برنامه دایره گفتار درمانی برای کودکان گروه مقدماتی گفتار درمانی یک مهدکودک. دایره ای برای توسعه گفتار در گروه مقدماتی موضوع: حیوانات وحشی

تاتیانا اوگارکووا
برنامه حلقه "کشور گفتار زیبا" با کودکان گروه مقدماتی مدرسه

یادداشت توضیحی.

توسعه ارتباطات سخنرانی هانقش اصلی را در رشد کودک ایفا می کند و جایگاه اصلی را در سیستم کلی کار در شکل گیری اشغال می کند. سخنرانی در مهد کودک. گفتار متصل تمام دستاوردهای کودک در تسلط بر زبان مادری، ساختار صوتی آن، واژگان، ساختار دستوری را شامل می شود. مهارت های ارتباطی سخنرانی هابه کودک اجازه می دهد تا با همسالان و بزرگسالان ارتباط آزادانه برقرار کند، به دست آوردن اطلاعات مورد نیاز و همچنین انتقال دانش و برداشت های انباشته شده در مورد این امکان را می دهد. اطراف.

آموزش قصه گویی به کودکان می تواند به روش های مختلفی انجام شود. فرم: گردآوری داستان-توضیحات در مورد یک موضوع، روی یک تصویر، روی یک سری عکس، تمرین هایی مانند "داستان را به روش خودت تمام کن", "جمله را تمام کن"و غیره.

با گفتن از اسباب‌بازی‌ها، کودکان یاد می‌گیرند که محتوای منطقی موضوعی را برای توصیف و روایت انتخاب کنند، توانایی به دست آوردن یک ترکیب بسازید، برای پیوند دادن قطعات به یک متن واحد، استفاده از ابزار بصری زبان.

استفاده گسترده از اسباب بازی ها در کلاس های توسعه ارتباطات سخنرانی با کودکانبه شکل گیری مؤثرتر بیانیه های تمام عیار در آنها کمک خواهد کرد.

آثار هنری به شکل نمادین پیش از این باز می شوند فرزندانمعنای روابط انسانی، تجربیات. هر اثر هنری به دو صورت درک می شود. اولی مسیر تجربه، نفوذ عاطفی به ذات آن است. دوم تجزیه و تحلیل ذهنی از آنچه خوانده شد، انتخاب ایده ها، وقایع.

جایگاه ویژه ای در زندگی کودک توسط یک افسانه اشغال شده است که در آن خوبی و بدی، وفاداری و خیانت، دوستی و دشمنی با هم وجود دارند. با بازی یک افسانه، به نظر می رسد که کودکان آن را زندگی می کنند و نقش خاصی را بر عهده می گیرند. کودکان نگرش عاطفی خود را به قهرمانان افسانه ها با صدا، حالات چهره و از طریق حرکات بیان می کنند. به عبارت دیگر، چگونه از نظر احساسی آن را زندگی کنیم. با این حال، نفوذ واقعی به یک اثر ادبی همچنین شامل تجزیه و تحلیل رویدادهای اصلی، درک ارتباط بین آنها است - کار آسانی برای یک کودک کوچک نیست. همه ما می دانیم که ساختن یک داستان منسجم برای یک کودک چقدر دشوار است، حتی فقط برای بازگو کردن یک متن آشنا. به عبارت دیگر، کودک باید بیاموزد که مهمترین چیز را در روایت متمایز کند، تا به طور مداوم اعمال و رویدادهای اصلی را بیان کند.

هدف: سازند متصل گفتار کودکان پیش دبستانیسن از طریق تدوین داستان های توصیفی.

وظایف:

برای بهبود توانایی نوشتن داستان در مورد اشیا، در مورد محتوای تصویر، بر اساس مجموعه ای از تصاویر با یک کنش مداوم در حال توسعه.

به برنامه ریزی داستان کمک کنید و به آن پایبند باشید.

توانایی نوشتن داستان از تجربه شخصی را توسعه دهید.

به بهبود توانایی نوشتن داستان های کوتاه در یک موضوع خاص ادامه دهید.

به کودکان بیاموزید که ظاهر یک اسباب بازی، شیء، یکدیگر و خودشان را شرح دهند.

برای آموزش منسجم و مداوم برای گفتن یک افسانه بدون سؤال از مربی، به طور واضح متن را بازگو کنید.

به کودکان بیاموزید که بر اساس آن داستان کوتاه بنویسند تصویر: صحبت در مورد وقایعی که قبل از آنچه در تصویر نشان داده شده است. با ادامه طرح، نام تصویر بیایید.

آموزش به کودکان برای اختراع یک افسانه در مورد سؤالات مربی، طبق برنامه مربی.

با پایان خود برای یک افسانه آشنا بیایید.

تخیل کودکان را توسعه دهید.

مهارت های توصیفی ایجاد کنید سخنرانی ها;

یاد بگیرید که داستان بنویسید از تجربه شخصی؛

درک خود را از جهان اطراف، پدیده های واقعیت بر اساس تجربه زندگی کودک.

شکل گیری تکنیک های بازگویی آثار ادبی؛

آشنایی با قصه گویی در تصویر و قصه گویی در مجموعه نقاشی های داستانی؛

داستان های توصیفی در مورد اسباب بازی ها ایجاد کنید.

اصول خلقت برنامه ها:

1. در دسترس بودن

2. سیستماتیک و سازگار.

3. دید.

روش ها و تکنیک ها:

دیداری (نشان دادن، بررسی یک شی، عکس، اسباب بازی و ...);

عملی (بازی های نمایشی، نمایش های رومیزی، بازی های آموزشی، بازی های فعالیتی)

کلامی (که با کلمه هنری، روش داستان معلم و روش گفتگو همراه است)

فرم کار

این برنامهطراحی شده برای 1 سال آموزش به کودکان 5-7 ساله. کلاس ها هفته ای یکبار بعد از ظهر به مدت 30 دقیقه برگزار می شود.

مواد و تجهیزات:

اموزشی (ماتریوشکا، برجک، اهرام، بشکه) ;

داستان (تصویری): عروسک، ماشین، حیوانات، ظروف، مبلمان، حمل و نقل.

مجموعه های آماده اسباب بازی، متحد شده توسط یک محتوا: گله، باغ وحش، محوطه مرغداری;

تصاویر طرح و موضوع

برنامه ریزی تقویمی- موضوعی

وظایف بخش موضوع ماه

سپتامبر

1. اسباب بازی های ما نوشتن داستان های توصیفی در مورد اسباب بازی ها.

2. تابستان خود را چگونه گذراندم. ترسیم داستان طبق نقشه مربی.

3. "بیلستان توس". آی. لویتان. نگاه کردن و صحبت کردن در مورد یک عکس.

4. مادربزرگ با ما خیلی مشکل دارد. ساختن داستان از روی تجربه

1. I. لویتانا "پاییز طلایی". نگاه کردن و صحبت کردن در مورد یک عکس.

2. خانواده. ساختن داستان از تجربه شخصی

3. وی چاپلین "جنگل در پاییز".بازخوانی داستان.

4."هدایای طبیعت".نوشتن داستان در مورد یک موضوع معین.

1. "خارپشت"قصه گویی در تصویر.

2. "سبزیجات و میوه ها در فروشگاه". بازی نقش آفرینی.

3. "روباه و سرطان".بازخوانی افسانه.

4. "ماشا ناهار دارد"اس. کاپوتیکیان. داستانی در مورد یک شعر

1. "بازی در زمستان".نوشتن داستان از تجربه شخصی.

2. E. Charushina "روباه ها"بازگویی داستان.

3."ماجراهای گلوله برفی".اختراع یک افسانه.

4."سال نو"

1. "سال نو". از تجربه شخصی صحبت می کنم.

2. پرندگان وحشی. ترسیم داستان توصیفی طبق نقشه مربی.

3. با اسباب بازی ها صحبت کنید. ساختن داستان بر اساس مجموعه ای از اسباب بازی ها.

4. تفریح ​​زمستانی. ترسیم داستان از روی یک تصویر.

1. مورد علاقه من. از تجربه شخصی صحبت می کنم.

2. تجهیزات نظامی. ساخت داستان بر اساس مجموعه ای از اسباب بازی ها.

4. آی شیشکینا "زمستان".در نظر گرفتن و گفتن در مورد تصویر.

1. دسته گل برای مادر. نوشتن یک داستان توصیفی.

2."سلام مامان من!"نوشتن یک داستان از تجربه شخصی.

3."اسب با کره اسب".قصه گویی از روی تصویر.

4. اوایل بهار. نوشتن یک داستان از تجربه شخصی.

1. حدس بزنید کیست؟یک داستان توصیفی در مورد خودتان بنویسید.

2. "روز کیهان نوردی".نوشتن داستان بر اساس تصویر طرح.

3. "دو خرس کوچک حریص"ابداع پایانی جدید برای افسانه.

4."ساختن خانه". قصه گویی در تصویر.

1."پرندگان مهاجر". تصویر داستانی روایی

2. نحوه کار والدینم. نوشتن یک داستان از تجربه شخصی.

3."سنبلچه".بازخوانی داستان عامیانه اوکراینی.

4."بهار".ساخت داستان خلاقانه درباره بهار.

ناتالیا مور
دایره ای برای توسعه گفتار "گفتگوها"

مهدکودک مهدکودک پیش دبستانی دولتی مهدکودک ناحیه نووسیبیرسک ناحیه نووسیبیرسک "ماهی طلا"

"تایید میکنم"موافقت کرد

رئیس MKDOU - هنر. مربی

مهد کودک "ماهی طلا" Kilin A.S. /___

کارپوشکینا N. M. /___

برنامه فعالیت های باشگاه

بر توسعه گفتار

در گروه میانی شماره 2

« سخنرانان»

مراقب:

مور ناتالیا سرگیونا

آر. شهرک کراسنوبسک 2016

دایره« سخنرانان»

مردم پرحرف

واضح صحبت کن,

تمیز، واضح، متمایز -

همه می فهمند.

S. Svetlova

1. یادداشت توضیحی.

تا چهار سالگی از نظر جسمی و روحی توسعهکودک دستخوش تغییرات قابل توجهی می شود. با این حال، کودکان در این سن هنوز با بی ثباتی توجه، ناتوانی در تلاش ارادی طولانی مدت، و کاهش سریع ظرفیت کاری مشخص می شوند.

اقامت طولانی مدت کودک در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شرایط مطلوبی را برای کار سیستماتیک در سمت سالم ایجاد می کند. سخنرانی ها. کار بر روی تلفظ شامل موارد مرتبط زیر است مراحل: 1) معاینه سخنرانی هاو تلفظ کودک؛ 2) توسعهبیان صحیح؛ 3) تثبیت تلفظ صحیح در رایگان سخنرانی ها; 4) توسعهادراک آوایی؛ 5) مهارت تجزیه و تحلیل صدا از جملات و کلمات.

شکل گیری بسیاری از مهارت های گفتاری نیاز به تکرارهای متعدد دارد (مثلاً هنگام آموزش تلفظ واضح یک صدا، استفاده از آن در سخنرانی هاشکل دستوری خاصی از یک کلمه، ترسیم داستان از روی یک تصویر، حفظ یک شعر). دستیابی به این امر در یک درس دشوار است ، بنابراین در موسسه آموزشی پیش دبستانی لازم است دایره توسعه گفتار. کلاس ها هفته ای یکبار بعد از ظهر برگزار می شود. تمام این تمرینات با هدف شکل گیری درست انجام می شود گفتار کودککه پیش نیاز موفقیت کودک در مدرسه است.

1.1. کارت اطلاعات برنامه

یک نوع: آموزشی

مرحله: در حال توسعه

شکل برگزاری کلاس ها: زیرگروه

ادغام آموزشی مناطق:

1. گفتار توسعه

2. اجتماعی - ارتباطی توسعه

3. شناختی توسعه

4. هنری - زیبایی شناختی توسعه

5. فیزیکی توسعه

2. ارتباط جام.

سن 3 تا 5 سالگی برای گفتار اهمیت ویژه ای دارد رشد کودک. وظیفه اصلی معلم در منطقه توسعه گفتارکودکان پیش دبستانی - به آنها کمک کنید تا یاد بگیرند گفتار محاوره ایبرای تسلط بر زبان مادری خود مهمترین منابع توسعهبیانی بودن کودکان سخنرانی هاآثار هنر عامیانه شفاهی، از جمله اشکال فولکلور کوچک هستند (قافیه، لالایی، قافیه، افسانه، معما)و بازی های انگشتی ارزش آموزشی، شناختی و زیبایی شناختی فولکلور بسیار زیاد است، زیرا دانش کودک را در مورد آن گسترش می دهد. واقعیت پیرامون, توسعه می دهدتوانایی احساس ظریف فرم هنری، ملودی و ریتم زبان مادری. توسعهمهارت های حرکتی ظریف دست و انگشتان در کودکان برای عموم مهم است رشد کودک، زیرا برای نوشتن، لباس پوشیدن و انجام حرکات مختلف خانگی و غیره به حرکات هماهنگ دقیق نیاز دارد. بنابراین، حرکات دست همیشه ارتباط تنگاتنگی با گفتار دارد و به آن کمک می کند. توسعه. آموزش انگشت بر بلوغ عملکرد گفتار تأثیر می گذارد. در غیر این صورت صحبت كردناگر کودک دارای انگشتان زبردست و متحرک است، پس صحبتاو بدون مشکل زیاد یاد خواهد گرفت، گفتار خواهد بود به درستی توسعه یابد. بازی های انگشتی نه تنها یک انگیزه برای توسعه گفتار و مهارت های حرکتی ظریف، بلکه یکی از گزینه های ارتباط شاد است. جای تعجب نیست که قافیه های عامیانه خنده دار، افسانه ها، بازی های انگشتی، بازی ها از نسلی به نسل دیگر منتقل می شوند. «آیات را با دست بگو»، تئاتر انگشت. بر این اساس موضوع مورد نظر خود را انتخاب کردم جام: «استفاده از هنر عامیانه در توسعه گفتارکودکان در سنین پیش دبستانی" تحت نام « سخنرانان» .

3. هدف:

4. وظایف جام:

آموزشی:

1. کودکان را با هنر عامیانه شفاهی، فولکلور روسی آشنا کنید.

2. غنی سازی، فعال کردن گفتار کودکان.

3. یاد بگیرید که در مورد محتوای قافیه مهد کودک، متن بازی انگشت بحث کنید.

4. تشویق به فعالیت در انتخاب نقش، برای ورود به نقش.

5. تقویت توانایی هماهنگی حرکت دست ها با متن قافیه مهد کودک.

6. تقلید حرکات بزرگسالان را بیاموزید.

آموزشی:

1. مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید، تخیل، تفکر، حافظه.

2. توسعه دهیدعلاقه به هنر عامیانه

3. حس ریتم را در خود پرورش دهید، تفکر مجازی کودکان.

4. توجه را توسعه دهید، ادراک بصری.

5. توسعه دهیدهماهنگی حرکات هر دو دست

آموزشی:

1. پرورش عشق و نگرش عاطفی نسبت به قهرمانان قافیه های مهد کودک.

2. عشق به همه موجودات زنده را پرورش دهید.

5. روش های هدایت جام:

1. کلامی (مکالمه، یادگیری قافیه های مهد کودک، اشعار، معماها، آهنگ های عامیانه روسی، متون بازی های انگشتی).

2. بصری - نمایش اقدامات.

3. اقدامات با دستان کودک.

4. اعمال مستقل کودک.

دایرهکلاس ها به مدت 10-15 دقیقه بعدازظهرها هفته ای یک بار چهارشنبه ها برگزار می شود.

تجزیه و تحلیل آموزشی 2 بار در سال انجام می شود (در ابتدای سال - مقدماتی، در پایان سال - پایانی).

6. تقویم - برنامه ریزی موضوعی جام

1.2 هفته ماه - یادگیری فولکلور 3 هفته ماه - آشنایی با قصه های عامیانه 4 هفته ماه - یادگیری بازی های انگشتی.

برنامه ریزی درسی پیشرفته دایره ای برای توسعه گفتار« سخنگویان» برای سال تحصیلی 2016-2017.

شماره موضوع درس وظایف تاریخ

سپتامبر

1 تعلیمی تمرین

"کی چی میخوره؟"فعال کردن در افعال گفتاری: دامان، جویدن و غیره

2 ZKR "بگو الف"صدا را به وضوح تلفظ کنید "آ" (به صورت شنیداری).

3 یادگیری قافیه مهد کودک

"پسر انگشتی"به کودکان بیاموزید که به صحبت های معلم گوش دهند، بعد از او تکرار کنید. کودکان را تشویق کنید تا کلمات را به طور کامل تلفظ کنند. یاد بگیرید که کلمات قافیه مهد کودک را حفظ کنید.

4 تئاتر اسباب بازی "بشکه تار گوبی"محتوای افسانه را به خاطر بیاورید، آنها را تشویق کنید تا کلمات و عبارات فردی را بعد از معلم تلفظ و تکرار کنند.

5 آموزشی. upr "به من بگو چه می شنوی؟"به وضوح یاد بگیرید، ترکیبات صوتی فردی را تلفظ کنید. تقویت دستگاه صوتی، غنی سازی واژگان کودکان.

6 نگاه کردن به تصاویر "حیوانات خانگی"به کودکان بیاموزید که حیوانات را به تنهایی نامگذاری کنند، آنها را تکثیر کنند.

7 آموزش قافیه مهد کودک

"بیدمشک، بیدمشک، بیدمشک، هل دادن"کودکان را تشویق کنید تا کلمات را به طور کامل تلفظ کنند. یاد بگیرید که کلمات قافیه مهد کودک را حفظ کنید. به تلفظ صدا توجه ویژه ای داشته باشید "با".

8 تئاتر اسباب بازی "شلغم" با صدای قهرمانان صحبت کن.

9 ZKR "تلفظ صدای M"به کودکان بیاموزید که صدای «م» را درست و واضح تلفظ کنند. (mu)". یاد بگیرید که صدا را با قدرت صوتی کافی تلفظ کنید. یاد بگیرید که صدای m را در کلمات و افعال تلفظ کنید.

10 "مکعب جادویی"تقویت توانایی نام گذاری تصاویر روی مکعب.

با تکرار کلمات و عبارات جداگانه به سؤالات مربوط به محتوای تصویر پاسخ دهید.

11 حفظ قافیه مهد کودک "سایه - عرق سایه"برای القای عشق به کلمه هنری، توانایی گوش دادن و درک. تلفظ فعال کلمات قافیه مهد کودک را تشویق کنید. کلماتی را که کودکان نمی فهمند توضیح دهید.

12 تئاتر اسباب بازی

"از بازار"شعر جدیدی معرفی کنید صحنه پردازی این قطعه. دانش را در بخش تجمیع کنید "سبزیجات".

13 ZKR "صدا U"صدا را به وضوح تلفظ کنید "در". آن را در هجاها، کلمات پیدا کنید (به صورت شنیداری).

14 حفظ قافیه مهد کودک "روباه در جنگل قدم زد"سرگرمی جدید معرفی کنید. یاد بگیر. کلمات ناشناخته را توضیح دهید. شوخی کن

15 Didact سابق. "میهمانان" گفتار متصل را توسعه دهید. کلمات مودبانه را یادآوری کنید. به کودکان بیاموزید که به اشیا نگاه کنند، جزئیات را برجسته کنند. تقویت توانایی برقراری ارتباط با یکدیگر.

16 تئاتر اسباب بازی "دستکش"محتوای داستان را به یاد آورید. یاد بگیرید که داستان را بازگو کنید با صدای قهرمانان صحبت کن.

17 آموزش. بازی "درست نام ببر"کلمات را به یک بخش اختصاص دهید "لباس ها", "مبلمان". گفتار متصل را توسعه دهید.

18 حفظ قافیه مهد کودک. "مثل گربه ما"سرگرمی جدید معرفی کنید. یاد بگیر. کلمات ناشناخته را توضیح دهید. بازی قافیه مهد کودک

20 آموزشی. بازی "مراقب باش"یاد بگیرید که صداهای داده شده را در کلمات و هجاها تشخیص دهید.

21 حفظ قافیه مهد کودک "گربه به بازار رفت". سرگرمی جدید معرفی کنید. یاد بگیر. کلمات ناشناخته را توضیح دهید.

22 تئاتر اسباب بازی "گربه به بازار رفت"به کودکان بیاموزید که به صحبت های معلم گوش دهند، بعد از او تکرار کنید. کودکان را تشویق کنید تا کلمات را به طور کامل تلفظ کنند. یاد بگیرید که کلمات قافیه مهد کودک را حفظ کنید. کودکان را تشویق کنید تا کلمات قافیه مهد کودک را تکرار کنند. برای دستیابی به درک محتوای یک اثر شاعرانه.

23 آموزش. بازی "زنبور عسل" مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید. تصحیح تلفظ صدا "اف"

24 به خاطر سپردن قافیه های شمارش "یک، دو، سه... جایی برای پریدن خرگوش وجود ندارد"یک پیشخوان جدید معرفی کنید توسعه گفتار منسجمبرای رسیدن به تلفظ واضح صداها

25 نگاه کردن به عکس "تانیا و کبوترها"یاد بگیرید که از روی عکس داستان بنویسید توجه را توسعه دهید، حافظه

26 تئاتر اسباب بازی "پدربزرگ می خواست گوش بپزد"آیات جدید را معرفی کنید. شعر را پخش کنید.

27 بازی گفتاری

"خودرو"یک بازی جدید معرفی کنید. به تلفظ واضح کلمات دست یابید.

28 یادگیری "لالایی"توانایی بالا و پایین بردن صدای خود را توسعه دهید.

29 صحنه سازی یک افسانه "گرگ و هفت بز جوان"محتوای داستان را به یاد آورید. یاد بگیرید که داستان را بازگو کنید با صدای قهرمانان صحبت کن

30 آموزش. بازی "پژواک" شنوایی را توسعه دهید، توجه ، گفتار کلمات را بعد از معلم و همسالان تکرار کنید.

31 بازی "کی داره چیکار میکنه؟"با تکرار کلمات و عبارات جداگانه به سؤالات مربوط به محتوای تصویر پاسخ دهید. یاد بگیرید که عکس را با دقت در نظر بگیرید و اشیاء نشان داده شده روی آن و اعمال افراد را نام ببرید.

32 کلیدوسکوپ افسانه ای برای تثبیت دانش در مورد افسانه هایی که در طول سال خوانده شده اند.

تایید میکنم:

رئیس مهدکودک MBDOU "مرغ دریایی"

_____________________

"____" _______________ 20 ____

برنامه کاری موضوعی "Rechetsvetik"

در آمادگی گروهی برای مدرسه.

مربیان:

"گل گفتار"

حوزه آموزشی:رشد گفتار کودکان

گروه سنی: آمادگی برای مدرسه، کودکان 6 تا 7 ساله، تعداد کودکان - 20 نفر.

هدف: ارائه خدمات آموزشی برای اجرای برنامه اصلی آموزشی عمومی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در حوزه اولویت فعالیت برای رشد شناختی و گفتاری کودکان 6 تا 7 ساله در قالب برگزاری "Rechetsvetik" به صورت رایگان. اساس

وظایف:

1. ایجاد شرایط مساعد برای رشد همه جانبه کودکان، بهبود راه ها و ابزارهای سازنده تعامل با اطرافیان.
2. تجهیز محیط در حال توسعه موضوع، پر کردن مواد روش شناختی، کمک های آموزشی با تجهیزات مطابق با برنامه اجرا شده "Rechetsvetik"، با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان و برنامه های جزئی آموزش پیش دبستانی مورد استفاده.
3. تسلط عملی به هنجارهای گفتاری توسط کودکان، بهبود تمامی اجزای گفتار شفاهی در اشکال و انواع مختلف فعالیت های کودکان.
4. ایجاد شرایط برای تحقق فرصت های رشد فردی برای کودکان در این سن. برای تحکیم تجربه مهارت های رفتار اجتماعی در کودکان، ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت خلاقانه کودکان.

یادداشت توضیحی

تسلط بر زبان مادری، توسعه توانایی های زبانی به عنوان هسته اصلی شکل گیری شخصیت یک کودک پیش دبستانی در نظر گرفته می شود که فرصت های زیادی را برای حل بسیاری از مشکلات آموزش ذهنی، زیبایی شناختی و اخلاقی فراهم می کند.

پشتیبانی سازمانی و روش شناختی.

1. "Rechetsvetik" یک بار در هفته مطابق با برنامه مصوب سال تحصیلی برگزار می شود، بخشی از فعالیت های آموزشی مستقیم در زمینه آموزشی "ارتباطات".

1. مدت کار در دایره مطابق با استانداردهای بهداشتی جاری بیش از آن نیست

25 دقیقه.

1. پشتیبانی روش شناختی:

فناوری: "فناوری برای توسعه گفتار متصل"، O.S. اوشاکووا، ای.ام. استرونین.

برنامه جزئی: O.S. Ushakova "برنامه توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی"

4 . روش های مورد استفاده در هدایت دایره:

• دیداری:

فوری(روش مشاهده و انواع آن: گشت و گذار، بازرسی از محل، بررسی اشیاء طبیعی)

با واسطه (نگاه کردن به اسباب بازی ها، تصاویر، عکس ها، توصیف تصاویر و اسباب بازی ها، صحبت در مورد اسباب بازی ها و تصاویر.)

• کلامی ( خواندن و گفتن آثار هنری، حفظ کردن، بازگویی، جمع بندی گفتگو، گفتن بدون اتکا به مطالب بصری.)
• کاربردی ( بازی های آموزشی مختلف، بازی های نمایشی، نمایشی، تمرین های آموزشی، طرح های پلاستیکی، بازی های رقص گرد.)

5 . شکل اجرا فعالیت مشترک موضوعی معلم با کودکان است.

6. نتایج مورد انتظار:

ویژگی های یکپارچه:

• کنجکاو، فعال
• "عاطفی پاسخگو"
• "تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان و همسالان"
• "داشتن ایده های اولیه در مورد خود، خانواده، جامعه، دولت، جهان و طبیعت"
• "تسلط بر پیش نیازهای جهانی برای فعالیت آموزشی"

در نتیجه SPEECHFLOWER، تا پایان سال، کودکان می توانند:

فرهنگ لغت :

• علاقه مند به معنی کلمات؛
• از بخش‌های مختلف گفتار دقیقاً مطابق با معنی و هدف آنها از بیانیه استفاده کنید.

ZKR:

• برای تشخیص با گوش و در تلفظ تمام صداهای زبان مادری؛
• کلمات و عبارات را به وضوح و با لحن طبیعی تلفظ کنید.
• کلماتی را با صدایی خاص نامگذاری کنید، کلماتی را در جمله با این صدا پیدا کنید، مکان صدا را در یک کلمه مشخص کنید.

ساختار دستوری گفتار:

• هماهنگ کردن کلمات در یک جمله؛
• با توجه به مدل، کلمات ریشه مشابه را با پسوند، افعال با پیشوند، صفت در درجات مقایسه ای و فوق العاده تشکیل دهید.
• جملات پیچیده را به درستی بسازید، با استفاده از ابزاری برای اتصال اجزای آنها (به طوری که، چه زمانی، چرا، و غیره)

گفتار متصل:

• برقراری گفتگو بین مربی و کودک، بین کودکان؛
• متون ادبی را به طور معنادار و گویا بازگو کند، آنها را نمایش دهد.
• داستان هایی در مورد اشیا، در مورد محتوای تصویر، با توجه به مجموعه ای از تصاویر با یک کنش به طور مداوم در حال توسعه بسازید. داستان هایی از تجربه شخصی؛
• داستان های کوتاه را در مورد یک موضوع خاص بنویسید.

آمادگی برای سوادآموزی:

• جمله بسازید، جملات ساده (بدون حرف ربط و حرف اضافه) را به کلماتی که دنباله آنها را نشان می دهد تقسیم کنید.
• کلمات دو هجا و سه هجایی با هجاهای باز را به قطعات تقسیم کنید.

مقدمه ای بر ادبیات داستانی:

• به ابزارهای بیانی (کلمات و عبارات مجازی، القاب، مقایسه ها) توجه کنید.
• نسبت به کلام شاعرانه حساسیت نشان دهید.
• برای دیدن تفاوت های اصلی بین ژانرهای ادبی: یک افسانه، یک داستان، یک شعر.

7 . کار "____________" مطابق با طرح موضوعی انجام می شود. این برنامه با در نظر گرفتن ادغام مناطق آموزشی طراحی شده است:

• "توسعه اجتماعی و ارتباطی"
• "توسعه گفتار"
• "توسعه شناختی"

8. برنامه کاری دایره (آمادگی)

دوره: 01.09 – 30.09

موضوع: روز دانش هفته امنیت

حوزه های آموزشی:"رشد اجتماعی - ارتباطی"، "رشد گفتار"، "شناختیتوسعه"

کار گروهی: مکالمه "چه کسی در مدرسه به ما آموزش می دهد؟" "چگونه به مدرسه خواهیم رفت." "مدرسه چه تفاوتی با مهدکودک دارد." بازی کلمات "من در مدرسه به چه چیزی نیاز دارم" در نظر گرفتن وسایل مدرسه. معماها. تماشای کارتون "بزی که می توانست تا 10 بشمارد" D / i: "Who Called"بررسی تصویرسازی «راه مدرسه»، «بازی در حیاط»، «اتاق مدرسه» و ... آشنایی با تصویرسازی «تمیز کردن کلاس درس».

بازی های S.r "مدرسه"، "مهد کودک"، "فروشگاه""کتابخانه ی مدرسه""قوانین جاده".d / و "چه چیزی برای مطالعه نیاز دارید؟"بررسی کتاب های درسی، دفترچه یادداشت برنامه "نشانک openwork برای آغازگر! »

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	پشتیبانی روش شناختی	تعامل با والدین
1 هفته: روز دانش	"من یک دانش آموز کلاس اول آینده هستم"	به توسعه فعالیت های پروژه هنجارگذاری ادامه دهید. به کودکان کمک کنید تا قوانین رفتاری را برای کلاس اول تنظیم کنند.شمردن تا 5 را تمرین کنید.گفتار را به عنوان یک وسیله ارتباطی بهبود بخشید. توانایی دفاع از دیدگاه خود را توسعه دهید. به کودکان بیاموزید که مستقل قضاوت کنند.ایده هایی در مورد دیدگاه زمانی فرد، در مورد تغییر موقعیت یک فرد با افزایش سن ایجاد کنید. موضوعات مورد مطالعه در مدرسه را معرفی کنید. گسترش ایده های کودکان در مورد مسئولیت های خود، به ویژه در ارتباط با آمادگی برای مدرسه.	برنامه شماره 1	1. تولید مشترک صفات برای بازی های نقش آفرینی. 2.. گزیده ای از اشعار در مورد حرفه های مهدکودک
هفته 2: مدرسه	داستان گویی از تصویر "به مدرسه"	ایجاد توانایی در کودکان برای نوشتن داستان طرح بر اساس یک تصویر با استفاده از دانش به دست آمده در مورد ترکیب داستان (شروع، اوج، پایان). آموزش اختراع وقایع قبل از طرح نشان داده شده در تصویر، بدون کمک معلم. تشدید استفاده از کلمات در موضوع "مدرسه"، "پاییز" در گفتار کودکان؛ برای یادگیری مقایسه و تعمیم، برجسته کردن ویژگی های اساسی، انتخاب کلمات دقیق برای نشان دادن پدیده	اوشاکووا، ای.ام. استرونینا "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 44، درس شماره 2
هفته سوم: حرفه معلمی	گردآوری داستان منسجم «اگر بودم...»	نوشتن داستان با استفاده از افعال فرعی را یاد بگیرید. تشدید استفاده از افعال در گفتار کودکان؛ آموزش بازگرداندن شکل اصلی که نام شخصیت از آن شکل گرفته است. اطلاعات عمومی اولیه را در مورد روش های تشکیل نام بازیگر ارائه دهید. با توجه به سنت، دانش خود را در مورد هنجارهای کلمه سازی به اشتراک بگذارید. استفاده از فرم های مفرد و جمع فعل خواستن را تمرین کنید	اوشاکووا، ای.ام. استرونینا "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 66، درس شماره 14
هفته 4 ایمنی در جاده	"سفر به سرزمین دانش"	برای گسترش ایده های کودکان در مورد موسسات آموزشی. با فضاهای اصلی مدرسه آشنا شوید.تلاش برای به اشتراک گذاشتن برداشت های مختلف با معلم و سایر کودکان را تشویق کنید، منبع اطلاعات دریافتی را روشن کنید. توانایی نوشتن داستان از تجربه شخصی را توسعه دهید. درک خود را از قوانین رفتار در مکان های عمومی گسترش دهید. نیاز به رفتار ایجاد کنید v مطابق با استانداردهای پذیرفته شده عمومی ادب را پرورش دهید. برای بیان و نشان دادن اهمیت اجتماعی کار معلم. القای حس قدردانی به معلمان برای کارشان.	برنامه شماره 1.

8. برنامه کاری دایره

دوره: از 01.10. به 31.10

موضوع: "پاییز"

حوزه های آموزشی: «

کار گروهی:بررسی تصاویر در مورد پاییز (تحلیل تطبیقی)؛ مشاهده درختان پاییزی "درخت را بشناسید"؛ بازی های آموزشی: "برگی از چه درختی است" ، "در جنگل چه می روید" ، "به خودت فکر کن" ، "چه کسی کجا زندگی می کند". "، "درختی را با دانه ها پیدا کنید"، "سفر"، "جنگلبان"؛تمرین "اگر من یک درخت بودم" (همدلی) بازی با برگ "نام جنگل توس، آسپن، افرا، کاج چیست؟" بازی آموزشی "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"

فعالیت مستقل:طراحی، کاربرد، مدل سازی با استفاده از برگ ها، مخروط ها، میوه های درختان. طراحی، کاربرد، مدل سازی درختان پاییزی با استفاده از تکنیک های غیر سنتی.مشاهده تصاویر عکس، بازتولید نقاشی های هنرمندان؛ لوتو "درختان"؛ بازی تخته ای "مکان خود را پیدا کنید"؛ بازی ساخت و ساز "خانه جنگلی"؛ بازی با برگ: "مسیر برگ"، "تصاویر از برگ".

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	پشتیبانی روش شناختی	تعامل با والدین
1 هفته: "پدیده های طبیعی"	بازگویی داستان توسط K.D. اوشینسکی "چهار آرزو"	آموزش خیانت به یک متن ادبی به طور مداوم و دقیق، بدون حذف و تکرار. برای شکل دادن به توانایی ساخت یک داستان کامل بر اساس تجربه شخصی. توسعه و تحکیم توانایی تشکیل درجات مقایسه صفت ها و قیدها به روش های مختلف، انتخاب مترادف و متضاد برای صفت ها و افعال.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 45، درس شماره 3	ساخت صنایع دستی از سبزیجات و میوه ها؛ برای اصلاح قوانین رفتاری در طبیعت (بی جهت گیاهان را پاره نکنید، شاخه های درخت را نشکنید، حیوانات را لمس نکنید. ساخت معماهای ساده در مورد سبزیجات مشارکت دادن کودکان در کارهای امکان پذیر در کشور؛ بررسی ابزار باغ بررسی سبزیجات و میوه ها؛ گردآوری کتاب آشپزی خانوادگی "کتاب دستور پخت ویتامین"; شرکت در نمایشگاه هدایای پاییز; کشیدن سبزی مورد علاقه شما
هفته دوم: "میوه سبزیجات"	"سوپ کلم کجاست، ما را هم اینجا بگرد"	کودکان را به فعالیت گفتاری، استدلال و بحث در مورد وضعیت مشکل فعلی تشویق کنید. کودکان را تشویق کنید تا خود را ابراز کنند علاقه به نوشتن را در خود پرورش دهید توسعه ثبات توجه در کودکان در فرآیند انجام کارهای متوالی بر اساس دیداری و صوتی. دایره لغات کودکان را با نام سبزیجات و میوه ها غنی کنید برای تحریک دانش کودکان در توانایی تمایز صداها s, c.	برنامه شماره 2
3 هفته: "کار مردم در پاییز"	"در حیاط مادربزرگ ..." (روایت بر اساس تصاویر طرح)	توسعه توانایی نوشتن داستان از تصاویر، اختراع وقایع قبل و بعد از طرح ترسیم شده روی آن؛ ارزیابی صحیح محتوای داستان ها، ساخت صحیح جملات را یاد بگیرید. تمرین در استفاده از اسم ها در حالت جمع; آموزش تشکیل صفت های نسبی، انتخاب تعاریف برای اسم ها. توانایی مقایسه را توسعه دهید. تمرین در انتخاب کلمات مشابه از نظر صدا و ریتم، در تلفظ آنها با سرعت متفاوت و با قدرت صوتی متفاوت.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 52، درس شماره 6
هفته چهارم: «طبیعت در آثار هنری»	خواندن یک شعر K. Cholieva "درختان خواب هستند". گفتگو در مورد پاییز	خواندن شعر یاد بگیرید که داستان بسازید با استفاده از ابزارهای بیانی و مجازی زبان. توانایی انتخاب القاب، مقایسه با یک کلمه داده شده را توسعه دهید. در یک کلمه یک حالت، یک برداشت را منتقل کنید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 219، درس شماره 12

دوره: 01.11-30.11

موضوع: من یک مرد در دنیا هستم. خانواده من، شهر من."

حوزه های آموزشی:رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی

کار گروهی:د / و "من راهنمای تور هستم" "خانه را تمام کن" ، "جایی که من زندگی می کنم" بازی های عامیانه د / و "نام شهر را با یک حرف ..." "موضوع چیست" بررسی تصاویر و عکس های "شهرهای روسیه"، "شهرهای جهان". بررسی کره زمین، نقشه جهان. مشاهده اسلایدهایی درباره تاریخ روسیه. آلبوم عکس "فضاهای روسیه". روایت از تجربه شخصی (که از مسکو بازدید کرد). بررسی عکس ها، اقلام لباس افراد از ملیت های مختلف روسیه. سنت های ملی خانواده

فعالیت مستقل: C-r بازی "ما داریم شهر می سازیم"، "میریم استراحت کنیم." بازی "سفر در اطراف مسکو" بازی ساخت و ساز "برج های کرملین مسکو". بررسی تصاویر و عکس های "شهر روسیه"، "شهر جهان".

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه		تعامل با والدین
هفته 1: چه کسی در کشور من زندگی می کند؟ (ملیت ها، افراد برجسته).	گفتگو در مورد کار ع.س. پوشکین خواندن داستان "درباره ماهیگیر و ماهی"	برای تعمیق و گسترش دانش کودکان در مورد کار A، S. پوشکین؛ پرورش توانایی درک عاطفی محتوای تصویری یک افسانه، توجه و برجسته کردن وسایل مجازی و بیانی، درک معنای آنها.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 212، درس شماره 11	تکالیف انجام شده با کودک، "من به خانه می روم" - ترسیم مسیری از باغ تا خانه، یادگیری همراه با والدین اشعاری در مورد شهر، در مورد تاریخ شهر زادگاه خود، کشور، دیدنی های آنها، مطالعه طبیعت سرزمین مادری خود را یاد گرفت. مشارکت والدین در سازماندهی بازدید از کتابخانه، موزه، گشت و گذار در اداره پست، فروشگاه، داروخانه، محل ساخت و ساز. نمایشگاه عکس "خانواده من" نگاهی به عکس های خانوادگی با والدین
هفته دوم: کشور من (تاریخ، پرچم، سرود). "سرزمین مادری من"	"سرزمین مادری من"	پرورش دادن حس میهن پرستی، احترام به وطن در کودکان این سن. آشنایی کودکان با مفاهیمی مانند "روسیه"، "سرزمین مادری"، "وطن"؛ مروری بر نمادها و سرود روسیه	برنامه شماره 3
هفته سوم: سیاره من.	"بچه های شمال"	آموزش نحوه ساختن داستان از روی تصویر با استفاده از دانش خود در مورد زندگی کودکان شمال؛ توانایی اختراع مستقل رویدادهایی را که قبل از نمایش داده شده است و به دنبال آنها ایجاد می کند. گسترش دانش کودکان در مورد مردم کشورمان (نام ملیت ها، ملیت ها)؛ تمرین در انتخاب تعاریف و کلماتی که از نظر معنی نزدیک هستند. در انتخاب کلمات کوتاه و بلند تمرین کنید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 68، درس شماره 16
هفته چهارم: خانواده من.	بازخوانی داستان E. Permyak "اولین ماهی"	بازگویی داستان ای.پرمیاک "اولین ماهی" یاد بگیرید که یک متن ادبی را با استفاده از ابزار بیانی نویسنده بازگو کنید.. به هنجارهای گرامری مختلف موجود در یک اثر ادبی توجه کنید، به نحوه تغییر معنی هنگام استفاده از پسوندهای مختلف. تمرین در انتخاب مترادف ها؛ یاد بگیرید که عبارات را بر اساس معنی ارزیابی کنید	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 60، درس شماره 12
هفته پنجم: مادرم.	نوشتن متن - تبریک روز مادر "	گفتار منسجم: یاد بگیرید که یک متن بنویسید - تبریک. سمت صوتی گفتار: تلفظ صحیح صداهای [s] و [w] را اصلاح کنید، آموزش تمایز این صداها از طریق گوش و در تلفظ. واضح و مشخص، با بلندی و سرعت متفاوت، کلمات و عبارات را با این صداها تلفظ کنید، از لحن های پرسشی و تاییدی به درستی استفاده کنید.	برنامه شماره 4

دوره: 01.12-31.12

موضوع: شب سال نو

کار گروهی:بررسی تصاویری که میراث بابا نوئل را به تصویر می کشد. نامه ای به بابا نوئل در ولیکی اوستیوگ. وضعیت مشکل: "چه کسی خانه را برای بابا نوئل و دختر برفی ساخت؟" بازی خانوادگی روزهای هفته و تعطیلات ما. آموزش احوالپرسی از مهمانان من می روم برای بازدید. بررسی تصاویر و کارت پستال های بابا نوئل و بابا نوئل. بازی بابا نوئل و بابا نوئل. ده تفاوت را پیدا کنید

فعالیت مستقل:بازی ها: تایید سنت های سال نو کشورهای مختلف. سی آر بازی "گزارش تلویزیونی از رسیدن زمستان به شهرمان"

کار خلاقانه جمعی "خانه بابا نوئل". ساخت تزیین کریسمس برای بازی "کارگاه بابا نوئل"

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	تجهیزات پشتیبانی متدولوژیک	تعامل با والدین
1 هفته: زمستان زیبایی.	حفظ شعر "توس" S. Yesenin. داستان سرایی خلاقانه.		O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 241، درس شماره 19.	کاردستی های مشترک اسباب بازی های سال نو آماده شدن برای کارناوال سال نو (لباس) ساخت اسباب بازی برای درخت کریسمس والدین را در ساخت فیدرها مشارکت دهید ساخت مینی کتاب "سال نو من!" (با بچه ها) شخصیت های «وقتی مامان و بابا کوچیک بودند» (با پدر و مادر).
هفته دوم: سنت های جشن سال نو.
3 هفته: اسباب بازی های سال نو، هدیه	«دوستان به دنبال اسباب‌بازی‌ها می‌روند» (کار کردن صداها بر اساس تصاویر، تدوین یک داستان منسجم).	به کودکان بیاموزید که از ساختارهای گفتاری داده شده در داستان استفاده کنند. ایجاد توانایی تشخیص از طریق گوش و هنگام تلفظ صامت های صوتی و ناشنوا. به طور مستقل کلماتی را با صداهای داده شده و با مدت زمان صداهای مختلف انتخاب کنید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 70، درس شماره 17
4 هفته: جشن سال نو

دوره: 08.01. - 01.02.

موضوع: زمستان

زمینه های آموزشی: رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی

کار گروهی:مکالمه صبحگاهی با کودکان "نشانه های زمستانی" با در نظر گرفتن تصاویر در مورد زمستان، ورزش های زمستانی. آموزش ضرب المثل ها و ضرب المثل ها در مورد زمستان. D / و "دم کی کجاست؟" "چه کسی کجا زندگی می کند؟" ایجاد چیدمان "مسکن مردمان شمال" (چادر، ایگلو)

فعالیت مستقل:د / و: "یک عکس جمع کن"، "عروسک را در خیابان بپوش"، "اشتباه را پیدا کن." "چه زمانی اتفاق می افتد؟" بازی C / R "سفر در جنگل زمستانی"، "مهد کودک"، "شهر برفی". P / و "یک، دو، سه به سرعت نامگذاری کنید"، "سرد - گرم". بررسی نقاشی و تصویرسازی از سریال زمستان. مجموعه داستان هایی از تجربه شخصی: "چرا زمستان را دوست دارم"، "آنچه که دوست دارم در زمستان انجام دهم".

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	پشتیبانی روش شناختی	تعامل با والدین
1 هفته: تعطیلات عامیانه	گفتن داستان V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"	آموزش درک احساسی محتوای تصویری یک افسانه؛ منجر به درک ایده کار می شود، ارتباط آن را با معنای ضرب المثل نشان می دهد. O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 4-5 ساله"، ص 228، درس شماره 16.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 4-5 ساله"، ص 228، درس شماره 16.	مجموعه آلبوم هایی درباره زمستان. مشاوره: "پیاده روی زمستانی"؛ توصیه هایی برای والدین با موضوع: "زمستان". خواندن داستان در مورد زمستان.(گزیده ای از اشعار زمستان تحت عنوان "با کودکان بیاموز")بررسی تصاویر، نقاشی در مورد زمستان. والدین را در برف روبی مشارکت دهید.
هفته دوم: حیات وحش در زمستان.	ترسیم داستان از روی یک تصویر.	آموزش ساختن داستان بر اساس تصویر؛ توانایی اختراع مستقل رویدادهایی را که قبل از نمایش داده شده است و به دنبال آنها ایجاد می کند. نام گذاری صحیح توله های حیوان را به صورت مفرد و جمع تمرین کنید. کودکان را در انتخاب مقایسه ها و تعاریف برای یک کلمه معین و همچنین مترادف ها و متضادها تمرین دهید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 77، درس شماره 21
هفته سوم: ورزش های زمستانی.	ترسیم داستان "چگونه در زمستان در سایت بازی می کنیم"	توسعه توانایی انتخاب جالب ترین، ضروری ترین داستان و یافتن فرم مناسب برای انتقال این محتوا؛ یاد بگیرید که در داستان شرحی از طبیعت، محیط زیست بگنجانید. استفاده از کلمات تک ریشه در گفتار (برف، گلوله برفی، زمستان، زمستان و غیره) را فعال کنید؛ یاد بگیرید که یک داستان کوتاه (2-3 جمله) با کلمات داده شده بسازید، آنها را به درستی در معنی ترکیب کنید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 74، درس شماره 19.
هفته چهارم ایمنی در زمستان.

دوره: 02.02-28.02

موضوع: روز مدافعان میهن.

زمینه های آموزشی: رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی

کار گروهی:بررسی و گفتگو بر روی نقاشی V. Vasnetsov "قهرمانان". داستان مربی "قهرمانان - مدافعان میهن" کار جمعی بر روی برنامه "قهرمانان سرزمین روسیه". طراحی داستان های خلاقانه با موضوع "ما طرفدار صلح هستیم!" بررسی تصاویر و تماشای فیلم با موضوع: "لباس رزمندگان باستان" و "تجهیزات نظامی".

فعالیت مستقل:بازی ورزشی "Zarnitsa". برگزاری مسابقات رله. بازی های نقش آفرینی "ما ملوان هستیم"، "مرزبانان"، "ما نظامی هستیم". ساخت یک قلعه قهرمانانه از مصالح ساختمانی و برف. بررسی تصاویر در گوشه کتاب درباره زندگی، کار، تحصیل، تربیت بدنی در ارتش، نگهبانان در بنر.

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	پشتیبانی روش شناختی	تعامل با والدین
هفته اول: ما سرزمین مادری خود را دوست داریم	خواندن توسط V. Kataev "گل-هفت گل"	برای آوردن کودکان به درک معنای اخلاقی یک افسانه، ارزیابی اعمال و شخصیت شخصیت اصلی، یادآوری ژانرهای دیگر هنر عامیانه شفاهی. توسعه توجه، حافظه، تفکر، توانایی پاسخ کامل به سوال مطرح شده.از طریق ژانرهای هنر عامیانه شفاهی، کودکان را با همدردی، میل به کمک به افراد دیگر و توجه به دیگران آموزش دهید.	برنامه شماره 5	مشارکت والدین در تولید ویژگی های بازی "ارتش روسیه". نمایشگاه "آنچه پدران ما بازی کردند" ساخت پوشه اسلایدر "تجهیزات نظامی" مجله "هیچکس فراموش نمی شود و هیچ چیز فراموش نمی شود". توصیه به والدین "آنچه کودک باید در مورد ارتش بداند". آلبوم "دستور العمل های پخت پنکیک:رازهای خانوادگی" والدین دانش آموزان را جهت آشنایی کودکان با فرهنگ روسی در خانواده راهنمایی کنید.
هفته 2: حرفه های نظامی، فناوری.	«تدوین داستان توصیفی با استفاده از بازی های چاپی تخته ای (پازل و مکعب) درباره تجهیزات نظامی».	تعمیم و نظام مند کردن دانش کودکان در مورد تجهیزات نظامی؛ کلمات تک ریشه، مترادف را انتخاب کنید. تمرین ساخت جملات، داستان ها بر اساس مکعب ها و پازل ها. برای فعال کردن دایره لغات کودکان در مورد این موضوع. توسعه تفکر منطقی، فانتزی، حافظه، توجه؛ قابلیت حل معماها را فعال کنید. پرورش مسئولیت، مشاهده، احترام، عشق به وطن.	برنامه شماره 6
هفته سوم: پدرم سرباز است
هفته چهارم ماسلنیتسا	خواندن داستان S. Ivanov "برف چگونه است"	تعمیق دانش کودکان در مورد ویژگی های طبیعت در دوره های مختلف زمستان؛ برای ایجاد درک زیبایی شناختی از تصاویر طبیعت، متون هنری. آموزش انتقال تصاویر طبیعت زمستانی در نقاشی و توصیف شفاهی.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 4-5 ساله"، ص 247 درس شماره 22.

دوره: 01.03-31.03

موضوع: روز جهانی زن. فرهنگ و سنت های عامیانه

حوزه های آموزشی:رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی

کار گروهی:قصه گویی خلاقانه کودکان با موضوعات «من مادر می شوم»، «چگونه در خانه کمک می کنم» (اختیاری). در نظر گرفتن تصاویر در مورد یک مادر دلسوز، تکثیر نقاشی های "مادر و کودک"، عکس های مادران. آموزش شعر در مورد مادر آشنایی با وسایل منزل، ظروف، اسباب بازی های عتیقه. صفحات پری. آشنایی با ثروت ادبیات روسیه (آهنگ ها، افسانه ها، افسانه ها، ژانرهای فولکلور کوچک). نمایشگاه اقلام هنرهای عامیانه و صنایع دستی «دست های ماهر کسالت را نمی شناسند.یادگیری ضرب المثل های روسی در مورد کار.D / و "Help Fyodor"

فعالیت مستقل:بازی های نقش آفرینی "خانه"، "خانواده"، "سالن مبلمان"، "سالن لباس خانه" و غیره. بازی رومیزی "آپارتمان من"D / و "ایجاد یک جدول روسی" "چه کسی برای کار به چه چیزی نیاز دارد" "یک عکس جمع آوری کنید" "اشیاء زندگی روسی". بازی‌های رقص گرد «بازار گشتم»، «کی با ماست، کی با ماست تا زمین‌های زراعی را شخم بزنیم». توجه

تصاویر و عکس های لباس محلی روسی کارگاه: تزیین سارافون روسی (نقاشی) بافتن کمربند برای عروسک از نخ.

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	تجهیزات پشتیبانی متدولوژیک	تعامل با والدین
1 هفته: روز جهانی زن.				یک نمایشگاه عکس "جذاب ترین و جذاب ترین" طراحی کنید. نمایشگاه موضوعی نقاشی "مامان من". بخواهید اسباب بازی های محلی، صنایع دستی را برای مشاهده با کودکان به گروه بیاورید
هفته دوم: هفته بازی های محلی و اسباب بازی.	گفتگو در مورد هنر عامیانه شفاهی روسیه. گفتن داستان "گل سرخ".	سیستماتیک کردن و تعمیق دانش در مورد هنر عامیانه روسیه: در مورد افسانه ها، قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، ضرب المثل ها. در مورد ژانر، ترکیبی و ویژگی های زبانی ملی زبان روسی.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 275، درس شماره 31.
3 هفته: صنایع دستی عامیانه.	"کتاب افسانه ها"	برای تثبیت دانش کودکان در مورد افسانه ها به عنوان یک ژانر، در مورد طبقه بندی آنها، توانایی شناسایی بخش هایی از افسانه ها (شروع، وسط، پایان یک افسانه) برای تحکیم توانایی نوشتن افسانه ها با کمک مدل سازی؛ به کودکان آموزش دهید تا با جملات کامل پاسخ دهند. به فعال شدن دایره لغات کمک کنید. 2. با کمک اشکال هندسی چند رنگ (مثلث، دایره، بیضی)، تفکر تخیلی و تداعی را توسعه دهید. برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان در اختراع طرح یک افسانه. برای توسعه گفتار منسجم کودکان، توانایی استدلال، تخیل.
4 هفته . زندگی و لباس عامیانه.	"اشکال کوچک فولکلور" (قافیه، آهنگ، معما، ضرب المثل).	شفاف سازی و تثبیت ایده های کودکان در مورد ژانر و ویژگی های زبانی قافیه ها، آهنگ ها، معماها و ضرب المثل های مهد کودک. توانایی درک معنای مجازی کلمات و عبارات را توسعه دهید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 4-5 ساله" ص 221 درس شماره 13.

دوره: 01.04-30.04

موضوع: بهار

حوزه های آموزشی:»رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی

کار گروهی:مکالمات با موضوع "زندگی گیاهان (گیاهان باغ چگونه در زمستان زنده ماندند؟) و حیوانات در بهار (که از خواب زمستانی بیدار می شوند ، نگرانی های بهاری پرندگان) ، "سه پیروزی بهار" (طبیعت اورال). تدوین قوانین رفتاری در جنگل. داستان معلم در مورد آداب و رسوم روسی ملاقات بهار. آشنایی با قوانین حفاظت از طبیعت (آتش برای جنگل دشمن است). سلسله گفتگوهای «بهار در آینه هنر» (هنرمندان درباره بهار؛ نویسندگان درباره طبیعت در بهار). صحبت های صبح "زمین خانه ما در جهان است"، "سفر به ماه"، "ستارگان چگونه هستند؟" "منظومه شمسی چیست؟" D \ و "یافتن موارد اضافی"، "Scouts"، "چه چیزی تغییر کرده است؟"

فعالیت مستقل:بررسی تصاویر "بهار در طبیعت." تماشای پرندگان. گوش دادن به صدای ضبط شده - صدای پرندگان خلق یک اثر جمعی در مورد بیداری بهار در طبیعت. طراحی کتاب نقاشی "گیاهان در بهار". بازی ساخت و ساز "Cosmodrome". بازی C / R "کیهان".

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	تجهیزات پشتیبانی متدولوژیک	تعامل با والدین
1 هفته: پدیده های طبیعی	"بهار نزد ما می آید..." (اختراع یک افسانه بر اساس تصویر و موضوع پیشنهادی).	برای ایجاد توانایی اختراع یک افسانه در مورد موضوع پیشنهادی، با انتقال ویژگی های ژانر. تمرین در انتخاب مترادف و متضاد، تعاریف و مقایسه، اسم مذکر و خنثی؛ تمرین واژگان یاد بگیرید که احساسات مختلف (شادی، بی تفاوتی، ناراحتی) را به لحن منتقل کنید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 86، درس شماره 26.	به والدین پیشنهاد دهیدبحث با کودکان: بهار در طبیعت تغییر می کند: خورشید به شدت می درخشد، گرمتر می شود، برف ها آب می شوند، گودال ها ظاهر می شوند، نهرها جاری می شوند، اولین علف ها ظاهر می شوند، حشرات بیدار می شوند، اولین گل ها، پرندگان از سرزمین های گرم می آیند، حیوانات بیدار می شوند. پس از خواب زمستانی، روز طولانی تر می شود. رابطه بین شرایط آب و هوایی و لباس؛ - توالی رشد گیاه
هفته 2: فضا.
هفته سوم: روز زمین	"بهار. آب بزرگ (تدوین داستانهای توصیفی بر اساس نقاشی منظره).	برای شکل دادن به توانایی تعیین صحیح، احساس خلق و خوی منعکس شده توسط هنرمند در منظره و نویسنده در یک اثر ادبی و انتقال آن در اظهارات خود. تمرین در انتخاب تعاریف و مقایسه، مترادف و متضاد. برای یادگیری جملات و تلفظ آنها با رنگ آمیزی های مختلف، شادی و اندوه را با صدای خود منتقل کنید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونینا "رشد گفتار کودکان 6-7 ساله"، ص 89، درس شماره 28.
4 هفته. فلور جانوری در فصل بهار	حفظ توسط G. Novitskaya "کلیه ها باز می شوند" داستان خلاقانه "افرا چگونه از خواب بیدار شد"	بیاموزید که به طور صریح یک شعر را از قلب بخوانید، لحن برای انتقال لذت از بیداری طبیعت. توسعه گوش شاعرانه، توانایی درک موسیقیایی گفتار شاعرانه، احساس و درک تصاویر شاعرانه. توانایی نوشتن داستان های غنایی و افسانه ها (توانایی های کلامی) را توسعه دهید.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 175، درس شماره 30.

دوره: 01.05-10.05

موضوع: روز پیروزی

کار گروهی:آشنایی کودکان با وقایع جنگ بزرگ میهنی: مشکلات - درباره جنگ بزرگ میهنی؛ - "هیچ کس فراموش نمی شود، هیچ چیز فراموش نمی شود!" - شاهکار یک جنگجو-مدافع در آثار نقاشی روسی؛ - شکوه نظامی اورال. ضرب المثل ها و سخنان در مورد شجاعت، شجاعت، قهرمانی، دوستی و غیره.

فعالیت مستقل:بازی های نقش آفرینی "ارتش ما"، "مدافعان شما" و غیره. در نظر گرفتن تصاویر در مورد جنگ بزرگ میهنی. ساخت لگو و سازنده بزرگ تجهیزات نظامی.

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	تجهیزات پشتیبانی متدولوژیک	تعامل با والدین
1 هفته: تعطیلات روز پیروزی				در برپایی نمایشگاه های هنری به والدین کمک کنید ادبیات در مورد جنگ جهانی دومگشت و گذار در بنای یادبود برندگان در جنگ جهانی دوم. ایجاد طرح "در میدان های نبرد در طول جنگ بزرگ میهنی". مسابقه "مبارزه با شکوه مردم ما." تولید کتاب سجده سرباز روسیه برای شاهکار اسلحه در جنگ! با نقاشی ها و داستان های کودکان.
هفته دوم: تعطیلات روز پیروزی

دوره: 11.05-31.05

موضوع: سلام تابستان!

حوزه های آموزشی:رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی

کار گروهی:پیاده روی های هدف: "گل پامچال در سایت ما"، "درختان در سایت ما." مکالمه با نگاه کردن به تصاویر "حیوانات توله دارند." علائم عامیانه "گیاهان و حیوانات چه چیزی را پیش بینی می کنند؟". آشنایی با قوانین حفاظت از طبیعت (آتش برای جنگل دشمن است). طراحی کتاب نقاشی "گیاهان در بهار". نقاشی "چگونه خودم را در مدرسه تصور کنم؟"

فعالیت مستقل:بازی طرح-آموزشی "مدافعان جوان جنگل"در نظر گرفتن تصاویر مربوط به خطرات موجود در جنگل (آتش سوزی، رعد و برق، باد شدید و غیره).

هفته، موضوع	GCD	محتوای برنامه	تجهیزات پشتیبانی متدولوژیک	تعامل با والدین
1 هفته: تابستان، پدیده طبیعی	بازخوانی داستان علفزار طلایی م.پریشوین	برای دادن ایده به کودکان از داستان به عنوان یک ژانر ادبی؛ ادغام درک از ویژگی های آن؛ یاد بگیرید که داستان را به صورت سوم شخص بازگو کنید. توسعه توانایی انتخاب دقیق ترین تعاریف و مقایسه ها؛ تطبیق اسم و صفت را تمرین کنید. برای بهبود توانایی تنظیم سرعت و قدرت صدا در کودکان. O.	O.S.Ushakova، E.M. استرونین "رشد گفتار در کودکان 6-7 ساله"، ص 94، درس شماره 30.	معماهایی در مورد گیاهان، جانوران، حشرات. برای تقویت توانایی کودکان در نامگذاری صحیح فصل و نشانه های تابستان، بگویید هوا در تابستان چگونه است، ماه های تابستان را به ترتیب نام ببرید، آخر هفته ها به پارک، میدان، حوض بروید، به درختان، گل ها نگاه کنید، گیاهان
هفته دوم "قوانین رفتار در طبیعت"
هفته سوم خداحافظ مهدکودک! سلام مدرسه!	مجموعه داستان "کلاس اولی چه خوابی می بیند؟"

توضیح کوتاه

در فعالیت های دایره ای، کودکان توانایی حرکت در سیستم حروف صوتی زبان مادری خود را توسعه می دهند و فرآیندهای واجی شکل می گیرند. بازی‌ها، تمرین‌ها و کارهای خلاقانه و آموزشی ویژه انتخاب شده به کودکان امکان می‌دهد دایره واژگان خود را گسترش دهند، به آنها یاد دهند که عبارات را به درستی بسازند، افکار خود را بیان کنند، خلاقیت خود را نشان دهند و در یک کلام، سواد کودک را توسعه دهند.

شرح

MBDOU "مهدکودک نمای ترکیبی شماره 27" G.ACHINSK برنامه ریزی پیشرفته اختیاری فعالیت های آموزشی آمادگی گروهی برای مدرسه دایره "GRAMOTEYKA"
مربی: میترخینا لیودمیلا ولادیمیروا
یادداشت توضیحی در سال‌های اخیر، بسیاری از معلمان مدارس ابتدایی و گفتاردرمانگران مدارس افزایش زیادی در کودکان مبتلا به اختلالات نوشتن و خواندن (نارساخوانی، نارساخوانی) مشاهده کرده‌اند. به نظر من این به دلیل عدم شکل گیری ادراک آوایی- آوایی و شنوایی در سنین پیش دبستانی است. در این راستا معتقدم باید به شکل گیری فرهنگ صحیح گفتار و عنصر آمادگی برای آموزش سوادآموزی در سنین پیش دبستانی توجه زیادی شود. آمادگی برای آموزش سواد، ارتباط تنگاتنگی با فرهنگ صحیح گفتار دارد. اگر کودک صداها را به درستی تلفظ نکند، نتواند آنها را تشخیص داده و برجسته کند، کلماتی را با صدای خاصی انتخاب کند، در این صورت روند تسلط بر عناصر اولیه سواد دشوار خواهد بود. در فعالیت های دایره ای، کودکان توانایی حرکت در سیستم حروف صوتی زبان مادری خود را توسعه می دهند، فرآیندهای آوایی شکل می گیرند، یعنی. توانایی شنیدن، تشخیص و تمایز صداهای زبان مادری؛ سمت صوتی گفتار، یعنی. کودک باید تلفظ صحیح و واضح صداهای همه گروه های آوایی (سوت، خش خش، سونور) را داشته باشد. بازی‌ها، تمرین‌ها و کارهای خلاقانه و آموزشی ویژه انتخاب شده به کودکان امکان می‌دهد دایره واژگان خود را گسترش دهند، به آنها یاد دهند که عبارات را به درستی بسازند، افکار خود را بیان کنند، خلاقیت خود را نشان دهند و در یک کلام، سواد کودک را توسعه دهند. دوره آمادگی سوادآموزی یک سال به طول می انجامد.
این برنامه شامل یک درس در هفته در بعد از ظهر است. مدت زمان درس 30 دقیقه می باشد. هدف برنامه- ایجاد آمادگی لازم برای یادگیری خواندن و نوشتن در کودکان. اصلی وظایفبرنامه آموزشی حلقه "گراوتیکا": Ø شکل گیری جهت گیری به سمت صوتی گفتار: - توسعه توانایی گوش دادن به کلمه؛ - صداهای خود؛ - انتخاب صداها؛ - برای تشخیص صداهای مشابه در صدا. - جریان گفتار را به جملات، جملات - به کلمات جداگانه تقسیم کنید، یک نماد گرافیکی شبیه سازی دنباله کلمات در پیشنهاد. Ø توسعه مهارت های جهت یابی در ترکیب صدای کلمه: - به طور مداوم صداها را انتخاب کنید. - جای خود را در کلمه تثبیت کنند. اثربخشی این برنامه تا پایان سال:
1. کودکان به خوبی در سمت صوتی گفتار جهت گیری می کنند.
2. عملکرد تجزیه و تحلیل صدای کلمات متشکل از 3-5 صدا را در اختیار داشته باشید.
3. مشخص کردن صداها، متمایز کردن آنها به مصوت و صامت
(سخت و نرم)؛
4. مقایسه کلمات ساختارهای صوتی مختلف با استفاده از
عمل شبیه سازی؛ 5. انتخاب کلمات با توجه به یک مدل داده شده؛
6. تجزیه و تحلیل جریان گفتار، جداسازی جملات در آن و ضبط گرافیکی آنها.
کودکان باید بدانند:
- تفاوت بین صداها و حروف؛ - تفاوت بین مصوت ها و صامت ها.
کودکان باید بتوانند: - تشخیص صداهای فردی در کلمات.
- تعیین تعداد صداها در کلمات و ترتیب آنها.
- تشخیص صداها و حروف، مصوت ها و صامت ها، سخت و نرم
صداهای همخوان؛
- تعیین تعداد هجاها در یک کلمه؛
- محل استرس را در یک کلمه تعیین کنید.
- تعداد کلمات یک جمله و تعداد جملات را تعیین کنید
در متن.

زمان برگزاری	موضوع	اهداف و اهداف	استفاده بازی ها
سپتامبر	مفهوم کلمه.	توسعه ایده ها در مورد تنوع کلمات. تثبیت مفهوم "کلمه".	"اسم اسباب بازی را نام ببرید" "دنیای کودک"
سپتامبر	خیلی متفاوت کلمات	توسعه ایده ها در مورد کلمه. توسعه توانایی مقایسه کلمات بر اساس صدا (کلمه متفاوت و مشابه به نظر می رسد). اندازه گیری طول آنها (کلمات بلند و کوتاه).	"لغات خوشمزه را نام ببرید" "کلمات دوستان"
سپتامبر	کلمه، هجا، صدا	اصطلاحات "کلمه"، "هجا"، "صدا" را اصلاح کنید. توسعه توانایی تعیین تعداد هجاها در کلمات؛ لحن برای تشخیص صداها در یک کلمه. کمال توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده است.
سپتامبر	هجا، صدا	توسعه توانایی تعیین تعداد هجاها در کلمات؛ لحن برای برجسته کردن صدای داده شده در یک کلمه. توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده را بهبود بخشید.	"کلمات را نام ببرید"
اکتبر	هجا - قسمت کلمات	تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات؛ ترسیم طرحی از ترکیب صدای یک کلمه؛ تعیین تعداد هجاها در کلمات آشنایی با نماد گرافیکی هجاها.	"تلگراف"
اکتبر	کلمه، صدا	تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات. بهبود توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده.	"صداهای زنده" «کلمات را با صداهای «د»، «د» نام ببرید.

اکتبر	کلمات پر صدا		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدای یک کلمه، مقایسه کلمات با ترکیب صدا (قابلیت یافتن صداهای مشابه و متفاوت در کلمات). آشنایی با کارکرد معنایی - متمایز صدا. بهبود توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده.	"صداهای زنده" «کلماتی را که صداهای «م» و «م» دارند نام ببرید.
اکتبر	کلمات پر صدا		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات. آشنایی با کارکرد معنایی - متمایز صدا. بهبود توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده.	"صداهای زنده" ""صدای گمشده را پیدا کنید"
نوامبر	کلمات پر صدا		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات. آشنایی با کارکرد معنایی - متمایز صدا. بهبود توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده.	"نام یک زوج" "صداهای زنده"
نوامبر	این صدا چیست؟			"چه صدایی گم شد" "کلمات را نام ببرید"
نوامبر	کلمه، هجا، صدا		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات؛ طول کلمات را تعیین کنید و رکورد گرافیکی آنها را ایجاد کنید. توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده را بهبود بخشید.	"صداهای زنده" "بیا خانه بسازیم"
نوامبر	صداهای مصوت		مقدمه ای بر صداهای مصوت بهبود توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده.	"کلمات را نام ببرید"
دسامبر	تجزیه و تحلیل کلمات صداهای مصوت		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات. توسعه ایده ها در مورد صداهای مصوت. آشنایی با عملکرد هجا - عملکرد صدای مصوت. توسعه توانایی تشخیص مصوت ها از صامت ها.	"صداهای زنده" "یک صدای مصوت پیدا کنید"
دسامبر	کلمات و صداها		به کودکان یاد دهید صداهای مختلف را بشنوند، بتوانید آنها را تشخیص دهید. کلمات را به قطعات تقسیم کنید، کلمات را تغییر دهید.	"کلمه را عوض کن"
دسامبر	حروف صامت - سخت و نرم		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات. توسعه ایده ها در مورد صداهای مصوت. آشنایی با تمایز صداهای همخوان به سخت و نرم.	"نام یک زوج"
دسامبر	حروف صدادار و صامت		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات. تقویت توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده. بین حروف صدادار و صامت (سخت و نرم) تمایز قائل شوید.	"صداهای زنده" "کلمات را نام ببرید"
ژانویه	صدای ضربه ای		تسلط بر تجزیه و تحلیل صدا کلمات. تشخیص صداها با توجه به ویژگی های کیفی آنها. توسعه توانایی برجسته کردن صدای تاکید شده در کلمه. ادغام ایده ها در مورد طول کلمات، عملکرد معنایی صدا.	"کدوم صدا گم شد؟" "به دنبال کلمات باشید"
ژانویه	هجای تاکیدی و صدای تاکیدی در یک کلمه		توسعه توانایی انجام تجزیه و تحلیل صدا از کلمات، توصیف کیفی صداها، انتخاب کلمات برای صداهای داده شده. تسلط بر توانایی برجسته کردن صدای تاکید شده در یک کلمه. آشنایی با نقش معنادار استرس.	"کلمات را نام ببرید"
ژانویه	تحلیل صدا کلمات		توسعه توانایی انجام تجزیه و تحلیل صدا از کلمات؛ تمایز بین صامت های سخت و نرم، مصوت های تاکید شده و بدون تاکید. بهبود توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده.	"کلمات را با صدا بگویید" h "
ژانویه	در سرزمین کلمات و هجاها. فشار.		توانایی تعیین تعداد هجاها در کلمات را توسعه دهید. تسلط بر توانایی برجسته کردن صدای تاکید شده در یک کلمه.	"کلمات را به قطعات تقسیم کنید" "چکش"
فوریه	کلمه و صدا			"کلمات را با صداهای g و g نام ببرید"
فوریه	تحلیل صدا کلمات		توسعه توانایی انجام تجزیه و تحلیل صوتی کلمات با استفاده از مدل صدا-حروف. توسعه توانایی انتخاب کلمات برای یک طرح متشکل از سه صدا.	"کلمات را نام ببرید"
فوریه	تحلیل صدا کلمات		توسعه توانایی انجام تجزیه و تحلیل صوتی کلمات. توسعه توانایی نامگذاری کلمات با صدای داده شده.	"کلمات را با صدای ش نامگذاری کنید"
فوریه مارس	یک کلمه انتخاب کنید کلمه را عوض کن		بهبود توانایی انجام تحلیل صوتی کلمات با استفاده از مدل صدا-حروف. توسعه توانایی انتخاب کلمات برای مدل سه صدایی.	"کلمات را نام ببرید" "نام یک زوج"
مارس	صدای ضربه ای		توسعه توانایی انجام تجزیه و تحلیل صدا از کلمات و توصیف کیفی صداها. تسلط بر توانایی برجسته کردن صدای تاکید شده در یک کلمه. کمال توانایی انتخاب کلمات با صدای داده شده است.	"کلمات زنده" "چه صدایی گم شد؟"
مارس	کلمه را نام ببرید		بهبود توانایی انجام تجزیه و تحلیل صوتی کلمات. تسلط بر عمل تغییر کلمات. توسعه توانایی نامگذاری کلمات با صدای داده شده.	"خانه خود را پیدا کنید" "کلمات را نام ببرید"
مارس	جمله		آشنایی با جمله، قواعد نوشتن آن، تقسیم جمله به کلمات و ترکیب آن از کلمات. آموزش قابلیت ثبت گرافیکی یک جمله. توسعه توانایی انتخاب کلمات برای مدل چهار صدا.	"کلمات زنده" "لغات را نام ببرید"

آوریل	جمله		"کلمات زنده" "لغات را نام ببرید"
آوریل	پیشنهاد دادن	کار با جمله: تجزیه و تحلیل، تکرار قوانین نوشتن، نمادهای گرافیکی. توسعه توانایی انتخاب کلمات برای مدل چهار صدا.	"کلمات را نام ببرید"
آوریل	پیشنهاد و کلمه	بهبود توانایی تجزیه و تحلیل پیشنهاد. توسعه توانایی نامگذاری کلمات با صدای داده شده.	"تلگراف"
آوریل	جمله، کلمه، صدا	بهبود توانایی کودکان در تجزیه و تحلیل پیشنهاد و ترسیم نمودار گرافیکی آن. بهبود توانایی نوشتن کلمات بر اساس مدل صدا.	"تلگراف" بازی رمز و راز
ممکن است	جمله	بهبود توانایی ساخت جملات 2-3 کلمه ای؛ دنباله کلمات را در یک جمله تعیین کنید موسسات تحقیقاتی	"کلمه-جمله"
ممکن است	پیشنهاد بدهید	تمرین در تهیه پیشنهادات بر اساس طرح ها. تجمیع توانایی ایجاد یک رکورد گرافیکی از پروپوزال.	"کلمه را نام ببرید"
ممکن است	صدا، کلمه، جمله	برای آموزش کودکان به طور مستقل کلمات را با صداهای "s"، "sh" انتخاب کنند. تقویت توانایی کودکان در تقسیم کلمات به قسمت ها؛ به طور مستقل کلمات متشکل از دو هجا را تبدیل می کند. برای تثبیت دانش کودکان از ترکیب جملات (دو تا چهار کلمه).	"کلمه را نام ببرید"
ممکن است	تیزهوشان و تیزهوشان	خلق و خوی شادی را برای کودکان از بازی ایجاد کنید. مهارت های اکتسابی را تثبیت کنید.	"کلمات زنده" "چکش" "به دنبال کلمات بگردید" "چه صدایی گم شد؟"

یادداشت توضیحی.

اساس کلی رشد شخصیت، تسلط بر گفتار است. گفتار به وضعیت عاطفی فرد، علایق، تمایلات، عادات او بستگی دارد. خلاقیت شخصیت یک نوجوان در اظهارات خلاقانه طراحی شده، اشباع از استدلال ها، شواهد و عبارات مجازی خود آشکار می شود.

به گفته دانشمندان، سطح بالای رشد گفتار در بزرگسالان نشان دهنده تعادل بالا و تعادل در تمام ساختارهای شخصیتی است. برعکس، سطح پایین نشان دهنده عدم بلوغ معنوی، پتانسیل ناکافی فرد است. توسعه نیافتگی هر جنبه ای از شایستگی زبانی می تواند مانع رشد شخصیت به عنوان یک کل شود.

بازی ها و فعالیت های مبتنی بر روش افسانه درمانی به نفع شکل گیری کودک به عنوان یک شخصیت زبانی است که سیستمی از ویژگی های او است که در گفتار عینی می شود و با رشد حوزه نیازهای ارتباطی همراه است و با هدف به دست می آید. مصلحت ارتباطی و در فرآیند فعالیت مشترک در ارتباطات بین فردی آشکار می شود

فرهنگ لغت فعال کودکان پیش دبستانی را با واژگان مجازی غنی کنید، واحدهای عبارت شناسی را معرفی کنید، مشاهده تغییر در معنای کلمات را توسعه دهید، انتقاد را از نظر انتخاب و ترکیب ابزارهای زبانی متناسب با شخصیت شخصیت های ادبی ایجاد کنید.

آگاهی از ساختار ترکیبی و توالی معنایی اقدامات طرح.

این یاد می دهد که موقعیت یک قهرمان را بگیرید، به یک تصویر ادبی عادت کنید و یک متن ادبی را خلاقانه در بازگویی از طرف یک قهرمان ادبی تفسیر کنید.

اکتبر افسانه "روباه و بز".1. مقدمه ای بر متن.

2. "روباه و بز" - توسعه گفتار.

اهداف: - ارائه ایده ای از ژانر افسانه. آموزش درک موضوع و محتوای داستان، ارزیابی، آشنایی با ویژگی های ترکیب.

یاد بگیرید که از طرف شخصیت ها بازگویی کنید. واحدهای عبارتی را معرفی کنید، از لحن مختلف استفاده کنید.

افسانه نوامبر توسط S. Mikhalkov "بچه سرسخت".

1. آشنایی با متن.

2. توسعه گفتار.

اهداف: - درک ایده یک افسانه، ویژگی های خاص؛ یاد بگیرید که یک ضرب المثل را با یک شخصیت خاص مرتبط کنید.

ابداع معماها، انتخاب ویژگیهای تصویری، ساختن جملات با حرف ربط مخالف اما.

دسامبر. 1. بازی دراماتیزه کردن افسانه "روباه و بز".

2. داستان سرایی جمعی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح "دوستان".

توانایی حرکت منطقی از یک عکس به تصویر دیگر را توسعه دهید. از انواع ساختارهای نحوی استفاده کنید. جملات را با متضاد کامل کنید.

ترکیب ژانویه دیتی ها.

هدف: - معرفی ویژگی های ژانر ditties. توانایی اختراع دیتی را توسعه دهید.

فوریه اختراع افسانه ها.

یک بازی فانتزی بر اساس داستان پریان "روباه و بز".

هدف: - به کودکان بیاموزد که درباره بز و روباه مزخرف بنویسند، تا به پایان متفاوتی برای افسانه کمک کنند.

توانایی ایفای نقش شخصیت های اختراع شده، تمرین در ساخت جملات، جایگزینی کلمات در یک جمله را توسعه دهید. یادگیری انتخاب عبارات مجازی برای شخصیت های اختراع شده.

مارس - آشنایی با افسانه V. Odoevsky "Moroz Ivanovich" (گفتن، تماشای یک کارتون).

ابداع معماهایی در مورد ویژگی های شخصی یک قهرمان ادبی.

اهداف: - ایده یک افسانه، آشنایی با یک ضرب المثل جدید در مورد کار.

برای توسعه توجه کودکان: برجسته کردن بخش های گمشده افسانه در کارتون، فعال کردن واحدهای عبارت شناسی در گفتار کودکان.

به کودکان بیاموزید که از دانش خود در هنگام نوشتن معماها استفاده کنند. یادگیری انتخاب ویژگی های فیگوراتیو؛ جملاتی را با حرف ربط مخالف انتخاب کنید.

آوریل - آشنایی با ژانر جدید - افسانه. داستان I. A. Krylov "سنجاقک و مورچه".

تدوین داستان به ضرب المثل «در کار و ثواب».

اهداف: - آشنا کردن کودکان با ژانر افسانه، درک معنای ضرب المثل ها در مورد کار، تکرار ضرب المثل های مربوط به کار که قبلاً مطالعه شده است.

یاد بگیرید که یک داستان را از یک ضرب المثل و یک افسانه تشخیص دهید. منجر به استفاده از کلمات مجازی در تهیه داستان شود. یاد بگیرید که جملات را باز کنید - افسانه ها.

www.maam.ru

دایره ای برای توسعه گفتار "گفتار"

در حال حاضر هر سال بر تعداد کودکان مبتلا به نقص تلفظ افزوده می‌شود و اغلب کودکان دیر رشد می‌کنند و در نتیجه تلفظ صدا به تأخیر می‌افتد (معمولاً در سن ۵ سالگی کودک باید همه صداهای گفتاری را به درستی تلفظ کنید).

در مهد کودک ما "لبخند" در شهر Kirsanov، منطقه تامبوف، از سال تحصیلی 2013 - 2014، بر اساس فرمان دولت فدراسیون روسیه در 15 اوت 2013 N 706 مسکو "در مورد تصویب قوانین" برای ارائه خدمات آموزشی پولی، یک سرویس آموزشی پولی - دایره ای برای توسعه گفتار - "سخنرانی" که بعد از ظهرها برای کودکان گروه های متوسط ​​و بزرگتر برگزار می شود. کلاس ها بر اساس:

1 درس در هفته

4 درس در ماه

26 درس در سال

تعداد کودکان در گروه -10 - 12 نفر

مدت یک درس 20-25 دقیقه است.

من برنامه دایره "Rechevichok" را توسعه داده ام که شامل سیستمی از کلاس ها برای توسعه مهارت های گفتاری، حرکتی انگشتان، تنفس گفتاری، قدرت، ارتفاع صدا و مجموعه ای از تمرینات شاعرانه مختلف، با عناصر تاثیر عصبی روانشناختی است (" گفتار با حرکت» با هدف توسعه همه گفتار منسجم.

هر مجموعه ژیمناستیک مفصلی حرکات و موقعیت های خاصی از لب ها، زبان را آماده می کند، یک جریان هوای هدایت شده تولید می کند، یعنی هر چیزی که برای شکل گیری صحیح صدا لازم است و کار بر روی رشد مهارت های حرکتی انگشتان دست ها مفید است. به طور کلی بر رشد گفتار تأثیر می گذارد و همچنین دست کودک را برای نقاشی و نوشتن آماده می کند. توسعه قدرت و زیر و بم صدا، تنفس گفتاری باعث ایجاد حس ریتم، دیکشنری، بیان صدایی گفتار می شود. متن شاعرانه مبنای ریتمیک برای اجرای حرکات خواهد بود و حرکات به کودک کمک می کند تا متن خود تمرین را بهتر به خاطر بسپارد. همراه با رشد فعالیت بدنی، کودکان گفتار، توجه، حافظه و تفکر را توسعه خواهند داد.

هر درس به موضوع واژگانی خاصی اختصاص دارد. همه موضوعات مطابق با برنامه اصلی آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" تدوین شده توسط NE Veraksa، TS Komarova، MA Vasilyeva، که تداومی در کار مربی و رهبر دایره ایجاد می کند، ایجاد می شود. به نوبه خود عملکرد را افزایش می دهد. کل این سیستم کلاس ها با هدف بهبود همه گفتار منسجم و تلفظ صدا در کودکان است.

www.maam.ru

برنامه حلقه "سخنرانی"

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "لبخند" شهر Kirsanov، منطقه تامبوف

این برنامه در جلسه تصویب شد

شورای آموزشی

شماره پروتکل سال

برنامه آموزشی آموزش تکمیلی برای کودکان

"سخن، گفتار"

برای کودکان 4-5 ساله

مدت اجرا: 1 سال

معلم گفتار درمانگر رده اول صلاحیت

شهر Kirsanov، منطقه تامبوف

این برنامه در سال 2013 توسعه یافته است

1. صفحه عنوان. صفحه 1

2. یادداشت توضیحی. صفحه 3-4

3. طرح آموزشی و موضوعی. ص 4 -9

5. حمایت روش شناختی از برنامه آموزشی اضافی. صفحه 10

6. نتایج مورد انتظار… صفحه 11

6. فهرست ادبیات استفاده شده. ص 11-12

یادداشت توضیحی

وضعیت سند

این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های گفتاری دانش آموزان مهدکودک طراحی شده است و منعکس کننده جهت اساسی آموزش اصلاحی است

ساختار سند:

این برنامه شامل بخش های زیر است:

یادداشت توضیحی، اهداف و مقاصد، اصول روش شناختی، برنامه ریزی موضوعی، محتوای برنامه، پشتیبانی روش شناختی، نتایج مورد انتظار، فهرست منابع

ویژگی های کلی کلاس های گفتار درمانی دایره ای:

این سیستم از کلاس ها شامل تمرین های مختلفی برای توسعه مهارت های مفصلی، حرکتی انگشتان، تنفس گفتاری، قدرت، زیر و بم صدا و مجموعه ای از تمرینات شاعرانه مختلف با عناصر تأثیر عصب روانشناختی ("گفتار همراه با حرکت" با هدف توسعه همه گفتار منسجم است. تعمیم مفاهیم، ​​تشکیل ایده ای از ویژگی های اطراف اشیاء و پدیده های طبیعی.

توسعه دستگاه مفصلی شامل: ژیمناستیک مفصلی با نمایش کارت های رنگی مرتبط با نام تمرینات است.

در توسعه مهارت های حرکتی دستی: ساخت مجسمه از انگشتان با همراهی شاعرانه

در توسعه تنفس گفتاری: تمرینات تنفسی با هدف توسعه بازدم گفتاری صحیح.

در «گفتار با حرکت»: حفظ و گفتن قافیه، قافیه مهدکودک، معما، قافیه در حین انجام اعمال.

هر مجموعه ژیمناستیک مفصلی حرکات و موقعیت های خاصی از لب ها، زبان را آماده می کند، یک جریان هوای هدایت شده تولید می کند، یعنی هر چیزی که برای شکل گیری صحیح صدا لازم است و کار بر روی رشد مهارت های حرکتی انگشتان دست ها مفید است. به طور کلی بر رشد گفتار تأثیر می گذارد و همچنین دست کودک را برای نقاشی و نوشتن آماده می کند. توسعه قدرت و زیر و بمی صدا، تنفس گفتاری باعث ایجاد حس ریتم، دیکشنری، بیان صدایی گفتار می شود.

و متن شاعرانه مبنای ریتمیک اجرای حرکات خواهد بود و حرکات به کودک کمک می کند متن تمرین را بهتر به خاطر بسپارد. همراه با رشد فعالیت بدنی، کودکان گفتار، توجه، حافظه و تفکر را توسعه خواهند داد.

هر درس به موضوع واژگانی خاصی اختصاص دارد. همه موضوعات با الزامات برنامه مهدکودک طنین انداز می شود که باعث ایجاد تداوم در کار مربی و رئیس حلقه می شود و این به نوبه خود باعث افزایش اثربخشی کلاس ها می شود.

سیستم کلاس ها برای کودکان پیش دبستانی متوسط ​​و ارشد طراحی شده است.

کلاس ها بر اساس:

1 درس در هفته

4 درس در ماه

34 درس در سال

تعداد بچه های گروه 10 تا 12 نفر می باشد.

مدت یک درس 25-30 دقیقه است.

معیار کارایی، اجرای وظایف تعیین شده است.

معیارهای انتخاب فرزندان - بر اساس درخواست والدین.

هدف دایره "گفتار":

رشد توجه کودکان به جنبه صوتی گفتار

وظایف دایره "گفتار":

اندام های بیان را برای تلفظ صحیح گروه های اصلی صداها آماده کنید

مهارت های حرکتی درشت و ظریف را توسعه دهید

ساختار واژگانی و دستوری گفتار را تشکیل دهید.

فرم شنیدن گفتار؛

برای ایجاد رشد صحیح گفتار با خواندن شعر، قافیه های مهد کودک، قافیه ها، معماها در حین انجام اقدامات.

برای تشکیل فعالیت شناختی کودکان؛

بهبود فرآیندهای ذهنی: توجه، حافظه، تفکر

مهارت های ارتباط موثر را آموزش دهید.

اصول روش شناختی:

اصل رشد مستلزم تخصیص اولویت وظایفی است که در منطقه رشد نزدیک کودک قرار دارند.

اصل سازگاری شامل تأثیر بر تمام جنبه های سیستم گفتار است، امکان تشخیص به موقع و پیشگیری از اختلالات گفتاری را فراهم می کند.

اصل یک راه حل، استفاده از تحلیلگرهای ایمن، به شما امکان می دهد با دور زدن پیوند آسیب دیده، یک سیستم عملکردی جدید ایجاد کنید.

اصول کلی آموزشی شامل استفاده از شخصیت علمی، آگاهی و فعالیت، دید، سرگرمی، رویکرد فردی، ارتباط بین نظریه و عمل است.

طرح آموزشی و موضوعی:

تشخیصی (2 ساعت)

مجموعه ای از داده های آنامنستیک در رشد اولیه گفتار، بیماری های گذشته. مطالعه گفتار. حالت صدا

پرسشنامه برای والدین

2 هفته اول شهریور

سپتامبر

ویژگی های جنبه پویا گفتار.

حالت گفتار متصل. پرسشنامه برای والدین

1 هفته سوم شهریور

مقدماتی (4 ساعت) هفته اول مهر

اندام های مفصلی

توسعه مهارت های حرکتی دستی اجرای مجسمه ها از انگشتان.

گفتار همراه با حرکت هفته چهاردهم شهریور

توسعه دستگاه مفصلی ژیمناستیک مفصلی مزدوج، با عناصر حرکت درمانی. 1 هفته اول اکتبر

توسعه تنفس گفتاری تمرینات تنفسی 1 هفته سوم مهر

اصلی (24 ساعته) هفته دوم ژانویه

ژیمناستیک مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

اسباب بازی های مورد علاقه

وانکا وستانکا

قافیه ها

هفته چهاردهم مهرماه

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

پاییز آمده است

پاییز، پاییز - سقوط برگ

برای قارچ

درخت سیب

قافیه ها.

فصل ها. فصل پاییز

1 هفته اول نوامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

به باغ می رویم

کار در باغ

محصول

قافیه ها.

1 2 هفته نوامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

قافیه ها.

هفته اول و سوم نوامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

محصول

به باغ می رویم

قافیه ها.

سبزیجات میوه ها

هفته چهاردهم نوامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

دستشویی

یادگیری اجزای بدن

ماساژ صورت

خود ماساژ دسته ها

خود ماساژ گوش

قافیه ها.

شخص بدن ما. خانواده.

1 هفته اول دسامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

ما نیز می توانیم آن را انجام دهیم

پاهای کوچک

قافیه ها.

انسان و محیط اطرافش

1 2 هفته دسامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

گالوش کفش

قافیه ها.

1 هفته سوم دسامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

جلسه زمستانی

آه، یخبندان، یخبندان

سال نو

قافیه ها.

فصل ها. زمستان

هفته چهاردهم دسامبر

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

نام حیوانات را چگونه باید بگذاریم؟

در کارهای خانه کمک می کنیم

قافیه ها.

حیوانات خانگی

1 2 هفته ژانویه

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

بازی "مرتع"

قافیه ها.

نوزاد حیوانات خانگی

1 و 3 هفته ژانویه

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

نام حیوانات را چگونه باید بگذاریم؟

سایه-سایه - عرق

قافیه ها.

حیوانات وحشی

هفته چهاردهم ژانویه

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

پیاده روی تا باغ وحش

قافیه ها.

1 هفته اول فوریه

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

قافیه ها.

معماهای مرغداری

1 هفته سوم فوریه

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

پرواز پرندگان

گنجشک

جغد جغد

قافیه ها.

معماهای پرندگان زمستانی

هفته چهاردهم فوریه

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

قافیه ها.

معماها پرندگان مهاجر

1 هفته اول اسفند

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

به استقبال بهار خواهیم رفت

قافیه ها.

فصل ها. بهار

هفته 1 2 اسفند

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

کمک های مامان

قافیه ها.

1 و 3 هفته مارس

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

دور اتاق قدم می زنیم

قافیه ها.

هفته اول و چهارم اسفند

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

بیایید با حمل و نقل تماس بگیریم

بازی قطار (به سختی)

قافیه ها.

حمل و نقل

1 هفته اول آوریل

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

بیایید با حمل و نقل تماس بگیریم

کامیون

قافیه ها.

حرفه ها 1 هفته دوم آوریل

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

ما در باغ گل می کاریم

قاصدک

قافیه ها.

1 و 3 هفته آوریل

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

راه رفتن

ملخ ها

قافیه ها.

معماها حشرات

هفته چهاردهم فروردین

تمرینات مفصلی با عناصر حرکت درمانی

توسعه تنفس گفتاری

گفتار همراه با حرکت:

تابستان را ملاقات خواهیم کرد

قافیه ها.

فصل ها. تابستان

1 هفته اول اردیبهشت

پایانی (4 ساعت)

کار بر روی وضوح و سهولت تلفظ ادامه یافت. گفتار همراه با حرکت قافیه ها. اشعار. قافیه های مهد کودک. پاکیزگی معماها (تقویت کننده)

هفته دوم اردیبهشت

گفتار همراه با حرکت قافیه ها. اشعار. قافیه های مهد کودک. پاکیزگی معماها (رفع) 2 هفته سوم اردیبهشت

هفته چهارم اردیبهشت

به طور معمول، توزیع مواد برنامه به 3 مرحله تقسیم می شود:

مرحله 1 (تشخیصی) - 2 ساعت

مجموعه ای از داده های آنامنستیک در رشد اولیه گفتار، بیماری های گذشته. مطالعه گفتار. حالت صدا ساختار تشریحی دستگاه مفصلی. وضعیت عملکردهای تنفسی و صوتی. ویژگی های جنبه پویا گفتار. بازتولید ساختار صوتی – هجای کلمه. وضعیت فرآیندهای آوایی مطالعه درک گفتار. بررسی ساختار واژگان و دستور زبان گفتار. حالت گفتار متصل.

مرحله 2 (آماده سازی) - 4 ساعت

توسعه مهارت های حرکتی دستی، توسعه دستگاه مفصلی. تمرینات صوتی تمرینات تنفسی

مرحله 3 (اصلی) - 24 ساعت.

گفتار با حرکت، قافیه، قافیه، قافیه های مهد کودک و معماها از اشعار S. Marshak، K. Chukovsky، A. Barto و سایر شاعران کودکان در مورد موضوعات واژگانی: اسباب بازی ها. فصل پاییز. سبزیجات. میوه ها، سبزیجات-میوه ها. مرد و خانواده. انسان و محیط اطرافش. کفش. زمستان. حیوانات خانگی بچه حیوانات خانگی. حیوانات وحشی. باغ وحش پرندگان اهلی جوجه های طیور. پرندگان زمستان گذران پرندگان مهاجر. بهار. مبلمان سفالی. حمل و نقل. حرفه ها گل ها. حشرات

توسعه ادراک واجی و بازنمایی واجی.

مرحله 4 (نهایی) - 4 ساعت. کار بر روی وضوح و سهولت تلفظ ادامه یافت. استفاده از صداهای اساسی در گفتار مستقل

حمایت روش شناختی از برنامه آموزش اضافی برای کودکان

شرط لازم برای اجرای برنامه وجود ضبط صوت، کامپیوتر در یک موسسه پیش دبستانی و همچنین امکان استفاده از وسایل کمک آموزشی فنی است.

کلاس های مربوط به هر موضوع به صورت بازی برگزار می شود:

گفتار همراه با حرکت:

"اسباب بازی های مورد علاقه"، "فوتبال"، "وانکا وستانکا"، "پاییز آمده است"، "پاییز، پاییز - سقوط برگ"، "برای قارچ ها"، "درخت سیب"، "برداشت"، "ما به باغ»، «در باغ»، «مطالعه قسمت‌های بدن»، «ما هم می‌توانیم این کار را انجام دهیم»، «گالش‌های کفش»، «دیدار زمستان»، «آه، یخ، یخبندان»، «سال نو»، «چی آیا باید حیوانات را صدا کنیم؟ »، «در کار خانه کمک می کنیم»، «حیوانات را چه بنامیم؟ "پیاده روی به باغ وحش"،" غازها"، "پرواز پرندگان"، "پرندگان مهاجر"، "بهار را ملاقات خواهیم کرد"،" یاوران مادر"، "ما در اتاق قدم می زنیم." "ما حمل و نقل را می نامیم"، "خلبان"، "ما در باغ گل می کاریم"، "پیاده روی"، "ما تابستان را ملاقات خواهیم کرد"، "در جنگل"، "باران"، "رود اوکا"

بازی های واژگانی و بازی های آموزشی:

بازی "قطار" (قطار از ایستگاه می رود)

بازی "مرتع"

بازی جغد جغد

«بازی‌های موبایل، دقیقه‌های بدنی و تمرین‌های رشدی عمومی با گفتار و موسیقی»

نتایج مورد انتظار:

پر کردن شکاف در شکل گیری فرآیندهای آوایی

پر کردن شکاف در تلفظ صحیح صداها

اصلاح ایده های اولیه در مورد صداهای گفتار

افزایش سطح فعالیت شناختی کودکان

غنی سازی واژگان اسمی، اعتباری و کیفی کودکان با مقوله های دستوری.

توانایی برنامه ریزی مستقل اقدامات عملی و ذهنی؛

آموزش فرهنگ ارتباط گفتار به عنوان بخشی از آداب گفتار.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Volkova G. A. روشهای معاینه روانشناختی و گفتار درمانی کودکان

با اختلالات گفتاری مسائل تشخیص افتراقی - سن پترزبورگ، 2005.

2. Baskakina I. V. Lynskaya M. I. بازی های لوگوپدی. M.: IRIS PRESS،

3. Vinogradskaya O. چکیده دروس در مورد غنی سازی واژگان در گروهی از کودکان مبتلا به OHP. تامبوف، 1994.

4. Gavrisheva L. B.، Nishcheva N. V. شعارهای لوگوپدی. سن پترزبورگ "مطبوعات کودکی"، 2010.

5. Novikovskaya OA اشعار برای توسعه گفتار. M.، آسترل، 2008.

6. PopovaG. P., Usacheva V. I. مطالعات سرگرم کننده الفبا. ولگوگراد 2007.

7. Seliverstov V. I. بازی های گفتاری با کودکان. م.، "ولادوس"، 1994.

Tkachenko T. A. دقیقه تربیت بدنی برای توسعه مهارت های حرکتی انگشتان در کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلالات گفتاری. مجموعه تمرینات – 2001.

8. Polozova N. V. الزامات اساسی برای حفاظت از کار و بهداشتی

ارائه در پیش دبستانی مجموعه اسناد و

www.maam.ru

به اطلاعات دریافتی در فرآیند ارتباط علاقه نشان می دهد.

از نظر احساسی پاسخگو است.

کلماتی را که بیانگر حالات عاطفی افراد و حیوانات هستند، درک می کند و در گفتار خود استفاده می کند، نگرش خود را به محیط منتقل می کند.

تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان و همسالان.

گفتار هنگام برقراری ارتباط با بزرگسالان فرا موقعیتی می شود ، گفتار با همسالان موقعیتی است ، می داند چگونه علایق رفقا را در نظر بگیرد ، می داند چگونه شرکای بازی را از تیم کودکان انتخاب کند.

تسلط بر مهارت ها و توانایی های لازم.

می داند چگونه اولین صدا را در یک کلمه برجسته کند، یک کلمه را به هجا تقسیم کند، کلمات بلند و کوتاه را تشخیص دهد، از مکث های منطقی طبیعی، استرس ها، خواندن اشعار به صورت رسا استفاده کند.

توانایی حل مشکلات فکری و شخصی متناسب با سن.

در حل مسائل شناختی ابتکار عمل نشان می دهد، قادر است از تصاویر شماتیک ساده برای حل مسائل ساده استفاده کند.

رشد فیزیکی دارد.

مطابق با سن دارای تمرینات اساسی برای ماهیچه های کوچک دست است، علاقه خود را به شرکت در بازی ها و تمرینات در فضای باز نشان می دهد.

1. خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم در گروه ارشد. حوزه آموزشی - توسعه گفتار. موضوع: "بدن انسان" (درس هفته اول سپتامبر (به ضمیمه مراجعه کنید))

هدف: توسعه همه جانبه فعالیت گفتاری کودکان، توسعه شنوایی آوایی.

وظایف: تسلط بر انگشتان، توسعه هماهنگی حرکات، حفظ اشعار، گسترش افق، توسعه حس ریتم، بهبود دیکشنری، گفتار گویا، توسعه مشاهده، پر کردن واژگان، بهبود توجه، حافظه.

پیشرفت درس:

امروز در درس سعی می کنیم یک مرد کوچک بکشیم، اما نه به روش معمول، به جای مداد، انگشتان ما به ما کمک می کنند و به جای یک ورق کاغذ یک میز وجود دارد! سعی کنیم؟ (برای اینکه کودکان شعر را بهتر بفهمند، همانطور که در شعر آمده است، یک مرد کوچک روی تخته بکشید)

اشاره کنید (با انگشت اشاره روی میز "نقطه" را بکشید)،

نقطه (نزدیک نقطه دوم)،

کاما (درست زیر نقطه ویرگول) .

صورت منحنی بیرون آمد (دهانی را به شکل قوس بکشید).

خودکارها (همزمان با دو انگشت اشاره، خطوط مستقیمی را که از مرکز به طرفین متمایز می شوند) بکشید.

پاها (در عین حال خطوط مستقیمی را که از بالا به پایین با دو انگشت اشاره منحرف می شوند بکشید)

خیار (با انگشت اشاره سمت راست یک نیم تنه بیضی بکشید) -

یک مرد پیدا کرد!

اگر بچه ها این تمرین را دوست داشتند، می توانید دوباره آن را تکرار کنید.

آفرین!

ادامه بدیم؟ بچه ها چه قسمت هایی از بدن رو می شناسید؟ (منجر به پاسخ). حالا بیایید به یاد بیاوریم چه چیزی روی صورتمان است و این تمرین جالب به ما کمک می کند.

دهان کجاست؟ اینجا دهان اوست (دهان باز است).

اسفنج ها کجا هستند؟ در اینجا آنها هستند (با انگشتان اشاره، لب ها را در جهت از مرکز به گوشه ها بکشید).

دندان ها کجا هستند؟ اینجا دندان ها هستند (لبخند بزنید، دو ردیف دندان را نشان دهید و سپس روی دندان های خود کلیک کنید).

و پشت دندان ها - زبان،

او به لیس زدن عادت دارد ( زبانش را از دهانش بیرون می آورد و لب هایش را لیس می زند). تمرین را یک بار دیگر تکرار کنید

آفرین بچهها. و حالا دقیقه تربیت بدنی، در صف بایستید!

یک، دو، سه، چهار، پنج - بدن را مطالعه می کنیم (کودکان در جای خود راه می روند).

اینجا پشت است و اینجا شکم است (با هر دو دست پشت را نشان می دهند و سپس شکم را)

پا (پای کوبیده)

دسته ها (بازوها را به جلو بکشید و برس ها را بچرخانید)،

چشم ها (با انگشت اشاره هر دو دست به چشم ها اشاره کنید)

دهان (با انگشت اشاره دست راست دهان را نشان دهید)

فواره (با انگشت اشاره دست راست بینی را نشان دهید)

گوش (با انگشت اشاره هر دو دست به گوش اشاره می کند)

سر (دست روی سر بگذارید)

من به سختی توانستم تکان بخورم (سر آنها را از این طرف به طرف دیگر تکان دهم)

گردن سر خود را می چرخاند (گردن را با کف دست ببندید)

آه، خسته! اوه اوه اوه!

چه رفقای خوبی! حالا روی صندلی هایت بنشین. حالا من عباراتی را به شما می گویم و شما بعد از من تکرار می کنید. (عبارات را چندین بار تکرار کنید)

آه آه آه - وقتشه برم پیش مادرم.

اووو - و من میرم پیش مادرم.

اوه اوه - همراه با مادر خوب است.

و-و-و- با مادربزرگم بودیم.

S-s-s ما هستیم، s-s-s من هستم و این شما هستید.

بالا - بابا کلاه زیادی دارد.

در اینجا چند شعر خنده دار و کوچک وجود دارد که اکنون می شناسیم! آیا می خواهید آیات جالب دیگری یاد بگیرید؟ فقط با دقت گوش کن سعی کنید بعد از من به درستی تکرار کنید. (اگر بچه ها سوالی دارند معنی کلمات را توضیح دهید)

فئوفان میتروفانوویچ سه پسر دارد فئوفانوویچ.

عمو کولیا به دخترش فیلد یک توله سگ کولی داد.

پدر متراکم محکم ایستاد، هرم را تأسیس کرد. پسرها بدون وحشت روی شانه های خود می ایستند، سپس برادرزاده ها.

بچه ها، امروز چگونه یک نفر را "کشیم" کردیم؟

چه کسی می خواهد یک بار دیگر با کلمات و حرکات نقاشی کند یا پرتره یک شخص را به ما "نشان دهد"؟

کدام شعر را بیشتر به خاطر داشتید (دوست دارید؟)

فکر می‌کنید در اجرای چه کسی «پرتره یک مرد» پر رنگ‌تر و کامل‌تر شده است؟

امروز در خانه چه شعری می خوانی؟ و دقیقا به چه کسی؟ چرا؟

آفرین امروز، آفرین بچه ها!

نتیجه

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، اهداف آموزش پیش دبستانی شامل ویژگی های اجتماعی و روانشناختی شخصیت کودک است:

کودک در فعالیت های مختلف - بازی، ارتباط - ابتکار و استقلال نشان می دهد. قادر به انتخاب شغل خود، شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک، توانایی اجرای ایده های مختلف را نشان می دهد

کودک اعتماد به نفس دارد، به دنیای بیرون باز است، نگرش مثبتی نسبت به خود و دیگران دارد، احساس کرامت خود دارد، فعالانه با همسالان و بزرگسالان تعامل دارد، در بازی های مشترک شرکت می کند. قادر به مذاکره، در نظر گرفتن علایق و احساسات دیگران، همدلی با شکست ها و شادی از موفقیت های دیگران، تلاش برای حل تعارض.

کودک تخیل توسعه یافته ای دارد که در فعالیت های مختلف تحقق می یابد. توانایی کودک در فانتزی، تخیل، خلاقیت به شدت توسعه یافته و در بازی ظاهر می شود. کودک دارای اشکال و انواع مختلفی از بازی است. می داند چگونه از قوانین مختلف و هنجارهای اجتماعی تبعیت کند، بین موقعیت های شرطی و واقعی از جمله بازی و آموزشی تمایز قائل شود.

خلاقیت کودک در نقاشی، اختراع افسانه ها، رقصیدن، آواز خواندن و ... نیز خود را نشان می دهد.کودک می تواند با صدای بلند خیال پردازی کند، با صداها و کلمات بازی کند. او گفتار شفاهی را به خوبی درک می کند و می تواند افکار و خواسته های خود را بیان کند;

کودک دارای مهارت های حرکتی درشت و ظریف است. او می تواند حرکات خود را کنترل و مدیریت کند، نیاز توسعه یافته به دویدن، پریدن، ساختن صنایع دستی از مواد مختلف و غیره دارد.

کودک قادر است با اراده قوی در فعالیت های مختلف تلاش کند تا بر انگیزه های لحظه ای غلبه کند و کار آغاز شده را تکمیل کند.

کودک می تواند از هنجارهای اجتماعی رفتار و قوانین در فعالیت های مختلف، در روابط با بزرگسالان و همسالان، قوانین رفتار ایمن و بهداشت فردی پیروی کند.

کودک کنجکاوی نشان می دهد، در مورد اشیاء و پدیده های دور و نزدیک سؤال می پرسد، به روابط علی علاقه مند است (چگونه؟ چرا؟ چرا؟)، سعی می کند به طور مستقل برای پدیده های طبیعی و اعمال افراد توضیح دهد.

برای رسیدن به این هدف باید شرایط زیر رعایت شود:

1. برای افزایش سطح رشد گفتار کودکان، یک سیستم کار بر روی رشد گفتار کودکان از طریق انجام بازی ها مورد نیاز است.
2. هنگام انتخاب محتوا، باید اصل دسترسی و ویژگی های سنی کودکان را در نظر گرفت.
3. لازم است برای رشد خلاقیت کودکان، رشد تخیل، فضای زیادی داده شود.

این پروژه کاربردی - قابل توجه توسط اینجانب و معلم دوم گروه ارشد MBDOU شماره 4 در حال اجراست. در طول اجرای پروژه، گفتار کودکان غنی از مقایسه های مجازی، عبارات می شود، کودکان یاد می گیرند که کلمات را به وضوح تلفظ کنند و حافظه کودکان بهبود می یابد. معلم در هر درس پاسخ عاطفی مثبتی از بچه ها دریافت می کند.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. قانون فدرال شماره 273-FZ مورخ 29 دسامبر 2012 "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"
2. قانون منطقه مسکو "در مورد آموزش" مورخ 27 ژوئیه 2013 شماره 94 / 2013-03
3. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155)
4. دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه "در مورد تصویب رویه سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی برای برنامه های آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی" (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 30 اوت 2013 شماره 2013). 1014)
5. برنامه هدف بلند مدت "توسعه آموزش در منطقه مسکو برای 2013-2015"، مصوب 29 اوت 2012 شماره 1071/32 دولت منطقه مسکو
6. فرمان رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013 شماره 26 "در مورد تایید San Pi N 2.4.1 3049-13" الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی رژیم کاری در پیش دبستانی سازمان های آموزشی»
7. داویدوف V. V. "درباره مفهوم آموزش توسعه" تامسک، پلنگ 1995
8. کودکی: یک برنامه آموزشی عمومی نمونه آموزش پیش دبستانی / T. I. Babaeva، A. G. Gogoberidze، Z. A. Mikhailova و دیگران - سن پترزبورگ: مطبوعات کودکی، 2010
9. Novikovskaya O. A. "نقش ها، پیچاندن زبان، بازی های انگشت، اشعار برای توسعه گفتار"، M .: Astrel، سنت پترزبورگ: Astrel - سن پترزبورگ، 2009.
10. محیط توسعه موضوعی- فضایی در مهدکودک. اصول ساخت و ساز، مشاوره، توصیه ها / Comp. N. V. Nishcheva.- سن پترزبورگ، کودکی - چاپ، 2010

ضمیمه

برنامه ریزی بلند مدت فعالیت های دایره ای در گروه ارشد

موضوع هفته

یادداشت توضیحی.

دوران کودکی پیش دبستانی زمان شکل گیری اصول اساسی شخصیت، فردیت، حساس ترین دوره برای رشد کنجکاوی، توانایی های عمومی و خاص است. هر کودک پیش دبستانی به لطف یک فرآیند شناختی خاص که به شیوه ای عاطفی و عملی انجام می شود، به یک کاشف کوچک، کاشف دنیای اطراف خود تبدیل می شود. هرچه فعالیت کودک کاملتر و متنوع تر باشد، اهمیت بیشتری داشته باشد، رشد موفقیت آمیزتر باشد، کودکی او شادتر است.

توسعه گفتار کودکان یکی از مهمترین وظایفی است که موسسات آموزشی پیش دبستانی و والدین آن را حل می کنند.

رشد موفقیت آمیز گفتار در سنین پیش دبستانی برای آموزش سیستماتیک بعدی زبان مادری در دبستان و سپس در دبیرستان اهمیت تعیین کننده ای دارد.

سطوح رشد گفتار کودکان هم سن متفاوت است. این تفاوت ها به ویژه در سنین میانی پیش دبستانی مشهود است.

کار بر روی آموزش فرهنگ صوتی گفتار باید شامل شکل گیری تلفظ صحیح صداها ، توسعه ادراک واجی ، دستگاه صوتی ، تنفس گفتاری ، توانایی استفاده از سرعت متوسط ​​گفتار ، ابزار بیان لحنی باشد. در کودکان پیش دبستانی میانسالی، تشکیل و تثبیت تلفظ صحیح تمام صداهای زبان مادری مهم است.

در این سن، واژگان فعال کودکان به دلیل کلماتی که ویژگی ها و کیفیت اشیاء، اعمال با آنها و ویژگی های عملکردی آنها را نشان می دهند، به طور قابل توجهی افزایش می یابد. تفاوت های فردی در واژگان مشاهده می شود که به عوامل متعددی برمی گردد، از جمله محیطی که کودک در آن زندگی می کند، تربیت می شود و می آموزد.

در عین حال کودکان حساسیت و حساسیت خاصی نسبت به صداهای گفتاری دارند و به همین دلیل این سن برای یادگیری عناصر سواد بسیار مهم است. کودکان تقریباً بر تلفظ صحیح همه صداهای زبان مادری خود تسلط دارند. آنها نسبت به مهارت های تلفظ خود آگاهی پیدا می کنند.

گفتار مهمترین عملکرد ذهنی خلاق یک فرد است، منطقه تجلی توانایی ذاتی همه افراد برای شناخت، خودسازماندهی، خودسازی، ساختن شخصیت، دنیای درونی خود از طریق گفتگو با سایر شخصیت ها، جهان های دیگر، فرهنگ های دیگر

ارضای نیاز کودکان به ارتباط کلامی یکی از مهمترین وظایف تربیتی است.

هدف: توسعه پیچیده فعالیت شناختی و گفتاری کودکان، توسعه شنوایی واج.

توسعه مهارت های گفتاری و شنیداری؛

ایجاد علاقه و توجه به کلام، به گفتار خود و گفتار دیگران؛

واژگان فعال و غیرفعال را غنی کنید.

فرهنگ صحیح گفتار کودکان را توسعه دهید.

توانایی تجزیه و تحلیل جنبه صوتی گفتار شفاهی را توسعه دهید.

توسعه دستگاه مفصلی؛

مواد nsportal.ru

U - سنگ، هدیه، نقطه، شمارش.

اوه - تنبلی، دشمن و غیره.

تمرین های همخوان

بازی "Onomatopoeia". مار چگونه هیس می کند؟ ش - ش - ش - ش - ش.

سوسک چگونه وزوز می کند؟ Zh-zh-zh-zh-zh و دیگران.

• تمرین "یک صدا به کلمه اضافه کنید." (در ابتدای کلمه.) ج - خز، گنج، بندر، ساز و برگ.

آقای رام، گل رز، رودخانه، خوشحالم.

• تمرین "یک صدا به کلمه اضافه کنید."

(در پایان کلمه). به عنوان مثال: صدا K - گاو، کف، زوج.

• بازی "تمایز و تکرار". بچه ها باید بعد از معلم فقط هجاهایی را با صدای کسل کننده تکرار کنند (پا - با، کا - ها، بله - آن، ژا - شا، سا - زا).

بازی "بیایید صدا را به کلمه صدا کنیم."

توپ جادویی، کمک کنید!

صدا برای ما در یک تماس کلمه!

بیایید آن را با مهربانی بگوییم - و اینجا،

صدا در یک کلمه به ما خواهد رسید!

معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه را صدا می کند. کودک با گفتن کلمه به شیوه ای محبت آمیز توپ را پس می دهد. به عنوان مثال: انگشت - انگشت، خرگوش - اسم حیوان دست اموز، پرنده - پرنده، حلقه - حلقه. یک دوست یک دوست است، یک دایره یک دایره است، یک پرچم یک پرچم است، یک ساحل یک ساحل است، و غیره.

تمرین. معلم هجاها را با صداهای سخت تلفظ می کند، کودکان باید آنها را به هجاهایی با صداهای نرم تبدیل کنند (پا - پیا، تا - چا، کی - کی، نا - نیا و غیره)

تمرین. معلم کلمات را با صداهای سخت تلفظ می کند ، کودکان باید آنها را با صداهای ملایم به کلمات تبدیل کنند (بینی - حمل می شود - ضرب و شتم ، خوشحالی - ردیف ، تعظیم - دریچه ، خندق - غرش ، گاو - رهبری ، شسته - شیرین).

• تمرین. معلم از بچه ها دعوت می کند که صدای اول کلمه را با صدای دیگری جایگزین کنند. به عنوان مثال، به صدای l: عسل (یخ)، وزن (جنگل)، کنده (تنبلی)، فر (دراز کشیدن)، کلوچه (درمان)، ضرب (ریختن) و غیره.
• تمرین. معلم از بچه ها می خواهد که اگر کلمه با صدای ملایمی شروع می شود (پشم پنبه، تخت پر، کرک، آجر، مبل، تشک، درخت، بالش، پارو، مبلمان) دست بزنند.

تمرینی برای جدا کردن حروف صدادار و صامت (صداها با تراشه های قرمز نشان داده می شوند، صامت های سخت آبی هستند، صامت های نرم سبز هستند. معلم یک سری صداها را تلفظ می کند و بچه ها باید یک تراشه با رنگ خاصی را انتخاب کنند.

گام ششم، شکل گیری مهارت در تجزیه و تحلیل صدا ابتدایی است

وظیفه آخرین مرحله کار این است که مهارت های تجزیه و تحلیل صدای ابتدایی را در کودکان ایجاد کند: توانایی تعیین تعداد هجاها در یک کلمه. سیلی زدن و ضربه زدن به ریتم کلمات از ساختارهای هجای مختلف. برجسته کردن هجای تاکید شده؛ تجزیه و تحلیل حروف صدادار و صامت

این کار با این واقعیت شروع می شود که به کودکان پیش دبستانی یاد می دهند که تعداد هجاهای یک کلمه را تعیین کنند و کلمات دو و سه هجایی را سیلی بزنند.

چگونه به کودکان بیاموزیم که کلمات را به هجا تقسیم کنند؟ از کودک خود دعوت کنید تا نحوه تلفظ کلمه "مادر" را به دقت تماشا کند. از او بپرسید که متوجه شده چند بار دهان خود را باز کرده اید.

حالا بگذار کلمه «بابا» را بگوید، شما حساب کنید چند بار دهانش را باز کرده است. به همین ترتیب، کلمات "شیر"، "سگ" و غیره را "کاوش" کنید. خوب، پس وقت آن است که "راز" را بگویید - چند بار برای تلفظ کلمه باید دهان خود را باز کنید، تعداد زیادی وجود دارد. هجاها در آن

در تعیین تعداد هجاها در کلمات تمرین کنید، بازی "چه کسی حواسش بیشتر است؟" را ارائه دهید. کودک را با این تکنیک آشنا کنید: کف دست خود را زیر چانه خود بگذارید و کلمه ای را تلفظ کنید - هنگام تلفظ هر هجا کف دست پایین می رود.

برای تقسیم، کلمات اول انتخاب می شوند که از دو هجا از نوع "تلفیقی" تشکیل شده است: ma-ma، lip-pa، se-no، mo-re. سپس کلماتی مانند سرما، کتاب، قارچ، زیبایی را ارائه دهید.

یک نوع کار مفید و جالب مرتبط با تقسیم هجا، تلفظ شمارش هجاها است.

لازم به یادآوری است که کلمات بلند (سبد، عروسک تودرتو، ماشین) و کوتاه (خانه، فیل، توپ) وجود دارد که در کلمات بلند چند هجا و در کوتاه فقط یک هجا وجود دارد. به آنها توضیح دهید که کلمات را می توان با تعداد هجاها کوبید. برای ادغام مطالب، می توانید بازی "چند هجا در کلمات؟" را بازی کنید.

به عنوان مثال: kor-zi-na - 3 هجا، 3 کف زدن.

mat-resh-ka - 3 هجا، 3 کف زدن؛

و در کلمه خانه - 1 هجا، 1 کف زدن;

فیل - 1 هجا، 1 کف زدن.

• تمرین "درست تقسیم کنید". تکلیف را بدهید - به طور متناوب تصاویر را نام ببرید و به تعداد هجاها در کلمه چوب بگذارید. بپرسید نام هر مورد ترسیم شده چند هجا است.

خانه - یک هجا، یک چوب.

ساعت - دو هجا، دو چوب و غیره.

در فرآیند جداسازی صداهای فردی، نباید بلافاصله صدا را مشخص کرد (واکه، صامت، صامت سخت، نرم و غیره). قبل از شروع کار بر روی جداسازی هر صدا از یک کلمه یا نامگذاری متوالی صداها، باید مطمئن شوید که کودکان به درستی این کلمه را با یک شی خاص مرتبط می کنند. آشنایی با صدا و حرف جدید بهتر است با کارهایی در مورد موضوعات واژگانی که برای کودکان آشناتر است شروع شود: "سبزیجات" ، "میوه ها" ، "ظروف" ، "لباس" ، "حمل و نقل" و غیره. با جدا کردن صدا از یک کلمه، کودکان را با ویژگی های آکوستیک و بیان آن (مشارکت صدا، وجود یا عدم وجود مانع در حفره دهان در مسیر هوای بازدمی) آشنا کنید. و بر این اساس، یاد بگیرید که آن را با استفاده از طرح ها مشخص کنید: صدای مصوت، صدای همخوان، صدای همخوان سخت و نرم، همخوان ناشنوا و صدادار.

در این مرحله از کار، تمرینات زیر باید انجام شود: تشخیص هر گونه صداهای گفتاری، چه مصوت و چه صامت. انتخاب هر صدا از ترکیب کلمه؛ تقسیم یک کلمه به هجاها و هجاها به صداها. ترکیب صداها به هجاها و هجاها در کلمات. تعیین توالی صداها در کلمات؛ تقسیم جملات به کلمات

تمرینات به شیوه ای بازیگوش و سرگرم کننده با استفاده از مواد آموزشی مختلف انجام می شود.

تمرین "تحلیل و سنتز هجاهای معکوس". به عنوان مثال: ik، at، ut، op و غیره.

• تمرین "جداسازی یک مصوت تاکید شده از یک موقعیت پس از یک صامت." به عنوان مثال: خشخاش، پیاز، گربه ماهی، دود.

• تمرین "تحلیل و سنتز هجاهای باز". به عنوان مثال: sa، pu، mo، ka و غیره.
• تمرین "تحلیل و ترکیب کلمات تک هجا". به عنوان مثال: خانه. اولین صدایی که می شنوید چیست؟ صدای دوم در کلمه چیست؟ آخرین مورد چیست؟

بازی "خانه صداها". صداها در خانه ها زندگی می کنند. صدا در هر اتاق مگسی به خانه شما پرواز کرد. خانه او چهار اتاق دارد.

هر صدا در یک اتاق جداگانه زندگی می کند. چهار عدد چیپس در دست بچه ها می دهیم (دو عدد قرمز، دو عدد آبی).

معلم: "صدای اتاق اول چیست؟".

کودک: "M-m-m." و اتاق اول را با تراشه آبی می بندد.

معلم: "چه صدایی در اتاق دوم زندگی می کند؟".

کودک: "اوه." و اتاق دوم را با تراشه قرمز و غیره می بندد.

تمرین. "تقسیم کلمات به هجا". معلم کلمه ای را که روی کاغذ چاپ شده است می دهد و کودک باید به اندازه هجاهای کلمه (5، 6 هجا) نوار کاغذ بگذارد. لازم است نحوه به تصویر کشیدن کلمه با استفاده از علائم متعارف (تراشه) آموزش داده شود. بر روی مدل، و این اقدامات اولیه پایه ای قابل اعتماد برای نوشتن شایسته (بدون حذف و جایگزینی حروف) خواهد شد. بازی "به من نشان بده چه کلمه ای" معلم کلماتی با طول های مختلف تلفظ می کند و کودک با توجه به طول کلمه (جوجه تیغی، فیل، شیر، پلیس، پیاز، جغجغه، ید، دوچرخه سواران، کارتون، عطر و لوازم آرایشی و غیره) کف دست خود را باز می کند.

تمرین "تمایز صداها". به عنوان مثال: l, r. معلم این وظیفه را تعیین می کند: کلمه را با هجای لا یا هجای ra تمام کنید. به عنوان مثال: shko ....، shku ....، ska ....، zha ....، pi ....، met ....، smo ...، dy ....، ig ...، فا ...، به…… و غیره.

بازی "بیایید کلمه را صدا کنیم"

ما به کودکان یاد می دهیم که هجای تاکید شده را در یک کلمه تشخیص دهند. روی میزهای جلوی بچه ها عکس هایی هست. هر کس حرف خود را می گوید، مثلا:

من "ماشین" دارم.

این کلمه را ما شینا بنامیم.

بازی "چند صدا؟"

در این مرحله، کودکان قادر به تعیین تعداد مصوت ها در هنگام تلفظ مداوم هستند (یک، دو یا سه مصوت: a، ay، oui، aea).

• به کودکان چندین دایره یا چوب تک رنگ داده می شود. معلم یک، دو یا سه صدا صدادار را تلفظ می کند، به عنوان مثال:

آه، آی، آی، و غیره بچه ها به اندازه صدای معلم روی میزشان دایره می گذارند.

• بچه ها سه لیوان روی میز دارند. ما موافقیم که دایره قرمز نشان دهنده صدای (a)، زرد (y)، سبز (و) است. سپس معلم ترکیبی از این صداها را تلفظ می کند، ابتدا هر کدام دو صدا - ay, wa, ui, ai... سپس هر کدام سه صدا - aui, iau, aiu... ..

بچه ها لیوان ها را با ترکیب های خاص و به ترتیب درست روی میزها می چینند. کودکان باید به اندازه ای که صداها را می شنوند چوب روی میز بگذارند.

بازی "آخرین صدا، پاسخ دهید!"

(ابتدا به کودکان یاد می دهیم که آخرین صدا را در یک کلمه تعیین کنند - ناشنوایان، انفجاری، صامت ها برای کودکان ساده ترین هستند).

بچه ها یکی یکی سر میز معلم می روند و عکس ها را از پاکت (از قبل انتخاب شده) بیرون می آورند. با صدای بلند، به وضوح آنها را صدا کنید و آخرین صدا را برجسته کنید. سپس این صدا را جداگانه تکرار می کند. ممکن است تصاویر زیر وجود داشته باشد: گربه، خشخاش، کمان، عنکبوت، جارو و غیره.

این بازی می تواند متنوع باشد، به تدریج کار را پیچیده می کند، به عنوان مثال:

• کودکان روی بوم حروفچینی قرار می گیرند به طوری که در یک طرف اشیایی وجود دارد که نام آنها به صدا (t) و از طرف دیگر به صدا (k) ختم می شود.
• معلم هر بار یک عکس به بچه ها نشان می دهد و آنها را صدا می کند و صدای آخر را حذف می کند، به عنوان مثال:

تن ...، پو ...، ونی ....، سقف ... و غیره.

کودک کل کلمه را تکرار می کند و سپس صدایی را که معلم از دست داده است تلفظ می کند.

• کودک باید کلمه مناسب را در شعر وارد کند و مشخص کند که کدام صدا از دست رفته است. اگر او به راحتی با این کار کنار آمد، می توانید بپرسید کجا صدا از دست رفته است: در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه.

پیر ک ... از (خال) زمین را می کند، در زیر زمین زندگی می کند. ما تاریک هستیم. از پدر می پرسیم لامپ روشن تری را روشن می کنیم. وارد عرصه ... بازی (ببرها) شدند، همه از ترس ساکت شدیم.

نتیجه

توسعه مهارت های بیانی و ادراک آوایی همزمان با توسعه تجزیه و تحلیل و سنتز ترکیب صوتی گفتار اتفاق می افتد. تمرینات تجزیه و تحلیل و سنتز صدا به نوبه خود به تسلط آگاهانه بر تلفظ صداهای گفتار کمک می کند. بنابراین، تمرینات برای تجزیه و تحلیل و سنتز ترکیب صوتی گفتار به حل دو مشکل کمک می کند - عادی سازی روند شکل گیری واج و آماده سازی کودکان برای سواد.

فرآیند اصلاحی برای شکل گیری ادراک واجی نیاز به رویکرد فردی به هر کودک دارد و برای یک دوره طولانی مطالعه طراحی شده است. کل دوره آموزش بر اساس تجسم است.

انواع بازی های آموزشی و گفتار درمانی، تکالیف و تمرین های گفتاری به تنوع در کلاس ها در شکل گیری ادراک آوایی کمک می کند و باید به شیوه ای پر جنب و جوش، جالب و همراه با لحظات طنز انجام شود.

تا زمانی که وارد مدرسه می شوند، کودکانی که دوره آموزش ویژه را گذرانده اند برای تسلط بر برنامه مدرسه عمومی آماده می شوند. آنها قادر به تشخیص و تمایز با گوش و در تلفظ تمام واج های زبان مادری خود هستند، آگاهانه صدای گفتار خود و دیگران را کنترل می کنند، به طور مداوم صداها را از ترکیب یک کلمه جدا می کنند، به طور مستقل عناصر صوتی آن را تعیین می کنند. کودکان یاد می گیرند که توجه را بین عناصر مختلف صوتی توزیع کنند، ترتیب صداها و موقعیت آنها را در یک کلمه در حافظه حفظ کنند، که عاملی تعیین کننده در جلوگیری از اختلالات نوشتن و خواندن است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Alexandrova T.V. صداهای زنده یا آوایی برای کودکان پیش دبستانی. - سن پترزبورگ: کودکی-پرس.-2005.-98.
2. Arushanova A., Rychagova E. بازی هایی با یک کلمه صدادار.- M.: Vlados, 2008.-115p.
3. بیکووا I.A. آموزش خواندن و نوشتن به کودکان به روشی بازیگوش / راهنمای روش شناختی.- سنت پترزبورگ: مطبوعات کودکی.-2005.-112p.
4. Volkova L. S.، Shakhovskaya S. N. گفتار درمانی. - M.: Vlados، 2005.-300s.
5. Ilyakova N. E. صداها، من شما را متمایز می کنم.- M .: Gnome، 2006.-116s.
6. Repina 3. A. مطالعه شنوایی واجی (گفتار) - M .: Vlados, 2007. - 80p.
7. Spirova L.F. معایب تلفظ، همراه با نقض نوشتن.- M.: Vlados، 2010. - 100p.
8. Ushakova O. S. کلاس های رشد گفتار برای کودکان 3-5 ساله. - M.: Vlados، 2010.- 68s.

پیوست 1

یادداشت در مورد توسعه شنوایی واج

• آگاهی واجی از طریق یادگیری اصلاحی در کلاس های بزرگسالان ایجاد می شود.
• هنگام انجام کارهای اصلاحی، ویژگی های فردی کودک در نظر گرفته می شود.
• تمرین جبرانی "از پایین به بالا" (یعنی از تمرینات ساده تا پیچیده تر) به روشی بازیگوش با تکرارهای متعدد انجام می شود.
• استفاده سیستماتیک در کلاس از انواع بازی ها، وظایف، تمرین ها، دستورالعمل های زیبایی شناسی طراحی شده به رشد و شکل گیری قابل توجه شنوایی و تجزیه و تحلیل صدا در کودکان پیش دبستانی کمک می کند.

پیش نمایش:

"استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی"

رسانه های جمعی، به ویژه الکترونیک، فعالانه در زندگی کودکان نفوذ می کنند. مطالعات داخلی و خارجی استفاده از رایانه در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی نه تنها امکان و مصلحت این فناوری ها، بلکه نقش ویژه رایانه را در رشد عقل و شخصیت کودک به طور کلی ثابت می کند (مطالعات). توسط SL Novoselova، I. Pashelite، GP Petka، B. Hunter و دیگران).

در شرایط یک دنیای پویا در حال تغییر، بهبود مستمر و پیچیدگی فناوری ها، اطلاع رسانی بخش آموزش از اهمیت اساسی برخوردار است. این جهت از توسعه صنعت آموزشی همانطور که در اسناد دولتی تاکید شده است به عنوان مهمترین اولویت ملی شناخته شده است.

در شرایط مدرن، با معرفی گسترده فناوری های اطلاعاتی جدید، مشکل رشد گفتار یک کودک پیش دبستانی همچنان مرتبط است. از این گذشته ، در سطح توسعه توانایی های گفتاری او است که تسلط بیشتر بر دانش و توسعه کامل بستگی دارد.

بسیاری موافقند که والدین مدرن کم و با اکراه برای فرزندان خود می خوانند، آنها را به گفتار گفتگو تشویق نمی کنند، بنابراین گفتار کودکان پیش دبستانی به ویژه گویا نیست، آنها اغلب در گفتار خود دستورات را مجاز می دانند و به پاسخ های تک هجا محدود می شوند. به دلیل توسعه نیافتگی گفتار، فقر واژگان، دانش آموزان اغلب علاقه خود را به کلاس های توسعه گفتار از دست می دهند، انگیزه یادگیری وجود ندارد.

در چنین شرایطی استفاده از فناوری رایانه به عنوان یکی از منابع انگیزه به کمک ما می آید. امکانات کامپیوتر در اینجا پایان ناپذیر است. این به شما امکان می دهد کودکان پیش دبستانی را در یک موقعیت بازی خاص غوطه ور کنید تا فعالیت های آموزشی مستقیم را معنادارتر، جالب تر، جذاب تر و واقعاً مدرن تر کنید.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در حال تبدیل شدن به ابزار اصلی است که فرد نه تنها در فعالیت های حرفه ای، بلکه در زندگی روزمره نیز از آن استفاده می کند.

هدف اصلی معرفی فناوری اطلاعات ایجاد فضای اطلاعاتی واحد یک مؤسسه آموزشی است، سیستمی که در آن همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی درگیر و در سطح اطلاعاتی مرتبط هستند: مدیریت، معلمان، دانش آموزان و والدین آنها.

برای اجرای این امر، به کادر آموزشی آموزش دیده نیاز است که بتواند روش‌های تدریس سنتی و فناوری‌های اطلاعاتی مدرن را ترکیب کند.

معلم نه تنها باید بتواند از رایانه و تجهیزات چند رسانه ای مدرن استفاده کند، بلکه باید منابع آموزشی خود را ایجاد کند و از آنها در فعالیت های آموزشی خود به طور گسترده استفاده کند.

فناوری اطلاعات نه تنها کامپیوترها و نرم افزارهای آنهاست. فناوری اطلاعات و ارتباطات به استفاده از رایانه، اینترنت، تلویزیون، ویدئو، دی وی دی، سی دی، چند رسانه ای، تجهیزات سمعی و بصری اشاره دارد، یعنی هر چیزی که بتواند فرصت های کافی برای ارتباط را فراهم کند.

من از مهارت هایم در کارم استفاده می کنم:

با بچه ها

با همکاران

در فعالیت روشمند، تجربی، نوآورانه.

این کودکان پیش دبستانی با تفکر تصویری-تصویری خود هستند که تنها آنچه را می توان همزمان در نظر گرفت، شنید، عمل کرد یا ارزیابی کرد، درک می کنند. در این راستا، من از ارائه های چند رسانه ای در کار خود استفاده می کنم - این برنامه ای است که می تواند حاوی مطالب متنی، عکس ها، نقاشی ها، نمایش های اسلاید، طراحی صدا و روایت، کلیپ های ویدئویی و انیمیشن، گرافیک های سه بعدی باشد.

استفاده از ابزارهای ارائه به من این امکان را می دهد که جلوه دید را به کلاس وارد کنم و به کودکان کمک می کند مطالب را سریعتر و کاملتر یاد بگیرند.

فعالیت‌های آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات پیچیده هستند، زیرا من ابزارهای یادگیری سنتی و مبتنی بر رایانه و همچنین ادغام حوزه‌های آموزشی را ترکیب می‌کنم.

من معتقدم استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کارم از خستگی کودکان جلوگیری می کند، از فعالیت شناختی آنها حمایت می کند و به طور کلی کارایی کار من را افزایش می دهد. استفاده از آنها در کلاس های رشد گفتار برای کودکان و مهمتر از همه برای خودم جالب است. صفحه نمایش جلب توجه می کند که گاهی در کار گروهی با کودکان نمی توانیم به آن دست پیدا کنیم.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در رشد گفتار کودکان در سنین پیش دبستانی اجازه می دهد:

1. ایده های دانش آموزان در مورد جهان اطرافشان در حال گسترش است، واژگان غنی می شود.

2. کودکان افکار خود را منطقی تر و مداوم تر بیان می کنند، معنای کلمات را عمیق تر می فهمند.

3. توانایی انتقال برداشت از یک آهنگ موسیقی شنیده شده، از یک تصویر یا تصویر مشاهده شده شکل خواهد گرفت.

4. کودکان از شایستگی های هنری زبان مادری خود در گفتار استفاده خواهند کرد و در پایان آموزش تمایل به خلق آن ها از خود نشان خواهند داد.

5. استفاده از این تکنیک ها به تدریج کودک را به اشعار، معماها، قصه های پریان نشان می دهد.

6. در این رویکرد، ارتباط متقابل پیش بینی شده گروهی و زیر گروهی، اشکال مشترک و فردی سازماندهی کار با کودکان خود را توجیه می کند.

ارتباط - مشکل شکل گیری گفتار در کودکان پیش دبستانی امروزه مرتبط است. شکل گیری گفتار در کودکان پیش دبستانی یک کار مهم و دشوار است.

حل موفقیت آمیز این مشکل هم برای آماده سازی کودکان برای مدرسه آینده و هم برای برقراری ارتباط راحت با دیگران ضروری است. با این حال، به دلیل اهمیت گفتار منسجم برای کودکان پیش دبستانی، رشد گفتار در کودکان در زمان حال یک مشکل فوری است.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات باعث افزایش:

2. فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات امکان فعالیت های آموزشی را فراهم می کند:

در سطح زیبایی شناختی و احساسی بالا (عکس، انیمیشن، موسیقی)؛

دید را فراهم می کند؛

مقدار زیادی از مطالب آموزشی را جذب می کند.

به بهبود کیفیت آموزش کمک می کند.

بنابراین، بیایید اولین ویژگی فناوری رایانه را در نظر بگیریم - تطبیق پذیری فناوری رایانه به عنوان یک ابزار یادگیری با امکان نمایش گسترده - با استفاده از مثال نوشتن داستان از روی یک تصویر.

این کار را می توان به 3 روش انجام داد:

1. 3-4 تصویر روی صفحه نمایش داده می شود که نشان دهنده یک داستان متصل است (1-ابتدا، 2-ادامه، 3-انتها). کودکان به سادگی وقایع نشان داده شده در تصاویر را توصیف می کنند. در این مورد، هر تصویر به عنوان یک فصل دیگر عمل می کند.

2. به کودکان فقط یک تصویر پیشنهاد می شود. معلم این سوال را می پرسد: قبل از آن چه اتفاقی افتاده است؟

پس از چه چیزی می تواند باشد؟ پس از بیانیه، یک داستان واقعی ارائه می شود و تمام تصاویر روی صفحه نمایش داده می شود.

3. معلم تصاویری را بر روی صفحه نمایش می دهد که نه بر اساس طرح، بلکه در یک توالی سردرگم به دنبال یکدیگر می آیند. کودکان باید این تصاویر را به ترتیب مرتب کنند و سپس یک داستان منسجم بسازند.

این سخت ترین نسخه کار است، با این فرض که کودک تا حدودی تفکر منطقی توسعه یافته ای دارد.

PMK A.Yu. Korkina در مورد "رشد گفتار" در کار در کلاس های توسعه گفتار و آمادگی برای آموزش سوادآموزی، در کلاس های گفتار درمانی و در کار اصلاحی با کودکان استفاده می شود.

این برنامه چند کاربره است که برای استفاده با یک تخته سفید تعاملی سازگار است و برای رشد موثر گفتار کودکان از 3 سال از طریق ویژگی های تعاملی طراحی شده است:

1. استفاده از برنامه به رشد ادراک شنوایی در کودکان کمک می کند.

2. شکل گیری مهارت در تجزیه و تحلیل و سنتز صدا، تلفظ صحیح صداها، هجاها، کلمات.

3. توسعه توانایی صحبت کردن، ساختن مستقل جملات.

4. وجود چندین سطح از پیچیدگی در هر کار امکان شخصی سازی آموزش را فراهم می کند.

این برنامه شامل بخش های زیر است:

1. صداهای غیر گفتاری: آشنایی با آواهای عالم عینی و عالم طبیعت.

2. onomatopoeia: آشنایی با صداهای دنیای حیوانات.

3. صداهای گفتار: توسعه مهارت برای تشخیص و تلفظ صحیح صداهای زبان روسی.

4. توسعه گفتار منسجم: یادگیری ساختن جملات (از عبارات به متن)

5. یک "بخش تعاملی" ویژه به شما امکان می دهد تکالیف و مطالب آموزشی خود را ایجاد کنید، امضاها و نقاشی هایی را در بالای مطالب آموزشی ایجاد کنید و آن را چاپ کنید.

کار با برنامه شامل اشکال متنوعی از فعالیت های کودکان است: گفتار، شناختی، عملی.

این امر باعث می شود که فعالیت گفتاری کودکان از طریق استفاده از انواع کلاس ها، هم به طور مستقیم برای رشد گفتار (آوایی، گفتار متصل و غیره) و هم برای توسعه تحقیقات شناختی و فعالیت های عملی، متغیر باشد.

استفاده من از این PMC در کلاس های رشد گفتار نه تنها باعث پاسخ مثبت گسترده در کودکان می شود، بلکه به جذب مواد گفتاری در سطح بالایی نیز کمک می کند.

برنامه «آماده شدن برای مدرسه با اسم حیوان دست اموز همه چیز را می داند! » با مشارکت فعال مربیان حرفه ای و روانشناسان کودک تهیه شد. در فرآیند ایجاد بازی، خواسته‌های والدین، معلمان و خود کودکان مورد توجه قرار گرفت که امکان دستیابی به حداکثر کارایی را در استفاده از محصول آموزشی فراهم کرد. علاوه بر دیسک رایانه ای با وظایف، محصولات حاوی کارت های کمک بصری با تصاویر روشن هستند، آهنگ هایی که به کودک کمک می کند تا به سرعت مطالب مورد مطالعه را ادغام کند. "Bunny-Know-It-All" مهارت های پاسخ های مستقل را به کودک القا می کند، به رشد شنوایی واجی، گفتار شفاهی کمک می کند و واژگان را دوباره پر می کند.

باید به خاطر داشت که هنگام استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، San Pi N باید رعایت شود، که الزامات اندازه صفحه، ارتفاع نصب، فاصله بین کودک و مانیتور و همچنین مدت زمان و دفعات کلاس ها را مشخص می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس درس برای توسعه گفتار در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی امکان غلبه بر انفعال فکری کودکان را فراهم می کند و باعث افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی می شود. این یک عامل غنی کننده و تبدیل کننده در توسعه محیط موضوع است.