تحتاج لشرح بعض. العمليات الطبيعية. لماذا ننام

الدرس مصمم لطلاب الصف الخامس والسادس. تم وصف المادة بالتفصيل خصيصًا لعالم لغوي شاب ؛ يمكنك تقصيرها وإعادة ترتيبها كما يحلو لك. قبل بدء الفصل ، اكتب ما يلي على السبورة:

شراع وحيد يتحول إلى اللون الأبيض
في ضباب البحر الأزرق.
واحسرتاه
اللازوردية
طائرة نفاثة
انفصام شخصيه

لنبدأ محادثة مع الفصل. هنا هو مثالها الخطوة.
اقرأ الجملة على السبورة:

شراع وحيد يتحول إلى اللون الأبيض
في ضباب البحر الأزرق.

الآن سأستبدل النقطة بعلامة تعجب. ما الذي تغير في هذا البيان؟ في الحالة الأولى ، لم يكن هناك سوى رسالة تفيد بوجود شراع في البحر ؛ الآن نشعر بالشخص الذي يتحدث. حماسته تنتقل إلينا - بعد كل شيء ، تحتوي هذه العبارة على نفس الشعور مثل التعجب: "انظر ، أبحر في البحر!"

هل يمكن أن تخبرني ما هي الكلمة الرئيسية في الجملة التعجبية "انظر ، أبحر في البحر!"؟ (اسم ريشة.) وفي جملتنا التعجب؟ (أيضا اسم) ريشة.) دعنا نقرأ هذه الجملة بطريقة تنقل الشعور الذي يسيطر عليه الراوي. عبارة قصيرة: "انظر ، شراع في البحر" تقترح كيف يجب قراءة هذه الجملة الطويلة بأي نغمة.

شراع وحيد يتحول إلى اللون الأبيض
في ضباب البحر الأزرق!

الآن ، من السبورة والكلمات المكتوبة عليها ، حان الوقت للانتقال إلى نص القصيدة نفسها. يمكنك القيام بذلك على هذا النحو.

في إحدى رسائل الشاعر الصغير جدًا ، ميخائيل ليرمونتوف ، البالغ من العمر ثمانية عشر عامًا ، هناك مثل هذا التذييل: "إليك المزيد من القصائد التي ألفتها على شاطئ البحر". ثم تأتي القصيدة نفسها. الخطوط الموجودة على لوحتنا هي بدايتها.

(يصحح المعلم التهجئة الصغيرة لحرف الجر "في" إلى حرف كبير "B" ، والنقطة في علامة تعجب بعلامة حذف.)

لاحظ أن الجملة تنتهي بعلامة تعجب متبوعة بعلامة حذف. الصورة التي رآها - شراع في عرض البحر - صدمت الشاب. علامة التعجب كانت علامة على الإثارة العاطفية التي استحوذت عليه. وتعني علامة الحذف أنه لم يُقال كل شيء وأن هناك حاجة إلى وقفة طويلة لملء هذا التوقف المؤقت الذي لم يُقال. وما لم يُقال ولم يُعبَّر عنه هو العديد من الأفكار التي اجتاحت الشاعر الشاب في الحال.

سواء نجح ليرمونتوف في نقل مشاعره وأفكاره للقارئ ، سنقرر بقراءة القصيدة. ولكن من أجل القيام بذلك ، يجب أن يكون لدينا فهم جيد للعمل. لنبدأ بهذين السطرين. دعنا نقرأها مرة أخرى ونحاول أن نرى عقلياً ما يقولونه.

شراع وحيد يتحول إلى اللون الأبيض
في ضباب البحر الازرق! ..

دعونا نلفت الانتباه: هل البحر أزرق أم الضباب أزرق؟ ( في الضباب ... أزرق.)

نقرأ هذه السطور والآن ، مع مؤلف القصيدة ، نرى: في ضباب البحر ، يتحول الشراع إلى اللون الأبيض. أين ترى هذا الشراع: بعيدًا عنك أم هناك ، قريب منك؟ هل يمكن أن نقول عن شراع إذا لم يكن بعيدًا عنا: "يتحول إلى اللون الأبيض في ضباب البحر"؟ .. عندما نقرأ قصيدة نتعلم أن الشراع بعيد جدًا عن الراصد.

عند قراءة هذه السطور بعناية ، تظهر عدة أسئلة يجب الإجابة عليها من أجل رؤية الصورة كما يصورها الشاعر.

هل من الممكن رؤية شراع بعيد عنا في الضباب؟ ( ممنوع.) الآن نحن بحاجة إلى إيلاء اهتمام وثيق لكل ما يقال عن الضباب من أجل معرفة نوع الضباب الذي يمكنك من خلاله رؤية الشراع.

بالطبع ، لقد رأيتم جميعًا ضبابًا. ما لون الضباب؟ ( رمادي.) وما لون الضباب في القصيدة؟ ( أزرق.)

نتحدث عن الضباب ، على سبيل المثال ، مثل هذا: "ضباب فوق المرج" ، "ضباب في الشارع" ، "ضباب في الأراضي المنخفضة" - ولن نقول أبدًا: "ضباب المرج" ، "ضباب شارع "،" ضباب الأراضي المنخفضة ". كيف يقال هنا؟ "في الضباب فوق البحر"؟ ( لا ، وإلا: "في ضباب البحر".) إذن ما هذا ضباب أزرق البحر?..

هل لاحظت أن كل الأشياء البعيدة عنا تكتسب لونًا مزرقًا؟ .. لماذا يحدث هذا؟ ( يمنحهم الهواء هذا اللون.) لوحظ التلوين الأزرق جيدًا بشكل خاص في الطقس الصافي. في يوم مشمس صاف ، تكون المسافة بين البحر مطلية باللون الأزرق. في مثل هذا "الضباب" الأزرق للبحر نرى شراعًا ، أو بالأحرى ، من الأصح قول هذا: على خلفية البحر أعطى الأزرقنراها.

تخيل وفكر: بحر لا نهاية له ولا يمكن التنبؤ به في عنصره ؛ إن موجاته الشديدة الخطورة لا تطغى علينا ، لأننا على الشاطئ ولا تصل إلينا. وبعيدًا عن البحر على أمواجها الخطيرة شراع وحيد.

إذا كنت تستطيع تخيل هذه الصورة ، أخبرني ما هي الأفكار والمشاعر التي نشأت فيك؟ هل يحسد أحد منكم الرجل الشجاع الذي يقود هذا الشراع؟ ألا تحب أن تكون في مكانه مبحرًا؟ أم أن معركته الجريئة والخطيرة والمهددة للحياة مع البحر تبدو لك تهورًا؟ أو ربما يندم أحدكم على عدم امتلاكك الشجاعة للإبحار إلى البحر المفتوح هكذا؟

لم يكن على ليرمونتوف أن يتخيل صورة للبحر مع شراع ، كما يجب أن نفعل أنا وأنت. دعنا نتذكر الكلمات من رسالته: "هنا .. قصائد ألفتها على شاطئ البحر." لقد رأى شراعًا وحيدًا في البحر الأزرق في الواقع.

الآن بعض الكلمات تحتاج إلى شرح. كتب ليرمونتوف وحيد، تنتهي -أوه. (يقوم المعلم بتصحيح النهاية على السبورة.) هذا ليس خطأ كما كانوا يقولون. لذلك سوف نقرأ.

واحسرتاه- تعجب يعبر عن الشعور بالندم والمرارة.

أزور.كيف نرى السماء في يوم مشمس صاف؟ (أزرق فاتح ، أزرق فاتح ، أزرق فاتح.) خلاف ذلك ، يمكن تسمية هذه السماء اللازوردية. السماء الزرقاء - أي نوع من السماء؟ ( أزرق ، أزرق فاتح.) قل الان: اللازوردية- ما هذا اللون؟ ( أزرق فاتح ، أزرق فاتح.) اسم اللازورديةتستخدم أيضًا في معنى "السماء".

اسم طائرة نفاثةيمكن استخدامها بمعنى "الماء". قل لي كيف أفهم التعبير: نفاثة أكثر إشراقا من اللازوردية؟ (الماء أخف من السماء الزرقاء الصافية.)

انفصام شخصيه.صفة هادئمألوف لك؟ ماذا يعني ذلك؟ ( الهدوء ، لا داعي للقلق.) وماذا تعني الصفة انفصام شخصيه، على سبيل المثال ، عندما يقولون عن شخص "روح متمردة" ، "شخصية متمردة"؟ ( قلق ، قلق.)

استمع إلى القصيدة كاملة القراءة قيد التقدم). هل أحببتها؟ هل تعتقد أن هذه القصيدة عن الشراع فقط؟ ألم يكن لديك شعور بشيء غامض فيه ، وسري ، بحيث تريد أن تكتشف ، ما الذي تريد التفكير فيه؟ دعنا نتصفح أسرار القصيدة.

هنا يرى ليرمونتوف شراعًا في البحر. هذا الشراع ليس مجرد قماش أبيض بالنسبة له. يسأل عن عاصفة ، إنه يبحث عن شيء ، لديه موطنه الأصلي. هذا الشراع للشاعر شيء روحي ، إنه كائن موهوب بالمشاعر ، يسعى لتحقيق أهداف مجهولة. عندما يتحدث ليرمونتوف عن الشراع ، يمكن للمرء أن يتحدث فقط عن شخص.

أو ربما يتعلق الأمر بشخص ما؟ بعد كل شيء ، هناك شخص ما يبحر. دعونا ننتقل إلى الأسئلة التي يطرحها الشاعر عندما يرى شراعًا.

ما الذي يبحث عنه في بلد بعيد؟
ماذا ألقى في وطنه؟ ..

هو- من هذا؟ بحار؟ هل يرسل الشاعر أسئلته وأفكاره إلى الشراع أم الشخص؟

عندما تقرأ القصيدة في المنزل ، حاول في خيالك استبدال الشراع بشخص. ليس من الصعب القيام بذلك: ربما لاحظت أن الكلمة في القصيدة ريشةيتم استبداله باستمرار بضمير هو؟ ابحث عن هذه الأماكن في القصيدة. ( "ما الذي يبحث عنه" ، "ما رماه" ، "لا يبحث عن السعادة" ، "... يسأل عن العواصف" ، "تحته" ، "فوقه".)

ما الذي يبحث عنه في بلد بعيد؟

هذا السؤال طرحه ليرمونتوف وهو يراقب الشراع. هل تجد إجابة هذا السؤال في القصيدة؟ قل لي لماذا تبحر في البحر؟ ( يريد عاصفة ، يريد عاصفة ، يطلبها.) لذا ما الذي يبحث عنه في ارض بعيدة؟ (العواصف.) اقرأ السطر الذي يحتوي على الإجابة.

وهو ، المتمرد ، يطلب عاصفة ...

دعونا نتذكر ما يعنيه ذلك انفصام شخصيهفي عبارات "الروح المتمردة" ، "الشخصية المتمردة"؟ (قلق ، قلق).

ما رأيك في حلم العاصفة؟ - الرغبة في اختبار الذات في الظروف الطارئة ، لإظهار قدراته في بيئة قاتلة ، والرغبة في المآثر ورفض السلام والخمول. هذا هو الموقف الحياتي لشخص لديه روح متمردة مضطربة ، يتوق إلى عاصفة.

دعنا نقرأ السطر التالي.

وكأن هناك سلام في العواصف!

أي من هذه المواقف تفضل أكثر؟ أيهما تود أن تتبعه في حياتك؟ ما رأيك ، ما هو الموقف الذي يلتزم به ليرمونتوف؟

كانت الأفكار والمشاعر التي غمرت ليرمونتوف عند رؤيته للشراع هي التعاطف مع الحالة الذهنية للسباح المتمرد. لكن هذه الحالة ، تخيلها الشاعر ، اخترعها ، "اخترعها" ، بحيث تعبر القصيدة في الواقع عن عالم ليرمونتوف نفسه. استمع إلى ما كتبه عن نفسه قبل عام من إنشاء "الشراع" ، عندما كان في السادسة عشرة من عمره.

أنا بحاجة إلى التمثيل ، أنا أفعل ذلك كل يوم
أود أن أجعل خالدة ...<...>
تفهم

لا أستطيع معنى الراحة.
........................................................

دائما يغلي وينضج شيئا
في رأيي الرغبة والشوق

ولكن ماذا؟ حياتي قصيرة نوعا ما ،
وأخشى ألا أكون قادرًا على ذلك
إنجاز شيء ما!

دعونا نفهم من هذه الآيات ما كان الشاعر الشاب يجهز نفسه له ، وما هو مسار الحياة الذي اختاره من بين العديد من الطرق على مفترق الطرق التي يجد كل شاب نفسه فيها. استمع وفكر في كلماته.

* أحتاج أن أتصرف ...
...تفهم
لا أستطيع معنى الراحة.

* ...كل يوم أنا
أود أن أجعل خالدة ...

* وما زلت أخشى أنني لن أتمكن من ذلك
إنجاز شيء ما!

دعونا نقارن ما يكتبه ليرمونتوف عن الشراع وعن نفسه. لديه شراع انفصام شخصيه، هذا هو ما؟ ( قلق ، لا يهدأ.) فكر فيما إذا كان يجب تصنيف Lermontov على أنه متمرد أو هادئ ، الذي يروي بطله الغنائي ما يلي عن نفسه:

* دائما يغلي وينضج شيئا
في رأيي الرغبة والشوق
هذا الصندوق مضطرب باستمرار.

هل تقول الآن ، بعد الاستماع إلى هذه الكلمات ، لماذا يكون الشراع في عيون ليرمونتوف متمردًا؟ ( لأن ليرمونتوف نفسه كان متمردًا. بعد كل شيء ، يتحدث الشاعر عن الشراع عن موقفه.)

دعونا نقارن بعض الاقتباسات من هذه القصائد.

حول ليرمونتوف: * لا أستطيع أن أفهم معنى الراحة.

عن الشراع: * يسأل ... عن العواصف.

هل الشراع يطلب الراحة؟ .. هل يعرف ليرمونتوف ما هو السلام؟ .. دعنا نقارن بضع اقتباسات أخرى.

حول ليرمونتوف: * أنا بحاجة للعمل.

عن الشراع: * يسأل ... عن العواصف.

أليس لهذا أن يطلب العواصف من أجل العمل ، وعلاوة على ذلك ، بنشاط ، بعاصفة ، مع تكريس كامل للقوة ، كما تتطلبه حالة عاصفة؟ وبالنسبة ليرمونتوف ، الذي يحتاج إلى التصرف دون معرفة الراحة ، ألا تعتبر العاصفة عنصر ترحيب؟

كيف يظهر الشاب ليرمونتوف أمامنا في هذه القصائد؟ شخص ذو روح متمردة ("الرغبة والشوق تضطرب باستمرار" ، "هو ، متمرد") ، يشك في قدراته ("حياتي قصيرة نوعًا ما ... لن يكون لدي وقت") ، غير راضٍ عن الحياة (" ليس من السعادة تجري ") ، والسعي من خلال العمل المتواصل (" أنا بحاجة للعمل ... لا أستطيع أن أفهم ما يعنيه الراحة ") إلى الأعمال العظيمة (" أود أن أجعل خالدة كل يوم ").

دعنا نعود إلى شاطئ البحر. يثير الشراع الشجاع خيال الشاعر الشاب ، ويثير مشاعر قوية وتدفق من الأفكار. الصورة المرصودة والأفكار التي تظهر على الفور تندرج في الشعر. هناك قصيدة صغيرة من ثلاثة مقاطع. يوجد في كل مقطع صورة بحر به شراع ، والأفكار مستوحاة منه.

ما هو الشيء الرئيسي في مضمون القصيدة: صور المناظر البحرية أم أفكار الشاعر؟ (بالطبع ، أفكار الشاعر - تعبر مباشرة عن حالة ليرمونتوف الذهنية).

لكن بالنسبة للقارئ اليقظ ، حتى في اللوحات التي تصور الطبيعة ، هناك لغز خاص به. دعنا نعيد قراءة الآيات التي تصف المشهد - هذان أول سطرين من كل مقطع.

شراع أبيض وحيد
في ضباب البحر الازرق! ..

تلعب الأمواج - صفارات الريح ،
والصاري ينحني ويصرخ ...

تحتها تيار من اللازوردية الفاتحة ،
وفوقه شعاع ذهبي من أشعة الشمس ...

كيف يُصوَّر البحر في المقطع الأول: عاصف أم هادئ؟ ( هدوء.) وفي المقطع الثاني؟ ( عاصف.) وفي المقطع الثالث؟ ( الهدوء مرة أخرى.)

اتضح أنه بينما كان ليرمونتوف يراقب الشراع ، تغير البحر حالته ثلاث مرات؟ هل هذا ممكن حقا؟ لماذا ، إذن ، في المقطع الثاني ، يصور ليرمونتوف البحر على أنه عاصف ، مع رياح عاصفة؟ دعنا نقرأ مقطع كامل.

تلعب الأمواج - صفارات الريح ،
والصاري ينحني ويصرخ ...
للأسف ، إنه لا يبحث عن السعادة
وليس من يدير السعادة!

هل يمكن الشك في أن الشراع لا يسعى إلى السعادة؟ تم تصوير عنصر البحر الهائج بألوان لا يمكن للقارئ حتى التفكير في أن الشراع (السباح) يبحث عن شيء جيد لنفسه.

لنقرأ المقطع الثالث.

تحتها تيار من اللازوردية الفاتحة ،
وفوقه شعاع ذهبي من أشعة الشمس ...
وهو ، المتمرد ، يطلب عاصفة ،
وكأن هناك سلام في العواصف!

الماء أخف من اللازوردي عندما يكون البحر هادئًا تمامًا ، وفوق البحر يكون هذا هو نفسه اللازوردي مع الشمس الساطعة. من منا لا يحب هذا البحر؟ (فقط لشخص لديه روح متمردة ، لا يقبل السلام ، يشتاق إلى نشاط عنيف).

في المقطع الأول ، يوصف البحر من خلال "ضباب البحر" - هل تتذكرون ما يسمى بالضباب؟ (اللون الأزرق لمسافة البحر.)على خلفية هذه المسافة الزرقاء للبحر ، يكون الشراع مرئيًا - مما يشير إلى موقعه. قل لي ، هل هو بعيد أم قريب من الشاطئ؟ ( طريق طويل.) بعد كل شيء ، ترك الشراع انطباعًا قويًا على الشاعر لأنه أبحر بمفرده بعيدًا في البحر ، في بلد بعيد.

دعونا نفكر فيما وجدناه. قصيدة "الشراع" ليست رسمًا لطبيعة شراع يطفو على البحر. كان من المهم أن ينقل ليرمونتوف أفكاره ومشاعره. في كل مقطع ، يتم تصوير المناظر الطبيعية بطريقة تساعد في التعبير عن الفكرة بشكل أكثر وضوحًا ونقل الشعور بشكل كامل. عند قراءة القصيدة ، نشعر كيف يبرز إعجابه بقوة الروح البشرية من خلال أفكار وخبرات الشاعر.

محاكاة الظواهر الطبيعية

والعمليات

في فصول العلوم

تتمثل إحدى المهام المهمة لدراسة العلوم الطبيعية في المدرسة الابتدائية في تنمية قدرة الأطفال على تحديد علاقات السبب والنتيجة في الطبيعة ، لشرح آليات حدوث بعض الظواهر والعمليات الطبيعية. للقيام بذلك ، ينظم المعلم ملاحظة هادفة منهجية للطلاب من الكائنات المحيطة. ولكن كيف ، على سبيل المثال ، يمكن أن يرى الطفل ثورانًا بركانيًا أو حركة نهر جليدي؟ أو ترى كيف تدور الأرض حول محورها وحول الشمس؟ الحل الأمثل هو عرض فيلم تعليمي. ومع ذلك ، لا يمتلك المعلم دائمًا مكتبة فيديو حول مواضيع مختلفة ، خاصة للصفوف الابتدائية. يحدث أنه لا يوجد تيلوريوم ، والبارومتر خارج الترتيب.

في مثل هذه الحالة ، يمكن للمدرس استخدام النماذج التي صنعها بنفسه والطلاب وأولياء أمورهم.

النموذج هو أداة مساعدة بصرية ثلاثية الأبعاد تعطي صورة لكائن أو أجزائه الفردية بشكل مكبر أو مصغر. إنها قابلة للطي أو ثابتة أو نشطة.

ندرس مع طلاب قسم معلمي المدارس الابتدائية بالكلية التربوية تخصص "طرق تدريس العلوم الطبيعية" ، ونختار خيارات للإنتاج السريع للنماذج من أبسط المواد المتاحة. تحفز طريقة العمل هذه الاهتمام المعرفي للطلاب الأصغر سنًا ، وتجعل من الممكن رؤية ظاهرة أو عملية طبيعية في صورة مصغرة.

فيما يلي وصف لعدة نماذج مع وصف لتكنولوجيا التصنيع وطرق العرض.

شكل الأرض

نقترح ، مع الطلاب ، على أساس الملاحظات ، الحصول على دليل على كروية الأرض من خلال محاكاة بعض الظواهر والعمليات الطبيعية.

الشكل الدائري الدائم للأفق المرئي.على شريط ورقي بطول 1.5-2 متر وعرض 25 سم ، ارسم جزءًا من سطح الماء على نطاق واسع (الشكل 1). للقيام بذلك ، يتم تثبيت شريط ورقي على الأرض ويتم تطبيق قوس بنصف قطر كبير عليه ، لتقليد انتفاخ الأرض. بدلاً من البوصلة ، يمكنك استخدام حبل مثبت على الأرض في منتصف الشريط. في منتصف الشريط نرسم سفينة.

استنتاج: لا نرى أن الأرض كروية ، فقط لأن هناك مساحة محدودة منها في مجال رؤيتنا.

دوران الأرض

الدوران المحوري.عند شرح إثبات الدوران المحوري للأرض ، يمكن للمرء استخدام نموذج بندول فوكو بنجاح: خيط خيطًا بحمل عبر الفلين ، وثقب الجوانب بثلاث شوكات ، ووضع مقابض الشوكة على طبق به رمل ؛ على طول حواف الصحن ، اكتب اتجاهات جوانب الأفق (الرئيسية والمتوسطة) ؛ ضع الصحن على طبق كبير مقلوب رأسًا على عقب ، واكتب على أجزائه أيضًا أسماء جوانب الأفق.

أخرج البندول من حالة الهدوء على طول خط الزوال ، أي من الشمال إلى الجنوب ، "يقوم المعلم بتأرجح الخيط بحمل من الشمال إلى الجنوب بحيث ترسم النهاية الحادة خطوطًا في الرمال ، ثم تمسك الصحن مع بيد واحدة ، وتحرك اللوحة عكس اتجاه عقارب الساعة باليد الأخرى ، محاكية الدوران المحوري للأرض. "انظروا يا رفاق ، لقد تحولت أرضنا قليلاً على محور الدوران. يتأرجح البندول على التقسيمات الجديدة ، ليس شمال-جنوب ، لكن شمال-غرب ، على الرغم من أن اتجاهه في مستواه المتأرجح (على الصحن) هو نفسه: شمال-جنوب. يبدو أن الطائرة المتأرجحة تتغير. يمكن أن يحدث هذا فقط لأن الأرض تحت البندول تدور (تدور) ".

الدورة الدموية المدارية.نقدم خيارين لنمذجة الدوران المداري للأرض حول الشمس.

1. يمكنك إظهار الحركة في المدار بمساعدة الجزء العلوي الدوار: قم بلصق أشعة صفراء من الورق أو قالب من البلاستيسين من البلاستيسين على القاعدة حول المقبض ، وتقليدًا للشمس ، ولصق سوط من البلاستيسين على طول دائرة الجزء العلوي الدوار ، على طول الجزء الأوسع - ترتيب المسار المداري - والبلاستيك عليه مع كرة من مزيج من اللونين الأبيض والأزرق لإظهار الأرض. يوضح هذا النموذج المدار الدائري للأرض واتجاه ثورتها حول الشمس ، لكنه لا يعكس الدوران المحوري للكوكب.

2. اصنع نموذجًا من تفاحة مثقوبة بإبرة حياكة وشمعة.

بدلاً من التفاحة ، يمكنك نفخ كرة صغيرة ورسمها بالغواش الأزرق. قطع ملامح القارات من الورق ، وجعل التظليل الخفيف ، والتمسك بالكرة. ضع علامة على خط الاستواء والأعمدة ، وألصق أنابيب الورق على القطبين (تقليد محور الأرض). على محيط أوراسيا ، ضع علامة حمراء على الموقع التقريبي لمستوطنتك. حمل الكرة حول شمعة مضاءة وفي نفس الوقت أداء حركة محورية ، ناقش مع الطلاب: آلية تغيير الفصول في نصفي الكرة الشمالي والجنوبي ؛ ملامح الإضاءة ، زاوية حدوث ضوء الشمس في منطقتهم ؛ زاوية ميل المحور إلى مستوى المدار (يمكن للمرء أن يشكل فكرة عن مساره - بطيء ، لمدة 26 ألف سنة ، دوران المحور والفضاء والعامة - التذبذبات الدورية ، التغيرات في موقع أعمدة).

الأجسام والمواد والجسيمات

عند دراسة هذا الموضوع في إطار برنامج "العالم من حولنا" للمخرج A. Pleshakov ، تم تصميم الترتيب المتبادل للجسيمات في الحالة الصلبة والسائلة والغازية للمادة باستخدام كرات البلاستيسين. يوجد خياران للقيام بذلك:

النمذجة المستوية - نوزع الكرات على الورق المقوى ، ونزيد أو نخفض المسافة بينهما ؛

النمذجة الحجمية في شكل هياكل هندسية - نربط الكرات بأشياء ذات أطوال مختلفة ، على سبيل المثال ، المطابقات ، لمحاكاة المسافة بين الجسيمات في مادة سائلة وأضواء - في الغازية.

الزلازل

يمكن للمدرس توضيح آلية الزلزال من خلال المحاكاة والشرح التاليين. عند حدود المصاعد والإعانات ، تتشوه الصخور بشكل مكثف: تنشأ فيها ضغوط مرنة تزداد تدريجياً بمرور الوقت. في اللحظة التي تصل فيها الضغوط إلى قوة الشد للصخور ، فإنها تنكسر ، مصحوبة بإطلاق كمية هائلة من الطاقة.

تحدث الأمواج على سطح الأرض. تشبيه لآلية هذه الظاهرة: إذا تم شد قطعة من المطاط ببطء في حمام مائي (يمكنك استخدام وعاء زجاجي كبير مستطيل الشكل) ، فسيظل سطح الماء هادئًا حتى ينكسر المطاط (الشكل 11). ). في لحظة التمزق ، تدخل الطاقة المتراكمة نتيجة التمدد إلى سطح الأرض وتنشأ الموجات.

الشكل 11

البراكين

بالنسبة لهذا الموضوع ، جربنا ثلاثة خيارات لإثبات ثوران بركاني.

1. اصنع مخروطًا من الورق المقوى البني ، وأدخل عبوة بلاستيكية منخفضة ، على سبيل المثال ، من الزبادي ، في الفتحة العلوية ، واسكب صودا الشرب وبرمنجنات البوتاسيوم فيه. لمحاكاة ثوران البركان ، نضيف الماء الساخن أو الخل إلى هذا الخليط ، وسوف تتحرك الكتلة الحمراء اللزجة ، الرغوية ، على الحافة على طول "منحدر" البركان.

2. صب ملعقة صغيرة من صودا الخبز في أنبوب اختبار ، وأضف ثلث الماء الدافئ فيه ، ورجه جيدًا واخلطه. أضف خمس قطرات من سائل الغسيل وثلاث قطرات من ألوان الطعام لإضفاء لون طبيعي على "الحمم البركانية". حرك الخليط مرة أخرى وأغلق عنق أنبوب الاختبار بقطعة قطن. من الرمل أو التراب ، اصنع "بركانًا" حول أنبوب الاختبار حتى يصل إلى رقبته. لمحاكاة ثوران البركان ، قم بإزالة الصوف القطني وصب القليل من الخل في أنبوب الاختبار. كما في الحالة الأولى ، سيبدأ الخليط في تكوين رغوة واندلاع مثل الحمم البركانية من البركان.

3. اصنع مخروطًا من الورق المقوى بفتحة في الأعلى (صب الرمل والأرض في شريحة ، أو ضع صفيحة معدنية على سطح مستو) ، صب مسحوق برتقالي - ثنائي كرومات الأمونيوم وقم بإشعاله. يحاكي احتراقه بشكل أكثر وضوحًا ثورانًا - إنه بركان حقيقي في صورة مصغرة: ومضات وشرارات وانبعاثات - ويتحول تل برتقالي أحمر فقاعات إلى رماد أخضر رمادي. ومع ذلك ، يجب أن تؤخذ هذه المادة بكمية صغيرة (بضع ملاعق كبيرة) ، لأن انبعاثات الرماد تغطي مسافة طويلة ومن الأفضل إظهار "الثوران" في الشارع أو في استجمام كبير. في فصل الشتاء ، لا يحدث رد الفعل على الثلج. (عرض هذا النموذج لا يتسبب في نشوب حريق!)

أنواع السحب

جنبا إلى جنب مع الطلاب ، نموذج الغيوم من أنواع مختلفة من قطع الصوف القطني: ستراتوس ، الركام والسيروس. قم بعمل خلفية على نصف ورقة من الورق - صورة للسماء والجبال ، تشير إلى موقع الطبقات: منخفضة ومتوسطة وعالية. عموديًا ، على مسافة قصيرة من بعضها البعض ، قم بربط الخيوط وإرفاق السحب بها.

عند تكرار المادة ، يمكنك دعوة الطالب للترتيب (عن طريق تحريك الخيوط) بالترتيب الصحيح "للسحب" في طبقات في السماء.

القارات "المتجولة"

هذا الموضوع مقترح للدراسة في الصف الرابع في قسم "كوكب الألغاز" حسب برنامج أ. بليشاكوف في مقرر "الدراسات الطبيعية". طريقة العمل مع الطلاب كالتالي:

أولاً ، كلف الطلاب بمهمة قطع ملامح القارات من الورق المقوى ؛

في الدرس ، اعرض النظر بعناية في الخطوط العريضة لساحل المحيط الأطلسي لأمريكا الجنوبية وأفريقيا وأمريكا الشمالية وأوراسيا ؛

اجمع بين معالم جميع القارات واستنتج أنها تتطابق عمليًا ؛

أخبر عن وجود قارة واحدة Pangea ، وكيف انقسمت إلى قارتين - Laurasia و Gondwana ، ثم انقسمت إلى قارات حديثة (تمت محاكاة هذه العملية على السبورة باستخدام خطوط عريضة ، يتكاثر الطلاب في دفاترهم) ؛

اشرح حركة القارات بسبب انزلاق قواعدها على طول الغلاف البلاستيكي العميق للأرض.

وبالتالي ، من الممكن معرفة شكل القارات والمحيطات (المثلث) مع الطلاب ، وتحديد نمط موقعهم: بقاعدة عريضة ، تواجه القارات القطب الشمالي ، والقارات الحادة باتجاه الجنوب ، والمحيطات ، على العكس من ذلك ، ذات القاعدة العريضة ، تواجه الحقل الجنوبي y ، وحادة - إلى الشمال. يسمى هذا الترتيب للقارات والمحيطات بمضادات الأرجل ، أي على الرغم من حقيقة وجود مياه على الكوكب أكثر من اليابسة ، إلا أنها موزعة بطريقة تجعلك إذا اخترقت الكرة الأرضية من خلال مركزها عقليًا ، فعند نقطة واحدة من "الثقب" سيكون هناك بر رئيسي ، وفي نقطة أخرى - ماء. هذا يثبت استقرار كوكبنا كنظام فضائي.

المؤلفات:

1. العالم من حولنا .- M: Astrel Publishing House ؛ إد. AST ، 2001

2. Watt F. Planet Earth. - M: Slovo، 1999 (Encyclopedia of the World.)

3. Poglazova O.T.، Shilin V.D. حول العالم: كتاب مدرسي للصفوف 3-4. الجزء 3. - م: INPRO-RES ، 1999

يذكرنا علم النفس المعرفي بأنه لا يتعين علينا أن نشرح لأي شخص ما نفعله أو نفكر فيه أو نختاره في حياتنا اليومية. هناك دائمًا فائدة في المستقبل ، والحاجة إلى معرفة أنفسنا والتصرف وفقًا لمبادئنا وقيمنا ، مع احترام من حولنا.

فعل التفسير ضروري فقط في بعض الحالات ، عندما تؤثر قراراتنا على أشخاص آخرين. يسير تحمل المسؤولية جنبًا إلى جنب مع القدرة على معرفة كيفية التصرف واتخاذ القرارات دون الحاجة إلى تبرير ما نفعله للآخرين. نعلم أننا نقضي حياتنا في شرح كل شيء ، لذلك نود هذه المرة أن ندعوكم للتفكير في الأمر.

عندما يصبح تقديم التفسيرات عادة

كما هو الحال في كل الحياة ، هناك أيضًا حد وتوازن. يمكننا أن نطلب تفسيرًا من أحد أفراد أسرتنا ، على سبيل المثال ، إذا لم يكن في المنزل لمدة ثلاثة أيام. سنفعل الشيء نفسه مع الأطفال إذا أساءوا التصرف ، ومع الأصدقاء إذا فعلوا شيئًا لا يلبي توقعاتنا.

يجب على الناس إعطاء وتلقي تفسيرات في مواقف غامضة أو غير عادية أو مؤلمة. يؤكد علم النفس المعرفي والإيجابي على أهمية عدم الوقوع في عادة إعطاء التفسيرات. المشكلة في شرح أفعالك باستمرار هي نوع العلاقة التي تقيمها. إذا كان الحوار بنّاءً ومتجاوبًا ، فإن التواصل يتدفق بحرية وبتفهّم. ومع ذلك ، في كثير من الحالات ، قد يفترض الناس أنهم يفهمون بالفعل ما نريده. قد يبدو أنهم يستمعون بينما يفكرون في الواقع في الإجابات التي هم على وشك تقديمها ، لأنهم قد توصلوا بالفعل إلى استنتاجهم الخاص ، حتى لو لم يتطابق مع الواقع.

لا ينبغي أن يصبح إعطاء التفسيرات عادة.

التفسيرات مطلوبة فقط عندما تتطلب منهم حالة معينة إعادة التوازن إلى العلاقة. عند الشرح ، يجب أن يكون الحوار محترمًا ومنفتحًا وديمقراطيًا. يجب أن يستمع الحامل والمستمع لبعضنا البعض برحمة وتفاني من أجل فهم الموقف والتوصل إلى الاتفاق والانسجام الذي نحتاجه جميعًا في اتصالاتنا.

المواقف التي لا يجب عليك فيها أبدًا إعطاء تفسيرات

نحن على يقين من أنك مضطر في بيئتك الاجتماعية المباشرة (الأصدقاء ، العائلة ، العمل ، الشريك) إلى تقديم المزيد من التفسيرات حول جوانب الحياة التي لا ترغب في مشاركتها ، بالإضافة إلى وجود هذا الإكراه لتقديم الأعذار.

نوضح أدناه بعض الأمثلة التي توضح تمامًا المواقف التي لا يُطلب منك فيها شرح أفعالك.

ليس عليك شرح أولوياتك في الحياة. ما يهمك يخصك أنت فقط. إذا كان السفر هو أكبر شغف لك ، فلن يفهم الجميع أنك توفر عامًا كاملاً بدلاً من شراء غسالة أو سيارة جديدة. أنت لا تبرر أي شيء ، وإذا كنت لا تزال مضطرًا ، فافعل ذلك مرة واحدة فقط. لا تحتاج لشرح موقف حياتك.

لماذا ليس لديك شريك هل ما زلت ليس لديك أطفال؟ صديقك هادئ قليلاً ، أليس كذلك؟ لماذا لا تعيش بالقرب من عائلتك؟ نحن على يقين من أنك سمعت على الأقل بعض هذه الأسئلة من قبل. غالبًا ما يسأل الناس بدافع الفضول البريء ، لكن يمكنهم اكتشاف أشياء غير مريحة للحديث عنها وتبريرها ، وفي الواقع ، لا أحد غيرك يهتم.

لا حاجة لشرح معتقداتك أو قيمك. القيم والمعتقدات والآراء ستدافع عن نفسها. لا يحتاجون إلى شرح أو تبرير. إذا كنت تمارس دينًا أو تشعر بأنك قريب من نوع معين من الممارسات الروحية ، فلا تشرح معتقداتك لأي شخص أو تقول ما الذي دفعك إلى هذا الاختيار.

أنت ما تختاره ، يجب أن يتقبلك الآخرون كما أنت ولا يطلبون تفسيرًا

العيش معًا يعني احترام بعضنا البعض ، وبالتالي قبولك كما أنت. التفسيرات مطلوبة فقط ، كما أشرنا سابقًا ، في حالة الخلافات أو المشاكل الشخصية.

عش بحرية ، والالتزام بقيمك ، والاحترام ، والاستمتاع بكل ما حققته على طول الطريق.

ظهر العلم للإجابة على أسئلة الناس. ويبدو أن معظم الظواهر المعقدة قد تمت دراستها صعودًا وهبوطًا ، ولكن يبقى "الأصغر" - لفهم طبيعة المادة المظلمة ، والتعامل مع مشكلة الجاذبية الكمومية ، وحل مشكلة بُعد الزمكان ، وفهم ما الطاقة المظلمة هي (وعدة مئات أخرى من الأسئلة المشابهة). ومع ذلك ، لا تزال هناك ظواهر أبسط على ما يبدو ، لكن العلماء غير قادرين على تفسيرها بشكل كامل.

ما هو الزجاج؟

قال وارن أندرسون الحائز على جائزة نوبل ذات مرة:"إن أعمق وأكثر المشكلات التي لم يتم حلها في نظرية الحالة الصلبة تكمن في طبيعة الزجاج." وعلى الرغم من أن الزجاج معروف للبشرية منذ أكثر من ألف عام ، فما هو سبب خصائصه الميكانيكية الفريدة ، إلا أن العلماء ما زالوا لا يفهمون. نتذكر من دروس المدرسة أن الزجاج سائل ، لكن هل هو كذلك؟ لا يعرف العلماء بالضبط طبيعة الانتقال بين المراحل السائلة أو الصلبة والزجاجية وما هي العمليات الفيزيائية التي تؤدي إلى الخصائص الأساسية للزجاج.

لا يمكن تفسير عملية تكوين الزجاج باستخدام أي من الأدوات الحالية لفيزياء الحالة الصلبة أو نظرية الجسيمات المتعددة أو نظرية السوائل. باختصار ، يصبح الزجاج المصهور السائل ، أثناء تبريده ، لزجًا أكثر فأكثر تدريجيًا حتى يصبح صلبًا. أثناء تكوين المواد الصلبة البلورية ، مثل الجرافيت ، تشكل الذرات في لحظة واحدة الهياكل الدورية المعتادة. يوضح تارون شيترا ، الباحث في الديناميات الجزيئية ، تنظيم الجزيئات في مواد مختلفة باستخدام الرقص كمثال:

الجسم الصلب المثالي يشبه الرقص البطيء حيث يتحرك شريكان ، جنبًا إلى جنب مع الأزواج الآخرين ، حول وضع البداية على حلبة الرقص.

السائل المثالي يشبه حفلة المواعدة حيث يحاول الجميع الرقص مع كل من في الغرفة (تسمى هذه الخاصية ergodicity) ،في حين أن متوسط ​​الوتيرة التي يرقص بها الجميع هو نفسه تقريبًا.

→ فيلم قصير عن فن نفخ الزجاج

الزجاج ، بهذا القياس ، يشبه الرقص ، عندما تنقسم مجموعة من الناس إلى مجموعات فرعية أصغر وكل منها تدور في رقصة دائرية خاصة بها. يمكنك تغيير الشركاء من دائرتك ، وستستمر هذه الرقصة إلى الأبد.

يتصرف الزجاج بطريقة لا يمكن وصفها بميكانيكا إحصائية التوازن. على وجه الخصوص ، يمكن الحصول على الارتباطات التلقائية الفرعية ودالة الارتباط المتبادل للزجاج من خلال عدد لا حصر له من العمليات العشوائية. حتى نقطة معينة ، "يعمل" النظام بشكل أو بآخر بشكل واضح ومتوقع ، ولكن إذا شاهدته لفترة كافية ، ستبدأ في رؤية كيف يتم وصف بعض الميزات بشكل أفضل من خلال نظرية الاحتمالات والعمليات العشوائية.

لماذا لا تسقط الدراجة على جانبها؟

تصميم الدراجة بسيط للغاية ،ويبدو أنه من المفهوم منذ فترة طويلة كيف ولماذا تحافظ السيارة ذات العجلتين على ثبات ممتاز. كان يعتقد دائمًا أن آليتين تلعبان الدور الأكثر أهمية في الحفاظ على توازن الدراجة. الأول هو التوجيه التلقائي ، أو تأثير العجلة: إذا كانت الدراجة تميل في اتجاه واحد ، فإن العجلة الأمامية نفسها تدور في نفس الاتجاه ، وبعد ذلك تعيد قوة الطرد المركزي العجلة إلى وضعها الأصلي. الآلية الثانية مرتبطة باللحظة الجيروسكوبية للعجلات الدوارة.

تعهد المهندس الأمريكي آندي روينا وزملاؤه بدحض هذين التصريحين. لقد صمموا دراجة تشبه السكوتر ، حيث تلامس العجلة الأمامية الدعامة أمام نقطة التقاطع معها لمحور الشوكة الأمامية ، مما "يلغي" تأثير العجلة. وإلى جانب ذلك ، يتم توصيل العجلتين الأمامية والخلفية بالعجلتين الأخريين ، وتدوران في الاتجاه المعاكس ، وبالتالي إبطال التأثير الجيروسكوبي.

ومع ذلك ، فإن هذه الدراجة لا تسقط على جانبها بهذه السرعة. في الواقع ، إنه يحافظ على التوازن ليس أسوأ من الدراجة التقليدية ، بل إنه يظهر نفس التوجيه التلقائي. بناءً على نتائج التجربة ، خلص المؤلفون إلى أن كلا التأثيرين - كل من العجلة والجيروسكوب - يلعبان دورًا مهمًا في الحفاظ على توازن دراجة الركوب ، لكن كلاهما ليسا حاسمين بالنسبة لها.

لماذا لا تسقط الدراجة غير معروف تمامًا. وفقًا لآخر افتراضات المهندسين ، يلعب توزيع الحمل الخاص دورًا رئيسيًا في ذلك.

كيف يعمل الدواء الوهمي؟

الأدوية الوهمية ، أو المواد التي ليس لها خصائص طبية واضحة ، ولكن لها تأثير إيجابي على الجسم ، معروفة منذ فترة طويلة. يعتمد تأثير الدواء الوهمي على التأثير النفسي والعاطفي. لكن الباحثين أثبتوا مرارًا وتكرارًا أن العلاج الوهمي الذي لا يحتوي على مكونات نشطة يمكن أن يحفز الاستجابات الفسيولوجية الحقيقية ، بما في ذلك التغيرات في معدل ضربات القلب وضغط الدم ، وكذلك النشاط الكيميائي في الدماغ. يساعد الدواء الوهمي أيضًا في تخفيف الألم والاكتئاب والقلق والتعب وحتى بعض أعراض مرض باركنسون.

لا تزال الطريقة التي قد تؤثر بها عقولنا على الصحة غير مفهومة تمامًا ، ولا يستطيع العلماء كشف الآليات الكامنة وراء الاستجابات الفسيولوجية للعلاج الوهمي. من الواضح أن العديد من الجوانب المختلفة يتم نسجها في التأثير ، في حين أن الأدوية الوهمية لا تؤثر على مصدر أو سبب المرض. ثبت تجريبيا أن رد فعل الجسم يختلف تبعا لطريقة إعطاء الدواء الوهمي. (عند تناول الحبوب أو الحقن).أيضًا ، يعطي الدواء الوهمي فقط التأثير العلاجي المتوقع ، المعروف مسبقًا. وكلما زادت التوقعات ، كان تأثير الدواء الوهمي أقوى. بالإضافة إلى ذلك ، من المعروف أنه يمكن تعزيزه بالتأثير اللفظي الفعال على المريض. لا يتأثر الجميع بالدواء الوهمي. في كثير من الأحيان ، يعمل الدواء الوهمي على المنفتحين ، والأشخاص الذين يعانون من مستويات متزايدة من القلق والريبة والشك الذاتي.

في أكتوبر 2013 ، نُشرت دراسة توضح أن تأثير الدواء الوهمي مرتبط بزيادة نشاط ألفا في الدماغ. تحدث موجات ألفا في حالة استرخاء تشبه النشوة الخفيفة أو التأمل - أي في أكثر الحالات التي يمكن الإيحاء بها. تأثير الدواء الوهمي له تأثير كبير على الجهاز العصبي البشري في منطقة الحبل الشوكي. لكن حتى الآن لم يتمكن أحد من وصف آلية تأثيرها بالتفصيل.

ماذا تعني الإشارة الرائعة من الفضاء السحيق؟

في 15 أغسطس 1977 ، وقع أحد أكثر الأحداث غموضًا في تاريخ استكشاف الفضاء.سجل الدكتور جيري إيمان ، أثناء عمله على تلسكوب Big Ear الراديوي كجزء من مشروع SETI ، إشارة راديو فضائية قوية ضيقة النطاق. خصائصه (عرض النطاق الترددي للإرسال ، نسبة الإشارة إلى الضوضاء)كما هو متوقع من إشارة خارج كوكب الأرض. مندهشًا من ذلك ، قام إيمان بوضع دائرة حول الأحرف المقابلة في النسخة المطبوعة ووقع "واو!" في الهامش. أعطى هذا التوقيع الإشارة اسمها.

جاءت الإشارة من منطقة من السماء في كوكبة القوس ، على بعد حوالي 2.5 درجة جنوب مجموعة نجوم هي. ومع ذلك ، بعد سنوات من انتظار حدوث شيء كهذا مرة أخرى ، لم يحدث شيء.

→ نفس صوت إشارة نجاح باهر

يجادل العلماء أنه إذا كانت الإشارة من أصل خارج الأرض ،
ثم يجب أن تنتمي الكائنات التي أرسلتها إلى حضارة متقدمة جدًا جدًا. لإرسال مثل هذه الإشارة القوية ، فأنت بحاجة إلى جهاز إرسال 2.2 جيجاوات على الأقل ، وهو أقوى بكثير من أي جهاز إرسال أرضي (على سبيل المثال ، نظام HAARP في ألاسكا ، أحد أقوى الأنظمة في العالم ، من المفترض أنه قادر على إرسال إشارة تصل إلى 3600 كيلو وات).

كإحدى الفرضيات لشرح قوة الإشارة ، يُقترح أن الإشارة الضعيفة في البداية قد تم تضخيمها بشكل كبير بفعل عدسة الجاذبية ؛ ومع ذلك ، فإن هذا لا يزال لا يستبعد إمكانية أصله الاصطناعي. يقترح باحثون آخرون إمكانية دوران مصدر الإشعاع مثل منارة أو تغيير دوري في تردد الإشارة أو حدوثها الفردي. هناك أيضًا نسخة مفادها أن الإشارة تم إرسالها من مركبة فضائية متحركة.

في عام 2012 ، في الذكرى الخامسة والثلاثين للإشارة ، أرسل مرصد Arecibo ردًا من 10000 تغريدة مشفرة تجاه المصدر المزعوم. ومع ذلك ، ما إذا كان أي شخص قد تلقى لهم غير معروف. حتى الآن ، تظل إشارة نجاح باهر أحد الألغاز الرئيسية لعلماء الفيزياء الفلكية.

كيف تصبح المادة غير الحية حية؟

يهيمن على العالم العلمي اليوم مفهوم التطور البيولوجي ،وفقًا لذلك ، نشأت الحياة الأولى من تلقاء نفسها من مكونات غير عضوية نتيجة لعمليات فيزيائية وكيميائية. تصف نظرية النشوء كيف تأتي الحياة من مادة جامدة. ومع ذلك ، لديها الكثير من المشاكل.

من المعروف أن المكونات الرئيسية للمادة الحية هي الأحماض الأمينية. لكن احتمال حدوث عشوائي لتسلسل معين من الأحماض الأمينية والنيوكليوتيدات يتوافق مع احتمال إلقاء عدة آلاف من الأحرف من نوع التنضيد من سطح ناطحة سحاب وطيها في صفحة معينة من رواية دوستويفسكي. يشير التولد الذاتي في شكله الكلاسيكي إلى أن مثل هذا "السقوط من النوع" حدث آلاف المرات - أي بقدر ما استغرق حتى تشكل في التسلسل المطلوب. ومع ذلك ، وفقًا للتقديرات الحديثة ، سيستغرق هذا وقتًا أطول بكثير من وجود الكون بأكمله.

في الوقت نفسه ، في ظل ظروف المختبر ، لم تنجح أبدًا جميع محاولات إنشاء خلية حية اصطناعية. لا تزال مجموعة كاملة من الأحماض الأمينية والنيوكليوتيدات وأبسط خلية بكتيرية مفصولة في هاوية. ربما كانت الخلايا الحية الأولى مختلفة تمامًا عن تلك التي يمكننا ملاحظتها الآن. أيضًا ، يدعم عدد كبير من العلماء الفرضية القائلة بأن الخلايا الحية الأولى يمكن أن تصل إلى كوكبنا بفضل النيازك والمذنبات والأجسام الأخرى خارج كوكب الأرض.

لماذا ينقسم الناس إلى أعسر ويمين؟

على مدار المائة عام الماضية ، درس العلماء المشكلة جيدًا ،لماذا يستخدم الناس في الغالب اليد الواحدة ولماذا تكون اليد اليمنى في أغلب الأحيان. ومع ذلك ، لا يوجد اختبار تجريبي معياري للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى أو اليسرى ، حيث لا يستطيع العلماء فهم الآليات التي تشارك في هذه العملية بشكل كامل.

يختلف العلماء حول النسبة المئوية للبشرية اليمنى واليسرى. بشكل عام ، يعتقد أن معظم (من 70٪ إلى 95٪)- أقلية اليد اليمنى (من 5٪ إلى 30٪)- اليد اليسرى ، هناك أيضًا عدد غير محدد من الأشخاص الذين يمكن ملاحظتهم بشكل كامل تناظر. لقد ثبت أن استخدام اليد اليسرى واليمنى يتأثران بالجينات ، ولكن لم يتم تحديد "الجين الأيسر" بعد. هناك أدلة على أن الآليات الاجتماعية والثقافية قد تؤثر على الميل لاستخدام اليد اليمنى أو اليسرى. المثال الأكثر تميزًا على ذلك هو كيف أعاد المعلمون تدريب الأطفال ، مما أجبرهم على التبديل من يدهم اليسرى إلى اليمنى عند الكتابة. في الوقت نفسه ، في الوقت الحالي ، تمتلك المجتمعات الأكثر شمولية عددًا أقل من اليد اليسرى مقارنة بالمجتمعات الأكثر ليبرالية.

→ صورة لبول بروكا

يتحدث بعض الباحثين عن استخدام اليد اليسرى "المرضية" المصاحبة لإصابات الدماغ أثناء الولادة. في ستينيات القرن التاسع عشر ، لاحظ الجراح الفرنسي بول بروكا العلاقة بين نشاط اليدين ونصفي الكرة المخية. وفقًا لنظريته ، فإن نصفي الدماغ متصلان بنصفي الجسم بالعرض. لكن في الوقت الحالي ، من المعروف أن هذه الاتصالات ليست بالبساطة التي وصفها بها بروك. أظهرت الدراسات التي أجريت في السبعينيات أن معظم الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى لديهم نفس نشاط النصف المخي الأيسر ، وهو أمر نموذجي لجميع الأشخاص. في نفس الوقت ، جزء فقط من العُسر لديهم انحرافات مختلفة عن القاعدة.

من خلال دراسة مشاكل اليد اليسرى واليمنى لدى الرئيسيات ، وجد العلماء أن غالبية الحيوانات في مجموعة معينة من الحيوانات إما أعسر أو يمينية. عند القيام بذلك ، غالبًا ما تطور القرود الفردية تفضيلاتها الفردية.

نتيجة لذلك ، لا يزال لدينا فكرة عامة فقط عن أسباب استخدام اليد اليمنى ، ولا يزال يتعين على الباحثين أن يفهموا بالتفصيل جميع آليات تكوينهم.

لماذا ننام؟

ننام 36٪ من حياتنا ، لكن العلماء لا يستطيعون شرح طبيعتها بشكل كامل.يميل الناس إلى النوم ، لأنه موجود في جيناتنا ، لكن سبب ظهور مثل هذه الحالة في عملية التطور هو لغز. باستثناء الحيوانات ذوات الدم الحار (الثدييات والطيور)، لا يوجد لدى الكائنات الحية هذه الأشكال من النوم ، وما هي فوائد النوم لا تزال غير واضحة.

لقد اكتشف العلماء بالفعل أنه أثناء النوم ، تنمو العضلات بشكل أسرع ، وتلتئم الجروح بشكل أفضل ،ويسرع تخليق البروتين. بمعنى آخر ، يساعد النوم الجسم على تعويض ما فقده أثناء اليقظة. أظهرت الدراسات الحديثة أنه أثناء النوم ، يتم تطهير دماغنا من السموم ، وإذا تدخل الشخص في هذه العملية (بمعنى آخر ، لا ينام)قد يصاب باضطرابات عقلية. بالإضافة إلى ذلك ، أثناء الراحة ، تضعف الروابط بين الخلايا في الدماغ أو تنفصل ، وبالتالي فإننا "نوفر مساحة" لتدخل معلومات جديدة. يتم إنشاء نقاط الاشتباك العصبي الجديدة في الدماغ ، لذا فإن قلة النوم تهدد بتقليل القدرة على اكتساب المعلومات ومعالجتها واسترجاعها.

أثناء النوم ، غالبًا ما "يعيد" الدماغ بعض النوبات التي حدثت لنا خلال النهار ، ووفقًا للباحثين ، تساعد هذه العملية في تقوية ذاكرتنا. على الرغم من أن محتوى الأحلام يتم تحديده من خلال التجارب الحقيقية ، إلا أن وعينا أثناء النوم يختلف عن وعينا أثناء اليقظة. في الحلم ، يتضح أن موقفنا أكثر رمزية وعاطفية. نرى صورًا مختلفة ، نحن قلقون بشأنها ، لكن لا يمكننا فهمها بشكل صحيح. يعتقد العلماء أن آليات المزامنة التي تهيمن على الدماغ النائم ترتبط أكثر بنظام الإشارات الأول والمجال العاطفي. لكن ما هي الأحلام ، لا يزال من المستحيل الإجابة بشكل لا لبس فيه.

لماذا تخرخر القطط؟

لا أحد يعرف على وجه اليقين لماذا تخرخر القطط.يختلف الخرخرة عن العديد من الأصوات الأخرى التي تصدرها الحيوانات حيث يحدث هذا النطق طوال الدورة التنفسية. (شهيق وزفير).كان يُعتقد في السابق أن الصوت ينتج عن تدفق الدم عبر الوريد الأجوف السفلي ، لكن معظم العلماء يتفقون الآن على أن الحنجرة والعضلات الحنجرية والمذبذب العصبي تشارك في عملية إنتاج الصوت.

تتعلم القطط الخرخرة بمجرد أن يبلغ عمرها يومين. يفترض الأطباء البيطريون أن خرخرةهم تعني شيئًا مثل الكلمات البشرية "أمي" أو "أنا بخير" أو "أنا هنا". تساعد هذه الأصوات على تقوية الروابط بين القطة ووالدتها.

→ خرخرة القط

ولكن عندما يكبر القط الصغير ، يستمر أيضًا في الخرخرة ، ويقتنع العديد من الباحثين أنه في مرحلة البلوغ يرتبط هذا الصوت بالسعادة والفرح. أحيانًا تخرخر القطط عند إصابتها أو مرضها. تقترح الدكتورة Elisabeth von Muggenthaler أن الخرخرة والاهتزازات منخفضة التردد التي تنتجها هي "آلية طبيعية للشفاء الذاتي" وتقوي الجروح وتداوي الجروح وتخفيف الألم.

السمة الصوتية للقطط المنزلية ليست فريدة من نوعها. الماكرون الأخرى مثل البوبكات والفهود والكوغار تخرخر أيضًا. على الرغم من أن بعض القطط الكبيرة (الأسود والنمور والجاغوار والنمور وفهود الثلج والنمور الملبدة بالغيوم)غير قادرين على القيام بذلك.