تورم الرأس

تشخيص كبار السن. فحوصات منتظمة في الشيخوخة التشخيص النفسي للخصائص الفردية لكبار السن

الوكالة الفيدرالية للتعليم

معهد فولجودونسك للاقتصاد والإدارة والقانون

(فرع) المؤسسة التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم المهني العالي "الجامعة الفيدرالية الجنوبية"

كلية علم الاجتماع والعلوم السياسية

قسم علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية

عمل الدورة

المشكلات الاجتماعية لكبار السن وطرق تشخيصها

فولجودونسك 2011

مقدمة

الفصل الأول. مشاكل كبار السن

1 المشاكل الطبية في الشيخوخة

2 المشكلات الاجتماعية والنفسية

3 نوعية حياة كبار السن كمشكلة اجتماعية

استنتاجات حول الفصل الأول

الباب الثاني. تشخيص المشكلات الاجتماعية لكبار السن

1 جوهر التشخيص في الخدمة الاجتماعية

2 طرق الحصول على معلومات حول مشاكل كبار السن

3 بحث عملي في مشاكل كبار السن

استنتاجات الفصل الثاني

خاتمة

قائمة الأدب المستخدم

مقدمة

أصبحت الزيادة المستمرة في نسبة المسنين في جميع أنحاء العالم اتجاها اجتماعيا ديموغرافيا خطيرا في معظم البلدان المتقدمة. المشاكل الصحية، وعدم الاستقرار النفسي والاجتماعي، وتدهور نوعية الحياة لكبار السن - هذه قائمة غير كاملة من مجالات المساعدة الاجتماعية لكبار السن. كل هذا يحدد أهمية هذا العمل بالطبع.

الهدف من الدراسة هو مشاكل كبار السن.

الموضوع هو تشخيص المشاكل الاجتماعية لكبار السن من قبل الخدمات الاجتماعية، وخاصة من قبل أخصائي العمل الاجتماعي.

الغرض من العمل هو تحديد المشاكل الاجتماعية لكبار السن، وكذلك تحليل طرق تشخيصها.

يتضمن تحقيق هذا الهدف حل المهام التالية:

- دراسة الأدبيات حول هذا الموضوع؛

- تحديد المشاكل الاجتماعية الرئيسية لكبار السن؛

- تحليل جوهر وأساليب تشخيص المشاكل الاجتماعية لكبار السن؛

- إجراء التشخيص العملي للمشاكل الاجتماعية لكبار السن.

مشكلة البحث: اختيار الأساليب والأشكال الأمثل للخدمة الاجتماعية للتغلب على المشكلات الاجتماعية لدى كبار السن.

الأساس النظري والمنهجي للبحث هو أعمال العلماء المحليين حول هذه المشكلة. يتكون الأساس التجريبي للدراسة من مواد من الدوريات والوسائل التعليمية.

الفصل الأول. مشاكل كبار السن

1.1 المشاكل الطبية في الشيخوخة

أحد الاتجاهات التي لوحظت في العقود الأخيرة في البلدان المتقدمة هو الزيادة في العدد المطلق والنسبة النسبية للسكان المسنين. هناك عملية مطردة وسريعة إلى حد ما لخفض نسبة الأطفال والشباب في مجموع السكان وزيادة نسبة كبار السن.

وهكذا، وفقا للأمم المتحدة، في عام 1950 كان هناك ما يقرب من 200 مليون شخص يبلغون من العمر 60 عاما فما فوق في العالم، وبحلول عام 1975 ارتفع عددهم إلى 550 مليونا. ووفقا للتوقعات، بحلول عام 2025 سيصل عدد الأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 60 عاما إلى 1 مليار 100 مليون شخص. ومقارنة بعام 1950، سيزيد عددهم 5 مرات، في حين سيزيد عدد سكان الكوكب 3 مرات فقط

وبحسب تصنيف منظمة الصحة العالمية، يشمل كبار السن الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 60 إلى 74 عامًا، وكبار السن - الذين تتراوح أعمارهم بين 75 و89 عامًا، والمعمرون - الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 90 عامًا فما فوق.

وفقا لوثائق الأمم المتحدة ومنظمة العمل الدولية، يعتبر كبار السن هم الأشخاص الذين يبلغون من العمر 60 عاما فما فوق. يتم استخدام هذه البيانات، كقاعدة عامة، في الممارسة العملية، على الرغم من أن سن التقاعد في معظم البلدان المتقدمة هو 65 عاما (في روسيا - 60 و 55 عاما، على التوالي، للرجال والنساء).

يشمل كبار السن أشخاصًا مختلفين - بدءًا من الأصحاء والأقوياء نسبيًا إلى كبار السن المثقلين بالأمراض، والأشخاص من مختلف الطبقات الاجتماعية، الذين لديهم مستويات مختلفة من التعليم والمؤهلات والاهتمامات المختلفة. معظمهم لا يعملون ويحصلون على معاش الشيخوخة.

ترتبط عملية الشيخوخة ارتباطًا وثيقًا بالزيادة المستمرة في عدد المرضى الذين يعانون من أمراض مختلفة، بما في ذلك تلك التي تتميز بالشيخوخة فقط. هناك زيادة مستمرة في عدد كبار السن، والأشخاص المصابين بأمراض خطيرة والذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد من المخدرات والوصاية والرعاية.

إن المعدل المرتفع للحاجة إلى الدعم الطبي والاجتماعي بين كبار السن، وفقا ل A. I. Egorov، هو ظاهرة طبيعية تماما. في عملية الشيخوخة، تنخفض قدرات الجسم على التكيف، ويتم إنشاء نقاط الضعف في نظام التنظيم الذاتي الخاص به، ويتم تشكيل الآليات التي تثير وتكشف عن الأمراض المرتبطة بالعمر. ومع زيادة متوسط العمر المتوقع، تزداد معدلات الإصابة بالأمراض. تصبح الأمراض مزمنة مع مسار غير نمطي، وتفاقم متكرر للعملية المرضية وفترة طويلة من الانتعاش.

تختلف الصحة العامة والرفاهية البدنية لكبار السن باختلاف العمر. بالتوازي مع التقدم في السن، تزداد نسبة الأشخاص الذين يعانون من سوء الحالة الصحية، وكذلك الأشخاص طريح الفراش. ومع ذلك، وفقا لأطباء الشيخوخة البولنديين، فإن 66٪ من الأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 80 عاما يحافظون على صحتهم إلى الحد الذي يمكنهم الاستغناء عن مساعدة خارجية في الحياة اليومية. ومن المثير للاهتمام أن الرجال هم السائدون بين الأشخاص الأصحاء تمامًا. ويرجع ذلك إلى أن الرجال يعيشون أقل من النساء، أي. يعيش الأشخاص الأكثر صحة حتى سن الشيخوخة.

إن أسباب اعتلال الصحة والعجز اللاحق في الشيخوخة ليست دائمًا مجرد أمراض نموذجية للشيخوخة. تلعب الأمراض المكتسبة في السنوات المتوسطة وحتى الصغيرة دورًا مهمًا، ولا يتم علاجها بشكل كافٍ، وتصبح مزمنة. عادةً ما تتقدم مثل هذه الأمراض ببطء وتصبح سببًا لتدهور خطير في صحة الشخص المسن في وقت متأخر جدًا. يمكن أن تبدأ أمراض أخرى في سن الشيخوخة وتصبح شديدة، مما يؤدي إلى الإعاقة. في هذا الصدد، يصبح من المفهوم اهتمام علماء الشيخوخة القدماء بتعزيز نمط حياة صحي ومنع الشيخوخة منذ الصغر. ويمكن تجنيب الشيخوخة المعاناة والحزن، بشرط أن يدخل الإنسان هذه الفترة من الحياة في أفضل حالة صحية ممكنة ويحافظ ويستمر في مهارات النظافة المكتسبة في سن مبكرة.

أمراض الشيخوخة النموذجية هي الأمراض الناجمة عن التغيرات في الأعضاء بسبب عملية الشيخوخة نفسها والعمليات التنكسية المرتبطة بها.

الضعف هو حالة يصبح فيها الشخص، نتيجة لمرض مزمن طويل الأمد، غير قادر على أداء الوظائف اليومية الضرورية للحياة الطبيعية المستقلة. وتسمى هذه الحالة أيضًا "الفشل الحيوي للشيخوخة". وتتطلب هذه الحالة بالفعل رعاية ومساعدة مستمرة؛ لا يستطيع الرجل العجوز الضعيف أن يعيش بمفرده، يجب عليه إما أن يكون محاطًا بأحبائه المستعدين لرعايته، على الرغم من كل الصعوبات، أو الذهاب للعيش في دار لرعاية المسنين. يمكن أن يكون سبب عجز الشيخوخة هو خلل عقلي أو جسدي (الشيخوخة)، ولكن في أغلب الأحيان يكون نتيجة التأثير المشترك لكليهما.

1.2 المشاكل الاجتماعية والنفسية

تغير في الوضع الاجتماعي

تغيير في الوضع الاجتماعي للشخص في سن الشيخوخة، ناجم في المقام الأول عن التوقف أو الحد من نشاط العمل، وتحويل المبادئ التوجيهية للقيمة، وطريقة الحياة والتواصل، فضلا عن ظهور صعوبات مختلفة في كل من الاجتماعية و التكيف اليومي والنفسي مع الظروف الجديدة، يملي الحاجة إلى تطوير وتنفيذ مناهج وأشكال وأساليب محددة للعمل الاجتماعي مع كبار السن. تتزايد أيضًا أهمية الاهتمام اليومي بحل المشكلات الاجتماعية لهذه الفئة من المواطنين بسبب زيادة نسبة كبار السن في بنية السكان الروس، وهو ما لوحظ في العقد الماضي ليس فقط في بلدنا، ولكن أيضًا عبر العالم.

يجد كبار السن أنفسهم على هامش الحياة. نحن لا نتحدث فقط عن الصعوبات المادية (على الرغم من أنها تلعب أيضًا دورًا مهمًا) ولكن عن الصعوبات ذات الطبيعة النفسية. التقاعد وفقدان الأحباء والأصدقاء والمرض وتضييق الدوائر الاجتماعية ومجالات النشاط - كل هذا يؤدي إلى إفقار الحياة وانسحاب المشاعر الإيجابية منها والشعور بالوحدة وعدم الجدوى. ومع ذلك، فإن الوضع هو أنه مع زيادة متوسط العمر المتوقع وانخفاض معدل المواليد، يتكون جزء كبير من السكان من كبار السن، وبالتالي هناك حاجة إلى منظمة خاصة لمساعدة كبار السن.

كقاعدة عامة، حياة شخص مسن ليست غنية بالأحداث المختلفة. ومع ذلك، فإن هذه الأحداث تملأ كل مكانه وزمانه الفردي. لذا فإن وصول الطبيب هو حدث يمكن أن يملأ اليوم كله. يعد الذهاب إلى المتجر أيضًا حدثًا يسبقه تحضير دقيق. وبعبارة أخرى، هناك تضخم، "تمدد" للأحداث. الحدث الذي ينظر إليه الشباب على أنه حلقة غير مهمة، بالنسبة لشخص عجوز، يصبح مسألة يوم كامل. بالإضافة إلى "تمديد" الأحداث، يمكن تحقيق اكتمال الحياة من خلال تضخم أحد مجالات الحياة.

الميزة الثانية يتم تحديدها من خلال إحساس غريب بالوقت. أولاً، يعيش الشخص المسن دائمًا في الحاضر. ماضيه حاضر أيضًا في الحاضر - ومن هنا التوفير، التوفير،

المقال مخصص لوصف برنامج لتحسين الصحة النفسية لكبار السن.

تم تحديد طرق العمل مع كبار السن والخطة المواضيعية وكتل البرنامج التنموي. يتم عرض نتائج اختبار البرنامج. وينظر في دور أساليب العمل المعطاة في تكوين مكونات الصحة النفسية.

الكلمات الدالة: الشيخوخة، الصحة النفسية، الرضا عن الحياة، الرفاهية الذاتية، القيم.

ترجع أهمية المشكلة قيد الدراسة إلى عدد من العوامل المترابطة:

أولا، الحالة الاجتماعية والديموغرافية الحالية لروسيا هي أن المجتمع يتقدم في السن، لذلك من الضروري الآن التغلب على الصورة النمطية للشيخوخة السلبية وغير السعيدة، سواء بين المجتمع بأكمله أو في أذهان كبار السن أنفسهم. يشكل أسلوب حياة كبار السن وقيمهم وخبرتهم وحكمتهم أساسًا مهمًا للثقافة الروسية الحديثة. تتميز عملية التكيف الاجتماعي لكبار السن في بلدنا بما يلي: عدم الاستقرار الاجتماعي، وصراعات الأفكار المعيارية حول العلاقة بين الفرد والمجتمع، ونمو المخاطر الاجتماعية والتوتر الاجتماعي، وتعزيز التقسيم الطبقي الاجتماعي، وأزمة آليات التنظيم الاجتماعي. كل هذا يجعل من الصعب على كبار السن التكيف مع التغيرات المرتبطة بالعمر، مع عصر "الخسارة الاجتماعية" (الوضع، العمل، الأدوار، وما إلى ذلك)، مع الوضع الاجتماعي في البلاد ككل. جميع العوامل المذكورة أعلاه تؤثر وغالباً ما تقلل من مستوى الصحة النفسية لدى كبار السن.

ثانياً، إن الأدبيات العلمية الحديثة لا تعكس بشكل كافٍ رؤية الشخص المسن باعتباره مالكاً للصحة النفسية، وليس موضوعاً للحماية الاجتماعية؛ فالطرق والوسائل والطرق والاتجاهات وطرق تحسين الصحة النفسية للمسن هي لم يتم الكشف عنها بالكامل.

ثالثا، يفسر الغموض وعدم الاتساق في تقييم موارد ممثلي العصر الثالث لتنمية صحتهم النفسية بعدم وجود آليات للكشف عن إمكانات الجيل الأكبر سنا وتحقيقها، ونقل موارد كبار السن إلى جودة الحياة.

يستخدم مصطلح "الصحة النفسية" في علم النفس بشكل مرادف لمفاهيم مثل: "تحقيق الذات" للفرد (أ. ماسلو)؛ إتقان معنى الحياة الخاصة (S. Buller)؛ مدى كفاية حقائق الحياة للاحتياجات الوجودية (ف. فرانكل) ؛ ظهور الأورام المرتبطة بالعمر (L.S. Vygotsky) وتلبية الاحتياجات الأساسية للعمر (E. Erikson).

يتيح لنا تحليل الأدبيات التأكيد على أن الصحة النفسية يمكن وصفها بأنها نظام يتضمن مكونات أكسيولوجية ومفيدة وتحفيزية.

باستخدام التحليل النظري، حددنا مجموعة من العوامل المؤثرة على الصحة النفسية لشخص في "العمر الثالث": الحالة الصحية؛ مستوى الرفاهية المادية، والحاجة إلى تحقيق الذات وتلبية هذه الحاجة، والدافع للإنجاز، والحاجة إلى التواصل؛ الرغبة في تحقيق الذات، واحترام الذات الإيجابي، ومركز التحكم الداخلي.

ونتيجة للتجربة التحققية التي تم إجراؤها، تم تطوير وتنفيذ برنامج لتحسين الصحة النفسية لكبار السن بعنوان "طول العمر السعيد".

المجموعة المستهدفة. تم تصميم البرنامج لكبار السن في سن التقاعد من 56 إلى 70 عامًا.

الهدف من البرنامج هو زيادة مستوى الرضا عن الحياة لدى كبار السن.

مهام:
- تعزيز تكوين مهارات التنظيم الذاتي؛
- إعلام عن الخصائص النفسية للشيخوخة؛
- زيادة احترام الذات.
- تقليل مستويات القلق.
- تعليم تقنيات الدعم النفسي.
- المساعدة في التغلب على عوائق التواصل.

النتائج المتوقعة: سيزيد المشاركون من مستوى رضاهم عن الحياة لأن... سوف يكتسب المعرفة حول الخصائص النفسية للشيخوخة؛ سيزيد من احترام الذات. التعرف على التقنيات الجديدة للتنظيم الذاتي؛ سيزيد من مستوى تطور التفكير. سوف يتعلم تقنيات الدعم النفسي، الأمر الذي سيؤدي في النهاية إلى تقليل القلق.

لسوء الحظ، فإن مخزون العلاج النفسي الحديث ليس غنيًا بالطرق المطورة خصيصًا لكبار السن. أما الأساليب الموجهة إلى العصور السابقة، ولكنها مكيفة مع الخصائص النفسية للعصور اللاحقة، فهي أكثر شهرة وانتشارا. حاليًا، في علم النفس الروسي، يتم إيلاء القليل من الاهتمام بشكل غير مستحق لتطوير طرق العلاج النفسي لكبار السن.

عند إجراء الفصول التنموية، من المهم للميسر أن يأخذ في الاعتبار النقاط التالية:
. الإيجاز. إن ما يسمى بـ "المدخلات" - الواسعة من حيث المحتوى والمقتضبة في الشكل - لرسالة المقدم، والتي لا تتجاوز 10-15 دقيقة في الوقت المناسب، تبرر نفسها في التدريبات.
. بساطة. أظهرت ردود الفعل من المشاركين في التدريب رضاهم الكبير عن حقيقة تقديم المواد المعقدة بلغة معبرة يسهل الوصول إليها.
. الرؤية. يُنصح باستخدام الرسومات والمخططات والشرائح وما إلى ذلك.
. ملاءمة. يجب أن تكون المواد الإعلامية المقدمة لعناية المجموعة مرتبطة بشكل مباشر أو غير مباشر بالموضوع المطروح وأن تثري الصورة ككل، مما يجعل المعرفة والمهارات التي "يأخذها المشاركون معهم" من التدريب أكثر ضخامة وشمولاً.
. التوفر. ينبغي طباعة كافة النقاط الرئيسية لمحتوى التدريب وإعطاؤها لكل مشارك لمزيد من الدراسة.
. مجازي. إن الدمج الماهر للأمثال والاستعارات والفكاهة والمفاجآت المختلفة في الرسالة ينشط العملية، مما يجعلها أكثر إثارة ولا تنسى.
. العوامل الوجودية. تظهر تجربة المؤلف أنه في تدريب مجموعات من كبار السن من الممكن والضروري معالجة القضايا الوجودية في كتلة المعلومات إذا كان المقدم نفسه مستعدًا بشكل كافٍ لذلك. يواجه الناس باستمرار معطيات وجودية أساسية: الموت، والوحدة، والحرية، واللامعنى. تساعد مناقشة هذا الموضوع على فهم أن الدعم والرعاية من الأشخاص الآخرين والقائد له حدود، وأن هناك شيئًا لا يستطيع القيام به سوى المشاركين أنفسهم، وأن كل شخص هو المؤلف وسيد عالمه الداخلي، أي أنه هو المسؤول عن سلوكه. فقط مع الوعي بالمسؤولية، تصبح أي تغييرات ممكنة، لأن الخالق نفسه فقط يمكنه تغيير أي شيء.

يتضمن هيكل كل درس ما يلي:

أولاً: الجزء التمهيدي والذي يتضمن العناصر المطلوبة:
1. التحية والإحماء، الهدف هو تسوية الحالة الوظيفية للمجموعة، وتعريف المشاركين بجو التدريب، ورفع النغمة العامة للمجموعة.
2. قواعد العمل الجماعي التي تم تقديمها في الدرس الأول وتحديثها في الدروس اللاحقة.
3. التفكير في الدرس السابق.
4. جمع توقعات المشاركين مما يتيح لك توضيح مهام كل مشارك في الدرس.
5. التعبير اللفظي وغير اللفظي عن الحالة المزاجية للمشاركين.

ثانيا. الجزء الرئيسي والذي يمكن من خلاله تمييز الكتل التالية:
1. كتلة المعلومات (النظرية) (محاضرات مصغرة، معلومات).
2. الكتلة التنموية: تكوين وترسيخ مهارات التفاعل الفعال، وتنمية التفكير، يسمح للمشاركين بفهم المعنى النفسي للمهارة التي تتم دراستها من خلال تجربة تجاربهم الخاصة، ويوفر فرصًا للمعرفة الذاتية النشطة.

ثالثا. الجزء الأخير ويتضمن: انعكاس الدرس، التعبير اللفظي وغير اللفظي عن مزاج المشاركين، الواجبات المنزلية.

الجدول 1

خطة الدرس الموضوعية لبرنامج “طول العمر السعيد”

يتكون هيكل البرنامج من الكتل التالية.

الجدول 2
كتل من برنامج "طول العمر السعيد".

شارك 20 رجلاً وامرأة يعملون في نفس المنظمة في الفصول المقترحة - وهذا أيضًا لم يمثل أي صعوبات تنظيمية. قبل وبعد برنامج التطوير، قمنا بتنفيذ أساليب التشخيص النفسي (طريقة التقييم الذاتي للقلق الظرفي والشخصي بواسطة Ch.D. Spielberger وY.L. Khanin (اختبار القلق لـ Spielberger Khanin)؛ وتشخيص دوافع الانتماء (A. Mehrabian) ؛ اختبار توجهات معنى الحياة (LWO) (D. Leontiev)؛ منهجية "مؤشر الرضا عن الحياة" (N.V. Panina)؛ منهجية "مستوى الارتباط بين "القيمة" و "التوفر" في مختلف مجالات الحياة" (E.B. Fantalova) .

الجدول 3
تقييم ثبات الفروق في القلق الظرفي والشخصي باستخدام طريقة سبيلبرجر-خانين "مقياس القلق الظرفي والشخصي" لدى الأفراد في المجموعتين الضابطة والتجريبية في مرحلة المراقبة

وبتحليل نتائج مؤشرات القلق الظرفي والشخصي باستخدام طريقة سبيلبرجر-خانين في مرحلتي التحقق والضبط من التجربة، يمكن ملاحظة انخفاض مؤشرات القلق (الظرفي والشخصي)؛ التحليل الإحصائي باستخدام اختبار ويلكوكسون تي. يكشف عن تحول عند مستوى دلالة 0.01. أولئك. مع احتمال 99٪ يمكن الافتراض أن التغييرات المكتشفة في مؤشرات القلق لم تنشأ عن طريق الصدفة، ولكنها نتيجة للتغيرات المستهدفة التي حدثت في برنامج تطويري مع عناصر تدريبية.

باستخدام طريقة "مؤشر الرضا عن الحياة" (N.V. Panina)، حصلنا على النتائج التالية (كما هو موضح في الشكل 1):

أرز. 1. متوسط قيم الرضا للعينة في مرحلتي التحقق والضبط من التجربة

حدثت التغييرات التالية في المجموعة: مؤشرات "الاتساق في تحقيق الأهداف"، "الانسجام بين الأهداف المحددة والمحققة" (بالنسبة لهذه المؤشرات، تكون التحولات وفقًا لمعيار ويلكوكسون T مهمة عند مستوى 0.01)" التقييم الإيجابي للذات ونتائج الفرد" "خلفية المزاج العام" (توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05). وتجدر الإشارة إلى أن مؤشر الرضا العام كشف أيضًا عن تحول عند مستوى 0.01.
وتشير النتائج التي تم الحصول عليها إلى أنه في المجموعة التجريبية، نتيجة تأثير برنامج تنموي بعناصر تدريبية يهدف إلى تقليل القلق، وزيادة تقدير الذات، وتنمية مهارات التنظيم الذاتي (المكون الانفعالي لنشاط العمل)، والقدرة على لتحقيق الذات (المكون الدلالي لنشاط العمل) حدثت تغييرات مهمة في التعبير المجازي لـ L.I. يمكن تسمية Antsyferova بزيادة في سلوك نوع "الخريف الدافئ" في نشاط كبار السن.

وفقًا لمنهجية SZhO D.A. Lentiev (النتائج معروضة في الرسم البياني في الشكل 2)، التي أجريت في المجموعة التجريبية من العينة، هناك تحولات كبيرة في مؤشرات توجهات معنى الحياة: أصبحت الأهداف في الحياة ذات معنى أكثر بعد المشاركة في برنامج تنموي لأربعة أشخاص مقارنة بمرحلة التحقق من التجربة (Wilcoxon T = 2.682)، وفقًا لمؤشر "توجيه العملية"، حدثت أيضًا تغييرات مهمة: تغيرت نتائج شخصين من المستوى المنخفض إلى المستوى المتوسط، وانتقل ستة أشخاص من المستوى المتوسط إلى المستوى العالي (T = 2.913)، مما يدل على الدور المتزايد للدافعية العملية (ديسي، ريان)، وهو شغف معين للعمل.

كانت هناك أيضًا تغييرات في اتجاه النتيجة: قام شخصان بزيادة مستواهما (من المتوسط إلى المرتفع) (T = 2.825). وفي النتائج على مقياس "مركز التحكم - الذات"، ارتفع المستوى من شخصين من منخفض إلى متوسط، وأربعة أشخاص من متوسط إلى مرتفع (T = 2.506). تشير هذه النتيجة إلى وجود مركز داخلي للتحكم، والقدرة على تحمل مسؤولية الموقف والنتائج على نفسه. على مقياس "مركز التحكم - الحياة"، تكون التغييرات كما يلي: في أربعة أشخاص تغير المستوى من المتوسط إلى الأعلى (T = 2.536)، مما يشير إلى موقف هادف ووجودي تجاه حياة الفرد، والاعتراف بالحق في سلامة الحياة والنفس. وبشكل عام، زاد معنى الحياة لدى أربعة أشخاص (T=2.833). تشير هذه النتائج إلى وجود موقف أكثر وضوحا تجاه حياتهم الخاصة بين أفراد المجموعة التجريبية بعد المشاركة في البرنامج التنموي، حول قبول المسؤولية عن الأحداث التي تحدث فيها، حول التوجه نحو العملية، حول الوعي بقيمهم الخاصة، حول إيجاد معنى الحياة. يجب أن نضيف أن جميع الإزاحات المحسوبة باستخدام اختبار ويلكوكسون T تكون معنوية عند المستوى p<0,01, т.е изменения не случайны, а вызваны целенаправленным воздействием.

أرز. 2. توزيع أفراد المجموعة التجريبية حسب مستويات شدة الـ D.A. لينتييفا

توضح منهجية "تشخيص دوافع الانتماء (أ. مهرابيان) (النتائج معروضة في الرسم البياني في الشكل 3) أن أفراد المجموعة التجريبية، نتيجة للفصول الدراسية، زادوا من مستوى دوافع الانتماء: الرغبة في أن يتم قبولك يزداد لدى أربعة أشخاص، ويقل الخوف من الرفض لدى شخصين. تشير التغييرات الموضحة في الرسم البياني في الشكل 3 إلى التغييرات الإيجابية المرتبطة بتنمية مهارات الاتصال وقبول الذات الإيجابي. ورغم أن التحولات الواضحة، حسب التحليل الإحصائي، غير ذات أهمية، إلا أنها تكشف عن الاتجاه المذكور أعلاه. من أجل التأثير بشكل كبير على مؤشرات دوافع الانتماء، من الضروري إجراء عدد أكبر من الجلسات، أو ربما يكون للتغيير في دوافع الانتماء مسار كامن.

أرز. 3. تمثيل دافعية الانتماء لدى المجموعة التجريبية

أظهرت نتائج استبيان EPQ (طريقة G. Eysenck) وطريقة "الميل إلى الوحدة" (A.E. Lichko) أنه لم يتم العثور على أي تغييرات في مقاييس الاستبيان.

منهجية "مستوى الارتباط بين "القيمة" و"التوفر" في مختلف مجالات الحياة" (إي بي فانتالوفا) مكنت من تحليل التناقضات بين أهمية القيم بالنسبة لكبار السن من الرجال والنساء وإمكانية الوصول إليها؛ لاحظنا أنه في مجموعة المواضيع نسبة الأشخاص الذين يعانون من الصراع الشخصي وبدون صراع داخل الشخصية (النتائج معروضة في الجدول 4).

الجدول 4
نسبة أفراد المجموعة التجريبية حسب وجود الصراع الشخصي حسب نتائج منهجية E.B. فانتالوفا في مراحل التحقق والضبط من الدراسة

كما ترون، على الرغم من أن التغييرات ليست ذات دلالة إحصائية (تم حل الصراع الشخصي بين امرأتين)، إلا أنها لا تزال موجودة، مما يدل على فعالية برنامج التطوير "Happy Longevity". يمكن الحصول على اختلافات أكثر أهمية في المجموعة التجريبية من خلال الاستمرار في إجراء الفصول التنموية مع ممثلي العينة، لأن يتطلب مجال القيم والتوجهات التحفيزية تأثيرًا أعمق وأطول أمدًا. تشير هذه النتائج إلى أن الفصول التي تم إجراؤها مع عناصر التدريب ساهمت في وعي الفرد بقيمه الخاصة وربما إعادة هيكلة التسلسل الهرمي للقيم، فضلاً عن العلاقة المتناغمة بين "المرغوب" و"الممتلك"، الأمر الذي يؤدي في النهاية إلى إلى المواءمة العامة للعالم الداخلي لموضوعات المجموعة التجريبية، وخاصة في مجالات الصحة، والعمل المثير للاهتمام، والحياة النشطة، والرفاهية المادية.

وبتحليل نتائج التجربة نخلص إلى أن المؤشرات تغيرت على النحو التالي: انخفض القلق، وارتفع تقدير الذات الإيجابي، وارتفع مستوى الرغبة في تحقيق الذات، وأصبح مجال القيمة أكثر انسجاما، مما أدى إلى زيادة في مستوى الرضا عن الحياة.

الأدب

1. كليويفا، ن.ف. تأثير الأفكار حول المستقبل على الرضا عن الحياة لدى كبار السن / ن.ف. كليويفا // نشرة YarSU. سلسلة العلوم الإنسانية. - 2014. - رقم 3 (29). - ص 53-58.
2. ليوسوفا، أو.ف. ملامح تكوين الصحة النفسية للمرأة في “العمر الثالث” / O.V. ليسوفا // التربية البدنية والتدريب الرياضي. - فولغوغراد: فغافك. - 2014. - رقم 4 (10). - ص 54-59
3. مالكينا-بيخ، آي.جي. أزمات الشيخوخة. / آي جي. مالكينا-بيخ. - م: دار نشر اكسمو، 2005. - 368 ص.
4. طرق العلاج بالفن في الدعم النفسي والاجتماعي الشامل لكبار السن والشيخوخة URL: http://www.treko.ru/show_mer_52173 (تاريخ الوصول 30/10/2014)
5. موروزوفا، إي.في. البرنامج الشامل للتأهيل النفسي لكبار السن والمعاقين “طول العمر النشط” URL: / http://psy.su/psyche/ http://psy.su/psyche/projects/ (تاريخ الوصول 30/10/2014)
6. تريانسكايا، الرابع. التحليل النفسي لظاهرة الإبداع كخاصية شخصية / إ.ف. Teryanskaya // عالم العلوم والثقافة والتعليم. - 2012. - رقم 4 (25). - الجزء الثاني. - ص 103-107.
7. فرانكل، ف. الإنسان يبحث عن المعنى. / ف. فرانكل. - م: التقدم، 1990. - 368 ص.
8. إريكسون، إ. الطفولة والمجتمع / إريكسون. - سانت بطرسبورغ: الحديقة الصيفية، 2000. - 416 ص.

يتمثل دور التشخيص النفسي في دراسة كبار السن في تقييم التغيرات المرتبطة بالعمر والاختلافات المرتبطة بالعمر. يستطيع الأخصائي الاجتماعي التعرف على الاضطرابات الأولية في العمليات العقلية من خلال مراجعة شخص مسن لمعرفة ما إذا كان النسيان والشرود يضايقه. لتحديد الخلل في الذاكرة والانتباه والتفكير بشكل أكثر دقة (أي العمليات المعرفية) أو في الحالات التي يصعب تشخيصها، يمكن إحالة شخص مسن إلى طبيب نفساني (للاختبار التشخيصي) أو معالج نفسي (للتشخيص).

دعونا نلقي نظرة على بعض المشاكل والصعوبات التي قد يواجهها الأخصائيون الاجتماعيون عند تشخيص كبار السن.

يبدو أن تشخيص كبار السن، عندما تقترب التغيرات المرتبطة بالعمر في الصحة والحالة العقلية من التغيرات المرضية، مهمة صعبة للغاية. يتميز كبار السن والشيخوخة بالأمراض المزمنة (أحيانًا يصل عددها إلى ثمانين مرضًا في الشخص الواحد)، مما يقلل من النشاط العقلي العام ويؤثر سلبًا على الوظائف الفكرية والعقلية. لذلك، لا بد من معرفة ما إذا كان الشخص المسن المشارك في التشخيص قد تناول أي أدوية، وإذا كان الأمر كذلك، كيف أثر ذلك عليه.

ومن المعروف أن بعض الأمراض، مثل أمراض الجهاز التنفسي، التي تصبح أكثر شيوعًا مع تقدم العمر، يمكن أن تتداخل مع أداء الاختبار، كما هو الحال مع الأدوية التي يتناولها كبار السن غالبًا.

يحتاج كبار السن إلى فهم موضوع الاستطلاع. ولذلك، تظل الأمية وتدني مستوى التعليم مشكلة هامة، وهي غالبا ما توجد بين كبار السن. انخفاض مستوى التعليم يجعل من الصعب على كبار السن فهم أسئلة الاختبار والاستبيانات، مما يؤدي إلى أخطاء منهجية في تقييم الضعف الإدراكي لدى الأشخاص ذوي التعليم المنخفض ونتائج سلبية كاذبة لدى الأشخاص ذوي التعليم العالي.

غالبًا ما ينظر كبار السن إلى حالة المقابلة على أنها اختبار رسمي أو زيارة للطبيب. بالنسبة للشباب الذين لديهم خبرة في الدراسة في المدرسة أو الكلية، فإن هذا لا يسبب توترًا داخليًا. أما بالنسبة لكبار السن، فمن المهم خلق موقف قريب من حياتهم الحقيقية. ومن الضروري ألا تشتت انتباههم المحفزات الخارجية، مثل الضوضاء أو التدخل من أي نوع وما إلى ذلك.

يُنصح بالحصول على المعلومات اللازمة وعقد لقاءات مع كبار السن لغرض التشخيص في منازلهم وشققهم والأماكن التي يعيشون فيها بشكل دائم. سيسمح ذلك لكبار السن بالتوافق بشكل متناغم مع موقف المقابلة، والذي سوف ينظرون إليه على أنه محادثة حول حياتهم، دون تجربة التوتر الداخلي.

من المهم ترك اختيار موضوع المحادثة للمسن، وبالتالي إظهار الاحترام له. بالإضافة إلى ذلك، من المعروف أن الاختيار المستقل يزيد من مستوى احترام الذات والرضا عن الحياة بشكل عام.

ومن المهم أن يشعر كبار السن بالثقة بأنه سيتم الاستماع إليهم بجدية وأن ما سيقولونه سيتم استخدامه بشكل بناء. يجب أن يكون متخصص العمل الاجتماعي قادرًا على التحدث مع الأشخاص وتدوين النقاط الرئيسية.

غالبًا ما تنشأ صعوبات تتعلق بخصائص استراتيجيات سلوك كبار السن في الموقف التشخيصي. على سبيل المثال، قد تكون محفوظة وسرية. في بعض الأحيان، يفضل كبار السن ببساطة عدم إعطاء إجابات غير متأكدين منها، أي أنهم يتصرفون وفقًا للمبدأ: "من الأفضل عدم الإجابة على الإطلاق بدلاً من ارتكاب الأخطاء".

إن التردد في الاستجابة ودرجة الحذر التي يظهرها كبار السن، من ناحية، هي حقيقة استراتيجية مفيدة وقابلة للتكيف للدفاع عن النفس. غالبًا ما يكون كبار السن مترددين بشأن مدى تأهيلهم للتقييم أو التعليق على أسئلة المسح المقترحة، مثل مدى كفاية أو جودة الخدمات في دار الرعاية السكنية أو المركز الاجتماعي. ومن ناحية أخرى، فإن الاعتماد على أفراد الخدمة أو أفراد الأسرة يثير الخوف من "الانتقام" رداً على تعبيراتهم المحتملة عن عدم الرضا والشكاوى التي تنعكس في الردود. لاحظ العديد من المؤلفين أن كبار السن يشعرون بالقلق من قول الكثير عند الإجابة، على الرغم من ضمان عدم الكشف عن هويتهم في إجاباتهم. لذلك، يميل كبار السن إلى إظهار الرضا عن كل شيء حرفيًا أثناء الاستطلاعات. في بعض الحالات، عند الإجابة على الأسئلة التي تؤثر على الجانب العاطفي من حياة كبار السن، من الممكن حدوث ردود فعل عاطفية لا يمكن السيطرة عليها من جانبهم.

للتغلب على هذه الصعوبات، عليك أن تأخذ بعين الاعتبار بعض الميزات. على سبيل المثال، يجب أن يتذكر الأخصائي الاجتماعي أنه يجب جمع المعلومات بطريقة تسمح لكل شخص كبير السن بالمشاركة في الاستطلاع، بغض النظر عن جنسه أو مجموعته العرقية أو قدرته البدنية أو مستوى اللغة.

إذا تم إجراء التشخيص في دور الرعاية السكنية، ينصح بعض الباحثين بجمع المعلومات من المقيمين من غير الموظفين. في هذه الحالة، سوف يشعر السكان بجرأة في التحدث بصراحة. يجدون أنه من الأسهل التحدث إلى أولئك الذين ليسوا مسؤولين أو مسؤولين عن رعايتهم اليومية.

سبب آخر للتحفظ أو التحفظ هو مستوى صعوبة الاختبار أو الاستبيان. لذلك، عليك أن تبدأ بمهام أو أسئلة أسهل وبعد ذلك فقط قم بتعقيدها. إذا فشل شخص كبير السن وفشل في إكمال المهام، فسوف يجد صعوبة في إكمال جميع الأعمال. قد يكون الفشل الأولي مرهقًا لكبار السن وقد يضعف التعاون مع الأخصائي الاجتماعي. في كثير من الأحيان، يتم إخفاء الإحجام عن المشاركة في الاستطلاع من خلال إشارات إلى اعتلال الصحة (الصداع، ارتفاع ضغط الدم، وما إلى ذلك).

لاحظت الأدبيات العلمية صعوبات تشخيص كبار السن من الرجال الذين يختلف سلوكهم في مواقف المقابلة عن سلوك النساء. من الصعب مقابلة الرجال أكثر من النساء. إنهم يفضلون عدم مناقشة الأمور الشخصية، خاصة في حالات الخسارة الشديدة. الرجال أكثر سرية ويجدون صعوبة في الاتصال. قد يكون أحد التفسيرات لذلك هو أن النساء أكثر ودية من الرجال. في الفترة اللاحقة من الحياة، فإن النساء اللاتي يواصلن الحفاظ على العلاقات مع البيئة الاجتماعية، بما في ذلك أفراد الأسرة، والذين لديهم أيضًا خبرة في العمل، يتعاملون بشكل أفضل مع حالة المسح أو المقابلة مقارنة بالرجال المتقاعدين.

غالبًا ما يعاني كبار السن من عجز حسي، مما يشكل مشكلتين. الأول أن الحالة التشخيصية تتطلب قدرة جيدة على الرؤية والسمع، لذا يجب تشجيع كبار السن على استخدام النظارات وأجهزة السمع إذا لزم الأمر. في بعض الأحيان، يجب أن تستخدم الاستبيانات والاختبارات المخصصة لكبار السن خطوطًا أكبر من المعتاد.

المشكلة الثانية هي أن عددًا قليلًا جدًا من الاختبارات مصممة خصيصًا لكبار السن الذين يعانون من إعاقات بصرية وسمعية. في هذه الحالات، يقوم المتخصصون المبتكرون أنفسهم بإنشاء مهام اختبار بناءً على تشبيه الاختبارات "اللمسية" التي تم تطويرها للأطفال. هناك مجموعة متنوعة من الخيارات. على سبيل المثال، يمكنك وضع عناصر مختلفة في كيس واحد. يضع رجل مسن يده فيه ويحاول عن طريق اللمس تحديد نوع الشيء (ملف، علبة أعواد ثقاب، زر، إلخ) ومما يتكون (خشب، مطاط، صوف، إلخ.) . وفي نموذج آخر، يتم لصق عينات من مواد مختلفة، وما إلى ذلك، على الورق المقوى.

يحتاج كبار السن إلى مزيد من الوقت للتكيف مع المقابلة أو وضع الاختبار. يعد هذا التكيف ضروريًا لجعل الشخص الذي تجري المقابلة معه يشعر بالهدوء والراحة. يتطلب وضع المقابلة جواً من الثقة والتعاون المتبادلين، لذا يجب مساعدة كبار السن من خلال الموافقة عليهم وتشجيعهم أثناء الاختبار.

قبل البدء بأي عمل تشخيصي مع كبار السن، يجب توضيح الغرض من المقابلة ولماذا يجب الإجابة على الأسئلة بصراحة.

من المهم مراعاة وقت الاقتراع. يعتقد العديد من الباحثين أن إجراء العديد من الاستطلاعات القصيرة أفضل لكبار السن من اختبار واحد طويل. أنت بحاجة إلى إنهاء أي لقاء مع شخص مسن بملاحظة المساعدة الناجحة والتعاون المستقبلي.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تتذكر دائمًا طرح الأسئلة أخلاق مهنية عند العمل مع كبار السن. على سبيل المثال، هناك قيود في دراسة عمليات صنع القرار في ظروف مهمة من الحياة: اختيار الحياة أو الموت؛ المواقف العصيبة اجتماعيًا، والتي تتكرر كثيرًا في أواخر الحياة - فقدان الأحباء، والتجارب بمختلف أنواعها؛ الصراعات العائلية والمعاملة القاسية وما إلى ذلك. ويجب أن نتذكر أن هؤلاء الأشخاص لهم الحق في الحماية من التورط في أنشطة لا يفهمونها.

تشمل المشاكل الأخلاقية أيضًا ردود الفعل، أي: لا ينبغي أن يعرف الشخص الأكبر سنًا سبب إجراء المقابلة معه فحسب، بل يجب أيضًا أن يعرف النتائج.

وفي الختام تجدر الإشارة إلى أن مبادئ التشخيص لا تتغير باختلاف عمر الشخص المسن. وتشمل هذه، على سبيل المثال، اختيار أسلوب المحادثة المريح للمتخصص وكبار السن، والذي يسمح بتبادل المعلومات الواضحة والمفهومة؛ استخدام الأسئلة المفتوحة لتحديد مجال المناقشة والأسئلة المغلقة لتحديد التفاصيل؛ دراسة الصورة في الديناميكيات وما إلى ذلك.

من المهم أن تأخذ في الاعتبار سرية وأمن البيانات التي تم الحصول عليها في المسح (ما هي السجلات التي سيتم الاحتفاظ بها، ومن سيحتفظ بها، ومن سيتمكن من الوصول إليها، وما إلى ذلك). في بعض الحالات، يمكن صياغة نموذج اتفاق بين المهني وكبار السن. على سبيل المثال، قد تنص الاتفاقية على أنه لن يتم استخدام أي جزء من المادة إلا بموافقة الأخير. ويجب أيضًا الإشارة إلى الأغراض التي يمكن استخدام النتائج فيها: للمنشورات، والأعمال البحثية، للأغراض التعليمية (على سبيل المثال، في المدرسة أو الجامعات)، في وسائل الإعلام، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، تنص الاتفاقية على ما إذا كان من الممكن ذكر اسم كبير السن وما هي القيود التي يضعها على مادته، ويجب توضيح هذه القيود بقدر كبير من التفصيل. يتم توقيع الاتفاقية من قبل أخصائي أو شخص مسن أو أحد أفراد أسرته أو مساعده.

في الصفة. يوفر 7 بعض المواد التشخيصية التي يستطيع الأخصائيون الاجتماعيون من خلالها إجراء تشخيص سريع للحالة العقلية لكبار السن، وحالتهم البدنية، وكذلك تحديد مستوى الوحدة والاكتئاب والرضا الذاتي عن الحياة. بشكل منفصل، يتم توفير المواد اللازمة لتشخيص تعاطي الكحول في أواخر الحياة.

يؤدي الاتجاه الاجتماعي والديموغرافي الحالي نحو زيادة عدد كبار السن في إجمالي سكان البلاد إلى الحاجة إلى العمل المنهجي للخدمات الاجتماعية مع هذه الفئة من المواطنين.

يؤدي إنهاء أو تقييد نشاط العمل لشخص متقاعد إلى تغيير خطير في أولوياته القيمة وأسلوب حياته واتصالاته، وغالبًا ما يصبح سببًا للمشاكل النفسية المميزة لكبار السن.

من ناحية أخرى، هذه فئة متنوعة للغاية من السكان، لأن كبار السن يختلفون في الخصائص المميزة وفي الوضع والحالة: يمكن أن يكونوا أشخاصًا يعيشون بمفردهم ويعيشون في أسر، مصابين بأمراض مزمنة مختلفة ويتمتعون بصحة جيدة عمليًا، مما يؤدي إلى نمط حياة نشط ومستقر، مهتم بما يحدث في العالم الخارجي ومنغمس في نفسه.

للعمل بنجاح مع هذه الفئة من السكان، من المهم أن يكون الأخصائي الاجتماعي على دراية ليس فقط بالوضع الاجتماعي والاقتصادي، ولكن أيضًا أن يكون لديه فكرة عن خصائص شخصية الشخص وحالته من أجل التعامل بثقة بناء برنامج دعم في كل حالة محددة.

تفتح مجموعة من تقنيات التشخيص النفسي للعمل الاجتماعي إمكانيات تشخيصية واسعة للتنظيم اللاحق لمساعدة كبار السن. إحدى أدوات التشخيص الرئيسية هي التقنيات التكميلية التي تحدد مستوى العزلة الاجتماعية والإحباط لدى الفرد.

العزلة الاجتماعية هي إقامة قسرية طويلة الأمد لشخص ما في ظروف محدودة أو حتى غياب الاتصالات الاجتماعية. مع العزلة الاجتماعية، هناك فقدان للمعنى في الحياة، والذي بدوره يمكن أن يكون سببًا لتدهور الشخصية والسلوك غير اللائق. يرجع ارتفاع مستوى الإحباط الاجتماعي إلى عدم القدرة على تلبية الاحتياجات في مختلف مجالات العلاقات في المجتمع. وعليه، فإن تحديد مستوى حرج للمعلمين المذكورين يهدف إلى العمل الذي يساعد على التغلب على الصور النمطية الاجتماعية للشيخوخة التي تدفع الإنسان نحو الخمول وقطع الاتصالات والتسبب في الضيق، ومعه تراجع الحيوية.

لا تقل أهمية عن الدراسات المتعلقة بالرفاهية الذاتية لكبار السن بالاشتراك مع دراسة الخصائص الشخصية ومظاهر الحالات المختلفة. ويتأثر مستوى الرفاهية الذاتية بعاملين: داخلي، مرتبط بخصائص الشخصية، وظروف خارجية: الدخل، المشاكل الصحية، وجود العمل أو غيابه، العلاقات في المجتمع، أوقات الفراغ، الظروف المعيشية، إلخ. كقاعدة عامة، غالبًا ما يكون للعوامل الداخلية تأثير أكبر على الشعور بالرفاهية الذاتية من العوامل الخارجية، لذلك من المهم ليس فقط تحديد مستوى الرفاهية الذاتية، ولكن أيضًا استكشاف الهياكل الشخصية التي يمكن أن تخلق مواقف سلبية. وتتداخل مع موقف مفيد تجاه الحياة. لذلك، بمساعدة استبيان كاتيل، يمكنك التركيز على البيانات المتعلقة بالمظاهر العاطفية والإرادية للشخصية، وكذلك على خصائص التفاعل بين الأشخاص. وتشمل العوامل الهامة الأخرى الميول نحو الاكتئاب، والسلوك الذي لا يمكن السيطرة عليه، وما إلى ذلك.

يتم الحصول على بيانات تشخيصية لا تقل أهمية تساعد في إجراء تحليل شخصي كامل باستخدام الأساليب التي تدرس الحالة والمظاهر العاطفية الفردية (اختبار Luscher Color، SAN، مقياس Spielberger-Khanin للقلق، وما إلى ذلك)

على وجه الخصوص، عند تشخيص كبار السن، من الضروري أن يكون لديك فهم لمظاهر القلق. يحدد القلق الشخصي إلى حد كبير سلوك الشخص وميله إلى إدراك معظم المواقف على أنها تهديد، وإذا لم تكن استراتيجيات التغلب على المواقف العصيبة بناءة، فهناك احتمال كبير لحدوث الانهيارات العاطفية والعصبية، فضلاً عن الأمراض النفسية الجسدية.

يتم تشخيص الحالة العقلية والاجتماعية لكبار السن وكبار السن في أغلب الأحيان باستخدام الطرق التالية:

طور المتخصصان الأمريكيان R. Allen وS. Lindy اختبارًا بسيطًا للغاية لتحديد متوسط العمر المتوقع المحتمل. من أجل التحقق من توقعاتك، تحتاج إلى إضافة (أو طرح منها) عدد السنوات المقابل للأرقام الأولية (70 للرجال، 78 للنساء) من خلال الإجابة على سلسلة من الأسئلة.

2. مقياس تقييم احترام الذات والقلق (C. Spielberger) - ستتم مناقشة هذه التقنية بمزيد من التفصيل في الفصل الثاني.

3. منهجية "دوافع الانتماء" (أ. مهرابيان وم. ش. ماغوميد-إمينوف).

المنهجية (الاختبار) بواسطة A. Mehrabian تم تعديلها بواسطة M. Sh. Magomed-Eminov. تم تصميمه لتشخيص اثنين من المحفزات الثابتة المعممة المدرجة في هيكل دوافع الانتماء - الرغبة في القبول (AS) والخوف من الرفض (FR). يتكون الاختبار من مقياسين: SP وSO.

إذا كان مجموع النقاط على مقياس SP أكبر من ذلك على مقياس SO، فإن الموضوع يعبر عن رغبة في الانتماء، أما إذا كان مجموع النقاط أقل، فإن الموضوع يعبر عن دافع "الخوف من الرفض". إذا كانت الدرجات الإجمالية على كلا المقياسين متساوية، فيجب أن تؤخذ في الاعتبار عند أي مستوى (مرتفع أو منخفض) يظهر نفسه. إذا كانت مستويات الرغبة في القبول والخوف من الرفض مرتفعة، فقد يشير ذلك إلى أن الموضوع يعاني من انزعاج وتوتر داخلي، حيث أن الخوف من الرفض يمنع إشباع الحاجة إلى التواجد بصحبة أشخاص آخرين.

1. اختبار "الارتباطات الأنانية"

الغرض: تحديد مستوى التوجه الأناني لشخصية الشخص المسن. يتكون الاختبار من 40 جملة غير مكتملة.

الغرض من المعالجة والتحليل هو الحصول على مؤشر الأنانية، الذي يمكن من خلاله الحكم على التوجه الأناني أو غير الأناني لشخصية الموضوع. من المنطقي معالجة النتائج عندما يكمل الموضوع المهمة بالكامل. لذلك، أثناء عملية الاختبار، من المهم التأكد من اكتمال جميع الجمل. في الحالات التي لا يتم فيها إكمال أكثر من عشر جمل، ليس من العملي معالجة نموذج الاختبار. يتم تحديد مؤشر الأنانية من خلال عدد الجمل التي يوجد فيها ضمير المخاطب المفرد، وضمائر الملكية والضمائر الصحيحة المكونة منه (“أنا”، “أنا”، “لي”، “لي”، “أنا”، إلخ. ) . الجمل التي تستمر ولكن لم تكتمل بالفاعل، والتي تحتوي على ضمائر، والجمل التي تحتوي على فعل مفرد بضمير المتكلم، تؤخذ أيضًا في الاعتبار.

2. طريقة "الميل إلى الوحدة"

هذه التقنية جزء من اختبار A.E. Lichko يقيس الميل نحو الوحدة.

يُفهم الميل إلى الشعور بالوحدة على أنه الرغبة في تجنب التواصل والبقاء خارج المجتمعات الاجتماعية للناس.

يتكون نص الاستبيان من 10 بيانات. ويجب على الخاضع للإجابة أن يضع علامة على ورقة الإجابة سواء كان موافقاً أو غير موافق على هذا الموقف أو ذاك.

كلما ارتفعت النتيجة الإيجابية، كلما كانت الرغبة في الشعور بالوحدة أكثر وضوحا. مع النتيجة السلبية، ليس لديه مثل هذه الرغبة.

3. دراسة الحكمة (ب. بالتس وآخرون)

أظهر بول بالتس حدود القدرة الاحتياطية لكبار السن. في دراسته، طُلب من الأشخاص الأكبر سنًا والأصغر سنًا الذين لديهم مستويات تعليمية مماثلة أن يتذكروا قائمة طويلة من الكلمات، مثل 30 اسمًا، مرتبة بترتيب محدد بدقة.

من أجل تقييم مقدار المعرفة المرتبطة بالحكمة، طلب P. Baltes من المشاركين في التجربة حل معضلات مثل هذه: "فتاة تبلغ من العمر خمسة عشر عامًا تريد الزواج على الفور. ماذا يجب أن تفعل؟ طلب بول بالتس من المشاركين في الدراسة التفكير في مشكلة ما بصوت عالٍ. تم تسجيل أفكار الأشخاص على شريط، ونسخها، وتقييمها بناءً على مدى احتوائها على المعايير الخمسة الأساسية للمعرفة المرتبطة بالحكمة: المعرفة الواقعية (الحقيقية)، المعرفة المنهجية، سياقية الحياة، نسبية القيمة (نسبية القيم). وعنصر الشك وأساليب حل الشك. ثم تم تصنيف إجابات المشاركين وفقًا لكمية ونوع المعرفة المتعلقة بالحكمة.

إن تحديد مجالات المشاكل باستخدام التشخيص النفسي هو مجرد خطوة أولى في بناء استراتيجية لمساعدة كبار السن. حتى لو كان التشخيص يعطي تشخيصًا متفائلًا ومؤشرات تكيفية: الحفاظ على الاتصالات الاجتماعية، وانخفاض مستويات الإحباط، والتفاؤل، وما إلى ذلك، يجب أن يتضمن نظام الدعم الاجتماعي أساليب تطويرية لحل مواقف المشكلات المحتملة.

استنتاجات الفصل الأول

وبالتالي، فإن التشخيص النفسي ليس فقط اتجاهًا في التشخيص النفسي العملي، ولكنه أيضًا مجال نظري.

يمكن تعريف التشخيص النفسي بالمعنى العملي على أنه إنشاء تشخيص تشخيصي نفسي - وصف لحالة الأشياء التي يمكن أن تكون فردًا أو مجموعة أو منظمة.

يتم إجراء التشخيص النفسي على أساس طرق خاصة. يمكن أن يكون جزءًا لا يتجزأ من التجربة أو يعمل بشكل مستقل كطريقة بحث أو كمجال نشاط لعالم النفس العملي، مع توجيهه نحو الفحص بدلاً من البحث.

يتم فهم التشخيص النفسي بطريقتين:

بالمعنى الواسع، فهو قريب من البعد التشخيصي النفسي بشكل عام ويمكن أن يرتبط بأي كائن قابل للتحليل التشخيصي النفسي، ويعمل بمثابة تحديد وقياس لخصائصه؛

بالمعنى الضيق، والأكثر شيوعًا، هو قياس خصائص التشخيص النفسي الفردية للشخص.

هناك ثلاث مراحل رئيسية في الفحص التشخيصي النفسي:

· جمع البيانات.

· معالجة وتفسير البيانات.

· اتخاذ القرار - التشخيص والتشخيص النفسي.

يتم تعريف التشخيص النفسي كعلم على أنه مجال من مجالات علم النفس يطور طرقًا لتحديد وقياس الخصائص النفسية الفردية للشخص.

حاليًا، تم إنشاء العديد من طرق التشخيص النفسي واستخدامها عمليًا.

يمكن عرض مخطط التصنيف الأكثر عمومية لطرق التشخيص النفسي على النحو التالي:

أرز. 1. تصنيف طرق التشخيص النفسي

غالبًا ما يتم استخدام الطرق التالية للتشخيص النفسي لكبار السن:

1. اختبار متوسط العمر المتوقع (ر. ألين. س. ليندي)

2. مقياس تقدير الذات والقلق (سي سبيلبرجر)

3. منهجية "دوافع الانتماء" (أ. مهرابيان وم.ش. ماغوميد-إيمينوف).

4. اختبار "الارتباطات الأنانية"

5. طريقة "الميل إلى الوحدة"

6. دراسة الحكمة (ب. بالتس وآخرون)

1.1 الأساليب الأساسية للتشخيص النفسي

كلمة "التشخيص النفسي" تعني حرفيًا "إجراء تشخيص نفسي"، أو اتخاذ قرار مؤهل بشأن الحالة النفسية الحالية للشخص ككل أو بشأن أي خاصية نفسية معينة.

المصطلح قيد المناقشة غامض، وفي علم النفس هناك فهمان له. يشير أحد تعريفات مفهوم "التشخيص النفسي" إلى مجال خاص من المعرفة النفسية المتعلقة بتطوير واستخدام أدوات التشخيص النفسي المختلفة في الممارسة العملية.

يشير التعريف الثاني لمصطلح "التشخيص النفسي" إلى مجال معين من نشاط الطبيب النفسي المرتبط بالصياغة العملية للتشخيص النفسي. هنا لا يتم حل المشكلات النظرية بقدر ما يتم حل المشكلات العملية البحتة المتعلقة بتنظيم وإجراء التشخيص النفسي.

في التشخيص النفسي، هناك طريقتان رئيسيتان للتعرف على الخصائص النفسية الفردية للشخص ومن ثم قياسها: النوموثية والإيديولوجية. يركز النهج nomothetic على اكتشاف القوانين العامة الصالحة لأي حالة محددة. أنها تنطوي على تحديد الخصائص الفردية وربطها بالقاعدة. يعتمد النهج الإيديولوجي على التعرف على الخصائص الفردية للشخص ووصفها. إنه يركز على وصف كل معقد - شخص معين. إن الإيديوجرام ليس أكثر من علامة مكتوبة تدل على مفهوم كامل، وليس حرفًا من اللغة.

يتم انتقاد الطريقة Nomothetic، لأن القوانين العامة لا تعطي صورة كاملة للشخص ولا تسمح بالتنبؤ بسلوكه بسبب تفرد كل شخص. كما يتم انتقاد الطريقة الإيديوغرافية، أولا وقبل كل شيء، لعدم استيفائها لمعايير الموضوعية (النتائج التي يتم الحصول عليها تعتمد إلى حد كبير على التوجهات المفاهيمية للباحث وخبرته).

من وجهة نظر منهجية، فإن دمج هذين النهجين يسمح لنا بصياغة تشخيص نفسي موضوعي.

في علم النفس الحديث، تم تطوير العديد من المناهج التكميلية لفهم جوهر التشخيص النفسي، والتي، بدرجة معينة من الاتفاقية، يمكن تصنيفها على أنها مفيدة، وبناءة، ومعرفية، ومساعدة، وموجهة نحو الممارسة، ومتكاملة.

يعتبر النهج الآلي التشخيص النفسي بمثابة مجموعة من الأساليب والوسائل لقياس الحالات والخصائص العقلية، كعملية تحديد وقياس الخصائص النفسية الفردية للشخص باستخدام طرق خاصة.

تتلخص المهمة الرئيسية للتشخيص النفسي في اختيار أدوات التشخيص وتطبيقها المباشر لتحديد التفرد الفردي لشخص معين مع تحديد الاختلافات في التنظيم العقلي لمجموعات مختلفة من الناس.

يصبح الدور الفعال للتشخيص النفسي مهمًا في أنشطة عالم النفس العملي، وهو متعدد المشكلات ويتضمن الاختبار المتزامن لعدد كبير من الفرضيات التشخيصية. ومع ذلك، فإن اختزال التشخيص النفسي في طرق ووسائل تحديد الظواهر العقلية فقط يحد بشكل كبير من قدراته كنظام علمي ويضيق التفكير التشخيصي لعالم النفس في حل السؤال العملي في الغالب حول التقنية التي يجب استخدامها.

يرتبط ما يسمى بالاتجاه البناء ارتباطًا وثيقًا بالاتجاه الآلي، والغرض منه هو تطوير طرق لتحديد ودراسة الخصائص النفسية والنفسية الفسيولوجية الفردية للشخص. من وجهة نظر هذا النهج، فإن أهم مهام التشخيص النفسي هي تصميم أدوات تشخيص نفسي جديدة وتعديل الأدوات الموجودة؛ في تطوير طرق التنبؤ بالنمو العقلي والسلوك اعتمادًا على العوامل الطبيعية والاجتماعية المختلفة والظروف المعيشية، في تطوير تقنيات التشخيص النفسي. ومع ذلك، لا يمكن اختزال التشخيص النفسي فقط في تطوير الأدوات أو تعديلها وتكييفها.

إن الاعتراف بقدرة علماء التشخيص النفسي على التعرف على الواقع النفسي يشكل أساسًا لمقاربة يمكن أن نطلق عليها تقليديًا معرفيًا. تكمن خصوصيتها في حقيقة أن التركيز ينصب على الكشف عن الهوية الفردية وتفرد العالم الداخلي لكل شخص. لم يعد استخدام الأساليب أو مجمعاتها غاية في حد ذاته، ويلفت انتباه عالم النفس التشخيصي إلى تفرد المظهر العقلي للشخص.

الأهداف الرئيسية للنهج الغنوصي في التشخيص النفسي هي: تحديد الأنماط العامة لتشكيل وتطوير التكوينات العقلية؛ إنشاء علاقة بين المظاهر الفردية للظاهرة العقلية ومعرفة جوهرها؛ الاعتراف بالخصائص الفردية في المظاهر العامة للنفسية البشرية؛ ارتباط الصورة الفردية للسلوك أو حالة شخص معين بالأنواع المعروفة والمعايير الإحصائية المتوسطة المحددة مسبقًا.

يعتبر نهج المساعدة التشخيص النفسي أحد أنواع المساعدة النفسية. تحتوي العديد من إجراءات التشخيص النفسي على إمكانات علاجية. غالبًا ما يكون استخدام تقنيات الرسم وملء الاستبيانات، التي تتطلب من الشخص التركيز على تجاربه، مصحوبًا بتأثير مهدئ.

تزداد الوظيفة المساعدة للتشخيص النفسي بشكل خاص في المرحلة النهائية. في الوقت نفسه، يمكن أن يسبب الفحص التشخيصي النفسي رد فعل سلبي في الموضوع، وبالتالي فإن التأثير المساعد للتشخيص النفسي له قيود معينة.

يتم تفسير ظهور نهج موجه نحو الممارسة لفهم جوهر التشخيص من خلال الاختراق المكثف لعلم النفس العملي في حل المشكلات الشخصية والمهنية للشخص. يتيح لنا ذلك اعتبار التشخيص النفسي مجالًا خاصًا للممارسة يهدف إلى تحديد الصفات المختلفة والخصائص العقلية والنفسية الفيزيولوجية وسمات الشخصية التي تساعد في حل مشاكل الحياة.

يربط النهج المتكامل بين علم النفس النظري والعملي. فيما يتعلق بأساليب البحث النفسي، فهي بمثابة أساس مشترك يوحد جميع مجالات تنفيذها العملي. في هذا الصدد، يعد التشخيص النفسي اتجاهًا علميًا محددًا، يعتمد على مبادئه المنهجية والمنهجية ويتعامل مع المشكلات النظرية والعملية لإجراء التشخيص النفسي. أساس الاتجاه التكاملي هو فكرة سلامة ظواهر الخبرة والسلوك والنشاط للفرد.

وبالتالي، في الوقت الحاضر في علم النفس لا توجد وجهة نظر واحدة حول جوهر التشخيص النفسي. يتم تفسير تنوع الآراء من خلال المحتوى والاتجاهات المتعددة الأبعاد للنشاط المهني لعالم النفس، والتي يمكن من خلالها تحقيق جوانب مختلفة من التشخيص النفسي، ومن خلال الإمكانيات النظرية والعملية الكبيرة ولكن غير المكشوف عنها بشكل كامل لهذا التخصص.

1.2 الخصائص العامة لطرق التشخيص النفسي

في علم النفس الحديث، يتم استخدام العديد من الأساليب المختلفة للتشخيص النفسي، ولكن لا يمكن تسميتها جميعًا على أساس علمي. وبالإضافة إلى ذلك، من بينها هناك طرق البحث والتشخيص النفسي الفعلية. يشير الاسم الأخير فقط إلى مجموعة الأساليب المستخدمة لأغراض التقييم، أي أنها تسمح للمرء بالحصول على خصائص كمية ونوعية دقيقة للخصائص النفسية التي تتم دراستها. الأساليب التي لا تسعى إلى تحقيق هذا الهدف والمخصصة فقط لدراسة العمليات النفسية والخصائص والحالات البشرية تسمى البحث. وعادة ما تستخدم في البحث العلمي التجريبي والتجريبي، والهدف الرئيسي منه هو الحصول على معرفة موثوقة.

هناك أكثر من ألف طريقة للتشخيص النفسي في العالم، ويكاد يكون من المستحيل فهمها دون الحصول على بعض الرسوم البيانية كدليل. يمكن اقتراح مخطط التصنيف الأكثر عمومية لطرق التشخيص النفسي، وهو يبدو كما يلي:

· طرق التشخيص النفسي المبني على الملاحظة.

· استبيان طرق التشخيص النفسي.

· طرق التشخيص النفسي الموضوعية، بما في ذلك تسجيل وتحليل ردود أفعال الشخص السلوكية ومنتجات عمله.

· الطرق التجريبية للتشخيص النفسي.

تتضمن المجموعة الأولى من الأساليب - التشخيص المبني على الملاحظة - بالضرورة إدخال الملاحظة والاستخدام الأساسي لنتائجها لاستنتاجات التشخيص النفسي. في هذه الحالة، يتم إدخال المخططات والشروط القياسية في إجراء المراقبة، والتي تحدد بدقة ما يجب ملاحظته، وكيفية ملاحظته، وكيفية تسجيل نتائج الملاحظة، وكيفية تقييم وتفسير واستخلاص الاستنتاجات بناءً عليها. تسمى الملاحظة التي تلبي جميع متطلبات التشخيص النفسي المذكورة بالملاحظة الموحدة.

تعتمد طرق التشخيص النفسي من خلال إجراء المسح على افتراض أنه يمكن الحصول على المعلومات الضرورية حول الخصائص النفسية للشخص من خلال تحليل الإجابات المكتوبة أو الشفهية لسلسلة من الأسئلة القياسية المختارة خصيصًا.

هناك عدة أنواع من هذه المجموعة من الأساليب: الاستبيان، الاستبيان، المقابلة. الاستبيان هو طريقة لا يجيب فيها الشخص على سلسلة من الأسئلة فحسب، بل يقدم أيضًا بعض البيانات الاجتماعية والديموغرافية عن نفسه، على سبيل المثال، عمره، ومهنته، ومستوى تعليمه، ومكان عمله، ومنصبه، وحالته الاجتماعية، وما إلى ذلك. الاستبيان هو أسلوب يتم من خلاله طرح سلسلة من الأسئلة المكتوبة على الموضوع. وعادة ما تكون مثل هذه الأسئلة من نوعين: مغلقة ومفتوحة، والأسئلة المغلقة هي تلك التي تتطلب إجابة موحدة أو سلسلة من هذه الإجابات، والتي يجب على الموضوع أن يختار منها ما يناسبه ويتوافق مع رأيه. أمثلة على هذه الإجابات على الأسئلة القياسية: "نعم"، "لا"، "لا أعرف"، "أوافق"، "لا أوافق"، "من الصعب القول".

الأسئلة المفتوحة هي تلك التي تتطلب إجابة مقدمة في شكل حر نسبيًا، يتم اختياره بشكل تعسفي من قبل الموضوع نفسه. الإجابات على مثل هذه الأسئلة، على عكس المغلقة، عادة ما تخضع للتحليل النوعي وليس الكمي، بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تكون أسئلة استبيان التشخيص النفسي مباشرة وغير مباشرة. الأسئلة المباشرة هي تلك التي يميز فيها الموضوع نفسه ويقيم بشكل مباشر وجود أو غياب أو درجة التعبير عن صفة نفسية أو أخرى. الأسئلة غير المباشرة هي تلك التي لا تحتوي إجاباتها على تقييمات مباشرة لموضوع العقار قيد الدراسة، ولكن مع ذلك، من الممكن الحكم بشكل غير مباشر على مستوى تطوره النفسي.

بالإضافة إلى الدراسات الاستقصائية المكتوبة التي تمت مناقشتها، هناك دراسات استقصائية شفهية. واحد منهم يسمى مقابلة. يطرح عالم النفس نفسه أسئلة على الموضوع ويكتب الإجابات عليها. هذه الأسئلة محددة مسبقًا ويمكن أن تكون من نفس الأنواع الموجودة في الاستطلاع المكتوب.

ومن أساليب التشخيص النفسي من خلال تحليل نتائج النشاط تحليل المحتوى، حيث تخضع النصوص المكتوبة للموضوع وأعماله ورسائله ومنتجات نشاطه لتحليل المحتوى وفق مخطط محدد سلفا. تتمثل مهمة تحليل المحتوى في تحديد وتقييم الخصائص النفسية للشخص التي تتجلى في ما يفعله، على وجه الخصوص، في منتجات إبداعه الكتابي.

خصوصية التجربة كوسيلة للتشخيص النفسي هي أنه من أجل تقييم أي خاصية للموضوع، يتم إعداد وإجراء تجربة تشخيصية نفسية خاصة. يتضمن الإجراء الخاص بهذه التجربة إنشاء بعض المواقف الاصطناعية التي تحفز مظهر الجودة قيد الدراسة في الموضوع، بالإضافة إلى منهجية قياسية لتسجيل وتقييم درجة تطور هذه الجودة. نتيجة لتنظيم وإجراء تجربة تشخيصية نفسية، يتلقى الباحث تقييمات الاهتمام من خلال ملاحظة منظمة خصيصًا لسلوك الموضوع في موقف تجريبي.

لنفترض أن أحد الباحثين مهتم بتقييم نوعية الشخصية مثل "القلق". قد تبدو التجربة التشخيصية التي تهدف إلى إجراء تقييم دقيق وواقعي لهذه الجودة على هذا النحو. يتم وضع الموضوع في موقف يتعلق باجتياز اختبارات الامتحانات أو الحاجة إلى أداء بعض الأعمال المعقدة تحت ضغط الوقت وتقييم صارم لنتائجها.

أثناء قيام الشخص بالمهمة، يمكن ملاحظته وتسجيل العلامات المختلفة لسلوك القلق الشديد. إذا كان هناك الكثير من هذه العلامات، فيمكننا أن نستنتج أن سمة الشخصية قيد الدراسة تم تطويرها بقوة في هذا الموضوع. إذا لم تكن هناك مثل هذه العلامات على الإطلاق، فيمكننا أن نستنتج أن الموضوع ليس لديه أي قلق. إذا كان هناك أخيرا عدد معتدل من هذه العلامات، فسيكون من الممكن استخلاص استنتاج حول متوسط \u200b\u200bدرجة تطور نوعية "القلق" لدى هذا الشخص.

1.3 ميزات طرق التشخيص النفسي لكبار السن