أي مجتمع يحتاج إلى موهوبين ، ومهمة المجتمع هي مراعاة وتطوير قدرات جميع ممثليه. لسوء الحظ ، ليس كل شخص قادرًا على تطوير قدراته. يعتمد الكثير على الأسرة والمدرسة. مهمة الأسرة هي رؤية وتمييز قدرات الطفل في الوقت المناسب ، بينما مهمة المدرسة هي دعم الطفل وتنمية قدراته ، لتهيئة الأرضية لتحقيق هذه القدرات. في المدرسة يجب وضع الأسس لتنمية التفكير المستقل والشخصية الإبداعية. التعطش للاكتشاف ، والرغبة في اختراق أسرار الحياة الأعمق تولد على مقاعد المدرسة.

صادف كل من المعلمين هؤلاء الطلاب الذين ليسوا راضين عن العمل مع كتاب مدرسي ، فهم غير مهتمين بالعمل في الفصل ، يقرؤون القواميس والموسوعات ، ويدرسون الأدب الخاص ، ويبحثون عن إجابات لأسئلتهم في مختلف مجالات المعرفة . لذلك ، من المهم جدًا في المدرسة تحديد كل من يهتم به

مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا ، للمساعدة في تحقيق خططهم وأحلامهم ، ولإحضار أطفال المدارس على طريق البحث في العلوم والحياة ، لمساعدتهم على الكشف عن قدراتهم بشكل كامل. المدرسة الحديثة مدعوة لمنح الطالب ليس فقط وليس فقط الكثير من المعرفة الجاهزة والخبرة لتنفيذ الأنشطة وفقًا للنموذج ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، تجربة النشاط الإبداعي ، تجربة العلاقات ذات القيمة العاطفية أمر شخصي. من بين أساليب العمل العديدة التي تركز على التنمية الفكرية لأطفال المدارس ، تحتل الأولمبياد مكانة خاصة.

مصطلح "أولمبياد" يعني مسابقة منظمة ، مسابقة في مجال بعض المعرفة أو المهارات.

تبحث الأولمبياد عن المواهب الشابة ، وتحدد الطلاب الأكثر استعدادًا والموهبة الذين أبدوا اهتمامًا خاصًا بالموضوع قيد الدراسة.

أهداف الأولمبياد هي:

تعزيز المعرفة العلمية وتنمية الاهتمام بالنشاط العلمي ؛

تهيئة الظروف اللازمة للتعرف على الأطفال الموهوبين ؛

تكثيف عمل الدورات الاختيارية والاختيارية والجمعيات العلمية وغيرها من أشكال العمل اللامنهجي واللامنهجي مع الطلاب ؛

تقديم المساعدة لطلبة الثانوية العامة في تقرير المصير المهني.

هذا يعني أن المشاركة في الأولمبياد باللغات الأجنبية / الإنجليزية تحفز الدراسة المتعمقة للموضوع ، وتعمل على تنمية الاهتمام باللغة الإنجليزية.

وفقًا لـ "اللوائح الخاصة بأولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس" ، التي أقرتها وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، تقام الألعاب الأولمبية لعموم روسيا على أربع مراحل: المدرسة والبلدية والإقليمية والنهائية. تتم مراحل الأولمبياد وفقًا للمهام الموضوعة على أساس برامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم الأساسي العام والثانوي (الكامل) العام. يتم تحديد الفائزين والفائزين بالجوائز في جميع مراحل الأولمبياد على أساس نتائج المشاركين في المراحل المقابلة من الأولمبياد.

تساهم مهام الأولمبياد بلغة أجنبية في توسيع النظرة اللغوية والإقليمية للطلاب. يُطلب من المشاركين في الأولمبياد إظهار ليس فقط مستوى عالٍ من التمكن من مادة البرنامج ، ولكن أيضًا نهجًا إبداعيًا لتنفيذ المهام المقترحة ، وسعة الاطلاع ، والبراعة ، وفي بعض الحالات - تخمين لغوي.

عند إعداد الطلاب للمشاركة في أولمبياد اللغة الأجنبية ، يجب أن يتذكر المرء أن المهام تختبر القدرة العملية على حل مشكلات الاتصال في جميع أنواع أنشطة الكلام والكفاءات الرئيسية للمشاركين في الأولمبياد. من المهم أن نلاحظ أن المهام نفسها موجهة بشكل إبداعي ، ولها طابع البحث عن مشكلة ، وقد تمت صياغتها في شكل مهمة تواصلية محددة.

كقاعدة عامة ، يشتمل محتوى المهام على نصوص ومهام للأقسام التالية: الاستماع والقراءة والمفردات والقواعد والكتابة.

يسمح لنا تحليل أداء مهام الأولمبياد للسنوات الماضية بصياغة بعض المهام العامة ذات الصلة بجميع الفئات العمرية للطلاب. التوصيات:

في الاستماع والقراءة ، من الضروري تطوير القدرة على عدم الالتفات إلى الكلمات ، التي لا يعتمد عليها فهم المحتوى الرئيسي. يجب أن نتذكر أنه في النص الصوتي ، يتم التعبير عن الفكرة الرئيسية عادةً بكلمات مرادفة لتلك المستخدمة في سؤال الاختبار.

من المهم أن تكون قادرًا على الاستخدام المنطقي لكل من وقت الصوت للتسجيل الصوتي والتوقف المؤقت بين الاستماع إلى النصوص الصوتية للإجابة.

من الضروري أن تكون قادرًا على إبراز المعلومات المطلوبة وتجاهل الثانوية.

من الضروري ألا تنسى أنه عند ملء الفراغ ، تحتاج فقط إلى إدخال الوحدة المعجمية المفقودة ، دون تكرار الكلمات الواردة بالفعل في الجملة.

من المهم إيلاء المزيد من الاهتمام لقضايا توافق الوحدات المعجمية.

يجب أن تتعلم كيفية تحليل الاختلافات في معنى واستخدام المرادفات.

من الضروري الانتباه إلى كيفية تأثير البناء النحوي على اختيار الوحدة المعجمية ، وتعلم معرفة العلاقة بين المفردات والقواعد.

يجب أن تتدرب بانتظام على إكمال المهام الكتابية ذات الأحجام المختلفة.

من المهم أن تكون قادرًا على تحليل وتحرير عملك المكتوب.

من الضروري أن تكون قادرًا على اختيار المواد اللازمة لإنجاز المهمة بشكل كامل ودقيق وفقًا لمهام التواصل المعينة ، وبعد كتابة العمل ، تحقق منه من حيث المحتوى والشكل.

يسبق إجراء الأولمبياد بلغة أجنبية ، كقاعدة عامة ، عمل تحضيري كبير ومضني ، سواء من جانب المعلم أو من جانب الطالب. الأشكال الفعالة لتدريب الطلاب هي فصول مختلفة: فرد مع معلم معلم ، اختياري وفصول في المدارس للأطفال الموهوبين. تتضمن مراحل التحضير للأولمبياد عدة نقاط مهمة. كقاعدة عامة ، يبدأ هذا العمل بتحديد الطلاب الأكثر استعدادًا والموهبة والاهتمام. في هذا ، سيتم مساعدة المعلم من خلال ملاحظاته أثناء دروس اللغة الإنجليزية ، وتنظيم حلقة ، وعمل بحثي ، وأنشطة أخرى غير منهجية حول هذا الموضوع. من المهم تقييم قدرة تلاميذ المدارس وتحليل تقدمهم في المواد اللغوية الأخرى ، والتي تبدأ دراستها قبل اللغة الإنجليزية.

ما الذي يحتاجه تلميذ المدرسة للمشاركة بنجاح في هذه المسابقة الفكرية؟ مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات اللغة الإنجليزية ، يمكن تمييز مكونات هذا النجاح:

تطوير النظرة اللغوية والإقليمية ، ومعرفة المواد اللغوية والإقليمية ؛

القدرة على أداء التدريبات النحوية والمفردات بدرجات متفاوتة من الصعوبة ، وامتلاك المخزون اللغوي اللازم ؛

المهارات العملية ، معرفة التقنيات الأساسية للاستماع والقراءة والتحدث.

تحدد هذه النقاط الرئيسية الاتجاهات الرئيسية لإعداد الطالب.

في تشكيل النظرة اللغوية والثقافية ، ينتمي دور كبير إلى مجموعة متنوعة من الأدب. يمكن أن يكون خيالًا ، وأدبًا علميًا شائعًا ، وكتبًا عن اكتشافات مثيرة للاهتمام ، وعن مشاهير باللغة الروسية ، ثم باللغة الإنجليزية ، ثم عن الظواهر اللغوية. إلى جانب الكتب ، يمكن العثور على الكثير من الأشياء الممتعة في الدوريات وعلى الإنترنت.

هناك طريقة أخرى للإعداد الفعال وهي التكرار المستهدف للموضوع ، ويمكن تحديد أهداف مختلفة ، كقاعدة عامة ، هذا هو تعميم وتنظيم المادة. يمكن أن يكون هذا إنشاء المخططات المرجعية والجداول والبحث حول موضوع ما. بحثًا عن المعلومات الضرورية ، تتم معالجة مجموعة متنوعة من المصادر ، واكتساب المهارات اللازمة ، ثم تُستخدم المنتجات التي تم إنشاؤها في هذه العملية كمواد مرجعية.

من المهم أيضًا لنجاح الطالب في الأولمبياد وجود ثقافة معينة في تصميم عمله.

وبالطبع ستساهم في إعداد أطفال المدارس في هذا الاتجاه ومشاركته في العمل البحثي حول هذا الموضوع.

جميع مهام الأولمبياد موجهة بشكل خلاق. تنسيق الواجب ليس مجرد تكرار لصيغة الامتحان

ستتألف المشاريع الاختبارية للغة الإنجليزية عمومًا من قسمين: شفهيًا وكتابيًا. الجزء المكتوب يتكون من:

مسابقة القراءة

الاختبار المعجمي النحوي (استخدام اللغة الإنجليزية)

مسابقة الكتابة

يتم تقديم الجزء الشفوي من خلال مهام ذات طبيعة أحادية وحوارية. (الوقت المخصص لإكمال المهام الكتابية هو ساعتان و 30 دقيقة ، والوقت المخصص للكلام الشفوي هو 10-12 دقيقة)

من أجل التحضير الفعال للأولمبياد ، من المهم
التعرف على شكل الأولمبياد(أربعة أنواع رئيسية من نشاط الكلام. مسابقة فهم النص الشفوي. مسابقة فهم النص المكتوب. مسابقة التحدث. مسابقة الكتابة. الاختبار المعجمي والنحوي. أنواع المهام. مدة المهام.)

استراتيجيات التحضير لقسم "الاستماع"

العمل مع مهام الاختبار لاستخراج المعلومات المطلوبة

(تنفيذ مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لأداء المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

العمل مع عناصر الاختبار من أجل فهم كامل لما تم سماعه

(تنفيذ مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لأداء المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

استراتيجيات التحضير للقراءة
كيف تعمل مع التعليمات؟ كيف تعمل مع مهمة؟ كيف تعمل مع النص؟

العمل مع عناصر الاختبار لفهم المحتوى الرئيسي
(تنفيذ مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لأداء المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

العمل مع عناصر الاختبار لفهم الروابط الهيكلية والدلالية

(تنفيذ مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لأداء المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

العمل مع اختبارات القراءة والفهم الكامل

(تنفيذ مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لأداء المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

استراتيجيات التحضير لقسم "استخدام اللغة الإنجليزية"
هيكل القسم ، تحليل المهام

الأشكال الشخصية وغير الشخصية للفعل ، أشكال الفعل بصيغة الأنواع

(تكرار أشكال الفعل ، استخدام الأزمنة ، استخدام أشكال مختلفة من الفعل ، ملء الفراغات بالأفعال وفقًا للسياق)

المبني للمجهول
تكرار أشكال الفعل في صيغة المبني للمجهول ، القيام بتمارين لاستخدام صيغة المبني للمجهول)

درجات مقارنة الصفات والظروف (تكرار قواعد تكوين درجات مقارنة الصفات والظروف ، أداء التمارين العملية)

جمع الأسماء
(تكرار قواعد تكوين الجمع في الأسماء الإنجليزية ، استثناءات من القواعد ، أداء التمارين العملية)

الترتيب

(تكرار قواعد تكوين واستخدام الأعداد الترتيبية وتنفيذ التدريبات العملية)

العمل مع مهام اختبار تشكيل الكلمات
(تحديد أجزاء الكلام وتكوين كلمات جديدة وإضافة اللواحق وإضافة البادئات والقيام بتمارين عملية)

جمل مستقرة ، أشباه الجمل الفعلية ، تعابير اصطلاحية

(تمارين على استخدام الجمل المستقرة والأفعال الاصطلاحية والتعابير)

طرق التحكم في الجملة (حروف الجر) ، طرق الكتابة والتقديم (حروف العطف)

العمل مع عناصر الاختبار على التوافق المعجمي للوحدات

(التفكير في إجابة محتملة ، واختيار الإجابة الصحيحة ، وتحديد الإجابات غير الصحيحة ، وإكمال المهام في شكل أولمبياد)

استراتيجيات التحضير لقسم "الكتابة" ، الكتابة الشخصية

استراتيجيات التحضير لقسم "المحادثة" ، الكليشيهات الكلامية

تعليمات وتمارين عملية للتغلب على الصعوبات النموذجية ، استراتيجيات تهدف إلى تكوين مهارات تعويضية في الاتصال الشفوي

حوار لتبادل المعلومات
(أنواع مختلفة من الحوارات البراغماتية واستراتيجيات طلب المعلومات ونقلها)

موضوع مناجاة
(عرض الموضوع مع المناقشة)

في الختام ، أود أن أشير إلى أن النظام متعدد المراحل لعقد أولمبياد عموم روسيا باللغات الأجنبية يسمح لك بإشراك عدد كبير من الطلاب في حركة الأولمبياد ، وبالتالي زيادة اهتمامهم بتعلم اللغات الأجنبية ، وتوفير الطلاب الكبار مع المساعدة في اختيار المهنة والتعرف على الأطفال الأكثر قدرة وموهبة.

بالطبع ، كما هو الحال في أي مسابقة ، هناك رابحون وخاسرون في الأولمبياد من مستويات مختلفة. لذلك ، من المهم أن ينظر كل مشارك إلى نتيجة الأولمبياد القادم على أنها نصر آخر ، حتى لو لم يكن بالمقارنة مع المشاركين الآخرين ، ولكن بالمقارنة مع نفسه. تتطلب هذه الزيادة في الإنجازات الشخصية إعدادًا جادًا وهادفًا ، والعمل المستمر على الذات سيساهم في تكوين شخصية إبداعية ونشاط ناجح في جميع المجالات.

الأهداف
لتكوين المعرفة التواصلية للتواصل الكتابي والشفوي باللغة الإنجليزية ؛

دراسة وتكرار وتعميم المواد على أقسام القواعد والمفردات التي تم تضمينها في الأجزاء الرئيسية للأولمبياد ؛

التعرف على شكل الأولمبياد ؛

تطوير المرونة والقدرة على التنقل في أنواع مهام الأولمبياد ؛

لتكوين مهارات وقدرات معينة ضرورية لإكمال مهام الأولمبياد بنجاح ، وهي: في مجال التحدث - لتعليم التعبير عن الموضوع المقترح ، للتعبير عن رأيك بشكل معقول ، ومناقشة المشكلات وتقديم الحلول ، والحفاظ على محادثة عامة المواضيع ، طرح الأسئلة بشكل صحيح ؛ في مجال الكتابة - لتدريس كتابة نصوص متماسكة لهيكل معقد حول مواضيع مختلفة ، لإبداء الرأي وإثباته في مجموعة واسعة من القضايا الثقافية العامة والاجتماعية المهمة ؛ في مجال الاستماع - لتكوين القدرة على الاستماع إلى النص مع فهم الفكرة العامة واستخراج المعلومات ، مع فهم مفصل ؛ في مجال القراءة - لتكوين القدرة على قراءة النصوص مع فهم الفكرة العامة واستخراج المعلومات ، مع فهم مفصل ؛

لتطوير الكفاءة التعويضية ، وتطوير القدرة على استخدام التخمين اللغوي والسياقي ؛

تعليم لتحليل وتقييم نتائج أنشطتهم التعليمية بشكل موضوعي ؛

إتقان مهارات أداء مهام الأولمبياد

إثبات القدرة على فهم التسجيلات الصوتية باللغة الإنجليزية

يجب أن تكون قادرًا على:

فهم نصوص أسلوب الكلام اليومي والمهني ؛

اختر الحقائق الرئيسية ، مع حذف الحقائق الثانوية ؛

الفهم الانتقائي للمعلومات الضرورية بناءً على التخمين اللغوي والسياق.

من الضروري إثبات القدرة على قراءة وفهم النصوص المتعلقة بالقضايا المعاصرة. من الضروري أن تكون قادرًا على فهم جوهر النص والتعامل مع الكلمات غير المألوفة والتراكيب النحوية ، لفصل المعلومات المهمة لفهم النص عن المعلومات الثانوية ، لفهم موقف مؤلف النص

من الضروري إثبات المستوى المناسب من الكفاءة في المادة المعجمية والقدرة على تشغيلها في ظروف الاختيار من متعدد ، وكذلك إتقان المواد النحوية في إطار مناهج المدرسة الثانوية والقدرة على استخدامها عمليًا لا فقط على مستوى الجملة الفردية ، ولكن أيضًا في سياق أوسع

من الضروري إثبات القدرة على كتابة نصوص بسيطة متماسكة حول مواضيع معروفة جيدًا أو ذات أهمية اجتماعية ، والتعبير عن رأيك وإثباته ، والقدرة على التعامل مع التراكيب النحوية ، واستخدام المفردات اللازمة ، والكتابة بدون أخطاء وعلامات الترقيم الصحيحة ، واستخدام صيغ آداب الكلام بشكل صحيح

من الضروري إثبات القدرة على التواصل باللغة الإنجليزية مع مشارك آخر في الأولمبياد

كجزء من مونولوج يجب أن تكون قادرًا على:

كتابة رسالة متماسكة حول الموضوعات المعروفة أو التي تهم المشارك ؛

اذكر وجهة نظرك وأدعمها ؛

من خلال الحوار يجب أن تكون قادرًا على:

ابدأ محادثة وقادها وقم بإنهائها في مواقف الاتصال القياسية ، إذا لزم الأمر ، اسأل مرة أخرى ، مع التوضيح

اسأل المحاور وأجب على أسئلته ، وعبر عن رأيك ، واطلب ، والرد على اقتراحات المحاور بالموافقة أو الرفض ، بالاعتماد على الموضوعات المدروسة والمواد المعجمية والنحوية المستفادة.

أخبر عن نفسك وعائلتك وأصدقائك واهتماماتك وخططك للمستقبل ، وقدم معلومات موجزة عن بلدك ومدينتك وما إلى ذلك.

نتائج متوقعة

والنتيجة الرئيسية هي استعداد الطلاب للمشاركة في الأولمبياد. بنهاية هذه الدورة ، يقوم الطلاب بتعميم وترسيخ المواد المعجمية والنحوية وممارسة مهارات وقدرات معينة في جميع أقسام الأولمبياد.
ملاحظة توضيحية

أهمية البرنامج

عندما نسمع كلمة "الأولمبياد" نربطها بالطلاب الأقوياء ،

الطلبة المتفوقين. هذا النهج له ما يبرره عندما يتعلق الأمر بالأولمبياد الإقليمية والإقليمية والروسية والدولية بدوام كامل. في مثل هذه المستويات ، هدف الأولمبياد

- تحديد الطلاب الموهوبين وغير المعياريين وتحديد الأقوى منهم.

حاليًا ، تم إنشاء شبكة من الأولمبياد الخاص بالمراسلات في جميع المواد الأكاديمية. يختلف الغرض من هذا النوع من الأولمبياد إلى حد ما - فهو تعريف الطلاب بمهام مستويات المادة وإتاحة الفرصة لمقارنة تقدمهم في دراسة مجالات العلوم مع نجاح أقرانهم.

مشاركة طلاب الجمنازيوم في المراسلات الأولمبية الإقليمية والروسية والروسية

يحتوي المستوى الدولي على عدد من النقاط الجذابة لكل من الطالب و

للآباء والمعلمين:

إتاحة الفرصة للطلاب ومعلميهم للدفاع عن شرف مؤسستهم التعليمية ؛

• يخلق حالة من النجاح ، ويزيد من اهتمام الطلاب بدراسة الموضوع ؛

يجذب الطلاب من الصفوف الابتدائية للمشاركة في الأولمبياد ، بنتائج جميع المشاركين وفقًا لعدة معايير: حسب الفصل ، حسب المنطقة ،

اكتشف نتيجتك على الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية ؛

• كل مشارك لديه الفرصة للحصول على دبلوم الفائز بالجائزة أو المشارك ،

مسار التحضير للأولمبياد

نظام تدريب المشاركين في الأولمبياد:

• التدريب الأساسي في الموضوع.

التدريب الذي يتم تلقيه في إطار نظام التعليم الإضافي (الحلقات ،

الاختيارية ، المقررات الاختيارية) ؛

التدريب الذاتي (قراءة المؤلفات العلمية والعلمية الشعبية ، مستقل

حل المشكلات والبحث عن المعلومات على الإنترنت وما إلى ذلك) ؛

التحضير الهادف للمشاركة في مرحلة معينة من المسابقة حسب

أو موضوع آخر (كقاعدة عامة ، يتم تنفيذ هذا التدريب بموجب

بتوجيه من معلم لديه خبرة في المشاركة في حركة الأولمبياد).

إعداد أطفال المدارس للأولمبياد.

من أجل التحضير الفعال للأولمبياد ، من المهم ألا تفعل الأولمبياد

كان يُنظر إليه على أنه حدث لمرة واحدة ، وبعد ذلك يتم العمل بسرعة

يتلاشى.

يجب أن يكون التحضير للأولمبياد نظاميًا ، بدءًا من البداية

العام الدراسي

• المقررات الاختيارية أكثر ملاءمة للاستخدام ليس لمناقشة القضايا النظرية ، ولكن

لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال ؛

برنامج فردي للإعداد للأولمبياد للجميع

الطالب ، مما يعكس مساره المحدد للحركة من

الجهل إلى المعرفة ، من الممارسة إلى الإبداع ؛

استخدام أداة تشخيصية (على سبيل المثال ، ذكية

المسابقات في كل قسم من البرنامج في الموضوع) ؛

• الاهتمام بالتحسين والتطوير التجريبي

المهارات والقدرات على تطبيق المعرفة في موقف غير قياسي ، بشكل مستقل

محاكاة نشاط البحث عند حل المشكلات التجريبية ؛

• أن يستخدم المعلم كل الاحتمالات التي في متناوله: عقلية

تجربة ، دروس - ورش عمل ، تجربة في الفصل ، إلخ.

1. نحدد الطلاب الأكثر استعدادًا وموهبة واهتمامًا من خلال:

• الملاحظة أثناء الدروس.

تنظيم البحث وعمل الدائرة وغيرها

الأنشطة اللامنهجية في الموضوعات ؛

تقييم القدرات _

مهام:

1. لتعريف الطلاب بتنظيم الجزء الشفوي ، الموضوع التقريبي للمهمة ، مع بطاقة المشارك في أولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس باللغة الإنجليزية

2. التعرف على معايير تقييم المهام في قسم "التحدث"

3. إظهار التقنيات الفعالة للتحضير للجزء الشفهي من الأولمبياد

4. تنظيم ورشة عمل للكلام للطلاب "التحدث" - المجموعة 1 ، المجموعة 2 (المهمة 1 ، 2)

5. التعرف على قائمة موارد الإنترنت من أجل الإعداد الفعال للطلاب للجزء الشفهي من أولمبياد عموم روسيا باللغة الإنجليزية.

تحميل:

معاينة:

ورشة عمل حول استكمال مهام قسم "الخطاب الشفوي" في إطار إعداد الطلاب لأولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس باللغة الإنجليزية.

مهام:

1. لتعريف الطلاب بتنظيم الجزء الشفوي ، الموضوع التقريبي للمهمة ، مع بطاقة المشارك في أولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس باللغة الإنجليزية
2. تعرف على معايير التقييم الخاصة بالواجبات في قسم "المحادثة"
3. أظهر تقنيات فعالة للتحضير للجزء الشفهي من الأولمبياد

تقدم فئة الماجستير:

يشارك 2 من أعضاء لجنة التحكيم و 2 مشاركين من الأولمبياد في مسابقة التحدث.

1. جميع التعليمات للمشاركين في مسابقة التحدث باللغة الإنجليزية.
2. المعلمون - يقوم أعضاء لجنة التحكيم بدعوة اثنين من المشاركين إلى مائدتهم. يتم اختيار الأزواج بشكل عشوائي.

المرحلة الأولى - الاحماء

الانتباه! لا يُسمح بالأسئلة التي تهدف إلى معرفة اسم المشارك ورقم المدرسة التي يدرس فيها المشارك وما إلى ذلك.

المرحلة الثانية - المهمة الرئيسية

وقت الاستجابة لزوج من المشاركين:

1. الاحماء - 1.5 - 2 دقيقة.

2. تحضير الجواب - 5 دقائق.

3. العرض المصغر للمشارك رقم 1 - 1.5-2 دقيقة.

4. أسئلة حول العرض التقديمي المصغر للمشارك # 1-2 دقيقة.

5. العرض المصغر للمشارك رقم 2 - 1.5-2 دقيقة.

6. أسئلة حول العرض التقديمي المصغر للمشارك # 2 - دقيقتان.

الحد الأقصى للوقت المسموح به لاثنين من المشاركين للتحدث هو 10 دقائق ؛ الوقت المخصص لإعداد المهمة - 5 دقائق.

من حيث الصعوبة ، تتوافق المهام مع مستوى العتبة المتقدمة

B2 - C1 على مقياس مجلس أوروبا... من المفترض أنه في هذا المستوى من الكفاءة اللغوية ، يجب أن يكون المشارك في الأولمبياد قادرًا على إنتاج كل من الحوار الفردي والخطاب الحواري.

كجزء من مونولوج

• لتكوين رسالة متماسكة لهيكل معقد حول الموضوع المقترح باستخدام البيانات الواردة في شكل جدول أو رسم ، أي يجب أن تحتوي العبارات الشفوية على مجموعة متنوعة من الهياكل النحوية والنحوية ، ويجب أن يُظهر تصميمها المعجمي مفردات غنية وإتقانًا مناسبًا للتوافق المعجمي ؛
• التعبير بشكل مقنع ومعقول عن رأيك ووجهة نظرك حول هذا الموضوع ، باستخدام البيانات المقدمة.

من خلال الحوار يجب أن يكون المشارك في الأولمبياد قادراً على:

• بدء المحادثة والحفاظ عليها من خلال طرح الأسئلة وتقديم إجابات شاملة للأسئلة المطروحة ؛
• بدون تحضير مسبق ، اطرح أسئلة باستخدام البيانات الواردة في خطاب مشارك آخر وفي الجدول / الخريطة ؛
• دافع بشكل فعال عن وجهة نظرك ، وجادل بشكل مقنع وقدم الأمثلة والبيانات الواردة في الجدول / الخريطة.

2. عند تقييم أداء المهام على المستوى B2 - C1يجب على أعضاء لجنة التحكيم مراعاة النقاط التالية. تعتبر إجابة المشارك إجابة جيدة إذا كان المشارك:

• لديه معرفة لغوية كافية لتكوين رسالة ، والمشاركة في محادثة ، ومفردات كافية لصياغة الأسئلة وإعطاء إجابات منطقية ، باستخدام الجداول والرسوم البيانية بمهارة.
• يستخدم مجموعة متنوعة من التركيبات النحوية.

• يحل بشكل خلاق مشكلة الاتصال المحددة.

II المهمة الرئيسية

تتكون المهمة الرئيسية لكل مشارك من جزأين:

الجزء 1. مونولوج حول موضوع معين.

الجزء 2. حوار في شكل أسئلة - إجابات حول موضوع العرض.

يزود أعضاء لجنة التحكيم المشاركين بالمعلومات الأساسية حول الجزأين الأول والثاني من المهمة. يتلقى كل زوجين مجموعة من المهام. الوقت اللازم لإعداد جميع المهام - دقيقة واحدة.

بعد دقيقة واحدة ، يبدأ المشاركون في الرد:

المشارك 1- يتحدث عن وجهة نظره.

المشارك 2 - يسأل سؤالين توضيحيين حول النقاط المقترحة في المهمة.

ثم يتبادل المشاركون الأدوار.

يمكن لأعضاء لجنة التحكيم أيضًا طرح أسئلة على أي مشارك في سياق إجابته ، إذا كانت هناك حاجة لتحفيز الإجابة أو الأداء.

في حالة عدم سماح أحد الشركاء لمحاوره بالتحدث وبدلاً من السؤال يبدأ في التعبير عن وجهة نظره ، أي بدلاً من الأسئلة ، يتم سماع البيانات ، ويلتزم أعضاء لجنة التحكيم بالتدخل ودعوة المتحدث إلى توخي الحذر بشأن شروط المهمة.

يتم تسجيل خطابات المشاركين على جهاز تسجيل. يبدأ التسجيل في لحظة بداية الإجابة على المهمة 1. في نهاية الإجابة ، يتوقف التسجيل ، وبعد مغادرة المشاركين للجمهور ، يكتب أعضاء لجنة التحكيم على الشريط أرقام تعريف المشاركين في آخر زوج: "كان هذان الرقمان XXXXXX ورقم XXXXXX."الحد الأقصى للوقت المسموح به لاثنين من المشاركين للتحدث هو 10 دقائق.

إذا بقي ثلاثة مشاركين ، فيجب أن يُطلب من أحد المشاركين الثلاثة المتبقين أداء دورين مختلفين مرتين في الأزواج المختلفة التي تم تشكيلها على هذا النحو: A + B و A + C. يتم تقييم إجابة هذا المشارك مرة واحدة فقط في الزوج الأول . من الممكن أيضًا دعوة مشارك واحد متبقي للمشاركة في حوار مع أحد أعضاء لجنة التحكيم.

1. للتعرف على بطاقة المشارك في أولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس باللغة الإنجليزية.

(توزيع بطاقات المشاركين)

يتم منح الطلاب 15 دقيقة لتحضير الواجب. تتكون الإجابة من مهمتين. من المفترض أن تؤدي المهمة دورين: يلعب الطالب الأول دور المصور ويجب عليه تقديم 3 صور لمحرر المجلة ووصفها ووصفها والتحدث عن التفاصيل الموجودة في الصورة ومكان التقاط الصورة ، كيف كان بالإمكان التقاط صورة ، ملاحظة الملامح ، إقناع المحرر بنشر الصورة في المجلة. في المهمة الثانية ، يجب عليه الإجابة على سؤالين لمحرر المجلة ، الذي يلعب دوره الطالب - المحاور. على المشارك الآخر ، بصفته محرر المجلة ، أن يطرح سؤالين على المصور ، يشرح فيهما قصته بالتفصيل.

يتم تسجيل ردود الطلاب.

2. التعرف على معايير تقييم المهام في قسم "التحدث"

(وزع على الطلاب مقياس معايير لتقييم الواجبات)

مقياس معايير التقييم للواجبات في قسم "التحدث"

الحد الأقصى للنقاط: 20.

الانتباه! تعطي الدرجة 0 في معيار "المحتوى" درجة إجمالية قدرها 0.

نقاط	(بحد أقصى 10 نقاط)	التفاعل مع المحاور وتصميم الكلام (بحد أقصى 10 نقاط)
		التفاعل مع المحاور (4 نقاط كحد أقصى)	التصميم المعجمي للكلام (بحد أقصى 2 نقطة)	التصميم النحوي للكلام (بحد أقصى 2 نقطة)	التصميم الصوتي للكلام (بحد أقصى 2 نقطة)
9-10	اتصالي المهمة تماما منجز: الهدف التواصل بنجاح تحقق الموضوع تم الكشف عنها في حجم معين. مشارك يعبر عن أفكار مثيرة للاهتمام ومبتكرة.	4 نقاط مجموعة 2 صيح سؤال و نظرا 2 صيح جواب.	2 نقطة في خطاب لا يوجد مشارك معجمي أخطاء. كلمات المخزون مشارك ثري، متنوع وكافية تم التوصيل مهمة.	2 نقطة في خطاب لا يوجد مشارك نحوي أخطاء. خطاب مشارك ثري متنوع نحوي تصميمات.	2 نقطة في خطاب لا يوجد مشارك دراسات لغويه اخطاء.
	اتصالي المهمة تماما منجز: الهدف التواصل بنجاح تحقق الموضوع تم الكشف عنها في حجم معين ، ولكن الأداء لا يختلف في الأصالة خواطر.
	اتصالي تمت المهمة ليس تماما: الهدف التواصل في الغالب تم تحقيقه ، ومع ذلك لم يتم تناول الموضوع في ممتلئ: لا جميع نقاط الخطة المهام تنعكس في استجابة المشارك.	3 نقاط لم يتم تعيين 1 سؤال أو لا تعطى 1 جواب.	1 نقطة غائب 3 عناصر من 4 (2 سؤال + 2 جواب)	1 نقطة في خطاب مشارك الحالي نحوي لا أخطاء عرقلة الفهم (1-2 أخطاء) أو يستخدم رتيب نحوي اعمال البناء.	1 نقطة خطاب المشارك في مفهومة بشكل عام مشارك يعترف منفصل دراسات لغويه أخطاء (1-2).
	اتصالي تمت المهمة جزئيًا: الغرض تم تحقيق التواصل ليس تماما الموضوع كشف عنها بشكل محدود الحجم: أعرب الأحكام قليلة.	2 نقطة غائب 2 عناصر من 4 (2 سؤال + 2 جواب)
	اتصالي المهمة لم تكتمل: الهدف التواصل لم يتحقق ، مهمة التواصل.	1 نقطة غائب 3 عناصر من 4 (2 سؤال + 2 جواب)	0 نقطة كلمات الأسهم لا يكفي ل التواصل في المطابقة مع مهمة (3 و اكثر أخطاء).	0 نقطة في خطاب مشارك الحالي نحوي أخطاء عرقلة فهم (3 و المزيد من الأخطاء).	0 نقطة فهم خطابات المشاركين صعب بسبب لكبير كمية فونيمي اخطاء. (3 و المزيد من الأخطاء)
	رفض الإجابة	0 نقطة غائب كل 4 عنصر من 4 (2 سؤال + 2 جواب)

3. إظهار التقنيات الفعالة للتحضير للجزء الشفهي من الأولمبياد

بعض النصائح كيف تكون فعالا في التحدث:

• لعب الأدوار (مصور ، محرر) إذا كان يجب عليك لعب الأدوار
• لعب الأدوار بطريقة مسلية (عواطف + حركات)
• أعط أسبابا وجيهة ووصف مشرق
• استخدم قواعد نحوية واضحة ومواد معجمية وصفية وحساسة.
• أعط أداء جيد. لا تستخدم جمل قصيرة. يستخدم…. و / لكن ... ، ... لأن ... ، ... وهكذا ... إلخ.
• انتبه لنطقك: الضغط والإيقاع والأصوات.
• كن إيجابيًا وواثقًا من نفسك. كن مهذبا. لا تهيمن على الكلام. استمع بعناية وشجع شريكك.
• المهلة - 2 ، 3 دقائق. للإجابة وطرح الأسئلة لديك دقيقتان.

إذن ، لديك 3 صور

هدفك: إقناع محررك بنشر صورك.

الخطوة الأولى - التثبيت ... لا تتكلم كثيرا. 5-6 جمل متوفرة.

مثال: لقد التقطت 3 صور. انظر اليهم. أنا متأكد من أنهم سيكونون رائعين لمجلتنا. كلهم يتعلقون بالحيوانات في مواقف مذهلة مختلفة. كل هذه الصور يمكن أن تلفت انتباهك.

الخطوة الثانية - الوصف

استخدم الخطة:

1. صف ما يمكنك رؤيته (أشخاص ، حيوانات أليفة ، أشياء ، طبيعة ، ما يسمى بالبيئة)
2. قل ما يفعلونه
3. قل كيف تبدو
4. صِف مشاعرهم
5. قل ما تشعر به

خطوة ثلاثية الأبعاد عبر عن موقفك ورأيك.

(استقبال بخمسة أصابع)

انظر إلى بطاقة المشارك. ماذا تريد ان تقول عنه؟

(يعطي الطلاب معلومات من البطاقة)

كم لديك من الوقت لتحضير هذه المهمة؟

(15 دقيقة)

المفردات المفيدة:

يوجد… / يمكنك أن ترى في الصورة / في المقدمة / في خلفية الصورة / على اليمين / على اليسار /… ..

لذا ، يجب أن يكون ...

يمكننا أن نفترض أن ...

قد يكونون فينج

من المفترض ، ...

بقدر ما نستطيع أن نرى ،

_____ ، الذي Pr. تابع يجب أن يكون فينج ...

_______ الموجود على اليمين يجب أن يكون Ving ، كـ ________Pr. تابع

يبدو / يبدو أنه / يشعر ...

يبدو وكأنه ...

إنه يعطي الانطباع بأنه V3

هناك جو ودود هناك.

أمثلة.

كان مضحكا جدا. صديقي لديه سحلية اسمها ليزا. إنه مخلوق جميل. لونه غير عادي. فمن الوردي. ذات مرة قال صديقي إن ليزا تحب لعب ألعاب الكمبيوتر لكنني لم أصدق ذلك. قمت بزيارته الأسبوع الماضي وأظهر قدرات السحلية. صُدمت عندما ركضت ليزا إلى عصا التحكم الموجودة على السجادة الرمادية وبدأت تضغط على الأزرار وتراقب الحركات على الشاشة. لم يكن لدي سوى بضع ثوان. أمسكت بالكاميرا والتقطت هذه الصورة.

التقطت هذه الصورة على ضفة نهر كازانكا في الصباح الباكر من شهر سبتمبر. انظروا الى ما هو هذا المكان الخلاب. يوجد منظر طبيعي جميل في خلفية الصورة. كان الطقس رائعا في ذلك اليوم. كانت الشمس مشرقة كما يمكننا الحكم من خلال انعكاس الضوء في سطح الماء للنهر. الأوراق الصفراء والبرتقالية والخضراء والحمراء للأشجار في الخلفية تجعل الصورة لطيفة ودافئة بشكل خاص. ويوجد في مقدمة الصورة بطلان رئيسيان. يجب أن تكون الفتاة التي تمسك الحصان هي المضيفة. أنا معجب بشكل خاص بالحصان. كانت أنيقة للغاية: أسود مع رئيسي طويل مجعد. في ذلك الصباح كنت أسير على طول النهر والتقيت بهم على الضفة. لقد صنعت مجموعة من الصور ولكن هذه أفضل واحدة.

الصفات

(إشارة استقبال)

خيارات العمل

تكلم

الطالب 1

مهمة 1

عليك أن تجادل من أجل الرأي القائل بأن المدارس الحكومية أفضل من المدارس الخاصة.

(مونولوج ، الوقت: 1 دقيقة)

(حوار ، الوقت: دقيقتان)

المهمة 2

استمع الآن إلى أفكار شريكك حول اختيار المدرسة للدراسة. ثم اطرح سؤالين على شريكك لمعرفة المزيد عنه.

(حوار ، الوقت: دقيقتان).

سيتم تسجيل إجاباتك

تكلم

الطالب 2

مهمة 1

استمع إلى أفكار شريكك حول اختيار المدرسة للدراسة. ثم اطرح سؤالين على شريكك لمعرفة المزيد عن هذا الموضوع.

(حوار ، الوقت: دقيقتان).

المهمة 2

تخيل أنك تمت دعوتك أنت وشريكك إلى برنامج حواري: "تعليم المستقبل - مدارس الولاية أم المدارس الخاصة؟" لمناقشة الجوانب الإيجابية والسلبية لخيارين للحصول على التعليم.

عليك أن تجادل لصالح الرأي القائل بأن المدارس الخاصة أفضل من المدارس الحكومية.

(مونولوج ، الوقت: دقيقة واحدة)

ثم أجب عن سؤالين لشريكك.

(حوار ، الوقت: دقيقتان).

المهمة: لديك بعض المتغيرات للسفر (صور). وضح اختيارك

نصائح:

يقارن. استخدم مقارنات الصفات.

طور مفرداتك في استخدام الصفات

زقزقة - غالية

مريح - غير مريح

مثير

مثيرة للاهتمام - مملة ، مملة

مفيد غير مجدية

كن عصريًا ، كن على الموضة - الطراز القديم

استخدم العبارات:

أود أن V…. لأن….

أعتقد أن فينج .... سيكون أفضل من فينج ..... لأن ...

1. تنظيم ورشة عمل للكلام للطلاب "المحادثة" - المجموعة 1 ، المجموعة 2 (المهمة 1 ، 2)

زوج - مشاركة

نشرة - بطاقة مشارك.

1. للتعرف على قائمة موارد الإنترنت للإعداد الفعال للطلاب للجزء الشفهي من أولمبياد عموم روسيا باللغة الإنجليزية.

لينجوا ليو

التفاعلية –English.ru

الامتحان الشفوي PET في اللغة الإنجليزية. Y- أنبوب

1. انعكاس

تعتبر إجابة المشارك إجابة جيدة إذا كان المشارك:

لديه مهارات لغوية كافية للمشاركة في المحادثة وكافية

مفردات لصياغة وجهة نظرك والدفاع عنها.

يستخدم مجموعة متنوعة من التراكيب النحوية.

يستطيع التحدث بوضوح وطلاقة ، وتقديم بيانات طويلة المدى.

يمكنه بدء محادثة والحفاظ عليها وإنهائها.

يحل مهمة الاتصال المحددة بطريقة إبداعية.

يستخدم بمهارة الحجج والحجج المؤيدة والمعارضة عند مناقشة الموضوع المقترح.

طرح الأسئلة بمهارة وبشكل صحيح للحصول على معلومات موثوقة.

تعتمد درجة مسابقة التحدث على معايير التقييم.

إذا كنت تريد الفوز يجب أن تكافح

إذا كنت تريد الفوز يجب أن تكون نشطًا

إذا كنت تريد الفوز .... (إجابات الطلاب)

التحضير للامتحان والامتحان

التعليم الثانوي العام

خط UMK بواسطة M.V. Verbitskaya. الإنجليزية "Forward" (10-11) (أساسي)

خط UMK O. V. Afanasyeva ، I. V. Mikheeva ، K.M Baranova. "قوس قزح الإنجليزية" (10-11) (أساسي)

نقوم بتحليل الامتحان باللغة الإنجليزية: الجزء الشفوي

نحن نحلل الجزء الشفهي من الامتحان مع مدرسين ذوي خبرة ، ونبني المنطق ، ونختار أفضل خيارات الإجابة.

دزالولوفا سفيتلانا أناتوليفنامدرس لغة انجليزية من أعلى فئة مؤهل. الفائز في الاختيار التنافسي لمنحة موسكو في التعليم 2010. خبير أول في أكاديمية الدولة التاريخية لامتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية. الفائز في أولمبياد عموم روسيا لمدرسي اللغة الإنجليزية "Profi-krai" 2015. شهادة تكريم من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي عام 2014 ، وشهادة شرف الفائز في مسابقة أفضل معلمي الاتحاد الروسي عام 2007 ، ودبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو عام 2010. العمل خبرة - 23 سنة.

Nedashkovskaya ناتاليا ميخائيلوفنامدرس لغة انجليزية من أعلى فئة مؤهل. الفائز في PNPO 2007. الفائز في الاختيار التنافسي لمنحة موسكو في التعليم 2010. خبير GIA OGE باللغة الإنجليزية. أجرى فحصًا تربويًا للمنشورات التعليمية في RAO 2015-2016. شهادة شرف من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي عام 2013 ، وشهادة شرف الفائز في مسابقة أفضل معلمي الاتحاد الروسي عام 2007 ، ودبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو عام 2010. العمل خبرة - 35 سنة.
بودفيجينا مارينا ميخائيلوفنامدرس لغة انجليزية من أعلى فئة مؤهل. الفائز في PPPE 2008 الفائز في الاختيار التنافسي لمنحة موسكو في التعليم 2010. خبير أول في أكاديمية الدولة التاريخية لامتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية. أجرى فحصًا تربويًا للمنشورات التعليمية في RAO 2015-2016. شهادة شرف من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي 2015 ، شهادة شرف الفائز في مسابقة أفضل معلمي الاتحاد الروسي عام 2008 ، دبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو عام 2010. الخبرة العملية - 23 سنة.
إيلينا أ.تروفيموفامدرس لغة انجليزية من أعلى فئة مؤهل. خبير أول في أكاديمية الدولة التاريخية لامتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية. شهادة شرف من وزارة التربية والتعليم في روسيا الاتحادية عام 2013. الخبرة العملية - 15 سنة.

المهمة 3. وصف الصورة

المهمة 3. هذه صور من ألبوم الصور الخاص بك. اختر صورة واحدة لوصفها لصديقك

سيتعين عليك بدء التحدث خلال 1.5 دقيقة ولن تتحدث لأكثر من دقيقتين (12-15 جملة). تذكر في حديثك أن تتحدث عن:

• أين ومتى تم التقاط الصورة
• ماذا / من في الصورة
• ماذا يحدث
• لماذا تحتفظ بالصورة في ألبومك
• لماذا قررت أن تظهر الصورة لصديقك

عليك التحدث باستمرار ، بدءًا من: "لقد اخترت رقم الصورة ..."

برنامج عمل EMC استمتع باللغة الإنجليزية (المستوى الأساسي) للصفوف 10-11... متاح للعرض والتنزيل المجاني.

تلميح منهجي

اقرأ المهمة بعناية وتعرف على الخطة المقدمة. لديك 1 دقيقة و 30 ثانية للتحضير لهذه المهمة. يستغرق إكمالها دقيقتين (أي وصف الصورة). حدد إحدى الصور المقترحة للوصف. عند الاختيار ، لا تسترشد بنوع الصورة التي تحبها ، ولكن بمدى إلمامك بالموضوع والمفردات ، ومقدار ما يمكنك وصفه فيه. يجب ألا يستغرق الاختيار أكثر من ثلاث ثوانٍ.

الأهمية!لا تشير الخطة المقترحة إلى المقدمة والاستنتاج ، ولكن يجب أن تكون موجودة ، حيث يُعرض عليك تقديم وصف متماسك وكامل للصورة ، مما يعني في حد ذاته وجود جزء تمهيدي ونهائي.

للمقدمة والخاتمة ، وكذلك للإجابات على الأسئلة الأول والرابع والخامس ، يمكن إعداد عدة قوالب مسبقًا ، والتي يمكن تعديلها بسهولة وسرعة حسب الصورة. وبالتالي ، فإن الجزء الأكبر من الوقت (حوالي دقيقة من دقيقة ونصف) المخصص للتحضير ، يمكنك قضاءه في وصف الصورة نفسها ، أي من وماذا في الصورة (النقطة الثانية من الخطة) وماذا يحدث عليه (النقطة الثالثة من الخطة) ... بعض النصائح:
1. من الأسهل دائمًا التحدث عن الأشخاص الذين تعرفهم ، لذا تخيل أن أصدقائك أو أقاربك موجودون في الصورة ، وحدد نوع العلاقة التي تربطك ، وامنح أسماء الأشخاص.
2. عند وصف الصورة نفسها ، يُنصح بتقسيمها إلى أجزاء ووصف أولاً ما هو موجود في الخلفية (في الخلفية) ، ثم على الجانبين (على الجانب الأيسر / الأيمن) ، والانتقال تدريجياً إلى المركز أو المقدمة (في وسط / في المقدمة). لا تنس أنه إذا تم التقاط الصورة في الهواء الطلق ، فيمكنك دائمًا قول بضع كلمات عن الطقس.
3. عند وصف الأشخاص الموجودين في الصورة ، يمكن للمرء أن يقول عن عمرهم ومظهرهم ، وماذا يرتدون ، وما هي المشاعر التي يمرون بها.
4. بعد ذلك نصف ما يحدث في الصورة. لهذا نستخدم الوقت الحاضر المستمر. في بعض الأحيان ، لا توجد أي إجراءات تقريبًا في الصورة لسبب ما. من الضروري ذكر ذلك مع توضيح السبب. يكفي تسمية ثلاثة أفعال.

يجب أن يستغرق وصف الصورة على هذا النحو (أي الإجابة على النقطتين الثانية والثالثة من الخطة) حوالي نصف الوقت بالكامل ، ويجب أن يتضمن النصف الثاني مقدمة وخاتمة وإجابة للنقاط 1 و 4 و 5 من الخطة.

الأهمية!تذكر أن هذه ليست قصة عما حدث في حياتك أو في حياة أقاربك / أصدقائك وقت التقاط الصورة ، ولكنها وصف لما يحدث في الصورة.

الانتهاء التقريبي للمهمة 1

لقد اخترت الصورة رقم 1. (مقدمة) كما تعلم ، التقاط الصور هو هوايتي ، ودائمًا ما ألتقط الكثير من الصور أينما ذهبت. احتفظ بأفضل الصور في ألبوم عائلتي. (سؤال الخطة 1) التقطت هذا الصورة الصيف الماضي في الغابة بالقرب من منزلنا الريفي عندما كان لدينا لم شمل الأسرة. (السؤال 2 من الخطة). في الصورة يمكنك رؤية مجموعة من الأطفال يلعبون كرة القدم (معلومات عامة عن الصورة). اليوم جميل ، الجو مشمس وليس عاصفًا. في الخلفية يمكنك رؤية غابة بها أشجار وشجيرات طويلة وفي المقدمة يوجد عشب أخضر. يوجد بعض الأطفال في وسط الصورة - إنهم جميعًا أقاربي. وجميعهم هادئون شابة. أكبر فتاة عمرها 6 سنوات. إنها أختي أولغا. هي في مقدمة المجموعة. وأصغرها هو ابن أخي نيكولاي الذي يقف خلف أولغا مباشرة. جميعهم يرتدون ملابس خفيفة - تيشيرتات وسراويل قصيرة مثل إنه دافئ للغاية. يبدون جميعًا سعداء ومتحمسين للغاية لأنهم يلعبون معًا. إنهم يركضون خلف كرة يحاولون ركلها. يمكنك أن ترى أن نيكولاي شديد التركيز لأنه يتحرك بسرعة كبيرة ليكون أول من يمسك الكرة. (يرجى ملاحظة أن الوصف بأكمله في الأزمنة الحقيقية - المضارع البسيط (لوصف ثابت) والعرض المستمر (لوصف الحركة)! (الإجابة على السؤال 4 من الخطة) احتفظ بهذه الصورة في ألبوم عائلتي لأنها عزيزة جدًا بالنسبة لي. لقد كان يومًا لا يُنسى عندما اجتمعت عائلتنا الكبيرة وتمكنت من مقابلة جميع أبناء عمومتي وأبناء إخوتي وبنات أخوتي والاستمتاع بالوقت معًا. (الإجابة على سؤال الخطة 5) قررت أن أعرضها لك كما أفعل "أنا فخور بعائلتي وسعيد لأننا نجتمع من وقت لآخر وأردت مشاركة مشاعري معك. ربما في العام المقبل ستسعد بقضاء بعض الوقت معنا. (خاتمة) هذا كل ما أريده اخبرك عن هذه الصورة اتمنى ان تكون اعجبتك.

# ADVERTISING_INSERT #

المهمة 4. مقارنة بين صورتين وتحديد المشترك والاختلاف.

المهمة 4. ادرس الصورتين. في غضون 1.5 دقيقة ، كن جاهزًا لمقارنة الصور ومقارنتها:

• أعط وصفاً موجزاً للصور (الحدث ، الموقع).
• قل ما تشترك فيه الصور
• قل بأي طريقة تكون الصور مختلفة
• قل أي من المهن المعروضة في الصور تفضل
• اشرح السبب

لن تتحدث لأكثر من دقيقتين (12-15 جملة). عليك أن تتحدث باستمرار.

عند الانتهاء من هذه المهمة ، تذكر ما يلي:

يستغرق التحضير لهذه المهمة دقيقة واحدة و 30 ثانية ، ودقيقتان لإكمالها.

كما في المهمة الثالثة (وصف الصورة) ، عند إكمال المهمة 4 ، يجب عليك تقديم مقدمة وخاتمة قبل المتابعة مباشرة إلى الإجابة وفقًا للخطة. تتكون المقدمة من جملة أو جملتين حول الموضوع العام الذي تم الكشف عنه في الصور (قد تشير النقطة الرابعة من الخطة إلى الموضوع) وجملة واحدة تخبرك بما ستفعله الآن. إذا لم تتم صياغة الموضوع بأي شكل من الأشكال ، فستكون جملة أخيرة واحدة كافية. في الختام ، تلخيصًا لما قيل ، تحتاج إلى العودة إلى الموضوع مرة أخرى (جملة أو جملتان).

للرد على النقطة الأولى من الخطة ، يكفي وصف موجز للغاية لكل صورة. من الضروري أن نقول لكل صورة ما يحدث وأين. ويمكنك إضافة جملة واحدة في كل مرة جنرال لواءحول ما هو موجود في الصورتين الأولى والثانية.

عندما نكشف عن النقطتين الثانية والثالثة من الخطة ، يجب أن نجد سمتين مشتركتين واختلافين. ويجب أن تكون السمات والاختلافات المشتركة عامة. يمكن أن تساعد النقطة رقم 4 من الخطة ليس فقط في المقدمة ، ولكن أيضًا في أوجه التشابه والاختلاف الكبيرة ، لأن كما أنها مرتبطة بالموضوع الرئيسي للتصوير الفوتوغرافي.

عند الإجابة على النقطة الرابعة من الخطة ، يكفي إعادة ترتيب ترتيب الكلمات في العبارة "أفضّل ...... (المهنة) المعروضة في الصورة رقم ....... لا يمكنك القول إنني "d تفضل رقم الصورة ... لأن هذا غير مناسب للتخصيص. لا يمكنك القول إنني أفضل أن أكون في رقم الصورة .... ، بما أن هذا غير صحيح في المعنى ، فلا يمكننا أن نكون في الصورة. في الفقرة الخامسة من الخطة ، تحتاج إلى إثبات اختيارك الذي قمت به قبل ذلك ( الفقرة 4).

لا تنس ، المهمة الهيكلية 4 قريبة من تنسيق المقالة ، لذلك من الضروري استخدام الروابط (الكلمات الموحدة) عند سرد الميزات والاختلافات المشتركة. على سبيل المثال ، أولاً ، / ثانيًا ، ..... أو بادئ ذي بدء ، - علاوة على ذلك ، (علاوة على ذلك ، .... ما هو أكثر ....). في الختام / في الختام .....- في الختام.

قبل سرد الميزات العامة ، يجب القول أنك ستتحدث الآن عن الميزات العامة. على سبيل المثال ، تشترك كلتا الصورتين في بعض الميزات. قبل الانتقال إلى الاختلافات ، يجب ذكر هذا أيضًا. على سبيل المثال ، هناك بعض الاختلافات.

عند المقارنة ، ستبدو العبارات أو الأفعال التي تعبر عن الافتراضات جيدة. على سبيل المثال ، يمكن أن يكونوا مصممين. يجب أن يكونوا في المكتب. يبدو أنهم مراهقين. يبدون مثل الموظفين الشباب. ......

يجب ألا تؤدي الاختلافات إلى تكرار الميزات المشتركة. مع توقيت تقريبي للمقدمة ، يجب ألا تستغرق الإجابة على النقطتين الأولى والثانية من الخطة أكثر من دقيقة واحدة.

الانتهاء التقريبي للمهمة 4

(في المجتمع الحديث ، هناك مجموعة كبيرة ومتنوعة من المهن المختلفة. يحاول الناس اختيار واحدة حسب ذوقهم وقدراتهم. وتوضح هاتان الصورتان هذا. - ليس عليك ذكر هذا الجزء من المقدمة) الآن أنا "د أحب المقارنة بين هاتين الصورتين. في الصورة الأولى هناك معلمة شابة تشرح شيئًا ما للتلاميذ أمامها. جميعهم في حجرة الدراسة. في الصورة الثانية هناك شخصان يبدوان كمصممين يدرسون ما يمكن أن يكون مشروعًا في مكتبهم. كلتا الصورتين لديهما بعض أوجه التشابه. أولاً ، الميزة المشتركة الأكثر لفتًا للنظر هي أن كلتا الصورتين تظهران أشخاصًا يشاركون في القيام بوظائف. ثانيًا ، يهتم الناس بما يفعلونه. ويبدو أنهم يركزون تمامًا على عملهم. ومع ذلك ، هناك بعض الاختلافات في كلتا الصورتين. بادئ ذي بدء ، في الصورة الأولى يمكننا أن نرى المهنة التي تفترض مسبقًا العمل مع الناس - المعلم يقوم بتعليم التلاميذ بمفردها ، بينما لا يتم تضمين الآخرين في هذه العملية. في الصورة الثانية هناك مهنة تتضمن القيام بالعمل مع زملاء العمل. علاوة على ذلك ، في الصورة الأولى ، يكون الفصل الدراسي فارغًا تقريبًا باستثناء السبورة وبعض المكاتب بينما تصور الصورة الثانية مكتبًا به الكثير من الأثاث والنماذج واللوحات البيضاء. أفضل المهنة المعروضة في الصورة رقم واحد حيث أعتقد أنها مهمة صعبة للغاية ولكنها مجزية. إلى جانب أنني أحب العمل مع الناس ، وخاصة الأطفال ، وكنت دائمًا جيدًا في تعليم أصدقائي وأصدقاء أختي الصغرى بعض الأشياء. (في الختام ، فإن اختيار المهنة المناسبة التي تناسبك من جميع الجوانب هي مهمة صعبة للغاية. يجب أن نفكر كثيرًا ونطلب النصيحة قبل اتخاذ القرار الصحيح. - إذا كان هناك ضيق في الوقت ، يمكن حذف هذه الجملة) هذا كل ما أردت إخبارك به.

المرحلة المدرسية من أولمبياد عموم روسيا لتلاميذ المدارس باللغة الإنجليزية

2014/2015 العام الدراسي

أولمبياد عموم روسيا

على تلاميذ المدارس

اللغة الإنجليزية

(مرحلة المدرسة)

201 4 -201 5 العام الدراسي

(الصفوف 9-10)

جزء مكتوب من الأولمبياد (مسابقة فهم الكلام الشفوي ، مسابقة فهم اللغة المكتوبة ، الاختبار المعجمي والقواعدي ، مسابقة الكتابة)

( 9-10 الطبقات)

تتضمن مجموعة المواد المطلوبة للجزء المكتوب من الأولمبياد ما يلي:

وصف إجراءات إجراء الجزء المكتوب من الأولمبياد

وصف إجراءات إجراء مسابقة فهم الكلام

نص المهام (لكل مشارك)

نموذج الإجابة (لكل مشارك)

مفاتيح (لأعضاء لجنة التحكيم)

قرص به نص صوت مسجل بتنسيق النائب 3 (للاستماع في كل فصل دراسي)

8. نص الإدخال (لأعضاء لجنة التحكيم)

9. محاضر مسابقة الخطاب الكتابي (لأعضاء لجنة التحكيم)

مقياس معايير تقييم مسابقة الكتابة (لأعضاء لجنة التحكيم)

عزيزي المشارك في المرحلة المدرسية من أولمبياد عموم روسيا باللغة الإنجليزية!

يتكون الأولمبياد من جزأين رئيسيين - الجزء المكتوب والجزء الشفوي. جزء مكتوبيتكون الأولمبياد من مسابقة لفهم المحادثة (Udding) ، ومسابقة لفهم الكتابة (قراءة) ، واختبار قواعد اللغة المعجمية ، ومسابقة الكتابة. يتضمن الجزء الشفهي من الأولمبياد مسابقة التحدث.

الحد الأقصى من النقاط، والتي يمكن الحصول عليها لكل من المسابقات ، يشار إليها في المهام نفسها. الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن الحصول عليها لإكمال جميع مهام الأولمبياد هو 120 (100 نقاط للكتابة و 20 نقاط للجزء الشفوي).

نتمنى لكم التوفيق

ورق 1. الاستماع (مسابقة الكلام والفهم)

الوقت: 20 دقيقة

مجموع الدرجات للورقة من 1 إلى 20 نقطة (نقطتان لكل إجابة صحيحة).

الورق 1. الاستماع

استمع إلى مقابلة مع رجل يبلغ من العمر مائة عام وأجب عن الأسئلة أدناه. اكتب إجاباتك (أ ، ب ، ج) في ورقة إجابتك.

1. كيف يشعر السيد سنكلير حيال كونه مائة؟

أ.ساخر

ب.جدي

ج.غير مبال

2. كم مرة تزوج السيد سنكلير؟

أ.ذات مرة

ب.مرتين

ج.ثلاث مرات

3. كم عدد الأبناء الأحياء لديه؟

أ.أربعة

ب.ستة

4. ما هو موقفه من أسلوب حياة صحي؟

أ.متحمس

ب.متشكك

ج.متوتر

5. هل كانت عائلته ثرية؟

أ.نعم لقد كان هذا.

ب.لا ، لم يكن كذلك.

ج. المقابلة لا تحتوي على أي معلومات بخصوص ذلك.

6. عندما كان صغيرا كان قويا لأن ...

أ.أخذ الكثير من التمارين.

ب.كان لديه ما يكفي من الطعام.

ج. كان عليه أن يكون قويا للبقاء على قيد الحياة.

7. لماذا عاش إخوته وأخواته حياة طويلة في رأيه؟

أ. إنه بسبب حقيقة أنهم عملوا بجد.

ب. يعود ذلك إلى حقيقة أنهم أمضوا الكثير من الوقت في الهواء الطلق

ج. هذا لأنهم أخذوا بعد والدهم.

8. ما الذي يعتقد أنه يمكنك القيام به لضمان حياة طويلة؟

أ.يجب تجنب المشقة.

ب. لا يجب أن تنتبه حتى للمآسي التي تحدث لك.

ج.لا يمكنك فعل أي شيء.

9. ماذا ينصح به؟

أ. أن تكون نشيطًا ولديها موقف إيجابي

ب.لا تدخن

ج. بذل كل جهد ممكن لضمان حياة طويلة.

10. هل سبق له أن دخن ?

أ. لا ، لم يفعل.

ب. نعم ، لقد حاول تدخين السجائر.

ج.نعم هو يمتلك.

ورق 2. قراءة (مسابقة فهم الخطاب الكتابي)

الوقت: 20 دقيقة

مجموع النقاط - 10 نقاط (نقطتان لكل إجابة صحيحة)

اقرأ هذا النص وأجب عن الأسئلة أدناه (1-5) باختيار أفضل إجابة (A-D). اكتب إجاباتك (A-D) في ورقة إجابتك.

الضغط

الضغط هو ممارسة الاقتراب من السياسيين لإقناعهم بدعم هدف أو قضية معينة ، ثم التحدث عنها ولفت الانتباه إليها. يعني ذلك في الولايات المتحدة محاولة الحصول على دعم أعضاء الكونجرس أو الهيئة التشريعية للولاية. تتضمن ممارسة الضغط في بريطانيا إقناع النواب أو أعضاء مجلس اللوردات بالتحدث في البرلمان.

يمكن لأي شخص أن يكتب إلى عضو البرلمان أو أحد أعضاء الكونجرس ، أو أن ينظم عريضة حول قضية ما ، ولكن معظم عمليات الضغط تتم الآن عن طريق مجموعات الضغط أو جماعات الضغط المحترفة. تعمل مجموعات الضغط نيابة عن قسم معين من المجتمع أو من أجل قضية أو قضية معينة. يوظف الكثيرون ضباط اتصال متفرغين لتطوير الاتصالات مع السياسيين الذين من المحتمل أن يكونوا متعاطفين. في بريطانيا ، يتم توظيف بعض أعضاء البرلمان من قبل بعض جماعات الضغط كمستشارين. يجب عليهم تقديم تفاصيل عن هذا العمل في سجل خاص لمصالح الأعضاء.

تستخدم الشركات الكبيرة جماعات الضغط المحترفة لإبقائها على اطلاع بما تتم مناقشته في الكونجرس أو البرلمان ومحاولة إقناع السياسيين بطرح وجهة نظرهم في المناقشات. يقدم أعضاء جماعات الضغط في الولايات المتحدة المعلومات إلى السياسيين ، أحيانًا عن طريق الإدلاء بشهاداتهم أمام الكونجرس. كما أنهم يحاولون التأثير على طريقة تصويت أعضاء الكونجرس ، على سبيل المثال من خلال إقناعهم بأن سياسة معينة ستحظى بشعبية لدى الأشخاص الذين يمثلونهم. قد تحاول جماعات الضغط التأثير على السياسيين من خلال دعوتهم لتناول غداء أو عشاء باهظ الثمن في مطعم ، أو إلى حفلة. هناك قواعد تحد من الهدايا التي يمكن للسياسيين قبولها ويجب الإبلاغ عن أي هدايا. بعض المنظمات لديها العديد من جماعات الضغط النشطة للغاية. صناعة التبغ ، على سبيل المثال ، لديها لوبي قوي ، وممثلوها جيدون في الحصول على ما تريده الصناعة من الكونجرس والمجالس التشريعية للولايات.

في بريطانيا ، لفتت الأساليب التي يستخدمها أعضاء جماعات الضغط للتأثير على أعضاء البرلمان ، ومسألة ما إذا كان ينبغي ربط أعضاء البرلمان بجماعات الضغط على الإطلاق ، انتباه الرأي العام في عام 1996 عندما أدين نائبان بتلقي أموال مقابل طرح أسئلة في البرلمان. أصبح يعرف باسم قضية المال مقابل الأسئلة.

1. وفقًا للنص ، فإن ممارسة الضغط ...

أ. الحصول على دعم من كبار السياسيين لقضاياهم.

ب. إطلاعك على ما تتم مناقشته في الكونغرس أو البرلمان.

ج. دعوة السياسيين إلى المطاعم باهظة الثمن.

د. طرح الأسئلة في الكونغرس أو البرلمان.

2. يتعارض مع النص الذي ...

أ. بعض الناس يتقاضون رواتبهم مقابل تطوير الاتصالات مع السياسيين.

ب. يمكن لبعض جماعات الضغط في بريطانيا دفع الأموال بشكل قانوني لأعضاء البرلمان.

ج. يمكن للسياسيين قبول أي هدايا على الإطلاق إذا تم الإبلاغ عنها.

د. كان هناك نقاش عام في بريطانيا حول ممارسة الضغط.

3. يتضح من النص أن الغرض الأساسي من جماعات الضغط هو ...

أ. توفير المعلومات للسياسيين.

ب. التصويت في الكونغرس أو البرلمان.

ج.يشهد أمام الكونجرس.

د. حملة من أجل أو ضد أشياء معينة قابلة للنقاش.

4. جماعة الضغط تقنع أعضاء الكونغرس بالتصويت بطريقة معينة ...

أ. بجعلهم يعتقدون أن الناس سيحبون ما صوتوا من أجله.

ب. عن طريق الحد من الهدايا التي يمكن للسياسيين قبولها.

ج. من خلال طرح وجهات نظرهم في المناقشات.

د. من خلال تمثيل الناس في الكونغرس.

5. لا يحتوي النص على معلومات تتعلق ...

أ. في بعض الطرق يمكن للناس العاديين طرح سؤال مع سياسي رفيع المستوى.

ب. مشاركة النواب في عمل مجموعات الضغط.

ج. النقاش العام حول شرعية الأساليب التي يستخدمها أعضاء جماعات الضغط

أعضاء النفوذ في الكونجرس.

د. حقيقة أن الأشخاص الذين يمثلون صناعة التبغ يجيدون

يقترب من السياسيين.

ورقة 3. استخدام اللغة الإنجليزية ( ليكسيكو- نحوي اختبار)

الوقت - 55 دقيقة

مجموع الدرجات - 50 نقطة (1 نقطة لكل إجابة صحيحة في المهام 1-40 و 2 نقطة لكل إجابة صحيحة في المهام 41-45)

اقرأ النص أدناه واستخدم الكلمات الموجودة في المربعات (1-10) بالشكل الصحيح. اكتب هذه الكلمات في ورقة إجابتك.

جوائز نوبل هي جوائز 1. أعط ____________ كل عام لأشياء خاصة صنعها أشخاص أو مجموعات من الأشخاص. هناكالجوائز في ستة مجالات: الفيزياء والكيمياء والطب والأدب ،السلام والاقتصاد.

تأتي الجوائز من الصندوق الذي تم إنشاؤه بواسطة2. السويد ____________ مخترع ألفريد نوبل. أراد استخدام بعض أمواله للمساعدة في جعل العالم كثيرًا3. جيد ____________ مكان للعيش.

العديد من المنظمات ، 4. اختر ____________ بواسطة ألفريد نوبل نفسه ، حدد من الذي يحصل على الجوائز. تتكون كل جائزة من ميدالية ذهبية ودبلومة والكثير من المال. الجوائز ممكن فقط5. أعط ____________ للأفراد من جميع الأجناس والبلدان والأديان.

6. واحد ____________ تم تسليم جوائز نوبل في 10 كانون الأول (ديسمبر) 1901 - بعد خمس سنوات من فوز ألفريد نوبل7. ميت ____________ ... نوبل كان 8. الكيمياء ____________ مهندس ومخترع أشهرهم 9. الاختراع ____________ الديناميت جعله رجلاً ثريًا. على الرغم من أنه أعطى العالم مثل هذاسلاح قاتل نوبل كان دائما ضد الحروب و10. عنيفة ____________ ... لذلك ، فقد ترك الكثير من المال الذي كان سيذهب إلى أولئك الذين فعلوا الكثير من أجلهبشرية.

يتم تقديم جميع الجوائز في ستوكهولم ، السويد ، فقطتُمنح جائزة السلام في أوسلو ، النرويج.

أعد صياغة هذه الجمل (11-15) باستخدام الكلمات بين قوسين. يجب ألا تغير الكلمات الموجودة بين قوسين. اكتب هذه الجمل في ورقة إجابتك.

11. توقف عن التدخين لأنه يشعر بالسوء.(معطى)

________________________________________________________________________________ __

12. قررت التقديم في جامعة أكسفورد.(عقل _ يمانع)

____________________________________________________________________________________

13. من الذي يعتني بطفلك عندما تكون في العمل؟(تبدو)

_________________________________________________________________________________

14. قام والدا جون بتربيته بدقة شديدة.(جلبت)

__________________________________________________________________________________

15. كانت تمطر بغزارة. (قطط)

كل جملة من الجمل الواردة أدناه تحتوي على خطأ واحد. أي من الأجزاء (أ - د) يحتوي على خطأ؟ اكتب إجاباتك (A-D) في ورقة إجابتك.

16. خديه وردي لأن كان يمشي في البرد .

17. منزل جاك وجيسيكا بعيد أكبر بكثير من لدينا .

ا ب ت ث

18. قضى الصبي كل ماله للحلويات عند المركز التجاري .

ا ب ت ث

19. تساءل حتى متى هل عليه أن ينتظر عند الاستقبال .

ا ب ت ث

20 . يجب أن أفكر ما يجب أن أقوم به في حال خطتي لا ينجح.

ا ب ت ث

اقرأ هذه القطعة واملأ الفراغات (21-30) باختيار أفضل العناصر (A-D) في القائمة أدناه. اكتب إجاباتك (A-D) في ورقة إجابتك.

والدا صبي هرب لمحاولة ذلك 21 ____________ طلب قطار من طاقم السكة الحديد وضعه 22 ____________ ملصقات تحذيرية لمنعه 23 ____________ في خطر.

حتى أن توبي فريند ، البالغ من العمر أربع سنوات ، حاول ذلك 24 ____________ تذكرة في المحطة القريبة من منزله في وسط كينت. لقد تسلق سياج حديقته الخلفية وعبر طريقين رئيسيين 15 مرة في محاولته 25 ____________ المحطة. "إنه يحب القطار كثيرًا ... يعتقد أنه يمكنه الاستمرار 26 ____________ قالت والدته ، كيرستي فيلد.

"إنه يحب المغامرة فقط. نحن لا نقود السيارة ، لذا 27 ____________ الحافلة العرضية ، القطار هو وسيلة النقل الوحيدة لدينا. في المرة الأولى كان في الواقع 28 ____________ استقل القطار وطلبت تذكرة ".

"لحسن الحظ ، لم يغادر حارس القطار المحطة ، ولكن هناك دائمًا ما يدعو للقلق أنه سيصعد على متن قطار ولا يطلب تذكرة ، وما عليك سوى الذهاب والجلوس ، وسيغادر القطار كما يلي 29 ____________ ."

أصبح لدى موظفي السكك الحديدية في المحطات على طول الخط الممتد من تونبريدج إلى آشفورد الآن صورًا لتوبي لمساعدتهم في البحث عنه 30 ____________ حاول ركوب القطار مرة أخرى.

(31– 35)

املأ الفراغات (31-35) باختيار الكلمات (A-J) في المربع أدناه. يمكن استخدام كل كلمة مرة واحدة فقط. هناك خمس كلمات غريبة. اكتب إجاباتك (A-J) في ورقة إجابتك.

31. _______________________________ من السجق.

32. ___________________________________ الخبز

33. _____________________________________ من السكر

34. _____________________________________ من الزبدة.

35. __________________________________ من البرتقالي

أ.رغيف F.كتلة

ب.عصا ج.قطرة

ج.دائرة ح.شريحة

د.ميدان أنا.قطاع

E.قطعة ج.مقبض الباب

(36 – 40)

ما مدى معرفتك بالفرق بين الإنجليزية البريطانية والأمريكية؟ ملء الجدول أدناه. اكتب معادلات بريطانية / أمريكية للكلمات الواردة في الجدول. اكتب الكلمات المفقودة في ورقة إجابتك.

ترجم هذه الجمل من الروسية إلى الإنجليزية. اكتبهم على ورقة إجابتك.

41. اعتقدت أن المهمة ستتم بحلول الساعة 3 صباحًا.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

42. لم نتمكن من استخدام صالة الألعاب الرياضية لأنه تم رسمها.

_____________________________________________________________________________________

43. كانت لعبة الكمبيوتر إدمانًا لدرجة أنني كنت ألعبها طوال الليل.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

44. لم أكن أعرف ما إذا كان بإمكاني ترجمة مثل هذا المقال الصعب.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

45. سأتصل بك بمجرد أن أجد عناوين بوب وبيل.

_____________________________________________________________________________________

ورق 4. جاري الكتابة (مسابقة الخطاب الكتابي)

الوقت - 60 دقيقة

مجموع النقاط - 20 نقطة

أكمل هذه القصة القصيرة.

كان جون يواجه صعوبة في النوم. كان يفكر في الجدال الذي دار بينه وبين أعز أصدقائه….

اكتب استمرارًا لهذه القصة في 200 كلمة أو أكثر في ورقة إجابتك.

شفوي جزء الأولمبياد (مسابقة التحدث)

( ورقة 5 ... س الذروة )

(الصفوف 9-10)

تتضمن مجموعة المواد المطلوبة لإجراء مسابقة التحدث ما يلي:

المنهجي او نظامى التوصيات

وصف إجراءات إجراء مسابقة التحدث

بطاقات المشارك (رقم 1 - رقم 5) مع المهام (عدد 2)

بطاقات أعضاء لجنة التحكيم (رقم 1 - رقم 5) (لأعضاء لجنة التحكيم)

بروتوكول الاستجابة الشفوية (لأعضاء لجنة التحكيم)

معايير التقييم لمسابقة التحدث (لأعضاء لجنة التحكيم)

بطاقة المشارك رقم 1

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 1

بطاقة هيئة المحلفين رقم 1

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم رقم 1

عينة الأسئلة

1. ما هو النظام الغذائي الصحي؟

2. هل تعتقد أن نظامك الغذائي صحي؟ ولم لا)؟

3. ماذا تأكل في يوم عادي؟

4. ما هي الأطعمة المفضلة لديك؟

5. ما هي الأطعمة التي لا تحبها؟

6. هل تجيد الطبخ؟ ما هي الأطباق التي يمكنك صنعها؟

7. هل تعتقد أن الطعام المقدم في مقصف مدرستك صحي؟ ولم لا)؟

8. لماذا يختار المزيد والمزيد من الناس تناول طعام مصنوع من مكونات عضوية؟

9. ما هي إيجابيات وسلبيات اتباع نظام غذائي؟

10. لماذا يعتبر تناول الطعام في المنزل أكثر صحة من تناول الطعام بالخارج؟

بطاقة مشارك رقم 2

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 2

تم نشر هذه الصورة في إحدى الصحف كتوضيح لمقال. عن ماذا كان المقال عن رأيك؟ ما الأشياء التي نوقشت فيها؟ ما رأيك شخصيًا في الموضوعات التي تم إبرازها في المقالة؟

بطاقة هيئة المحلفين رقم 2

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم رقم 2

عينة الأسئلة

1. ما هي بعض المشاكل المتعلقة بقضاء الكثير من الوقت على الإنترنت؟(مشاكل في المدرسة / العمل ، انقطاع التواصل مع العائلة والأصدقاء في الحياة الواقعية ، مشاكل صحية ، تشوه الوقت ، قلة النوم السليم ، تغير الشخصية)

2. لماذا يتسبب الكمبيوتر والإنترنت في الإدمان؟

3. هل تعتقد أنك مدمن على الكمبيوتر؟ ولم لا)؟ كم من الوقت تقضيه عادة على الإنترنت؟ ما الذي تستخدمه عادة جهاز الكمبيوتر الخاص بك؟

4. هل تعرف أي أشخاص مدمنين على الحاسوب والإنترنت؟ ما الذي يجعلك تعتقد أنهم مدمنون؟

5. ما الذي يجب عمله لحل مشكلة إدمان الكمبيوتر؟

6. ما الذي يجب أن يفعله الآباء لمنع أطفالهم من الإدمان على الكمبيوتر؟

7. ما هي العواقب التي يمكن أن يؤدي إليها قضاء الكثير من الوقت أمام الكمبيوتر؟

8. كيف يمكن أن يكون الكمبيوتر شيئًا جيدًا للعمل المدرسي وكيف يمكن أن يكون شيئًا سيئًا بالنسبة له؟

9. لماذا تحظى مواقع التواصل الاجتماعي بشعبية كبيرة في الوقت الحالي؟

10. هل ستتمكن من العيش بدون جهاز الكمبيوتر الخاص بك؟ لماذا(ليس)؟

رقم بطاقة المشارك 3

ورق 5. تكلم

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 3

تم نشر هذا الرسم البياني في إحدى الصحف كتوضيح لمقال. عن ماذا كان المقال عن رأيك؟ ما الأشياء التي نوقشت فيها؟ ما رأيك شخصيًا في الموضوعات التي تم إبرازها في المقالة؟

بطاقة هيئة المحلفين رقم 3

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم رقم 3

عينة الأسئلة

1. هل تعتقد أنه من السهل الحصول على وظيفة تستمتع بأدائها وتجيدها وتدر أجرًا جيدًا في نفس الوقت؟

2. هل تعتقد أن الكثير من الناس لديهم وظائف أحلامهم؟ ولم لا)؟

3. ما هي الوظيفة التي تحلم بها؟ لماذا ا؟

4. ما هي الوظائف ذات الأجر الجيد في الوقت الحالي؟

5. ما الذي يأخذه معظم الشباب في الاعتبار عند اختيار مستقبلهم الوظيفي - قدراتهم واهتماماتهم أم فرصة لكسب أكبر قدر ممكن من المال؟ لماذا ا؟

6. هل ترغب في الحصول على عمل تستمتع به ولكنك تدفع القليل أو وظيفة تكرهها ولكن هذا يدفع لك بشكل جيد؟ لماذا ا؟

7. ما هي المهن الشائعة في الوقت الحالي؟ لماذا ا؟

8. ما هي المهن الأقل شهرة؟ لماذا ا؟

9. هل توافق على أن اختيار الوظيفة ليس سوى الخطوة الأولى على طريق أن تصبح محترفًا رفيع المستوى؟

10. هل تعرف أي أشخاص لديهم وظائف أحلامهم؟ منظمة الصحة العالميةهل هم؟

رقم بطاقة المشارك 4

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 4

تم نشر هذه الصورة في إحدى الصحف كتوضيح لمقال. عن ماذا كان المقال عن رأيك؟ ما الأشياء التي نوقشت فيها؟ ما رأيك شخصيًا في الموضوعات التي تم إبرازها في المقالة؟

بطاقة هيئة المحلفين رقم 4

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم رقم 4

عينة الأسئلة

1. ما هي بعض مزايا الحياة الحضرية؟

2. ما هي بعض عيوب العيش في المدينة؟

3. ما هي بعض مزايا العيش في البلاد؟

4. ما هي بعض سلبيات العيش في الريف؟

5. لماذا ينتقل بعض الناس من مدينة إلى أخرى في الوقت الحالي؟

6. لماذا ينتقل بعض الناس من البلد إلى المدينة في الوقت الحالي؟

7. لماذا تختفي العديد من القرى في روسيا بشكل متزايد؟

8. أيهما أفضل - المدينة أم الريف في رأيك؟ لماذا ا؟

9. هل توافق على الرأي القائل بأن الفرق بين الحياة الحضرية والريفية ليس كبيرا كما كان من قبل؟

10. لماذا يختار كبار السن البلد ويختار الشباب حياة المدينة؟

بطاقة مشارك رقم 5

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 5

تم نشر هذه الصورة في إحدى الصحف كتوضيح لمقال. عن ماذا كان المقال عن رأيك؟ ما الأشياء التي نوقشت فيها؟ ما رأيك شخصيًا في الموضوعات التي تم إبرازها في المقالة؟

بطاقة لجنة التحكيم رقم 5

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم رقم 5

عينة الأسئلة

1. ما هي مزايا تعلم اللغات الأجنبية؟

2. ما هي اللغات الأجنبية التي تحظى بشعبية الآن؟ لماذا ا؟

3. ما هي اللغات التي ترغب في تعلمها إلى جانب اللغة الإنجليزية؟ لماذا ا؟

4. ما هي المهن المرتبطة بمعرفة اللغات الأجنبية؟ لماذا ا؟

5. لماذا يكون تعلم اللغات الأجنبية أسهل في عصر تقنيات الكمبيوتر المتقدمة؟

6. ما الذي يجب أن يفعله طلاب اللغة لتحسين مهاراتهم اللغوية؟

7. هل دراسة لغة أجنبية في مدرسة لغات بالخارج فكرة جيدة؟ ولم لا)؟

8. هل ترغب في المشاركة في تبادل الطلاب؟ ولم لا)؟

9. هل تعتقد أن تعلم لغة أجنبية مفيد للنمو الشخصي؟ ولم لا)؟

10. هل تعتقد أنك ستحتاج إلى معرفة اللغات الأجنبية في حياتك المهنية المستقبلية؟ ولم لا)؟