وظایف اصلی:
رفع تنش در کودکان.
شکل گیری هنجارهای رفتاری مناسب در تیم.
آموزش تمدد اعصاب.
آموزش نحوه ابراز خشم
تمرین مهارت های واکنش در موقعیت های تعارض.

بازی "اشکال"
هدف: افشای روابط گروهی.
دوره بازی: بچه ها پشت سر راننده در صف می ایستند. راننده با پشت به گروه می ایستد و با کف دستی باز دستش را از زیر بغل بیرون می آورد. راننده باید بفهمد که کدام یک از بچه ها دست او را لمس کرده اند. و تا زمانی که درست حدس بزند رانندگی می کند. درایور با استفاده از دستگاه شمارش انتخاب می شود.

پس از سه جلسه در یک گروه، پنج نقش خود به خود را می توان از مشاهدات متمایز کرد:
رهبر.
همراه رهبر.
اپوزیسیون غیر متعهد
مطیع سازگار.
" مطرود "

بازی "پست های مکانی"
هدف: توسعه توجه، کنترل داوطلبانه رفتار.
دوره بازی: بچه ها صف می کشند، فرماندهی را انتخاب می کنند که رئیس خط می شود. سپس فرمانده شروع به حرکت می کند. همه پشت سر او راهپیمایی می کردند و حرکات را تکرار می کردند. در نقطه ای، فرمانده دستان خود را می زند، سپس آخرین باید بایستد و بقیه باید به راه رفتن ادامه دهند. فرمانده بچه ها را در مکان هایی که مناسب می بیند (در یک دایره، اطراف محیط اتاق و غیره) قرار می دهد. وقتی همه بچه ها سر جای خود هستند، یک فرمانده جدید تعیین می شود. بازی تا زمانی که همه بچه ها فرمانده شوند ادامه دارد.
نظرات: قوانین اضافی را می توان به بازی معرفی کرد.

بازی "فیلیا و پیگی"
هدف: آموزش نحوه حل یک موقعیت تعارض به کودکان.
دوره بازی: مجری: در زندگی، مردم اغلب سعی می کنند مشکلات خود را بر اساس این اصل حل کنند: "چشم در برابر چشم، چشم در برابر چشم". وقتی کسی به ما توهین می کند، ما با توهین شدیدتر پاسخ می دهیم. اگر کسی ما را تهدید کند، ما نیز با تهدید واکنش نشان می دهیم و از این طریق درگیری های خود را تشدید می کنیم. در بسیاری از موارد مفیدتر است که یک قدم به عقب بردارید، به سهم خود در وقوع نزاع یا دعوا بپذیرید و به نشانه آشتی با یکدیگر دست بدهید.
فیلیا و پیگی (اسباب بازی) در این بازی به ما کمک خواهند کرد. برخی از شما به زبان فیلی صحبت خواهید کرد و دیگری - پیگی. حالا شما صحنه دعوای فیلیا و پیگی را اجرا می کنید، مثلاً به خاطر کتابی که فیل برای گروه آورده است (بچه ها با استفاده از کینه و عصبانیت در حال دعوا هستند). خب حالا فیلیا و پیگی با هم دوست نیستند، گوشه های مختلف اتاق می نشینند و با هم حرف نمی زنند. بچه ها بیایید کمکشون کنیم جبران کنن پیشنهاد دهید که چگونه می توان این کار را انجام داد (کودکان گزینه هایی را پیشنهاد می کنند: کنار هم بنشینید، کتاب را به صاحبش بدهید، و غیره) بله، بچه ها، درست می گویید. در این شرایط، شما می توانید بدون دعوا با یک کتاب انجام دهید. پیشنهاد می کنم صحنه را متفاوت جلوه دهید. پیگی باید از فیلیپ دعوت کند تا کتاب را با هم یا به نوبه خود ببیند و آن را از دستش پاره نکند یا برای مدتی چیزی از خود ارائه ندهد - یک ماشین تحریر، یک مجموعه مداد و غیره. (کودکان صحنه را متفاوت نشان می دهند). و اکنون فیلیا و پیگی باید آشتی کنند، از یکدیگر برای آزار رساندن به یکدیگر طلب بخشش کنند و اجازه دهند به نشانه آشتی با یکدیگر دست بدهند.
سوالاتی برای بحث با کودکان در نقش:
بخشیدن دیگری برایت سخت بود؟
چه احساسی راجبش داری؟
وقتی از دست کسی عصبانی می شوید چه اتفاقی می افتد؟
به نظر شما بخشش نشانه قدرت است یا نشانه ضعف؟
چرا بخشش دیگران اینقدر مهم است؟

بازی "مشکل شیرین"
هدف: به کودکان بیاموزیم که مشکلات کوچک را از طریق مذاکره حل کنند، تصمیمات مشترک بگیرند، تا از یک راه حل سریع برای مشکل به نفع خود برآیند.
دوره بازی: در این بازی هر کودک به یک کلوچه و هر جفت کودک به یک دستمال نیاز دارند.
سرب: بچه ها، در یک دایره بنشینید. بازی ای که باید انجام دهیم مربوط به شیرینی است. برای گرفتن یک کوکی، ابتدا باید یک شریک انتخاب کنید و یک مشکل را با او حل کنید. روبروی هم بنشینید و در چشمان یکدیگر نگاه کنید. روی یک دستمال بین شما کوکی ها خواهد بود، لطفاً هنوز آنها را لمس نکنید. این بازی یک مشکل دارد. یک کوکی فقط می تواند توسط شخصی بدست آید که شریک او داوطلبانه کوکی را رد کرده و به شما می دهد. این قانون است. که قابل نقض نیست. اکنون می توانید شروع به صحبت کنید، اما نمی توانید بدون رضایت شریک زندگی خود کوکی بگیرید. در صورت کسب رضایت، کوکی را می توان برداشت.
سپس معلم منتظر می ماند تا همه زوج ها تصمیم بگیرند و مراقب رفتار آنهاست. برخی افراد می توانند بلافاصله کلوچه بخورند. پس از دریافت آن از یک شریک، بقیه کوکی ها را می شکنند و نیمی از آن را به شریک زندگی خود می دهند. برخی از افراد نمی توانند مشکل را برای مدت طولانی حل کنند، چه کسی کوکی ها را دریافت می کند.
میزبان: حالا به هر جفت یک کوکی دیگر می دهم. بحث کنید که این بار چگونه کوکی ها را مدیریت خواهید کرد.

او مشاهده می کند که در این مورد بچه ها متفاوت عمل می کنند. آن دسته از بچه هایی که اولین کوکی را به دو نیم می کنند، معمولاً این «استراتژی انصاف» را تکرار می کنند. اکثر بچه هایی که در قسمت اول بازی کوکی را به شریک زندگی خود دادند و قطعه ای دریافت نکردند، اکنون انتظار دارند که شریک شیرینی را به آنها بدهد. کودکانی هستند که آماده هستند تا شیرینی دوم را به همسر خود بدهند.

موضوعات مورد بحث:

بچه هایی که کلوچه ها را به دوستشان دادند؟ به من بگو، چه احساسی نسبت به آن داشتی؟

چه کسی می خواست کوکی با او بماند؟ چه احساسی داشتی؟

وقتی با کسی مودب رفتار می کنید چه انتظاری دارید؟

چه کسی کمترین زمان را برای موافقت کرد؟

چگونه می توانید با شریک زندگی خود به اجماع برسید؟

هدف: بررسی میزان تسلط بر قوانین رفتار در شرایط دشوار.

دوره بازی: میزبان: بچه ها امروز در حین پیاده روی بین دو دختر دعوا شد. اکنون از ناتاشا و کاتیا می خواهم که وضعیتی را که در طول پیاده روی ایجاد شد برای ما انجام دهند. ناتاشا و کاتیا توپ بازی کردند. توپ در یک گودال غلتید. کاتیا می خواست توپ را به دست بیاورد، اما نتوانست روی پاهایش بماند و در یک گودال افتاد. ناتاشا شروع به خندیدن کرد و کاتیا به شدت گریه کرد.

موضوعات مورد بحث:

چرا کاتیا گریه کرد؟

آیا ناتاشا کار درستی انجام داد؟

اگر شما جای او بودید چه می کردید؟

بیایید به دختران کمک کنیم تا آرایش کنند.

در پایان گفتگو، مجری یک تعمیم می دهد: اگر مقصر نزاع شما هستید، پس اولین نفری باشید که به گناه خود اعتراف می کنید. کلمات جادویی در این مورد به شما کمک خواهند کرد: "متاسفم"، "بگذار کمکت کنم"، "بیا با هم بازی کنیم".

بازی "خودت را جمع کن"

هدف: از بین بردن استرس عاطفی.

روند بازی: به کودک گفته می شود - به محض اینکه احساس کردید نگران هستید، می خواهید به کسی ضربه بزنید، چیزی را پرتاب کنید، یک راه بسیار ساده برای اثبات قدرت خود وجود دارد: کف دست خود را دور آرنج خود قرار دهید و فشار دهید. دست‌ها را محکم به سینه‌تان فشار دهید - این حالت یک فرد دارای خود است.

بازی در آغوش گرفتن

هدف: آموزش بیان فیزیکی احساسات مثبت به کودکان و از این طریق به رشد انسجام گروهی کمک می کند.

روند بازی: مجری بچه ها را دعوت می کند تا در یک دایره بزرگ بنشینند: بچه ها، چند نفر از شما هنوز به یاد دارید که او با اسباب بازی های نرم خود چه کرد تا نگرش خود را نسبت به آنها بیان کند؟ درست است، تو آنها را در آغوش خود گرفتی. می خواهم همه با هم خوب باشید و با هم دوست باشید. البته گاهی اوقات می توانید با هم بحث کنید، اما وقتی مردم صمیمی هستند، تحمل رنجش ها و اختلاف نظرها برایشان راحت تر است. از شما می خواهم با در آغوش گرفتن بقیه بچه ها دوستی خود را با آنها ابراز کنید.

بر اساس فرضیه و با در نظر گرفتن نتایج آزمایش قطعی، هدف زیر را از آزمایش تکوینی تعیین کردیم: اجرای در عمل یک سیستم کلاسی برای توسعه مهارت‌های رفتاری بدون تعارض در کودکان.

• - سازماندهی و اجرای بازی های تعاملی با هدف ایجاد انسجام و همکاری در میان کودکان پیش دبستانی بزرگتر، آموزش راه های ارتباط موثر، تشکیل ادعای شناخت اجتماعی و رفع تعارض در کودکان.
• - بازی کردن موقعیت های تعارض و الگوسازی راه برون رفت از آنها. - استفاده از مطالعات روانی-ژیمناستیک با هدف شکل گیری انگیزه های رفتار مثبت.

کار تکوینی با بچه های گروه بزرگتر به تعداد 20 نفر انجام شد. کار تکوینی با کودکان در زیر گروه ها (هر کدام 10 نفر) و به صورت جداگانه انجام شد. زمان برگزاری نیمه دوم روز است. کار انفرادی در صورت نیاز با آن دسته از کودکانی که نیاز به تأثیر بیشتری داشتند یا نمی توانستند در گروهی با کودکان دیگر به طور سازنده کار کنند انجام می شد.

در ابتدای آزمایش تکوینی، به منظور شکل‌گیری رفتار سازنده و جلوگیری از رفتار تعارض در پیش‌دبستانی‌های بزرگ‌تر، بازی‌های تعاملی را با کودکان انجام دادیم.

هنگام انجام بازی ها، ما وظایف زیر را حل کردیم: امکان درک بصری غیرجذاب بودن هنجارهای رفتار شخصیت های منفی در آثار ادبی، افسانه ها، کارتون ها را برای کودک فراهم کنیم. تمرین دادن کودکان در به کارگیری هنجارهای اخلاقی ارزشمند روابط؛ به کودکان بیاموزید که از راه های قابل قبول اجتماعی برای حل تعارض استفاده کنند. آموزش نشان دادن تمایل صلح آمیز برای تعامل با حریف؛ آموزش در نظر گرفتن احساسات شخص دیگر در یک موقعیت درگیری.

در طول بازی‌هایی که انجام می‌دادیم، بچه‌ها این فرصت را داشتند که تجربیات جدیدی کسب کنند، تجربه اجتماعی کسب کنند و به شیوه‌ای کاملاً متفاوت از زندگی عادی در مهدکودک با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. پس از هر بازی، از بچه ها خواسته شد تجربیات خود را تجزیه و تحلیل کرده و در مورد آنها بحث کنند. ابتدا خود آزمایشگر بازی هایی را به کودکان پیشنهاد داد و فعالانه در آنها شرکت کرد، سپس خود بچه ها ابراز تمایل کردند که بازی های خاصی را که بیشتر دوست داشتند انجام دهند.

هنگام سازماندهی بازی های تعاملی، ما به سازماندهی زمان توجه کردیم، زیرا کودکان به زمان نیاز دارند تا وضعیت شخصی خود را روشن کنند و راهی برای غلبه بر مشکلات پیدا کنند. زمان بازی به گونه ای توزیع شد که کودکان فرصت صحبت و گوش دادن به کودکان دیگر را داشتند.

مجموعه بازی های تعاملی شامل بلوک های زیر بود:

• 1. بلوک بازی های تعاملی برای انسجام، همکاری.
• 2. بلوک بازی های تعاملی برای آموزش روش های ارتباط موثر.
• 3. بلوکی از بازی های تعاملی که منعکس کننده ادعای به رسمیت شناختن اجتماعی است.
• 4. بلوک بازی های تعاملی با هدف از بین بردن درگیری ها.

بیایید جزئیات بیشتری را در نظر بگیریم و بازی ها را برای هر بلوک تجزیه و تحلیل کنیم.

بلوک اول

وظایف به شرح زیر بود: ایجاد روابط مبتنی بر برابری یا تمایل به حل سازنده مشکلات مربوط به وضعیت کودک در یک گروه، کمک به کودکان در احساس اتحاد با دیگران. توسعه باز بودن، توانایی ابراز علاقه به یکدیگر و نگرش آنها نسبت به دیگران؛ به کودکان نشان دهید که شناخت و احترام متقابل به چه معناست. توسعه مهارت های ارتباطی و توانایی حل تعارضات بدون خشونت؛ آموزش نشان دادن صبر، توانایی در نظر گرفتن علایق دیگران.

این بلوک شامل بازی های زیر بود: "حیوان مهربان"، "موتور قطار"، "اژدها دمش را گاز می گیرد"، "حشره"، "آغوش"، "تشویق در یک دایره".

بازی تعاملی "حیوان مهربان" با هدف: تقویت رالی تیم کودک، آموزش درک احساسات دیگران، حمایت و همدلی به کودکان برگزار شد.

در طول بازی، آزمایشگر با بچه ها در یک دایره ایستاد و از همه دعوت کرد که دست به دست هم بدهند و تصور کنند: ما یک حیوان مهربان بزرگ هستیم. سپس از بچه ها خواسته شد به نحوه نفس کشیدن و نفس کشیدن آن با هم گوش دهند. هنگام دم، بچه ها یک قدم به جلو، در بازدم، دو قدم به عقب رفتند. آزمایشگر خاطرنشان کرد که نه تنها حیوان از این طریق نفس می کشد، بلکه قلب مهربان بزرگ او نیز به طور مساوی و واضح می تپد. همه ما نفس و ضربان قلب این حیوان را به خودمان می گیریم.

لازم به ذکر است که همه بچه ها با کمال میل در این بازی شرکت کردند، آنها با دقت به صحبت های آزمایشگر گوش دادند، سعی کردند همه با هم نفس بکشند. این بازی به انسجام گروه کمک کرد، بچه ها متوجه شدند که آنها یک کل هستند. بازی باعث ایجاد یک روحیه احساسی مثبت شد. ما به ویژه توجه می کنیم که کودکانی که با سطح بالایی از تظاهرات درگیری مشخص می شدند (Artem Sh ، Vlad B.) در این بازی بسیار مراقب بودند ، دستان خود را محکم گرفتند و به ریتم تنفس عمومی گوش دادند.

بازی "موتور کوچک" با هدف ایجاد زمینه عاطفی مثبت در گروه، ایجاد کنترل اختیاری در کودکان، توانایی اطاعت از قوانین دیگران انجام شد. در حین بازی بچه ها یکی پس از دیگری در صف ایستادند و شانه هایشان را گرفته بودند. "لوکوموتیو" واگن ها را حمل می کرد و بر موانع مختلف غلبه می کرد.

برای اینکه بازی تاثیر دلخواه را داشته باشد، آزمایشگر به بچه ها توضیح داد که "موتور" ساده نیست، بلکه جادویی است، می تواند در جهات مختلف حرکت کند و کالسکه ها می توانند جای خود را تغییر دهند. در نتیجه هر کدام از بچه ها جای خود را گرفتند و بازی با روحیه خوبی پیش رفت. بچه ها سعی می کردند فعالانه بر همه موانع غلبه کنند و تریلرها را از هم جدا نکنند، یعنی محکم روی شانه های یکدیگر نگه داشتند.

وضعیت مشابهی در طول بازی "اژدها دمش را گاز می گیرد" به وجود آمد. در این بازی بچه ها هم نیاز داشتند که به صورت زنجیره ای صف آرایی کنند، اما شرایط به این دلیل تسهیل شد که بچه ها می توانستند این طرف و آن طرف بیایند، یعنی جایگاه رهبری تغییر کرد. آزمایشگر سعی کرد کودکان خجالتی و منفعل را به رهبری تشویق کند. این قرار بود به اتحاد گروه کمک کند. لازم به ذکر است که این بازی علاقه زیادی را در همه کودکان برانگیخت و در یک خیزش عاطفی انجام شد.

بازی "باگ" با هدف آشکارسازی روابط گروهی انجام شد. در این بازی از تکنیک لمسی استفاده می شد که راننده باید حدس می زد چه کسی دست او را لمس کرده است. این بازی علاقه و واکنش عاطفی زیادی را در بین بچه ها برانگیخت.

در جریان بازی ها، در بررسی رفتار و اعمال کودکان، پنج نقش اصلی خودجوش را که کودکان بر عهده گرفتند، شناسایی کردیم. دو رهبر در کشور ما برجسته بودند (کاتیا ام. و ماشا تی.) ، آنها تلاش کردند تا نقش های اصلی را ایفا کنند ، موقعیت های پیشرو را اشغال کنند و تسلیم همسالان خود نشوند. گاهی این کودکان در جریان بازی با همسالان خود درگیری پیدا می کردند که سعی می کردند آنها را از موقعیت پیشرو خارج کنند. ما سعی کردیم از چنین موقعیت‌هایی اجتناب کنیم و بازی را به گونه‌ای بسازیم که بر برتری تک تک کودکان بر دیگران تأکید نکنیم.

برخی از بچه ها را می توان رفقای رهبران نامید، آنها سعی می کردند به رهبران نزدیک تر باشند، در بازی ها از آنها پیروی می کردند، نه اینکه به آنها ظلم کنند، بلکه سعی می کردند از هر طریق ممکن در یک "قایق" با آنها باشند. ". گروهی هم به اصطلاح مخالفان غیر متعهد داریم. آنها در بازی سعی می کردند هر کاری را در تقابل با لیدرها انجام دهند و گاهی آشکارا با آنها درگیری ایجاد می کردند. ما با این گروه از کودکان کار انفرادی انجام دادیم و دلایل رفتار متضاد آنها را برای آنها توضیح دادیم و سعی کردیم غیرمنطقی بودن درگیری را به آنها نشان دهیم.

ما همچنین یک کودک (آرتم ش.) را شناسایی کردیم که رفتارش را می‌توان به عنوان یک همنوایی مطیع تعریف کرد. بنابراین، بازی‌هایی که در ابتدای آزمایش شکل‌دهنده انجام دادیم، اطلاعات تشخیصی بیشتری در مورد اعضای گروه کودکان به ما داد.

در بازی آغوش، بیان فیزیکی احساسات مثبت خود را به کودکان آموزش دادیم و از این طریق انسجام گروهی را ارتقاء دادیم. بازی را از صبح انجام می دادیم که بچه ها گروهی جمع شده بودند تا آن را "گرم کنند". آزمایشگر تمایل داشت که در مقابل خود یک گروه منفرد را ببیند که همه کودکان را بدون توجه به سطح اجتماعی بودنشان متحد می کند. در طول بازی، آزمایشگر از بچه ها خواست که در یک دایره بزرگ بنشینند و به آنها دستور داد: "بچه ها، چند نفر از شما هنوز به خاطر دارید که او با اسباب بازی های نرم خود چه کرد تا نگرش خود را نسبت به آنها بیان کند؟ درست است، تو آنها را در آغوش خود گرفتی. می خواهم همه با هم خوب باشید و با هم دوست باشید. البته گاهی اوقات می‌توانید با هم بحث کنید، اما وقتی افراد صمیمی هستند، تحمل رنجش یا اختلاف برایشان راحت‌تر است. از شما می خواهم با در آغوش گرفتن بقیه بچه ها دوستی خود را با آنها ابراز کنید. شاید روزی برسد که یکی از شما نخواهد در آغوش گرفته شود. سپس به ما اطلاع دهید که چه می خواهید، در حال حاضر می توانید فقط تماشا کنید، اما در بازی شرکت نکنید. آن وقت بقیه به این بچه دست نخواهند زد."

آزمايشگر بازي را با يك آغوش كوچك سبك آغاز كرد، سپس بچه ها همديگر را در آغوش گرفتند و هر بار آغوش آنها را افزايش دادند. بعد از بازی با بچه ها صحبت کردیم. به عنوان مثال، ماشا تی .: "من بازی را دوست داشتم، بسیار سرگرم کننده بود و همه مانند دوستان خود را در آغوش گرفتند"، کاتیا ام.: "بغل کردن بچه های دیگر خوب است، بلافاصله لذت بخش و خوب می شود". با این حال همه بچه ها چنین بازی ای را قبول ندارند، مثلا آرتم ش گفت که خیلی دوست ندارد بچه های دیگر در آغوش بگیرند، او همچنین گفت که در خانه کسی او را در آغوش نمی گیرد، اعتقاد بر این است که پسر نیازی ندارد. آی تی. بسیاری از کودکان خاطرنشان کردند که در خانه به ندرت آنها را در آغوش می گیرند و در آغوش می گیرند، کودکان به یاد می آورند که زمانی که بسیار کوچک بودند، این اتفاق خیلی بیشتر می افتاد.

در پایان این بلوک بازی، ما یک بازی دور تشویق انجام دادیم. در طول بازی، از کودکان خواسته شد تصور کنند که یک هنرمند پس از یک کنسرت یا اجرا چه احساسی دارد، در مقابل تماشاچیان ایستاده و به تشویق‌های شدید گوش می‌دهد. آزمايشگر به نوبت به بچه ها نزديك شد و هر كدام را در چشمانشان نگاه كرد و كف زد، سپس بچه ها به نوبت همديگر را كف زدند. آزمایشگر توجه خود را به این واقعیت جلب کرد که تشویق نه تنها توسط گوش، بلکه توسط کل بدن و روح نیز احساس می شود.

بلوک دوم بازی ها با هدف آموزش راه های ارتباط موثر به کودکان بود. این بلوک شامل بازی های "اسباب بازی بخواه"، "دوست خوب"، "من تو را دوست دارم."

بازی "اسباب بازی بخواهید" با هدف توسعه مهارت های ارتباطی بود. در طول بازی، بچه ها به دوتایی تقسیم شدند، یکی از بچه ها یک اسباب بازی را در دست گرفت و بچه دیگر خواست آن را پس بدهد. ما توجه بچه ها را به این واقعیت جلب کردیم که آنها باید کلمات را انتخاب کنند، بپرسند تا اسباب بازی داده شود. کودکی که اسباب بازی باید سعی می کرد آن را نزد خود نگه دارد. لازم به ذکر است که بچه ها سعی می کردند هر طور که خواستند اسباب بازی را ندهند، یعنی بلافاصله تکلیف را نفهمیدند و نپذیرفتند. پس از توضیح آزمایشگر، بازی پربارتر پیش رفت. بچه ها سعی می کردند تا حد امکان از کلمات محبت آمیز استفاده کنند تا حریف خود را تحسین کنند تا او اسباب بازی را بدهد. در طول بازی، شرکت کنندگان نقش ها را تغییر می دادند، یعنی هر کودک این فرصت را داشت که در نقش خواستگار و دادن باشد.

بازی "دوست خوب" با هدف پرورش مهارت های برقراری روابط دوستانه بین کودکان انجام شد. در این بازی از کاغذ، مداد و خودکار استفاده شد. آزمایشگر از بچه ها خواست که در مورد دوست خوبشان فکر کنند، یا یک شخص واقعی است یا می توان او را تصور کرد. سپس سؤالات زیر مورد بحث قرار گرفت: «نظر شما در مورد این شخص چیست؟ دوست دارید با هم چه کار کنید؟ دوست شما چه شکلی است؟ چه چیزی را بیشتر در مورد او دوست دارید؟ برای تقویت دوستی خود چه می کنید؟" آزمایشگر پیشنهاد کرد که پاسخ این سؤالات را روی کاغذ بکشید.

بعد از اینکه بچه‌ها جواب‌هایشان را کشیدند، با بچه‌ها بحث شد: چطور یک نفر دوست پیدا می‌کند؟ چرا دوستان خوب در زندگی اینقدر مهم هستند؟ آیا دوستی در گروه دارید؟

ما پاسخ های جالبی از بچه ها دریافت کردیم، به عنوان مثال، کاتیا ام .: "یک دوست در حیاطی است که بچه ها در آن راه می روند یا در مهدکودکی که آنها می روند." ماشا تی: "آدم باید دوست داشته باشد، بدون دوست بسیار خسته می شود و همیشه تنها بازی می کند". آرتم ش: "من هیچ دوستی در گروهم ندارم، یک دوست در حیاط دارم، او بزرگ است و ماشین های زیادی دارد، آنها را به خیابان می برد و ما آنجا بازی می کنیم."

بلوک سوم از بازی ها که منعکس کننده ادعای به رسمیت شناختن اجتماعی است وظایف زیر را انجام می دهد: القای اشکال جدید رفتار در کودک. به خودتان بیاموزید که تصمیمات درست بگیرید و مسئولیت خود را بپذیرید. این فرصت را برای احساس استقلال و اعتماد به نفس فراهم کنید.

به عنوان بازی استفاده کردیم: "تولد"، "انجمن ها"، "جزیره صحرا"، "قصه های ترسناک"، "فنتا" و غیره.

در بازی "پادشاه" عزت نفس کافی را در کودکان شکل دادیم، اشکال جدیدی از رفتار را القا کردیم. در طول بازی، آزمایشگر متوجه شد که کدام یک از بچه ها آرزوی پادشاه شدن را داشتند؟ مزایای پادشاه شدن چیست؟ این چه مشکلی می تواند به همراه داشته باشد؟ یک پادشاه خوب چه تفاوتی با یک پادشاه بد دارد؟

آزمايشگر پس از اطمينان از نظر بچه ها، آنها را به بازي دعوت كرد كه در آن همه مي توانند به مدت 5 دقيقه به ديدار شاه بپردازند. با کمک یک اتاق شمارش، اولین شرکت کننده به عنوان پادشاه انتخاب شد، بقیه بچه ها خدمتگزار او شدند و باید هر کاری را که پادشاه دستور می داد انجام می دادند. هر بچه ای می توانست نقش یک پادشاه را بازی کند. بعد از بازی، بچه ها در مورد احساس خود در زمانی که پادشاه بودند صحبت کردند. به عنوان مثال، کاتیا ام .: "وقتی پادشاه بودم، می توانستم هر چه می خواستم آرزو کنم، بسیار خوب است، البته برای سرگرمی"، دنیس وی .: "پادشاه بودن خوب است، می توانید هر آرزویی داشته باشید و خودتان هیچ کاری انجام ندهید. ” معلوم شد که برای اکثر بچه ها دستور دادن به بچه های دیگر کار سختی نیست، به اصطلاح رهبران گروه معمولاً خیلی راحت با این نقش کنار می آمدند. هیچ کس خدمتگزار بودن را دوست نداشت، بچه ها خاطرنشان کردند که پیروی از دستورات دیگران بسیار ناخوشایند است. معلوم شد که اکثر بچه ها هر پادشاهی را شیطان می دانند، چون باید دستورات او را اجرا می کردند، بچه ها معتقدند که یک پادشاه خوب باید هدیه بدهد نه دستور، بنابراین حتی یک بچه در نقش پادشاه خوب شناخته نشد. متوجه شدیم که بچه‌هایی که در گروه کم‌تر طرفدار داشتند، نقش شاه را با بیشترین غیرت اجرا می‌کردند، سعی می‌کردند دستورات پیچیده‌ای را ارائه دهند و این بچه‌ها نقش خادم را مطیعانه و فروتنانه انجام می‌دادند. ما سعی کردیم رفتار چنین بچه هایی را در طول بازی اصلاح کنیم تا فرصت ابراز نظر پیدا کنند.

بلوک بعدی بازی ها با هدف حذف تضادها بود. وظایف این بلوک بازی به شرح زیر بود: تغییر جهت رفتار کودکان با کمک بازی های نقش آفرینی. شکل گیری هنجارهای رفتاری مناسب؛ کاهش استرس در کودکان؛ تربیت اخلاقی؛ تنظیم رفتار در یک تیم و گسترش رپرتوار رفتاری کودک. آموزش روش های قابل قبول ابراز خشم؛ مهارت های واکنش در موقعیت های تعارض را به کار ببندید.

در بازی «آشتی» به کودکان راه حل غیر خشونت آمیز یک موقعیت درگیری را آموزش دادیم. فیلیا و پیگی در این بازی شرکت کردند. بچه‌ها با ابراز کینه و عصبانیت بین این شخصیت‌ها دعوا کردند. سپس بچه ها گزینه هایی را برای آشتی دادن قهرمانان ارائه کردند. پس از پایان بازی، بچه ها درباره احساسات خود صحبت کردند. معلوم شد که بخشیدن شخص دیگری برای کودکان دشوار است. وقتی توهین می‌شوید، احساسات ناخوشایند ایجاد می‌شود، می‌خواهید گریه کنید. همچنین مشخص شد که پاسخ دادن به این سؤال برای کودکان دشوار است: به نظر شما بخشش نشانه قدرت است یا ضعف؟ کودکان نمی توانند به وضوح به این سوال پاسخ دهند، به عنوان مثال، آرتم ش .: "اگر ببخشید، او دوباره شما را آزار خواهد داد".

برای اینکه به کودکان بیاموزیم مشکلات کوچک را از طریق مذاکره حل کنند، تصمیمات مشترک بگیرند، راه حل سریع یک مشکل را به نفع خود رها کنند، بازی "مشکل شیرین" را انجام دادیم.

به هر کودک یک جگر و به هر جفت کودک یک دستمال داده شد. بچه ها مجبور بودند شریک زندگی خود را انتخاب کنند، کوکی ها را روی یک دستمال قرار دهند. یک شرط در بازی وجود داشت: فقط یک کودک می تواند یک کلوچه بخورد که شریک زندگی او داوطلبانه کلکی را رد می کند و آن را پس می دهد. ما مشاهده کردیم که بازی برای بچه ها سخت بود و آنها رفتارهای مختلفی داشتند، به عنوان مثال کاتیا م. بلافاصله کلوچه ها را خورد، با رضایت شریک زندگی خود، ماشا تی نخواست به او کلوچه بدهد و حتی گریه کرد. دنیس وی کوکی ها را نصف کرد و به اشتراک گذاشت.

آزمایشگر بازی را تنظیم کرد: اکنون به هر جفت یک کوکی دیگر می دهم. بحث کنید که این بار با کوکی ها چه خواهید کرد." آزمایشگر مشاهده کرد که در این مورد بچه ها متفاوت عمل می کنند. آن بچه هایی که اولین کوکی را به دو نیم کردند، این استراتژی انصاف را تکرار می کردند. اکثر بچه هایی که در قسمت اول بازی کوکی ها را به شریک خود دادند و حتی یک تکه هم دریافت نکردند، حالا انتظار داشتند که شریک شیرینی ها را به آنها بدهد. دنیس وی آماده بود تا شیرینی دوم را به همسرش بدهد.

بازی "قالیچه صلح" علاقه زیادی را در بین کودکان برانگیخت. برای بازی، یک تکه پتوی نازک، خودکارهای نمدی، چسب، پولک، مهره ها، دکمه های رنگی برداشتیم. آزمايشگر به بچه ها توضيح داد كه ما قرار است فرش دنيا را بسازيم. در صورت بروز اختلاف، مخالفان می توانند روی این فرش بنشینند و صحبت کنند، راه حل مسالمت آمیزی برای درگیری پیدا کنند. روی فرش آزمایشگر نام همه بچه ها را نوشت و بچه ها آن را تزئین کردند. خود فرآیند تزئین از اهمیت بالایی برخوردار بود، زیرا به لطف آن، کودکان به طور نمادین «قالیچه دنیا» را بخشی از زندگی خود کردند. هر بار که اختلافی پیش می آمد، بچه ها بدون کمک آزمایشگر از این تشک استفاده می کردند. این بسیار مهم بود، زیرا حل مشکل به تنهایی هدف اصلی این استراتژی است.

هنگام بازی در موقعیت های درگیری، بسته به تعداد شرکت کنندگان در تعارض، کودکان به دو یا سه قلو تقسیم می شدند.

هنگام بازی، آزمایشگر موقعیت های درگیری را شبیه سازی می کرد و سپس تعارض را با بچه ها تجزیه و تحلیل می کرد. ما توجه می کنیم که کار روی توسعه مهارت های رفتار بدون تعارض به طور مداوم انجام می شود ، به عنوان مثال ، اگر در گروه نزاع یا دعوا وجود داشته باشد ، آزمایشگر از کودکان دعوت می کند تا این وضعیت را در یک دایره تجزیه و تحلیل کنند و از قهرمانان ادبی مورد علاقه خود دعوت کنند. به عنوان مثال، Dunno و Donut برای کودکان شناخته شده است. مهمانان در مقابل بچه ها دعوای مشابهی را که در گروه رخ داده بود انجام دادند و سپس از بچه ها خواستند که آنها را آشتی دهند. بچه ها راه های مختلفی برای رهایی از درگیری ارائه کردند. گاهی قهرمانان و بچه ها را به دو دسته تقسیم می کردیم که یکی از طرف دونو صحبت می کرد و دیگری از طرف دونات. به کودکان این فرصت داده شد تا خودشان انتخاب کنند که دوست دارند چه موقعیتی داشته باشند و از منافع آنها دفاع کنند. در نتیجه چنین کاری، کودکان این توانایی را به دست آوردند که موقعیت شخص دیگری را بگیرند، احساسات و تجربیات او را بشناسند و یاد بگیرند که چگونه در موقعیت های دشوار زندگی رفتار کنند. بحث کلی در مورد مشکل به انسجام گروه و ایجاد جو روانی مطلوب کمک کرد.

ما همچنین موقعیت های دیگری را بازی کردیم که اغلب باعث درگیری در گروه کودکان می شود، به عنوان مثال، اگر دوستی اسباب بازی مورد نیازتان را به شما نداد، چه واکنشی نشان دهید، اگر شما را مسخره کردند، چه کاری انجام دهید، اگر شما را تحت فشار قرار دادند، چه باید بکنید. سقوط.

علاوه بر این، یک تئاتر در گروه ترتیب دادیم و از بچه ها خواستیم که موقعیت های خاصی را بازی کنند، مثلاً «چگونه مالونا با بوراتینو دعوا کرد». قبل از نمایش، بچه ها بحث کردند که چرا قهرمانان افسانه به یک شکل رفتار می کنند. سعی کردیم بچه‌ها خودشان را به جای شخصیت‌های افسانه‌ای بگذارند و به این سؤالات پاسخ دهند: «بوراتینو چه احساسی داشت وقتی مالوینا او را در کمد گذاشت؟ وقتی مالوینا مجبور شد بوراتینو را تنبیه کند چه احساسی داشت؟ این گفتگوها به بچه ها کمک کرد تا بفهمند که چقدر مهم است که در کفش یک رقیب یا متجاوز باشند تا بفهمند چرا او دقیقاً این کار را انجام داده است و غیر از این نیست. لازم به ذکر است که همه کودکان فعالانه در نمایشنامه ها و بحث ها شرکت می کردند و نظرات خود را بیان می کردند.

سپس با بچه ها طرح هایی را با هدف شکل گیری انگیزه های رفتار مثبت انجام دادیم. طرح ها با کودکان در زیر گروه ها (هر کدام 10 نفر) انجام شد.

از طرح هایی استفاده کردیم: «دلقک می خندد و فیل را مسخره می کند»، «سکوت»، «او همین است»، «سایه»، «بچه ترسو»، «کاپیتان»، «تصمیم درست»، «دو حسود کوچولو» "پس منصفانه خواهد بود"، آهو خانه بزرگی دارد، فاخته "، پیچ "، خورشید و ابر "، آب در گوش "، جعبه شنی "، کودک بسیار لاغر ". ما همچنین از بازی های "چه کسی آمد؟"، "لکه ها"، "حدس بزنید چه چیزی پنهان است؟"، "حدس بزنید ما کی هستیم"، "کشتی"، "سه شخصیت"، "فروشگاه آینه ها"، "میمون عصبانی"، "چه کسی از چه کسی پیروی می کند"، حیله گر ".

در طرح‌ها، روش‌های رفتار سازنده به کودکان آموزش داده شد، آنها مهارت‌های رفتار مثبت را دریافت کردند، کودکان انگیزه‌های رفتار مثبت را شکل دادند. لازم به ذکر است که همه بچه ها فعالانه و با علاقه در طرح ها شرکت کردند، سعی کردند خود را ثابت کنند، به موقعیت های پیشنهادی در طرح ها واکنش عاطفی نشان دادند. توجه داریم که حتی یک کودک که در آزمایش شرکت کرده بود از انجام وظایف خودداری کرد.

به منظور آزمودن میزان تسلط کودکان بر قواعد رفتاری در موقعیت‌های تعارض، مطالعه‌ای را با عنوان «دعوا» انجام دادیم. آزمایشگر وضعیت را به بچه ها گفت: بچه ها امروز در حین پیاده روی بین دو دختر دعوا شد. اکنون از ماشا و آنجلینا می‌خواهم که وضعیتی را که در طول پیاده‌روی ایجاد شد برای ما انجام دهند. ماشا و آنجلینا توپ بازی کردند. توپ در یک گودال غلتید. ماشا می خواست توپ را به دست بیاورد، اما نتوانست روی پاهایش بماند و به یک گودال افتاد. آنجلینا شروع به خندیدن کرد و ماشا شروع به گریه کرد. پس از نمایش، بچه ها درباره اینکه چرا ماشا شروع به گریه کرد، بحث کردند. آرتم ش: "از این که به او می خندیدند احساس ناراحتی کرد، افتاد و خیس و کثیف شد."

بچه ها بحث کردند که آیا آنجلینا کار درستی انجام داده است ، مثلاً نستیا تی: "او کار بدی انجام داد ، شروع به خندیدن کرد ، زیبا نیست ، ماشا فقط افتاد." دنیس وی: "خندیدن به دیگران بد است، باید به ماشا کمک می کردی نه اینکه بخندی." سپس بچه ها به دنبال گزینه هایی برای آشتی دادن دختران بودند، به عنوان مثال، آرتم ش: "آنجلینا باید برای خندیدن عذرخواهی کند."

در پایان گفتگو، آزمایشگر یک تعمیم مهم را بیان کرد: "اگر شما مقصر نزاع هستید، پس اولین کسی باشید که به گناه خود اعتراف می کنید. کلمات جادویی در این مورد به شما کمک خواهند کرد: "ببخشید"، "بگذار کمکت کنم"، "بیا با هم بازی کنیم." بیشتر لبخند بزنید و نیازی به دعوا نخواهید داشت!»

این کار شکل دهنده ما را به پایان می رساند. اثربخشی آن پس از برش کنترل قابل قضاوت است.

با این حال، در حال حاضر در جریان کار شکل دهنده، تغییرات مثبتی در رفتار کودکان پیش دبستانی از نظر کاهش تعارض مشاهده شد:

• - پویایی مثبتی در رشد توانایی کودکان برای حل و فصل موقعیت های تعارض بر مبنای سازنده وجود داشت.
• - کودکان با سطح بالایی از رفتار تعارض شروع به نشان دادن مهارت های رفتار سازنده کردند، یعنی کودکان شروع به استفاده از روش های سازنده برای حل موقعیت های تعارض کردند.
• - تغییرات مثبتی در روابط کودکان با یکدیگر ایجاد شد، یعنی بچه ها متحدتر و دوستانه تر شدند.

دوست مخفی

مواد: کاغذهای کوچک یکسان، خودکار.

همه اعضای گروه نام خود را روی برگه های جداگانه می نویسند، بسته بندی می کنند و در کنار هم قرار می دهند، سپس هر یک از اعضای گروه برگه ای را با نام یکی دیگر از اعضای گروه می کشند که "دوست مخفی" او می شود. برای دوست مخفی خود، باید سورپرایزهای دلپذیر و هدایای کوچک مختلف را تهیه کنید، اما به طور نامحسوس برای او.

بازی می تواند چند روز طول بکشد.

در پایان بازی، همه شرکت کنندگان فرضیات خود را در مورد اینکه چه کسی دوست مخفی آنها بوده است، بیان می کنند و سپس دوستان مخفی واقعی را اعلام می کنند.

تعریف و تمجید

همه بچه ها در یک دایره می نشینند. هر کدام به نوبه خود از همسایه سمت راست تعارف می کنند (فکر می کنم شما لبخند فوق العاده ای دارید) و غیره. گرد

من و تو

همه در یک دایره می نشینند. شرکت‌کننده‌ای که توپ در دستانش است، آن را به سمت هر یک از کسانی که در یک دایره نشسته‌اند پرتاب می‌کند، در حالی که از چیزی مشترک نام می‌برد که آن دو را متحد می‌کند (مثلاً "عشق به اسب"، "توانایی نواختن گیتار"، "خواهر کوچک" و غیره)

حاضر

همه در یک دایره نشسته یا ایستاده اند. بازیکن اول خودش را معرفی می کند و به همسایه سمت راستش هدیه می دهد: «من وانیا هستم. من به تو یک گل می دهم. و غیره. هنگامی که دایره کامل می شود، در جهت مخالف، هر شرکت کننده در بازی نگرش خود را نسبت به هدیه ای که به او ارائه می شود بیان می کند.

رسانه / شایعات

مجری از قبل مقاله یا یادداشتی در روزنامه پیدا می کند که در مدت زمان کوتاهی قابل خواندن است. هفت شرکت کننده انتخاب می شوند که سالن را ترک می کنند. ناظم یادداشت (همراه با عنوان) را برای اولین شرکت کننده می خواند. سپس اولی به دومی بازگو می کند و غیره. علاوه بر این، فقط یک جفت راوی می تواند در سالن حضور داشته باشد: 1-2، 2-3، 3-4 و غیره. سپس، آخرین شرکت کننده، محتوای یادداشت را برای همه شنوندگان بازگو می کند. نکات: تمرین نشان می دهد که هنگام بازگویی مقاله در مورد دومین - سومین شرکت کننده و تحریف آشکار آن - در ششم یا هفتم، کاهش مقدار اطلاعات قابل توجه است. گاهی اطلاعات دقیقاً برعکس بازی اصلی "مدیا" بسیار شبیه به بازی "تلفن خراب" است. سعی کنید این وضعیت را با بچه ها در میان بگذارید. چرا اطلاعات اینقدر تغییر کرده یا کاهش یافته است. به کودکان کمک کنید تا به این نتیجه برسند که بیشتر درگیری ها دقیقاً به این دلیل اتفاق می افتد که اطلاعات به شکلی است که در ابتدا بوده است.

خودتان را تحسین کنید

از شرکت‌کنندگان دعوت می‌شود درباره آن ویژگی‌ها، ویژگی‌هایی که در خودشان می‌پسندند یا آنها را از دیگران متمایز می‌کنند، فکر کنند و صحبت کنند. این می تواند هر ویژگی از شخصیت و شخصیت باشد. به یاد داشته باشید که تسلط بر این ویژگی ها ما را منحصر به فرد می کند. در پایان بازی به این نتیجه برسید که در هر یک از ما ویژگی های مثبت و مشترکی وجود دارد که ارزش قدردانی دارد.
نخل دوستانه

روی یک تکه کاغذ، همه کف دست خود را مشخص می کنند، در زیر نام خود را امضا می کنند. شرکت‌کنندگان برگ‌هایی را روی صندلی‌ها می‌گذارند، خودشان می‌ایستند و با حرکت از برگی به برگ دیگر، روی کف دست‌های کشیده شده چیزی خوب برای یکدیگر می‌نویسند (ویژگی‌هایی که این شخص دوست دارد، آرزوهایش را دارد).

تمرین جف

Jeff's Exercise برای مخاطبان زیادی است. با شرکت در تمرین، کودکان یاد می گیرند آزادانه صحبت کنند، به سوالات پاسخ دهند و از نظرات خود دفاع کنند. این تمرین به درک بهتر جهان، تیم شما کمک می کند. کودکان یاد می گیرند به عقاید دیگران احترام بگذارند. تمرین در دو مرحله انجام می شود: اول پاسخ به سؤالات، دوم تجزیه و تحلیل آنچه اتفاق می افتد.

آماده سازی: برای انجام تمرین به دو تسهیل گر نیاز است. سه پوستر با عبارت «بله»، «نمی دانم»، «نه» در حال آماده سازی است. بیرونی ترین پوسترها در دو سر سالن آویزان شده اند و پوستر میانی در مرکز قرار دارد. مجریان در وسط سالن بر روی یک گلدان قرار گرفته اند تا سوالات مطرح شده بهتر شنیده شود. یک موقعیت درگیری فرموله می شود (به شکل یک سوال خاص که فقط صفحات ما می تواند پاسخگو باشد).

پس از یک نظرسنجی داده شده، همه شرکت کنندگان زیر پوستری می روند که با پاسخ آنها مطابقت دارد.

اگر در جریان بحث، شخصی تمایل به تغییر نظر داشته باشد (به دیوار دیگری برود)، این تنها پس از توضیح موقعیت تغییر یافته مجاز است. قاعده یک گوینده و دست بلند شده بدون نقص قبل از شروع عمل پذیرفته می شود.

اینگونه انجام می شود، اینجوری درست میشه. مجری می پرسد چه کسی دوست دارد پاسخ دهد چرا زیر این پوستر خاص ایستاده است؟ شخص مایل دست خود را بالا می برد. میزبان توپ را به سمت او پرتاب می کند. کسی که توپ در دستانش است حق پاسخگویی دارد.

ممنوعیت: شرکت کنندگان در تمرین حق حمله، انتقاد یا بحث با کسی را ندارند. آنها فقط نظر خود را بیان می کنند.

گزینه های ارتباطی

شرکت کنندگان به جفت تقسیم می شوند.

"مکالمه همزمان". هر دو شرکت کننده در یک جفت به مدت 10 ثانیه به طور همزمان صحبت می کنند. می توانید موضوع گفتگو را پیشنهاد دهید. مثلاً «کتابی که اخیراً خوانده ام». با سیگنال ارائه دهنده، گفتگو خاتمه می یابد.

"نادیده گرفتن". در عرض 30 ثانیه، یکی از شرکت کنندگان از جفت صحبت می کند، و دیگری در این زمان به طور کامل او را نادیده می گیرد. سپس نقش ها را عوض می کنند.

"پشت به پشت". در طول تمرین، شرکت کنندگان به پشت به یکدیگر می نشینند. در عرض 30 ثانیه، یکی از شرکت کنندگان صحبت می کند و دیگری در این زمان به او گوش می دهد. سپس نقش ها را عوض می کنند.

"گوش دادن فعال". برای یک دقیقه، یکی از شرکت کنندگان صحبت می کند و دیگری با دقت به او گوش می دهد و با تمام ظاهر علاقه خود را به برقراری ارتباط نشان می دهد. سپس نقش ها را عوض می کنند.

بحث:

در طول سه تمرین اول چه احساسی داشتید؟

آیا احساس کردید که با تلاش گوش می دهید، این کار به این راحتی نیست؟

چه چیزی مانع از احساس راحتی شما شد؟

در آخرین تمرین چه احساسی داشتید؟

چه چیزی به شما در برقراری ارتباط کمک می کند؟

آفتاب

بازی برای شناسایی تعارض و بی اعتمادی در بین شرکت کنندگان.

یک نفر در مرکز می ایستد و چشمانش را می بندد. این خورشید است». گروه ("سیاره ها") در فاصله ای که در آن راحت هستند می شوند. شما همچنین می توانید حالت های مختلفی داشته باشید. سپس "خورشید" چشمان خود را باز می کند و به تصویر حاصل نگاه می کند. پس از آن، فردی که در مرکز ایستاده است می تواند افراد را به فاصله ای که برای او راحت است حرکت دهد. در نتیجه همه تصویر واقعی و مطلوبی از رابطه گروه با فرد و فرد با گروه می بینند. این یک نوع جامعه سنجی است.

دوستی

مورد نیاز: کارت های مقوایی کوچک (مانند کارت ویزیت)، خودکار یا مداد، 1 ورق کاغذ.

به هر شرکت کننده یک کارت خالی و یک خودکار بدهید. اجازه دهید بچه ها با کارت ویزیت (کارت ویزیت) شرکت های خیالی خود بیایند. آنها نباید نام خود را روی کارت بنویسند. به نام شرکت بگویید که نشان دهد چه نوع دوستی هستند. به عنوان مثال، شخصی که می داند چگونه به صحبت های دیگران گوش دهد، ممکن است یک کارت ویزیت برای شرکتی به نام Cafe Listening Ear ایجاد کند.

بعد از اینکه هر فرد کارت خود را توسعه داد، تمام کارت ها را جمع آوری کنید. پس از انجام این کار، نام هر یک از شرکت کنندگان و نام شرکتی را که آن شخص انتخاب کرده است، روی یک کاغذ بنویسید. تمام کارت ها را در سبد قرار دهید.

برای بازی، به یکی از شرکت کنندگان یک سبد با کارت بدهید. از همه شرکت کنندگان بخواهید در یک صف بایستند (یا در یک دایره بنشینند). به فردی که سبد را در دست دارد یک دقیقه فرصت دهید تا کارت ها را به افرادی بدهد که فکر می کند کارت ها متعلق به آنهاست. به بچه ها بگویید که نگویند کارت ها به درستی توزیع شده اند یا نه.

وقتی همه کارت ها تحویل داده شد، از هر شرکت کننده بخواهید نامی را که به آنها داده شده با صدای بلند بخواند. لیست خود را بررسی کنید تا ببینید چند نفر کارت خود را به درستی دریافت کرده اند. به اندازه تعداد کارتهایی که به درستی به صاحبان آنها ارائه شده است، سبد را به بازیکن اهدا کنید.

از بازیکنان بخواهید که کارت ها را در سبد بازیکن دیگر برگردانند. حالا بگذارید آن شخص کارت ها را توزیع کند. به بازی ادامه دهید تا زمانی که یک بازیکن تمام کارت ها را به درستی به صاحبانشان بدهد. یا تا زمانی که هر بازیکن از شانس خود برای توزیع کارت از سبد و سپس شمارش استفاده می کند - کدام یک از بچه ها بیشترین امتیاز را به دست آورده اند.

بحث:

نام کدام شرکت ها به بهترین وجه نشان دهنده دوست خوب کیست؟

چه ویژگی هایی برای دوستان خوب مهم است؟

هر کدام از ما برای تبدیل شدن به یک دوست بهتر چه کاری می توانیم انجام دهیم؟

به عنوان مثال، اگر یک شرکت به ما پول بدهد تا دوست خوبی باشیم، چه چیزهایی ما را روشن می کند؟

پای خود را بکوبید!

منتهی شدن. احتمالاً همه شما تا به حال دیده اید که بچه های کوچک پاهای خود را کوبیده اند. با این حرکات به هیچ وجه نمی خواهند پدر و مادر خود را تحریک یا توهین کنند.

در هر سنی، کوبیدن پا راه خوبی برای کاهش استرس، عمیق‌تر کردن تنفس و ایجاد حس سرزندگی است. فقط در سراسر اتاق راه بروید و با هر دو پا محکم بزنید... وقتی به این فعالیت عادت کردید، کمی زانوهایتان را بلند کنید یا اگر دوست دارید می توانید بپرید یا پولکا برقصید (1 دقیقه).

بازی های ارتباطی: 25 بازی ارتباطی جالب برای توسعه ارتباطات برای کودکان و بزرگسالان.

بازی های ارتباطی

بازی های ارتباطی- به اصطلاح بازی هایی برای توسعه توانایی برقراری ارتباط، توانایی همکاری و تعامل با افراد در موقعیت های مختلف زندگی. بازی‌های ارتباطی را می‌توان هم در خانه و هم در حیاط، در مرکز کودکان، در جشن‌های تعطیلات یا مهمانی خانوادگی، در یک جلسه آموزشی انجام داد یا به عنوان یک لحظه استراحت بعد از کلاس استفاده کرد. این مقاله شامل بازی هایی است که من در ارتباط با کودکان از آنها استفاده می کنم و ما آنها را بسیار دوست داریم. من با اطمینان به شما می گویم که وقتی با آنها کلاس هایی را در مورد توسعه ارتباطات در کودکان برگزار کردم، با آنها و با معلمان بازی کردم. و حتی "خاله های بالغ" آنها را با لذت بازی می کردند!

برای شما بازی های شادی آرزو می کنم! شروع به بازی کنید بازی های ارتباطیهمراه با ما

بازی ارتباطی 1. "سلام"

شما باید برای مدت زمان محدودی (1 دقیقه یا در حین پخش موسیقی) زمان داشته باشید تا به تعداد بیشتری از افراد حاضر در آنجا سلام کنید. نحوه احوالپرسی ما از قبل مشخص شده است - مثلاً دست دادن. در پایان بازی، نتایج خلاصه می شود - چند بار موفق به سلام دادن شدید، اگر کسی بدون احوالپرسی مانده بود، حال بازیکنان اکنون چگونه است.

بازی ارتباطی 2. "پوتانکا"

در این بازی ارتباطی دو گزینه وجود دارد.

گزینه 1. "پوتانکا در یک دایره."بازیکنان در یک دایره ایستاده و دست به دست هم می دهند. دست ها نباید باز شوند! بازیکنان دایره را گیج می کنند - بدون اینکه دستان خود را از هم جدا کنند، از روی دستان خود قدم بگذارند، بچرخند و غیره. وقتی آشفتگی آماده شد، راننده به اتاق دعوت می شود. او نیاز دارد که بازیکنان را بدون درگیر کردن دستانشان به دایره باز کند.

این یک بازی بسیار سرگرم کننده و هیجان انگیز است که کودکان، نوجوانان و بزرگسالان به طور یکسان از انجام آن با لذت بسیار لذت می برند. آن را امتحان کنید - آن را دوست خواهید داشت!

گزینه 2. "مار" (نویسنده گزینه - N.Yu. Khryashcheva).بازیکنان در یک صف ایستاده و دست به دست هم می دهند. سپس گرفتار می شوند (نخستین و آخرین بازیکنان - یعنی «سر» و «دم» مار از زیر دست بازیکنان می گذرد، از روی دستانشان پا می گذارد و غیره). وظیفه راننده این است که مار را بدون باز کردن دست بازیکنان باز کند.

بازی ارتباطی 3. "موتور"

بازیکنان یکی پس از دیگری می ایستند. اولین مورد در زنجیره یک لوکوموتیو بخار است. چشمانش باز است. همه بازیکنان دیگر - "کالسکه" - چشمانشان بسته است. لوکوموتیو قطار خود را مستقیم و در مار و با موانع می راند. وظیفه "تریلرها" این است که "لوکوموتیو بخار" را بدون درگیر کردن دست ها به جلو دنبال کنند. وظیفه "لوکوموتیو" راه رفتن است تا تریلرهای پشت سر خود را گم نکند. اگر "تریلر" از قلاب خارج شود، قطار "تعمیر" می شود و حرکت می کند.

بازی ارتباطی 4. "کانگورو و کانگورو"

دوتایی بازی کنید. یک بازیکن یک کانگورو است. هزینه دارد. بازیکن دیگر "کانگورو" است. پشتش به کانگورو می ایستد و خم می شود. کانگورو و بچه کانگورو دست به دست هم می دهند. وظیفه بازیکنان دوتایی رسیدن به پنجره (به دیوار) است. این بازی را می توان حتی با کوچکترین کودکان هم در خانه و هم در پیاده روی انجام داد.

بازی ارتباطی 5. "آینه".

بازیکنان به جفت تقسیم می شوند. یک بازیکن در جفت یک آینه است. "Mirror" به طور همزمان تمام حرکات بازیکن دوم را در یک جفت تکرار می کند. سپس جای خود را عوض می کنند. آنطور که در نگاه اول به نظر می رسد آسان نیست - سعی کنید به عنوان یک آینه با بازیکن همراه باشید!

سپس وقتی بچه ها بر گزینه بازی دو نفره مسلط شدند، امکان انجام این بازی با گروهی از کودکان فراهم می شود. بچه ها در یک صف ایستاده اند و راننده جلوی آنها رو به روی بازیکنان است. راننده حرکت را نشان می دهد و کل گروه به طور همزمان این حرکت را تکرار می کند (توجه داشته باشید - گروه در یک تصویر آینه ای تکرار می کند، یعنی اگر راننده دست راست خود را بالا آورد، "آینه" دست چپ خود را بالا می برد).

بازی ارتباطی 6. "توپ را نگه دارید"

در این بازی یاد خواهیم گرفت که حرکات خود را با حرکات همبازی خود تطبیق دهیم.

بازیکنان به صورت جفت می ایستند و یک توپ بزرگ در دست دارند. هر بازیکن توپ را با دو دست نگه می دارد. طبق دستور، بازیکنان باید بدون انداختن توپ از دستان خود بنشینند، با آن در اتاق قدم بزنند، با هم بپرند. وظیفه اصلی این است که در کنسرت عمل کنید و توپ را رها نکنید.

وقتی بازیکنان می توانند به راحتی توپ را با دو دست نگه دارند، کار دشوارتر می شود - برای هر بازیکن در یک جفت، توپ باید فقط با یک دست نگه داشته شود.

بازی ارتباطی 7. "اسباب بازی مورد علاقه"

همه در یک دایره ایستاده اند. میزبان یک اسباب بازی نرم در دست دارد. او چند کلمه در مورد او می گوید - تعارف می کند: "سلام موش کوچولو! تو خیلی بامزه ای ما واقعا دوست داریم با شما بازی کنیم. با ما بازی می کنی؟" علاوه بر این، مجری از کودکان دعوت می کند تا با یک اسباب بازی بازی کنند.

اسباب بازی به صورت دایره ای عبور داده می شود و هر بازیکنی که آن را دریافت می کند کلمات محبت آمیزی در مورد اسباب بازی می گوید: "تو چهره زیبایی داری"، "من دم بلندت را خیلی دوست دارم"، "تو خیلی بامزه ای"، "تو داری". چنین گوش های زیبا و نرم "...

بازی را می توان حتی با بچه های کوچک انجام داد - با ارائه ابتدای عبارتی که کودک تمام می کند: "شما خیلی ... هستید"، "شما زیبا هستید ...".

بازی ارتباطی 8. "سلام" ("Clapperboard").

من واقعاً عاشق آداب و رسوم مختلفی هستم که با کودکان اختراع می شود. ما، بزرگسالان، اغلب فکر می کنیم که این یک چیز بی اهمیت و مزخرف است. اما چقدر برای بچه ها مهم هستند!

من و بچه‌ها وقتی همدیگر را می‌بینیم «ترقه» درست می‌کنیم. همه در یک دایره می ایستند، ما دست های خود را به جلو دراز می کنیم. کف دستم را باز می‌کنم، بچه‌ها کف دست‌هایشان را یکی روی دیگری روی کف دستم می‌گذارند (یک "لغزش" از کف دست ما معلوم می‌شود). سپس این "اسلاید" را به سمت بالا بلند می کنیم و همه کارها را با هم به دستور "clapperboard" انجام می دهیم. من می گویم: "یک، دو، سه" (به این کلمات دست هایمان را بلند می کنیم و دراز می کنیم - و به محض اینکه بتوانیم دست هایمان را از هم جدا کنیم، خیلی بالا دراز می کنیم). "کف زدن!" در کلمه "کف زدن"، ترقه معمولی ما برای شادی همه دست می زند - دست ها به سرعت مانند یک "چشمه" از هم باز می شوند.

اگر تعداد فرزندان کافی نباشد، در طول دایره تا زمان کف زدن به یکدیگر سلام می کنیم: "سلام، تانیا (دست های تانیا در تخته کلاه ما است)، سلام، ساشا، و غیره.

بازی ارتباطی 9. «سوزن و نخ» (بازی عامیانه).

همه بازیکنان یکی پس از دیگری می ایستند. یک بازیکن یک سوزن است. سایر بازیکنان یک رشته هستند. "سوزن" اجرا می شود، تغییر جهت حرکت - و مستقیم، و مار، و در یک دایره، با چرخش تیز و هموار. بقیه بازیکنان باید همگام باشند و در اقدامات خود با تیم خود سازگار شوند.

بازی ارتباطی 10. "چه چیزی تغییر کرده است؟"

بازیکنان به دو گروه تقسیم می شوند. یک گروه حدس می زنند، دیگری حدس می زنند. کسانی که حدس می زنند، اتاق را ترک کنند. بازیکنانی که در اتاق باقی می مانند چند تغییر در ظاهر خود ایجاد می کنند. به عنوان مثال، می توانید کیف دستی شخص دیگری را روی شانه خود بگیرید یا یک دکمه از پیراهن خود را باز کنید، یک کش جدید را روی یک دم خوک ببندید، مکان را تغییر دهید، مدل موهای خود را تغییر دهید. وقتی بازیکنان آماده هستند، رفقای خود را به داخل اتاق فرا می‌خوانند. تیم دیگر باید حدس بزند که چه چیزی تغییر کرده است. سپس تیم ها تعویض می شوند. این بازی را می توان نه تنها به صورت تیمی، بلکه حتی به صورت زوجی نیز انجام داد.

خوب است اگر در اتاقی که تغییرات انجام می شود آینه وجود داشته باشد - این بسیار راحت است. اما شما می توانید بدون آن انجام دهید و این بازی را حتی در یک سفر کمپینگ انجام دهید. خیلی سرگرم کننده است. وسایل این بازی را ذخیره کنید (روسری، بند، سنجاق سر و چیزهای دیگری که با آن می توانید تغییراتی در ظاهر خود ایجاد کنید).

بازی ارتباطی 11. "تعریف".

همه بازیکنان در یک دایره می ایستند و به نوبه خود از یکدیگر تعریف می کنند. در تعارف، می توانید روحیه، ظاهر، و ویژگی های شخصی و خیلی چیزهای دیگر را یادداشت کنید.

این یک بازی بسیار لذت بخش است - آن را امتحان کنید.

بازی ارتباطی 12. "حدس بزنید"

همه بازیکنان روی فرش نشسته اند. یک بازیکن - راننده - به همه پشت می کند. بازیکنان به نوبت پشت او را نوازش می کنند. وظیفه راننده این است که حدس بزند چه کسی اکنون او را نوازش کرده است. سپس بازیکنان جای خود را عوض می کنند تا همه بتوانند در نقش میزبان باشند. بازی را می توان نه تنها روی فرش، بلکه در حالت ایستاده (مثلاً هنگام راه رفتن) انجام داد.

یک بازی مشابه را می توان در نسخه دیگری بازی کرد - با نام راننده تماس بگیرید - بازی "حدس بزنید چه کسی تماس گرفته است" را دریافت می کنید.

بازی ارتباطی 13. "فرزند خود را پیدا کنید"

این یک بازی برای گروه های خانوادگی و تعطیلات خانوادگی است. این یک بازی مورد علاقه، فوق العاده، خنده دار است که قبلاً بارها بازی کرده ایم. او را بسیار دوست دارم!

بازیکنان به دو تیم تقسیم می شوند. والدین در یک تیم هستند، فرزندان آنها در تیم دیگر. والدین به نوبت چشمان خود را بسته اند و باید فرزند خود را در میان سایر کودکان با لمس پیدا کنند. در عین حال کودکان از گفتن یا پیشنهاد چیزی منع می شوند. برعکس، باید والدین را گیج کنید - به عنوان مثال، ژاکت را عوض کنید یا پاپیون را از روی موها بردارید، به جای دیگری در اتاق بدوید، بنشینید (به طوری که آنها قد را حدس نزنند) و غیره. بر. به محض اینکه والدین بچه اش را حدس زد می گوید: اینجا آنیا است! (نام نوزاد را صدا می کند) و بانداژ را برمی دارد. اگر والد به درستی حدس نزده باشد، یک فانتوم دریافت می کند که در پایان بازی برنده می شود.

بازی فوق العاده است، ما همیشه با لذت بازی می کنیم. با دوستان خود بازی کنید!

بازی ارتباطی 14. "اردک لنگ"

اردک پایش شکست و اکنون ضعیف راه می رود. نقش او را یکی از بچه ها بازی می کند. کودک با بازی در نقش اردک ها سعی می کند نشان دهد که چقدر دردناک، بد و غمگین است. همه بچه های دیگر او را دلداری می دهند، نوازشش می کنند، کلمات محبت آمیز می گویند، در آغوش می گیرند، حمایت می کنند. می توانید طوری بازی کنید که خود بچه ها نقش ها را ایفا کنند یا از اسباب بازی ها استفاده کنید و به جای آنها صحبت کنید. در این بازی ارتباطی، کودکان نوپا یاد می گیرند که همدلی نشان دهند.

بازی ارتباطی 15. "به دنبال یک دوست".

این بازی فقط با گروه بزرگی از کودکان قابل انجام است. به مجموعه ای از عکس ها یا مجموعه ای از اسباب بازی ها (2-3 خرس، 2-3 خرگوش، 2-3 عروسک، 2-3 اردک و غیره) نیاز دارید. به هر کودک یک اسباب بازی یا یک عکس داده می شود که دارای "دوستان" است - همان تصاویر.

کودکان تشویق می شوند تا برای اسباب بازی های خود دوستانی پیدا کنند (اسباب بازی های جفتی پیدا کنید، یعنی خرگوش های دیگر را برای یک اسم حیوان دست اموز و خرس های دیگر را برای یک خرس پیدا کنید). کودکان به دنبال دوستانی برای موسیقی هستند. وقتی دوستان اسباب‌بازی پیدا می‌شوند، بچه‌های اسباب‌بازی با هم می‌رقصند و با شادی با موسیقی می‌رقصند.

این یک بازی برای کودکان خردسال است که تازه یاد می گیرند با یکدیگر تعامل کنند.

بازی ارتباطی 16. "چشم را بگیر"

این بازی باعث ایجاد رابطه می شود. یک بزرگسال بازی را هدایت می کند.

بازیکنان روی فرش یا صندلی می نشینند. مجری به بازیکنان نگاه می کند و سپس برای چند لحظه نگاهش را به یکی از آنها متوقف می کند و گویی او را به سمت خود می خواند. اونی که نگاه مجری روی او بود باید بایستد. وظیفه بازیکنان این است که زمانی که میزبان بازی شما را صدا می کند، از روی دید حدس بزنند.

سپس وقتی بازیکنان با قوانین بازی راحت شدند، بچه ها را هدایت می کنند و سعی می کنند با نگاه یکدیگر را درک کنند.

این بازی را می توان نه تنها با گروهی از کودکان، بلکه در یک خانواده نیز انجام داد.

بازی ارتباطی 17. "تبادل مکان"

همه ما با هم فرق داریم، اما خیلی چیزهای مشترک داریم! این را در طول بازی خواهیم دید.

بازیکنان یا در یک دایره ایستاده اند یا روی صندلی می نشینند. مجری بازی از کسانی که ... را به تغییر مکان دعوت می کند. (وظایف بعدی عبارتند از: "کسانی که عاشق آب نبات هستند را تغییر دهید"، "کسی که هر روز رختخوابش را مرتب می کند"، "کسی که یک گربه در خانه دارد" و غیره).

بازی ارتباطی 18. "من می خواهم با شما دوست باشم"

این بازی توسط O.V. خوخلایوا. بازی به ایجاد یک محیط دوستانه در گروهی از بزرگسالان و کودکان کمک می کند.

رهبر می گوید: "من می خواهم دوست پیدا کنم ..." و سپس یکی از اعضای گروه را توصیف می کند. شرکت کننده که حدس می زد که او را توصیف می کنند، به سرعت به سمت راننده می دود و با او دست می فشارد. و خودش در بازی راننده می شود.

یک بازی بسیار دلنشین و دوستانه.

بازی ارتباطی 19. "جعبه ای با راز"

این بازی ارتباطی نیز توسط O.V. پیشنهاد و توصیف شده است. خوخلایوا. به یک جعبه مقوایی به اندازه کافی بزرگ نیاز دارید (مثلاً از زیر رایانه یا سایر لوازم خانگی). او را همیشه می توان در دوستان پیدا کرد. در این جعبه باید سوراخ های بزرگی را برش دهید تا دستتان به راحتی در آنها جا بیفتد. در کل باید 4-6 سوراخ ایجاد شود. به ترتیب 4-6 نفر بازی کنید (به تعداد سوراخ در جعبه، به همان تعداد بازیکن می تواند در بازی شما باشد). بازیکنان دست خود را داخل جعبه می‌کنند (در این زمان رهبر جعبه را روی میز نگه می‌دارد)، در آنجا دست کسی را پیدا می‌کنند، آن را می‌شناسند و حدس می‌زنند که چه کسی بود، دست چه کسی را تازه ملاقات کردند.

یک بازی بسیار خنده دار و شیطنت آمیز! برای بزرگسالان نیز جالب است.

بازی ارتباطی 20. "توپ ها"

بازیکنان باید دست به دست هم دهند و یک شکل بسته به هر شکلی را تشکیل دهند. اگر افراد زیادی بازی می کنند، ابتدا باید آنها را به تیم ها تقسیم کنید. یک تیم می تواند چندین بازیکن (4-6 نفر) داشته باشد.

به هر تیم 3 بادکنک رنگی داده می شود. وظیفه تیم این است که توپ های شما را تا زمانی که ممکن است بدون باز کردن قلاب دستان خود در هوا نگه دارد (می توانید توپ ها را با شانه و حتی زانو پرتاب کنید، آنها را باد کنید و از تمام روش هایی که به ذهنتان می رسد استفاده کنید). برنده تیمی است که توپ ها را برای مدت طولانی در هوا نگه داشته باشد.

اگر بزرگسالان بازی می کنند، در طول بازی می توانید 2 توپ دیگر را به هر تیم اضافه کنید - این بسیار دشوارتر و جالب تر است!

برای کوچکترین بچه ها، شما باید 1 توپ ارائه دهید که توسط چند بازیکن در هوا نگه داشته می شود. شما می توانید با بچه ها نه تنها با یک توپ، بلکه با یک کرک پشمی که باید روی آن باد کنید (بازی قدیمی عامیانه روسی) بازی کنید.

بازی ارتباطی 21. «پیانو حیوانات».

این بازی ارتباطی توسط O.V. Khukhlaeva و توانایی همکاری با یکدیگر را توسعه می دهد. بچه ها در یک خط می نشینند (به نظر می رسد یک صفحه کلید پیانو). ارائه دهنده بازی (بزرگسال) صدای خود را به هر کودک توزیع می کند - onomatopoeia (میو، اوینک، ووف، مو، کوکوکو، ایدر و دیگران). مجری، یعنی "پیانیست"، سر بچه ها را لمس می کند ("کلیدها را می نوازد"). و "کلیدها" هر کدام صدای خود را منتشر می کنند.

شما همچنین می توانید روی زانوهای خود - کلید بازی کنید. سپس می توانید حجم صدا را نیز وارد بازی کنید. اگر پیانیست به آرامی کلید را لمس کند، صدای بسیار آرامی به نظر می رسد، به سختی قابل شنیدن است، اگر قوی تر باشد، صدای بلندی دارد. اگر قوی است، پس "کلید" این است که با صدای بلند صحبت کنید.

بازی ارتباطی 22. "گلوله برفی".

این بازی برای قرار ملاقات خوب است، اما می توان از آن در موارد دیگر نیز استفاده کرد. اینجوری بازی میکنن اولین بازیکن نام خود را می گوید. بازیکن بعدی نام بازیکن اول و نام خودش را می گوید. بازیکن سوم نام بازیکن اول و دوم است و نام خود را اضافه می کند. و به همین ترتیب در یک دایره. ما در نهایت با اولین بازیکن تمام اسامی را بیان می کنیم. به خاطر سپردن نام ها در این وزن بسیار آسان است.

نه لزوما در این بازی ارتباطینام ها را نام ببرید - می توانید نام ببرید چه کسی چه چیزی را دوست دارد یا دوست ندارد، چه کسی چه رویایی دارد، چه کسی از کجا آمده است (اگر با بچه ها در اردوگاه روستایی بازی کنیم) یا چه کسی چه حیوان خانگی دارد (یعنی آنچه ما می گوییم، می توانید انتخاب کنید. و بسته به موضوع خود را اختراع کنید)

بازی ارتباطی 23. «به نسمیانو بخند».

یک بازیکن نسمیانا است. همه سعی می کنند نسمیانه را بخندانند. کسی که در این کار موفق شود در بازی بعدی غیرمنطقی می شود.

بازی ارتباطی 24. "توطئه گر"

این بازی توسط V. Petrusinsky ساخته شده است. همه بازیکنان در یک دایره ایستاده اند. راننده در مرکز دایره است. او چشم بند است. بازیکنان دور راننده می رقصند. به محض اینکه راننده می گوید: "ایست"، رقص گرد متوقف می شود. وظیفه راننده تشخیص بازیکنان با لمس است. اگر راننده بازیکن را بشناسد، بازیکن بازی را ترک می کند. وظیفه این است که به بهترین توطئه گر تبدیل شوید، یعنی مطمئن شوید که اصلاً شناخته نمی شوید یا به عنوان آخرین نفر شناخته نمی شوید.

یک بازی بسیار سرگرم کننده و سرگرم کننده. کاری که بچه ها انجام نمی دهند این است که روی صندلی بایستند یا چهار دست و پا بخزند، مدل موی خود را زیر کلاه پنهان کنند و پاپیون لباس را برعکس ببندند (از پشت، جایی که او بود، روی شکمش). آن را امتحان کنید - آن را دوست خواهید داشت!

بازی ارتباطی 25. "گوش - بینی - چشم".

همه بازیکنان در یک دایره هستند. مجری شروع به صحبت با صدای بلند می کند و در عین حال بخشی از بدن را روی خود نشان می دهد: "گوش-گوش" (همه گوش ها نشان می دهد)، "شانه ها - شانه ها" (همه شانه ها را نشان می دهند)، "آرنج ها - آرنج ها" (همه نشان می دهند). آرنج). سپس راننده شروع به گیج کردن عمدی بازیکنان می کند: او یک قسمت از بدن را نشان می دهد و دیگری را نام می برد. در صورت اشتباه راننده، کودکان نباید حرکت را تکرار کنند. کسی که هرگز اشتباه نکرده برنده است.

این بازی توسط کودکان نوپا و نوجوانان به طور یکسان با لذت انجام می شود. همچنین برای یادگیری زبان های خارجی مناسب است. واژگان بازی (به نام اعضای بدن) به سن کودکان در حال بازی بستگی دارد. برای کوچکترین، کافی است قسمت هایی از بدن را که برای آنها شناخته شده است نام ببرید - بینی، گوش و دیگران. برای افراد مسن تر، می توانید از کلمات پیچیده تری استفاده کنید - چانه، آرنج، پیشانی، ابرو و دیگران.

بازی ارتباطی 26. یک نقاشی بکشید.

بازی بسیار ساده است. حتی می توانید آن را با هم بازی کنید. یک نفر شروع به کشیدن می کند - یک قیچی روی یک تکه کاغذ می کشد. بازیکن دوم جفت نقاشی را ادامه می دهد و کاغذ و مداد را به بازیکن اول برمی گرداند. بازیکن اول ادامه می دهد و به همین ترتیب تا زمانی که قرعه کشی کامل شود.

اگر با یک گروه بازی کنید، بازی کمی متفاوت انجام می شود. همه بازیکنان در یک دایره می نشینند. آنها به طور همزمان شروع به کشیدن نقاشی روی یک صفحه کاغذ می کنند و با علامت ارائه کننده، نقاشی خود را به همسایه خود در سمت چپ می دهند. و خودشان نقاشی از همسایه سمت راست دریافت می کنند. هر بازیکن قیچی به دست آمده را تمام می کند و با علامت رهبر، دوباره ورق کاغذ را به همسایه سمت چپ می دهد. بنابراین همه تصاویر به صورت دایره ای حرکت می کنند تا زمانی که علامت رهبر در مورد پایان بازی باشد. سپس نقشه های به دست آمده مورد بررسی قرار می گیرند. ما در مورد آنچه توسط اولین بازیکنی که شروع به کشیدن نقاشی کرد و چه اتفاقی افتاد، صحبت می کنیم.

این بازی به همه کودکان این فرصت را می دهد که خودشان را بیان کنند، در اینجا فانتزی با هیچ چیز محدود نمی شود. حتی کودکان بسیار خجالتی این بازی را با لذت انجام می دهند.

بازی ارتباطی 27. «مکالمه از شیشه».

به صورت جفت بازی کنید. به نظر می رسد یک بازیکن در فروشگاه است. و دومی در خیابان است. اما آنها فراموش کردند که در مورد آنچه در فروشگاه بخرند توافق کنند. بازیکن "در خیابان" به بازیکن "در فروشگاه" آنچه را که باید بخرد اشاره می کند. فریاد بی فایده است: شیشه ضخیم است، آنها نمی شنوند. فقط با حرکات قابل توضیح است. در پایان بازی، بازیکنان اطلاعاتی را مبادله می کنند - آنچه را که برای خرید نیاز داشتند، آنچه که خریدار از حرکات همبازی خود فهمید.

شما می توانید این بازی را با تیم ها انجام دهید. یک تیم حدس می زند و نماینده آن با حرکات نشان می دهد که چه چیزی ساخته شده است. تیم دیگر حدس می زند. سپس تیم ها نقش خود را تغییر می دهند.

این بازی هم برای کودکان و هم برای بزرگسالان جالب است. می توانید به فروشگاه های مختلف "رفتن" کنید - به "دنیای کودکان" و به "فروشگاه حیوانات خانگی" و به "سوپرمارکت".

بازی ارتباطی 28. مجسمه ساز و خاک رس.

برای این بازی ارتباطی با کودکان پیش دبستانی، به تصاویر (عکس) افراد در حالت های مختلف نیاز دارید. آنها را می توان به صورت آنلاین کپی و چاپ کرد.

دوتایی بازی کنید. یک کودک در یک جفت مجسمه ساز است و دیگری گلی است. هر زوج عکسی از یک فرد در یک حالت خاص دریافت می کند. یک کودک - "مجسمه ساز" باید این شکل را از "گل" خود مجسمه سازی کند. شما نمی توانید صحبت کنید، زیرا خاک رس کلمات را نمی فهمد، فقط می توانید "مجسمه سازی" کنید. سپس «مجسمه ساز» و «خشت» تغییر نقش می دهند.

با نوجوانان و بزرگسالان، می‌توانید از نسخه‌های پیچیده‌تر بازی استفاده کنید: برای مثال، یک گروه مجسمه‌سازی کامل متشکل از چندین نفر را روی یک موضوع خاص مجسمه‌سازی کنید. و سپس نقش ها را عوض کنید.

بازی ارتباطی 29. مرد نابینا و راهنما.

این بازی توسط یک جفت انجام می شود. یک بازیکن در هر زوج نابینا است. او چشم بند است. دیگری باید او را از یک سر اتاق به انتهای دیگر هدایت کند. قبل از شروع بازی، موانع در اتاق ایجاد می شود - آنها جعبه ها، اسباب بازی ها، صندلی ها و سایر اشیاء را قرار می دهند. راهنما باید «نابینا» را راهنمایی کند تا لغزش نکند. پس از آن، بازیکنان نقش ها را عوض می کنند.

بازی ارتباطی 30. «مسابقه لاف زن».

این بازی توسط EO Smirnova ساخته شده است (من کتاب او "ارتباطات کودکان پیش دبستانی با بزرگسالان و همسالان" را به معلمان توصیه می کنم، انتشارات موزائیک - سنتز، که در آن سیستمی از بازی های شگفت انگیز با کودکان پیش دبستانی را برای توسعه ارتباطات خواهید دید).

بازیکنان به صورت دایره ای می نشینند. میزبان پیشنهاد برگزاری مسابقه رجزخوانی را می دهد. و برنده کسی خواهد بود که به بهترین ... همسایه سمت راست می بالد! شما باید در مورد همسایه خود بگویید، چه چیزی در مورد او خوب است، چه کاری می تواند انجام دهد، چه اقداماتی انجام داده است، چه چیزی در مورد او دوست دارید. وظیفه این است که تا حد امکان در همسایه خود مزایای بیشتری پیدا کنید.

بچه ها می توانند هر فضیلتی را نام ببرند (از نظر بزرگترها ممکن است فضیلت نباشد - مثلاً صدای خیلی بلند - اما نظر کودک برای ما مهم است)!

اگرچه این بازی ارتباطی برای کودکان در نظر گرفته شده است، اما بازی با تیمی از کارمندان در محل کار بسیار خوب است. ما بازی کردیم و همه خیلی خوشحال بودند! تمجید از همکاران و شنیدن سخنان حمایتی آنها بسیار خوب است.

نویسنده نشریه: Valasina Asya، نویسنده سایت "مسیر بومی"، میزبان کارگاه اینترنتی بازی های آموزشی "از طریق بازی - به موفقیت!"

دوره جدید صوتی رایگان را با برنامه بازی دریافت کنید

"توسعه گفتار از 0 تا 7 سال: آنچه مهم است بدانیم و چه کاری انجام دهیم. برگه تقلب برای والدین"

روی جلد دوره زیر یا روی آن کلیک کنید تا اشتراک رایگان

خلاصه ای از یک درس گروهی برای دانش آموزان دبیرستانی

هدف:توسعه مهارت های ارتباطی؛ صلاحیت اجتماعی.

وظایف:

- آشنایی با پدیده های اصلی ادراک بین فردی؛

- آشنایی با موانع ارتباطی

- توسعه مهارت های همکاری؛

- تمرین مهارت های رفتار بدون تعارض؛

- تیم سازی؛

- توسعه خیرخواهی، همدلی، بردباری، معیارهای اخلاقی رفتار.

تجهیزات:کارت هایی با تصویر چهره یک فرد، کارت هایی با تعیین نقش، توپ، یادداشت "دستور العمل برای خوشبختی".

سازماندهی فضا:در یک دایره کار کنید

1. سلام

هدف: ایجاد یک فضای دوستانه، خلق و خوی برای کار.

دانش آموزان مدرسه توپ را به صورت دایره ای با کلمات عبور می دهند: "سلام (نام)، شما امروز هستید ..."

2. به روز رسانی دانش

هدف: فعال کردن تجربه زندگی کودکان، نشان دادن اهمیت مطالب مورد مطالعه.

منتهی شدن. امروز در مورد نحوه ارتباط افراد با یکدیگر صحبت خواهیم کرد. بیایید بحث کنیم که چه چیزی بر درک ما از دیگران تأثیر می گذارد، مکانیسم های ادراک بین فردی چیست.

کلاس به دو گروه (روز / شب) تقسیم می شود. کار با کارت

تمرین "اثرات ادراکی"

به هر گروه یک عکس از همان فرد ناشناس داده می شود (که از مجله قابل برش است) همراه با توضیح کوتاه. به یک گروه گفته می شود که این عکس های مجرم است، به گروه دیگر گفته می شود معلم است. بچه ها جدا می نشینند و عکس های یکدیگر را نمی بینند.

تکلیف: تعیین ویژگی های شخصی این شخص، بر اساس درک و توضیح خود از عکس.

توضیح برای گروه 1: ایوانف واسیلی سرگیویچ. در چهار سال گذشته چندین نفر را کشته است (از روزنامه "جنایت نیوز"، 1383، شماره 7).

توضیح برای گروه دوم: پتروف ادوارد ایوانوویچ. دکترای علوم شیمی، استاد. جایزه دولتی را برای کمک به علم دریافت کرد (از روزنامه "Argumenty i Fakty"، 2003، شماره 5).

دانش آموزان در گروه بحث می کنند و سپس نظرات خود را در یک دایره بزرگتر بیان می کنند. و اینجا بچه‌ها می‌بینند که عکس‌هایی از یک نفر داشتند، اما ویژگی‌های متفاوتی دادند. به عنوان مثال، یک استاد یک فرد متمرکز، عمیقاً متفکر، نوع دوست است، زیرا سعی می کند تمام تلاش خود را برای مردم انجام دهد، برای علم، نگاهی دقیق دارد. مردی که مردم را کشت ظالم، مخفی، تنش، ابروهای گره خورده، اخم، نگاهی از زیر ابرو.

منتهی شدن. بنابراین، اکنون ما همان شخص را دیدیم، اما توصیف متفاوت بود. چرا؟

(دانش آموزان نتیجه می گیرند که نظر آنها تحت تأثیر نگرش های مختلف نسبت به یک شخص، توضیحات متفاوت است.)

3. به روز رسانی دانش

هدف: ارائه اطلاعات نظری در مورد موضوع درس.

آ) منتهی شدن. برای تعامل با شخص دیگری، باید تصوری از او داشته باشید. هنگام برقراری ارتباط، افراد بر اساس تجربه، استانداردها، نگرش‌های درونی، تفسیر آگاهانه یا ناخودآگاه سیگنال‌های غیرکلامی (غیر کلامی) تصوری از شریک زندگی خود ایجاد می‌کنند. بر اساس نظری که تحت تأثیر عوامل بیرونی و درونی شکل می گیرد (که می تواند بسیار دور از واقعیت باشد) روابط بین افراد ایجاد می شود. اولین برداشت در مورد یک شخص همیشه برای برقراری ارتباط با او بسیار مهم است. ما به تجربه می دانیم که برداشت های اولیه می تواند هم ارتباط با طرف مقابل را تقویت کند و هم مانع آن شود. علاوه بر این، اغلب تمام روابط آینده ما با این شخص را تعیین می کند. ظاهر یک شخص واقعاً حاوی اطلاعات زیادی است: ما می توانیم در مورد وضعیت اجتماعی و مادی، سطح تحصیلات، وضعیت سلامتی و گاهی اوقات در مورد وجود عادات بد اطلاعاتی کسب کنیم. آداب به روشن شدن جایگاه اجتماعی، درجه تربیت و گاه حرفه کمک می کند. راه رفتن، حرکات به شما امکان می دهد حتی عمیق تر نگاه کنید - خلق و خوی، شخصیت را درک کنید، یعنی پرتره روانشناختی را کامل کنید.

ارتباط بین افراد به دلیل موارد زیر مختل می شود:

- موانع؛

- خطاهای ادراک

بیایید نگاه دقیق تری بیندازیم.

خطاهای ادراکی

خطاهای جذب

اگر فردی را دوست داشته باشیم (از نظر ظاهری!)، پس تمایل داریم او را باهوش تر، بهتر، جالب تر و غیره بدانیم.

اشتباهات برتری

اگر فردی در برخی پارامترهای مهم برای ما برتر از ما باشد، در این صورت تمایل داریم که او را بیشتر از آنچه که اگر با ما برابر بود، مثبت ارزیابی کنیم. اگر با فردی سروکار داریم که به نوعی از او برتری داریم، تمایل داریم او را دست کم بگیریم.

خطا در رابطه با ما

اگر فردی با ما خوب رفتار کند، ما تمایل داریم که او را با صفات خوب عطا کنیم.

نصب و راه اندازی

این باور آگاهانه یا ناخودآگاه ما به چیزی است، ادراک جهان از یک زاویه دید خاص.

البته ما همه اشتباهات ادراک را لیست نکرده ایم، بلکه رایج ترین آنها را ذکر کرده ایم.

بازی نقش "موانع ارتباطی"

ب) منتهی شدن.بازی که اکنون انجام خواهیم داد به درک موانع تفاهم بین افراد کمک خواهد کرد.

پنج نفر انتخاب می شوند - بازیکنان فعال، بقیه ناظر هستند. این پنج نفر یک دایره کوچک تشکیل می دهند، سر آنها روی "کلاه" (از یک نوار کاغذ) با تعیین نقش قرار می گیرد. شرکت کنندگان نمی دانند نقش آنها چیست، اما می بینند که سایر شرکت کنندگان چه نقشی دارند. بقیه دانش آموزان (ناظران) تمام نقش های بازیکنان را می بینند. صحبت کردن یا پیشنهاد دادن با صدای بلند ممنوع است.

ورزش:بازیکنان فعال باید با هم ارتباط برقرار کنند، درباره یک موقعیت خاص بحث کنند تا سایر بازیکنان بفهمند که چه نقشی دارند، و آنها را بفهمند که روی کلاهشان چه نوشته شده است. بر این اساس، هرکس باید بفهمد که روی کلاهش چه نوشته شده است.

نقش ها:

- با من به عنوان یک رهبر رفتار کنید.

- من را نادیده بگیرید

- با من بحث کن

- با دقت به من گوش کن؛

- با من موافق باش

وضعیت مورد بحث:«تصور کنید که شما کارمندان یک شرکت هستید. شما چندین سال است که با هم کار می کنید، با خانواده دوست می شوید، برخی از تعطیلات را با هم جشن می گیرید. یک بار در شب سال نو، شما به شوخی یک بلیط بخت آزمایی با پول عمومی، پول شرکت خریدید. پس از مدتی متوجه می شوید که بلیط برنده شده است. به شما ماشین یا پول پیشنهاد می شود. شما باید تصمیم بگیرید که کدام برد را به دست آورید."

پس از اتمام تکلیف - بحث کلی.

سوال از بازیکنان:

- چه کسی حدس زد چه نقشی به دست آورد، چه چیزی به درک کمک کرد؟

- چطور به هم کمک کردید؟

- چه آسان، چه سخت؟

- آیا در ارتباطات روزمره چنین جایگاهی دارید؟

- چه خوشایند، چه ناخوشایند؟

- چه چیزی به توافق کمک کرد (یا مانع) برای حل مشکل؟

از ناظران دعوت می شود نظرات خود را بیان کنند.

در یک بحث مشترک، "موانع ارتباطی" تعریف شده است:

- نمایش تفاوت در موقعیت ها؛

- سوء تفاهم از منافع طرف مقابل؛

- ویژگی های شخصیتی متضاد؛

- عدم ارتباط؛

- نداشتن حس شوخ طبعی؛

- ناتوانی در گوش دادن؛

- قضاوت های ارزشی

V) منتهی شدن. ما بحث کردیم که ادراک چیست، چگونه تفاهم بین مردم ایجاد می شود، چه چیزی در ارتباطات تداخل دارد، چه موانعی ممکن است در فرآیند ارتباط ایجاد شود. اکنون شرایط ارتباط بدون درگیری را بیان می کنیم.

کلاس دوباره به دو گروه (ماه / خورشید) تقسیم می شود تا دانش آموزان به گروه های جدید اختصاص داده شوند.

تمرین
"شرایط ارتباط بدون درگیری"

تکلیف: در مورد شرایط ارتباط بدون درگیری بحث کنید. یک لیست کلی ایجاد می شود.

برای مثال:

- مدیریت احساسات؛

- توانایی بیان سازنده احساسات منفی؛

- بحث بدون قضاوت؛

- توانایی داشتن به خود و غیره

دانش آموزان. اشتباهات ادراک را بشناسید، موانع ارتباطی را در نظر بگیرید، مهارت های ارتباطی را توسعه دهید.

4. لنگر انداختن

هدف: تحکیم آموخته ها.

کار گروهی.

تمرین "موافق"

تکلیف: بازی کردن یک موقعیت داستانی، لازم است با استفاده از تمام دانش به دست آمده در مورد موضوع درس موافقت شود.

وضعیت:به گروه عمومی یک انتخاب از سفر به مسکو یا سن پترزبورگ پیشنهاد می شود. هر دو گروه باید در مورد جایی که همه با هم خواهند رفت توافق کنند. تصمیم گرفته شده باید مناسب همه باشد.

بحث:

- چه استراتژی هایی را انتخاب کردید؟

- با چه موانعی مواجه شد؟

- چی شد، نشد؟

5. نتایج

هدف: بازتاب درس.

دستور العمل برای خوشبختی

یک فنجان صبر بریزید، دلی پر از عشق در آن بریزید، دو مشت سخاوت اضافه کنید، مهربانی بپاشید، کمی طنز بپاشید و تا آنجا که ممکن است ایمان بیفزایید. همه اینها را خوب مخلوط کنید. آن را روی تکه‌ای از زندگی‌تان پخش کنید و به هرکسی که در راهتان می‌بینید عرضه کنید.

6. خداحافظ

هدف: تحکیم خلق و خوی خوب.

دانش آموزان مدرسه در یک دایره می ایستند، به یکدیگر لبخند می زنند و کف می زنند.