Zamonaviy ota-onalarni nima tashvishlantiradi? mavzu bo'yicha maslahatlashuv. Onlayn ota-onalar yig'ilishlari: fikr-mulohazalar va foydali ma'lumotlar Maktab o'quvchilarining ota-onalarini qanday muammolar qiziqtiradi

Bolalarni imtihonga qanday tayyorlash kerak? Sinf xonasini ta'mirlash uchun pul yig'ishim kerakmi? Moskvalik maktab o'quvchilarining ota-onalari endi bu va boshqa og'riqli savollarga o'z uylarida turib, shahar bo'ylab onlayn uchrashuvlarda javob olishlari mumkin. Ular har oyning ikkinchi va to'rtinchi chorshanba kunlari bo'lib o'tadi.

Shahar bo'ylab ota-onalarning onlayn uchrashuvlari ota-onalar hamjamiyatining ekspert maslahat kengashi tomonidan o'tkaziladi. Ularga bolalarning ta’lim, tarbiyasi va har tomonlama rivojlanishiga qiziqqan har bir kishi qo‘shilishi mumkin. Buni amalga oshirish uchun siz Moskva ta'lim telekanalining veb-saytida jonli efir yoki efirni yoqishingiz kerak. Har bir onlayn uchrashuv maktab rahbarlari, o'qituvchilari, xavfsizlik bo'yicha ekspertlar, ekspertlar kengashi a'zolari, ota-onalar va bolalarni birlashtiradi. Ushbu yig'ilishlarga kengash raisi Lyudmila Myasnikova moderatorlik qilmoqda.

Ota-onalarga nima g'amxo'rlik qiladi

Onlayn uchrashuvlar ota-onalarni tashvishga soladigan nozik mavzularni ko'taradi. Har bir davrning o'ziga xos "abadiy" savollari bor: masalan, o'quv yilining boshida yig'ilish ishtirokchilari ko'pincha uzaytirish dasturini tashkil etish, qo'shimcha ta'lim, pullik xizmatlar maktab. Bahorda kun tartibini imtihonlarga tayyorgarlik, shuningdek, bitiruv bayramini nishonlash mavzusi boshqariladi.

Onlayn uchrashuvlarda xavfsizlik va talabalar o'rtasida salbiy ko'rinishlarning oldini olish mavzusiga katta e'tibor qaratilmoqda. Tegishli bo‘limlar mutaxassislari ota-onalarga bolaning xulq-atvorida nimalarga e’tibor qaratish kerakligi, qanday odatlar borligi, ular bilan qanday kurashish, eng muhimi, qayerdan professional maslahat va yordam olish mumkinligi haqida gapirib beradi.

Onlayn uchrashuvning kun tartibi ota-onalarning savollari, shuningdek, mutaxassislar tomonidan taklif etilgan dolzarb va qiziqarli mavzulardan shakllantiriladi. Selektor mehmonlari innovatsion darslar, inklyuziv ta’lim, maktab o‘zini o‘zi boshqarish tizimini tashkil etish haqida gapiradi. Talabalar onlayn platformada ham chiqishadi - masalan, turli tanlovlar va olimpiadalar g'oliblari, maktab hukumatining faol vakillari.

Muammoni jonli hal qilish

Shahar bo'ylab onlayn uchrashuvlar maktablar va ota-onalar o'rtasida samarali qayta aloqa vositasi bo'lib, ota-onalar maktab hayotiga bevosita ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bunday uchrashuvlarning jonli efiri boshlanganidan beri, Moskva maktab o'quvchilarining onalari va otalarini tashvishga solayotgan ko'plab muammolarni hal qilish mumkin edi.

Masalan, ekspert-maslahat kengashiga ko'plab murojaatlardan so'ng ta'lim muassasalari poytaxtlar, gazlangan suv, chiplar va shokoladli avtomatlar g'oyib bo'ldi. Ushbu qurilmalarni maktablarga yetkazib beruvchi kompaniyalar vakillari efir orqali ota-onalar va ta’lim sohasi mutaxassislaridan ko‘plab savollar oldi.

Kattalar bir ovozdan gapirishdi - savdo avtomatlarining foydasidan ko'ra zarari ko'p. Tez-tez ovqat hazm qilish, ayniqsa, yuqori kaloriyali ovqatlar haqida gap ketganda, ovqat hazm qilish uchun zararli. Onlayn yig‘ilish ishtirokchilari maktablardan mavjud avtomatlarni olib tashlash bo‘yicha ta’lim boshqarmasiga tavsiyanoma yuborishga qaror qildi, shuningdek, ularni o‘rnatish bo‘yicha yangi shartnomalar tuzmaslikni maslahat berdi. Endilikda maktab o‘quvchilarining ota-onalari tanaffus vaqtida farzandlariga chips va gazlangan suv sotib olishidan tashvishlanishga hojat yo‘q.

Ota-onalar muntazam ravishda sinflar va maktablarni ta'mirlash uchun pul yig'ish mavzusini ko'taradilar, shuning uchun bu masala onlayn uchrashuvlardan birida albatta muhokama qilinadi. Moskva talabalarining onalari va otalari bu to'lovlar kerak emasligini bilishlari kerak. Bu ekspert-maslahat kengashining fikri. Buni isbotlash uchun mutaxassislar ta'mirlash qanday moliyalashtirilganligini aytib berishadi.

Tashkilotchilar har bir onlayn uchrashuvdan so'ng ko'plab shaxsiy xabarlarni olishadi. Ota-onalar jiddiy maqsadli ishni talab qiladigan bolalarda yuzaga keladigan nizolar va muammolar haqida yozadilar. Bunday hollarda ekspert kengashi a’zolari maktabga borib, vaziyatni tushunadi. Agar bu muammo va uni hal qilish yo‘llari keng omma uchun foydali bo‘lishi mumkin, mavzu keyingi yig‘ilish kun tartibiga kiritilgan.

Hamma tomosha qilmoqda

Moskva ta'lim telekanali 2014 yil noyabr oyidan boshlab shahar bo'ylab ota-onalarning onlayn uchrashuvlarini namoyish qila boshladi. Avvaliga bu internet translyatsiyasi edi, endi kanal translyatsiyaga o'tdi, ammo barcha muhokamalar yozuvlarini ekspert-maslahat kengashi saytida ko'rish mumkin.

2,5 yil davomida Moskvada 45 ta shahar onlayn uchrashuvlari o'tkazildi, ularning ko'rsatuvlarini 36 mingdan ortiq kishi tomosha qildi. Ehtimol, haqiqiy tomoshabinlar yanada kattaroqdir, chunki ekran oldida nafaqat ota-onalar, balki boshqa oila a'zolari - buvilar, bobolar, bolalar ham to'planishlari mumkin. Qolaversa, bu kabi ko‘rsatuvlar hamkasblari tajribasini o‘rganayotgan o‘qituvchi va pedagoglarni ham qiziqtiradi.

Maktablar onlayn formatning afzalliklarini yuqori baholadilar. O'tgan yildan boshlab barcha ota-onalarni jismonan birlashtira olmaydigan yirik ta'lim birlashmalari Internetda uchrashuvlar o'tkaza boshladilar. U bu tendentsiyani birinchilardan bo'lib tanladi. Bu yerda har ikki oyda bir marta maktab miqyosida yig‘ilishlar o‘tkazilib, ularda besh ming nafargacha ota-onalar ishtirok etadi.

Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari.

Ota-onalarni eng ko'p tashvishlantiradigan savollar.

Maktabni qanday tanlash mumkin?

Maktabni tanlash sizning maqsadlaringizga bog'liq. Farzandingizni umumta'lim maktabiga, gimnaziyaga yoki xususiy litseyga yuborishingiz mumkin. Har qanday holatda, agar maktab uydan uzoqda joylashgan bo'lsa yaxshi - bu butun oila uchun qulay.

Agar siz o'quv jarayonining mazmuni bilan qiziqsangiz, ushbu mavzu bo'yicha maktabda faoliyat yuritadigan dasturlar va o'quv to'plamlari haqidagi savollarga javob beradigan boshlang'ich sinflar bosh o'qituvchisi bilan suhbatlashish yaxshiroqdir.

Bosh o'qituvchi bilan farzandingizning salomatligi, qat'iyatliligi va shaxsiyati haqida gapiring. Tajribali o'qituvchi sifatida u sizga to'rt yillik o'qish davomida siz bilan birga paydo bo'lgan muammoli muammolarni hal qiladigan o'qituvchini tanlashda yordam beradi.

1-sinfga kirish nafaqat yosh fuqaro uchun, balki uning ota-onasi uchun ham (ko'proq darajada) hal qiluvchi qadamdir. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida mustahkamlangan ota-onalarning asosiy huquqi bolalar uchun asosiy umumiy ta'lim olishdan oldin umumiy ta'lim muassasasi va ta'lim shakllarini tanlash huquqidir. Farzandlari uchun umumiy ta'limni qaerdan olishni faqat ota-onalar hal qilishadi: davlat, shahar yoki nodavlat maktab, litsey, gimnaziya. Faqat ota-onalar maktab devorlari ichida yoki uyda an'anaviy ta'limni tanlash huquqiga ega: oilaviy ta'lim, o'z-o'zini tarbiyalash, tashqi ta'lim shaklida. Bunday holda, tanlov bolaning fikrini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak.

Agar tanlov oilaviy ta'lim foydasiga qilingan bo'lsa, u holda bola oraliq va yakuniy attestatsiyadan o'tish huquqiga ega. ta'lim muassasasi, va har qanday bosqichda, ota-onalarning qarori bilan, maktabda allaqachon o'qishni davom ettirish huquqiga ega

Qoidaga ko'ra, ota-onalar uyga yaqinroq maktabni tanlaydilar, ammo Umumta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizomga muvofiq ular boshqa tumanda o'zlari yoqtirgan maktabni (shu jumladan davlat yoki shahar) tanlash huquqiga ega. Shu bilan birga, ushbu hududda istiqomat qilmaydigan bolalarni faqat muassasada bepul joylar yo'qligi sababli qabul qilish rad etilishi mumkin. Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom sinflarning maksimal bandligini belgilaydi - 25 kishi.
Farzandingizni maktabga necha yoshda olib kelishingiz mumkin?

Agar joriy yilning 1 sentyabrida sizning farzandingiz kamida olti yarim yoshga to'lgan bo'lsa, yaxshisi etti yoshda. Aynan shu yoshda qo'l deyarli to'liq shakllangan bo'lib, bu yozish uchun muhimdir. Bundan tashqari, olti yarim - etti yoshda bolalar qoidalarni yodlash va tushunish uchun zarur bo'lgan kontseptual apparatni rivojlantiradilar.

Farzandingizni maktabga tayyorlashda nimalarga e'tibor berish kerak?

Avvalo - bo'lajak talabaning tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyati haqida, chunki 11 yil davomida u nafaqat jamoada o'qishi, balki u bilan muloqot qilishi kerak. Oiladagi bolaning o'z kichik mas'uliyati bo'lishi kerak. Bu jamiyat – oila, sinf oldidagi mas’uliyat hissini shakllantiradi.

Bolaga ko'p ruxsat berilgan oilalar bor. U tabiatning g'ayrioddiy ijodi deb hisoblagan holda, uni hamma narsaga jalb qiladigan qarindoshlarini asta-sekin boshqaradi. O'qituvchiga bunday ota-onalar bilan umumiy til topish juda qiyin bo'ladi - dastlab ular vaziyatning murakkabligini tushunishmaydi, keyin esa uzoq vaqt davomida o'z xatolarini tan olmaydilar.

Bundan tashqari, kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak: yuvish, kiyimni almashtirish va yordamisiz poyabzal kiyish, narsalarni tartibda saqlash.

1-sinfda maktab formasi majburiymi?

Maktab formasi masalasi har bir pedagogik jamoada alohida hal qilinadi. Ota-onalarning aksariyati so'nggi paytlarda maktab formasiga moyil bo'lib qolgan. Shakl bolalarni tarbiyalaydi, bu maktabgacha yoshdagi bolani o'quvchidan ajratib turadigan xususiyatdir. Va bu, qoida tariqasida, barcha bolalar maktabga kirganlarida birinchi navbatda orzu qiladilar - ular endi birinchi sinf o'quvchilari.

Agar bola chap qo'li bo'lsa va ko'pchilik bolalar o'ng qo'li bilan yozsa-chi?

Hech qanday holatda siz tabiatga qarshi chiqmasligingiz va bolangizni qayta o'qitmasligingiz kerak. Bu uning sog'lig'iga jiddiy zarar etkazishi mumkin. Bundan tashqari, hozirda chap qo'l bolalar uchun maxsus qo'llanmalar nashr etilmoqda, xususan, M. M. Bezrukixning "Yozuvni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelgan birinchi sinf o'quvchilari va chap qo'l bolalar uchun retseptlar". Chap qo'l bolalarni qayta tayyorlashning oqibatlari ko'pincha neyropsikiyatrik xususiyatga ega: uyqu buzilishi, qo'zg'aluvchanlikning oshishi, enurez.

Birinchi sinf o'quvchisiga matematikadan qanday yordam kerak?

Birinchi sinf o'quvchisining barmoqlarini sanashda egilishiga to'sqinlik qilmang: shunday qilib, u to'plamning elementlarini, bu holda barmoqlarini sanaydi. Siz har qanday bir hil ob'ektlarni hisoblashingiz mumkin - qalamlar, o'lchagichlar, va hokazo. Har bir guruhdagi elementlarning soni bola tomonidan belgilanishiga ishonch hosil qiling (maktubda belgi) va "raqam" va "raqam" tushunchasini chalkashtirmang! To'plamlarni solishtirish (ko'p yoki kamroq) va tenglashtirish mumkin - elementlarni qo'shish yoki ayirish, shunda ikkala elementlar to'plamida ham u teng bo'ladi. 10 ichida sanagan ma'qul. Farzandingiz 100 tagacha raqamlarni chaqirsa, bu biz kattalar qanday ma'noda sanashimiz mumkin degani emas.

Farzandimga maktabga borishi uchun pul bera olamanmi?

Farzandingizda maktab ovqatlari etarli emas deb hisoblasangiz, unga olma yoki sendvich bering. Birinchi sinf o'quvchilari olgan pullarini ovqatga sarflamasliklari mumkin. Bu yoshdagi bolalar tomonidan pul sarflash ota-onalarning nazorati ostida bo'lishi kerak.

1-sinfda uy vazifasi bormi?

1-sinfda uy vazifasi yo'q. Biroq, agar siz bolangizda yuqori sifatli yozish, o'qish va hisoblash ko'nikmalarini rivojlantirmoqchi bo'lsangiz, unda o'qituvchi taklif qilishi mumkin bo'lgan o'quv mashqlaridan voz kechmang - hali hech kim vannada suzishni o'rgana olmadi.

Maktabga mobil telefon olib borish mumkinmi?

Ushbu qaror ta'lim muassasasi ma'muriyatiga bog'liq. Birinchi sinf o'quvchilariga maktabga uyali telefon olib borish tavsiya etilmaydi - eng kichik sabablarga ko'ra onaga qo'ng'iroq qilish yoki sinfda elektron o'yin o'ynash uchun ajoyib vasvasa mavjud. Bundan tashqari, qimmat telefon sinfdoshlarida nosog'lom qiziqish uyg'otishi mumkin.

O'yinchoqlarni maktabga olib borish mumkinmi?

Ha, mumkin, lekin o'yin konsoli emas! O'yin faoliyati bola uchun hali ham muhimdir, sevimli o'yinchoq ko'pincha do'stni ifodalaydi, siz sinfdoshlaringiz bilan tanaffus paytida u bilan o'ynashingiz mumkin. O'yinchoq katta bo'lmasa va o'tkir burchaklari bo'lmasa yaxshi bo'ladi. Afsuski, bugungi kun bolalari ko'pincha ona va qiz sifatida yoki ularning muloqotini boyitgan boshqa rollarni o'ynamaydi. Yigitlar har doim ham televizor filmlarining yaxshiliklariga taqlid qilishmaydi, shuning uchun farzandingiz nima tomosha qilayotganini kuzatib borishingizni maslahat beramiz.

Bola maktabdan keyin uyga yolg'iz borishi mumkinmi?

Ota-onalar bolaning maktabdan tashqari, darsdan tashqari vaqtlarda sog'lig'i uchun javobgardir. Maktab o'quvchilarning maktabda bo'lish vaqtida xavfsizligini ta'minlaydi. Mashg'ulotlar boshlanishidan oldin o'qituvchilar o'quvchilarni ota-onalaridan "qo'l-qo'l" oladilar, darslar oxirida yoki uzaytirilgan kun guruhi ishida, o'qituvchilar bolalarni faqat ota-onalariga yoki yaqin qarindoshlariga beradilar.

G ota-onalarni maktabga olib boramiz.
Bolani maktabga tayyorlash, ular aytganidek, urushning yarmi. Ikkinchi yarmi - ota-onalarning o'zlari tayyorlash. Bitta bolalar bog'chasida otalar va onalar farzandlarini maktabga tayyorlashda qanday muammo haqida g'amxo'rlik qilishlari haqida savol berishganida, ota-onalar o'zlarini eng tayyorgarliksiz his qilishlarini aytishdi ...

Hatto juda "katta" bolalar ham uxlashdan oldin ertak aytishni, qo'shiq aytishni va yumshoq silashni yaxshi ko'radilar. U tinchlantiradi, stressdan xalos bo'lishga yordam beradi va tinch uxlaydi.
Ota-onalar uchun eslatma .
1. Bolalarni o'qitish va tarbiyalashda faqat maktab bilan ittifoqda kerakli natijalarga erishish mumkin. O'qituvchi sizning birinchi maslahatchingiz. Uning hokimiyatini saqlang.

2. Har bir ota-onalar yig'ilishida qatnashishga harakat qiling. Maktabga kelish taklifiga zudlik bilan javob bering. Agar kela olmasangiz, o'qituvchiga oldindan xabar bering.

3. Farzandingizning maktab ishlariga muntazam ravishda qiziqish bildiring. Kichik maktab o'quvchingizning muvaffaqiyatidan xursand bo'ling. Uning vaqtinchalik muvaffaqiyatsizliklaridan tushkunlikka tushmang.

4 ... Farzandingizga kerak bo'lganda oqilona yordam bering. Yordam va nazorat bolani xafa qilmasligi kerak. Endi asosiy vazifa - uning o'z qobiliyatiga ishonchini qozonishiga yordam berish, o'qituvchilikni sevishdir.

5. Bolani “Nima uchun?”, “Qanday qilib?”, “Buni boshqacha qilish mumkinmidi?” degan savollarga javob bera olishini maqsad qiling.

6. Bolaning hikoyalarini sabr bilan va qiziqish bilan tinglang. Yosh talabalar o'z tajribalarini yaqinlari bilan bo'lishish tabiiy ehtiyojdir.

7 . Bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etishda maktabga har tomonlama yordam bering. O'qituvchi so'rashini kutmang. Tashabbusni o'z qo'lingizga oling. Sizning maktabni qo'llab-quvvatlashingiz ota-onalik san'atini egallashingizga yordam beradi va farzandlaringiz bilan bo'lgan munosabatlaringizga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

8 ... Oilaning pedagogik madaniyatini oshirishning muhim sharti muntazam ravishda pedagogik o'z-o'zini tarbiyalashdir. Kitob o'qishga vaqt ajrating. O'zingiz va bolangiz bilan o'qing. Shaxsiy misol - eng yaxshi namuna.

Hissiy qo'llab-quvvatlash
1. Hech qanday holatda uning o'rtacha natijalarini standart, ya'ni maktab o'quv dasturi talablari, boshqa, muvaffaqiyatli o'quvchilarning yutuqlari bilan solishtirmang. Farzandingizni boshqa bolalar bilan hech qachon solishtirmaslik yaxshiroqdir (bolaligingizni eslang).
2. Siz bolani faqat o'zi bilan solishtirishingiz va faqat bitta narsani maqtashingiz mumkin: o'z natijalarini yaxshilash. Agar kechagi uy vazifasida u 3 ta xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, bugungi kunda esa 2 ta xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, bu haqiqiy muvaffaqiyat sifatida qayd etilishi kerak, bu ota-onalar tomonidan samimiy va kinoyasiz baholanishi kerak.
3. Maktab muvaffaqiyatini og'riqsiz baholash qoidalariga rioya qilish, bola o'zini amalga oshirishi mumkin bo'lgan faoliyatni izlash va ushbu faoliyatning qiymatini saqlab qolish bilan birlashtirilishi kerak. Maktabda muvaffaqiyatsizlikka uchragan bola qanday muvaffaqiyatga erishmasin, sportda, uy ishlarida, rasm chizishda, qurilishda va hokazolarda, hech qanday holatda uni boshqa maktab ishlaridagi muvaffaqiyatsizlik uchun ayblamaslik kerak. Aksincha, shuni ta'kidlash kerakki, u biror narsani yaxshi qilishni o'rgangan bo'lsa, qolganini asta-sekin o'rganadi.
4. Ota-onalar muvaffaqiyatni sabr-toqat bilan kutishlari kerak, chunki maktab ishlarida tashvishning shafqatsiz doirasi ko'pincha yopiladi. Maktab uzoq vaqt davomida yaxshi baholash sohasi bo'lib qolishi kerak.

Maktab sohasidagi og'riqni har qanday yo'l bilan kamaytirish kerak: maktab baholarining qiymatini pasaytirish, ya'ni bolani yaxshi o'qish uchun sevmasligini, balki uni sevishini, qadrlashini, o'z farzandi sifatida qabul qilishini ko'rsatish. albatta, biror narsa uchun emas, lekin hamma narsaga qaramay.

TO
Farzandingizga maktabning birinchi oylarida qanday yordam berish kerak

Barcha ota-onalar ta'lim va maktabning boshlanishi bolaning hayotidagi eng jiddiy daqiqalardan biri ekanligini biladilar. Lekin bu nimani anglatadi? Ko'pgina ota-onalar maktabni boshlashda asosiy narsa ijtimoiy-psixologik o'zgarishlar, deb hisoblaydilar: yangi aloqalar, yangi munosabatlar, yangi mas'uliyat, yangi ijtimoiy rol - o'quvchi - uning ijobiy va salbiy tomonlari bilan. Bularning barchasi, albatta, muhim, lekin birinchi navbatda - og'ir yuklar.

Ammo maktabdagi birinchi yil ham ota-onalar uchun o'ziga xos sinov davri bo'lib, ularning barcha kamchiliklari aniq namoyon bo'ladi: bolaga e'tibor bermaslik, uning xususiyatlarini bilmaslik, aloqa etishmasligi, yordam bera olmaslik. Shunday qilib, ba'zida ularda sabr-toqat va muloyimlik, xotirjamlik va mehribonlik etarli emas ... Ko'pincha yaxshi niyatlar tufayli ular o'zlari maktabdagi stressning aybdorlariga aylanishadi. Nega? Ehtimol, maktab ostonasidan tashqarida bo'lganligi sababli, ular har doim ham tushunmaydilar: maktabga moslashish darhol sodir bo'lmaydi. Darsda haqiqatan ham qulay bo'lish uchun bir kun yoki bir hafta kerak emas!

Tajribali o'qituvchi va e'tiborli ota-onalar xulq-atvorning talablari, qoidalari va normalari kattalarning kayfiyatiga bog'liq emasligi qanchalik muhimligini biladi va tushunadi.

Maktabgacha uyda tarbiyalangan va shuning uchun tashqaridagi kattalar bilan kam aloqada bo'lgan bolalar alohida e'tibor talab qiladi. Bolani mehribon onasi va dadasi, buvisi va bobosi o'rab olishgan, ular injiqlik va istaklarga berilib ketgan, har doim ham o'z-o'zidan turib talab qila olmaydigan, chaqaloq unchalik yoqmagan narsani bajarishni talab qila olmaydi. Avvaliga bunday bola maktabda ham, uyda ham injiq bo'lishga, o'z-o'zidan turib olishga harakat qiladi; qarshilikka uchrasa, o'qishdan umuman bosh tortadi. Kichkina talaba kitob va daftarlarni g'azab bilan uloqtirishi, yig'lab yuborishi mumkin; uyda esa o'qituvchi uni yoqtirmasligidan shikoyat qiladi. Afsuski, bunday shikoyatlar nafaqat ota-onalarning hamdardligi (bu zarur), balki o'qituvchining harakatlarini qoralash bilan ham uchraydi. O'qituvchining talablari, sizning fikringizcha, to'liq adolatli bo'lmasa ham, bu muammoni bola va bola bilan muhokama qilmaslik kerak. Ikkala tomonni ayblamasdan, o'zingizni vaziyatdan ob'ektiv ravishda ajratishga harakat qiling.

Kimdir tezda yangi jamoada o'zlashtiriladi, o'rtoqlar bilan birga ishlaydi va hushyorlik bilan ergashadi: kim yaxshiroq, kim ustunlik qiladi? Ammo sinfda va tanaffus paytida tengdoshlari bilan doimiy muloqot qilish har doim ham mumkin bo'lmagan ko'plab boshqalar bor. Bunday bolalar uzoq vaqt davomida sinfdoshlari bilan yaqinlashmaydilar, o'zlarini yolg'iz, noqulay his qiladilar, tanaffusda ular chetda o'ynashadi yoki devorga tiqilib qolishadi. Boshqalar esa, o'zlariga e'tiborni jalb qilishga, buyruq berishga, ishora qilishga urinib, sinfdoshini kamsitishi mumkin ("Siz hech narsani tushunmayapsiz", "Men sizdan yaxshiroq bilaman", "Siz buni qila olmaysiz, lekin men qila olaman" va boshqalar.); va ular ham o'rtoqlari bilan umumiy til topa olmaydilar. Va rad javobini olgach, ular ko'pincha yashirinib, shikoyat qiladilar va hech bo'lmaganda kattalarning e'tiborini jalb qilishga harakat qilishadi.

Qanday qilib shunga o'xshash vaziyatda bo'lish kerak? Avvalo, siz juda ko'p sabr-toqatni to'plashingiz kerak (ham xushmuomalalik, ham xolislik), aks holda siz doimiy ravishda yuzaga keladigan nizolar uchun oqilona tushuntirish topa olmaysiz. Siz bolaning xatti-harakatlarida o'zingizning kamchiliklaringizni ko'rishingiz kerak; "shaxsiy" kamchiliklar emas, balki maktabga tayyorgarlikning etishmasligi. Kichkintoy "eng yaxshi" emasligini tushunish uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi, lekin ko'pchilik kabi. Va eng yaxshi ko'nikmalar yoki katta bilim hali ustunlikni namoyish qilish va sinfdoshlarni mensimaslik uchun sabab emas. Siz bolaga tushuntirishga harakat qilishingiz kerak: "Masha yoza olmaydi, lekin u yaxshi raqsga tushadi", "Kolya yomon o'qiydi, lekin u mehribon va hayvonlar haqida ko'p narsani biladi" va hokazo.

Biz ko'pincha bolalar bir-biriga kattalar, maktabda esa o'qituvchining ko'zi bilan qarashlarini unutamiz. O'qituvchining bolaga munosabati unga va sinfdoshlariga bo'lgan munosabatning ko'rsatkichidir.

Birinchi sinfda o'qituvchi bolaning muvaffaqiyatini baholash uchun baholardan foydalanmaydi, chunki notanish belgi juda kuchli va shikastli bo'lib chiqishi mumkin, chunki bolaning maktabga moslashishi qiyinroq. Shuning uchun muvaffaqiyatni baholash uchun an'anaviy raqamlar o'rniga rasmlar, shtamplar, yulduzchalar va boshqa belgilar qo'llaniladi. Bunday hollarda markalar ham, yulduzcha ham belgilarga teng, chunki bularning barchasi bola uchun uning muvaffaqiyatining odatiy belgilaridir. Shuning uchun, to'g'ridan-to'g'ri belgi bilan bog'liq tashvish hali ham davom etmoqda. Bundan tashqari, mashg'ulotning birinchi kunlaridanoq bola sinfdagi o'z pozitsiyasining sinfga bog'liqligini tushunadi va uni istak va intilish ob'ektiga aylantiradi. Ammo ko'pincha ob'ektiv sabablar (maktabga etarli darajada tayyorgarlik ko'rmaslik, yomon sog'liq, zaif motor rivojlanishi, nutq nuqsonlari) istalgan natijaga erishishga imkon bermaydi. Bularning barchasi bolani shikastlaydi, pastlik kompleksini yaratadi.

Ota-onalar bolaning e'tiborini baholashga qaratmasliklari kerak, balki uning o'rganishga bo'lgan istagini, ishdagi tirishqoqligini qadrlashlari kerak. Kichkintoyning muvaffaqiyatini baholayotganda, uni boshqa bolalar bilan solishtirmaslikka harakat qiling, ta'kidlamang: kimdir buni yaxshiroq qiladi, ayniqsa, agar siz bolaning ko'p harakat qilayotganini ko'rsangiz. Maqtovni ayamang!

Bolaning hayotida maktab paydo bo'lishi bilanoq, oiladagi munosabatlar ko'pincha keskin o'zgaradi. Tugallanmagan darslar, yomon baholar va USE ballari bilan bog'liq janjallar va janjallar tom ma'noda hali ham bir-birini sevadigan odamlarni deyarli dushmanga aylantiradi. Agar maktab siz bilan farzandingiz orasiga kirsa-chi?

Ota-onalar qachon o'zlariga tashqaridan qarashlari, xatolarini tan olishlari va tuzatishlari kerak? Mulohaza yuritish Dima Zitser, pedagogika fanlari doktori, INO norasmiy ta'lim instituti direktori:

1. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolaga yaxshi natijalarga ega bo'lgan qattiqqo'l o'qituvchi kerak.

Dima Zitser: Agar bola talabchan o'qituvchining oldiga kirsa nima bo'ladi? U bostiriladi, u itoat qilishni, irodasini "o'chirishni" o'rganadi. Bunday shogird diktator uchun juda qulay bo'ladi. Bir vaqtning o'zida kattalarning eng yomon formulasi (nafaqat o'qituvchilar darvoqe): "Men aytganim uchun buni qiling." Bunday vaziyatda bola, albatta, qaror qabul qilishni, tanlashni o'rganmaydi va nihoyat o'zi xohlagan narsani unutadi. Ammo u, albatta, boshqa narsani o'rganadi: u savol bermasligi kerak, u itoat qilishi kerak, kim kuchliroq bo'lsa, haq. U asta-sekin hatto mustaqil tahlil qilish qobiliyatini yo'qotishi mumkin. Yoki o'sib ulg'ayganida, bolaning o'zi tajovuzkor va diktatorga aylanadi - boshqalarni bostirish uchun. Va ko'pincha bu yomon niyat bilan sodir bo'lmaydi.

O'qituvchini bola bilan birga tanlash majburiydir. Endi bunday imkoniyat doimo mavjud, chunki 1-sinfga kirishdan oldin bolalar tayyorgarlik kurslariga borishadi. 6 yoshida bola ongli ravishda o'z fikrini bildirishi mumkin, ayniqsa ota-onasi uni sevsa va qo'llab-quvvatlasa. Shuning uchun, toifalardan uzoqlashing: yaxshi-yomon, qat'iy-talabsiz ... O'qituvchi bolaning rivojlanishiga, qiziqishini yo'qotmasligiga ishonch hosil qila oladimi, shunda u har qanday savol berish huquqiga ega (chunki bu asosdir. o'rgatish)? Bu asosiy narsa.

2. Ota-onalarning pozitsiyasi: Farzandni ular juda ko'p talab qiladigan "kuchli" maktab, gimnaziya yoki litseyga berish yaxshidir.

Dima Zitser: Keling, bolalarga nisbatan "berish" fe'lini ishlatish noto'g'ri ekanligidan boshlaylik - bu narsalar emas. Maktab qanday bo'lishi kerak? Bola rivojlanishi mumkin bo'lgan ma'noda qiziqarli, stressli. Bolani unda qulay qilish uchun. Va printsipga ko'ra emas: bu maktab moda, obro'li. Yoki: "U erda uni pastga tushirishmaydi". Biz bolalarda yuqorida aytib o‘tganimizdek insoniy fazilatlarni saqlab qolishlarini istaymiz. Va agar maktabdan keyin va darslarni tugatgandan so'ng, bolaning o'zi uchun umuman vaqti bo'lmasa, u darhol hayotini yaxshi va yomonga ajrata boshlaydi. Maktab va u bilan bog'liq bo'lgan barcha narsalar qaysi toifada bo'lishi aniq. Va keyin ota-onalar psixologga boradilar: "Mening bolam dangasa bo'lib qoldi, u hech narsaga umuman qiziqmaydi, u umuman qiziqmaydi". Inson o'rganishdan zavqlanishi kerak.

3. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolaga maktabdan tashqari qo'shimcha sinflar va bo'limlar yuklanishi kerak. Agar u hech qaerga bormasa, bu yomon.

Dima Zitser: Shunday deb o'ylaydiganlar uchun atrofga qarashni maslahat beraman: bunday yo'l tutgan odamlarning hayoti qanday edi, masalan, sizning ota-onangiz yoki do'stlaringizning ota-onalari? Mantiqan, siz va men endi buyuk sportchilar, shoirlar, rassomlar, muhandislar orasida yashashimiz kerak. Lekin negadir bu sodir bo'lmaydi. Bu savolni o‘zimizga bersak, yuqoridagi mantiqda qandaydir nuqson borligini tan olishga majbur bo‘lamiz. Ammo biz boshqalarning xatolarini takrorlamaslikka qodirmiz! Agar inson o'zi sevgan ish bilan shug'ullansa, juda yaxshi. Ideal holda, agar bola ham musiqa maktabini yoki ota-onasi uni olib ketgan sport bo'limini yoqtirsa. Ammo ko'pincha bu aqldan ozgan qarshilikni keltirib chiqaradi. Va 7 yoshida bola juda ko'p qarshilik ko'rsata olmaydi. Chunki u qo'rqadi, ota-onasini xafa qilishni xohlamaydi yoki shunchaki rad etishni aniq shakllantira olmaydi. Shunday qilib, bola o'ziga yoqmaydigan narsani o'rganadi, nima uchun buni qilish kerakligini tushunmaydi, hatto eng yaxshi o'qituvchi bilan ham bu yo'nalishda rivojlana olmaydi. Bola uchun shunday qamoqxona chiqadi. Unga achinmaysizmi?

Agar bola biron bir darsga borishdan bosh tortsa, demak, uning hayotida bu narsa allaqachon ko'p bo'lgan. Ota-onalar aniq chegaradan oshib ketishdi. Yana bir keng tarqalgan holat. Bola biror narsa qilishga harakat qiladi va tashlab ketadi. Ota-onalar bundan juda qo'rqishadi. Ammo sinash va undan voz kechish juda yaxshi. Bu 6-7 yoshli bolalar uchun juda xos bo'lgan qidiruv. Kattalar buni qilishadi - ular teatr, kino, kitoblar, hatto sheriklarni tanlashadi.

4. Ota-onalarning pozitsiyasi: bolaga uy vazifasini bajarishda faol yordam berish yoki hech bo'lmaganda ularning bajarilishini nazorat qilish kerak.

Dima Zitser: Avvalo, uy vazifasini xotirjam qabul qiling. Agar bola uyda uy vazifasini bajarishni xohlasa, bu anormallikning bir shakli. Bu ota-onalarni hayajonlantirishi kerak! Uy vazifasini bajarishni xohlaydigan ko'plab bolalarni ko'rganmisiz? Ular maktabdan uyga kelib: "Hozir, o'ynash yoki sayr qilish o'rniga, men o'zim yoqtirgan ish bilan shug'ullanaman - uy vazifamni bajaraman", deyishadi. Xo'sh, bu bema'nilikmi? Men g'alayonli bir gap aytaman. Men o'qituvchilarning mantig'ini tushunmayapman: uyda ular darsda qilganlarini takrorlash yoki qilishga vaqtlari yo'q. Ertasi kuni takrorlang! Agar siz professional bo'lsangiz, darsni yaxshi bajaring. Buning uchun pul olasiz. Siz darsni shunday tuzishingiz mumkinki, bola uyda darsda o'tilgan mavzuni chuqurroq o'rganishni xohlaydi (eslatma: bu birinchi sinfda sodir bo'lmaydi), ko'proq narsani o'rganadi va loyiha faoliyati bunga asoslanadi. . Ammo, afsuski, hamma o'qituvchilar ham shunday dars berishga qodir emas. O'zingizdan nima muhimroq deb so'rang: o'qituvchini qanoatlantirish va maktabda nima bo'lmasin - bolani manipulyatsiya qilish, bu uning ishi, "ishni tugatdim - dadil yuring" va boshqa bema'niliklarni qilish orqali? Yoki birga vaqt o'tkazish, suhbatlashish, o'qish, o'ynash, sayr qilish? 7 yoshda ham bolalar bizga juda ishonadilar. Va ular bizning sevgimizni qozonish uchun juda ko'p harakat qilmoqdalar. Ammo 8 yoshga kelib, biz ko'pincha bolalarni bizga ishonishni to'xtatishga majbur qilamiz. Bu bolani necha marta aldash kerak! Darslar 7 yoshli bolaning zimmasida emas. Buni g'alati qilgan va uy vazifasini bergan o'qituvchining javobgarligi. Ota-onalar farzandlarini qo'llab-quvvatlashlari kerak. O'qituvchilar emas. Albatta, agar bola yordamga muhtoj bo'lsa va u bu haqda so'rasa, yordam bering, birgalikda hal qiling. Ammo darsni hamma narsadan ustun qo'yib, doimiy jarayonga aylantirmang. Darslar uyda qilish kerak bo'lgan eng muhim narsadir.

5. Ota-onalarning pozitsiyasi: Agar bola yomon o'qishni boshlasa, uni gadjetlaridan mahrum qilish orqali jazolash kerak.

Dima Zitser: "Jazo" atamasi Federal Jazoni ijro etish xizmati, Federal Jazoni ijro etish xizmati hududidan olingan. Insoniy munosabatlar biri boshliq, ikkinchisi ayblanuvchi ekanligiga asoslanmasligi kerak. Bu har doim buni qanday qilishni biladi, ikkinchisi buni qilish kerak. Ha, shunday bo'ladiki, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar shu tarzda rivojlanadi. Ammo natija hamma uchun yomon. Takror aytaman: maktab - bu bolaning hayotidagi juda qiyin davr va siz sevimli kichkina odamingizni qo'llab-quvvatlashingiz kerak. Va 1-sinf odatda eng qiyin davrdir! Bola uyda "orqa" borligiga ishonch hosil qilishi kerak. Agar u va uyda oldingi chiziqdan mamnun bo'lsa, buni qanday qilib saqlab qolish mumkin?

6. Ota-onalarning pozitsiyasi: Yaxshi o'qish sovg'alar, ba'zan esa pul bilan taqdirlanishi kerak.

Dima Zitser: Bu fohishalik tarbiyasi deyiladi. Ayrim ota-onalar menga e’tiroz bildirishlari mumkin: ishimiz uchun maosh olamiz, nega bolani ham xuddi shunday rag‘batlantirish mumkin emas? Ular bir xil narsa emas. Birinchidan, siz har doim qilgan ishingiz uchun emas: uy yumushlari, bolalarni tarbiyalash va hk. Ikkinchidan, ish haqi - bu o'zingiz kelishib olgan ishingizning ekvivalenti. Biror narsani o'rganish har qanday odamga xosdir. Bu qiziq. O'qishni yoki yaxshi xulq-atvorni rag'batlantirish moddiy boyliklar, siz uni sotuvda deb taklif qilasiz. Shunday qilib, xatti-harakatlarning ikkita varianti mumkin: yoki yuqori narxda sotish yoki "nega ular menga yopishib olishdi, men uni sotmoqchi emasman" pozitsiyasi.

7. Ota-onalarning pozitsiyasi: Bolaning "uchlik" va "deuces" olish huquqi yo'q, agar ular bo'lsa, ular tuzatilishi kerak.

Dima Zitser: Ko'pchilik ota-onalar bugungi kunda juda qiyin kunlarni boshdan kechirmoqda. Ularga jamiyat, tanishlar va do'stlar, o'z ota-onalari, xotiralari va odatlari bosim o'tkazadi. Biz buni tushunib, bunday ko'p vektorli bosimdan uzoqlashishga harakat qilishimiz kerak. Agar ona bolasini yomon baho olishga haqqi yo'q deb o'ylasa, hayot qanchalik qiziq? Endi vaziyat haqida, "Men uchga tushdim." Haqiqatan ham nima bo'layotganini ko'rib chiqing. Ba'zi xola yoki amakisi bolaga belgi orqali aytdi: unga ko'rinadi (bu so'zni ta'kidlayman!) Agar u dunyoning boshi bo'lganida, uning shogirdi, ehtimol, hech qachon bo'lmaydigan mavzuda mutlaqo qadrsizdir. uning hayotidagi hamma narsani anglatadi ... Va buning onamga nimasi yomon? Nega u o'zining shaxs sifatidagi qadr-qimmatini o'qituvchi, notanish odamning farzandiga bergan bahosiga bog'liq deb o'ylaydi? Agar bola xafa bo'lsa, qo'llab-quvvatlang. Yo'q - va Xudo u bilan, bu "uchlik".

1 sentyabr arafasida "Oilalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash va oilaviy qadriyatlarni himoya qilish milliy ota-onalar uyushmasi" Butunrossiya jamoat tashkiloti tashabbusi bilan ta'lim vaziri Dmitriy Livanov bilan Butunrossiya ota-onalar yig'ilishi bo'lib o'tdi. Rossiyaning ko'plab mintaqalaridagi ota-onalar o'zlarini qiziqtirgan savollarni onlayn tarzda berish imkoniyatiga ega bo'lishdi.

Eng muhimi, ota-onalarni o‘qish to‘lovlari va qo‘shimcha darslar bilan bog‘liq masalalar qiziqtirdi.

Dmitriy Livanov yaqin kelajakda qo'shimcha ta'limni moliyalashtirishni ko'paytirish rejalashtirilayotganini ta'kidladi, bu esa uning rivojlanishiga kuchli turtki berishi kerak. Yaqin kelajakda qo'shimcha ta'lim butunlay bepul bo'lishi haqida gap yo'q, ammo davlat kelajakda bepul ta'lim xizmatlari ro'yxatini kengaytirishni rejalashtirmoqda:
"Endi Rossiya Ta'lim va fan vazirligining va umuman butun davlatning asosiy vazifasi pullik va bepul ta'lim chegaralarini o'rnatishdir va ikkinchisining chegaralari doimiy ravishda kengayib borishi kerak."

Ota-onalar ham maktablarda “tovlamachilik”ning asosli ekanligidan xavotirda edilar. “Bugungi kunda maktablar davlat tomonidan yetarli darajada moliyalashtirilmoqda”, - dedi Dmitriy Livanov. Biroq, ko'pgina hududlar hali ham bepul bo'lishi kerak bo'lgan xizmatlar uchun asossiz to'lovlarni o'rnatmoqda. Ota-onalardan asossiz pul yig'ilgan taqdirda, Ta'lim va fan vazirligi Rossotrudnichestvo veb-saytida yoki mintaqaviy ta'lim bo'limlariga elektron shaklda murojaat qilishni taklif qiladi.

Ota-onalar maktab o‘quvchilarining elektron darsliklardan foydalanishda ham axborotdan foydalanish, ham sog‘lig‘i xavfsizligidan xavotirda.

Eslatib o'tamiz, 2015 yil 1 yanvardan boshlab har qanday darslikning elektron versiyasi bo'lishi kerak - bu "San'atda ta'lim to'g'risida" gi yangi qonun bilan belgilangan. 18. Lekin bu shunchaki skanerlangan matn emas, balki rasmlar, videolar va qo'shimcha materiallar bilan to'liq hajmdagi multimedia versiyasi bo'lishi kerak. Talabalar va o'qituvchilarda tanlov bor - elektron darslikni o'qish uchun kitob yoki qurilmadan foydalanish. Bunday qurilma maktab kompyuteri yoki noutbuki yoki o'quvchining shaxsiy plansheti bo'lishi mumkin. Ota-onalar qurilma talablari uchun yagona federal standartni talab qilmoqdalar - ekran o'lchamidan tortib, bolalarning ko'ziga kamroq shikast etkazadigan texnologiyagacha. Dmitriy Livanov bunday qurilma ichida ekanligini ta'kidladi majburiy ko'rishdagi yukni o'lchashdan tortib, qurilmaning og'irligiga qadar xavfsizlik bo'yicha imtihonlardan o'tadi, chunki bunday darsliklarning asosiy maqsadi maktab o'quvchilarini darsliklar bilan og'ir sumkalar olib yurishdan qutqarishdir.

Maktab o‘quvchilarining internet tarmog‘iga kirishini tartibga solish ham diqqat markazida. Butunrossiya ota-onalar yig'ilishida pasport yordamida ba'zi saytlarga kirishni taklif qilish taklif qilindi. Dmitriy Livanovning so'zlariga ko'ra, saytlarni filtrlash bo'yicha federal tizim allaqachon yaratilgan va sinov bosqichida va tez orada maktablar unga asta-sekin ulanishni boshlaydi. Bundan tashqari, maktablarda tushuntirish ishlari olib borilishi, 2014-yil 30-sentabr – Internet kunida barcha maktablarda Internet xavfsizligi darsi o‘tkaziladi, bunda o‘quvchilarga buning imkoniyatlari ham, xavf-xatarlari ham tushuntiriladi. Butunjahon tarmog'i.

Vazir va ota-onalar o‘rtasidagi muloqotda inklyuziv ta’lim mavzusi ko‘tarildi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun nogironligi bo‘lgan shaxslarning, jumladan, inklyuziv ta’limni tashkil etish yo‘li bilan kamsitilmasdan ta’lim olishini ta’minlashni nazarda tutadi. Bunday ta'lim barcha toifadagi bolalarni birgalikda o'qitishni, nogiron bolalar bilan ishlashda o'qituvchining maxsus mahoratini, maktabning maxsus texnik jihozlarini va boshqalarni nazarda tutadi.

"Nafaqat jismoniy kirish uchun sharoit yaratish, balki o'qituvchining o'zi sinfda bunday bolaning paydo bo'lishiga tayyor bo'lishi va u bilan qanday ishlashni bilishi uchun muhitni yaratish muhimdir", dedi ta'lim vaziri. Ammo korreksion ta'lim tizimi hech qayerda yo'qolmaydi. Tuzatish sinflari va maktablarida sog'lig'i sababli yoki ma'lumotni rivojlantirish va idrok etishning o'ziga xos xususiyatlari tufayli oddiy sinfga kira olmaydigan bolalar qoladi. Tuzatish sinflari va maktablarida o'quvchilarning ta'limga davlat xarajatlari odatdagidan yuqori, ammo bu bunday maktablar va sinflarning qisqarishiga sabab bo'lmasligi kerak. Har bir shahar uchun tahlil o'tkazilishi kerak va faqat barcha omillarni hisobga olgan holda tuzatish maktabi yoki sinfini tugatish to'g'risida qaror qabul qilinishi mumkin. “Har qanday holatda ham o‘quvchilarning ahvoli yomonlashmasligi kerak!” – dedi ta’lim vaziri.

Dmitriy Livanov ota-onalarning fikri eshitilib, inobatga olinishiga va'da berdi. Kelajakda bunday ota-onalar yig'ilishlari har yili o'tkaziladi.