لذلك ، متى ، لأن ، إلخ.)

خطاب متماسك:

• إجراء حوار بين المعلم والطفل ، بين الأطفال ؛
• إعادة سرد النصوص الأدبية بشكل هادف ومعبّر ، وتهويلها ؛
• يؤلف قصصًا عن الأشياء ، حول محتوى الصورة ، من مجموعة من الصور ذات إجراء متطور باستمرار ؛ قصص من تجربة شخصية.
• يؤلف قصص قصيرة حول موضوع معين.

التحضير لتدريب محو الأمية:

• تكوين الجمل ، وتقسيم الجمل البسيطة (بدون حروف العطف وحروف الجر) إلى كلمات مع الإشارة إلى تسلسلها ؛
• قسّم الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع ذات مقاطع لفظية مفتوحة إلى أجزاء.

مقدمة في الرواية:

• الاهتمام بالوسائل التعبيرية (الكلمات والتعبيرات التصويرية والنعوت والمقارنات) ؛
• أن تكون حساسًا للكلمة الشعرية ؛
• انظر الاختلافات الرئيسية بين الأنواع الأدبية: حكاية خرافية ، قصة ، قصيدة.

7 ... يتم تنفيذ العمل "____________" وفقًا للخطة الموضوعية. تم تصميم البرنامج مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية:

• "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ،
• "تطوير الكلام"
• "التطور المعرفي"

8. خطة عمل الدائرة (الإعدادية)

الفترة: 01.09-30

الموضوع: يوم المعرفة. أسبوع الأمان.

المجالات التعليمية:"التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "تطوير الكلام" ، "المعرفيتطوير"

العمل بروح الفريق الواحد: محادثة "من يعلمنا في المدرسة؟ كيف نذهب إلى المدرسة" "كيف تختلف المدرسة عن رياض الأطفال." صنع الألغاز. مشاهدة الرسوم المتحركة "الطفل الذي يمكن أن يعد حتى 10". Д / и: "Who Called"فحص الرسوم التوضيحية "الطريق إلى المدرسة" ، "الألعاب في الفناء" ، "مباني المدرسة" ، إلخ. التعرف على الرسم التوضيحي "تنظيف الفصل".

ألعاب S.r. "مدرسة" ، "روضة أطفال" ، "متجر""مكتبة المدرسة""قواعد المرور".د / و "ماذا تحتاج للدراسة؟"فحص الكتب المدرسية، دفاتر الملاحظات. تطبيق "المرجعية المخرمة لكتاب ABC! "

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع واحد: يوم المعرفة	"أنا طالب في الصف الأول في المستقبل"	الاستمرار في تطوير وضع المعايير لأنشطة المشروع. ساعد الأطفال على وضع قواعد سلوك لطالب الصف الأول.تمرن حتى 5.تحسين الكلام كوسيلة للتواصل. تشكيل القدرة على الدفاع عن وجهة نظرك. علم الأطفال إصدار أحكام مستقلة.لتطوير أفكار حول المنظور الزمني للفرد ، حول التغيير في وضع الشخص مع تقدم العمر. للتعرف على الموضوعات التي تمت دراستها في المدرسة. توسيع فهم الأطفال لمسؤولياتهم ، في المقام الأول فيما يتعلق بالإعداد للمدرسة.	الملحق رقم 1	1. الإنتاج المشترك لسمات ألعاب تقمص الأدوار. 2. مختارات من القصائد حول مهن رياض الأطفال
2 أسبوع: SCHOOL	قصة مصورة "إلى المدرسة"	تنمية قدرة الأطفال على تأليف قصة حبكة بناءً على صورة باستخدام المعرفة المكتسبة حول تكوين القصة (البداية ، الذروة ، الخاتمة) ؛ تعليم ابتكار الأحداث التي تسبق الحبكة المصورة في الصورة ، دون مساعدة المعلم. تكثيف استخدام الكلمات حول موضوع "المدرسة" و "الخريف" في خطاب الأطفال ؛ تعلم المقارنة والتعميم ، وتسليط الضوء على الميزات الأساسية ، واختيار الكلمات الدقيقة للإشارة إلى ظاهرة	أوشاكوفا ، إي إم. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 44 ، درس رقم 2
3 أسابيع: مهنة المعلم	تكوين قصة متماسكة "لو كنت ..."	تعلم كيفية تأليف قصة باستخدام الأفعال الشرطية. تفعيل استخدام الأفعال في حديث الأطفال ؛ تعليم استعادة الشكل الأصلي الذي يتكون منه اسم الشخصية ؛ لإعطاء معلومات أولية معممة حول طرق تشكيل أسماء الممثل ؛ لتوصيل المعرفة حول قواعد تكوين الكلمات بسبب التقاليد. تدرب على صيغ المفرد والجمع من فعل تريد	أوشاكوفا ، إي إم. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 66 ، درس رقم 14
أمان على الطريق لمدة 4 أسابيع	"السفر إلى أرض المعرفة"	توسيع فهم الأطفال للمؤسسات التعليمية. التعريف بالمباني الرئيسية للمدرسة.شجع محاولات مشاركة مجموعة متنوعة من الانطباعات مع المعلم والأطفال الآخرين ، لتوضيح مصدر المعلومات التي تم تلقيها. تنمية القدرة على تأليف القصص من التجربة الشخصية. توسيع فهم قواعد السلوك في الأماكن العامة. شكل الحاجة إلى التصرفالخامس وفقًا للمعايير المقبولة عمومًا. ازرع الأدب. أخبر وأظهر الأهمية الاجتماعية لعمل المعلم. غرس الشعور بالامتنان للمعلمين لعملهم.	الملحق رقم 1.

8. خطة عمل الدائرة

الفترة: من 01.10.2020 حتى 31.10

الموضوع: الخريف

المجالات التعليمية: "

العمل بروح الفريق الواحد:فحص الرسوم التوضيحية حول الخريف (تحليل مقارن) ؛ مراقبة أشجار الخريف "التعرف على شجرة" ؛ الألعاب التعليمية: "من أي شجرة الورقة" ، "ما ينمو في الغابة" ، "فكر بنفسك" ، "من يعيش أين" ، "البحث عن شجرة بالبذور" ، "رحلة" ، "الحراجي" ؛تمرن "لو كنت شجرة" (التعاطف) ألعاب بأوراق الشجر "ما اسم غابة من البتولا والحور والقيقب والصنوبر؟" لعبة تعليمية "متى يحدث هذا؟"

نشاط مستقل:الرسم ، والتزيين ، والنمذجة باستخدام الأوراق ، والأقماع ، وثمار الأشجار ؛ رسم وتطبيق ونمذجة أشجار الخريف باستخدام تقنيات غير تقليدية ؛مشاهدة الرسوم التوضيحية الفوتوغرافية ، ونسخ اللوحات الفنية للفنانين ؛ لوتو "الأشجار" ؛ لعبة الطباعة على اللوح "Find Your Place" ؛ لعبة البناء "بيت الحراجي" ؛ الألعاب ذات الأوراق: "مسار الأوراق" ، "صور الأوراق".

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع 1: "ظاهرة طبيعية"	رواية قصة د. Ushinsky "أربعة رغبات"	تعليم كيفية توصيل النص الأدبي بشكل متسق ودقيق ، دون ثغرات وتكرار ؛ تطوير القدرة على تأليف قصة كاملة بناءً على التجربة الشخصية. لتطوير وترسيخ القدرة على تكوين درجات المقارنة بين الصفات والظروف بطرق مختلفة ، لاختيار المرادفات والمتضادات للصفات والأفعال	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 45 ، درس رقم 3	صنع الحرف من الخضار والفواكه ؛ تقوية قواعد السلوك في الطبيعة (لا تمزق النباتات دون داع ، لا تكسر أغصان الأشجار ، لا تلمس الحيوانات تخمين أبسط الألغاز حول الخضار ؛ لإشراك الأطفال في عمل ممكن في البلاد ؛ فحص أدوات الحديقة فحص الخضار والفواكه. تجميع كتاب الطبخ العائلي "كتاب وصفات فيتامين" ؛ المشاركة في معرض هدايا الخريف. رسم الخضار المفضلة
2 أسبوع: "فواكه خضروات"	"أين حساء الكرنب ، ابحث عنا أيضًا"	شجع الأطفال على نشاط الكلام والتفكير ومناقشة الوضع الحالي للمشكلة. شجع الأطفال على التعبير عن أنفسهم بشكل مستقل تنمية الاهتمام بالكتابة لتعزيز تنمية استقرار الانتباه لدى الأطفال في عملية أداء المهام المتسلسلة على أساس بصري وصوتي. إثراء مفردات الأطفال بأسماء الخضار والفواكه تحفيز معرفة الأطفال بالقدرة على التمييز بين الأصوات ، ج ؛	الملحق رقم 2
3 اسابيع: "عمالة الناس في الخريف"	"في ساحة الجدة ..." (رواية القصص بالصور)	تنمية القدرة على تأليف قصة من الصور ، والتوصل إلى الأحداث التي تسبق الحبكة المصورة عليها وتتبعها ؛ تعليم لتقييم محتوى القصص بشكل صحيح ، وصحة بناء الجمل. تمرن على استخدام الأسماء في صيغة الجمع. لتعلم تكوين الأسماء النسبية المرفقة ، لتحديد التعاريف للأسماء ؛ تطوير القدرة على المقارنة. تمرن على اختيار الكلمات المتشابهة في الصوت والإيقاع ، في نطقها بوتيرة مختلفة وبقوة صوت مختلفة	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 52 ، درس رقم 6
4 أسابيع: "الطبيعة في الأعمال الفنية"	قراءة قصيدة K. Cholieva "الأشجار نائمة". محادثة عن الخريف.	قراءة قصيدة تعلم كيفية تأليف قصة باستخدام الوسائل التعبيرية التصويرية للغة ؛ تطوير القدرة على اختيار الصفات والمقارنات بكلمة معينة ؛ نقل المزاج والانطباع في كلمة واحدة.	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال 6-7 سنوات" ، ص 219 ، درس رقم 12

الفترة: 01.11- 30.11.2007

الموضوع: "أنا إنسان في العالم. عائلتي مدينتي ".

المجالات التعليمية:التنمية الاجتماعية والتواصلية ، "تطوير الكلام" ، "التنمية المعرفية"

العمل بروح الفريق الواحد:د / و "أنا مرشد" "إنهاء المنزل" ، "أين أعيش" الألعاب الشعبية د / و "تسمية المدينة بالحرف ..." "ما هو موضوع" فحص الرسوم التوضيحية والصور "مدن روسيا "". فحص الكرة الأرضية ، خريطة العالم. عرض شرائح حول تاريخ روسيا. ألبوم صور "مساحات روسيا". قصة من تجربة شخصية (من زار موسكو). فحص الصور والملابس لأشخاص من جنسيات مختلفة من روسيا. تقاليد الأسرة الوطنية.

نشاط مستقل: ألعاب الأب "نحن نبني مدينة" ، "سوف نرتاح". لعبة "السفر حول موسكو" لعبة البناء "أبراج الكرملين موسكو". فحص الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية "مدن روسيا" ، "مدن العالم".

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج		التفاعل مع الوالدين
أسبوع واحد: من يعيش في بلدي؟ (الجنسيات المتميزة).	محادثة حول عمل أ.س. بوشكين. قراءة القصة الخيالية "حول الصياد والسمكة"	تعميق وتوسيع معرفة الأطفال حول إبداع A و C. بوشكين. لتثقيف القدرة على الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي لقصة خرافية ، وملاحظة وإبراز الوسائل التصويرية والتعبيرية ، لفهم معناها.	أوشاكوفا ، إ. سترونينا ، "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 212 ، درس رقم 11	أداء الواجب المنزلي مع الطفل ، "أنا ذاهب إلى المنزل" - رسم طريق من الحديقة إلى المنزل ، التعلم مع أولياء الأمور تعلموا قصائد عن المدينة ، وتاريخ المدينة الأصلية ، والبلد ، ومعالمهم ، ودراسة طبيعة الأرض الأصلية مشاركة أولياء الأمور في تنظيم زيارات للمكتبة والمتحف والرحلات إلى مكتب البريد والمخزن والصيدلية وموقع البناء.. معرض صور "عائلتي" فحص الصور العائلية مع الوالدين
الأسبوع الثاني: بلادي (التاريخ ، العلم ، النشيد الوطني). "بلدي الأم"	"بلدي الأم"	إثارة روح حب الوطن لدى أطفال هذا العصر واحترام وطنهم. تعريف الأطفال بمفاهيم مثل "روسيا" ، "الوطن الأم" ، "الوطن" ؛ التعرف على نظرة عامة على الرموز والنشيد الوطني لروسيا	الملحق رقم 3
الأسبوع 3: كوكبي.	"أطفال الشمال"	تعلم كيفية تأليف قصة من صورة باستخدام المعرفة التي لديهم عن حياة أطفال الشمال ؛ تطوير القدرة على ابتكار الأحداث التي تسبق وتتبع تلك التي تم تصويرها بشكل مستقل. لتوسيع معرفة الأطفال حول شعوب بلدنا (اسم الجنسيات والجنسيات) ؛ ممارسة في اختيار التعاريف والكلمات القريبة في المعنى. تمرن على اختيار الكلمات القصيرة والطويلة.	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 68 ، درس رقم 16
الأسبوع الرابع: عائلتي.	رواية قصة إي بيرمياك "السمكة الأولى"	إعادة سرد قصة إي بيرمياك "السمكة الأولى" لتعليم إعادة سرد نص أدبي باستخدام الوسائل التعبيرية للمؤلف .. للانتباه إلى القواعد النحوية المختلفة الموجودة في العمل الأدبي ، وكيف يتغير المعنى عند استخدام لواحق مختلفة. تمرن على اختيار المرادفات. تعلم كيفية تقييم العبارات من أجل المعنى	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 60 ، درس رقم 12
الأسبوع الخامس: أمي.	كتابة النص - تهنئة بمناسبة عيد الأم "	خطاب متماسك: تعلم تأليف نص - مبروك ؛ الجانب السليم من الكلام: لتوحيد النطق الصحيح للأصوات و [w] ، لتعليم كيفية التفريق بين هذه الأصوات عن طريق الأذن والنطق ؛ بشكل واضح ومميز ، مع اختلاف الحجم والسرعة ، نطق الكلمات والعبارات بهذه الأصوات ، استخدم التنغيم الاستفهام والإيجابي بشكل صحيح.	الملحق رقم 4

الفترة: 01.12-31.12

الموضوع: عطلة رأس السنة الميلادية

العمل بروح الفريق الواحد:فحص الرسوم التوضيحية التي تصور تراث سانتا كلوز. رسالة إلى سانتا كلوز في فيليكي أوستيوغ. موقف إشكالي: "من بنى المنزل لسانتا كلوز وسنو مايدن؟" لعبة "الأسرة". أيام الأسبوع والعطلات لدينا. تعلم الترحيب بالضيوف. نذهب للزيارة. فحص الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية التي تصور سانتا كلوز وسانتا كلوز ". لعبة "سانتا كلوز وسانتا كلوز. البحث عن عشرة اختلافات "

نشاط مستقل:الألعاب: اختبار تقاليد السنة الجديدة في مختلف البلدان. لعبة C-R "تقرير تلفزيوني عن قدوم الشتاء في مدينتنا"

العمل الإبداعي الجماعي "بيت سانتا كلوز". صنع لعبة شجرة عيد الميلاد للعبة "ورشة الأب فروست"

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	معدات الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع: شتاء الجمال.	حفظ قصيدة "بيرش" التي كتبها س. يسينين. رواية القصص الإبداعية.		أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 241 ، درس رقم 19.	الحرف المشتركة من لعب عيد الميلاد التحضير لكرنفال رأس السنة الجديدة (أزياء) صنع اللعب لشجرة عيد الميلاد إشراك الوالدين في صنع المغذيات تأليف الكتب المصغرة "عامي الجديد!" (مع الأطفال) شخصيات "عندما كان أبي وأمي صغيرين" (مع الوالدين).
2 أسبوع: تقاليد الاحتفال بالعام الجديد.
3 اسابيع: لعب عيد الميلاد هدايا	"الأصدقاء يذهبون للألعاب" (التدرب على الأصوات بناءً على الصور ، وتأليف قصة متماسكة).	تعليم الأطفال استخدام هياكل الكلام المخصصة في القصة. لتكوين القدرة على التمييز بين الحروف الساكنة المسموعة وغير الصوتية عن طريق الأذن وعند النطق ؛ اختيار الكلمات ذات الأصوات المحددة بشكل مستقل وبمدة صوت مختلفة.	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 70 ، درس رقم 17
4 أسابيع: الاحتفال برأس السنة الميلادية

الفترة: 08.01. - 01.02.

الموضوع: الشتاء

المجالات التعليمية: التنمية الاجتماعية والتواصلية ، "تطوير الكلام" ، "التطور المعرفي"

العمل بروح الفريق الواحد:محادثات الصباح مع الأطفال "اللافتات الشتوية". النظر في الرسوم التوضيحية حول الشتاء ، والرياضات الشتوية. تعلم الأمثال والأقوال عن الشتاء. د / و "أين ذيل من؟" "من يعيش أين؟" إنشاء مخطط "مساكن شعوب الشمال" (Chum ، كوخ الإسكيمو)

نشاط مستقل:د / ن: "اجمع الصورة" ، "البس الدمية في الشارع" ، "ابحث عن الخطأ." "متى يحدث هذا؟" ج / ص لعبة "رحلة عبر الغابة الشتوية" ، "روضة الأطفال" ، "بلدة الثلج". P / و "واحد ، اثنان ، ثلاثة تسمية بسرعة" ، "بارد - ساخن". فحص اللوحات والرسوم التوضيحية من سلسلة "الشتاء". مجموعة قصص من التجارب الشخصية: "لماذا أحب الشتاء" ، "ما أحب أن أفعله في الشتاء".

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع واحد: الأعياد الشعبية	سرد قصة في. أودوفسكي "موروز إيفانوفيتش"	تعلم كيفية الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي للحكاية الخيالية ؛ لفهم فكرة العمل ، لإظهار ارتباطها بمعنى المثل. أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور الكلام عند الأطفال من 4-5 سنوات" ص 228 ، درس رقم 16.	أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور الكلام عند الأطفال من 4-5 سنوات" ص 228 ، درس رقم 16.	تجميع ألبومات عن الشتاء. الاستشارة: "نزهات الشتاء" ؛ توصيات لأولياء الأمور حول موضوع: "الشتاء". قراءة كتب عن الشتاء.(مختارات من قصائد الشتاء تحت عنوان "تعلم مع الأطفال")فحص الرسوم التوضيحية والصور عن الشتاء. أشرك الوالدين في تنظيف المنطقة من الثلج.
الأسبوع الثاني: الحيوانات في الشتاء.	تكوين قصة قصة بناءً على صورة.	تعلم كيفية تأليف قصة من صورة ؛ تطوير القدرة على ابتكار الأحداث التي تسبق وتتبع تلك التي تم تصويرها بشكل مستقل. ممارسة التسمية الصحيحة لحيوانات صغار الحيوانات في حالات المفرد والجمع. تمرن الأطفال على اختيار المقارنات والتعريفات لكلمة معينة ، وكذلك المرادفات والمتضادات.	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 77 ، درس رقم 21
الأسبوع الثالث: الرياضات الشتوية.	تجميع قصة "كيف نلعب في الشتاء على الموقع"	لتطوير القدرة على اختيار الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر أهمية للقصة وإيجاد الشكل المناسب لنقل هذا المحتوى ؛ تعليم تضمين القصة وصفًا للطبيعة والبيئة. لتنشيط استخدام الكلمات أحادية الجذر في الكلام (الثلج ، والثلج ، والشتاء ، والشتاء ، وما إلى ذلك) ؛ لتعلم تأليف قصة قصيرة (2-3 جمل) بالكلمات المحددة ، لدمجها بشكل صحيح في المعنى.	أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 74 ، درس رقم 19.
4 أسابيع أمان في الشتاء.

الفترة: 02.02-28.02

الموضوع: يوم المدافعين عن الوطن.

المجالات التعليمية: التنمية الاجتماعية والتواصلية ، "تطوير الكلام" ، "التطور المعرفي"

العمل بروح الفريق الواحد:بحث ومحادثة حول لوحة "الأبطال" بقلم ف.فاسنيتسوف. قصة المربي "الأبطال - المدافعون عن الوطن" عمل جماعي على تطبيق "أبطال الأرض الروسية". تأليف قصص إبداعية حول موضوع "نحن من أجل السلام!" فحص الرسوم التوضيحية وعرض مقاطع الفيديو حول موضوع: "ملابس المحاربين القدماء" و "المعدات العسكرية".

نشاط مستقل:لعبة رياضية "زارنيتسا". سباقات التتابع. ألعاب تقمص الأدوار "نحن بحارة" ، "حرس الحدود" ، "نحن عسكريون". بناء حصن بطولي من مواد البناء والثلج. فحص الرسوم التوضيحية في ركن الكتاب حول الحياة والعمل والدراسة والتربية البدنية في الجيش والحراس في Banner.

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	الدعم المنهجي.	التفاعل مع الوالدين
أسبوع واحد: نحب وطننا	قراءة في. كاتاييف "زهرة - سبع أزهار"	قم بقيادة الأطفال لفهم المعنى الأخلاقي للحكاية ، وتقييم أفعال وشخصية الشخصية الرئيسية ، وتذكر الأنواع الأخرى من الفنون الشعبية الشفوية. تنمي الانتباه والذاكرة والتفكير والقدرة على إعطاء إجابة كاملة للسؤال المطروح.من خلال أنواع الفنون الشعبية الشفوية لتعزيز التعاطف عند الأطفال ، والرغبة في مساعدة الآخرين ، والاهتمام بالآخرين.	الملحق رقم 5	إشراك الوالدين في المساعدة في تكوين سمات للعبة "الجيش الروسي". معرض "ما لعبه آباؤنا". إنشاء مجلد المحمول "المعدات العسكرية" ، مجلة "لا أحد يُنسى ولا شيء يُنسى". استشارة للآباء "ما يجب أن يعرفه الطفل عن الجيش". ألبوم "وصفات لخبز الفطائر:أسرار العائلة " لتوجيه آباء التلاميذ لتعريف أطفالهم بالثقافة الروسية في الأسرة.
الأسبوع الثاني: المهن العسكرية ، التكنولوجيا.	"تجميع قصة وصفية بمساعدة الألعاب المطبوعة على اللوح (الألغاز والمكعبات) حول المعدات العسكرية."	لتعميم وتنظيم معرفة الأطفال بالمعدات العسكرية ؛ لاختيار الكلمات المترادفة والمرادفات ؛ ممارسة كتابة الجمل والقصص على أساس المكعبات والألغاز. تفعيل مفردات الأطفال في هذا الموضوع. تطوير التفكير المنطقي والخيال والذاكرة والانتباه ؛ تفعيل القدرة على حل الألغاز. لتعزيز المسؤولية والمراقبة والاحترام والحب للوطن الأم.	الملحق رقم 6
الأسبوع 3: لي هو جندي أبي
4 أسبوع فطيرة في الأسبوع	قراءة قصة س. إيفانوف "كيف يشبه الثلج"	تعميق معرفة الأطفال بملامح الطبيعة في فترات الشتاء المختلفة ؛ لتشكيل التصور الجمالي لصور الطبيعة والنصوص الأدبية ؛ تعليم نقل صور الطبيعة الشتوية في الرسم والوصف اللفظي.	أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور الكلام عند الأطفال من 4-5 سنوات" ، ص 247 ، درس رقم 22.

الفترة: 01.03-31.03.2020

الموضوع: اليوم العالمي للمرأة. الثقافة والتقاليد الشعبية

المجالات التعليمية:التنمية الاجتماعية والتواصلية ، "تطوير الكلام" ، "التنمية المعرفية"

العمل بروح الفريق الواحد:سرد القصص للأطفال حول مواضيع "سأكون أما" ، "كيف أساعد في المنزل" (اختياري). فحص الرسوم التوضيحية للأم الحانية ، نسخ من اللوحات "الأم والطفل" ، صور الأمهات. تعلم القصائد عن أمي. التعرف على الأدوات المنزلية والأواني والألعاب القديمة. صفحات رائعة. التعرف على ثروة الأدب الروسي (الأغاني ، القصص الخيالية ، الخرافات ، أنواع الفولكلور الصغيرة). معرض الفنون الشعبية والحرف اليدوية “أيادي ماهرة لا تعرف الملل.تعلم الأمثال الروسية عن العمل. د / و "ساعد فيدورا"

نشاط مستقل:ألعاب تمثيل الأدوار "House" ، و "Family" ، و "Furniture Salon" ، و "Salon Clothes for Home" ، وما إلى ذلك. لعبة مطبوعة على اللوح "شقتي"د / و "اضبط الطاولة الروسية" "من يحتاج ماذا للعمل" "اجمع الصورة" "أدوات منزلية روسية". ألعاب رقص دائرية "تجولت في السوق" ، "من معنا ، من يحرث المحراث معنا". الاعتبار

رسومات توضيحية وصور فوتوغرافية لورشة عمل الأزياء الشعبية الروسية: زخرفة فستان الشمس الروسي (رسم) نسج من خيوط حزام لدمية.

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	معدات الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع 1: اليوم العالمي للمرأة.				تصميم معرض للصور الفوتوغرافية "الأكثر سحراً وجاذبية". معرض لرسوم "أمي". اطلب إحضار الألعاب الشعبية والحرف اليدوية إلى المجموعة لمشاهدتها مع الأطفال
2 أسبوع: أسبوع الألعاب الشعبية والألعاب.	محادثة حول الفن الشعبي الروسي الشفهي. رواية حكاية "الزهرة القرمزية".	لتنظيم وتعميق المعرفة بالفن الشعبي الروسي: حول الحكايات الخيالية ، أغاني الأطفال ، الأغاني ، الأمثال ؛ حول السمات اللغوية النوعية والتركيبية والوطنية للغة الروسية.	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 275 ، درس رقم 31.
3 اسابيع: الحرف الشعبية.	"كتاب حكايات"	لتوحيد معرفة الأطفال بالحكايات الخرافية كنوع أدبي ، وتصنيفهم ، والقدرة على تحديد أجزاء من الحكايات الخرافية (بداية ، وسط ، ونهاية حكاية خرافية) تقوية مهارة تأليف القصص الخيالية باستخدام النمذجة ؛ الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية الاستجابة بجمل كاملة. تعزيز تفعيل القاموس. 2. تنمية التفكير التخيلي والجمعيات باستخدام أشكال هندسية متعددة الألوان (مثلثات ، دوائر ، بيضاوية). لتطوير إبداع الأطفال في الخروج بمؤامرة حكاية خرافية. تطوير خطاب متماسك للأطفال والقدرة على التفكير والخيال.
4 اسابيع ... الحياة الشعبية والملابس.	"أشكال الفولكلور الصغيرة" (أناشيد الحضانة ، الأغاني ، الألغاز ، الأمثال).	توضيح وتوحيد أفكار الأطفال حول النوع والميزات اللغوية لأغاني الحضانة والأغاني والأحاجي والأمثال ؛ لتثقيف القدرة على فهم المعنى المجازي للكلمات والعبارات.	أوشاكوفا ، إ. Strunin "تطور النطق عند الأطفال من 4-5 سنوات" ، ص 221 ، درس رقم 13.

الفترة: 01.04-30.04.2007

الموضوع: الربيع

المجالات التعليمية: "التنمية الاجتماعية والتواصلية ، "تطوير الكلام" ، "التنمية المعرفية"

العمل بروح الفريق الواحد:محادثات حول موضوع "حياة النباتات (كيف نجت نباتات الحدائق في الشتاء؟) والحيوانات في الربيع (من يستيقظ من السبات ، هموم الطيور في الربيع)" ، "ثلاثة انتصارات الربيع" (طبيعة جبال الأورال). وضع قواعد السلوك في الغابة. قصة المعلم عن العادات الروسية لاستقبال الربيع. الإلمام بقواعد حماية الطبيعة (النار عدو الغابة). دورة نقاشات بعنوان "الربيع في مرآة الفن" (فنانون عن الربيع ، كتاب عن الطبيعة في الربيع). يتحدث الصباح "الأرض موطننا في الكون" ، "رحلة إلى القمر" ، "ما هي النجوم؟" "ما هو النظام الشمسي؟" د \ و "البحث عن ما لا داعي له" ، "الكشافة" ، "ما الذي تغير؟"

نشاط مستقل:فحص الرسوم التوضيحية "الربيع في الطبيعة". مشاهدة الطيور. الاستماع إلى التسجيلات الصوتية - أصوات الطيور. إنشاء عمل جماعي عن صحوة الربيع في الطبيعة. تجميع كتاب رسومات "نباتات الربيع". لعبة البناء "Cosmodrome". ج / ص لعبة "الفضاء".

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	معدات الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع 1: ظاهرة طبيعية	"الربيع يسير نحونا ..." (الخروج بقصة خرافية بناءً على الصورة والموضوع المقترح).	لتكوين القدرة على الخروج بقصة خرافية حول الموضوع المقترح ، تنقل تفاصيل هذا النوع. التمرين على اختيار المرادفات والمتضادات ، والتعريفات والمقارنات ، وأسماء المذكر والجنس المحايد ؛ تمرين في تكوين الكلمات. تعلم كيفية نقل المشاعر المختلفة في التنغيم (الفرح ، اللامبالاة ، الحزن)	أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 86 ، درس رقم 26.	أقترح على الوالدينناقش مع الأطفال: يتغير الربيع في الطبيعة: الشمس مشرقة ، أصبحت أكثر دفئًا ، الثلج قد ذاب ، ظهرت البرك ، الجداول جارية ، ظهر العشب الأول ، الحشرات ، الزهور الأولى تستيقظ ، الطيور تطير من المناطق الدافئة ، الحيوانات تستيقظ بعد السبات ، يصبح اليوم أطول ؛ العلاقة بين الأحوال الجوية والملابس ؛ - تسلسل نمو النبات.
الأسبوع الثاني: الفضاء.
الأسبوع الثالث: يوم الأرض	"الخريف. مياه كبيرة ". (تجميع قصص وصفية من رسم المناظر الطبيعية).	لتكوين القدرة على التحديد الصحيح ، والشعور بالمزاج الذي يعكسه الفنان في المشهد الطبيعي والكاتب في العمل الأدبي ونقله في أقواله. تمرن على اختيار التعاريف والمقارنات والمرادفات والمتضادات. تعلم كيفية تكوين الجمل ونطقها بألوان نغمات مختلفة ، للتعبير عن الفرح والحزن بصوت.	أوشاكوفا ، إ. سترونينا "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 89 ، درس رقم 28.
4 اسابيع. نباتات الحيوانات في الربيع	حفظ ج. نوفيتسكايا "الكلى تفتح" رواية القصص الإبداعية "كيف تم إيقاظ القيقب"	لتعلم تلاوة القصيدة بشكل معبر ، للتعبير عن فرح إيقاظ الطبيعة بشكل منطقي ؛ تطوير الأذن الشعرية ، والقدرة على إدراك الطابع الموسيقي للكلام الشعري ، والشعور وفهم الصور الشعرية ؛ تنمية القدرة على تأليف القصص الغنائية والقصص الخيالية (القدرة على الكلام).	أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 175 ، درس رقم 30.

الفترة: 01.05-10.05.2007

الموضوع: يوم النصر

العمل بروح الفريق الواحد:تعريف الأطفال بأحداث الحرب الوطنية العظمى: مشاكل - حول الحرب الوطنية العظمى ؛ - "لا أحد يُنسى ، لا شيء يُنسى!" - عمل المحارب - المدافع في أعمال الرسم الروسي ؛ - محاربة مجد الأورال ". أمثال وأقوال عن الشجاعة والشجاعة والبطولة والصداقة ، إلخ.

نشاط مستقل:ألعاب تمثيل الأدوار "جيشنا" ، "المدافعون عنك" ، إلخ. النظر في الرسوم التوضيحية حول الحرب الوطنية العظمى. البناء من LEGO وباني رئيسي للمعدات العسكرية.

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	معدات الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع 1: عطلة عيد النصر				مساعدة الوالدين في تنظيم المعارض الفنية أدب عن الحرب العالمية الثانية ،رحلات إلى النصب التذكاري للفائزين في الحرب العالمية الثانية. إنشاء مخطط "في ساحات القتال خلال الحرب العالمية الثانية". مسابقة "محاربة مجد شعبنا". إنتاج كتاب "انحن إلى الأرض ، جندي روسيا ، لعمل السلاح في الحرب!" بالصور والقصص للاطفال.
2 أسبوع: عطلة عيد النصر

الفترة: 11.05 - 31.05.2007

الموضوع: مرحبًا بالصيف!

المجالات التعليمية:التنمية الاجتماعية والتواصلية ، "تطوير الكلام" ، "التنمية المعرفية"

العمل بروح الفريق الواحد:مناحي الهدف: "Primroses في منطقتنا" ، "الأشجار في منطقتنا". محادثة مع فحص الرسوم التوضيحية "الحيوانات لها أشبال". البشائر الشعبية "بماذا تتنبأ النباتات والحيوانات؟" الإلمام بقواعد حماية الطبيعة (النار عدو الغابة). تجميع كتاب رسومات "نباتات في الربيع". رسم "كيف أرى نفسي في المدرسة؟"

نشاط مستقل:لعبة تعليمية موضوعية "المدافعون الصغار عن الغابة"النظر في الرسوم التوضيحية المتعلقة بالمخاطر في الغابة (حريق ، عاصفة رعدية ، رياح قوية ، إلخ).

الأسبوع ، الموضوع	Gcd	محتوى البرنامج	معدات الدعم المنهجي	التفاعل مع الوالدين
أسبوع 1: الصيف ظاهرة طبيعية	رواية قصة إم بريشفين "المرج الذهبي"	لإعطاء الأطفال فكرة عن القصة كنوع أدبي ؛ لتعزيز فهم تفاصيلها ؛ تعليم إعادة سرد القصة من الشخص الثالث. تنمية القدرة على اختيار أدق التعريفات والمقارنات ؛ تمرين في تنسيق الأسماء والصفات. تحسين قدرة الأطفال على تنظيم وتيرة وقوة الصوت. س.	أوشاكوفا ، إ. سترونين "تطور النطق عند الأطفال من سن 6-7 سنوات" ، ص 94 ، درس رقم 30.	صنع الألغاز حول النباتات والحيوانات والحشرات. تقوية قدرة الأطفال على تسمية الموسم بشكل صحيح وعلامات الصيف ، وإخبار كيف يكون الطقس في الصيف ، وتسمية أشهر الصيف بالترتيب ، والذهاب إلى الحديقة ، والمربع ، والبركة في عطلات نهاية الأسبوع ، والنظر إلى الأشجار ، والزهور ، والنباتات .
أسبوعان "قواعد السلوك في الطبيعة"
الأسبوع الثالث "وداعا ، روضة الأطفال! مرحبا أيها المدرسة! "	تأليف القصص "بماذا يحلم طالب الصف الأول؟"

وصف قصير

في نشاط الدائرة ، سيطور الأطفال القدرة على التنقل في نظام الحروف الصوتية لغتهم الأم ، وسيتم تشكيل عمليات الصوت. تسمح لك الألعاب والتمارين والواجبات الإبداعية والتعليمية المختارة خصيصًا بتوسيع مفردات الأطفال ، وتعليمك بناء العبارات بشكل صحيح ، والتعبير عن أفكارك ، وإظهار إبداعك ، في كلمة واحدة ، وتطوير معرفة القراءة والكتابة لدى الطفل.

وصف

MBDOU "روضة من النوع المجمع رقم 27" أتشينسك التخطيط المتقدم بالإضافة إلى ذلك الأنشطة التعليمية تحضيرية لمجموعة المدارس دائرة "جراموتيكا"
المربي: ميتروخينا لودميلا فلاديميروفنا
ملاحظة توضيحية في السنوات الأخيرة ، لاحظ العديد من معلمي المدارس الابتدائية ومعالجي النطق في المدارس زيادة كبيرة في الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكتابة والقراءة (عسر الكتابة ، وعسر القراءة). في رأيي ، هذا يرجع إلى نقص تكوين الإدراك الصوتي والسمع لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. في هذا الصدد ، أعتقد أنه ينبغي إيلاء اهتمام كبير لتكوين ثقافة سليمة للكلام وعنصر لإعداد تدريب محو الأمية بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. يرتبط التحضير لتدريس محو الأمية ارتباطًا وثيقًا بثقافة الكلام السليمة. إذا كان الطفل لا ينطق الأصوات بشكل صحيح ، ولا يستطيع تمييزها وتمييزها ، واختيار الكلمات بصوت معين ، فإن عملية إتقان العناصر الأولية لمحو الأمية ستكون صعبة. في أنشطة الحلقة ، سيطور الأطفال القدرة على التنقل في نظام الحروف الصوتية بلغتهم الأم ، وسيتم تشكيل عمليات الصوت ، أي القدرة على سماع أصوات اللغة الأم وتمييزها وتمييزها ؛ الجانب السليم من الكلام ، أي. يجب أن يكون لدى الطفل النطق الصحيح والواضح لأصوات جميع المجموعات الصوتية (صفير ، هسهسة ، سونور). تسمح لك الألعاب والتمارين والواجبات الإبداعية والتعليمية المختارة خصيصًا بتوسيع مفردات الأطفال ، وتعليمك بناء العبارات بشكل صحيح ، والتعبير عن أفكارك ، وإظهار إبداعك ، في كلمة واحدة ، وتطوير معرفة القراءة والكتابة لدى الطفل. تم تصميم الدورة التحضيرية لتعليم محو الأمية لمدة عام واحد.
يتضمن البرنامج درسًا واحدًا في الأسبوع بعد الظهر. - مدة الدرس 30 دقيقة. الغرض من البرنامج- لتكوين الاستعداد اللازم لتعلم القراءة والكتابة لدى الأطفال. الرئيسية مهامالبرنامج التعليمي لدائرة "جراموتيكا": Ø تشكيل التركيز على الجانب السليم للكلام: - تنمية القدرة على الاستماع إلى الكلمة ؛ - الأصوات الخاصة. - تسليط الضوء على الأصوات. - لتمييز الأصوات المتشابهة في الصوت ؛ - قسّم تدفق الكلام إلى جمل وجمل - إلى كلمات منفصلة ، قم بعمل ملاحظة رسومية تحاكي سلسلة من الكلمات بتنسيق اقتراح. Ø تنمية مهارات التنقل في التركيب الصوتي للكلمة: - تسليط الضوء على الأصوات بالتتابع ؛ - لتأسيس مكانهم في الكلمة. فعالية هذا البرنامج بنهاية العام:
1. الأطفال موجهون بشكل جيد في الجانب السليم من الكلام ؛
2. امتلاك عمل التحليل الصوتي للكلمات المكونة من 3-5 أصوات ؛
3. يميز الأصوات ويميزها إلى حروف العلة والحروف الساكنة
(صلبة وناعمة) ؛
4. قارن الكلمات من الهياكل الصوتية المختلفة باستخدام
عمل المحاكاة 5. حدد الكلمات وفقًا لنموذج معين ؛
6. تحليل تدفق الكلام وعزل الجمل فيه وكتابتها بيانياً.
يجب أن يعرف الأطفال:
- اختلافات في الصوت والحرف. - الفروق بين أحرف العلة والحروف الساكنة.
يجب أن يكون الأطفال قادرين على: - التعرف على الأصوات الفردية في الكلمات ؛
- تحديد عدد الأصوات في الكلمات وتسلسلها ؛
- التمييز بين الأصوات والحروف والحروف الساكنة والحروف الساكنة الصلبة والناعمة
الحروف الساكنة.
- تحديد عدد المقاطع في الكلمة ؛
- تحديد مكان التوتر في الكلمة ؛
- تحديد عدد الكلمات في الجملة وعدد الجمل
في النص.

زمن تحتجز	عنوان	الغايات والأهداف	إستعمال ألعاب
شهر تسعة	مفهوم الكلمة.	تطوير أفكار حول تنوع الكلمات. ترسيخ مفهوم "الكلمة".	"تسمية اللعبة" "عالم الطفل"
شهر تسعة	مختلف جدا الكلمات	تطوير الأفكار حول الكلمة. تنمية القدرة على مقارنة الكلمات بالصوت (تبدو الكلمة مختلفة ومتشابهة) ؛ قياس طولهم (كلمات طويلة وقصيرة).	"تسمية بعض الكلمات اللذيذة" "أصدقاء الكلمات"
شهر تسعة	كلمة مقطع لفظي يبدو	لتوحيد المصطلحات "كلمة" ، "مقطع لفظي" ، "صوت". تنمية القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمات ؛ تسليط الضوء على الأصوات في كلمة واحدة. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.
شهر تسعة	مقطع صوتي	تنمية القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمات ؛ تسليط الضوء على صوت معين في كلمة. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"تسمية الكلمات"
اكتوبر	مقطع لفظي - جزء الكلمات	إتقان التحليل الصوتي للكلمات ؛ رسم مخطط لتكوين الصوت للكلمة ؛ تحديد عدد المقاطع في الكلمات. الإلمام بالتدوين الرسومي للمقاطع.	"تلغراف"
اكتوبر	كلمة ، صوت	إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"أصوات حية" "قم بتسمية الكلمات بالأصوات" د "،" د ".

اكتوبر	نطق الكلمات		إتقان التحليل الصوتي للكلمة ، ومقارنة الكلمات بتكوين الصوت (القدرة على إيجاد نفس الأصوات المختلفة في الكلمات). التعرف على وظيفة تمييز المعنى للصوت. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"أصوات حية" "قم بتسمية الكلمات بالأصوات" م "و" م "
اكتوبر	نطق الكلمات		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. التعرف على المعنى - الوظيفة المميزة للصوت. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"أصوات حية" "" البحث عن الصوت المفقود الرائع "
شهر نوفمبر	نطق الكلمات		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. التعرف على وظيفة الصوت ذات المعنى. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"تسمية زوجين" "أصوات حية"
شهر نوفمبر	ما هذا الصوت؟			"يا له من صوت ضاع" "تسمية الكلمات"
شهر نوفمبر	كلمة مقطع لفظي يبدو		إتقان التحليل الصوتي للكلمات ؛ تحديد طول الكلمات وتأليفها بيانيا. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"أصوات حية" "دعونا نبني منزلا"
شهر نوفمبر	أصوات العلة		التعرف على أصوات الحروف المتحركة. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"تسمية الكلمات"
ديسمبر	تحليل الكلمات. أصوات العلة		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تطوير أفكار حول أصوات الحروف المتحركة. التعرف على الوظيفة المقطعية للصوت المتحرك. تنمية القدرة على تمييز أصوات الحروف المتحركة من الحروف الساكنة.	"الأصوات الحية" "البحث عن صوت حرف علة"
ديسمبر	كلمات وأصوات		الاستمرار في تعليم الأطفال سماع الأصوات المختلفة ، حتى يتمكنوا من إبرازها ؛ قسّم الكلمات إلى أجزاء ، وغير الكلمات.	"تغيير الكلمة"
ديسمبر	أصوات متسقة - صلبة وناعمة		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تطوير أفكار حول أصوات الحروف المتحركة. التعرف على تمايز الأصوات الساكنة إلى أصوات صلبة وناعمة.	"تسمية زوجين"
ديسمبر	حروف العلة والأصوات الساكنة		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تعزيز القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين. التمييز بين أحرف العلة والحروف الساكنة (الثابت والناعم).	"أصوات حية" "تسمية الكلمات"
كانون الثاني	تأثير الصوت		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تمييز الأصوات بخصائص جودتها. تنمية القدرة على إبراز الصوت الإيقاعي في كلمة واحدة. توحيد الأفكار حول طول الكلمات ، وظيفة تمييز المعنى للصوت.	"ما الصوت الذي ضاع؟" "ابحث عن الكلمات"
كانون الثاني	مقطع لفظي مضغوط وصوت مضغوط في كلمة واحدة		تنمية القدرة على إجراء تحليل صوتي للكلمات ، والتوصيف النوعي للأصوات ، واختيار الكلمات لأصوات معينة. إتقان القدرة على إبراز الصوت الإيقاعي في كلمة واحدة. التعرف على الدور الهادف للتوتر.	"تسمية الكلمات"
كانون الثاني	تحليل الصوت كلمات		تنمية القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات ؛ يميز بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ، حروف العلة المجهدة وغير المضغوطة. تحسين القدرة على العثور على كلمات ذات صوت معين.	"قم بتسمية الكلمات بالصوت" h "
كانون الثاني	في أرض الكلمات والمقاطع. ضغط عصبى.		تنمية القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمات. إتقان القدرة على إبراز الصوت الإيقاعي في كلمة واحدة.	"قسّم الكلمات إلى أجزاء" "مطارق"
شهر فبراير	كلمة وصوت			"تسمية الكلمات بالأصوات г و г"
شهر فبراير	تحليل الصوت كلمات		تنمية القدرة على إجراء التحليل السليم للكلمات باستخدام نموذج الحروف الصوتية. تنمية القدرة على اختيار الكلمات لمخطط يتكون من ثلاثة أصوات.	"تسمية الكلمات"
شهر فبراير	تحليل الصوت كلمات		تنمية القدرة على إجراء التحليل السليم للكلمات. تنمية القدرة على تسمية الكلمات بصوت معين.	"تسمية الكلمات بالصوت sh"
شهر فبراير مارس	اختر كلمة غيّر الكلمة		تحسين القدرة على إجراء تحليل صوتي للكلمات باستخدام نموذج الحروف الصوتية. تنمية القدرة على اختيار الكلمات لنموذج ثلاثي الصوت.	"تسمية الكلمات" "تسمية زوجين"
مارس	تأثير الصوت		تنمية القدرة على إجراء التحليل السليم للكلمات والتوصيف النوعي للأصوات. إتقان القدرة على إبراز الصوت الإيقاعي في كلمة واحدة. الكمال هو تطوير القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"كلمات حية" "ما الصوت الذي فقد؟"
مارس	اسم الكلمة		تحسين القدرة على إجراء التحليل السليم للكلمات. إتقان عمل تغيير الكلمات. تنمية القدرة على تسمية الكلمات بصوت معين.	"ابحث عن منزلك" "تسمية الكلمات"
مارس	جملة او حكم على		التعرف على الجملة وقواعد كتابتها وتقسيم الجملة إلى كلمات وتأليفها من الكلمات. التدريب على القدرة على وضع سجل بياني للمقترح. تنمية القدرة على اختيار الكلمات لأربعة - نموذج صوتي.	"" الكلمات الحية "" تسمية الكلمات "

أبريل	جملة او حكم على		"كلمات حية" "تسمية الكلمات"
أبريل	تقديم اقتراح	استخدم جملة: التحليل ، وتكرار القواعد الإملائية ، والتسجيل الرسومي. تنمية القدرة على اختيار الكلمات لأربعة - نموذج صوتي.	"تسمية الكلمات"
أبريل	عرض و كلمة	تحسين القدرة على تحليل الاقتراح. تنمية القدرة على تسمية الكلمات بصوت معين.	"تلغراف"
أبريل	الجملة والكلمة والصوت	تحسين قدرة الأطفال على تحليل الاقتراح ورسم الرسم التخطيطي الخاص به. تحسين القدرة على تكوين الكلمات بالنموذج السليم.	"تلغراف" لعبة الغموض
قد	جملة او حكم على	تحسين القدرة على تكوين جمل من 2-3 كلمات ؛ تحديد تسلسل الكلمات في الجملة ني.	"جملة جملة"
قد	تقديم عرض	التمرين على صياغة مقترحات المخططات. توحيد القدرة على وضع سجل بياني للاقتراح.	"تسمية الكلمة"
قد	الصوت ، الكلمة ، الجملة	علم الأطفال أن يختاروا بشكل مستقل الكلمات ذات الأصوات "s" و "w". تقوية قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى أجزاء ؛ تحويل الكلمات المكونة من مقطعين بشكل مستقل. تقوية معرفة الأطفال حول تكوين الجمل (من كلمتين إلى أربع كلمات).	"تسمية الكلمة"
قد	ذكي وذكي	اخلق مزاجًا مبهجًا لدى الأطفال من اللعبة. لتدعيم المهارات المكتسبة.	"الكلمات الحية" "المطارق" "ابحث عن الكلمات" "ما الصوت الذي فقد؟"

ملاحظة توضيحية.

الأساس العام لتنمية الشخصية هو التمكن من الكلام. يعتمد الكلام على الحالة العاطفية للشخص واهتماماته وميوله وعاداته. يتجلى إبداع شخصية المراهق في عبارات مصممة بشكل إبداعي مشبعة بالحجج والأدلة والتعبيرات التصويرية الخاصة بهم.

وفقًا للعلماء ، يعكس المستوى العالي من تطور الكلام لدى البالغين ارتفاعًا وتوازنًا لجميع الهياكل الشخصية. المستوى المنخفض ، على العكس من ذلك ، يشير إلى نقص النضج الروحي ، وعدم كفاية إمكانات الشخصية. يمكن أن يؤدي التخلف في أي جانب من جوانب الكفاءة اللغوية إلى إعاقة تطور الفرد ككل.

تساهم الألعاب والأنشطة القائمة على أسلوب العلاج بالحكايات الخرافية في تكوين الطفل كشخصية لغوية ، وهي طبيعة منهجية لصفاته ، موضعية في الكلام ، مرتبطة بتطور مجال الحاجة الاتصالية ، المكتسبة من أجل الغرض من النفعية الاتصالية ويتجلى في عملية النشاط المشترك في التواصل بين الأشخاص

لإثراء المفردات النشطة لمرحلة ما قبل المدرسة بمفردات رمزية ، وللتعرف على العبارات اللغوية ، ولتطوير ملاحظة التغييرات في معنى الكلمات ، ولتطوير النقد فيما يتعلق باختيار وتجميع الوسائل اللغوية التي تتوافق مع شخصية أبطال الأدب ؛

توفير الوعي بالهيكل التركيبي والتسلسل الدلالي لإجراءات الحبكة ؛

إنه يعلمك أن تتخذ مكانة البطل ، وأن تعتاد على صورة أدبية وتفسر بشكل إبداعي نصًا أدبيًا في إعادة سرد نيابة عن بطل أدبي.

حكاية أكتوبر الخيالية "الثعلب والماعز" .1. التآلف مع النص.

2. "الثعلب والماعز" - تطور الكلام.

الأهداف: - لإعطاء فكرة عن نوع الحكاية. لتعليم كيفية فهم موضوع ومحتوى الحكاية ، لإعطاء تقييم ؛ للتعرف على خصائص التكوين ؛

تعليم إعادة الرواية نيابة عن الأبطال ؛ للتعرف على الوحدات اللغوية ، استخدم نغمات مختلفة.

نوفمبر س. ميخالكوف حكاية "الطفل العنيد".

1. التعرف على النص.

2. تطوير الكلام.

الأهداف: - فهم مفهوم الحكاية ، سمات محددة. لتعليم ربط المثل بشخصية معينة ؛

طرح الألغاز ، والتقاط الخصائص التصويرية ، وجعل الجمل باتحاد مقرف ولكن.

ديسمبر. 1. لعبة - دراما الحكاية الخيالية "الثعلب والماعز".

2. رواية القصص الجماعية على أساس سلسلة من الصور الحبكة "الأصدقاء".

تطوير القدرة على الانتقال منطقيًا من صورة إلى أخرى ؛ استخدام مجموعة متنوعة من التركيبات النحوية ؛ تكملة الجمل بالمضادات.

تكوين كانون الثاني / يناير ديتس.

الغرض: -للتعرف على سمات النوع من ditties. تطوير القدرة على الخروج بأشياء صغيرة.

فبراير ابتكار الخرافات.

لعبة خيالية مبنية على الحكاية الخيالية "الثعلب والماعز".

الغرض: - لتعليم الأطفال أن يؤلفوا عبثية عن الماعز والثعلب ، للمساعدة في الخروج بنهاية مختلفة للحكاية الخيالية ؛

لتطوير القدرة على تولي دور الشخصيات المخترعة ، والتمرين في بناء الجمل ، واستبدال الكلمات في الجملة. لتعليم تحديد التعبيرات التصويرية للشخصيات المخترعة.

مارس - التعارف مع حكاية V. Odoevsky الخيالية "Moroz Ivanovich" (سرد القصص ، مشاهدة الرسوم المتحركة).

الخروج بالألغاز حول الصفات الشخصية للبطل الأدبي.

الأهداف: - فكرة الحكاية الخرافية ، التعرف على مثل جديد عن العمل.

تنمية انتباه الأطفال: تسليط الضوء على الأجزاء المفقودة من الحكاية الخرافية في الرسوم المتحركة ، وتفعيل الوحدات اللغوية في خطاب الأطفال.

تعليم الأطفال استخدام معرفتهم عند تأليف الألغاز ؛ تعليم اختيار الخصائص التصويرية ؛ حدد الجمل مع اتحاد عدائي أ.

أبريل - التعارف مع نوع جديد - حكاية. خرافة "اليعسوب والنملة" لكريلوف.

تجميع القصص حسب المثل القائل "للعمل والمكافأة".

الأهداف: - لتعريف الأطفال بنوع الحكاية ، وتعريفهم بمعنى الأمثال حول العمل ، وتكرار الأمثال حول العمل ، التي تمت دراستها مسبقًا ؛

لتعليم كيفية التمييز بين قصة مثل وحكاية خرافية ؛ يؤدي إلى استخدام الكلمات التصويرية عند تأليف القصص ؛ لتعليم فك الجمل - الخرافات.

www.maam.ru

دائرة لتطوير الكلام "Spevichok"

في الوقت الحالي ، يتزايد عدد الأطفال الذين يعانون من قصور في النطق كل عام ، ومعظم الأطفال لديهم بداية متأخرة في تطور الكلام ، ونتيجة لذلك ، يتأخر تكوين النطق الصوتي (عادةً ما ينطق الطفل بعمر 5 سنوات بشكل صحيح أصوات الكلام).

خدمة تعليمية مدفوعة - دائرة لتطوير الكلام - "Spevichok" ، والتي تقام في فترة ما بعد الظهر ، لأطفال المجموعات المتوسطة والعليا. يتم إجراء الفصول على أساس:

درس واحد في الأسبوع

4 دروس في الشهر

26 درسًا في السنة

عدد الاطفال فى مجموعات -10-12 فرد

مدة الدرس 20 - 25 دقيقة.

لقد طورت برنامجًا لدائرة "الكلام" ، والذي يتضمن نظامًا من الفصول لتنمية مهارات النطق ، ومهارات الإصبع الحركية ، وتنفس الكلام ، والقوة ، ونغمة الصوت ، ومجموعة من تمارين الشعر المختلفة ، مع عناصر التأثير النفسي العصبي (" خطاب مع حركة "يهدف إلى تنمية كل خطاب متماسك ...

يقوم كل مجمع جمباز مفصلي بإعداد حركات ومواقف معينة للشفتين واللسان ، ويطور تيارًا هوائيًا موجهًا ، أي أن كل ما هو ضروري للتكوين الصحيح للصوت ، والعمل على تنمية المهارات الحركية للأصابع لليدين له فائدة مفيدة التأثير على تطور الكلام بشكل عام ، كما يهيئ يد الطفل للرسم والكتابة. تطوير قوة ونبرة الصوت ، وتنفس الكلام يطور إحساسًا بالإيقاع ، والإلقاء ، والتعبير النغمي للكلام. سيكون النص الشعري هو الأساس الإيقاعي لأداء الحركات ، والحركات ، لمساعدة الطفل ، فمن الأفضل تذكر نص التمرين نفسه. إلى جانب تطوير النشاط البدني ، سيطور الأطفال الكلام والانتباه والذاكرة والتفكير

كل درس مخصص لموضوع معجمي محدد. يتم تطوير جميع الموضوعات وفقًا لبرنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره N. Ye. Veraksa ، TS Komarova ، MA Vasilyeva ، مما يخلق استمرارية في عمل المعلم وقائد الدائرة وهذا بدوره يزيد من فعالية الفصول. يهدف نظام الفصول بأكمله إلى تحسين النطق المتماسك للكلام والصوت للأطفال.

www.maam.ru

برنامج الدائرة "الكلام".

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة أطفال "ابتسامة" لمدينة كيرسانوف ، منطقة تامبوف

تمت الموافقة على البرنامج في الاجتماع

المجلس التربوي

رقم البروتوكول من عام

برنامج تعليمي للتعليم الإضافي للأطفال

"خطاب"

للأطفال من 4 إلى 5 سنوات

فترة التنفيذ: 1 سنة

مدرس - معالج النطق من فئة المؤهل الأول

منطقة مدينة كيرسانوف تامبوف

تم تطوير البرنامج في عام 2013

1. صفحة العنوان. صفحة 1

2. ملاحظة توضيحية. ص.3-4

3. خطة تعليمية موضوعية. ص.4-9

5. الدعم المنهجي لبرنامج تعليمي إضافي. ص .10

6. النتائج المتوقعة ... ص 11

6. قائمة الأدب المستخدم. ص 11 - 12

ملاحظة توضيحية

حالة المستند

يتم تجميع البرنامج مع مراعاة خصائص الكلام لتلاميذ رياض الأطفال ويعكس الاتجاه الأساسي للتعليم الإصلاحي

هيكل الوثيقة:

البرنامج يتضمن أقسام:

المذكرة التفسيرية ، والأهداف والغايات ، والمبادئ المنهجية ، والتخطيط المواضيعي ، ومحتوى البرنامج ، والدعم المنهجي ، والنتائج المتوقعة ، وقائمة الأدبيات المستخدمة

الخصائص العامة لفصول علاج النطق:

يحتوي نظام الدروس هذا على تمارين متنوعة لتطوير مهارات النطق ، والمهارات الحركية للأصابع ، والتنفس بالكلام ، والقوة ، ونبرة الصوت ، ومجموعة من تمارين الشعر المختلفة مع عناصر التأثير النفسي العصبي ("الكلام مع الحركة" التي تهدف إلى تطوير كل الكلام المتماسك وتعميم المفاهيم وتشكيل الأفكار حول الخصائص المحيطة بالأشياء والظواهر الطبيعية.

يشمل تطوير الجهاز المفصلي: الجمباز المفصلي مع عرض بطاقات ملونة مرتبطة باسم التمارين.

في تنمية المهارات الحركية اليدوية: أداء تماثيل صغيرة من الأصابع بمرافقة الآية

في تطوير تنفس الكلام: تمارين التنفس التي تهدف إلى تطوير زفير الكلام الصحيح.

في "الكلام مع الحركة": حفظ وترديد القوافي ، أغاني الأطفال ، الألغاز ، القوافي أثناء أداء الأعمال.

يقوم كل مجمع جمباز مفصلي بإعداد حركات ومواقف معينة للشفتين واللسان ، ويطور تيارًا هوائيًا موجهًا ، أي أن كل ما هو ضروري للتكوين الصحيح للصوت ، والعمل على تنمية المهارات الحركية للأصابع لليدين له فائدة مفيدة التأثير على تطور الكلام بشكل عام ، كما يهيئ يد الطفل للرسم والكتابة. تطور قوة ونبرة الصوت ، ويطور تنفس الكلام إحساسًا بالإيقاع ، والإلقاء ، والتعبير النغمي للكلام

وسيكون النص الشعري هو الأساس الإيقاعي لأداء الحركات ، وستساعد الحركات الطفل على تذكر نص التمرين نفسه بشكل أفضل. إلى جانب تطوير النشاط البدني ، سيطور الأطفال الكلام والانتباه والذاكرة والتفكير

كل درس مخصص لموضوع معجمي محدد. تتداخل جميع الموضوعات مع متطلبات برنامج رياض الأطفال مما يخلق استمرارية في عمل المعلمة وقائد الحلقة وهذا بدوره يزيد من فاعلية الفصول.

نظام الدروس مخصص للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعالية.

يتم إجراء الفصول على أساس:

درس واحد في الأسبوع

4 دروس في الشهر

34 درسًا سنويًا

يبلغ عدد الأطفال في المجموعة 10 - 12 شخصًا.

مدة الدرس الواحد 25-30 دقيقة.

معيار الفعالية هو تنفيذ المهام الموكلة.

تعتمد معايير اختيار الأطفال على طلب الوالدين.

الغرض من دائرة "الكلام":

تنمية الانتباه لدى الأطفال للجانب السليم من الكلام.

مهام دائرة "الكلام":

تحضير أجهزة النطق للنطق الصحيح لمجموعات الأصوات الرئيسية

تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة

تشكيل البنية المعجمية والقواعدية للكلام ؛

تشكيل جلسة استماع ؛

قم بتشكيل تطوير الكلام الصحيح من خلال قراءة الشعر ، أغاني الأطفال ، القوافي ، الألغاز أثناء أداء الحركات ؛

لتكوين النشاط المعرفي للأطفال ؛

تحسين العمليات العقلية: الانتباه والذاكرة والتفكير

تعليم مهارات الاتصال الفعال.

المبادئ المنهجية:

يفترض مبدأ التطور مسبقًا إعطاء الأولوية لتلك المهام التي تقع في منطقة نمو الطفل القريب.

يتضمن مبدأ الاتساق التأثير على جميع جوانب نظام الكلام ، ويسمح لك بتحديد اضطرابات الكلام والوقاية منها في الوقت المناسب

يسمح لك مبدأ الحل البديل ، وهو استخدام أجهزة التحليل السليمة ، بتكوين نظام وظيفي جديد يتجاوز الارتباط المتأثر

تتضمن المبادئ التعليمية العامة استخدام العلم والوعي والنشاط والرؤية والتسلية والنهج الفردي والعلاقة بين النظرية والممارسة.

الخطة الأكاديمية والموضوعية:

التشخيص (ساعتان)

جمع البيانات المضحكة عن التطور المبكر للكلام والأمراض السابقة. بحث الكلام. حالة النطق السليم.

استبيانات الوالدين

2 الأسبوع الأول من سبتمبر

شهر تسعة

ميزات الجانب الديناميكي للكلام.

حالة الكلام المتماسك. استبيانات الوالدين

1 3 أسبوع من سبتمبر

تحضيري (4 ساعات) أسبوع واحد من أكتوبر

أجهزة النطق

تنمية المهارات الحركية لليد .. تماثيل الأصابع.

الكلام مع الحركة. 1-4 أسبوع من سبتمبر

تطوير الجهاز المفصلي ، الجمباز المفصلي المقترن ، مع عناصر العلاج الحركي. 1 1 أسبوع من أكتوبر

تطوير تمارين التنفس والتنفس بالكلام 1 الأسبوع الثالث من أكتوبر

الرئيسي (24 ساعة) الأسبوع الثاني من شهر يناير

الجمباز المفصلي مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

الألعاب المفضلة

فانكا فستانكا

القوافي

من الأسبوع الأول إلى الرابع من أكتوبر

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

لقد حان الخريف

الخريف ، الخريف - سقوط الأوراق

للفطر

يابلونكا

القوافي.

مواسم. الخريف

1 1 أسبوع من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سنذهب إلى حديقة الخضروات

العمل في حديقة الخضار

حصاد

القوافي.

1 2 أسبوع من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

القوافي.

الأسبوع الثالث من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

حصاد

سنذهب إلى حديقة الخضروات

القوافي.

فواكه خضروات

1-4 أسبوع من نوفمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

مغسلة

فحص أجزاء الجسم

تدليك الوجه

التدليك الذاتي للمقابض

التدليك الذاتي للأذنين

القوافي.

شخص. جسدنا. عائلة.

1 1 أسبوع من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

يمكننا أن نفعل هذا أيضا

قدم القليل

القوافي.

الرجل والأشياء من حوله

1 2 أسبوع من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

الكالوشات الحذاء

القوافي.

الأسبوع الثالث من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

لقاء الشتاء

أوه ، الصقيع ، الصقيع

سنة جديدة

القوافي.

مواسم. شتاء

من الأسبوع الأول إلى الرابع من ديسمبر

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

ما هي الحيوانات التي يجب أن نسميها؟

المساعدة في الأعمال المنزلية

القوافي.

حيوانات أليفة

الأسبوع الثاني من يناير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

لعبة "المرعى"

القوافي.

حيوانات أليفة رضع

الأسبوع الثالث من يناير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

ما هي الحيوانات التي يجب أن نسميها؟

الظل الظل - العرق

القوافي.

الحيوانات البرية

1-4 أسبوع من يناير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

المشي إلى حديقة الحيوان

القوافي.

1 1 أسبوع من فبراير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

القوافي.

الألغاز الدواجن

1 3 أسبوع من فبراير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

هروب الطيور

عصفور

البومة البومة

القوافي.

الألغاز الشتاء الطيور

1-4 أسبوع من فبراير

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

القوافي.

الطيور المهاجرة الألغاز

1 1 أسبوع من شهر مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سنلتقي الربيع

القوافي.

مواسم. الخريف

1 2 أسبوع من شهر مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

مساعدي أمي

القوافي.

1 3 أسبوع من مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

نتجول في الغرفة

القوافي.

1-4 أسبوع من شهر مارس

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سوف نسمي النقل

لعبة القطار (بالكاد)

القوافي.

المواصلات

1 1 أسبوع من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

سوف نسمي النقل

شاحنة

القوافي.

المهن 1 الأسبوع الثاني من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

نزرع الزهور في الحديقة

الهندباء

القوافي.

1 3 أسبوع من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

يمشي

الجنادب

القوافي.

الألغاز الحشرات

1-4 أسبوع من أبريل

تمارين النطق مع عناصر العلاج الحركي

تطور تنفس الكلام

الكلام مع الحركة:

دعونا نلتقي بالصيف

القوافي.

مواسم. صيف

1 1 أسبوع من مايو

نهائي (4 ساعات)

استمرار العمل على الوضوح وسهولة النطق. الكلام مع الحركة. القوافي. قصائد. أغاني الأطفال. عبارات نقية. الألغاز (تحديد)

الأسبوع الثاني من مايو

الكلام مع الحركة. القوافي. قصائد. أغاني الأطفال. عبارات نقية. الألغاز (توحيد) 2 3 أسبوع من مايو

الأسبوع الرابع من مايو

تقليديا ، يتم تقسيم توزيع مواد البرنامج إلى 3 مراحل:

المرحلة 1 (التشخيص) - ساعتان

جمع البيانات المضحكة عن التطور المبكر للكلام والأمراض السابقة. بحث الكلام. حالة النطق السليم. الهيكل التشريحي للجهاز المفصلي. حالة وظائف الجهاز التنفسي والصوت. ميزات الجانب الديناميكي للكلام. استنساخ بنية المقطع الصوتي للكلمة. حالة العمليات الصوتية. بحث فهم الكلام. دراسة المفردات والتركيب النحوي للكلام. حالة الكلام المتماسك.

المرحلة 2 (الإعدادية) - 4 ساعات

تنمية المهارات الحركية اليدوية ، تطوير الجهاز المفصلي. تمارين صوتية. تمارين التنفس.

المرحلة 3 (الرئيسية) - 24 ساعة.

تحدث مع الحركة والقوافي والقوافي وأغاني الأطفال والأحاجي من قصائد S. Marshak و K. Chukovsky و A. Barto وشعراء أطفال آخرين حول موضوعات معجمية: اللعب. الخريف. خضروات. فواكه وخضروات - فواكه. الشخص والعائلة. الرجل والأشياء من حوله. أحذية. شتاء. حيوانات أليفة. حيوانات أليفة رضع. الحيوانات البرية. حديقة حيوان. الطيور الداجنة. كتاكيت الدواجن. طيور الشتاء. طيور مهاجرة. الخريف. أثاث المائدة. المواصلات. المهن. زهور. الحشرات

تطوير الإدراك الصوتي والتمثيلات الصوتية.

المرحلة 4 (نهائية) - 4 ساعات. استمرار العمل على الوضوح وسهولة النطق. استخدام الأصوات الأساسية في الكلام المستقل

الدعم المنهجي لبرنامج التعليم الإضافي للأطفال

من المتطلبات الأساسية لتنفيذ البرنامج وجود جهاز تسجيل وجهاز كمبيوتر في مؤسسة ما قبل المدرسة ، والقدرة على استخدام الوسائل التعليمية التقنية.

يتم إجراء الفصول الدراسية حول كل موضوع بطريقة مرحة:

الكلام مع الحركة:

"الألعاب المفضلة" ، "كرة القدم" ، "Vanka-vstanka" ، "الخريف قد حان" ، "الخريف ، الخريف - سقوط أوراق الشجر" ، "للفطر" ، "شجرة التفاح" ، "الحصاد" ، "سنذهب إلى الحديقة "،" في الحديقة "،" دراسة أجزاء من الجسم "،" يمكننا القيام بذلك أيضًا "،" ارتداء أحذية الكالوشات "،" لقاء الشتاء "،" أوه ، الصقيع ، الصقيع "،" رأس السنة "، "كيف يمكننا تسمية الحيوانات؟ "،" نحن نساعد في التدبير المنزلي "،" كيف يمكننا تسمية الحيوانات؟ " "،" نزهة إلى حديقة الحيوانات "،" الإوز "،" هروب الطيور "،" سنلتقي بالربيع "،" مساعدو الأم "،" نسير في أرجاء الغرفة "،" سوف نسمي النقل "،" الطيار "،" نزرع الزهور في الحديقة "،" المشي "،" سنلتقي بالصيف "،" في الغابة "،" المطر "،" نهر أوكا "

ألعاب المفردات والألعاب التعليمية:

لعبة "القطار" (من محطة القطار)

لعبة "المرعى"

لعبة "البومة البومة"

"ألعاب خارجية ، وتمارين بدنية ، وتمارين تطورية عامة بالكلام والموسيقى"

النتائج المقدرة:

سد الثغرات في تكوين العمليات الصوتية

سد الفجوة في النطق الصحيح للأصوات

توضيح الأفكار الأولية حول أصوات الكلام

رفع مستوى النشاط المعرفي للأطفال

إثراء المفردات الاسمية والخطرية والنوعية للأطفال ذوي الفئات النحوية ؛

القدرة على التخطيط المستقل للإجراءات العملية والعقلية ؛

نشر ثقافة الاتصال اللفظي في إطار الآداب اللفظية.

قائمة الأدب المستخدم:

1. Volkova G. A. منهجية الفحص النفسي وعلاج النطق للأطفال

مع اضطرابات الكلام. قضايا التشخيص التفريقي. - SPb. ، 2005.

2. ألعاب Baskakina IV Lynskaya MI علاج التخاطب. م: مطبعة إيريس ،

3. Vinogradskaya O. ملخصات من إثراء المفردات في مجموعة من الأطفال مع OHP. تامبوف ، 1994.

4. Gavrisheva LB ، هتافات علاج النطق Nishcheva NV. مطبعة سانت بطرسبرغ "الطفولة" ، 2010.

5. Novikovskaya OA قصائد لتطوير الكلام. م ، "Astrel" ، 2008.

6. بوبوفا ج. P. ، Usacheva V.I. فولغوغراد. 2007.

7. Seliverstov V. I. ألعاب الكلام مع الأطفال. م ، "فلادوس" ، 1994.

Tkachenko T.A دقائق التربية البدنية لتنمية المهارات الحركية للأصابع في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من ضعف النطق. مجموعة من التمارين. - 2001.

8. Polozova N. V. المتطلبات الأساسية لحماية العمال والصحية

توفير في مؤسسة ما قبل المدرسة. جمع الوثائق و

www.maam.ru

يُظهر اهتمامًا بالمعلومات التي يتلقاها في عملية الاتصال.

متجاوب عاطفيا.

يفهم ويستخدم كلمات في حديثه تدل على الحالة العاطفية للناس والحيوانات ، وينقل موقفه تجاه البيئة

أتقن وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع الكبار والأقران.

عند التواصل مع البالغين ، يصبح الكلام غير موقفي ، والكلام مع الأقران ظرفية ، ويعرف كيف يحسب حساب اهتمامات الرفاق ، ويعرف كيف يختار شركاء اللعب من فريق الأطفال

بعد أن أتقن المهارات والقدرات اللازمة.

يعرف كيفية إبراز الصوت الأول في الكلمة ، وتقسيم الكلمة إلى مقاطع ، وتحديد الكلمات الطويلة والقصيرة ، واستخدام التوقفات المنطقية الطبيعية ، واللهجات ، وقراءة القصائد التعبيرية

قادرة على حل المهام الفكرية والشخصية المناسبة للعمر.

يظهر مبادرة في حل المشكلات المعرفية ، قادر على استخدام الصور التخطيطية البسيطة لحل المشكلات البسيطة.

لائق بدنيا.

يجيد التمارين الأساسية لعضلات الذراعين الصغيرة ، وفقًا للعمر ، ويظهر اهتمامًا بالمشاركة في الألعاب والتمارين الخارجية.

1. ملخص للأنشطة التعليمية مباشرة في المجموعة العليا. المجال التعليمي - تطوير الكلام. الموضوع: "جسم الإنسان" (درس في الأسبوع الأول من أيلول (سبتمبر) (انظر الملحق))

الغرض: التطور المعقد لنشاط الكلام للأطفال ، تطوير السمع الصوتي.

المهام: إتقان الأصابع ، تطوير تنسيق الحركات ، حفظ القصائد ، توسيع الآفاق ، تنمية الإحساس بالإيقاع ، تحسين الإلقاء ، الكلام التعبيري الصوتي ، تطوير الملاحظة ، تجديد المفردات ، تحسين الانتباه ، الذاكرة.

مسار الدرس:

اليوم ، في الفصل ، سنحاول رسم رجل صغير ، ليس بالطريقة المعتادة ، فبدلاً من قلم رصاص ، ستساعدنا أصابعنا ، وبدلاً من ورقة سيكون هناك طاولة! دعنا نحاول؟ (لكي يفهم الأطفال القصيدة بشكل أفضل ، ارسم رجلاً صغيراً على السبورة ، كما هو مذكور في القصيدة)

أشر (بإصبع السبابة على الطاولة "ارسم" نقطة) ،

النقطة (بجانب النقطة الثانية) ،

الفاصلة (أقل بقليل من نقاط الفاصلة).

خرج وجه منحني (ارسم فمًا على شكل قوس).

أقلام (بإصبعين سبابتين في نفس الوقت ، ارسم خطوطًا مستقيمة تمتد من المركز إلى الجوانب) ،

الأرجل (ارسم خطوطًا مستقيمة من أعلى إلى أسفل بإصبعين في نفس الوقت) ،

الخيار (بإصبع السبابة اليمنى "ارسم" شكل بيضاوي - الجسم) -

اتضح أنه رجل صغير!

إذا استمتع الأطفال بالتمرين ، يمكنك تكراره مرة أخرى.

أتقنه!

هل باستطاعتنا المتابعة؟ يا رفاق ، ما هي أجزاء الجسم هل تعرفون؟ (يؤدي إلى الجواب). الآن دعونا نتذكر ما هو على وجوهنا ، وهذا التمرين المثير للاهتمام سيساعدنا.

اين الفم؟ ها هو (افتح فمك واسعا).

أين الإسفنج؟ ها هم (بأصابع السبابة ، قم بضرب الشفاه من المركز إلى الزوايا).

اين الاسنان؟ ها هي الأسنان (ابتسم ، أظهر صفين من الأسنان ، ثم اضغط على أسنانك).

وخلف الاسنان اللسان

اعتاد على لعق (إخراج لسانه من فمه ولعق شفتيه). كرر التمرين مرة أخرى

أحسنتم يا رفاق. والآن دقيقة التربية البدنية ، قف في طابور!

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة - سوف ندرس الجسد (يسير الأطفال في مكانهم).

ها هو الظهر وهنا البطن (يظهرون الظهر بكلتا يديه ثم البطن) ،

الساقين (تدوس أقدامهم)

مقابض (شد ذراعيك للأمام وقم بتدويرها بيديك) ،

العيون (حيث تشير أصابع السبابة في كلتا اليدين إلى العينين) ،

الفم (يظهر الفم بإصبع السبابة اليمنى) ،

الأنف (إظهار الأنف بإصبع السبابة اليمنى) ،

الأذنين (حيث تشير أصابع السبابة في كلتا اليدين إلى الأذنين) ،

الرأس (ضع اليدين على الرأس)

بالكاد تمكنت من هزها (يهزون رؤوسهم من جانب إلى آخر) ،

يلف العنق الرأس (يشبك العنق بالراحتين) ،

أوه ، أنا متعب! أوه أوه أوه!

يا رفاق طيبون! الآن اجلس على كرسيك. سوف أتحدث إليكم الآن عبارات وتعيدونها بعدي. (كرر العبارات عدة مرات)

A-a-a - حان الوقت للذهاب إلى والدتي.

أوه أوه - وأنا ذاهب إلى أمي.

أوه أوه أوه - إنه جيد مع والدتي.

و- و- كنا عند جدتي.

S-s-s نحن ، s-s-s أنا ، وهذا أنت.

متابعة - أبي لديه الكثير من القبعات.

هذه هي القصائد الصغيرة المضحكة التي نعرفها الآن! هل تريد أن تتعلم المزيد من القصائد الشيقة؟ فقط استمع بعناية. حاول أن تكرر بعدي بشكل صحيح. (إذا كان لدى الأطفال أسئلة ، اشرح معنى الكلمات)

فيوفان ميتروفانيش ثلاثة أبناء فيوفانوفيتش.

أعطى العم كوليا ابنته بول جرو كولي.

وقف الأب القوي بحزم ، أسس الهرم. فالأبناء ، ثم أبناء الإخوة ، يقفون على أكتافهم دون ذعر.

يا رفاق ، كيف "رسمنا" شخصًا اليوم؟

من يريد أن يرسم مرة أخرى بالكلمات والإيماءات أو "يُظهر" لنا صورة شخص؟

ما القصيدة التي تتذكرها (مثل) أكثر من البقية؟

برأيك ، من الذي ظهر في أدائه أن "صورة الرجل" أكثر سخونة واكتمالاً؟

ما القصيدة التي سوف تقرأها في المنزل اليوم؟ من بالضبط؟ لماذا ا؟

لقد قمنا بعمل جيد اليوم ، أحسنت يا رفاق!

استنتاج

وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم ما قبل المدرسة ، ترتبط الخصائص الاجتماعية والنفسية التالية لشخصية الطفل بالإرشادات المستهدفة للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة:

يظهر الطفل روح المبادرة والاستقلالية في مختلف الأنشطة - اللعب والتواصل. قادرة على اختيار المهنة ، المشاركين في الأنشطة المشتركة ، يكشف عن القدرة على تجسيد مجموعة متنوعة من الأفكار

الطفل واثق من قدراته ، ومنفتح على العالم الخارجي ، وله موقف إيجابي تجاه نفسه والآخرين ، ولديه إحساس بكرامته ، ويتفاعل بنشاط مع أقرانه والبالغين ، ويشارك في ألعاب مشتركة. القدرة على التفاوض ، ومراعاة مصالح الآخرين ومشاعرهم ، والتعاطف مع الإخفاقات والاستمتاع بنجاحات الآخرين ، ومحاولة حل النزاعات ؛

يمتلك الطفل خيالًا متطورًا يتحقق في أنواع مختلفة من الأنشطة. تتطور قدرة الطفل على التخيل والإبداع بشكل مكثف وتتجلى في اللعبة. يمتلك الطفل أشكال وأنواع مختلفة من اللعب. يعرف كيف يطيع القواعد والأعراف الاجتماعية المختلفة ، ويميز بين المواقف التقليدية والحقيقية ، بما في ذلك الألعاب والتعليمية ؛

يتجلى إبداع الطفل أيضًا في الرسم ، وتكوين القصص الخيالية ، والرقص ، والغناء ، وما إلى ذلك. يمكن للطفل أن يتخيل بصوت عالٍ ، واللعب بالأصوات والكلمات. يفهم الكلام الشفهي جيدًا ويمكنه التعبير عن أفكاره ورغباته ؛

طور الطفل مهارات حركية كبيرة ودقيقة. يمكنه التحكم في تحركاته والتحكم فيها ، ولديه حاجة متطورة للجري والقفز وصنع الحرف من مواد مختلفة ، وما إلى ذلك ؛

الطفل قادر على بذل جهود إرادية في أنواع مختلفة من النشاط ، للتغلب على الإلحاحات اللحظية ، لإكمال العمل الذي بدأ.

يمكن للطفل اتباع الأعراف الاجتماعية للسلوك والقواعد في مختلف الأنشطة ، في العلاقات مع البالغين والأقران ، وقواعد السلوك الآمن والنظافة الشخصية ؛

يُظهر الطفل فضولًا ، ويسأل أسئلة حول الأشياء والظواهر القريبة والبعيدة ، ويهتم بالعلاقات السببية (كيف؟ لماذا؟ لماذا؟) ، ويحاول بشكل مستقل تقديم تفسيرات لظواهر الطبيعة وأفعال الناس.

لتحقيق ذلك ، يجب استيفاء الشروط التالية:

1. لزيادة مستوى تنمية حديث الأطفال ، هناك حاجة إلى نظام عمل لتطوير كلام الأطفال من خلال ممارسة الألعاب.
2. عند اختيار المحتوى ، يجب مراعاة مبدأ إمكانية الوصول والخصائص العمرية للأطفال.
3. من الضروري إعطاء مجال كبير لتنمية إبداع الأطفال وتنمية الخيال.

يتم تنفيذ هذا المشروع العملي المهم من قبلي أنا والمعلم الثاني في المجموعة العليا لـ MBDOU رقم 4. أثناء تنفيذ المشروع ، يصبح كلام الأطفال ثريًا في المقارنات التصويرية والتعبيرات ، وقد تعلم الأطفال نطق الكلمات بوضوح ، وتحسنت ذاكرة الأطفال. يتلقى المعلم في كل درس استجابة عاطفية إيجابية من الأطفال.

فهرس

1. القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 بشأن "التعليم في الاتحاد الروسي"
2. قانون منطقة موسكو "حول التعليم" المؤرخ في 27 يوليو 2013 رقم 94/2013-03
3. المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم قبل المدرسي (أمر صادر عن وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17.10.2013 رقم 1155)
4. قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التربوية لبرامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي" (أمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا رقم 1014 بتاريخ 30.08.2013 )
5. برنامج مستهدف طويل الأجل "تطوير التعليم في منطقة موسكو للفترة 2013-2015" ، تمت الموافقة عليه بموجب المرسوم الصادر عن حكومة منطقة موسكو بتاريخ 29.08.2012 رقم 1071/32
6. قرار رئيس أطباء الدولة للصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ 15/05/2013 رقم 26 "بشأن الموافقة على San Pi N 2.4.1 3049-13" المتطلبات الصحية والوبائية للجهاز والمحتوى وتنظيم وضع العملية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "
7. دافيدوف ف. "حول مفهوم تطوير التعليم" تومسك ، بيلينج 1995.
8. الطفولة: برنامج تعليمي عام تقريبي للتعليم قبل المدرسي / T.
9. Novikovskaya O. A. "أعاصير اللسان ، العبارات ، ألعاب الأصابع ، الشعر لتطوير الكلام" ، م: أستريل ، سانت بطرسبرغ: أستريل - سانت بطرسبرغ ، 2009.
10. البيئة التطورية الموضوعية والمكانية في رياض الأطفال. مبادئ البناء والمشورة والتوصيات / شركات. N.V. Nishcheva. - سانت بطرسبرغ ، الطفولة - الصحافة ، 2010

زائدة

التخطيط طويل المدى لأنشطة الدائرة في المجموعة العليا

موضوع الأسبوع

ملاحظة توضيحية.

مرحلة ما قبل المدرسة هي فترة تكوين المبادئ الأساسية للشخصية والفردية ، وهي الفترة الأكثر حساسية لتنمية الفضول والقدرات العامة والخاصة. بفضل عملية الإدراك الخاصة ، التي تتم بطريقة عاطفية وعملية ، يصبح كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة مستكشفًا صغيرًا ، ورائدًا في العالم من حوله. كلما كان نشاط الطفل أكثر شمولاً وتنوعًا ، زادت أهميته ، وكلما كان نموه أكثر نجاحًا ، كانت طفولته أكثر سعادة.

يعد تطوير كلام الأطفال أحد المهام الرئيسية التي تحلها المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

إن التطوير الناجح للكلام في سن ما قبل المدرسة له أهمية حاسمة للتدريس النظامي اللاحق للغة الأم في المرحلة الابتدائية ثم في المدرسة الثانوية.

تختلف مستويات تطور الكلام لدى الأطفال في نفس العمر. هذه الاختلافات واضحة بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة المتوسطة.

يجب أن يشمل العمل على تعليم الثقافة الصوتية للكلام تشكيل النطق الصحيح للأصوات ، وتطوير الإدراك الصوتي ، والجهاز الصوتي ، وتنفس الكلام ، والقدرة على استخدام معدل الكلام المعتدل ، ووسائل التنغيم للتعبير. في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من المهم تكوين وتوحيد النطق الصحيح لجميع أصوات اللغة الأم.

في هذا العصر ، تزداد مفردات الأطفال النشطة بشكل ملحوظ بسبب الكلمات التي تدل على خصائص وصفات الأشياء ، والأفعال معها ، وخصائصها الوظيفية. هناك اختلافات فردية في المفردات ، والتي ترجع إلى عدد من العوامل ، بما في ذلك البيئة التي يعيش فيها الطفل ، ويتم تربيته ودراسته.

في الوقت نفسه ، يتمتع الأطفال بحساسية خاصة ، وقابلية لأصوات الكلام ، وهذا هو السبب في أن هذا العمر مهم جدًا لتعلم عناصر معرفة القراءة والكتابة. يتعلم الأطفال عمليا النطق الصحيح لجميع أصوات لغتهم الأم. يطورون وعيهم بمهارات النطق الخاصة بهم.

الكلام هو أهم وظيفة عقلية إبداعية للشخص ، ومجال إظهار القدرة الكامنة في جميع الناس على المعرفة ، والتنظيم الذاتي ، والتنمية الذاتية ، لبناء شخصيتهم ، وعالمهم الداخلي من خلال الحوار مع الشخصيات الأخرى ، عوالم أخرى ، ثقافات أخرى.

تلبية حاجة الأطفال للتواصل اللفظي من أهم المهام التربوية.

الغرض: التطور المعقد لنشاط الكلام المعرفي للأطفال ، تطوير السمع الصوتي.

تنمية القدرة على التحدث والاستماع.

تنمية الاهتمام والاهتمام بالكلمة وكلامك وخطاب الآخرين ؛

إثراء المفردات الإيجابية والسلبية ؛

تنمية الثقافة السليمة لخطاب الأطفال ؛

تنمية القدرة على تحليل الجانب السليم من الكلام الشفوي.

تطوير جهاز مفصلي ؛

المواد nsportal.ru

ش - صخرة ، هدية ، نقطة ، عد ؛

أوه - كسل ، عدو ، إلخ.

تمارين للحروف الساكنة

لعبة المحاكاة الصوتية. كيف يصفر الثعبان؟ W - w-w-w-w.

كيف تطن الخنفساء؟ F-f-f-f-f ، إلخ.

• تمرن على "إضافة صوت واحد إلى كلمة". (في بداية الكلمة.) S - الفراء ، الكنز ، الميناء ، الزي ؛

ز - رم ، ورود ، نهر ، سعيد.

• تمرن على "إضافة صوت واحد إلى كلمة".

(في نهاية الكلمة). على سبيل المثال: صوت K - ثور ، أرضية ، بخار.

• تميز وتكرر اللعبة. يجب أن يكرر الأطفال بعد المعلم المقاطع ذات الصوت الباهت فقط (pa - ba، ka - ha، yes - that، zha - sha، sa - za).

لعبة "دعوة الصوت للكلمة".

الكرة السحرية ، مساعدة!

اتصل بنا الصوت!

دعنا نقولها بلطف - وها هو

صوت لكلمتنا وسيأتي!

يرمي المعلم كرة على الطفل ، وينادي كلمة. يعيد الطفل الكرة وينطق الكلمة بطريقة حنونة. على سبيل المثال: الإصبع هو الإصبع ، والأرنب هو الأرنب ، والطائر هو الطائر ، والخاتم هو الخاتم ؛ صديق - صديق ، دائرة - دائرة ، علم - علم ، شاطئ - ساحل ، إلخ.

التمرين. يلفظ المعلم المقاطع ذات الأصوات الصلبة ، ويجب أن يتحول الأطفال إلى مقاطع ذات أصوات ناعمة (pa - pya ، و ta - cha ، و ky - ki ، و na - nya ، وما إلى ذلك)

التمرين. ينطق المعلم الكلمات بأصوات قاسية ، يجب أن يتحول الأطفال إلى كلمات ذات أصوات ناعمة (أنف - محمولة ، تكون - تضرب ، سعيدة - صف ، قوس - فتحة ، خندق - هدير ، قيادة ثور ، صابون - حلو).

• التمرين. يدعو المعلم الأطفال إلى استبدال الصوت الأول في الكلمة بآخر. على سبيل المثال ، بالنسبة للصوت l: العسل (الجليد) ، الوزن (الغابة) ، الجذع (الكسل) ، الخبز (الاستلقاء) ، البسكويت (العلاج) ، الخفق (الصب) ، إلخ.
• التمرين. يطلب المعلم من الأطفال التصفيق إذا بدأت الكلمة بصوت ناعم (صوف قطني ، سرير من الريش ، أسفل ، قرميد ، أريكة ، مرتبة ، خشب ، وسادة ، مجداف ، أثاث).

تمرن على فصل حروف العلة والحروف الساكنة (تتم الإشارة إلى أحرف العلة بواسطة عدادات حمراء ، أحرف ثابتة صلبة - زرقاء ، أحرف ساكنة ناعمة - خضراء. يلفظ المعلم عددًا من الأصوات ، ويجب على الأطفال التقاط شريحة من لون معين.

الخطوة السادسة هي تكوين المهارات في تحليل الصوت الأولي

تتمثل مهمة المرحلة الأخيرة من العمل في تطوير مهارات التحليل الصوتي الأولي عند الأطفال: القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمة ؛ صفعة واضغط على إيقاع الكلمات ذات التركيبات المقطعية المختلفة ؛ تسليط الضوء على مقطع لفظي. تحليل حروف العلة والحروف الساكنة.

يبدأ هذا العمل بحقيقة أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يتعلمون تحديد عدد المقاطع في الكلمة وصفع الكلمات المكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع.

كيف تعلم الأطفال تقسيم الكلمات إلى مقاطع؟ ادعُ طفلك ليراقب جيدًا وأنت تنطق كلمة "أمي". اسأل عما إذا كان قد لاحظ عدد المرات التي فتحت فيها فمك.

الآن دعه يقول كلمة "أبي" ، وتحسب عدد المرات التي فتح فيها فمه. بالطريقة نفسها ، "افحص" الكلمات "حليب" ، "كلب" ، إلخ. حسنًا ، حان الوقت لإخبار "السر" - كم مرة تحتاج إلى فتح فمك لنطق كلمة ما ، فهناك الكثير المقاطع فيه.

تدرب على تحديد عدد المقاطع في الكلمات ، واقترح اللعبة "من هو الأكثر انتباهاً؟" عرّف الطفل على هذه التقنية: ضع راحة يدك تحت ذقنك وقل كلمة - تنخفض راحة اليد عند نطق كل مقطع لفظي.

للقسمة ، يتم تحديد الكلمات أولاً التي تتكون من مقطعين لفظيين من النوع "دمج": ma-ma ، li-pa ، se-no ، more-re. ثم اقترح كلمات مثل mo-roses و kni-ga و gri-be و beauty-vo.

نوع مفيد ومثير للاهتمام من العمل المرتبط بالمقاطع هو لفظ العدادات بالمقاطع.

من الضروري تذكير الأطفال بأن هناك كلمات طويلة (سلة ، ماتريوشكا ، سيارة) وقصيرة (منزل ، فيل ، كرة) ، وبكلمات طويلة هناك عدة مقاطع ، وبكلمات قصيرة واحدة فقط. اشرح لهم أنه يمكنك صفع الكلمات خطوة بخطوة بعدد المقاطع. لدمج المادة ، يمكنك لعب لعبة "كم عدد المقاطع في الكلمات؟"

على سبيل المثال: kor-zi-na - 3 مقاطع لفظية ، 3 تصفيق ؛

mat-resh-ka - 3 مقاطع لفظية ، 3 تصفيقات ؛

وفي كلمة البيت - مقطع واحد ، صفق واحد ؛

الفيل - مقطع واحد ، 1 قطن.

• تمرن على "قسّم بشكل صحيح". أعط مهمة - قم بتسمية الصور بالتناوب ووضع العديد من العصي حيث توجد مقاطع في الكلمة. اسأل عن عدد المقاطع الموجودة في اسم كل كائن مرسوم.

البيت مقطع لفظي وعصا واحدة.

الساعة - مقطعين لفظيين ، وعودين ، وما إلى ذلك.

في عملية عزل الأصوات الفردية ، لا ينبغي أن يُطلب من المرء أن يصف الصوت على الفور (حرف العلة ، والساكن ، والساكن الثابت ، والناعم ، وما إلى ذلك). قبل بدء العمل على عزل أي صوت من كلمة أو تسمية الأصوات بالتسلسل ، تحتاج إلى التأكد من أن الأطفال يربطون هذه الكلمة بشكل صحيح مع كائن معين. من الأفضل البدء في التعرف على الصوت والحرف الجديدين من خلال استكمال المهام المتعلقة بالموضوعات المعجمية المألوفة للأطفال: "الخضروات" ، "الفواكه" ، "الأطباق" ، "الملابس" ، "النقل" ، إلخ. بعد عزل الصوت عن الكلمة ، قم بتعريف الأطفال على خصائص الصوتيات والتعبير (مشاركة الصوت ، وجود أو عدم وجود عائق في الفم في مسار هواء الزفير). وعلى هذا الأساس ، قم بتدريس توصيفها باستخدام المخططات: صوت حرف العلة ، صوت ساكن ، صوت ساكن صلب وناعم ، صوت ساكن لا صوت له وصوت.

في هذه المرحلة من العمل ، تحتاج إلى القيام بالتمارين التالية: التمييز فيما بينها بين أي أصوات كلامية ، سواء كانت حروف العلة أو الحروف الساكنة ؛ اختيار أي أصوات من تكوين الكلمة ؛ تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، والمقاطع إلى أصوات ؛ الجمع بين الأصوات في مقاطع ، والمقاطع في الكلمات ؛ تحديد تسلسل الأصوات في الكلمات ؛ تقسيم الجمل إلى كلمات.

يتم تنفيذ التمارين بطريقة مرحة ومسلية باستخدام مواد تعليمية متنوعة.

تمرين "تحليل وتركيب المقاطع العكسية." على سبيل المثال: ik ، at ، ut ، op ، إلخ.

• تمرين "عزل صوت حرف العلة المجهد عن الموضع بعد الحرف الساكن." على سبيل المثال: الخشخاش والبصل وسمك السلور والدخان.

• تمرين "تحليل وتركيب المقاطع المفتوحة". على سبيل المثال: sa ، pu ، mo ، ka ، إلخ.
• تمرين "تحليل وتوليف الكلمات أحادية المقطع." على سبيل المثال: المنزل. ما هو أول صوت تسمعه؟ ما هو الصوت الثاني في الكلمة؟ ما هو آخر واحد؟

لعبة "بيت الأصوات". أصوات تعيش في المنازل. صوت في كل غرفة. طارت ذبابة إلى منزلها. هناك أربع غرف في منزلها.

يعيش كل صوت في غرفة منفصلة. نعطي الأطفال أربعة رموز (اثنان أحمر واثنان أزرق).

المعلم: ما هو الصوت في الغرفة الأولى؟

الطفل: "م - م - م". ويغلق الغرفة الأولى بشريحة زرقاء.

المعلم: "ما هو الصوت الموجود في الغرفة الثانية؟"

الطفل: "Oo-oo-oo." ويغلق الغرفة الثانية بشريحة حمراء الخ.

التمرين. "تقسيم كلمة إلى مقاطع." يعطي المعلم الكلمة المطبوعة على الورق ، ويجب على الطفل وضع العديد من الأشرطة الورقية حيث توجد مقاطع في الكلمة (5 ، 6 مقاطع). من الضروري تعليم كيفية تصوير الكلمة باستخدام العلامات التقليدية (الرقائق) على النموذج ، وستصبح هذه الإجراءات الأولية أساسًا موثوقًا به للرسائل المختصة (بدون ثغرات واستبدال الحروف). لعبة "أرني ما هي الكلمة". ينطق المعلم كلمات ذات أطوال مختلفة ، وينشر الطفل راحة يده حسب طول الكلمة (القنفذ ، الفيل ، الحليب ، الشرطي ، البصل ، الخشخشة ، اليود ، راكبي الدراجات ، الكرتون ، العطور ومستحضرات التجميل ، إلخ).

تمرين "تمايز الأصوات". على سبيل المثال: ل ، ص. يطلب المعلم المهمة: إنهاء الكلمة إما بالمقطع اللفظي أو المقطع اللفظي ra. على سبيل المثال: shko ....، shku ....، ska ....، Ms. ....، pi ....، meth ....، smot ...، dy .... ، ig ... ، fa ... ، إلى ... ... إلخ.

لعبة "دعونا نسمي الكلمة"

نعلم الأطفال تحديد المقطع اللفظي المشدد في كلمة واحدة. هناك صور على الطاولات أمام الأطفال. الكل ينادي كلمتهم ، على سبيل المثال:

لدي سيارة".

دعنا نسمي هذه الكلمة: ma-shi-na.

لعبة "كم عدد الأصوات؟"

في هذه المرحلة ، يستطيع الأطفال تحديد عدد أصوات الحروف المتحركة أثناء النطق المستمر (صوت واحد أو صوتان أو ثلاثة أصوات متحركة: a ، ay ، oui ، aa).

• يتم إعطاء الأطفال عدة دوائر أو عصي بلون واحد. ينطق المعلم صوتًا واحدًا أو صوتين أو ثلاثة أصوات متحركة ، على سبيل المثال:

A ، ay ، ay ، إلخ. يضع الأطفال العديد من الدوائر على طاولاتهم بقدر ما كان المعلم ينطق الأصوات.

• للأطفال ثلاث دوائر على طاولاتهم. نحن نفهم أن الدائرة الحمراء تشير إلى الصوت (أ) والأصفر (ص) والأخضر (و). ثم يلفظ المعلم مجموعة من هذه الأصوات ، في أول صوتين - ay ، ya ، yi ، ai ... ثم ثلاثة أصوات لكل منهما - aui ، iau ، aiu ... ..

يرتب الأطفال الأكواب على الطاولات في مجموعات معينة وبالترتيب الصحيح. يجب أن يضع الأطفال أكبر عدد ممكن من عيدان تناول الطعام على الطاولة كلما سمعوا الأصوات.

لعبة "الصوت الأخير ، الإجابة!"

(أولاً ، نعلم الأطفال التعرف على آخر صوت في الكلمة - فالأصمم والمتفجر والحروف الساكنة تُعطى للأطفال بسهولة).

يذهب الأطفال واحدًا تلو الآخر إلى طاولة المعلم ويأخذون الصور من الظرف (يتم اختيارهم مسبقًا). بصوت عالٍ ، قم بتسميتها بوضوح ، مع إبراز آخر صوت. ثم يكرر هذا الصوت بشكل منفصل. قد تكون هناك الصور التالية: قطة ، خشخاش ، قوس ، عنكبوت ، مكنسة ، إلخ.

يمكن أن تتنوع هذه اللعبة ، مما يعقد المهمة تدريجيًا ، على سبيل المثال:

• يتم وضع الأطفال على قماش تنضيد بحيث توجد في أحد الجوانب أشياء تنتهي أسماؤها بالصوت (t) ، وفي الجانب الآخر - بالصوت (k).
• يعرض المعلم للأطفال صورة واحدة في كل مرة ويسميهم ، محذوفًا الصوت الأخير ، على سبيل المثال:

تان ... ، باو ... ، فيني .... ، السقف ... وهلم جرا.

يكرر الطفل الكلمة كاملة ثم يلفظ الصوت الذي فاته المعلم.

• يجب على الطفل إدخال الكلمة الصحيحة في القصيدة وتحديد الصوت المفقود. إذا تعامل مع هذه المهمة بسهولة ، يمكنك أن تسأل عن مكان فقد الصوت: في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها.

القديم يحفر الأرض لـ ... من (الخلد) ، يعيش تحت الأرض. إنه مظلم بالنسبة لنا. نطلب من أبي تشغيل البراز الأكثر إشراقًا (مصباح). دخلوا الساحة .. ألعاب (نمور) .. كلنا صمتنا من الخوف.

استنتاج

يحدث تطوير مهارات النطق والإدراك الصوتي في وقت واحد مع تطوير تحليل وتوليف التركيب الصوتي للكلام. تساهم التمارين في التحليل والتركيب الصوتي بدورها في التمكن الواعي من نطق أصوات الكلام. وبالتالي ، تساعد تمارين تحليل وتركيب التركيب الصوتي للكلام على حل مشكلتين - لتطبيع عملية تكوين الصوت وإعداد الأطفال لاكتساب معرفة القراءة والكتابة.

تتطلب عملية التصحيح لتشكيل الإدراك الصوتي نهجًا فرديًا لكل طفل ومصممة لفترة طويلة من الدراسة. يتم تنفيذ فترة التدريب بأكملها على أساس مرئي.

تساعد مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية وعلاج النطق ومهام وتمارين التخاطب على تنويع الدروس حول تكوين الإدراك الصوتي ويجب إجراؤها بشكل حيوي ومثير للاهتمام مع لحظات من الفكاهة.

بحلول الوقت الذي يلتحقون فيه بالمدرسة ، يكون الأطفال الذين أكملوا دورة تعليمية خاصة على استعداد لإتقان المناهج المدرسية العامة. إنهم يعرفون كيف يميزون ويفرقون عن طريق الأذن وفي النطق بين جميع الأصوات في لغتهم الأم ، ويتحكمون بوعي في صوت خطابهم وخطاب شخص آخر ، ويعزلون الأصوات باستمرار عن تكوين الكلمة ، ويحددون عناصرها الصوتية بشكل مستقل. يتعلم الأطفال توزيع الانتباه بين عناصر الصوت المختلفة ، ليحتفظوا في الذاكرة بترتيب الأصوات وموقعها في الكلمة ، وهو عامل حاسم في منع اضطرابات الكتابة والقراءة.

فهرس

1. Aleksandrova T.V. الأصوات الحية ، أو الصوتيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - SPB: Childhood-press.-2005.-98s.
2. Arushanova A.، Rychagova E. Games with the sounding word. - M: Vlados، 2008.-115s.
3. Bykova I.A تعليم الأطفال القراءة والكتابة بطريقة مرحة / دليل منهجي. - SPb: Childhood-press.-2005.-112s.
4. فولكوفا إل إس ، شاخوفسكايا إس إن علاج النطق. - م: فلادوس ، 2005. - 300 ثانية.
5. Ilyakova N.E. يبدو ، يمكنني تمييزك - م: جنوم ، 2006. -116 ثانية.
6. Repin 3. A. بحث في السمع الصوتي (الكلام). - م: فلادوس ، 2007. - 80s.
7. سبيروفا إل إف قصور النطق المصحوب باضطرابات في الكتابة. - م: فلادوس ، 2010. - 100 ثانية.
8. Ushakova O.S دروس في تطوير الكلام للأطفال من سن 3-5 سنوات. - م: فلادوس ، 2010. - 68 ص.

المرفق 1

مذكرة لتطوير السمع الصوتي

• يتطور السمع الصوتي في سياق التعلم التصحيحي في الفصل بتوجيه من الكبار.
• عند القيام بالأعمال الإصلاحية ، تؤخذ الخصائص الفردية للطفل في الاعتبار.
• يتم تنفيذ التدريب الإصلاحي "من الأسفل إلى الأعلى" (أي ، من التدريبات البسيطة إلى التدريبات الأكثر تعقيدًا) ، بطريقة مرحة مع عمليات التكرار المتعددة.
• يساهم الاستخدام المنهجي في الفصول الدراسية لمجموعة متنوعة من الألعاب والمهام والتمارين والأدلة المصممة جماليًا في تطوير وتشكيل السمع الصوتي والتحليل الصوتي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

معاينة:

"استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة"

تعمل وسائل الإعلام ، وخاصة الإلكترونية ، على اختراق حياة الأطفال بنشاط. الدراسات المحلية والأجنبية حول استخدام الكمبيوتر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تثبت بشكل مقنع ليس فقط إمكانية وجدوى هذه التقنيات ، ولكن أيضًا الدور الخاص للكمبيوتر في تنمية الذكاء وشخصية الطفل بشكل عام (دراسات بواسطة SL Novoselova ، I. Pashelite ، GP Petku ، B. Hunter وآخرون).

في ظروف عالم متغير ديناميكيًا ، والتحسين المستمر والتعقيد للتقنيات ، يكتسب إضفاء الطابع المعلوماتي على المجال التعليمي أهمية أساسية. هذا الاتجاه لتطوير صناعة التعليم ، كما تم التأكيد عليه في الوثائق الحكومية ، معترف به كأهم أولوية وطنية.

في الظروف الحديثة ، مع الإدخال الواسع لتقنيات المعلومات الجديدة ، تظل مشكلة تطوير خطاب طفل ما قبل المدرسة ذات صلة. بعد كل شيء ، فإن التمكن الإضافي للمعرفة والتنمية الكاملة يعتمد على مستوى تطور قدراته في الكلام.

سيتفق الكثيرون على أن الآباء المعاصرين يقرؤون القليل وعلى مضض لأطفالهم ، ولا يشجعونهم على التحدث في حوار ، وبالتالي فإن خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة ليس معبرًا بشكل خاص ، فهم غالبًا ما يعترفون بالآثار اللغوية في كلامهم ، ويقتصرون على الإجابات أحادية المقطع. بسبب التخلف في الكلام ، وفقر المفردات ، غالبًا ما يفقد التلاميذ الاهتمام بفصول تطوير الكلام ، ولا يوجد دافع تعليمي.

في مثل هذه الظروف ، يأتي استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لمساعدتنا كأحد مصادر التحفيز. إمكانيات الكمبيوتر هنا لا تنضب. يسمح لك بإشراك الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في حالة معينة من اللعبة ، لجعل الأنشطة التعليمية أكثر جدوى وإثارة للاهتمام وجاذبية وحداثة حقًا.

أصبحت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأداة الرئيسية التي سيستخدمها الشخص ليس فقط في الأنشطة المهنية ، ولكن أيضًا في الحياة اليومية.

الهدف الرئيسي من إدخال تقنيات المعلومات هو إنشاء مساحة معلومات واحدة لمؤسسة تعليمية ، وهو نظام يشارك فيه جميع المشاركين في العملية التعليمية ويتصلون على مستوى المعلومات: الإدارة والمعلمين والتلاميذ وأولياء أمورهم.

لتنفيذ ذلك ، يلزم وجود موظفين تربويين مدربين ، قادرين على الجمع بين طرق التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة.

يجب ألا يكون المعلم قادرًا على استخدام الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة الحديثة فحسب ، بل يجب أيضًا إنشاء موارده التعليمية الخاصة ، واستخدامها على نطاق واسع في أنشطته التعليمية.

تكنولوجيا المعلومات ليست فقط وليس الكثير من أجهزة الكمبيوتر وبرامجها. يقصد بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات استخدام الكمبيوتر ، والإنترنت ، والتلفزيون ، والفيديو ، وأقراص DVD ، والأقراص المدمجة ، والوسائط المتعددة ، والمعدات السمعية والبصرية ، أي كل ما يمكن أن يوفر فرصًا كبيرة للاتصال.

أستخدم مهاراتي في عملي:

مع الاطفال

برفقة الزملاء

في الأنشطة المنهجية والتجريبية والابتكارية.

إن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، من خلال تفكيرهم البصري المجازي ، من الواضح فقط أنهم يستطيعون التفكير في فعل الشيء أو سماعه أو التصرف فيه أو تقييمه في وقت واحد. في هذا الصدد ، أستخدم عروض الوسائط المتعددة في عملي - وهو برنامج يمكن أن يحتوي على مواد نصية وصور فوتوغرافية ورسومات وعروض شرائح وتصميم صوتي وتعليق صوتي ومقاطع فيديو ورسوم متحركة ورسومات ثلاثية الأبعاد.

يسمح لي استخدام أدوات العرض بإضفاء تأثير بصري على الفصل ومساعدة الأطفال على استيعاب المواد بشكل أسرع وبشكل كامل.

تعتبر الأنشطة التعليمية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات معقدة ، حيث أنني أجمع بين أدوات التدريس التقليدية والحاسوبية ، فضلاً عن تكامل المجالات التعليمية.

أعتقد أن استخدام عروض الوسائط المتعددة في عملي يمنع إجهاد الأطفال ، ويدعم نشاطهم المعرفي ، ويزيد من كفاءة عملي بشكل عام. استخدامها في فصول تطوير الكلام مثير للاهتمام للأطفال ، والأهم من ذلك ، بالنسبة لي. تجذب الشاشة الانتباه الذي لا يمكننا تحقيقه أحيانًا عند العمل مع الأطفال في مجموعات.

يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة بما يلي:

1. تتوسع أفكار التلاميذ حول العالم من حولهم ، ويتم إثراء المفردات.

2. سيعبر الأطفال عن أفكارهم بشكل أكثر منطقية وثباتًا ، ويفهمون بشكل أعمق معنى الكلمات.

3. سيتم تكوين القدرة على نقل انطباعاتهم من المقطوعة الموسيقية المستمعة ، من الصورة المعروضة أو الرسم التوضيحي.

4. سيستخدم الأطفال الصفات الفنية لغتهم الأم في الكلام ، وفي نهاية التدريب سيظهرون رغبة في تكوينها بأنفسهم.

5. سيسمح استخدام هذه التقنيات للطفل بإظهار الاهتمام تدريجيًا بالشعر والأحاجي والحكايات الخرافية.

6. في هذا النهج ، فإن الترابط المتصور بين المجموعة والمجموعة الفرعية والأشكال المشتركة والفردية لتنظيم العمل مع الأطفال سوف يبرر نفسه.

الملاءمة - مشكلة تكوين الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة ذات صلة اليوم. يعد تكوين الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة مهمة مهمة وصعبة.

يعد الحل الناجح لهذه المشكلة ضروريًا لإعداد الأطفال للمدارس القادمة وللتواصل المريح مع الآخرين. ومع ذلك ، فإن تطور الكلام لدى الأطفال في المضارع يمثل مشكلة ملحة ، ويرجع ذلك إلى أهمية الكلام المترابط لمرحلة ما قبل المدرسة.

يعزز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

2. يعزز النشاط المعرفي للأطفال.

يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للأنشطة التعليمية:

على مستوى جمالي وعاطفي عالٍ (تصوير ، رسوم متحركة ، موسيقى) ؛

يوفر الوضوح

يجذب كمية كبيرة من المواد التعليمية ؛

يساهم في تحسين جودة التعليم.

لذلك ، دعونا نفكر في الميزة الأولى لتكنولوجيا الكمبيوتر - تعدد استخدامات تكنولوجيا الكمبيوتر كأداة تعليمية ذات إمكانات عرضية واسعة - باستخدام مثال تأليف القصص من الصورة.

يمكن إكمال هذه المهمة بثلاث طرق:

1. تعرض الشاشة 3-4 صور تمثل قصة ذات صلة (1-بداية ، 2-استمرار ، 3-نهاية). يصف الأطفال ببساطة الأحداث التي تم تصويرها في الصور. في هذه الحالة ، تعمل كل صورة كفصل آخر.

2. يتم تقديم صورة واحدة فقط للأطفال. يسأل المعلم السؤال: ماذا حدث من قبل؟

ماذا يمكن ان يأتي بعد؟ بعد النطق ، يتم عرض القصة الحقيقية وعرض جميع الصور على الشاشة.

3. يعرض المعلم الصور على الشاشة التي تتبع بعضها البعض ليس حسب الحبكة ، ولكن في تسلسل مشوش. يجب على الأطفال ترتيب هذه الصور بالترتيب ، ثم عمل قصة متماسكة.

هذه هي أصعب نسخة من العمل ، بافتراض أن الطفل لديه درجة معينة من التفكير المنطقي المتشكل.

يتم استخدام PMC حول "تطوير الكلام" من قبل A. Yu. Korkina في العمل في الفصول الدراسية لتطوير الكلام والإعداد لفصول محو الأمية ، في فصول علاج النطق والعمل الإصلاحي مع الأطفال.

البرنامج متعدد المستخدمين ، ومكيف للاستخدام مع السبورة التفاعلية ، وهو مصمم لتطوير الكلام الفعال للأطفال من سن 3 سنوات من خلال ميزات تفاعلية:

1- يساهم استخدام البرنامج في تنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال ؛

2. تكوين مهارات تحليل الصوت والتركيب ، والنطق الصحيح للأصوات ، والمقاطع ، والكلمات.

3. تنمية القدرة على الكلام وبناء الجمل بشكل مستقل.

4. يسمح وجود عدة مستويات من الصعوبة في كل مهمة بإضفاء الطابع الفردي على التدريب.

يشمل البرنامج الأقسام التالية:

1. الأصوات غير الكلامية: التعرف على أصوات العالم الموضوعي والعالم الطبيعي.

2. onomatopoeia: الإلمام بأصوات عالم الحيوان.

3. أصوات الكلام: تنمية مهارات التعرف والنطق الصحيح لأصوات اللغة الروسية.

4- تطوير الكلام المترابط: تعليم بناء الجمل (من جملة إلى نص)

5. "قسم تفاعلي" خاص ، يسمح لك بإنشاء المهام والمواد التعليمية الخاصة بك ، وعمل التوقيعات والرسومات فوق المواد التعليمية ، وطباعتها.

يتضمن العمل مع البرنامج مجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال: الكلام ، الإدراك ، العملي.

هذا يجعل من الممكن جعل نشاط الكلام للأطفال متغيرًا من خلال استخدام أنواع مختلفة من الأنشطة ، سواء بشكل مباشر في تطوير الكلام (لفظي ، الكلام المترابط ، إلخ ، وعلى تطوير الإدراك - البحث والنشاط العملي.

لا يؤدي استخدامي لهذه PMC في فصول تطوير الكلام إلى استجابة إيجابية واسعة لدى الأطفال فحسب ، بل يساهم أيضًا في استيعاب مادة الكلام على مستوى عالٍ.

برنامج "الاستعداد للمدرسة مع برنامج Bunny Know-it-all! »تم تطويره بمشاركة نشطة من المعلمين المحترفين وعلماء نفس الأطفال. في عملية إنشاء اللعبة ، تم أخذ رغبات الآباء والمعلمين والأطفال مباشرة في الاعتبار ، مما جعل من الممكن زيادة كفاءة استخدام المنتج التعليمي. بالإضافة إلى قرص كمبيوتر به مهام ، تحتوي المنتجات على معينات بصرية - بطاقات بصور مشرقة ، وأغاني تساعد الطفل على دمج المادة المدروسة بسرعة. "أرنب يعرف كل شيء" يغرس في الطفل مهارات الإجابات المستقلة ، ويعزز تنمية السمع الصوتي ، والكلام الشفوي ، وتجديد المفردات.

يجب أن نتذكر أنه عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، يجب مراعاة San Pi N ، والتي تحدد متطلبات حجم الشاشة ، وارتفاع التثبيت ، والمسافة بين الطفل والشاشة ، بالإضافة إلى مدة الفصول وعدد مرات تكرارها.

يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات في الفصل لتطوير الكلام في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة التغلب على السلبية الفكرية للأطفال ، مما يجعل من الممكن زيادة فعالية الأنشطة التعليمية لمعلم ما قبل المدرسة. إنه عامل إثراء وتحويل في تطوير بيئة الموضوع.