التطوير التربوي هو منشور للمعلم حول موضوع البلاغة. برنامج عمل بلاغة التواصل مذكرات دروس البلاغة للأطفال

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية صالة الألعاب الرياضية رقم 3، غريازي، منطقة بلدية غريازينسكي، منطقة ليبيتسك

برنامج العمل

دورة"بلاغة التواصل"

في مجموعة الإقامة القصيرة

"المستقبل الصف الأول"

إعداد : الأخصائية النفسية التربوية

بلوتنيكوفا تي.إن.

ملاحظة توضيحية

برنامج العمل مخصص للمؤسسة الحكومية "الصف الأول المستقبلي" التابعة للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية صالة الألعاب الرياضية رقم 3

الوثائق القانونية التنظيمية التي تم تطوير برنامج العمل على أساسها:

2 المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013

4 دستور الاتحاد الروسي

5 خطاب منهجي "حول بناء الاستمرارية في التعليم قبل المدرسي وبرامج المدارس الابتدائية" بتاريخ 08/09/2000.

6 قرار كبير أطباء الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2010 رقم 2189 "بشأن الموافقة على SanPiN 2.4.2.2821-10" "المتطلبات الصحية والوبائية لظروف وتنظيم التدريب في المؤسسات التعليمية" (مع التعديلات والإضافات بتاريخ 29 يونيو 2011، 25 ديسمبر 2013)

7 البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة صالة الألعاب الرياضية رقم 3

8 ميثاق صالة الألعاب الرياضية MBOU رقم 3

9 لوائح بشأن مؤسسة الدولة "المستقبل من الدرجة الأولى"

الخصائص العامة للعنصر.

البرنامج المقترح هو المحاولة الأولى لتنظيم العمل المستهدف لتعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5.5 و 6.5 سنة التواصل. على الرغم من أن مؤسسات ما قبل المدرسة تولي اهتماما كبيرا لتطوير الكلام، إلا أنه لا يوجد نظام مطور خصيصا لتعليم التواصل.

تم تصميم دورة ما قبل المدرسة في الخطابة لتعريف الأطفال بقضايا سلوك الكلام الثقافي في أقرب وقت ممكن، مما سيكون له بلا شك تأثير مفيد على نتائج العمل اللاحق في هذا الاتجاه.

يبدأ التواصل بين الطفل والبالغ في وقت مبكر جدًا. وفقا لعلماء النفس، من اليوم الأول للولادة (V. Stern)، والحاجة إلى التواصل الودي في طفل سليم ينشأ في حوالي 2-2.5 أشهر. (م. ليزينا) من المستحيل عدم مراعاة أن الطفل الحديث منذ السنوات الأولى من حياته يشاهد البرامج التلفزيونية ومقاطع الفيديو، ويستمع إلى الراديو، والتسجيلات، والمسجل، ويسمع خطابًا بأنماط مختلفة. مفردات الطفل الحديث أكبر بكثير من مفردات أقرانه قبل 10-15 سنة. تذكر أن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يتقنون خطابهم الأصلي في عملية الاتصال، فمن الضروري إيلاء المزيد من الاهتمام لهذه المشكلة بالذات.

إن إيقاع الحياة الحديثة لا يسمح للآباء بتطوير ثقافة سلوك الكلام لدى أطفالهم بشكل هادف ومنهجي. ولذلك، يمكن لمؤسسات ما قبل المدرسة تقديم مساعدة كبيرة للأسرة في هذا الصدد.

في سن ما قبل المدرسة، يتصل الأطفال بمحاورين مختلفين: أقرانهم، الأطفال الصغار، البالغين؛ الأقارب والأصدقاء. الغرباء، الغرباء. لذلك، يحتاج الطفل إلى حل المهام التواصلية المختلفة: كيفية التحية أو وداعا؛ كيفية التعبير عن الطلب؛ كيفية إجراء حوار على الهاتف؛ ماذا يعني أن تكون مستمعًا يقظًا؛ هل هناك قواعد للاتصال، الخ. دورة الخطابة لمرحلة ما قبل المدرسة مخصصة لهذه الأسئلة وغيرها.

التركيز: تطوير التواصل وثقافة سلوك الكلام.

الملاءمة: تعزيز ثقافة التواصل لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

الأهداف الرئيسية للبرنامج:

أولا، تطوير موقف واعي في مرحلة ما قبل المدرسة لتقييم فعل الكلام من وجهة نظر القيم الأخلاقية؛

ثانيا، تطوير شعور الأطفال بملاءمة البيانات التواصلية؛

ثالثًا، استخدام إمكانات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تحسين الكلام الشفهي؛

رابعا، تفريغ برنامج غني إلى حد ما عن البلاغة للمدرسة الابتدائية.

أهداف البرنامج:

تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة رؤية الكلمات ليس فقط كوسيلة للتواصل، ولكن أيضًا كأداة يمكن أن تؤثر على المحاور بشكل إيجابي وسلبي؛ التنفيذ العملي للفكرة الرئيسية للدورة - توخي الحذر بشأن الكلمة التي نخاطب بها محاورنا؛

المساهمة في تدمير الحاجز النفسي الذي ينشأ عندما يتواصل الطفل مع محاور في مواقف الكلام المختلفة؛

تعريف أطفال ما قبل المدرسة بأنواع الكلام الشفهي الأكثر شيوعًا (لعمر معين) ؛

تحسين وسائل الاتصال غير اللفظية؛

لإعداد أطفال ما قبل المدرسة لإدراك دورة "بلاغة الأطفال".

بما يتوافق مع أهداف وغايات الدورة الخطوط الرئيسيةالبرامج هي:

الجانب الأخلاقي لسلوك الكلام.

آداب الكلام في مواقف التواصل المختلفة (أشكال التحية والوداع، وأشكال التعبير عن الامتنان والاعتذار، والتحدث عبر الهاتف، وما إلى ذلك)؛

وسائل التعبير عن الكلام الشفهي (التنغيم، الإيقاع، سرعة الكلام، حجم الصوت، الجرس، وما إلى ذلك)

ثقافة الاستماع؛

وسائل الاتصال غير اللفظية (تعبيرات الوجه والإيماءات وحركات الجسم).

مبادئ البرنامج

يتم تعريف أساس تنظيم العملية التعليمية بطريقة شاملة - المبدأ الموضوعي للتخطيط مع أنشطة اللعبة الرائدة، ويتم تنفيذ حل مهام البرنامج في أشكال مختلفة من النشاط المشترك للبالغين والأطفال، وكذلك في الأنشطة المستقلة للأطفال.

التقنيات التعليمية

موفرة للصحة، مرحة.

أنواع وأشكال السيطرة

تمهيدية، حالية، نهائية،

أمامي، مجتمعة، عن طريق الفم

الملاحظة والعمل المستقل.

وصف مكان المادة الأكاديمية (المقرر) في المنهج

إجمالي 36 ساعة؛ في الأسبوع 1 ساعة.

محتوى الموضوع

يتكون برنامج دورة البلاغة في مرحلة ما قبل المدرسة من ثلاثة أجزاء مترابطة ومتقاطعة ولا تتبع بعضها البعض:

أنا. تواصل.

ما هو التواصل؟ لماذا يتواصل الناس؟ يتم التواصل كتابيًا وشفهيًا. موقف الكلام مكونات موقف الكلام (من؟ لمن؟ لماذا؟ كيف؟). قواعد الاتصال. وسائل التواصل غير اللفظية (تعبيرات الوجه، الإيماءات، حركات الجسم). سمع. الاستماع يعني الفهم.

ع. آداب الكلام.

تحيات. فراق. جاذبية. تهنئة. اِمتِنان. اعتذار. طلب. التحدث على الهاتف.

ثالثا. تقنية الكلام.

تنفس الكلام. وضوح الإلقاء. أعاصير نقية وأعاصير اللسان، التجويد. الصوت هو مساعدنا.

نتائج إتقان البرنامج

تقييم سلوك الكلام الخاص بالفرد وسلوك الكلام لدى شخص آخر (من الممكن التحدث بهذه الطريقة، ولكن من المستحيل التحدث بهذه الطريقة؛ يتم التعبير عن الفكرة بشكل صحيح - يتم التعبير عن الفكرة بشكل غير صحيح؛ الكلام يبدو جيدًا جدًا - الكلام يبدو سيئًا للغاية ، إلخ.)؛

التنقل في مواقف التواصل المختلفة، مع الأخذ في الاعتبار من يخاطب المتحدث، ولأي غرض، وما هي أشكال آداب الكلام التي سيتم استخدامها؛

إنجازات الطفل

وبناءً على ما سبق، فإن الطفل الذي يتراوح عمره بين 5.5-6.5 سنة يجب أن يتطور لديه ما يلي مهارات الكلام:

تقييم سلوك الكلام الخاص بالشخص وسلوك الكلام لدى شخص آخر (من الممكن التحدث بهذه الطريقة، ولكن من المستحيل التحدث بهذه الطريقة؛ يتم التعبير عن الفكرة بشكل صحيح، ولكن يتم التعبير عن الفكرة بشكل غير صحيح؛ الكلام يبدو جيدًا جدًا، والكلام يبدو جيدًا سيئة، الخ.)

التنقل في مواقف التواصل المختلفة، مع الأخذ في الاعتبار من يخاطب المتحدث، ولأي غرض، وما هي أشكال آداب الكلام التي سيتم استخدامها؛

الاستماع بعناية إلى المحاور، والاستجابة بشكل مناسب لخطاب المتحدث؛

- ربط وسائل الاتصال اللفظية وغير اللفظية.

يتم استخدام المنشورات التالية لتنفيذ محتوى البرنامج:

1. زي. كورتسيفا. "أنت كلمة، أنا كلمة..." (خيارات لدروس البلاغة في مرحلة ما قبل المدرسة مع التعليقات). – م: بلاس، 2007. – 96 ص. (النظام التعليمي “مدرسة 2100”)

2. زي. كورتسيفا. "أنت كلمة وأنا كلمة..." توصيات منهجية للبرنامج للمربين والمعلمين وأولياء الأمور. – م: بلاس، 2007. – 96 ص. (النظام التعليمي “مدرسة 2100”)

يمكن للمعلم تحديد مستوى تطور الأطفال باستخدام كل من قائمة المهارات المذكورة أعلاه ودليل "تشخيص تطور وتعليم أطفال ما قبل المدرسة في النظام التعليمي "المدرسة 2100" (المؤلفان M. V. Korepanova، E. V. Kharlampova).

التقويم والتخطيط المواضيعي لدورة “بلاغة الاتصال”

للعام الدراسي 2014-2015. سنة.

الطبقات		موضوع الدرس	عدد الدروس	تاريخ تنفيذ		بريما يرغب
		قابلنا!
		ما هو التواصل
		ما هو التواصل
		لماذا يتواصل الناس؟
		لماذا يتواصل الناس؟
		الاتصالات تختلف
		تواصل شفوي
		"إنها تتحدث بصمت ..."
		التواصل الكتابي
		لماذا تكون مهذبا؟
		مرحبًا!
		مع السلامة
		من؟ إلى من؟ لماذا؟ كيف؟
		هادئ أم عالي؟
		إذا أسرعت، سوف تجعل الناس يضحكون
		لا تكسر لسانك
		بأي نغمة؟
		اِمتِنان
		"الجميع أصبح أكثر إشراقا من الابتسامة ..."
		هل من الممكن التواصل بدون كلمات؟
		خمن ماذا قلت!
		كيف تتواصل مع محاورك؟
		كيفية تقديم الطلب؟
		في المحل
		لا تنسى أن تعتذر!
		مرحبًا! مرحبًا!
		أنت المستمع
		أي نوع من المستمعين أنت؟
		قواعد الاتصال
		قواعد الاتصال
		"أعياد الميلاد تأتي مرة واحدة فقط في السنة"
		أنت متفرج
		الكلمة ليست عصفورًا، إذا طارت فلن تصطادها
		الرجل بلا أصدقاء كالشجرة بلا جذور.
		هيا نلعب ونتذكر

ليودميلا يوخاريفا
برنامج التعليم الإضافي للأطفال حول بلاغة التواصل في مرحلة ما قبل المدرسة "أنت كلمة، أنا كلمة..."

برنامج

التعليم الإضافي للأطفال

بواسطة بلاغة التواصل في مرحلة ما قبل المدرسة حول هذا الموضوع:

"أنت - كلمة، أنا - كلمة.»

مذكرة توضيحية

ل برنامج التعليم الإضافي

"أنت - كلمة، أنا - كلمة.»

ركز: التنمية التواصلية وثقافة سلوك الكلام.

ملاءمة: تعليم الثقافة التواصل لدى الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة.

الأهداف البرامج:

تطوير مرحلة ما قبل المدرسةالموقف الواعي لتقييم فعل الكلام من وجهة نظر القيم الأخلاقية؛

تطوير أطفالمشاعر التواصل جدوى البيان;

الاستفادة من الفرص المحتملة مرحلة ما قبل المدرسةفي تحسين الكلام الشفهي.

مهام البرامج:

يتعلم يرى أطفال ما قبل المدرسة الكلمات ليس فقط كوسيلة للتواصلولكنها أيضًا أداة يمكنها التأثير على المحاور إيجابًا وسلبًا؛

المساهمة في تدمير الحاجز النفسي الذي ينشأ عند تواصلطفل مع محاور في مواقف الكلام المختلفة؛

يقدم مرحلة ما قبل المدرسةمع الأكثر شيوعا (لعمر معين)أنواع الكلام الشفهي.

تحسين الوسائل غير اللفظية تواصل.

الخطوط الرئيسية البرامج:

الجانب الأخلاقي لسلوك الكلام.

آداب الكلام في المواقف المختلفة تواصل(أشكال التحية والوداع، وأشكال الشكر والاعتذار، والحديث عبر الهاتف، وغيرها)؛

وسائل التعبير عن الكلام الشفهي (التنغيم، الإيقاع، سرعة الكلام، حجم الصوت، الجرس، وما إلى ذلك);

ثقافة الاستماع؛

الوسائل غير اللفظية) تواصل(تعبيرات الوجه، الإيماءات، حركات الجسم).

الكلام التواصلي مهارات:

تقييم سلوك الكلام الخاص بك وسلوك الكلام للآخرين؛

التنقل في مواقف مختلفة تواصل;

استمع بعناية إلى محاورك؛

ربط الوسائل اللفظية وغير اللفظية تواصل.

السمات المميزة البرامج:

إجراء دروس على بلاغة ما قبل المدرسةمع الأطفال وتنمية القدرات الإبداعية أطفال.

1. دروس مع أطفال من عائلات كبيرة (معقد) العائلات:

القدرة على التواصل؛

القدرة على الاستخدام "سحري كلمات» .

2. تنمية الإبداع قدرات:

يتصرف بدافع "قصص"

المشاركة في خلق حكاية خرافية.

عمر أطفالالمعنية بالتنفيذ البرامج: 5 - 6 سنوات

مواعيد التنفيذ البرامج: 1 سنة

المرحلة الأولية:

التشخيص أطفال

المسرح الرئيسي:

إجراء الفصول الدراسية مع الأطفال

المرحلة النهائية:

تقرير إبداعي عن العمل المنجز

أشكال وطريقة الطبقات:

مدة الفصول – 25 – 30 دقيقة. تقام الدروس مرة واحدة في الأسبوع، مع مجموعة الأطفال من 12 إلى 14 شخصًا لكل منهم. لإجراء الدرس يجب أن يكون لديك دليل ل مرحلة ما قبل المدرسة"أنت - كلمة، أنا - كلمة.» الدرس يتكون من ثلاثة القطع: تمهيدية، رئيسية، نهائية.

1. الجزء التمهيدي: اللحظة التنظيمية، الاحماء الكلام (يمارس- و انا: التنفس، النطق، الصوتي، الإلقاء):

أهداف الاحماء الكلامي:

إعداد جهاز الكلام للتحدث.

تطوير التنفس الكلام.

ممارسة الإلقاء الواضح.

2. الجزء الرئيسي: تذكر وتعلم أشياء جديدة.

3. الجزء الأخير: العمل في دفتر ملاحظات (بدل للأطفال)

المبادئ الأساسية للبناء الطبقات:

التواصل بين المعلم والأطفال;

النهج الفردي والمتباين؛

السلوك المنهجي للفصول الدراسية.

اختيار المواد المتاحة ل أطفال;

الامتثال للمعايير الصحية والنظافة.

الامتثال للضرورة شروط، وتوفير النفسية والعاطفية مواتية الموقف:

خلق الدافع والاهتمام في العمل القادم؛

استخدم الموسيقى للتحرر العاطفي أطفال

الاستخدام (مناسب) المعينات البصرية (الرقم التسلسلي):

الاستغناء المواد البصرية;

التسجيلات الصوتية التي توضح الكلام الشفهي؛

أجزاء من شرائط الأفلام؛

مواد الفيديو (أجزاء من الرسوم المتحركة وأفلام الأطفال والحكايات الخرافية).

التفاعل مع العائلة:

إقامة منصة لتسجيل الإنجازات، أي ما تعلمه الأطفال وما النجاحات التي حققوها.

1. تواصل;

2. آداب الكلام.

3. تقنية الكلام.

التخطيط التقريبي للأنشطة بلاغة ما قبل المدرسة

(32 - 33 درسًا)

رقم الدرس موضوع الدرس الكمية.

أنا نصف العام – 16 درسا

1 قابلني! 1

2 ما هو تواصل? 1

3 لماذا يتواصل الناس؟ 1

4 الاتصالات تختلف. 1

5 عن طريق الفم تواصل. 1

6 "إنها تتحدث بصمت." 1

7 مكتوب تواصل. 1

8 لماذا تكون مهذبا؟ 1

9 مرحبا! 1

10 وداعا! 1

11 من؟ إلى من؟ لماذا؟ كيف؟ 1

13 هادئ أم عالي؟ 1

14 إذا أسرعت أضحكت الناس. 1

15 لا تكسر لسانك. 1

16 بأي لهجة. 1

نصف العام الثاني – 16 – 17 درسًا

17 الامتنان. 1

18 "أصبح الجميع أكثر إشراقًا من الابتسامة." 1

19 هل يمكن التواصل بدون كلمات? 1

20 خمن ماذا قلت؟ 1

21 كيف اتصل بمحاورك? 1

22 كيف تقديم طلب? 1

23 في المتجر. 1

24 لا تنسى أن تعتذر! 1

25 مرحبا! مرحبًا! 1

26 أنت سامع. 1

27 أي نوع من المستمعين أنت؟ 1

28 قواعد تواصل. 1

29 "أعياد الميلاد تأتي مرة واحدة فقط في السنة" 1

30 أنت متفرج. 1

31 الكلمة ليست عصفور، إذا طارت فلن تلحق بها. 1

32 رجل بلا عمل كشجرة بلا جذور. 1

33 هيا نلعب ونتذكر. 1

الدرس رقم 1

موضوع: قابلني!

هدف: مقدمة مرحلة ما قبل المدرسةمع الأهداف العامة للدورة مع الدليل والبطل البليغ.

الدرس رقم 2

موضوع: ماذا حدث تواصل?

هدف:

نحن نعرض مرحلة ما قبل المدرسة, ماذا:

بدون تواصلحياة الإنسان مستحيلة.

- تواصليفترض التفاهم المتبادل بين الناس؛

- تواصليجب أن تكون ودية؛

نحن نزرع حب الحيوانات.

الدرس رقم 3

موضوع: لماذا يتواصل الناس؟

هدف:

دعنا نقدم مرحلة ما قبل المدرسة مع الأساسية(معيار)الأهداف التواصلية؛

الدرس رقم 4

موضوع: التواصل مختلف

هدف:

دعنا نقدم مرحلة ما قبل المدرسةمع بعض الأنواع تواصل(اتصال - بعيد، شفهي - كتابي);

عرض ما يمكن أن يكون "الوسيط"والتي يمكنك من خلالها التواصل عن بعد؛

انتبه للأطفالعلى الاتصال البصري مع الاتصال تواصل.

الدرس رقم 5

موضوع: شفوي تواصل

هدف:

نحن نعرض لمرحلة ما قبل المدرسة أهمية التواصل الشفهي;

إدخال تمارين التنفس.

الدرس رقم 6

موضوع: تقول بصمت

هدف:

نبين دور الكتب في حياة الإنسان؛

نثبت أن قراءة الكتاب هي أيضا تواصل;

نحن نغرس حب الكتاب والاهتمام به.

الدرس رقم 7

موضوع: مكتوب تواصل

هدف:

نحن نعرض مرحلة ما قبل المدرسةما هو مكتوب تواصليمكن القيام به بطرق مختلفة (باستخدام الرسم، أي علامات، رموز);

دعنا نقدم أطفالمع تقنيات حل الألغاز.

تنمية التفكير المنطقي

الدرس رقم 8

موضوع: لماذا تكون مهذبا؟

هدف:

دعونا نشرح مرحلة ما قبل المدرسة, ماذا:

يساعد المداراة الشخص على إقامة اتصال مع المحاور؛

يجب أن تكون مهذبًا دائمًا؛

يجب أن يكون المداراة صادقة.

الدرس رقم 10

موضوع: مع السلامة!

هدف:

نواصل العمل على آداب الكلام؛

دعنا نقدم مرحلة ما قبل المدرسةمع صيغ آداب الكلام في موقف الوداع؛

نشرح للأطفال هذا الاختيار كلماتفي هذه الحالة يعتمد على المرسل إليه.

الدرس رقم 11

موضوع: من؟ إلى من؟ لماذا؟ كيف؟

هدف:

دعنا نقدم مرحلة ما قبل المدرسةمع هذه المكونات الأساسية لحالة الكلام، كيف: من يتحدث، لماذا، لأي غرض يتحدث، كيف يتحدث؛

نحن ندفعالانتباه إلى اختلاف نغمات الصوت حسب غرض المتحدث؛

نظهر أن التجويد الودي فقط هو مفتاح النجاح تواصل.

الدرس رقم 12

موضوع: هادئ أم صاخب؟

هدف:

يتوافق مستوى جهارة الصوت دائمًا مع حالة ونوع الكلام المحدد تواصل;

نحن نعلم أطفال"يدير"بصوتك؛

نحن نتعلم من الأطفال لديهم مثل هذه الصفاتكتعاطف مع شخص آخر، فهم المحاور.

الدرس رقم 16

موضوع: ما لهجة؟

هدف:

نحن نعلم مرحلة ما قبل المدرسةاستخدام التجويد اعتمادا على نوع الكلام المحدد؛

نحن نزرع في الأطفال الشعور بالصدق وحسن النية تجاه المحاور.

الدرس رقم 18

موضوع: "الابتسامة تجعل الجميع أخف."

هدف:

نحن نعرض مرحلة ما قبل المدرسةأن الابتسامة تساعد على إقامة اتصال بين المحاورين، أن الابتسامة هي علامة على حسن النية بين المتحدثين.

الدرس رقم 19

موضوع: هل من الممكن التواصل بدون كلمات?

هدف:

دعنا نقدم مرحلة ما قبل المدرسة مع غير اللفظي(غير اللفظية) وسائل تواصل(تعبيرات الوجه، الإيماءات، حركات الجسم);

نحن نطور القدرة على الإدراك بشكل مناسب المعلومات غير اللفظية، التمييز بين الحالات العاطفية القريبة ولكن غير المتطابقة للمحاور.

الدرس رقم 22

موضوع: كيف تقديم طلب?

هدف:

نحن نعلم تعامل مع أطفال ما قبل المدرسة بأدبمع طلب للمحاور؛

نوضح أن الطلب يجب أن يكون الدافع.

الدرس رقم 24

موضوع: لا تنسى أن تعتذر!

هدف:

دعنا نقدم أطفالمع صيغ الكلام التي تستخدم عند الاعتذار؛

نلفت انتباه أطفال ما قبل المدرسة إلى ذلكوأن الاعتذار يجب أن يأتي مع تفسير؛

نوضح للأطفال أن الشعور بالذنب يسبب انزعاجًا عقليًا، لذلك لا داعي للخجل من الاعتراف بالذنب؛

نحن نغرس في الأطفال موقفًا يقظًا تجاه الآخرين.

الدرس رقم 25

موضوع: مرحبًا! مرحبًا!

هدف:

دعنا نقدم (بالدرجة الأولى) مرحلة ما قبل المدرسة مع ذلككيفية الرد على مكالمة هاتفية بأدب؛

كيفية الرد على موقف ما إذا كنت لا تستطيع سماع الشخص يناديك بشدة أو لا تسمعه على الإطلاق؛

لفت انتباه الأطفال إلى هذاأنك لا تحتاج إلى أن تكون مهذبًا عند التحدث على الهاتف فحسب، بل يجب أيضًا أن تكون حذرًا عند التحدث مع شخص غريب.

الدرس رقم 26

موضوع: أنت المستمع

هدف:

نوضح للأطفال أنه عند التواصل، لا نتحدث فقط، ولكن أيضا الاستماع.

(الاستماع يعني المشاركة الفعالة في الحوار);

نحن نساعد الأطفال على إدراك أن المستمع يجب أن يكون منتبهًا ومهذبًا.

الدرس رقم 27

موضوع: أي نوع من المستمعين أنت؟

هدف:

نشرح للأطفال جوهر الاستماع غير التأملي؛

نحن نطور القدرة على إدراك المعلومات بشكل مناسب؛

نحن نعلم أطفالتقييم نفسك كمستمع.

الدرس رقم 28

موضوع: قواعد مجال الاتصالات

هدف:

نتذكر مع قواعد التواصل لمرحلة ما قبل المدرسةالذي التقينا به؛

لفت انتباه الأطفال إلى هذاأن واحدة من القواعد الرئيسية هي هذه: كن مؤدبًا ومراعيًا وودودًا ومخلصًا.

الدرس رقم 30

موضوع: أنت المتفرج

هدف:

دعنا نقدم أطفالمع قواعد السلوك في المسرح؛

دعونا نشرح مرحلة ما قبل المدرسةمائة تعني ثقافة المتفرج.

الدرس رقم 31

موضوع: الكلمة ليست عصفورًاالرحلات الجوية - لن تتمكن من اللحاق بها

هدف:

نشرح للأطفال ذلك كلمةشخص الجبار: بكلمة يمكن أن نندم عليها، ابتهج، أهان، انزعج، وما إلى ذلك؛

نحن نحذرك مرحلة ما قبل المدرسة: قبل أن تتكلم، فكر في كيفية كلامك كلماتسوف يتفاعل المحاور؛

نحن نقنع أطفالهذا فقط لطيف وحنون كلمةسوف يساعد المحاورين على إيجاد التفاهم المتبادل.

الدرس رقم 32

موضوع: الرجل بلا أصدقاء كشجرة بلا جذور

هدف:

نوضح للأطفال أن أساس الصداقة هو التفاهم المتبادل والعلاقات الطيبة والودية.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

I. مقدمة

معرفة كورس أ

"أساسيات البلاغة في رياض الأطفال"

إن التعديلات على التشريعات الحالية فيما يتعلق بمتطلبات الدولة الفيدرالية في مجال التعليم قبل المدرسي تجبرنا اليوم على الانتقال من مجرد نقل المعرفة إلى الأطفال إلى ضرورة تنمية قدرة الأطفال على التعلم والحصول على المعرفة وتحليلها بأنفسهم على أساس تنموي. التعليم وتكامل المحتوى بما يتوافق مع القدرات العمرية للأطفال وكذلك مع خصوصيات وقدرات المجالات التعليمية. لا يقل أهمية عن ذلك التركيز اليوم على تنفيذ المهام التعليمية على وجه التحديد في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال: التواصل المرح، والعمل، والبحث المعرفي، والإنتاجية، والموسيقية والفنية، والقراءة.

حاليًا، إحدى المهام الاجتماعية المهمة هي تكوين فرد المجتمع المستقبلي منذ سن ما قبل المدرسة، شخص ذو تفكير متطور، واحتياجات متنوعة، ومظاهر إبداعية مشرقة، وعلى دراية بأساسيات الثقافة الإنسانية العالمية، وذو أفكار واسعة ومتنوعة حول العالم من حوله. لذلك، يجب على الآباء والمعلمين دعم وتطوير الطفل باستمرار "أنا" والرغبة في فهم البيئة.

"الاتصالات" مجال تعليمي جديد. تبدأ الكلمة في إثارة الطفل مبكرًا لأنها من أكثر وسائل التعبير عن الذات سهولة وإثارة للطفل وفي نفس الوقت أساس الاهتمامات المشتركة مع أقرانه. لكن العديد من المعلمين وأولياء الأمور يلاحظون أن الأطفال المعاصرين لا يجيدون التفاعل مع بعضهم البعض. هناك أسباب كثيرة لذلك: معظم الأطفال هم الوحيدون في الأسرة واعتادوا على القيادة، ونادرا ما يتواصلون مع الأطفال الآخرين خارج جدران ما قبل المدرسة. إذا لعبت الساحات في منتصف ونهاية القرن العشرين دورًا كبيرًا في تكوين مهارات الاتصال، حيث قضى الأطفال الكثير من الوقت في اللعب والتواصل، أما الآن فيقضي الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة جزءًا كبيرًا من وقتهم أمام الكمبيوتر والتلفزيون . كما أن الآباء المشغولين للغاية لا يساهمون في التواصل مع الطفل. يعاني خطاب ما قبل المدرسة أيضا من هذا - فهو يصبح أكثر فقرا، ولا يستطيع العديد من الأطفال صياغة أفكارهم ولديهم مفردات محدودة.

حاليا، في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، تعلق أهمية كبيرة على عملية تطوير هذا الاتجاه. ليس من قبيل الصدفة أن بدأت أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة في الاهتمام بشكل متزايد بالحاجة إلى تكوين مجتمعات للأطفال والبالغين. وهذا أمر طبيعي، لأن... في فصول هذه الدورة التعليمية، التي تعاني من العديد من المواقف والعلاقات والأفعال، يقوي الطفل حياته الروحية، ويجعلها متنقلة ومستجيبة ولطيفة وأكثر قدرة على التعاطف والتفاهم مع أقرانه.

تحتوي الكلمة على ثروة هائلة للتربية العاطفية والأخلاقية الناجحة، فهي تكشف عن القوة الروحية وتنميها، وتعزز حب اللغة الأم. ومن خلال دراسة البلاغة، يتعلم الطفل جمال الكلمة وقوتها، ويتطور أخلاقيا، ويتقن مهارات الاتصال في التكامل (الاتصال) مع الموسيقى والخيال والفولكلور.

في سن ما قبل المدرسة، الطفل، وفقا للصورة الدقيقة ل M. Montessori، هو باني نفسه. في هذا الوقت تحدث فترات الحد الأقصى من الفترات الحساسة في تطوره - الكلام والحسي والاجتماعي والحركي. في الدراسات النفسية والتربوية الموثوقة، تعتبر مرحلة ما قبل المدرسة في الفترة من 3 إلى 7 سنوات بمثابة عصر انتقالي - من اللعب إلى التعلم. التعليم ما قبل المدرسي هو المرحلة الأولى من التعليم في مجتمعنا، ويجب تنظيمه وتنفيذه بحيث يتم في نظام أهدافه ومحتواه وأشكاله التنظيمية وتقنياته وطبيعة إدارة النظم التعليمية وسياساتها الداخلية والخارجية الاتصالات، فهو ينفذ فكرة تنمية كل طفل ويبني على مبادئ الاستمرارية مع التعليم الابتدائي العام بشكل عام.

في الختام، أود أن أشير إلى أن التطور المتناغم لشخصية مرحلة ما قبل المدرسة يحدث بطريقة أكثر تنوعا إذا تم تنفيذها، أولا، على أساس نهج متمايز بشكل فردي للتعليم التنموي، وثانيا، في مجموعة التعليم قبل المدرسي ، أي. في رياض الأطفال، خلق بيئة تعليمية مواتية والجو اللازم لإدراك الأطفال العاطفي لنشاط الكلام.

من الضروري البدء في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من الصغار ولكن معبرين للغاية ومثيرين للاهتمام وقريبين من الحالة العقلية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات.

ثانيا. ملاحظة توضيحية

يعتمد المفهوم التربوي للتعليم التنموي على تنمية الطفل، وضمان تكوين مجاله التواصلي والروحي والأخلاقي لشخصيته، والتكوين الأخلاقي والجمالي، وتوجيه المعلم إلى الخصائص الفردية. تنعكس هذه المهام في برنامج المؤلف "أساسيات البلاغة في رياض الأطفال".

الدورة التطويرية لهذا البرنامج، كجزء لا يتجزأ من موضوع "البلاغة"، تكمل عضويا البرنامج التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، "تطوير الكلام"، "قراءة الخيال"، "ABC الأدب"، "ثقافة الكلام" "الفولكلور. الفن الشعبي" هو تدريب استمراري منطقي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لنظام M. Montessori وهو مخصص لمجموعة من الأطفال القادرين في أفعالهم على تطوير العمل لتحسين تطور كلام الطفل وتشكيل الكلام الصحيح مهارات الكلام والتواصل، وكذلك لإثراء الحياة الروحية والأخلاقية الداخلية لمرحلة ما قبل المدرسة، وتنمية الإدراك والذاكرة والخيال والانتباه والخيال، كما يمكن أن تنمي لدى الطفل القدرة على التعبير عن نفسه ليس فقط بالكلمات، ولكن أيضًا في تعابير الوجه والإيماءات وما إلى ذلك.

هذا البرنامج تعليمي وتنموي ويهدف إلى تنمية الكلام لدى الطفل وقدراته الأدبية الإبداعية وكذلك تكوين مهارات الاتصال لدى طفل ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، فإن البرنامج المقدم قادر في إجراءاته المخططة على تطوير العمل على تطوير الكلام والصوت والإيقاع وحجم الكلام، وتوسيع الاهتمام بتنمية خطاب الطفل، وبالتالي مساعدة مرحلة ما قبل المدرسة على التكيف مع التعلم في مؤسسة التعليم العام.

عند تطوير البرنامج، تم استخدام أساليب المعلمين M. Montessori Davydov V.V.، Vygotsky L.S.، Elkonin V.A.. وإلخ.

ستساعد الفصول الدراسية في برنامج "أساسيات البلاغة في رياض الأطفال" في حل عدد من المشكلات التي تؤثر على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات (تطوير الكلام ومهارات الاتصال وما إلى ذلك).

تم بناء البرنامج مع الأخذ في الاعتبار المبادئ الأساسية لعلم أصول التدريس التعاوني (إضفاء الطابع الإنساني والفردية على العملية التربوية) وهو مهم وذو صلة في الوقت الحاضر، حيث يواجه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صعوبات في تنظيم أنواع مختلفة من نشاط الكلام، وثقافة سلوك الكلام، لأن ثقافة السلوك الكلامي هي مظهر من مظاهر الثقافة العامة للإنسان. في عملية عملي، يقترب الأطفال من فهم الأفكار المهمة - حول العلاقة بين اللغة والواقع، واللغة والتفكير، حول أهمية ثقافة سلوك الكلام في الحياة. الأطفال أثناء القراءة يتعلمون ويتعلمون ويتحدثون عما تعلموه ويتفاعلون مع أقرانهم والكبار في عملية البحث والمناقشة مما يضمن تكوين صورة شمولية للعالم من حوله لدى الطفل. هذا هو السبب في أن دورًا خاصًا في النظام الخطابي لمؤلفي يلعب دورًا خاصًا في تلك المهام والتمارين التي تعمل على تطوير الإدراك النقدي للكلام لدى الأطفال - الشعور بملاءمة البيان (كما يقول اللغويون، الشعور بالنفعية التواصلية). تعمل المهام الخاصة على تنمية الانتباه إلى هذا الجانب من الكلام المرتبط بالموقف اللطيف والمحترم تجاه الشخص.

البرنامج مفتوح، مما يسمح لك بتغيير عدد الساعات لتغطية المواضيع الفردية حسب مستوى نمو الأطفال وجودة المجموعة واستيعاب الطفل للبرنامج ككل.

كل ما سبق يؤكد ضرورة إنشاء هذا البرنامج التعليمي الأصيل الذي يهدف إلى تحقيق الهدف.

هدف الدرس:

إتقان طرق بناءة للتفاعل مع الآخرين، وتكييف طفل ما قبل المدرسة مع المجتمع من خلال تنمية مهارات الكلام والميول الطبيعية.

اهداف الدورة:

التعليمية: تحديد وتطوير قدرات الكلام لدى الأطفال؛

إعطاء فهم أولي للمفاهيم الأساسية لبلاغة الاتصالات اليومية والتجارية؛

تعليم إتقان العناصر الأساسية للكلام الصحيح والدقيق؛

تطوير المهارات الأولية لتحليل وتقييم التواصل والكلام.

تكوين شخصية إبداعية من خلال مشاركة الطفل في النشاط الخطابي؛

التنموية: تطوير خطاب الأطفال من خلال نظام التمارين الإنتاجية الخاصة؛

تطوير جميع مكونات الكلام الشفهي للأطفال (الجانب المعجمي، البنية النحوية للكلام، جانب النطق للكلام؛ الكلام المتماسك - أشكال الحوار والمونولوج؛

تطوير التواصل المجاني مع البالغين والأطفال؛

تطوير مهارات النطق والارتجال لمرحلة ما قبل المدرسة؛

تطوير مفهوم مدى ملاءمة استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية (غير اللفظية) - الإيماءات، وتعبيرات الوجه، وحركات الجسم، والتجويد؛

تطوير الخصائص الأساسية للكلام الشفهي لمرحلة ما قبل المدرسة: لون الصوت، الحجم، الإيقاع، وما إلى ذلك؛

تطوير القدرة على التفاعل مع شريك التواصل؛ تحليل سلوك الكلام الخاص بك.

تنمية الصفات التواصلية لدى الطفل.

التعليمية: غرس في الأطفال الحاجة إلى مراعاة آداب الكلام واللطف والنظرة الإيجابية للعالم ؛

تعزيز الشعور بالاحترام والفخر باللغة الأم؛

تهيئة الظروف للأطفال لنموهم الروحي والأخلاقي

في السنة الرابعة من الحياة، يعاني الطفل من التحول التدريجي في الاهتمام والاهتمام نتيجة أنشطته، وجودة ما يخلقه. إن التصور الحسي للعالم يلتقط الطفل، ويتقنه بالكامل، ويدفعه إلى نشاط البحث، ويكشف عن القدرات الإبداعية المتأصلة فيه منذ ولادته. لمساعدة طفل ما قبل المدرسة على اكتشاف نفسه، يقوم المعلم بتنفيذ المبادئ التي تشكل موقفه التربوي:

• رنمو الطفل؛
• احترام حرية وكرامة كل طفل؛
• موقف دقيق تجاه نتائج إبداع الأطفال؛
• الصلاحية العلمية والتطبيق العملي وإمكانية التنفيذ في الممارسة الجماعية للتعليم قبل المدرسي، مع مراعاة العمر والخصائص النفسية للأطفال عند اختيار المحتوى وطرق التدريس؛
• الجمع بين العنصر التنموي والعنصر التعليمي؛
• تخطيط واختيار المواضيع مع مراعاة اهتمامات الأطفال ومهاراتهم وقدراتهم؛
• دمج نشاط الكلام مع أنواع أخرى من الأنشطة (اللعبة، الملاحظة، إلخ).

يتيح لك هذا النهج حل مشاكل النمو العاطفي والكلام للأطفال ودعم الطفل باستخدام مواقف الحياة واللعب المختلفة من أجل تحقيق النجاح.

ترتبط المواضيع التي تم تطويرها في البرنامج بثلاث كتل:

تدريس أساسيات البلاغة كعملية (منهجية).

البلاغي: المعرفة والقدرات والمهارات (الجانب الذاتي).

البلاغة والجمهور (الجانب الموضوعي).

الكتلة الأولى مخصصة للقضايا النظرية العامة. الغرض من الكتلة هو إظهار أن مهارة البلاغي تعتمد على المبادئ النظرية لتقنية الكلام، والتي تعتبر بمثابة دورة شاملة، بما في ذلك الجوانب النفسية والأخلاقية والعاطفية وغيرها من جوانب الاتصال. يساعدك التعرف على موضوعات الكتل على فهم أن البلاغة كعلم تطور على مر القرون لها مكانتها وميزاتها الخاصة على مستوى يمكن الوصول إليه للأطفال في هذا العصر.

أما الجانب الثاني (الجانب الذاتي) فيشمل موضوعات تقدم المعرفة المنهجية المخصصة لتنمية مهارات الكلام وتكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة. يخصص البرنامج مكانا هاما للتحليل البلاغي، باعتباره العنصر الأكثر أهمية في تطوير الكلام.

لا تمثل الكتلة الثالثة أي صعوبات خاصة في التعلم وتهدف إلى تطوير القدرة على التعبير وتقديم الذات، وإبداع الفرد للآخرين، وربط إبداع الفرد بمتطلبات العالم المحيط.

يتكون أساس الدورة بأكملها "أساسيات البلاغة لمرحلة ما قبل المدرسة" من قسمين: النظرية والتطبيق.

أسئلة القسم النظري يتم تحديد البرامج من خلال الحاجة إلى تزويد الأطفال بالمعرفة حول أنواع الكلام الرئيسية ودور الكلمات في حياة الإنسان. يتم نقل المعرفة النظرية إلى الأطفال في شكل يسهل الوصول إليه (محادثة - رسالة، عرض توضيحي، جولة فيديو، إلخ).

القسم العملي تهدف الدورة إلى الإجراءات التي تساهم في تكوين التواصل لدى الأطفال، وتطوير الكلام الصحيح، والصوت ولونه، وحجمه، وإيقاعه، وكذلك آداب الكلام؛ الإدراك الإيجابي والأخلاقي والعاطفي لأنواع التواصل وفهم وحدة المحتوى وطرق التعبير عن نشاط الكلام.

يمكن تنظيم الفئات في هذه المجموعة وفقًا لخوارزميات مختلفة:

الخيار الأول:

1. عرض جزء من الموضوع باستخدام محادثة الأسئلة والأجوبة ورسالة المحادثة للأطفال، ويعتمد بالضرورة على أساليب تدريس اللعبة.

2. يوضح المعلم نفسه طرق التعبير عن نشاط الكلام.

3. عرض سؤال الجزء العملي وتنمية المهارات وتوحيد النظرية والتطبيق.

الخيار الثاني:

1. لعبة تعليمية إبداعية لتعزيز المهارات المكتسبة (العمل الفردي).

2. تصحيح المعلم لأوجه القصور التي تظهر لدى الطلاب عند إظهار المهارات البلاغية (حسب الخوارزمية).

الخيار الثالث:

1. توحيد المادة المشمولة في شكل ألعاب بلاغية.

2.التدرب على المهارات البلاغية العملية في مواقف اللعب المختلفة.

ويمكن تناول الموضوع ككل أو تقسيمه إلى موضوعات فرعية. يمكن دمج التمارين العملية بشكل عضوي في العرض التقديمي الذي يتم إجراؤه بواسطة طريقة العرض التوضيحي للمحادثة.

يتم التفكير ومحاسبة الأداء من خلال مبادئ الأنشطة المشتركة للمعلم والطفل:

• مبدأ التعليم التنموي (Vygotsky L.S.، Elkonin V.A.، إلخ)
• مبدأ التدريب التربوي.
• مبدأ إمكانية الوصول؛
• مبدأ التدرج والاتساق والمنهجية؛
• مبدأ الرؤية
• مبدأ التشبع العاطفي (اختيار المواضيع يعتمد على قدرات الطفل والتقدم الناجح)؛
• مبدأ الدافع للممارسة البلاغية؛
• الروابط بين النظرية والتطبيق.

طرق التدريس الرئيسية هي:

• العرض مع الشرح؛
• تقنيات الألعاب؛
• تنظيم أنشطة البحث المستقلة؛
• الظرفية، لعب الأدوار، مهام اللعبة، أسئلة للأطفال، إلخ.

تشمل الأنشطة الرئيسية في الدرس ما يلي:

• أنشطة اللعب؛
• الأنشطة التعليمية والبحثية.
• إظهار المعلم ميزات نشاط الكلام؛
• التحليل البلاغي للنصوص من مختلف أنواع الكلام؛
• فحص المواد البصرية.
• ألعاب بلاغية
• خمس دقائق من الجمباز الكلامي.
• عمليات الاحماء التقويمية.
• مهام اللعبة الارتجالية.
• الراحة النفسية والعاطفية (دقائق التدريب البدني)، الخ.

من السمات الخاصة للبرنامج فكرة إثراء المعرفة وتطوير المهارات البلاغية لمرحلة ما قبل المدرسة للفصول الناجحة، حيث يجب أن يساهم ذلك في الاستيعاب الكامل للمعرفة المفاهيمية والفعالة للأطفال، مما يزيد من اهتمامهم بإتقان آداب الكلام وحسن الكلام الصحيح.

ثالثا. خطة المناهج الدراسية

(إجمالي 70 ساعة)

السنة الأولى من الدراسة:

دورة تدريبية نظرية

لا.	مفاهيم أساسية (أقسام)	موضوعات الفصول. المعرفة الآلية.	عدد الساعات	المجموع
أنا.	بلاغة التواصل اليومي	الدرس التمهيدي. مقدمة في البلاغة. ماذا يعلم البلاغة؟	1 ساعة	1 ساعة
ثانيا.	تواصل. أنواع الاتصالات	التواصل الشفهي والكتابي. التواصل اللفظي (اللفظي) وغير اللفظي (غير اللفظي).	1 ساعة	3 ساعات.
		التواصل في الحياة اليومية (كل يوم): على الهاتف، على الطاولة، أثناء المشي، وما إلى ذلك.	1 ساعة
		الإيماءات وتعبيرات الوجه وحركات الجسم والتنغيم في الكلام الشفهي.	1 ساعة
ثالثا.	آداب الكلام	ما هو المداراة؟ الكلام المهذب (المداراة اللفظية). مؤدب-غير مهذب-وقح.	1 ساعة	2 ساعة.
		تحياتي، وداعا، شكرا، تهانينا.	1 ساعة
الخامس.	نشاط الكلام	سمع. استمع واسمع. لقد استمعنا وسمعنا. قواعد للمستمع (تعلم الاستماع لبعضهم البعض، للمعلم، الخ)	1 ساعة	3 ساعات.
		نستمع ونحاول أن نفهم. تقنيات الاستماع: تثبيت العنوان والكلمات الداعمة.	1 ساعة
		تكلم. الصوت ولونه وحجمه وإيقاع الكلام المنطوق. قواعد المتحدثين.	1 ساعة
الخامس.	كلام صحيح وحسن	أن يكون الكلام صحيحاً (مطابقاً لقواعد اللغة الأدبية). القواعد - ما هي؟ لماذا نحتاج للمعايير؟	1 ساعة	2 ساعة.
		التعبير عن الكلام. ثراء اللغة.	1 ساعة
السادس.	أنواع الكلام. نص.	ما هو النص؟ الفكرة الرئيسية وعنوان النص. الكلمات الرئيسية (الكلمات الداعمة).	1 ساعة	4 ساعات.
		رواية مكثفة.	1 ساعة
		رواية مفصلة.	1 ساعة
		وصف السلعة.	1 ساعة
المجموع: 15 ساعة

دورة تدريبية عملية

لا.	مفاهيم أساسية (أقسام)	موضوعات الفصول. المعرفة الآلية	عدد الساعات	المجموع
أنا.	تواصل. أنواع الاتصالات	التحليل البلاغي للتواصل اللفظي (اللفظي) وغير اللفظي (غير اللفظي).	1 ساعة	5 ساعات.
		أداء مهام الكلام التواصل في الحياة اليومية (كل يوم): على الهاتف، على الطاولة، أثناء المشي، وما إلى ذلك (K. Chukovsky "الهاتف")	2 ساعة.
		تعبيرات الوجه والإيماءات والوضعية. نظرة الحديث. (حكاية "الدجاج" بقلم ك. تشوكوفسكي)	2 ساعة.
ثانيا.	آداب الكلام	مزاد الكلمات المهذبة.	1 ساعة	4 ساعات.
		دائري من الأقوال. مهام الكلام بناءً على قصيدة ف. بوكوف "الكلمة الطيبة"	1 ساعة
		تحليل مواقف الكلام: تحية، وداع، امتنان، تهانينا.	2 ساعة.
ثالثا.	نشاط الكلام	قواعد للمستمع (تعلم الاستماع لبعضهم البعض، للمعلم، الخ)	1 ساعة	4 ساعات.
		تقنيات الاستماع: تثبيت العنوان والكلمات الداعمة. "الأغنية الملتوية" (ترجمة ك. تشوكوفسكي)	1 ساعة
		الصوت ولونه وحجمه وإيقاع الكلام المنطوق. قواعد المتحدثين. تحليل أعاصير اللسان النقي. يتراوح حجم الصوت من الهمس إلى الصراخ.	2 ساعة.
رابعا.	كلام صحيح وحسن	التعبير عن الكلام. ثراء اللغة. اكتب لغزا. قافية (د. سياردي "عن الطيور المذهلة")	2 ساعة.	2 ساعة.
الخامس.	أنواع الكلام. نص.	ما هو النص؟ الفكرة الرئيسية وعنوان النص. الكلمات الرئيسية (الكلمات الرئيسية) تجميع النص بناءً على رسومات الحبكة.	2 ساعة.	5 ساعات.
		رواية مكثفة.	1 ساعة
		رواية مفصلة.	1 ساعة
		وصف السلعة.	1 ساعة
المجموع: 20 ساعة

السنة الثانية من الدراسة:

دورة تدريبية نظرية

لا.	مفاهيم أساسية (أقسام)	موضوعات الفصول. المعرفة الآلية	عدد الساعات	المجموع
أنا.	تواصل. أنواع الاتصالات	الدرس التمهيدي. لماذا يتواصل الناس؟ حالة الكلام: من يتحدث لمن. أهداف التواصل المرسل إليه: مع من تتحدث. أهداف التواصل الخاصة بك: التواصل: واحد؛ اتصال واحد (شخصي) للاتصال والمعلومات	1 ساعة	2 ساعة.
		التواصل في بيئة رسمية (تجارية) (مجموعة المديرين، المسرح، مكتب البريد، وما إلى ذلك)	1 ساعة
ثانيا.	آداب الكلام	ABC من المداراة. آداب الكلمات والعبارات. لهجة الكلام المهذب. مخاطبة الأصدقاء والغرباء. الموافقة والثناء (المجاملة).	1 ساعة	3 ساعات.
		آداب أشكال التعبير عن الاعتذارات والطلبات. الرفض المهذب للطلب دعوة تهانينا (شفهية).	1 ساعة
		طرق التعبير عن الاتفاق والاعتراض المهذب في النزاع (الخلاف وليس الشجار). المواساة والتعاطف (طرق التعبير)	1 ساعة
ثالثا.	نشاط الكلام		1 ساعة	4 ساعات.
		النغمة الرئيسية والدلالية (الضغط المنطقي).	1 ساعة
		الكلام غير المستعد (العفوي) والمجهز	1 ساعة
		مميزات التحدث العفوي.	1 ساعة
رابعا.	كلام صحيح وحسن	دقة الكلام. القواعد (القواميس المعيارية). أخطاء الاتصالات. التعبير عن الكلام. ثراء اللغة. ثراء كلامك.	1 ساعة	1 ساعة
الخامس.	أنواع الكلام. نص.	عنوان النص. الفكرة الرئيسية للنص الأجزاء الهيكلية والدلالية الرئيسية للنص (البداية، الجزء الأوسط، النهاية) الكلمات المفتاحية (الكلمات المفتاحية).	1 ساعة	3 ساعات.
		أنواع النصوص. أنواع الكلام. رواية مكثفة. رواية مفصلة.	1 ساعة
		منطق. الخصائص الوصفية للعنصر.	1 ساعة
المجموع: 13 ساعة

دورة تدريبية عملية :

لا.	مفاهيم أساسية (أقسام)	موضوعات الفصول. المعرفة الآلية	عدد الساعات	المجموع
أنا.	بلاغة الاتصالات اليومية والتجارية تواصل. أنواع الاتصالات	عمل الرسم. إن إلقاء الخطب لا يعني نسج الأحذية. حالة الكلام: تحليل النص (مترجم عن مؤسسة م. ياسنوف) المرسل إليه: من الذي تتحدث إليه. تحليل مواقف الكلام ("محادثات" بقلم ج. جوربوفسكي)	1 ساعة	3 ساعات.
		التواصل في الحياة اليومية (كل يوم). التواصل: واحد لواحد؛ واحد قليل (شخصي) ("الأعمال الصالحة والكلمات الطيبة") التواصل للاتصال والمعلومات. رسالة على التلفاز (أدوار الكلام)	1 ساعة
		التواصل في بيئة رسمية (تجارية) (المجموعة، المسرح، مكتب البريد، إلخ.) التحليل البلاغي للحوارات والمونولوجات.	1 ساعة
ثانيا.	آداب الكلام	حوارات الآداب. تقييم صحة سلوك الكلام. الموافقة والثناء (المجاملة). العمل من الرسومات والرسوم البيانية.	1 ساعة	5 ساعات.
		نماذج التسمية عبارات الاعتذار، الطلب. التحليل البلاغي لقصيدة س. ميخالكوف "لابوسيا".	1 ساعة
		حل مشاكل النطق آداب الحوار: الدعوة، التهنئة (الشفوية، المكتوبة.	1 ساعة
		طرق التعبير عن الاتفاق والاعتراض المهذب في النزاع (الخلاف، ولكن ليس الشجار) (مقتطف من الحكاية الخيالية التي كتبها د. مامين سيبيرياك "حان وقت النوم" ("حكايات أليونوشكين")	1 ساعة
		حل مشاكل النطق آداب الحوار: المواساة، المواساة (طرق التعبير).	ساعة واحدة
ثالثا.	نشاط الكلام	المراحل الرئيسية لنشاط الكلام (قبل التحدث والسمع وأثناء وبعد)	1 ساعة	5 ساعات.
		تقنيات الاستماع: وضع خطة. العمل مع النص.	1 ساعة
		النغمة الرئيسية والدلالية (الضغط المنطقي). العمل مع النص.	1 ساعة
		الكلام غير المستعد (العفوي). مميزات التحدث العفوي. التحليل البلاغي لمقتطف من حكاية إل كارول الخيالية "مغامرات أليس في بلاد العجائب"	1 ساعة
		خطاب جاهز. إعداد قصة عن أفضل صديق لك (صديقك) حسب الخطة (المظهر، الهوايات، سمات الشخصية)	1 ساعة
رابعا.	كلام صحيح وحسن	دقة الكلام. القواعد (القواميس المعيارية). رحلة إلى أرض القاموس.	1 ساعة	2 ساعة.
		التعبير عن الكلام. ثراء اللغة. كتابة القصص الخيالية.	1 ساعة
السادس.	أنواع الكلام. نص	العمل مع النص. لعبة الكلام "حدد الموضوع"	1 ساعة	7 ساعات.
		تحديد النصوص لأجزائها البنيوية والدلالية الرئيسية (البداية، الجزء الأوسط، النهاية)	1 ساعة
		تخمين حكاية خرافية على أساس الكلمات الرئيسية.	1 ساعة
		رواية مكثفة. رواية مفصلة.	1 ساعة
		منطق.	1 ساعة
		الخصائص الوصفية للعنصر.	1 ساعة
المجموع: 22 ساعة

رابعا. برنامج

(إجمالي 70 ساعة)

الدورة التدريبية النظرية:

الموضوع 1.

الدرس التمهيدي. مقدمة في البلاغة. ماذا يعلم البلاغة؟ لماذا يتواصل الناس؟

الموضوع 2. تواصل. أنواع الاتصالات .

تواصل شفوي. التواصل اللفظي (اللفظي).

التواصل في الحياة اليومية (كل يوم): في المتجر، على الهاتف، على الطاولة، أثناء المشي، وما إلى ذلك.

الإيماءات وتعبيرات الوجه وحركات الجسم والتنغيم في الكلام الشفهي.

حالة الكلام: من يتحدث لمن. أهداف التواصل.

المرسل إليه: من الذي تتحدث إليه. أهداف التواصل الخاصة بك.

التواصل في الحياة اليومية (كل يوم).

التواصل: واحد لواحد؛ واحد - قليلا (شخصي)

التواصل في بيئة رسمية (تجارية) (مجموعة المديرين، المسرح، مكتب البريد، وما إلى ذلك)

التواصل للتواصل والمعلومات

الموضوع 3. آداب الكلام

ما هو المداراة؟ الكلام المهذب (المداراة اللفظية).

مؤدب-غير مهذب-وقح.

تحياتي، وداعا، شكرا، تهانينا.

آداب الكلمات والعبارات. لهجة الكلام المهذب. مخاطبة الأصدقاء والغرباء.

آداب أشكال التعبير عن الاعتذارات والطلبات. الرفض المهذب للطلب.

الموافقة والثناء (المجاملة).

دعوة، تهانينا (شفهية، مكتوبة).

طرق التعبير عن الاتفاق والاعتراض المهذب في النزاع (الخلاف وليس الشجار).

المواساة والتعاطف (طرق التعبير)

الموضوع 4. نشاط الكلام

سمع. استمع واسمع.

لقد استمعنا وسمعنا. قواعد للمستمع (تعلم الاستماع لبعضهم البعض، للمعلم، الخ)

نستمع ونحاول أن نفهم. تقنيات الاستماع: تثبيت العنوان والكلمات الداعمة.

المراحل الرئيسية لنشاط الكلام (قبل التحدث والسمع وأثناء وبعد)

تقنيات الاستماع: وضع خطة.

النغمة الرئيسية والدلالية (الضغط المنطقي).

الكلام غير المستعد (العفوي) والمجهز

مميزات التحدث العفوي.

الموضوع 5. كلام صحيح وحسن .

أن يكون الكلام صحيحاً (مطابقاً لقواعد اللغة الأدبية). القواعد - ما هي؟ لماذا هناك حاجة للمعايير؟

دقة الكلام. القواعد (القواميس المعيارية). أخطاء الاتصالات.

التعبير عن الكلام. ثراء اللغة. ثراء كلامك.

الموضوع 6. أنواع الكلام. نص.

ما هو النص؟

الفكرة الرئيسية وعنوان النص.

الكلمات الرئيسية (الكلمات الداعمة).

رواية مكثفة. رواية مفصلة. وصف السلعة.

عنوان النص. موضوع النص.

الأجزاء الهيكلية والدلالية الرئيسية للنص (البداية، الجزء الأوسط، النهاية). أنواع النصوص. أنواع الكلام. منطق.

دورة تدريبية عملية :

الموضوع 1. بلاغة الاتصالات اليومية والتجارية

عمل الرسم.

إلقاء الخطب - لا تنسج الأحذية

الموضوع 2. تواصل. أنواع الاتصالات .

التحليل البلاغي للتواصل اللفظي (اللفظي) وغير اللفظي (غير اللفظي).

أ. بارتو "أحب المشي معًا"

أداء مهام الكلام التواصل في الحياة اليومية (كل يوم): على الهاتف، على الطاولة، أثناء المشي، وما إلى ذلك (K. Chukovsky "الهاتف")

تعبيرات الوجه والإيماءات والوضعية. نظرة الحديث. (حكاية "الدجاج" بقلم ك. تشوكوفسكي)

حالة الكلام: تحليل النص (مترجم عن مؤسسة م. ياسنوف)

المرسل إليه: من الذي تتحدث إليه. تحليل مواقف الكلام ("محادثات" بقلم ج. جوربوفسكي)

التواصل في الحياة اليومية (كل يوم).

التواصل: واحد لواحد؛ قليل (شخصي)("الأعمال الصالحة والكلمات الطيبة")

التواصل في بيئة رسمية (تجارية) (المجموعة، المسرح، مكتب البريد، إلخ.) التحليل البلاغي للحوارات والمونولوجات.

التواصل للتواصل والمعلومات. رسالة على التلفاز (أدوار الكلام)

الموضوع 3. آداب الكلام

مزاد الكلمات المهذبة. دائري من الأقوال. مهام الكلام مبنية على قصيدة ف. بوكوف "الكلمة الطيبة". تحليل مواقف الكلام: تحية، وداع، امتنان، تهانينا.

حوارات الآداب. تقييم صحة سلوك الكلام. العمل من الرسومات والرسوم البيانية. آداب أشكال التعبير عن الاعتذارات والطلبات. التحليل البلاغي لقصيدة "لابوسيا" للكاتب س.ميخالكوف: استحسان، مديح (مجاملة)، منافسة "فلنكمل بعضنا البعض..".

حل مشاكل النطق آداب الحوار: الدعوة، التهنئة (شفهية، مكتوبة). طرق التعبير عن الاتفاق والاعتراض المهذب في النزاع (الخلاف، ولكن ليس الشجار) (مقتطف من حكاية د. مامين سيبيرياك الخيالية "حان وقت النوم" ("حكايات أليونوشكا"). حل مشاكل الكلام حوارات الآداب: عزاء، تعاطف ( طرق التعبير).

الموضوع 4. نشاط الكلام

قواعد للمستمع (تعلم الاستماع لبعضهم البعض، للمعلم، الخ)

تقنيات الاستماع: تثبيت العنوان والكلمات الداعمة. "الأغنية الملتوية" (ترجمة ك. تشوكوفسكي)

المراحل الرئيسية لنشاط الكلام (قبل التحدث والسمع وأثناء وبعد). تقنيات الاستماع: وضع خطة. العمل مع النص. النغمة الرئيسية والدلالية (الضغط المنطقي). العمل مع النص.

الكلام غير المستعد (العفوي). مميزات التحدث العفوي.

التحليل البلاغي لمقتطف من حكاية إل كارول الخيالية "مغامرات أليس في بلاد العجائب". خطاب جاهز. إعداد قصة عن أفضل صديق لك (صديقك) حسب الخطة (المظهر، الهوايات، سمات الشخصية)

الموضوع 5. كلام صحيح وحسن .

التعبير عن الكلام. ثراء اللغة. اكتب لغزا. قافية (د. سياردي "حول الطيور المذهلة"). دقة الكلام. القواعد (القواميس المعيارية). رحلة إلى أرض القاموس. التعبير عن الكلام. ثراء اللغة. كتابة القصص الخيالية.

الموضوع 6. أنواع الكلام. نص.

ما هو النص؟ الفكرة الرئيسية وعنوان النص. الكلمات الرئيسية (الكلمات الرئيسية) تجميع النص بناءً على رسومات الحبكة. رواية مكثفة. رواية مفصلة. منطق. وصف السلعة. العمل مع النص. لعبة الكلام "حدد الموضوع". تحديد النصوص لأجزائها البنيوية والدلالية الرئيسية (البداية، الجزء الأوسط، النهاية). تخمين حكاية خرافية على أساس الكلمات الرئيسية.

يوفر برنامج الدورة "أساسيات البلاغة لمرحلة ما قبل المدرسة" الفرصة لتطوير المهارات البلاغية في مجال الكلام ويفترض أن الطلاب قد أتقنوا أساسيات الكلام الصحيح.

تم تصميم دورة "أساسيات البلاغة لمرحلة ما قبل المدرسة" لمدة عامين من الدراسة، مبنية على العمل الفردي والجماعي مع الأطفال خلال الوقت المحدد في المنهج الدراسي.

تُعقد الدروس في مجموعات من 8 أشخاص (السنة الأولى من الدراسة) أو 8-10 أشخاص (السنة الثانية من الدراسة) مرتين في الشهر لمدة ساعة واحدة.

تقام الدروس في رياض الأطفال.

قد تشمل أشكال التواصل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة دروسًا فردية وجماعية مع الأطفال على مراحل:

يجب أن تتم عملية التعلم بشكل طبيعي تمامًا وفقًا للنمو العمري للأطفال. يعتمد نجاح الفصول الدراسية على قدرة المعلم على خلق ظروف مريحة حيث يشعر كل طفل بالرخاء والقبول والحب والثقة بالنفس. وبالتالي، فإن البيئة التعليمية والتنموية المواتية ستساهم في تطوير العمليات العقلية والإبداعية للطفل في الوقت المناسب.

عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة، من الضروري أن نتذكر أن كل طفل (حتى الأصغر) هو شخصية لها الحق في طريقها الفريد للتنمية. ودور الكبار هو مساعدة الأطفال على الكشف عن قدراتهم وقدراتهم.

المعلم في منصب منظم البيئة التنموية. وهو باحث ومراقب يحترم حق الأطفال في الاختلاف عن البالغين وعن بعضهم البعض، والحق في فرديتهم.

إن المربي البلاغي هو محاور محترم في الحوار، وصديق أكبر سنا يرشده في الاتجاه الصحيح، لكنه لا يفرض أفكاره وإرادته. هذا مستشار ومساعد في إعداد المونولوجات والحوارات، وليس ناقدًا أو مراقبًا، ولكن قبل كل شيء شخص يشجع أي اكتشافات، وخاصة الأصلية، ويحفز نشاط الكلام ويظهر السلوك اللبق والنهج الإبداعي للعمل.

عند تدريس الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، من الضروري استخدام تقنيات الألعاب، وأشكال العمل الجماعي والفردي، وطرق الملاحظة، والمقارنة، والأساليب المبتكرة للتقنيات التربوية للتعلم التنموي والاستكشافي.

يتكون هيكل الفئات من مكونات، وأكثرها قبولا هي:

1. تحية المعلم للأطفال.

2. الدخول في الموضوع.

3. الجمباز الكلامي.

4. الانغماس في الموضوع.

5. ملحق رائع.

6. إجراء ألعاب الكلام البلاغي.

7. دقيقة التربية البدنية

8. المهام الإضافية، ما يسمى بأنواع العمل الشامل.

9. توحيد ما تم تعلمه.

10. ملخص الدرس.

11. توديع الأطفال.

يتم حل المهام المعينة بطريقة معقدة في كل لقاء مع الأطفال من خلال أنواع الأنشطة المذكورة.

عند تدريس البلاغة، يقترح استخدام التقنيات التربوية المختلفة:

1. "مفاجأة"

الصيغة: يجد المعلم وجهة نظر يصبح فيها حتى الأمور العادية مفاجئة.

2. "الأيدي السحرية" و"الأرجل السحرية" "

الصيغة: أبطال الرسوم المتحركة في كل درس، والذين يجب عليك الترحيب بهم أولاً، وتذكر قواعد العمل معهم.

3.تأخر التخمين .

الصيغة 1: في بداية الدرس، يعطي المعلم لغزًا (حقيقة مذهلة)، سيتم اكتشاف الإجابة عليه (مفتاح الفهم) أثناء الدرس عند العمل بمواد جديدة.

FORMULA2: قم بإعطاء لغز (حقيقة مفاجئة) في نهاية الدرس لبدء الدرس التالي به.

4.ملحق رائع

الصيغة: يكمل المعلم الموقف الحقيقي بالخيال

كتحكم في المعرفة والمهارات المكتسبة، يتم تنفيذ التقارير الإبداعية في نهاية العام الدراسي)، والمشاركة النشطة لطلاب الاستوديو في مختلف الأحداث التي تقام في رياض الأطفال، وما إلى ذلك.

يعد برنامج دورة "أساسيات البلاغة لمرحلة ما قبل المدرسة" ككل، وخاصة الجزء العملي منها، مهمًا جدًا لمرحلة ما قبل المدرسة، لأنه في الفصول الدراسية، يتعلم الأطفال اكتساب المعرفة من خلال عملهم. في هذه اللحظة، تحدث عملية دمج الأنشطة الإبداعية للمعلم والأطفال. ونتيجة لذلك - الإبداع المشترك، أعلى مستوى من التطوير وتكوين النشاط الإبداعي المشترك.

السادس. وصف النتائج المخطط لها. مراقبة وتقييم النتائج

الأطفال الذين يدرسون في الدورة التعليمية "أساسيات البلاغة في رياض الأطفال" ينغمسون في المقام الأول في المساحة التي تم إنشاؤها من خلال البرنامج، مما يساهم في تنمية موهبة الكلام الإنسانية الفريدة لدى الأطفال، ويساعد الأطفال على فهم ممارسة الكلام الخاصة بهم، لذلك وذلك على هذا الأساس، لمنحهم الفرصة للمضي قدماً في إتقان القدرة على التواصل.

يهدف شكل عمل دائرة "أساسيات البلاغة لمرحلة ما قبل المدرسة" إلى تطوير نشاط الكلام النشط لدى الطفل (التواصل وثقافة سلوك الكلام والخيال الإبداعي والقدرات الأدبية). في المستقبل، سيسمح هذا للأطفال بإتقان عالم العلاقات الإنسانية بنجاح.

الإنجازات الرئيسية لعمل الدائرة هي، أولا، نجاح الأطفال في تطوير الكلام، وثانيا، مهارات نشاط الكلام، والتي يمكن أن تحول خطاب الطفل بشكل جذري.

يعزز أساس النشاط الموجه نحو الشخصية وعي الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة باختلافاته عن الآخرين ونقاط ضعفه ونقاط قوته (اللفظية والعاطفية والتواصلية والإبداعية) والتقدم المستقل في التعليم المتمايز واختيار معناه الخاص في الحياة.

احترام الذات هو، بطبيعة الحال، مؤشر أساسي للتطور. يعتمد نشاط الطفل ومشاركته في أنشطة الفريق ورغبته في التعليم الذاتي على مستواه، لأن المشاعر تجاه الذات تتشكل وتتعزز لدى الأطفال بفضل ردود أفعال الآخرين.

وبشكل عام فإن النتائج المتوقعة تشمل:

№	المهام التربوية والتنموية	الصفات التي تتشكل	آلية التتبع
1.	تكوين مهارات وقدرات الاتصال الفعال	القدرة على إجراء تقييم مناسب في التواصل اليومي ومدى ملاءمة وسائل الاتصال المختارة.	الملاحظة التربوية للمشاركين والمحادثات
3.	تنمية الصفات التواصلية لدى الطلاب	مهارات الاتصال، ثقافة الكلام. الشعور بالمسؤولية تجاه الأنشطة.	جودة المهام
4.	تنمية المهارات الخاصة لتحليل وتقييم الكلام المنطوق (الشفهي).	المراسلات بين النغمة الأساسية، والإيقاع، وحجم الكلام، والضغوط الدلالية المميزة لمهمة الكلام للمتحدث	جودة المهام
5.	تنمية قدرات الكلام الإبداعي من خلال نظام المهام الإنتاجية الخاصة	الاستقلال والمبادرة والخيال	من خلال نظام المهام الخاصة

نتائج عامين من العمل مع الأطفال في إطار برنامج "أساسيات البلاغة في رياض الأطفال" هي:

• رغبة الأطفال وقدراتهم على تحقيق الذات في الأنشطة الجماعية الإبداعية الكلامية.
• اهتمام الطفل المستمر بتطور الكلام والرغبة في التحسن في هذا الاتجاه.
• تكوين ثقافة الكلام ونظرة ثقافية معينة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
• ظهور وتنفيذ المشاريع الإبداعية الخاصة بالفرد (مع البالغين).

يحدد البرنامج المهام التعليمية والإبداعية والتعليمية العامة الرئيسية وتسلسل تعقيداتها من موضوع إلى آخر. يتم رصد إنجازات الطلاب في نهاية العام الدراسي في شهر مارس من كل عام، وذلك بالتزامن مع التقرير الإبداعي الخاص بعيد ميلاد الروضة.

في الختام، أود أن أشير إلى أن العامل المهم في تحقيق نتائج إيجابية في البرنامج هو خلق المعلم الماهر لحالة النجاح.

الطريقة الرئيسية للتحكم هي الملاحظة المنهجية للمشاركين لنشاط كلام الطلاب سواء في عملية النشاط أو في "نقاط التحكم" - الأحداث الإبداعية، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، يقوم عالم النفس بإجراء اختبار (لتطوير قدرات الكلام الإبداعية، وتطوير للعمليات العقلية الأساسية، وما إلى ذلك). يتم تسجيل نتائج النمو الشخصي والإبداعي للطفل في البطاقة الشخصية التي يحتفظ بها المعلم.

مراقبة المهارات الفنية للطلاب:

سابعا. شروط التنفيذ

الشرط الأساسي لتنفيذ البرنامج هو المعلم نفسه. إنه يتصرف بصفات مختلفة: البلاغة، المعلم، الممثل، الراوي، إلخ. كلمته الحية، والفنية، والقدرة على إظهار مهارات الكلام بوضوح، وخلق جو من التواصل هي مثال للأطفال. وهذا يجعل من الممكن تحديد وتطوير القدرات والمواهب لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

أولاً، يتم إنشاء جو مناسب للنشاط الإبداعي، وظروف الإدراك الأكثر حرية للقدرات والقدرات الفكرية والعاطفية التي تمنحها الطبيعة والتي تتميز بهذا الطالب.

يجب على المعلم:

• إتقان منهجية تدريس مقرر "أساسيات البلاغة" و"تطوير الكلام" و"الإتيكيت" و"ثقافة الخطاب" و"قراءة الخيال" وغيرها؛
• لديهم معرفة أساسية بعلم التشريح وعلم نفس النمو وفقه اللغة؛
• تعرف على الرسوم المتحركة والألعاب والبرامج والكتب الجديدة للأطفال واستخدمها في عملك إذا لزم الأمر.
• كلمة المعلم الحية وذوقه الفني وإتقانه للكلمات قدوة للطلاب.

لنجاح عمل استوديو "أساسيات البلاغة في رياض الأطفال" وضمان النتائج المتوقعة، لا بد من توفر شروط معينة:

• مساحة جمالية مريحة للدراسة
• مجموعات من النشرات التعليمية (رسومات القصة، وما إلى ذلك)
• مكتبة لأشعار الأطفال والحكايات والقصص.
• الكتب المدرسية (مكتبة المؤلفات العلمية والمنهجية حول البلاغة، وكذلك كتب تطوير الكلام).
• مكتبة الوسائط لهذا المجال من النشاط.

ثامنا. فهرس Kotelevskaya V.V.، Anisimova T.B. علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. تنمية الكلام والذكاء في الألعاب والدورات التدريبية والاختبارات. - فينيكس، 2007

طريقة م مونتيسوري في روسيا

Grizik T. التطور المعرفي للأطفال من سن 4-5 سنوات. م، 2007

قل بشكل مختلف / ألعاب النطق، التمارين، المواقف، السيناريوهات / إد. أو إس أوشاكوفا. سمارة، 2008

أوشاكوفا أو إس. نقدم الأدب لمرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات. م، 2010

أنواع العمل على تطوير الكلام. - م: وزارة التربية والتعليم، 2003

بيلايا أ.إي.، ميرياسوفا ف.آي. العاب الاصبع. لتطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة. - م: أ.س.ت. أسترل، 2002

الأمثال، الأقوال، أغاني الأطفال، أعاصير اللسان. دليل شعبي للآباء والمعلمين - ي: أكاديمية التنمية. أكاديمية ك.، 1998

لفوف م.ر. البلاغة: كتاب مدرسي. دليل.- م.: الأكاديمية. 1995

ريبكينا إن.في. ما هو التعليم التنموي؟ - ت: بيلينج، 2003

طرق تطوير الكلام. - م: التنوير. 2000

جين أ. تقنيات التقنيات التربوية: دليل للمعلمين - الطبعة الثالثة - م: مطبعة فيتا، 2007

"الخطابة الترفيهية" استخدام الخطابة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة كوسيلة لتنمية مهارات الكلام والتواصل من إعداد: Klaptyukh I.L.، مدرس MADOU "روضة أطفال من النوع 7 المشترك، شبيكينو، منطقة بيلغورود"

مبادئ البرنامج: 1) تنمية الطفل. 2) احترام حرية وكرامة كل طفل. 3) الموقف الدقيق تجاه نتائج الإبداع لدى الأطفال. 4) الصلاحية العلمية والتطبيق العملي وإمكانيات التنفيذ في الممارسة الجماهيرية للتعليم ما قبل المدرسة مع مراعاة العمر والخصائص النفسية للأطفال عند اختيار المحتوى وطرق التدريس. 5) الجمع بين العنصر التنموي والعنصر التدريبي. 6) تخطيط واختيار المواضيع مع مراعاة اهتمامات ومهارات وقدرات الأطفال. 7) تكامل نشاط الكلام مع أنواع الأنشطة الأخرى (لعبة، ملاحظة، إلخ).

الأهداف التعليمية: 1) تحديد وتنمية القدرات الكلامية لدى الأطفال. 2) إعطاء فهم أولي للمفاهيم الأساسية لبلاغة الاتصالات اليومية والتجارية. 3) تعليم إتقان العناصر الأساسية للكلام الصحيح والدقيق. 4) تنمية المهارات الأولية لتحليل وتقييم التواصل والكلام. 5) تكوين الشخصية المبدعة من خلال إشراك الطفل في الأنشطة البلاغية.

الأهداف التنموية للبرنامج: 1) تنمية الكلام لدى الأطفال من خلال نظام التمارين الإنتاجية الخاصة. 2) تطوير جميع مكونات الكلام الشفهي للأطفال (الجانب المعجمي، البنية النحوية للكلام، جانب النطق للكلام؛ الكلام المتماسك - أشكال الحوار والمونولوج. 3) تطوير التواصل الحر مع البالغين والأطفال. 4) تنمية مهارات النطق والارتجال لدى طفل ما قبل المدرسة. 5) تطوير مفهوم مدى ملاءمة استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية (غير اللفظية) - الإيماءات وتعبيرات الوجه وحركات الجسم والتجويد. 6) تطوير الخصائص الأساسية للكلام الشفهي لمرحلة ما قبل المدرسة: لون الصوت، الحجم، الإيقاع، إلخ. 7) تنمية القدرة على التفاعل مع شريك التواصل؛ تحليل سلوك الكلام الخاص بك. 8) تنمية مهارات التواصل لدى الطفل.

2 مكون. تمارين التنفس. الهدف: تعليم الطفل التحكم في تنفسه والتنفس بشكل صحيح وتقوية عضلات الجهاز التنفسي وزيادة "الحجم الحيوي" للرئتين. يمكن أن تكون هذه: - تمارين لتطوير التنفس الكلامي بطريقة A.V. ياستريبوفا، O. I. لازارينكو؛ - ألعاب "التنفس"؛ - عناصر الجهاز التنفسي حسب ستريلنيكوفا؛

3 مكون. الجمباز المفصلي. الهدف: - تطوير الحركات الكاملة ووضعيات معينة لأعضاء الجهاز النطقي اللازمة للنطق الصحيح للأصوات. - رأب الطاقة الحيوية (هذا مزيج من حركات الجهاز المفصلي مع حركات اليد وفقًا لطريقة A. V. Yastrebov، O. I. Lazarenko)؛ - الجمباز المترافق، أو مسرح الأصابع واللسان (تمارين للعمل المتزامن للأصابع واللسان).

4 مكونات. الجمباز الكلامي. الهدف: - تكوين القدرة على التحكم في صوتك وتطوير الإلقاء. - تمارين الإملاء (أعاصير اللسان، أعاصير اللسان، عد القوافي، إلخ) - الجمباز التقويمي (تمارين لإتقان النطق وتكوين الكلمات وغيرها من معايير اللغة الأدبية)

5 مكون. العاب الاصبع. الغرض: - تكوين الكلام عن طريق النبضات القادمة من اليدين. - تمارين للتدليك (أو التدليك الذاتي) لليدين (تقنية تدليك الإصبع اليابانية) - تمارين تطور التفاعل بين نصفي الكرة المخية؛ -تمارين بدون كائنات؛ - تمارين بأشياء مختلفة؛ - الجمباز للأصابع؛ - التمارين التي تعمل على تقوية عضلات اليدين.

6 مكونات. معلومات جديدة. الهدف: - تفعيل المكون الدلالي القيمي لوعي وشخصية الأطفال، لتشجيعهم على فهم القيم الإنسانية العالمية، لتحقيق موقفهم الداخلي، لتشكيل توجهات القيمة الخاصة بهم؛ - تعليم الأطفال تحديد وتحليل وتقييم السلوك من وجهة نظر المعايير والعينات المقدمة في الثقافة؛ - تنمية القدرة على الشعور بالآخرين وفهمهم.

7 مكون. نمذجة مواقف الكلام. الهدف: حل وتمثيل المواقف الإشكالية بعناصر الألعاب المسرحية بما يتوافق مع محتوى قسمي "أبجدية الاتصال" و"فن الجدل والحوار". وتشمل هذه: الألعاب التواصلية واللغوية، وألعاب تنمية تعابير الوجه، والتمثيل الإيمائي، والثقافة الخارجية.

وتستخدم التنسيق والألعاب الخارجية كدقائق للترفيه والتربية البدنية. تكمن قيمة التنسيق والألعاب النشطة في أنها: - أحد الأشكال الفعالة للتحول النفسي أثناء الفصول الدراسية؛ - منح الأطفال فرصة "اللعب" بأجسادهم كأداة تنقل النشاط الإبداعي؛ - تطوير القدرات الحركية والذاكرة والشعور بالإيقاع ونغمة الكلام.

تنعكس الفعالية وتؤخذ بعين الاعتبار من خلال مبادئ النشاط المشترك بين المعلم والطفل: - مبدأ التعليم التنموي (Vygotsky L.S.، Elkonin V.A.، إلخ)؛ - مبدأ التدريب التربوي؛ - مبدأ إمكانية الوصول؛ - مبدأ التدرج والاتساق والمنهجية؛ - مبدأ الوضوح. - مبدأ الثراء العاطفي (اختيار المواضيع يعتمد على قدرات الطفل وتقدمه الناجح)؛ - مبدأ الدافع للممارسة البلاغية؛ الروابط بين النظرية والتطبيق.

تشمل الأنشطة الرئيسية في الدرس ما يلي: - أنشطة الألعاب؛ - الأنشطة المعرفية والبحثية. - عرض المعلم لميزات نشاط الكلام؛ - التحليل البلاغي للنصوص من مختلف أنواع الكلام؛ -فحص المواد البصرية؛ -الألعاب البلاغية؛ - خمس دقائق من الجمباز الكلامي؛ - عمليات الاحماء التقويمية. - مهام اللعبة الارتجالية؛

الأدب: Belaya A.E.، Miryasova V.I. العاب الاصبع. لتطوير خطاب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة / A. E. Belaya، V. I. Miryasova. – م.: أ.س.ت. أسترل، 2002 – 163 ص. جين أ.ل. تقنيات التقنيات التربوية: دليل للمعلمين./A.L.Gin. -م: مطبعة فيتا، – 203 ص. Grizik T.G. التطور المعرفي للأطفال من سن 4-5 سنوات / T.G. جريزيك. - م: مركز سفيرا للتسوق، – 92 ص. إلتسوفا أو.م. البلاغة لمرحلة ما قبل المدرسة. توصيات برنامجية ومنهجية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / O.M. إلتسوفا. – سانت بطرسبرغ، 2009. – 208 ص. كورتسيفا زي. أنت كلمة وأنا كلمة... توصيات منهجية للمعلمين والمعلمين وأولياء الأمور / ز. كورتسيفا. – م: – 64 ص.

باستخدام تقنيات V. F. Bazarny الموفرة للصحة في عملنا، فإننا نتدرب على سجادات التدليك الموجودة في دائرة. المعلم هو محاور للأطفال يساعدهم على الاسترخاء؛ يشارك أفكاره ومعرفته. ينصح بأفضل السبل للتصرف وما يجب قوله في موقف كلام معين.