Bolalar bog'chasining nutq terapiyasi tayyorgarlik guruhi bolalari uchun nutq terapiyasi to'garagining dasturi. Tayyorgarlik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha to'garak Mavzu: yovvoyi hayvonlar

Tatyana Ogarkova
Maktabga tayyorgarlik guruhi bolalari bilan "Go'zal nutq mamlakati" to'garagining dasturi

Tushuntirish eslatmasi.

Aloqa rivojlanishi nutqlar bolaning rivojlanishida etakchi rol o'ynaydi va shakllantirish bo'yicha ishlarning umumiy tizimida markaziy o'rin tutadi bolalar bog'chasida nutqlar... Muvofiq nutq bolaning ona tilini o'zlashtirishdagi barcha yutuqlarini, uning tovush tuzilishini, so'z boyligini, grammatik tuzilishini o'z ichiga oladi. Aloqa qobiliyatlari nutqlar bolaga tengdoshlari va kattalar bilan erkin muloqot qilish imkonini beradi, unga kerakli ma'lumotlarni olish, shuningdek, to'plangan bilim va taassurotlarni etkazish imkonini beradi. atrofdagi.

Bolalarni hikoya qilishga o'rgatish turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. shakl: mavzuga, rasmga, rasmlar turkumiga hikoya-tavsiflar tuzish, kabi mashqlar. "Hikoyani o'zingizga xos tarzda tugating", "Gapni to'ldiring" va hokazo.

O'yinchoqlar haqida gapirib, bolalar tavsif va hikoyalar uchun mavzu-mantiqiy tarkibni tanlashni o'rganadilar, ko'nikmaga ega bo'ladilar. kompozitsiyani yaratish, qismlarni bir matnga bog‘lash, lingvistik vositalardan obrazli foydalanish.

Aloqani rivojlantirish uchun darslarda o'yinchoqlardan keng foydalanish bolalar bilan nutq ulardagi to‘laqonli bayonlarning yanada samarali shakllanishiga yordam beradi.

Badiiy asarlar avval ramziy shaklda ochiladi bolalar insoniy munosabatlarning ma'nosi, tajribalari. Har qanday san'at asari ikki jihatdan tushuniladi. Birinchisi - tajriba yo'li, uning mohiyatiga hissiy kirib borish. Ikkinchisi - o'qilgan narsalarni aqliy tahlil qilish, g'oyalarni, voqealarni tanlash.

Bola hayotida yaxshilik va yomonlik, sadoqat va xiyonat, do‘stlik va adovat yonma-yon bo‘lgan ertak alohida o‘rin tutadi. Bolalar ertakni o'ynab, ma'lum bir rolni o'z zimmalariga olgan holda yashayotganga o'xshaydi. Bolalar ertak qahramonlariga hissiy munosabatini ovoz, mimika, harakatlar orqali ifodalaydi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, uni qanday his-tuyg'u bilan boshdan kechirish kerak. Biroq, adabiy asarga chinakam kirish, shuningdek, asosiy voqealarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi, ular orasidagi bog'liqlikni tushunish kichik bola uchun oson ish emas. Biz hammamiz bilamizki, bola uchun izchil hikoya qurish, hatto tanish matnni takrorlash qanchalik qiyin. Boshqacha qilib aytganda, bola hikoyadagi eng muhim narsani ajratib ko'rsatishni o'rganishi, asosiy harakatlar va voqealarni izchil taqdim etishi kerak.

Maqsad: Aloqa tuzish maktabgacha yoshdagi bolalar nutqi tavsiflovchi hikoyalar tuzish orqali yosh.

Vazifalar:

Ob'ektlar haqida, rasmning mazmuni haqida, izchil rivojlanayotgan harakatlar bilan rasmlar to'plami orqali hikoyalar tuzish qobiliyatini yaxshilang.

Rejalashtirishga va hikoyaga yopishib olishga yordam bering.

Shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzish qobiliyatini rivojlantiring.

Berilgan mavzu bo'yicha qisqa hikoyalar tuzish qobiliyatini yaxshilashni davom eting.

Bolalarni o'yinchoq, ob'ekt, bir-birining tashqi ko'rinishini, o'zlarini tasvirlashga o'rgating;

O'qituvchining savollarisiz ertakni izchil va izchil aytib berish, matnni ifodali qayta aytib berish;

Bolalarni hikoyalar asosida qisqa hikoya tuzishga o'rgating rasm: rasmda tasvirlangan voqealardan oldingi voqealar haqida gapiring; syujetning davomi, rasm nomi bilan chiqish;

Bolalarni o'qituvchining rejasiga muvofiq, o'qituvchining savollariga ko'ra ertak o'ylab topishga o'rgatish;

Tanish ertak uchun o'zingizning yakuningizni o'ylab toping;

Bolalarda tasavvurni rivojlantiring.

Ta'riflash ko'nikmalarini shakllantirish nutqlar;

Shaxsiy tajribadan hikoya tuzishni o'rganing;

tushunchasini kengaytirish tashqi dunyo, bolaning hayotiy tajribasiga asoslangan haqiqat hodisalari.

Adabiy asarlarni qayta hikoya qilish usullarini shakllantirish;

Rasm orqali hikoya qilish va syujetli rasmlar turkumi orqali hikoya qilish bilan tanishtirish;

O'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoyalarni ishlab chiqing.

Yaratilish tamoyillari dasturlari:

1. Mavjudligi.

2. Muvofiqlik va izchillik.

3. Aqlsizlik.

Usul va texnikalar:

Vizual (ob'ektni, rasmlarni, o'yinchoqlarni va hokazolarni ko'rsatish, ko'rish);

Amaliy (dramatizatsiya o'yinlari, stol dramatizatsiyasi, didaktik o'yinlar, sinf o'yinlari)

Og'zaki (ular badiiy so'z, o'qituvchining hikoya qilish usuli va suhbat usuli bilan bog'liq)

Ish shakli

Bu dastur 5-7 yoshli bolalar uchun 1 yillik ta'lim uchun ishlab chiqilgan. Dars haftada bir marta, tushdan keyin 30 daqiqadan o'tkaziladi.

Materiallar va jihozlar:

Didaktik (qo'g'irchoqlar, minoralar, piramidalar, bochkalar) ;

Mavzu (majoziy): qo'g'irchoqlar, mashinalar, hayvonlar, idishlar, mebellar, transport;

Bitta bilan birlashtirilgan o'yinchoqlarning tayyor to'plamlari mazmuni: poda, hayvonot bog'i, parrandachilik hovlisi;

Mavzu va mavzu rasmlari.

Kalendar-tematik rejalashtirish

Oylik mavzu bo'limi vazifalari

sentyabr

1. Bizning o'yinchoqlarimiz. O'yinchoqlar haqida tavsiflovchi hikoyalar yozish.

2. Men yozni qanday o'tkazdim. O`qituvchi rejasiga asosan hikoya tuzish.

3. "Qayin bog'i"... I. Levitan. Rasmni tekshirish va aytib berish.

4. Buvining biz bilan ko'p muammosi bor. Tajribadan hikoya tuzish.

1. I. Levitan "Oltin kuz"... Rasmni tekshirish va aytib berish.

2. Oila. Shaxsiy tajribadan hikoyalar yaratish.

3.V.Chaplin "Kuzda o'rmon".Hikoyani qayta hikoya qilish.

4."Tabiat sovg'alari".Berilgan mavzu bo'yicha hikoya kompozitsiyasi.

1. "Kirpi" Rasmni hikoya qilish.

2. "Do'konda sabzavot va mevalar"... Rolli o'yin.

3. "Tulki va saraton".Ertakni takrorlash.

4. "Masha tushlik qilyapti" S. Kaputikyan. She'r haqida hikoya.

1. Qishki o'yinlar.Shaxsiy tajribadan hikoya tuzish.

2. E. Charushina "Tulkilar" Hikoyani qayta hikoya qilish.

3."Qor to'pining sarguzashtlari" Ertak o'ylab topish.

4."Yangi yil"

1. "Yangi yil"... Shaxsiy tajribadan hikoya.

2. Yovvoyi qushlar. O`qituvchi rejasi bo`yicha hikoya tavsifini tuzish.

3. Keling, o'yinchoqlar bilan gaplashaylik. O'yinchoqlar to'plami uchun hikoya tuzish.

4. Qishki o'yin-kulgi. Rasm asosida hikoya tuzish.

1. Mening sevimli. Shaxsiy tajribadan hikoya.

2. Harbiy texnika. O'yinchoqlar to'plami uchun hikoya tuzish.

4.I.Shishkina "Qish" Rasmni ko'rish va aytib berish.

1. Onam uchun guldastalar. Ta'riflovchi hikoya yozish.

2.— Salom, onam! Shaxsiy tajribadan hikoya tuzish.

3."Ot qulini bilan".Rasmni hikoya qilish.

4. Erta bahor. Shaxsiy tajribadan hikoya tuzish.

1. Bu kimligini toping?O'zingiz haqingizda tavsiflovchi hikoya yozish.

2. "Kosmonavtika kuni".Syujetli rasm asosida hikoya kompozitsiyasi.

3. "Ikki ochko'z ayiqcha" Ertakning yangi yakunini ixtiro qilish.

4."Uy qurish"... Rasmni hikoya qilish.

1."Ko'chmanchi qushlar"... Hikoya tasviri.

2. Ota-onam qanday ishlaydi. Shaxsiy tajribadan hikoya tuzish.

3."Spikelet".Ukrain xalq ertagini takrorlash.

4."Bahor".Bahor haqidagi ijodiy hikoya kompozitsiyasi.

Natalya Mur
"Govorushki" nutqini rivojlantirish to'garagi

NOVOSIBIRSK VILOYATI NOVOSIBIRSK TUMANI KOMMAL KAZENNOE MAKTABgacha TA'LIM MUASSASI BOLALAR BOG'CHASI "OLTIN BALIQ"

"Ma'qullayman" Kelishilgan

MKDOU rahbari - Art. tarbiyachi

Bolalar bog'chasi "Oltin baliq" A. S. Kilin / ___

Karpushkina N. M. / ___

Dastur klub faoliyati

yoqilgan nutqni rivojlantirish

o'rta guruhda № 2

« Gapiruvchilar»

Pedagog:

Mur Natalya Sergeevna

R. Krasnoobsk 2016 yil

Doira« Gapiruvchilar»

Odamlar suhbatdosh

aniq gapiring,

Toza, aniq, aniq -

Hamma tushunadi.

S. Svetlova

1. Tushuntirish xati.

To'rt yoshga kelib, jismoniy va aqliy jihatdan rivojlanish bola sezilarli o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda. Biroq, bu yoshdagi bolalar hali ham e'tiborning beqarorligi, uzoq muddatli ixtiyoriy harakatlarga qodir emasligi va mehnat qobiliyatining tez pasayishi bilan ajralib turadi.

Bolaning maktabgacha ta'lim muassasasida uzoq vaqt bo'lishi sog'lom tomonda tizimli ishlarni olib borish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. nutqlar... Talaffuzga oid ish quyidagi o'zaro bog'liqliklardan iborat bosqichlar: 1) tekshirish nutqlar va bolaning talaffuzi; 2) rivojlanish to'g'ri artikulyatsiya; 3) erkin talaffuzda to'g'ri talaffuzni mustahkamlash nutqlar; 4) Rivojlanish fonetik idrok; 5) gap va so`zlarni tovushli tahlil qilish malakalari.

Ko'p nutq qobiliyatlarini shakllantirish uchun bir necha marta takrorlash kerak (masalan, tovushni aniq talaffuz qilishni o'rgatishda, nutqlar so'zning ma'lum grammatik shakli, rasmdan hikoya tuzish, she'r yodlash). Bir darsda bunga erishish qiyin, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasasida bu kerak nutqni rivojlantirish to'garagi... Mashg'ulotlar haftada bir marta tushdan keyin o'tkaziladi. Bu tadbirlarning barchasi to'g'ri shakllantirishga qaratilgan bola nutqi, bu bolaning maktabda muvaffaqiyatli o'qishi uchun ajralmas shartdir.

1.1. Dastur ma'lumot kartasi.

Bir turi: tarbiyaviy

Daraja: rivojlanmoqda

Darslarni o'tkazish shakli: kichik guruh

Ta'lim integratsiyasi hududlar:

1. Nutq rivojlanish

2. Ijtimoiy - kommunikativ rivojlanish

3. Kognitiv rivojlanish

4. Badiiy - estetik rivojlanish

5. Jismoniy rivojlanish

2. Muvofiqlik Kubok.

3 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan davr nutq uchun alohida ahamiyatga ega bolaning rivojlanishi... O'qituvchining sohadagi asosiy vazifasi nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalar - ularga o'rganishga yordam berish so'zlashuv nutqi, ona tilini puxta egallaydi. Eng muhim manbalar rivojlanish bolalarning ekspressivligi nutqlar og‘zaki xalq og‘zaki ijodi asarlari, jumladan, kichik folklor shakllari (bolalarcha qofiyalar, beshiklar, qofiyalar, ertaklar, topishmoqlar) va barmoq o'yinlari. Xalq og‘zaki ijodining tarbiyaviy, kognitiv va estetik ahamiyati juda katta, chunki u bolaning folklor haqidagi bilimini kengaytiradi. atrofdagi haqiqat, rivojlanadi ona tilining badiiy shakli, ohangi va ritmini nozik his qilish qobiliyati. Rivojlanish bolalarda qo'llar va barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari umumiy uchun muhimdir bolaning rivojlanishi, chunki u yozish, kiyinish, shuningdek, turli uy va boshqa harakatlarni bajarish uchun aniq muvofiqlashtirilgan harakatlarga muhtoj bo'ladi. Shuning uchun qo'l harakati doimo nutq bilan chambarchas bog'liq va unga hissa qo'shadi. rivojlanish... Barmoqlarni mashq qilish nutq funktsiyasining kamolotiga ta'sir qiladi. Aks holda Gapirmoqda, agar chaqaloqning epchil, mobil barmoqlari bo'lsa, unda gapirish u ko'p qiyinchiliksiz o'rganadi, nutq irodasi to'g'ri rivojlantirish... Barmoq o'yinlari nafaqat rag'batdir nutq va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, balki quvonchli muloqot qilish variantlaridan biri. Kulgili xalq qofiyalari, ertaklari, barmoq o'yinlari, o'yinlari avloddan-avlodga o'tib kelayotgani bejiz emas. "Qo'llaringiz bilan she'r ayting", barmoq teatri. Shunga asoslanib, men o'zimning mavzuni tanladim Kubok: “Xalq ijodiyotidan foydalanish nutqni rivojlantirish boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar "nom ostida « Gapiruvchilar» .

3. Maqsad:

4. Vazifalar Kubok:

Tarbiyaviy:

1. Bolalarni xalq og'zaki ijodi, rus xalq og'zaki ijodi bilan tanishtirish.

2. Bolalar nutqini boyitish, faollashtirish.

3. Bolalar qofiyasining mazmunini, barmoq o'yini matnini muhokama qilishni o'rgatish.

4. Rol tanlashda faollikka, rolga kirishga undash.

5. Bolalar bog'chasining matni bilan qo'llarning harakatini muvofiqlashtirish qobiliyatini mustahkamlash.

6. Kattalar harakatiga taqlid qilishni o'rganing.

Rivojlanmoqda:

1. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, tasavvur, fikrlash, xotira.

2. Rivojlantiring xalq ijodiyotiga qiziqish.

3. Ritm tuyg'usini rivojlantiring, bolalarning obrazli fikrlashi.

4. Diqqatni rivojlantirish, vizual idrok.

5. Rivojlantiring ikkala qo'l harakatining izchilligi.

Tarbiyaviy:

1. Bolalar qofiyalari qahramonlariga muhabbat va hissiy munosabatni tarbiyalash.

2. Barcha tirik mavjudotlarga muhabbatni tarbiyalash.

5. O'tkazish usullari Kubok:

1. Og'zaki (suhbat, bolalar qofiyalarini o'rganish, she'rlar, topishmoqlar, rus xalq qo'shiqlari, barmoq o'yinlari matnlari);

2. Vizual - harakatlarni ko'rsatish.

3. Bolaning qo'llari bilan harakatlar.

4. Bolaning mustaqil harakatlari.

Doiraviy Mashg'ulotlar 10-15 daqiqa, tushdan keyin, haftada bir marta chorshanba kunlari o'tkaziladi.

Pedagogik tahlil yiliga 2 marta o'tkaziladi (yil boshida - kirish, yil oxirida - yakuniy).

6. Kalendar - tematik rejalashtirish Kubok

Oyning 1,2 haftasi - folklor asarlarini o'rganish, oyning 3 haftasi - xalq ertaklari bilan tanishish, oyning 4 haftasi - barmoq o'yinini o'rganish.

Kelajakdagi darslarni rejalashtirish nutqni rivojlantirish to'garagi« SPIKOLAR» 2016-2017 o'quv yili uchun.

No Dars mavzusi Sana Vazifalar

sentyabr

1 Didaktik. Jismoniy mashqlar

"Kim nima yeydi?" Faollashtirish nutqiy fe'llar: egilish, kemirish va boshqalar.

2 ZKR "A" deb ayting Ovozni aniq talaffuz qiling "a" (eshituvchi).

3 Bolalar qofiyasini o'rganish

"Barmoq bola" Bolalarni o'qituvchining nutqini tinglashga, undan keyin takrorlashga o'rgatish. Bolalarni so'zlarni to'liq talaffuz qilishga undash. Bolalar qofiyalarining so'zlarini yodlashni o'rganing.

4 O'yinchoq teatri "Gobi qatronli bochka" Ertakning mazmunini eslatib turing, o'qituvchidan keyin alohida so'z va iboralarni talaffuz qilish va takrorlashga undash.

5 Didaktik. Boshqaruv — Ayting-chi, nima eshityapsiz? Aniq o'rganing, individual tovush birikmalarini talaffuz qiling. Vokal apparatini mustahkamlang, bolalarning so'z boyligini boyiting.

6 Rasmlarni tekshirish "Uy hayvonlari" Bolalarni hayvonlarga mustaqil nom berishga, onomatopeyani ko'paytirishga o'rgating.

7 Bolalar qofiyasini o'rganish

"Mushuk, mushuk, mushuk tarqalishi" Bolalarni so'zlarni to'liq talaffuz qilishga undash. Bolalar qofiyalarining so'zlarini yodlashni o'rganing. Ovozning talaffuziga alohida e'tibor bering "BILAN".

8 O'yinchoq teatri "sholg'om" qahramonlar ovozi bilan gapiring.

9 ZKR "M tovushining talaffuzi" Bolalarni "m" tovushini to'g'ri va aniq talaffuz qilishga o'rgating (um)". Etarli ovoz kuchiga ega tovushni talaffuz qilishni o'rganing. m tovushini so‘z va fe’llarda talaffuz qilishni o‘rganing.

10 "Sehrli kub" Kublardagi rasmlarni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Rasmning mazmuni bo'yicha savollarga javob bering, alohida so'z va iboralarni takrorlang.

11 Bolalar qofiyasini o'rganish "Soya - soya ter" Badiiy so'zga mehr uyg'otish, tinglash va tushunish qobiliyati. Bolalar bog'chasi so'zlarining faol talaffuzini targ'ib qiling. Bolalar tushunmaydigan so'zlarni tushuntiring.

12 O'yinchoq teatri

"Bozordan" Yangi she'r bilan tanishtiring. Ushbu ishning sahnalashtirilishi. Bo'lim bo'yicha bilimlarni mustahkamlash "sabzavotlar".

13 ZKR "U tovushi" Ovozni aniq talaffuz qiling "Y"... Uni bo'g'inlar, so'zlar bilan toping (eshituvchi).

14 Bolalar qofiyasini yodlash "Tulki o'rmon bo'ylab yurdi" Yangi bolalarcha qofiya bilan tanishtiring. O'rganing. Tushunarsiz so'zlarni tushuntiring. Bolalar bog'chasining qofiyasini urish.

15 Didact ex. "Mehmonlar" Muvofiq nutqni rivojlantiring... Muloyim so'zlarni eslatib turing. Bolalarni ob'ektlarga qarashga, tafsilotlarni ajratib ko'rsatishga o'rgating. Bir-biringiz bilan muloqot qilish qobiliyatini mustahkamlang.

16 O'yinchoq teatri "Mitten" Ertakning mazmunini eslang. Ertakni qayta aytib berishni o'rganing qahramonlar ovozi bilan gapiring.

17 Didakt. Oyin "To'g'ri nom bering" Bo'lim bo'yicha so'zlarni mahkamlang "kiyim", "mebel". Muvofiq nutqni rivojlantiring.

18 Bolalar qofiyasini o'rganish. "Bizning mushukimiz kabi" Yangi bolalarcha qofiya bilan tanishtiring. O'rganing. Tushunarsiz so'zlarni tushuntiring. Bolalar bog'chasining qofiyasini urish

20 Didaktik. Oyin "Ehtiyot bo'ling" So'z va bo'g'inlarda berilgan tovushlarni tanib olishni o'rganing.

21 Bolalar uchun qofiyalarni o'rganish "Mushuk bozorga ketdi"... Yangi bolalarcha qofiya bilan tanishtiring. O'rganing. Tushunarsiz so'zlarni tushuntiring.

22 O'yinchoq teatri "Mushuk Torjokka ketdi" Bolalarni o'qituvchining nutqini tinglashga, undan keyin takrorlashga o'rgatish. Bolalarni so'zlarni to'liq talaffuz qilishga undash. Bolalar qofiyalarining so'zlarini yodlashni o'rganing. Bolalarni bolalar qofiyasining so'zlarini takrorlashni taklif qiling. She'riy asarning mazmunini tushunishga erishish.

23 Didakt. Oyin "Asalari" Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish... Ovozning talaffuzini tuzatish "F"

24 Sanoq olmoshini o‘rganish "Bir, ikki, uch ... Quyonning minadigan joyi yo'q" Yangi sanoq xonasini kiriting, izchil nutqni rivojlantirish, tovushlarning aniq talaffuziga erishish.

25 Rasmni tekshirish "Tanya va kabutarlar" Rasmdan hikoya tuzishni o'rganing Diqqatni rivojlantirish, xotira

26 O'yinchoq teatri "Bobom baliq sho'rva pishirmoqchi edi" Yangi she'rlar bilan tanishtiring. She'r o'ynang.

27 Nutq o'yini

"Avtomobil" Yangi o'yinni taqdim eting. So'zlarning aniq talaffuziga erishing.

28 O'rganish "Beshinchi" Ovozni ko'tarish va tushirish qobiliyatini rivojlantiring.

29 Ertakni sahnalashtirish "Bo'ri va etti yosh echki" Ertakning mazmunini eslang. Ertakni qayta aytib berishni o'rganing qahramonlar ovozi bilan gapiring

30 Didakt. Oyin "Echo" Eshitish qobiliyatini rivojlantirish, diqqat, nutq. O'qituvchi va tengdoshlar uchun so'zlarni takrorlang.

31 o'yin "Kim nima qilyapti?" Rasmning mazmuni bo'yicha savollarga javob bering, alohida so'z va iboralarni takrorlang. Rasmni diqqat bilan ko'rib chiqishni va unda tasvirlangan narsalarni va odamlarning harakatlarini nomlashni o'rganing.

32 Ertak kaleydoskopi Yil davomida o‘qilgan ertaklar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

ma'qullayman:

MBDOU "Chayka" bolalar bog'chasi rahbari

_____________________

"____" _______________ 20 ____

Tematik ish rejasi "Rechetsvetik"

MAKTABGA TAYYORLASH GURUHIDA.

O'qituvchilar:

"Rechetsvetik"

Ta'lim sohasi:bolalar nutqini rivojlantirish.

Yosh guruhi: maktabga tayyorgarlik, 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar, bolalar soni - 20 kishi.

Maqsad: 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirish bo'yicha faoliyatning ustuvor yo'nalishi bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish uchun bepul asosda "Rechetsvetik" shaklida ta'lim xizmatlarini ko'rsatish. .

Vazifalar:

1. Bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, atrofdagi odamlar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullari va vositalarini takomillashtirish.
2. Bolalarning yosh xususiyatlarini va qisman qo'llaniladigan maktabgacha ta'lim dasturlarini hisobga olgan holda, amalga oshirilgan Rechetsvetik dasturiga muvofiq fanni rivojlantiruvchi muhitni jihozlash, uslubiy materiallar, didaktik vositalarni jihozlar bilan to'ldirish.
3. Bolalar tomonidan nutq normalarini amaliy o'zlashtirish, bolalar faoliyatining turli shakllari va turlarida og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini takomillashtirish.
4. Ushbu yoshdagi bolalarning individual rivojlanish imkoniyatlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish. Bolalarda xulq-atvorning ijtimoiy ko'nikmalari tajribasini mustahkamlash, bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Tushuntirish eslatmasi

Ona tilini o'zlashtirish, til qobiliyatlarini rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini to'laqonli shakllantirishning asosi hisoblanadi, bu aqliy, estetik va axloqiy tarbiyaning ko'plab muammolarini hal qilish uchun katta imkoniyatlar yaratadi.

Tashkiliy va uslubiy yordam.

1. "Rechetsvetik" o'quv yili uchun tasdiqlangan jadvalga muvofiq haftada bir marta o'tkaziladi, "Aloqa" ta'lim sohasidagi ta'lim faoliyatining bir qismidir.

1. Amaldagi sanitariya me'yorlariga muvofiq to'garakdagi ishning davomiyligi dan ortiq emas

25 daqiqa.

1. Uslubiy yordam:

Texnologiya: “Muvofiq nutqni rivojlantirish texnologiyasi”, O.S. Ushakova, E.M. String.

Qisman dastur: O.S. Ushakova "Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish dasturi"

4 ... To`garak o`tkazishda qo`llaniladigan usullar:

• Vizual:

Darhol (kuzatish usuli va uning turlari: ekskursiyalar, xonalarni tekshirish, tabiiy ob'ektlarni tekshirish)

vositachilik qilgan (o'yinchoqlar, rasmlar, fotosuratlarni tekshirish, rasmlar va o'yinchoqlarni tasvirlash, o'yinchoqlar va rasmlar haqida gapirish.)

• Og'zaki ( badiiy asarlarni o‘qish va aytib berish, yodlash, takrorlash, suhbatni umumlashtirish, tasviriy materialga tayanmasdan aytib berish).
• Amaliy ( turli didaktik o'yinlar, dramatizatsiya o'yinlari, dramatizatsiya, didaktik mashqlar, plastik eskizlar, dumaloq raqs o'yinlari.)

5 ... Kurs shakli o'qituvchining bolalar bilan tematik qo'shma faoliyatidir.

6. Kutilayotgan natijalar:

Integral fazilatlar:

• "izlanuvchan, faol",
• "Hissiy jihatdan sezgir"
• "Aloqa vositalarini va kattalar va tengdoshlar bilan o'zaro ta'sir qilish usullarini o'zlashtirgan holda"
• "O'zi, oilasi, jamiyati, davlati, dunyosi va tabiati haqida birlamchi tasavvurga ega bo'lish"
• "Ta'lim faoliyatining universal shartlarini o'zlashtirgan holda"

RECHETSVETIKA natijasida yil oxiriga kelib bolalar:

Lug'at:

• so'zlarning ma'nosi bilan qiziqadi;
• nutqning turli qismlarini ularning ma'nosi va nutq maqsadiga qat'iy muvofiq ishlating.

ZKR:

• ona tilining barcha tovushlarini quloq va talaffuzda ajrata olish;
• tabiiy intonatsiyalar bilan so'z va iboralarni aniq va aniq talaffuz qilish;
• ma'lum tovushli so'zlarni nomlash, shu tovushli gapdan so'zlarni topish, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash.

Nutqning grammatik tuzilishi:

• gapdagi so'zlarni muvofiqlashtirish;
• qo‘shimchali bir xil o‘zak so‘zlarni, old qo‘shimchali fe’llarni, qiyosiy va yuqori darajali sifatdoshlarni yasash;
• Murakkab jumlalarni ularning qismlarini bog'lash vositalaridan foydalangan holda to'g'ri tuzing (shuning uchun, qachon, chunki va hokazo).

Muvofiq nutq:

• o'qituvchi va bola o'rtasida, bolalar o'rtasida dialog o'tkazish;
• adabiy matnlarni mazmunli va ifodali qayta hikoya qilish, ularni dramatizatsiya qilish;
• izchil rivojlanayotgan harakatga ega bo'lgan rasmlar to'plamidan ob'ektlar haqida, rasmning mazmuni haqida hikoyalar tuzish; shaxsiy tajribadan hikoyalar;
• berilgan mavzu bo‘yicha qisqa hikoyalar tuzish.

Savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik:

• gaplar tuzing, sodda gaplarni (bog‘lovchi va bosh gapsiz) ketma-ketligini ko‘rsatgan holda so‘zlarga ajrating;
• ochiq bo‘g‘inli ikki va uch bo‘g‘inli so‘zlarni qismlarga ajrating.

Badiiy adabiyotga kirish:

• ifoda vositalariga (majoziy so'z va iboralar, epitetlar, qiyoslar) e'tibor berish;
• she'riy so'zga sezgir bo'lish;
• adabiy janrlarning asosiy farqlarini ko'ring: ertak, hikoya, she'r.

7 ... "___________" ishi tematik rejaga muvofiq amalga oshiriladi. Dastur ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan:

• "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish",
• "Nutqni rivojlantirish"
• "Kognitiv rivojlanish"

8. To`garakning ish rejasi (tayyorgarlik)

DAVRAN: 01.09 - 30.09

MAVZU: Bilimlar kuni. Xavfsizlik haftaligi.

TA'LIM YO'LLARI:“Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish”, “Nutqni rivojlantirish”, “Kognitiv rivojlanish"

Jamoa ishi: Suhbat "Bizni maktabda kim o'rgatadi? Biz maktabga qanday boramiz." "Maktab bolalar bog'chasidan qanday farq qiladi." Topishmoqlar yasash. "10 gacha sanagan bola" multfilmini tomosha qilish. D / i: "Kim qo'ng'iroq qildi""Maktabga yo'l", "Hovlidagi o'yinlar", "Maktab binolari" va hokazo rasmlarni o'rganish. "Sinfni tozalash" rasmi bilan tanishish.

S.r. o'yinlar "Maktab", "Bolalar bog'chasi", "Do'kon""Maktab", "Kutubxona""Yo'l harakati qoidalari".d / va "Sizga nimani o'rganishingiz kerak?"Darsliklarni tekshirish, daftarlar. Ilova “ABC kitobi uchun ochiq ish xatcho'p! "

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: BILIM KUNI	"Men kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisiman"	Standartlarni o'rnatish bo'yicha loyiha faoliyatini ishlab chiqishda davom eting. Bolalarga birinchi sinf o'quvchisi uchun xulq-atvor qoidalarini yaratishga yordam bering.5 gacha mashq qiling.Nutqni muloqot vositasi sifatida takomillashtirish. O'z nuqtai nazaringizni himoya qilish qobiliyatini shakllantiring. Bolalarni mustaqil fikr yuritishga o'rgating.Shaxsning vaqtinchalik nuqtai nazari, yoshi bilan odamning pozitsiyasining o'zgarishi haqida g'oyalarni rivojlantirish. Maktabda o'rganiladigan fanlar bilan tanishtirish. Bolalarning o'z majburiyatlari, birinchi navbatda maktabga tayyorgarlik bilan bog'liqligi haqidagi tushunchalarini kengaytirish.	1-ilova	1. Rolli o'yinlar uchun atributlarni birgalikda ishlab chiqarish. 2 .. Bolalar bog'chasi kasblari haqida she'rlar to'plami
2 hafta: MAKTAB	"Maktabga" rasmli hikoyasi	Bolalarda hikoyaning kompozitsiyasi (boshlanish, kulminatsiya, tan olish) haqida olingan bilimlardan foydalangan holda rasm asosida syujetli hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish; o'qituvchining yordamisiz rasmda tasvirlangan syujetdan oldingi voqealarni o'ylab topishga o'rgatish. Bolalar nutqida “Maktab”, “Kuz” mavzuidagi so‘zlardan foydalanishni faollashtirish; solishtirish va umumlashtirish, muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish, hodisani belgilash uchun aniq so'zlarni tanlashni o'rganing	Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 44-bet, №2 dars
3 hafta: O'QITUVCHI KASBI	"Agar men bo'lganimda ..." izchil hikoyasini tuzish	To‘ldiruvchi fe’llardan foydalanib hikoya tuzishni o‘rganing. Bolalar nutqida fe'llardan foydalanishni faollashtirish; asl shaklni tiklashga o'rgatish, undan xarakterning nomi shakllanadi; aktyor ismlarini shakllantirish usullari haqida elementar umumlashtirilgan ma’lumotlar berish; an’ana tufayli so‘z yasalish me’yorlari haqidagi bilimlarni yetkazish. want fe'lining birlik va ko'plik shakllarini mashq qiling	Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 66-bet, №14 dars
4 haftalik YO'L HAVFSIZLIGI	"Bilimlar yurtiga sayohat"	Bolalarning ta'lim muassasalari haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Maktabning asosiy binolari bilan tanishtiring.O'qituvchi va boshqa bolalar bilan turli taassurotlarni baham ko'rishga, olingan ma'lumotlarning manbasini aniqlashtirishga urinishlarni rag'batlantirish. Shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzish qobiliyatini rivojlantiring. Jamoat joylarida xulq-atvor qoidalarini tushunishni kengaytirish. O'zini tutish zarurligini shakllantirish v umumiy qabul qilingan standartlarga muvofiq. Xushmuomalalikni tarbiyalash. O`qituvchi mehnatining ijtimoiy ahamiyatini aytib bering va ko`rsating. O'qituvchilarning mehnatlari uchun minnatdorchilik tuyg'usini shakllantirish.	1-ilova.

8. To`garakning ish rejasi

Muddati: 01.10 dan. 31.10 gacha

MAVZU: "Kuz"

TA'LIM YO'LLARI:"

Jamoa ishi:Kuz haqidagi rasmlarni tekshirish (qiyosiy tahlil); Kuzgi daraxtlarni kuzatish "Daraxtni tani"; Didaktik o'yinlar: "Qaysi daraxtdan barg", "O'rmonda nima o'sadi", "O'zingiz o'ylab ko'ring", "Kim qaerda yashaydi" , "Daraxtni urug'lar bilan toping"," Sayohat"," O'rmonchi ";Mashq “Agar men daraxt bo‘lsam” (hamdardlik) Barglar bilan o‘yinlar “Qayin, aspen, chinor, qarag‘ay o‘rmonlari qanday nomlanadi?” Didaktik o‘yin “Bu qachon sodir bo‘ladi?”.

Mustaqil faoliyat:barglar, konuslar, daraxt mevalari yordamida chizish, aplikatsiya qilish, modellashtirish; noan'anaviy usullardan foydalangan holda kuzgi daraxtlarni chizish, qo'llash, modellashtirish;fotografik illyustratsiyalarni, rassomlarning rasmlari reproduktsiyalarini ko'rish; lotto "Daraxtlar"; "O'z joyingizni toping" stol o'yini; "O'rmonchilar uyi" qurilish o'yini; barglar bilan o'yinlar: "Yaproqlar yo'li", "Yaproqlar tasvirlari".

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: "Tabiat hodisalari"	K.D.ning hikoyasini takrorlash. Ushinskiy "To'rt istak"	Badiiy matnni bo‘shliq va takrorlarsiz izchil va to‘g‘ri yetkazishga o‘rgatish; shaxsiy tajriba asosida to'liq hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Sifatlar va qo'shimchalarni turli xil usullarda taqqoslash darajalarini shakllantirish, sifatlar va fe'llar uchun sinonim va antonimlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish va mustahkamlash.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 45-bet, №3 dars	sabzavot va mevalardan hunarmandchilik qilish; Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalarini mustahkamlang (o'simliklarni keraksiz yirtmang, daraxt shoxlarini sindirmang, hayvonlarga tegmang. Sabzavotlar haqidagi eng oddiy topishmoqlarni taxmin qilish; Bolalarni mamlakatdagi mumkin bo'lgan ishlarga jalb qilish; Bog'dagi asboblarni tekshirish; Sabzavot va mevalarni tekshirish; "Vitamin retseptlari kitobi" oilaviy oshxona kitobini tuzish; Kuz sovg'alari ko'rgazmasida ishtirok etish; Sevimli sabzavotni chizish
2 hafta: "Sabzavotli mevalar"	— Hammayoqni sho‘rva qayerda, bizni ham qidiring.	Bolalarni nutq faolligiga, mulohaza yuritishga va mavjud muammoli vaziyatni muhokama qilishga undash. Bolalarni mustaqil ravishda o'z fikrlarini ifoda etishga undash Yozishga qiziqishni rivojlantirish Vizual va ovozli asosda ketma-ket vazifalarni bajarish jarayonida bolalarda e'tibor barqarorligini rivojlantirishga yordam berish. Sabzavot va mevalarning nomlari bilan bolalarning so'z boyligini boyitish Bolalarning tovushlarni farqlash qobiliyatidagi bilimlarini rag'batlantirish, c;	2-ilova
3 hafta: "Kuzgi odamlarning mehnati"	"Buvimning hovlisida ..." (syujet rasmlari bo'yicha hikoya qilish)	Rasmlardan hikoya tuzish, unda tasvirlangan syujetdan oldingi va keyingi voqealarni o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish; hikoyalar mazmunini to‘g‘ri baholashga, gaplar qurilishining to‘g‘riligiga o‘rgatish. Otlarni ko'plik fe'lida qo'llashda mashq qilish; bog‘langan nisbiy ot yasashni, otlarga ta’rif tanlashni o‘rganish; solishtirish qobiliyatini rivojlantirish. Ovoz va ritm jihatidan o'xshash so'zlarni tanlashda, ularni boshqa tezlikda va boshqa ovoz kuchida talaffuz qilishda mashq qiling.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 52-bet, 6-dars.
4 hafta: "San'at asarlarida tabiat"	She'r o'qish K. Cholieva “Daraxtlar uyquda”. Kuz haqida suhbat.	She’r o‘qish Tilning ifodali-majoziy vositalaridan foydalanib hikoya tuzishni o‘rganish; epitetlarni tanlash, berilgan so'z bilan taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish; kayfiyatni, taassurotni bir so'z bilan etkazish.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 219-bet, 12-dars.

DAVRAN: 01.11-30.11

MAVZU: “Men dunyoda bir odamman. Mening oilam, mening shahrim."

TA'LIM YO'LLARI:Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish "," Nutqni rivojlantirish "," Kognitiv rivojlanish "

Jamoa ishi:D / va "Men gidman" "Uyni tugat", "Men yashaydigan joy" Xalq o'yinlari D / va "Shaharni harf bilan nomlang ..." "Mavzu nima uchun" Illyustratsiyalar va fotosuratlarni tekshirish "Shaharlar" Rossiya "". Globusni, dunyo xaritasini tekshirish. Rossiya tarixi haqida slaydlarni ko'rish. "Rossiya bo'shliqlari" foto albomi. Shaxsiy tajribadan hikoya (Moskvaga tashrif buyurgan). Rossiyaning turli millatlari vakillarining fotosuratlari, kiyimlarini tekshirish. Oilaning milliy an'analari.

Mustaqil faoliyat: Sr o'yinlari "Biz shahar qurmoqdamiz", "Biz dam olamiz". "Moskva bo'ylab sayohat" o'yini "Moskva Kremli minoralari" qurilish o'yini. "Rossiya shaharlari", "Dunyo shaharlari" rasmlari va fotosuratlarini tekshirish.

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi		Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: Mening mamlakatimda kim yashaydi? (millatlar, taniqli shaxslar).	A.S.ning ijodi haqida suhbat. Pushkin. "Baliqchi va baliq haqida" ertakini o'qish	Bolalarning A, C ijodi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish va kengaytirish. Pushkin; ertakning obrazli mazmunini emotsional idrok etish, tasviriy va ekspressiv vositalarni payqash va ajratib ko'rsatish, ularning ma'nosini tushunish qobiliyatini tarbiyalash.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 212-bet, 11-dars.	Bola bilan uy vazifasini bajarish, "Men uyga ketyapman" - bog'dan uyga marshrutni chizish, Ota-onalar bilan birgalikda shahar, ona shahri, mamlakat tarixi, ularning diqqatga sazovor joylari haqida she'rlar o'rganish, ona yurt tabiatini o'rganish. Kutubxonaga, muzeyga, pochta bo'limiga, do'konga, dorixonaga, qurilish maydonchasiga ekskursiyalarni tashkil etishda ota-onalarning ishtiroki. "Mening oilam" fotoko'rgazmasi Ota-onalar bilan oilaviy fotosuratlarni ko'rib chiqish
2-hafta: Mening mamlakatim (tarix, bayroq, madhiya). "Mening vatanim"	"Mening vatanim"	Bu yoshdagi bolalarda vatanparvarlik, o‘z ona yurtiga hurmat tuyg‘ularini tarbiyalash. Bolalarni "Rossiya", "Vatan", "Vatan" kabi tushunchalar bilan tanishtirish; Rossiya ramzlari va madhiyasi bilan tanishish.	3-ilova
3-hafta: Mening sayyoram.	"Shimol bolalari"	Shimol bolalarining hayoti haqidagi bilimlaridan foydalanib, rasmdan hikoya tuzishni o'rganing; tasvirlangan voqealardan oldingi va keyingi voqealarni mustaqil ravishda ixtiro qilish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning mamlakatimiz xalqlari (millatlar, millatlar nomi) haqidagi bilimlarini kengaytirish; ma'nosi yaqin bo'lgan ta'riflar va so'zlarni tanlashda mashq qiling. Qisqa va uzun so'zlarni tanlashda mashq qilish.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 68-bet, №16 dars
4-hafta: Mening oilam.	E. Permyakning "Birinchi baliq" hikoyasini qayta hikoya qilish	E.Permyakning “Birinchi baliq” qissasini qayta hikoya qilish Badiiy matnni muallifning ifoda vositalaridan foydalangan holda qayta hikoya qilishga o‘rgatish .. adabiy asarda uchraydigan turli grammatik me’yorlarga, turli qo‘shimchalar qo‘llanganda ma’no qanday o‘zgarishiga e’tibor berish. Sinonimlarni tanlashda mashq qilish; iboralarni ma'nosiga qarab baholashni o'rganing	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 60-bet, №12 dars
5-hafta: Onam.	Matnni tuzish - onalar kuniga bag'ishlangan tabriklar "	izchil nutq: matn tuzishni o'rganish - tabriklar; nutqning tovush tomoni: [s] va [w] tovushlarining to'g'ri talaffuzini mustahkamlash, bu tovushlarni quloq va talaffuzda qanday ajratishni o'rgatish; aniq va ravshan, turli hajm va tezlikda, bu tovushlar bilan so'z va iboralarni talaffuz qilish, so'roq va tasdiqlovchi intonatsiyadan to'g'ri foydalanish.	4-ilova

DAVRAN: 01.12-31.12

MAVZU: Yangi yil bayrami

Jamoa ishi:Santa Klausning merosi tasvirlangan rasmlarni tekshirish. Velikiy Ustyugdagi Santa Klausga maktub. Muammoli vaziyat: "Santa Klaus va Qorqiz uchun uyni kim qurdi?" "Oila" o'yini. Bizning ish kunlarimiz va bayramlarimiz. Mehmonlarni kutib olishni o'rganish. Biz tashrif buyurishga boramiz. Santa Klaus va Santa Klaus tasvirlangan rasmlar va otkritkalarni tekshirish. O'yin "Santa Klaus va Santa Klaus. O'nta farqni toping "

Mustaqil faoliyat:O'yinlar: Turli mamlakatlarda yangi yil an'analarini sinab ko'rish. C-r o'yini "Shaharimizga qish kelishi haqida telereportaj"

Kollektiv ijodiy ish "Santa Klaus uyi". "Frost otaning ustaxonasi" o'yini uchun Rojdestvo daraxti o'yinchog'ini yasash

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam uskunalari	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: Go'zallik qishi.	S. Yeseninning "Qayin" she'rini yodlash. Ijodiy hikoya qilish.		O.S.Ushakova, E.M. Strunin "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 241-bet, 19-dars.	Rojdestvo o'yinchoqlarining qo'shma hunarmandchiligi Yangi yil karnavaliga tayyorgarlik (kostyumlar) Rojdestvo daraxti uchun o'yinchoqlar yasash Ota-onalarni oziqlantiruvchilarni tayyorlashga jalb qiling "Mening yangi yilim!" mini-kitoblarini yaratish. (bolalar bilan) "Ona va dadam kichik bo'lganlarida" (ota-onalar bilan) belgilar.
2 hafta: Yangi yilni nishonlash an'analari.
3 hafta: Rojdestvo o'yinchoqlari, sovg'alar	"Do'stlar o'yinchoqlar uchun borishadi" (rasmlar asosida tovushlarni mashq qilish; izchil hikoya tuzish).	Bolalarni hikoyada tayinlangan nutq konstruktsiyalaridan foydalanishga o'rgatish. Quloq va talaffuzda jarangli va jarangsiz undoshlarni farqlash qobiliyatini shakllantirish; belgilangan tovushli va har xil tovush davomiyligi bilan so'zlarni mustaqil ravishda tanlang.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 70-bet, №17 dars
4 hafta: Yangi yil bayrami

DAVRAN: 08.01. - 01.02.

MAVZU: Qish

TA'LIM YO'nalishlari: "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Kognitiv rivojlanish"

Jamoa ishi:Bolalar bilan ertalabki suhbatlar "Qish belgilari" Qish, qishki sport turlari haqida rasmlarni ko'rib chiqish. Qish haqidagi maqol va matallarni o'rganish. D / va "Kimning dumi qayerda?" "Kim qayerda yashaydi?" "Shimol xalqlarining turar joylari" (chum, igloo) sxemasini yaratish

Mustaqil faoliyat:D / n: "Rasmni to'plang", "Ko'chada qo'g'irchoqni kiying", "Xatoni toping". "Bu qachon sodir bo'ladi?" C / r o'yini "Qishki o'rmon bo'ylab sayohat", "Bolalar bog'chasi", "Qor shaharchasi". P / va "Bir, ikki, uch tez nom", "Sovuq - issiq". "Qish" turkumidagi rasmlar va rasmlarni tekshirish. Shaxsiy tajribadan hikoyalar to'plami: "Nega men qishni yaxshi ko'raman", "Qishda nima qilishni yaxshi ko'raman".

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: Xalq bayramlari	V.Odoevskiyning "Moroz Ivanovich" ertagini aytib berish	Ertakning majoziy mazmunini emotsional idrok etishni o'rganing; asar g`oyasini tushunishga olib kelish, uning maqol mazmuni bilan bog`liqligini ko`rsatish. O.S.Ushakova, E.M. Strunin "4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 228-bet, 16-dars.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 228-bet, 16-dars.	Qish haqida albomlar to'plami. Maslahat: "Qishki yurishlar"; Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun tavsiyalar: "Qish". Qish haqida kitoblar o'qish.("Bolalar bilan o'rganing" rukni ostida qish haqidagi she'rlar to'plami)Qish haqidagi rasmlar, rasmlarni tekshirish. Ota-onalarni hududni qordan tozalashga jalb qiling.
2-hafta: Fauna qishda.	Rasm asosida hikoya tuzish.	Rasmdan hikoya tuzishni o'rganing; tasvirlangan voqealardan oldingi va keyingi voqealarni mustaqil ravishda ixtiro qilish qobiliyatini rivojlantirish. Hayvonlarning birlik va ko‘plik shaklida to‘g‘ri nomlanishini mashq qiling. Bolalarni ma'lum bir so'z uchun taqqoslash va ta'riflarni, shuningdek sinonim va antonimlarni tanlashda mashq qiling.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 77-bet, 21-dars.
3-hafta: Qishki sport turlari.	"Biz qishda saytda qanday o'ynaymiz" hikoyasining to'plami	Hikoya uchun eng qiziqarli va muhim narsani tanlash va ushbu mazmunni etkazishning mos shaklini topish qobiliyatini rivojlantirish; hikoyaga tabiat, atrof-muhit tavsifini kiritishga o'rgatish. Nutqda bir o`zakli so`zlarni (qor, qor, qish, qish va hokazo) qo`llashni faollashtirish, berilgan so`zlar ishtirokida kichik hikoya (2-3 gap) tuzishni, ularni ma`no jihatdan to`g`ri birlashtira olishni o`rganish.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 74-bet, 19-dars.
4 hafta Qishda xavfsizlik.

DAVRAN: 02.02-28.02

MAVZU: Vatan himoyachilari kuni.

TA'LIM YO'nalishlari: "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Kognitiv rivojlanish"

Jamoa ishi:V. Vasnetsovning "Qahramonlar" kartinasi bo'yicha mulohaza va suhbat. Pedagogning "Qahramonlar - Vatan himoyachilari" hikoyasi "Rossiya erining qahramonlari" ilovasi bo'yicha jamoaviy ish. “Biz tinchlik tarafdorimiz!” mavzusida ijodiy hikoyalar tuzish. "Qadimgi jangchilarning kiyimlari" va "Harbiy texnika" mavzularida rasmlarni tekshirish va videolarni ko'rish.

Mustaqil faoliyat:"Zarnitsa" sport o'yini. Estafeta poygalari. “Biz dengizchilarmiz”, “Chegarachilarmiz”, “Biz harbiymiz” rolli o‘yinlari. Qurilish materiali va qordan qahramon qal'a qurilishi. Kitob burchagidagi hayot, ish, o'qish, armiyadagi jismoniy tarbiya, Bannerdagi qo'riqchilar haqidagi rasmlarni tekshirish.

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam.	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: Biz vatanimizni sevamiz	V.Kataevning "Gul - etti gul" o'qishi	Bolalarni ertakning axloqiy ma'nosini tushunishga, bosh qahramonning harakatlari va xarakterini baholashga, xalq og'zaki ijodining boshqa janrlarini esga olishga yo'naltiring. e'tiborni, xotirani, fikrlashni, berilgan savolga to'liq javob berish qobiliyatini rivojlantirish.og'zaki xalq ijodiyoti janrlari orqali bolalarda hamdardlikni, boshqa odamlarga yordam berish istagini, boshqalarga e'tiborli bo'lishni rivojlantirish.	5-ilova	"Rossiya armiyasi" o'yinining atributlarini yaratishda ota-onalarni jalb qilish. "Otalarimiz nima o'ynagan" ko'rgazmasi. “Harbiy texnika” mobil papkasini, “Hech kim unutilmaydi va hech narsa unutilmaydi” jurnalini yaratish. Ota-onalar uchun maslahat "Bola armiya haqida nimani bilishi kerak". Albom "Krep pishirish uchun retseptlar:oilaviy sirlar" O'quvchilarning ota-onalarini oilada farzandlarini rus madaniyati bilan tanishtirishga yo'naltirish.
2-hafta: Harbiy kasblar, texnologiya.	"Tasviriy hikoyani doska yordamida tuzish - harbiy texnika haqida bosma o'yinlar (jumboqlar va bloklar)."	Bolalarning harbiy texnika haqidagi bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish; turdosh so‘zlarni, sinonimlarni tanlash; kublar va boshqotirmalar asosida gaplar, hikoyalar yozishni mashq qilish; ushbu mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini faollashtiring. mantiqiy fikrlashni, tasavvurni, xotirani, e'tiborni rivojlantirish; topishmoqlarni hal qilish qobiliyatini faollashtirish. Mas'uliyat, kuzatuvchanlik, hurmat, vatanga muhabbatni tarbiyalash.	6-ilova
3-hafta: meniki askar dadam
4 hafta Pancake haftasi	S.Ivanovning "Qor nimaga o'xshaydi" hikoyasini o'qish.	Bolalarning qishning turli davrlarida tabiatning xususiyatlari haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish; tabiat rasmlari, badiiy matnlar haqida estetik tasavvurni shakllantirish; qishki tabiat tasvirlarini chizma va og'zaki tavsifda etkazishga o'rgatish.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 247-bet, 22-dars.

DAVRAN: 01.03-31.03

MAVZU: Xalqaro xotin-qizlar kuni. Xalq madaniyati va an'analari

TA'LIM YO'LLARI:Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish "," Nutqni rivojlantirish "," Kognitiv rivojlanish "

Jamoa ishi:"Men ona bo'laman", "Uyda qanday yordam beraman" mavzularida bolalarning ijodiy hikoyalari (ixtiyoriy). G'amxo'r onaning rasmlari, "Ona va bola" rasmlari reproduktsiyalari, onalarning fotosuratlari. Ona haqida she'rlar o'rganish. Uy-ro'zg'or buyumlari, idishlar, eski o'yinchoqlar bilan tanishish. Ajoyib sahifalar. Rus adabiyotining boyligi (qo'shiqlar, ertaklar, ertaklar, kichik folklor janrlari) bilan tanishish. Xalq amaliy san’ati buyumlari ko‘rgazmasi “Mohir qo‘llar zerikishni bilmas.Mehnat haqidagi rus maqollarini o'rganish. D / va "Fedoraga yordam bering"

Mustaqil faoliyat:Rolli o'yinlar "Uy", "Oila", "Mebel saloni", "Uy uchun kiyimlar saloni" va boshqalar. "Mening kvartiram" stol o'yiniD / va "Rus stolini o'rnating" "Kimga ish uchun nima kerak" "Rasmni to'plang" "Ruscha uy-ro'zg'or buyumlari". “Bozorni aylanib chiqdim”, “Kim biz bilan, kim biz bilan shudgor qiladi” dumaloq raqs o‘yinlari. Mulohaza

rus xalq liboslari rasmlari va fotosuratlari ustaxonasi: rus sarafanini bezash (chizma) Qo'g'irchoq uchun kamar iplaridan to'qish.

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam uskunalari	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: Xalqaro ayollar kuni.				"Eng jozibali va jozibali" fotoko'rgazmasini loyihalash. "Mening onam" mavzuli rasmlar ko'rgazmasi. Bolalar bilan tomosha qilish uchun guruhga xalq o'yinchoqlari, qo'l san'atlari olib kelishni so'rang
2 hafta: Xalq o'yinlari va o'yinchoqlar haftaligi.	Rus xalq og'zaki ijodi haqida suhbat. "Qizil gul" ertakini aytib berish.	Rus xalq san'ati haqidagi bilimlarni tizimlashtirish va chuqurlashtirish: ertaklar, bolalar qofiyalari, qo'shiqlar, maqollar haqida; rus tilining janr, kompozitsion va milliy lingvistik xususiyatlari haqida.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 275-bet, 31-dars.
3 hafta: Xalq hunarmandchiligi.	"Ertaklar kitobi"	Bolalarda ertaklar janr sifatida, ularning tasnifi, ertak qismlarini (ertakning boshi, o'rtasi, oxiri) aniqlash qobiliyati haqida bilimlarni mustahkamlash. Modellashtirish yordamida ertak yaratish mahoratini mustahkamlash; bolalarni to'liq jumlalar bilan javob berishga o'rgatishda davom eting. Lug'atni faollashtirishga yordam bering. 2. Ko'p rangli geometrik shakllar (uchburchaklar, doiralar, tasvirlar) yordamida xayoliy fikrlashni va assotsiatsiyalarni rivojlantirish. Ertak syujetini o'ylab topishda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. Bolalarning izchil nutqini, fikrlash qobiliyatini, tasavvurini rivojlantirish.
4 hafta ... Xalq hayoti va kiyimlari.	"Kichik folklor shakllari" (bolalar uchun qo'shiqlar, qo'shiqlar, topishmoqlar, maqollar).	Bolalarning qofiyalar, qo'shiqlar, topishmoqlar va maqollarning janr va lingvistik xususiyatlari haqidagi tasavvurlarini aniqlashtirish va mustahkamlash; so'z va iboralarning majoziy ma'nosini tushunish qobiliyatini tarbiyalash.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 221-bet, 13-dars.

DAVRAN: 01.04-30.04

MAVZU: Bahor

TA'LIM YO'LLARI:"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish "," Nutqni rivojlantirish "," Kognitiv rivojlanish "

Jamoa ishi:"O'simliklarning hayoti (bog 'o'simliklari qishdan qanday omon qoldi?) Va bahorda hayvonlar (kim qish uyqusidan uyg'onadi, qushlarning bahorgi tashvishlari)," bahorning uchta g'alabasi "(Ural tabiati) mavzusidagi suhbatlar. . O'rmonda o'zini tutish qoidalarini ishlab chiqish. Bahorni kutib olishning rus odatlari haqida o'qituvchining hikoyasi. Tabiatni muhofaza qilish qoidalari bilan tanishish (yong'in o'rmon uchun dushman). "San'at ko'zgusida bahor" suhbatlari tsikli (rassomlar bahor haqida; yozuvchilar bahorda tabiat haqida "). Ertalabki suhbatlar “Yer koinotdagi uyimiz”, “Oyga sayohat”, “Yulduzlar nima?”. "Quyosh tizimi nima?" D \ va "Keraksiz toping", "Skautlar", "Nima o'zgardi?"

Mustaqil faoliyat:"Tabiatdagi bahor" rasmlarini ko'rib chiqish. Qushlarni kuzatish. Audio yozuvlarni tinglash - qushlarning ovozi Tabiatdagi bahor uyg'onishi haqida jamoaviy asar yaratish. "Bahordagi o'simliklar" rasmlar kitobining kompilyatsiyasi. "Kosmodrom" qurilish o'yini. C / r o'yini "Kosmos".

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam uskunalari	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: Tabiiy hodisalar	"Bahor biz tomon yurmoqda ..." (rasm asosida va taklif qilingan mavzu bo'yicha ertak o'ylab topish).	Janrning o'ziga xos xususiyatlarini etkazgan holda, taklif qilingan mavzu bo'yicha ertak o'ylab topish qobiliyatini shakllantirish. Sinonim va antonim so'zlarni, ta'riflar va taqqoslashlarni, erkak va teskari jins otlarini tanlashda mashq qilish; so'z yasashda mashq qilish. Turli xil his-tuyg'ularni intonatsiyada etkazishni o'rganing (quvonch, befarqlik, qayg'u)	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 86-bet, 26-dars.	Ota-onalarga taklif qilingbolalar bilan muhokama qiling: Tabiatdagi bahor o'zgarishlari: quyosh yorqin porlaydi, iliqlashdi, qor eriydi, ko'lmaklar paydo bo'ldi, daryolar oqadi, birinchi o'tlar paydo bo'ladi, hasharotlar, birinchi gullar uyg'onadi, qushlar issiq joylardan uchadi, hayvonlar uyg'onadi. qish uyqusidan keyin kun uzoqlashmoqda; Ob-havo sharoiti va kiyim o'rtasidagi munosabat; - O'simliklarning o'sish ketma-ketligi.
2-hafta: Kosmos.
3-hafta: Yer kuni	"Bahor. Katta suv ". (peyzaj rasmidan tasviriy hikoyalar to'plami).	Peyzajda rassom, adabiy asarda yozuvchi aks ettirgan kayfiyatni to'g'ri aniqlash, his qilish va o'z bayonotlarida etkazish qobiliyatini shakllantirish. Ta'rif va taqqoslash, sinonim va antonimlarni tanlashda mashq qilish. Gaplar tuzish va ularni turli intonatsiya ranglari bilan talaffuz qilishni, quvonch va qayg'uni ovoz bilan etkazishni o'rganing.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 89-bet, 28-dars.
4 hafta. Bahorda fauna florasi	G. Novitskayani yodlash "Buyraklar ochilmoqda" ijodiy hikoyasi "Chinor qanday uyg'ongan"	She'rni ifodali aytishni o'rganish, tabiatning uyg'onishi quvonchini intonatsion ravishda etkazish; she'riy quloqni, she'riy nutqning musiqiyligini idrok etish, she'riy obrazlarni his qilish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish; lirik hikoyalar va ertaklar yaratish qobiliyatini rivojlantirish (nutq yaratish qobiliyatlari).	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 175-bet, 30-dars.

DAVRAN: 01.05-10.05

MAVZU: G'alaba kuni

Jamoa ishi:Bolalarni Ulug 'Vatan urushi voqealari bilan tanishtirish: muammolar - Ulug' Vatan urushi haqida; - "Hech kim unutilmaydi, hech narsa unutilmaydi!" - rus rangtasviri asarlarida jangchi-himoyachining jasorati; "Uralning jangovar shon-sharafi". Mardlik, mardlik, qahramonlik, do‘stlik va boshqalar haqidagi maqol va matallar.

Mustaqil faoliyat:"Bizning armiyamiz", "Sizning himoyachilaringiz" va hokazo rolli o'yinlar Ulug' Vatan urushi haqidagi rasmlarni ko'rib chiqish. LEGO-dan qurilish va harbiy texnikaning yirik quruvchisi.

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam uskunalari	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: G'alaba kuni bayrami				Ota-onalarga badiiy ko'rgazmalar tashkil etishda yordam berish Ikkinchi jahon urushi haqidagi adabiyotlar,Ikkinchi jahon urushi g'oliblari yodgorligiga ekskursiyalar. "Ikkinchi jahon urushi davridagi jang maydonlarida" maketini yaratish. “Xalqimizning jangovar shon-sharafi” viktorina. "Erga ta'zim, Rossiya askari, urushdagi jangovar jasorati uchun!" kitobini ishlab chiqarish. rasmlar va bolalar hikoyalari bilan.
2 hafta: G'alaba kuni bayrami

DAVRI: 11.05-31.05

MAVZU: Salom yoz!

TA'LIM YO'LLARI:Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish "," Nutqni rivojlantirish "," Kognitiv rivojlanish "

Jamoa ishi:Maqsadli yurishlar: "Bizning hududimizdagi primrozlar", "Bizning hududimizdagi daraxtlar". "Hayvonlarning bolalari bor" rasmlarini o'rganish bilan suhbat. Xalq omens "O'simliklar va hayvonlar nimani bashorat qiladi?" Tabiatni muhofaza qilish qoidalari bilan tanishish (yong'in o'rmon uchun dushman). "Bahordagi o'simliklar" rasmlar kitobining kompilyatsiyasi. Chizma "Men o'zimni maktabda qanday ko'raman?"

Mustaqil faoliyat:"O'rmonning yosh himoyachilari" mavzu-didaktik o'yiniO'rmondagi xavf-xatarlarga oid rasmlarni ko'rib chiqish (yong'in, momaqaldiroq, kuchli shamol va boshqalar).

Hafta, mavzu	Gcd	Dasturiy ta'minot tarkibi	Uslubiy yordam uskunalari	Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar
1 hafta: Yoz, tabiiy hodisa	M. Prishvinning "Oltin o'tloq" hikoyasini qayta hikoya qilish	Bolalarga hikoyaning adabiy janr haqida tushuncha berish; uning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi tushunchani mustahkamlash; hikoyani uchinchi shaxsdan aytib berishga o‘rgatish. Eng aniq ta'riflar va taqqoslashlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish; ot va sifatlarni muvofiqlashtirishda mashq qilish. Bolalarning ovoz tezligi va kuchini tartibga solish qobiliyatini yaxshilang. O.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "6-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish", 94-bet, 30-dars.	O'simlik, hayvonot dunyosi, hasharotlar haqida topishmoqlar yasash. Bolalarning fasl va yoz belgilarini to'g'ri nomlash qobiliyatini mustahkamlash, yozda ob-havo qandayligini aytib berish, yoz oylarini tartibda nomlash, dam olish kunlari parkga, maydonga, hovuzga borish, daraxtlar, gullar, o'simliklarga qarash. .
2 hafta "Tabiatda o'zini tutish qoidalari"
3-hafta “Xayr, bolalar bog'chasi! Salom maktab!"	Hikoyalar yaratish "Birinchi sinf o'quvchisi nimani orzu qiladi?"

Qisqa Tasvir

To‘garak mashg‘ulotlarida bolalarda ona tilining tovush-harf tizimida harakatlanish ko‘nikmalari shakllanadi, fonematik jarayonlar shakllanadi. Maxsus tanlangan ijodiy-didaktik o‘yinlar, mashqlar va topshiriqlar bolalarning so‘z boyligini kengaytirishga, iboralarni to‘g‘ri tuzishga, o‘z fikrlarini ifoda etishga, o‘z ijodkorligini namoyon etishga, bir so‘z bilan aytganda, bolaning savodxonligini rivojlantirishga imkon beradi.

Tavsif

MBDOU "27-sonli QO'RBON TURLI BOLALAR BOG'CHASI" ACHINSK QO'SHIMCHA REJAJATLASH TA'RIBIY FAOLIYAT MAKTAB GURUHIGA TAYYORLANISH "GRAMOTEYKA" DOIRASI
O'qituvchi: Mitroxina Lyudmila Vladimirovna
Tushuntirish eslatmasi So'nggi yillarda ko'plab boshlang'ich maktab o'qituvchilari va maktab nutq terapevtlari yozish va o'qish buzilishlari (disgrafiya, disleksiya) bo'lgan bolalarning katta o'sishini qayd etdilar. Menimcha, bu katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda fonetik-fonemik idrok va eshitishning shakllanmaganligi bilan bog'liq. Shu munosabat bilan men katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning tovush madaniyati va savodxonlik o'rgatish tayyorlash elementini shakllantirishga katta e'tibor berish kerak deb hisoblayman. Savod o'rgatish uchun tayyorgarlik nutqning tovush madaniyati bilan chambarchas bog'liq. Agar bola tovushlarni to'g'ri talaffuz qilmasa, ularni ajrata olmasa va ta'kidlamasa, ma'lum bir tovushli so'zlarni tanlasa, u holda savodxonlikning boshlang'ich elementlarini o'zlashtirish jarayoni qiyin bo'ladi. To'garak faoliyatida bolalar o'z ona tilining tovush-harf tizimida harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradilar, fonemik jarayonlar shakllanadi, ya'ni. ona tilidagi tovushlarni eshitish, farqlash va farqlash qobiliyati; nutqning tovush tomoni, ya'ni. bola barcha fonemik guruhlarning tovushlarini to'g'ri, aniq talaffuz qilishga ega bo'lishi kerak (hushtak, shivirlash, sonorlar). Maxsus tanlangan ijodiy-didaktik o‘yinlar, mashqlar va topshiriqlar bolalarning so‘z boyligini kengaytirishga, iboralarni to‘g‘ri tuzishga, o‘z fikrlarini ifoda etishga, o‘z ijodkorligini namoyon etishga, bir so‘z bilan aytganda, bolaning savodxonligini rivojlantirishga imkon beradi. Savod o'rgatish uchun tayyorgarlik kursi bir yilga mo'ljallangan.
Dastur tushdan keyin haftada bir darsni o'z ichiga oladi. Darsning davomiyligi 30 minut. Dasturning maqsadi- bolalarda o'qish va yozishni o'rganishga zaruriy tayyorgarlikni shakllantirish. Asosiy vazifalar"Gramoteika" to'garagining o'quv dasturi: Ø nutqning tovush tomoniga e'tiborni shakllantirish: - so'zni tinglash qobiliyatini rivojlantirish; - o'z tovushlari; - tovushlarni ajratib ko'rsatish; - tovush jihatidan o'xshash tovushlarni farqlay olish; - nutq oqimini jumlalarga, jumlalarni - alohida so'zlarga bo'lish; so'zlar ketma-ketligini taqlid qiluvchi grafik eslatma qiling taklif. Ø so'zning tovush tarkibida harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish: - tovushlarni ketma-ket ajratib ko'rsatish; - so`zda o`z o`rnini belgilash. Yil oxirigacha ushbu dasturning samaradorligi:
1. bolalar nutqning tovush tomoniga yaxshi yo'naltirilgan;
2. 3-5 tovushdan iborat so'zlarni tovushli tahlil qilish harakatiga egalik qilish;
3. tovushlarni xarakterlash, ularni unli va undoshlarga farqlash
(qattiq va yumshoq);
4. foydalanib, turli tovush tuzilmalari so'zlarni solishtirish
simulyatsiya harakati; 5. berilgan model bo'yicha so'zlarni tanlash;
6. nutq oqimini tahlil qilish, undagi jumlalarni ajratib olish va ularni grafik tarzda yozish.
bolalar bilishi kerak:
- tovush va harflardagi farqlar; - unlilar va undoshlar orasidagi farqlar.
bolalar quyidagilarni bilishlari kerak: - so'zlardagi alohida tovushlarni aniqlash;
- so‘zlardagi tovushlar sonini va ularning ketma-ketligini aniqlash;
- tovush va harflarni, unli va undoshlarni, qattiq va yumshoqni farqlay oladi
undosh tovushlar;
- so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash;
- so'zdagi urg'u o'rnini aniqlash;
- gapdagi so‘zlar va gaplar sonini aniqlash
matnda.

Vaqt ushlab turish	Mavzu	Maqsadlar va maqsadlar	Foydalanish o'yinlar
sentyabr	So'z tushunchasi.	So'zlarning xilma-xilligi haqida g'oyalarni rivojlantirish. "So'z" tushunchasini birlashtirish.	"O'yinchoqqa nom bering" "Bolalar dunyosi"
sentyabr	Juda boshqacha sozlar	So'z haqida g'oyalarni rivojlantirish. So'zlarni tovush bilan taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish (so'z turli xil va o'xshash tovushlar); ularning uzunligini o'lchash (uzun va qisqa so'zlar).	"Bir nechta mazali so'zlarni ayting" "Do'stlar so'zlari"
sentyabr	So'z, bo'g'in, ovoz	"So'z", "bo'g'in", "tovush" atamalarini birlashtirish. So'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; so'zdagi tovushlarni intonatsion ravishda ajratib ko'rsatish. Berilgan tovush bilan so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.
sentyabr	Bo'g'in, tovush	So'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; so'zdagi berilgan tovushni intonatsion ravishda ajratib ko'rsatish. Berilgan tovush bilan so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.	"So'zlarni nomlang"
oktyabr	Bo'g'in - qism sozlar	So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish; so`zning tovush tarkibi sxemasini tuzish; so'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlash. Bo'g'inlarning grafik yozuvi bilan tanishish.	"Telegraf"
oktyabr	So'z, ovoz	So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish. Berilgan tovushli so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.	"Jonli tovushlar" "So'zlarni" d "," d "tovushlari bilan nomlang.

oktyabr	Ovozli so'zlar		So'zning tovushli tahlilini o'zlashtirish, so'zlarni tovush tarkibiga ko'ra taqqoslash (so'zlarda bir xil va turli xil tovushlarni topish qobiliyati). Tovushning ma'no-ajratish vazifasi bilan tanishish. Berilgan tovushli so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.	"Jonli tovushlar" "So'zlarni "m" va "m" tovushlari bilan nomlang
oktyabr	Ovozli so'zlar		So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish. Ma'no bilan tanishish - tovushning o'ziga xos funktsiyasi. Berilgan tovushli so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.	"Jonli tovushlar" "" Yo'qolgan - ajoyib ovozni toping"
noyabr	Ovozli so'zlar		So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish. Ovozning mazmunli vazifasi bilan tanishish. Berilgan tovushli so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.	"Juftlikni nomlang" "Jonli tovushlar"
noyabr	Bu qanday ovoz?			"Qanday ovoz yo'qoldi" "So'zlarni nomlang"
noyabr	So'z, bo'g'in, ovoz		So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish; so'zlarning uzunligini aniqlang va ularni grafik tarzda tuzing. Berilgan tovush bilan so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.	"Jonli tovushlar" "Uy quramiz"
noyabr	Unli tovushlar		Unli tovushlar bilan tanishish. Berilgan tovushli so'zlarni tanlash qobiliyatini takomillashtirish.	"So'zlarni nomlang"
dekabr	So'zlarni tahlil qilish. Unli tovushlar		So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish. Unli tovushlar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish. Unli tovushning bo`g`in vazifasi bilan tanishish. Unli tovushlarni undoshlardan farqlash qobiliyatini rivojlantirish.	"Jonli tovushlar" "Unli tovushni toping"
dekabr	So'zlar va tovushlar		Bolalarni turli tovushlarni eshitishga, ularni ajratib ko'rsatishga o'rgatishda davom eting; so'zlarni qismlarga bo'lish, so'zlarni o'zgartirish.	"So'zni o'zgartiring"
dekabr	Undosh tovushlar - qattiq va yumshoq		So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish. Unli tovushlar haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish. Undosh tovushlarni qattiq va yumshoq tovushlarga ajratish bilan tanishish.	"Juftlikni nomlang"
dekabr	Unli va undosh tovushlar		So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish. Berilgan tovush bilan so'zlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash. Unli va undosh tovushlarni farqlash (qattiq va yumshoq).	"Jonli tovushlar" "So'zlarni nomlang"
Yanvar	Ta'sir ovozi		So'zlarning tovushli tahlilini o'zlashtirish. Ovozlarni sifat xususiyatlariga ko'ra farqlash. Bir so'zda zarbli tovushni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish. So'zlarning uzunligi, tovushning ma'no-ajratish funktsiyasi haqidagi fikrlarni mustahkamlash.	"Qaysi ovoz yo'qoldi?" "So'zlarni qidiring"
Yanvar	So‘zdagi urg‘uli bo‘g‘in va urg‘uli tovush		So'zlarning ovozli tahlilini o'tkazish, tovushlarni sifat jihatidan tavsiflash, berilgan tovushlar uchun so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish. Bir so'zda zarbli tovushni ajratib ko'rsatish qobiliyatini o'zlashtirish. Stressning mazmunli roli bilan tanishish.	"So'zlarni nomlang"
Yanvar	Ovoz tahlili so'zlar		So'zlarni ovozli tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish; qattiq va yumshoq undoshlarni, urg'uli va urg'usiz undoshlarni farqlay oladi. Berilgan tovushli so'zlarni topish qobiliyatini oshirish.	"H" tovushi bilan so'zlarni nomlang.
Yanvar	So‘z va bo‘g‘inlar yurtida. Stress.		So'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Bir so'zda zarbli tovushni ajratib ko'rsatish qobiliyatini o'zlashtirish.	"So'zlarni bo'laklarga bo'ling" "Bolg'a"
fevral	So'z va ovoz			"G va g tovushlari boʻlgan soʻzlarni ayting"
fevral	Ovoz tahlili so'zlar		Tovush-harf modelidan foydalangan holda so'zlarni ovozli tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish. Uchta tovushdan iborat sxema uchun so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.	"So'zlarni nomlang"
fevral	Ovoz tahlili so'zlar		So'zlarni ovozli tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish. Berilgan tovush bilan so'zlarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.	"Sh tovushi bo'lgan so'zlarni nomlang"
fevral Mart	Bir so'z tanlang So'zni o'zgartiring		Tovush-harf modelidan foydalangan holda so'zlarni tovushli tahlil qilish qobiliyatini oshirish. Uch tovushli model uchun so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.	"So'zlarni nomlang" "Juftlikni nomlang"
Mart	Ta'sir ovozi		So'zlarni ovozli tahlil qilish va tovushlarni sifat jihatidan tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish. Bir so'zda zarbli tovushni ajratib ko'rsatish qobiliyatini o'zlashtirish. Mukammallik - berilgan tovush bilan so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.	"Tirik so'zlar" "Qaysi ovoz yo'qolib qoldi?"
Mart	So'zni nomlang		So'zlarni ovozli tahlil qilish qobiliyatini oshirish. So'zlarni o'zgartirish harakatini o'zlashtirish. Berilgan tovush bilan so'zlarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.	"Uyingizni toping" "So'zlarni nomlang"
Mart	Gap		Gap bilan tanishish, uni yozish qoidalari, gapni so‘zlarga bo‘lish va so‘zlardan yasash. Taklifning grafik yozuvini tuzish qobiliyatini o'rgatish. To'rtta so'zni tanlash qobiliyatini rivojlantirish - tovush modeli.	"" Tirik so'zlar "" So'zlarni nomlang "

aprel	Gap		"Tirik so'zlar" "So'zlarni nomlang"
aprel	Taklif qiling	Gap bilan ishlash: tahlil qilish, imlo qoidalarini takrorlash, grafik yozish. To'rtta so'zni tanlash qobiliyatini rivojlantirish - tovush modeli.	"So'zlarni nomlang"
aprel	Taklif va so'z	Taklifni tahlil qilish qobiliyatini oshiring. Berilgan tovush bilan so'zlarni nomlash qobiliyatini rivojlantirish.	"Telegraf"
aprel	Gap, so'z, tovush	Bolalarning taklifni tahlil qilish va uning grafik diagrammasini tuzish qobiliyatini oshirish. Ovoz modeli bo'yicha so'zlarni shakllantirish qobiliyatini takomillashtirish.	"Telegraf" Sirli o'yin
may	Gap	2-3 so'zdan iborat jumlalar tuzish qobiliyatini takomillashtirish; gapdagi so‘zlar ketma-ketligini aniqlang nii.	"So'z-jumla-jumla"
may	Taklif qiling	Sxemalar bo'yicha takliflar tuzishda mashq qilish. Taklifning grafik yozuvini tuzish qobiliyatini mustahkamlash.	"So'zni nomlang"
may	Ovoz, so'z, jumla	Bolalarni "s", "w" tovushlari bilan so'zlarni mustaqil tanlashga o'rgating. Bolalarning so'zlarni qismlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash; ikki bo‘g‘indan iborat so‘zlarni mustaqil ravishda o‘zgartiradi. Bolalarning jumlalar tarkibi (ikki-to'rt so'z) haqidagi bilimlarini mustahkamlash.	"So'zni nomlang"
may	Aqlli va aqlli	O'yindan bolalarda quvonchli kayfiyatni yarating. Olingan ko'nikmalarni mustahkamlash.	"Tirik so'zlar" "Bolg'achalar" "So'zlarni qidiring" "Qaysi ovoz yo'qoldi?"

Tushuntirish eslatmasi.

Shaxs rivojlanishining umumiy asosi nutqni o'zlashtirishdir. Nutq insonning hissiy holatiga, uning qiziqishlari, moyilligi, odatlariga bog'liq. O'smir shaxsining ijodkorligi o'z dalillari, dalillari, majoziy ifodalari bilan to'yingan, ijodiy ishlab chiqilgan bayonotlarda namoyon bo'ladi.

Olimlarning fikriga ko'ra, kattalardagi nutq rivojlanishining yuqori darajasi barcha shaxsiy tuzilmalarning yuqori va muvozanatliligini aks ettiradi. Past daraja, aksincha, ma'naviy etuklikning etishmasligi, shaxsiy salohiyatning etarli emasligini ko'rsatadi. Lingvistik kompetentsiyaning biron bir jihatining rivojlanmaganligi, umuman olganda, shaxsning rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin.

Ertak terapiyasi usuliga asoslangan o'yinlar va mashg'ulotlar bolaning lingvistik shaxs sifatida shakllanishiga yordam beradi, bu uning fazilatlarining tizimli tabiati, nutqda ob'ektivlashtirilgan, kommunikativ ehtiyojlar sohasini rivojlantirish bilan bog'liq. kommunikativ maqsadga muvofiqlik maqsadi va shaxslararo muloqotda birgalikdagi faoliyat jarayonida namoyon bo'ladi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning faol lug'atini majoziy lug'at bilan boyitish, frazeologik iboralar bilan tanishtirish, so'zlarning ma'nosidagi o'zgarishlarni kuzatishni rivojlantirish, adabiy qahramonlar xarakteriga mos keladigan lingvistik vositalarni tanlash va birlashtirish nuqtai nazaridan tanqidni rivojlantirish;

Syujet harakatlarining kompozitsion tuzilishi va semantik ketma-ketligi haqida tushuncha berish;

Bu sizga qahramon pozitsiyasini egallashga, adabiy obrazga ko'nikishga va adabiy qahramon nomidan qayta hikoya qilishda badiiy matnni ijodiy talqin qilishga o'rgatadi.

Oktyabr “Tulki va echki” ertaki .1. Matn bilan tanishish.

2. "Tulki va echki" - nutqni rivojlantirish.

Maqsadlar: - ertak janri haqida tushuncha berish; ertak mavzusi va mazmunini tushunishga, baho berishga o’rgatish;kompozitsiyaning o’ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish;

qahramonlar nomidan qayta hikoya qilishni o'rgatish; frazeologik birliklar bilan tanishish, turli intonatsiyalardan foydalanish.

Noyabr S. Mixalkovning "O'jar bola" ertaki.

1. Matn bilan tanishtirish.

2. Nutqni rivojlantirish.

Maqsadlar: -ertak tushunchasini, o'ziga xos xususiyatlarini tushunish; maqolni ma'lum bir belgi bilan bog'lashni o'rgatish;

Topishmoqlar bilan kelish, majoziy xususiyatlarni yig'ish, jirkanch birlashma bilan jumlalar tuzish lekin.

dekabr. 1. o'yin - "Tulki va echki" ertakini dramatizatsiya qilish.

2. “Do‘stlar” syujetli suratlar turkumi asosida jamoaviy hikoya qilish.

Mantiqiy ravishda bir rasmdan ikkinchisiga o'tish qobiliyatini rivojlantirish; turli sintaktik konstruksiyalardan foydalanish; gaplarni antonimlar bilan to‘ldiring.

dittiesning yanvar tarkibi.

Maqsad: -dittilarning janr xususiyatlari bilan tanishtirish; ditties bilan chiqish qobiliyatini rivojlantirish.

Fevral ertaklarni ixtiro qilish.

"Tulki va echki" ertakiga asoslangan fantastik o'yin.

Maqsad: - bolalarni echki va tulki haqida bema'ni gaplar tuzishga o'rgatish, ertakning boshqa yakunini topishga yordam berish;

O'ylab topilgan belgilar rolini o'z zimmasiga olish, jumlalar tuzish, gapdagi so'zlarni almashtirishda mashq qilish qobiliyatini rivojlantirish. ixtiro qilingan belgilar uchun majoziy iboralarni tanlashni o'rgatish.

Mart - V. Odoevskiyning "Moroz Ivanovich" ertaki bilan tanishish (hikoya, multfilm tomosha qilish).

adabiy qahramonning shaxsiy fazilatlari haqida topishmoqlar o'ylab topish.

Maqsadlar: - ertak g'oyasi, mehnat haqidagi yangi maqol bilan tanishish;

Bolalar e'tiborini rivojlantirish: multfilmdagi ertakning etishmayotgan qismlarini ajratib ko'rsatish, bolalar nutqida frazeologik birliklarni faollashtirish.

Bolalarni topishmoqlar tuzishda olgan bilimlaridan foydalanishga o'rgatish; tasviriy xususiyatlarni tanlashga o'rgatish; qarama-qarshi birlashma bilan jumlalarni tanlang a.

Aprel - yangi janr - ertak bilan tanishish. I.A.Krilovning “Ninachi va chumoli” ertagi.

"Mehnat va mukofot uchun" maqoliga ko'ra hikoyalar tuzish.

Maqsadlar: - bolalarni ertak janri bilan tanishtirish, ularga mehnat haqidagi maqollarning ma'nosi haqida tushuncha berish, ilgari o'rganilgan mehnat haqidagi maqollarni takrorlash;

Hikoyani maqol va ertakdan ajrata olishga o'rgatish; hikoyalar tuzishda majoziy so‘zlardan foydalanishga olib borish; gaplar - ertaklarni yechishga o'rgatish.

www.maam.ru

"Spevichok" nutqini rivojlantirish to'garagi

Hozirgi vaqtda talaffuzda nuqsoni bo'lgan bolalar soni yil sayin ortib bormoqda va ko'pchilik bolalarda nutq rivojlanishi kech boshlanadi va natijada ovozli talaffuzning shakllanishi kechikadi (odatda 5 yoshgacha bo'lgan bola hamma narsani to'g'ri talaffuz qilishi kerak. nutq tovushlari).

Pullik ta'lim xizmati - nutqni rivojlantirish uchun to'garak - o'rta va katta guruhlarning bolalari uchun tushdan keyin o'tkaziladigan "Spevichok". Darslar quyidagilar asosida olib boriladi:

Haftada 1 dars

Oyiga 4 ta dars

Yiliga 26 ta dars

Guruhlardagi bolalar soni -10 - 12 kishi

Bir darsning davomiyligi 20-25 minut.

Men "Nutq" to'garagining dasturini ishlab chiqdim, unda artikulyar, barmoqlarning motorli ko'nikmalari, nutq nafas olish, kuch, ovoz balandligi va neyropsikologik ta'sir elementlari bilan turli xil she'r mashqlari to'plamini o'z ichiga olgan darslar tizimi (" harakat bilan nutq" barcha izchil nutqni rivojlantirishga qaratilgan ...

Har bir artikulyar gimnastika majmuasi lablar va tilning ma'lum harakatlari va pozitsiyalarini tayyorlaydi, yo'naltirilgan havo oqimini rivojlantiradi, ya'ni tovushning to'g'ri shakllanishi uchun zarur bo'lgan barcha narsalar va qo'llarning barmoq motorikasini rivojlantirish bo'yicha ishlar foydalidir. umuman nutqning rivojlanishiga ta'sir qiladi, shuningdek, bolaning qo'lini chizish va yozishga tayyorlaydi. Ovozning kuchi va balandligini, nutq nafasini rivojlantirish nutqning ritm, diksiya, intonatsion ekspressivlik hissini rivojlantiradi. She'riy matn harakatlarni bajarish uchun ritmik asos bo'ladi va harakatlar chaqaloqqa yordam berish uchun mashq matnini eslab qolish yaxshiroqdir. Jismoniy faollikni rivojlantirish bilan birga bolalarda nutq, diqqat, xotira va fikrlash rivojlanadi

Har bir dars ma'lum bir leksik mavzuga bag'ishlangan. Barcha mavzular N.Ye.Veraksa, T.S.Komarova, M.A.Vasiyeva tomonidan tahrir qilingan “Tug‘ilgandan maktabgacha” maktabgacha ta’limning asosiy umumiy ta’lim dasturiga muvofiq ishlab chiqilgan bo‘lib, bu o‘qituvchi va to‘garak rahbari ishida uzviylikni yaratadi. , va bu o'z navbatida, darslar samaradorligini oshiradi. Ushbu darslarning butun tizimi bolalarning barcha izchil nutqini va ovozli talaffuzini yaxshilashga qaratilgan.

www.maam.ru

"Nutq" to'garagi dasturi

Tambov viloyati, Kirsanov shahridagi "Tabassum" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi.

Yig‘ilishda dastur tasdiqlandi

Pedagogik kengash

yilidan boshlab protokol raqami

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim o'quv dasturi

"Nutq"

4-5 yoshli bolalar uchun

Amalga oshirish muddati: 1 yil

birinchi malaka toifali o'qituvchi-logoped

Tambov viloyati Kirsanov shahri

Dastur 2013 yilda ishlab chiqilgan

1. Sarlavha sahifasi. 1-bet

2. Tushuntirish xati. 3-4-betlar

3. O`quv-tematik reja. 4-9-betlar

5. Qo'shimcha ta'lim dasturini uslubiy ta'minlash. 10-bet

6. Kutilayotgan natijalar ... 11-bet

6. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati. 11-12-betlar

Tushuntirish eslatmasi

Hujjat holati

Dastur bolalar bog'chasi o'quvchilarining nutq xususiyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan va tuzatish ta'limining asosiy yo'nalishini aks ettiradi.

Hujjat tuzilishi:

Dastur quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:

tushuntirish xati, maqsad va vazifalar, uslubiy tamoyillar, mavzuli rejalashtirish, dastur mazmuni, uslubiy ta'minot, kutilayotgan natijalar, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Logopediya darslarining umumiy xususiyatlari:

ushbu darslar tizimida artikulyatsiya, barmoqlarning motorli ko'nikmalarini, nutqning nafas olishini, kuchini, ovoz balandligini va neyropsikologik ta'sir elementlari bo'lgan turli xil she'r mashqlari to'plamini (barcha izchil nutqni rivojlantirishga qaratilgan "harakat bilan nutq") rivojlantirish uchun turli mashqlar mavjud. , tushunchalarni umumlashtirish, ob'ektlar va tabiat hodisalarini o'rab turgan xususiyatlar haqida g'oyalarni shakllantirish.

Artikulyar apparatlarning rivojlanishi quyidagilarni o'z ichiga oladi: mashqlar nomi bilan bog'liq rangli kartalar ko'rsatilgan artikulyar gimnastika.

Qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirishda: she'r hamrohligida barmoqlardan haykalchalarni bajarish

Nutq nafasini rivojlantirishda: nutqni to'g'ri chiqarishni rivojlantirishga qaratilgan nafas olish mashqlari.

"Harakat bilan nutq"da: harakatlarni bajarishda qofiyalar, bolalar qofiyalari, topishmoqlar, qofiyalarni yodlash va aytish.

Har bir artikulyar gimnastika majmuasi lablar va tilning ma'lum harakatlari va pozitsiyalarini tayyorlaydi, yo'naltirilgan havo oqimini rivojlantiradi, ya'ni tovushning to'g'ri shakllanishi uchun zarur bo'lgan barcha narsalar va qo'llarning barmoq motorikasini rivojlantirish bo'yicha ishlar foydalidir. umuman nutqning rivojlanishiga ta'sir qiladi, shuningdek, bolaning qo'lini chizish va yozishga tayyorlaydi. Ovozning kuchi va balandligini, nutq nafasini rivojlantirish ritm, diksiya, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantiradi.

Va she'riy matn harakatlarni bajarish uchun ritmik asos bo'ladi va harakatlar bolaga mashq matnini yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi. Jismoniy faollikni rivojlantirish bilan birga bolalarda nutq, diqqat, xotira va fikrlash rivojlanadi

Har bir dars ma'lum bir leksik mavzuga bag'ishlangan. Barcha mavzular bog‘cha dasturi talablari bilan bir-biriga mos keladi, bu esa o‘qituvchi va to‘garak rahbari faoliyatida uzviylikni yuzaga keltiradi va bu o‘z navbatida dars samaradorligini oshiradi.

Darslar tizimi o'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.

Darslar quyidagilar asosida olib boriladi:

Haftada 1 dars

Oyiga 4 ta dars

Yiliga 34 ta dars

Guruhdagi bolalar soni 10-12 kishi.

Bir darsning davomiyligi 25-30 minut.

Samaradorlik mezoni - belgilangan vazifalarni amalga oshirishdir.

Bolalar uchun tanlov mezonlari ota-onalarning iltimosiga asoslanadi.

“Nutq” to‘garagining maqsadi:

bolalarda nutqning tovush tomoniga e'tiborni rivojlantirish.

"Nutq" to'garagining vazifalari:

Tovushlarning asosiy guruhlarini to'g'ri talaffuz qilish uchun artikulyatsiya organlarini tayyorlang

Umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish

Nutqning leksik va grammatik tuzilishini shakllantirish;

Og'zaki eshitishni shakllantirish;

Harakatlarni bajarishda she'rlar, bolalar qofiyalari, qofiyalar, topishmoqlar o'qish orqali nutqning to'g'ri rivojlanishini shakllantirish;

Bolalarning kognitiv faolligini shakllantirish;

Aqliy jarayonlarni takomillashtirish: diqqat, xotira, fikrlash

Samarali muloqot qobiliyatlarini o'rgating.

Uslubiy tamoyillar:

Rivojlanish printsipi bolaning proksimal rivojlanishi zonasida bo'lgan vazifalarning ustuvorligini nazarda tutadi.

Mustahkamlik printsipi nutq tizimining barcha jabhalariga ta'sir qilishni o'z ichiga oladi, nutq buzilishlarini o'z vaqtida aniqlash va oldini olish imkonini beradi.

Vaqtinchalik hal qilish printsipi, buzilmagan analizatorlardan foydalanish ta'sirlangan havolani chetlab o'tib, yangi funktsional tizimni shakllantirishga imkon beradi.

Umumiy didaktik tamoyillar fandan foydalanishni, ong va faoliyatni, ko'rishni, o'yin-kulgini, individual yondashuvni, nazariya va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlikni anglatadi.

Akademik va tematik reja:

Diagnostika (2 soat)

Nutqning erta rivojlanishi, o'tmishdagi kasalliklar bo'yicha anamnez ma'lumotlarini to'plash. Nutq tadqiqoti. Ovozli talaffuz holati.

Ota-onalar uchun anketalar

2 sentyabrning 1-haftasi

sentyabr

Nutqning dinamik tomonining xususiyatlari.

Muvofiq nutqning holati. Ota-onalar uchun anketalar

Sentyabrning 13 haftasi

Tayyorgarlik (4 soat) oktyabr oyining 1 haftasi

Artikulyatsiya organlari

Qo'l harakat ko'nikmalarini rivojlantirish.Barmoq haykalchalari.

Harakat bilan nutq. Sentyabrning 1-4 haftasi

Artikulyar apparatni ishlab chiqish Konjugatsiyalangan artikulyar gimnastika, kinezioterapiya elementlari bilan. Oktyabr oyining 11 haftasi

Nutqni nafas olishni rivojlantirish Nafas olish mashqlari 1 oktyabr oyining 3-haftasi

Asosiy (24 soat) yanvar oyining 2-haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyar gimnastika

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Sevimli o'yinchoqlar

Vanka-vstanka

Qofiyalar

Oktyabr oyining 1-4 haftalari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Kuz keldi

Kuz, kuz - barglar tushishi

Qo'ziqorinlar uchun

Yablonka

Qofiyalar.

Yil fasllari. Kuz

Noyabrning 11 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Biz sabzavot bog'iga boramiz

Sabzavot bog'ida ishlang

O'rim-yig'im

Qofiyalar.

Noyabrning 12 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Qofiyalar.

Noyabr oyining 1-3-haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

O'rim-yig'im

Biz sabzavot bog'iga boramiz

Qofiyalar.

Sabzavotlar mevalar

Noyabrning 1-4 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Lavabo

Tana qismlarini tekshirish

Yuz massaji

Tutqichlarning o'z-o'zini massaji

Quloqlarni o'z-o'zini massaj qilish

Qofiyalar.

Shaxs. Bizning tanamiz. Oila.

Dekabrning 11 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Buni biz ham qila olamiz

Kichkina oyoqlar

Qofiyalar.

Inson va uning atrofidagi narsalar

Dekabrning 12 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Poyafzal galoshlari

Qofiyalar.

Dekabr oyining 1-3-haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Qishki uchrashuv

Oh, ayoz, ayoz

Yangi yil

Qofiyalar.

Yil fasllari. Qish

Dekabrning 1-4-haftalari

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Qanday hayvonlarni chaqirishimiz kerak?

Uy ishlarida yordam berish

Qofiyalar.

Uy hayvonlari

Yanvar oyining 1-2 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

"Yaylov" o'yini

Qofiyalar.

Chaqaloq uy hayvonlari

Yanvar oyining 1-3-haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Qanday hayvonlarni chaqirishimiz kerak?

Soya-soya - ter

Qofiyalar.

Yovvoyi hayvonlar

Yanvarning 1-4 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Hayvonot bog'iga boring

Qofiyalar.

Fevralning 11 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Qofiyalar.

Topishmoqlar Parrandachilik

Fevralning 13-haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Qushlarning parvozi

Chumchuq

Boyqush

Qofiyalar.

Topishmoqlar Qishlaydigan qushlar

Fevralning 1-4 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Qofiyalar.

Ko'chib yuruvchi qushlar topishmoqlar

Mart oyining 11 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Biz bahorni kutib olamiz

Qofiyalar.

Yil fasllari. Bahor

Mart oyining 12 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Onamning yordamchilari

Qofiyalar.

Mart oyining 13 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Biz xonani aylanib chiqamiz

Qofiyalar.

Mart oyining 1-4 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Biz transportni chaqiramiz

Poezd o'yini (zo'rg'a)

Qofiyalar.

Transport

Aprel oyining 11 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Biz transportni chaqiramiz

Yuk mashinasi

Qofiyalar.

Kasblar 1 Aprel oyining 2-haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Biz bog'ga gullar ekamiz

karahindiba

Qofiyalar.

Aprel oyining 13 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Yurish

Chigirtkalar

Qofiyalar.

Topishmoqlar Hasharotlar

Aprel oyining 1-4 haftasi

Kinezioterapiya elementlari bilan artikulyatsiya mashqlari

Nutq nafasini rivojlantirish

Harakat bilan nutq:

Keling, yoz bilan uchrashaylik

Qofiyalar.

Yil fasllari. Yoz

May oyining 11 haftasi

Yakuniy (4 soat)

Aniqlik va talaffuz qulayligi ustida ishlashni davom ettirish. Harakat bilan nutq. Qofiyalar. She'rlar. Bolalar bog'chasi. Toza iboralar. Topishmoqlar (tuzatish)

May oyining 2-haftasi

Harakat bilan nutq. Qofiyalar. She'rlar. Bolalar bog'chasi. Toza iboralar. Topishmoqlar (mustahkamlash) 2 May oyining 3 haftasi

May oyining 4-haftasi

An'anaviy ravishda dastur materialini tarqatish 3 bosqichga bo'linadi:

1-bosqich (diagnostik) - 2 soat

Nutqning erta rivojlanishi, o'tmishdagi kasalliklar bo'yicha anamnez ma'lumotlarini to'plash. Nutq tadqiqoti. Ovozli talaffuz holati. Artikulyar apparatning anatomik tuzilishi. Nafas olish va ovoz funktsiyalarining holati. Nutqning dinamik tomonining xususiyatlari. So'zning tovush-bo'g'in tarkibini takrorlash. Fonemik jarayonlarning holati. Nutqni tushunish tadqiqoti. Nutqning lug'at va grammatik tuzilishini o'rganish. Muvofiq nutqning holati.

2-bosqich (tayyorgarlik) - 4 soat

Qo'l harakat qobiliyatlarini rivojlantirish, Artikulyar apparatni rivojlantirish. Ovoz mashqlari. Nafas olish mashqlari.

3-bosqich (asosiy) - 24 soat.

S. Marshak, K. Chukovskiy, A. Barto va boshqa bolalar shoirlarining leksik mavzudagi she'rlaridan harakat, qofiya, qofiya, bolalar bog'chasi va topishmoqlar bilan nutq: O'yinchoqlar. Kuz. Sabzavotlar. Mevalar, Sabzavotlar-mevalar. Inson va oila. Inson va uning atrofidagi narsalar. Oyoq kiyimlari. Qish. Uy hayvonlari. Chaqaloq uy hayvonlari. Yovvoyi hayvonlar. Hayvonot bog'i. Uy qushlari. Parranda tovuqlari. Qishlaydigan qushlar. Ko'chib yuruvchi qushlar. Bahor. Idishlar uchun mebel. Transport. Kasblar. Gullar. Hasharotlar

Fonemik idrok va fonemik tasvirlarni rivojlantirish.

4-bosqich (yakuniy) - 4 soat. Aniqlik va talaffuz qulayligi ustida ishlashni davom ettirish. Mustaqil nutqda asosiy tovushlardan foydalanish

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturini uslubiy ta'minlash

Dasturni amalga oshirishning zaruriy sharti maktabgacha ta'lim muassasasida magnitafon, kompyuter va texnik o'qitish vositalaridan foydalanish qobiliyatidir.

Har bir mavzu bo'yicha mashg'ulotlar o'yin shaklida olib boriladi:

Harakat bilan nutq:

"Sevimli o'yinchoqlar", "Futbol", "Vanka-vstanka", "Kuz keldi", "Kuz, kuz - barg tushishi", "Qo'ziqorinlar uchun", "Olma daraxti", "O'rim-yig'im", "Biz erga boramiz. bog '", " Bog'da "," Tananing qismlarini tekshirish "," Biz buni ham qila olamiz "," Poyafzal kiyish "," Qish bilan uchrashish "," Ayoz, ayoz "," Yangi yil "," “Hayvonlarni qanday nomlashimiz mumkin? "," Biz uy ishlarida yordam beramiz "," Hayvonlarni qanday nomlashimiz mumkin? " "," Hayvonot bog'iga sayr "," G'ozlar "," Qushlarning parvozi "," Ko'chib yuruvchi qushlar "," Biz bahorni kutib olamiz "," Onamning yordamchilari "," Biz xonani aylanib chiqamiz "," Biz transportni chaqiring "," Uchuvchi " , "Biz bog'ga gullar ekamiz", "Yuring", "Yozni kutib olamiz", "O'rmonda", "Yomg'ir", "Oka daryosi"

lug'at o'yinlari va didaktik o'yinlar:

"Poyezd" o'yini (vokzaldan)

"Yaylov" o'yini

"Boyo'g'li" o'yini

"Ochiq o'yinlar, jismoniy mashqlar va nutq va musiqa bilan umumiy rivojlanish mashqlari"

Taxminiy natijalar:

Fonemik jarayonlarning shakllanishidagi bo'shliqlarni to'ldirish

Tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishda bo'shliqni bartaraf etish

Nutq tovushlari haqidagi dastlabki fikrlarni oydinlashtirish

Bolalarning kognitiv faollik darajasini oshirish

Bolalarning nominativ, predikativ va sifatli lug'atini grammatik kategoriyalar bilan boyitish;

Amaliy va aqliy harakatlarni mustaqil ravishda rejalashtirish qobiliyati;

Og'zaki odob-axloq qoidalarining bir qismi sifatida og'zaki muloqot madaniyatini oshirish.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Volkova G. A. Bolalarni psixologik va nutq terapiyasi tekshiruvi metodologiyasi

nutq buzilishlari bilan. Differentsial diagnostika muammolari. - SPb., 2005 yil.

2. Baskakina IV Lynskaya MI Nutq terapiyasi o'yinlari. M.: IRIS PRESS,

3. Vinogradskaya O. OHP bo'lgan bolalar guruhida so'z boyligini boyitish konspektlari. Tambov, 1994 yil.

4. Gavrisheva LB, Nishcheva NV Nutq terapiyasi qo'shiqlari. Sankt-Peterburg "Bolalik-matbuot", 2010 yil.

5. Novikovskaya O.A. Nutqni rivojlantirish uchun she'rlar. M., "Astrel", 2008 yil.

6. Popova G. P., Usacheva V.I. Volgograd. 2007 yil.

7. Seliverstov V. I. Bolalar bilan nutq o'yinlari. M., "Vlados", 1994 yil.

Tkachenko T.A. Nutqda nuqsoni bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda barmoq motorikasini rivojlantirish uchun jismoniy tarbiya daqiqalari. Mashqlar to'plami. - 2001 yil.

8. Polozova N. V. Mehnatni muhofaza qilish va sanitariya bo'yicha asosiy talablar

maktabgacha ta'lim muassasasida ta'minlash. Hujjatlar to'plami va

www.maam.ru

Muloqot jarayonida olgan ma'lumotlariga qiziqish bildiradi.

Hissiy jihatdan sezgir.

Nutqida odamlar va hayvonlarning hissiy holatini bildiruvchi so'zlarni tushunadi va ishlatadi, atrof-muhitga munosabatini bildiradi.

Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish vositalari va o'zaro munosabat usullarini o'zlashtirgan.

Kattalar bilan muloqot qilishda nutq vaziyatga bog'liq bo'lmaydi, tengdoshlar bilan nutq vaziyatga bog'liq, o'rtoqlarning manfaatlari bilan qanday hisoblashni biladi, bolalar jamoasidan o'yin sheriklarini qanday tanlashni biladi.

Kerakli ko'nikma va malakalarni o'zlashtirgan holda.

So‘zdagi birinchi tovushni ajratib ko‘rsatish, so‘zni bo‘g‘inlarga bo‘lish, uzun va qisqa so‘zlarni aniqlash, tabiiy mantiqiy pauza, urg‘udan foydalanish, she’rlarni ifodali o‘qishni biladi.

Yoshga mos keladigan intellektual va shaxsiy vazifalarni hal qila oladi.

Kognitiv muammolarni hal qilishda tashabbus ko'rsatadi, oddiy masalalarni hal qilishda oddiy sxematik tasvirlardan foydalana oladi.

Jismoniy jihatdan mos.

U yoshga qarab qo'llarning mayda mushaklari uchun asosiy mashqlarni yaxshi biladi, ochiq o'yinlar va mashqlarda qatnashishga qiziqish bildiradi.

1. Katta guruhdagi bevosita ta'lim faoliyatining konspekti. Ta'lim sohasi - nutqni rivojlantirish. Mavzu: "Inson tanasi" (sentyabr oyining birinchi haftasidagi dars (ILOVAga qarang))

Maqsad: bolalarning nutq faolligini kompleks rivojlantirish, fonetik eshitishni rivojlantirish.

Vazifalar: Barmoqlarni o'zlashtirish, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, she'rlarni yodlash, ufqni kengaytirish, ritm tuyg'usini rivojlantirish, diksiyani, intonatsion ifodali nutqni yaxshilash, kuzatishni rivojlantirish, so'z boyligini to'ldirish, e'tiborni, xotirani yaxshilash.

Darsning borishi:

Bugun sinfda biz kichkina odamni chizishga harakat qilamiz, shunchaki oddiy usulda emas, qalam o'rniga barmoqlarimiz bizga yordam beradi va qog'oz varag'i o'rniga stol bo'ladi! Kel urinib ko'ramiz? (bolalar she'rni yaxshiroq tushunishlari uchun she'rda aytilganidek, doskaga kichkina odamni chizing)

Nuqta (stol ustidagi ko'rsatkich barmog'i bilan nuqtani "chizing"),

Nuqta (ikkinchi nuqta yonida),

Vergul (vergul nuqtalari ostida).

Egri yuz chiqdi (og'izni yoy shaklida chizish).

Qalamlar (bir vaqtning o'zida ikkita ko'rsatkich barmog'i bilan markazdan yon tomonlarga cho'zilgan tekis chiziqlarni torting),

Oyoqlar (bir vaqtning o'zida ikkita ko'rsatkich barmog'i bilan yuqoridan pastga tekis chiziqlar torting),

Bodring (o'ng ko'rsatkich barmog'i bilan ovalni "chizing" - tanasi) -

Bu kichkina odam bo'lib chiqdi!

Agar bolalar mashqni yoqtirsa, uni yana takrorlashingiz mumkin.

Juda qoyil!

Davom etamizmi? Bolalar, tananing qaysi qismlarini bilasiz? (javobga olib boring). Keling, yuzimizda nima borligini eslaylik va bu qiziqarli mashq bizga yordam beradi.

Og'iz qayerda? Mana (og'zingizni keng oching).

Gubkalar qayerda? Mana ular (ko'rsatkich barmoqlari bilan lablarni markazdan burchaklarga uring).

Tishlar qayerda? Mana tishlar (tabassum qiling, ikki qator tishlarni ko'rsating va keyin tishlaringizni bosing).

Va tishlarning orqasida til,

U yalashga odatlangan (tilini og'zidan chiqarib, lablarini yalab). Mashqni yana bir marta takrorlang

Yaxshi, bolalar. Va endi jismoniy tarbiya daqiqasi, bir qatorga turing!

Bir, ikki, uch, to'rt, besh - biz tanani o'rganamiz (bolalar joyida yurishadi).

Mana, orqa va qorin (ular ikkala qo'l bilan orqa tomonni, keyin esa qorinni ko'rsatadilar),

Oyoqlar (oyoqlarini bosish)

Tutqichlar (qo'llaringizni oldinga cho'zing va qo'llaringiz bilan aylantiring),

Ko'zlar (ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari bilan ko'zlarga ishora qiladi),

Og'iz (o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan og'izni ko'rsating),

Burun (o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan burunni ko'rsating),

Quloqlar (ikkala qo'lning ko'rsatkich barmoqlari quloqlarga ishora qiladi),

Bosh (qo'llarni boshga qo'ying)

Men uni zo'rg'a silkitishga muvaffaq bo'ldim (ular boshlarini u yoqdan-bu yoqqa silkitadilar),

Bo'yin boshni buradi (bo'yinni kaftlar bilan mahkamlang),

Oh, charchadim! Oh oh oh!

Qanday yaxshi do'stlar! Endi stullaringizga o'tiring. Endi men sizga iboralarni aytaman, siz esa mendan keyin takrorlaysiz. (iboralarni bir necha marta takrorlang)

A-a-a - onamning oldiga borish vaqti keldi.

Ooh-ooh - va men onamga boraman.

Oh-oh-oh - onam bilan yaxshi.

Va-va-va - biz buvimnikida edik.

S-s-lar biz, s-s-lar men, bu esa siz.

Yuqoriga ko'tarilgan - Dadamning shlyapalari ko'p.

Bu biz hozir bilgan kulgili kichik she'rlar! Yana qiziqarli she'rlarni o'rganmoqchimisiz? Faqat diqqat bilan tinglang. Mendan keyin to'g'ri takrorlashga harakat qiling. (Agar bolalarda savollar bo'lsa, so'zlarning ma'nosini tushuntiring)

Feofan Mitrofanichning uchta o'g'li Feofanovich bor.

Kolya amaki o'z qizi Polega kolli kuchukcha sovg'a qildi.

Qattiq dadam mustahkam turdi, u piramidaga asos soldi. O'g'illar, keyin jiyanlar vahima qo'ymasdan yelkalarida turishadi.

Bolalar, bugun biz qanday qilib odamni "chizdik"?

Kim yana bir bor so'zlar va imo-ishoralar bilan chizishni yoki bizga odamning portretini "ko'rsatishni" xohlaydi?

Qolganlaridan ko'ra qaysi she'rni ko'proq eslaysiz (yoqadi)?

Sizningcha, kimning spektaklidagi “odam portreti” rang-barang va to‘liqroq bo‘lib chiqdi?

Bugun uyda qanday she'r o'qiysiz? Aynan kim? Nega?

Bugun biz yaxshi ish qildik, yaxshi bolalar!

Xulosa

Maktabgacha ta'limning Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, bolaning shaxsiyatining quyidagi ijtimoiy-psixologik xususiyatlari maktabgacha ta'limning maqsadli ko'rsatmalari bilan bog'liq:

Bola turli faoliyatda - o'yinda, muloqotda tashabbus va mustaqillikni namoyon qiladi. Kasb-hunarni tanlash, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilari, turli g'oyalarni o'zida mujassamlash qobiliyatini ochib beradi.

Bola o'z qobiliyatiga ishonadi, tashqi dunyoga ochiq, o'ziga va boshqalarga ijobiy munosabatda bo'ladi, o'z qadr-qimmatini his qiladi.Tengdoshlari va kattalar bilan faol munosabatda bo'ladi, qo'shma o'yinlarda qatnashadi. Muzokaralar olib borish, boshqalarning qiziqishlari va his-tuyg'ularini hisobga olish, muvaffaqiyatsizliklarga hamdard bo'lish va boshqalarning muvaffaqiyatlaridan zavqlanish, nizolarni hal qilishga harakat qilish;

Bolada rivojlangan tasavvur mavjud bo'lib, u turli faoliyat turlarida amalga oshiriladi. Bolaning fantaziya, tasavvur, ijodkorlik qobiliyati intensiv rivojlanadi va o'yinda o'zini namoyon qiladi. Bola o'yinning turli shakllari va turlariga ega. Turli qoidalar va ijtimoiy me'yorlarga bo'ysunishni, odatiy va real vaziyatlarni, shu jumladan o'yin va tarbiyaviy vaziyatlarni farqlashni biladi;

Bolaning ijodkorligi rasm chizishda, ertak o'ylab topishda, raqsga tushishda, qo'shiq aytishda va hokazolarda ham namoyon bo'ladi.Bola ovoz chiqarib hayol qila oladi, tovushlar va so'zlar bilan o'ynaydi. U og'zaki nutqni yaxshi tushunadi, o'z fikr va istaklarini ifoda eta oladi;

Bolada katta va nozik vosita ko'nikmalari rivojlangan. U o'z harakatlarini nazorat qila oladi va ularni boshqara oladi, yugurish, sakrash, turli xil materiallardan hunarmandchilik qilish va hokazolar uchun rivojlangan ehtiyojga ega;

Bola turli xil faoliyat turlarida ixtiyoriy harakatlarga, bir lahzalik istaklarni engishga, boshlangan ishni oxiriga etkazishga qodir.

Bola turli faoliyatlarda, kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarda, xavfsiz xulq-atvor va shaxsiy gigiena qoidalarida ijtimoiy xulq-atvor normalari va qoidalariga rioya qilishi mumkin;

Bola qiziquvchanlikni namoyon qiladi, yaqin va uzoqdagi narsa va hodisalar haqida savollar beradi, sabab-oqibat munosabatlariga qiziqadi (qanday qilib? Nima uchun? Nima uchun?), Tabiat hodisalari va odamlarning harakatlariga mustaqil ravishda tushuntirishlar berishga harakat qiladi.

Bunga erishish uchun quyidagi shartlar bajarilishi kerak:

1. Bolalar nutqining rivojlanish darajasini oshirish uchun o'yin o'ynash orqali bolalar nutqini rivojlantirish uchun ish tizimi kerak.
2. Kontentni tanlashda bolalarning foydalanish imkoniyati va yosh xususiyatlarini hisobga olish kerak.
3. Bolalar ijodiyotini rivojlantirish, tasavvurni rivojlantirish uchun juda ko'p imkoniyatlarni berish kerak.

Ushbu amaliy-ahamiyatli loyiha men va 4-son MBDOU katta guruhida ikkinchi o'qituvchi tomonidan amalga oshirilmoqda. Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar nutqi majoziy taqqoslash, ifodalarga boy bo'ladi, bolalar so'zlarni aniq talaffuz qilishni o'rganadilar, bolalarning xotirasi yaxshilanadi. Har bir darsda o'qituvchi bolalardan ijobiy hissiy javob oladi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni
2. Moskva viloyatining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni 2013 yil 27 iyuldagi 94-son / 2013-03
3. Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 17.10.2013 yildagi 1155-son buyrug'i)
4. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining "Maktabgacha ta'limning umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 30.08.2013 yildagi 1014-son buyrug'i). )
5. Moskva viloyati Hukumatining 29.08.2012 yildagi 1071/32-son qarori bilan tasdiqlangan "2013-2015 yillarda Moskva viloyatida ta'limni rivojlantirish" uzoq muddatli maqsadli dasturi.
6. Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya vrachining 05/15/2013 yildagi 26-sonli "San Pi N 2.4.1 3049-13 ni tasdiqlash to'g'risida" gi qarori qurilma, tarkibi va ish rejimini tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari. maktabgacha ta'lim muassasalarida "
7. Davydov V.V. "Ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasi to'g'risida" Tomsk, Peleng 1995 yil.
8. Bolalik: maktabgacha ta'limning taxminiy umumiy ta'lim dasturi / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mixaylova va boshqalar. - SPb .: Childhood-press, 2010
9. Novikovskaya O. A. "Tilni burish, iboralar, barmoq o'yinlari, nutqni rivojlantirish uchun she'rlar", M .: Astrel, Sankt-Peterburg: Astrel - Sankt-Peterburg, 2009 yil.
10. Bolalar bog'chasida sub'ekt-fazoviy rivojlanish muhiti. Qurilish tamoyillari, maslahatlar, tavsiyalar / Comp. N.V.Nishcheva. - Sankt-Peterburg, Bolalik - Matbuot, 2010 yil

Ilova

Katta guruhdagi to`garak faoliyatini uzoq muddatli rejalashtirish

Hafta mavzusi

Tushuntirish eslatmasi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu shaxsning asosiy tamoyillari, individuallik, qiziqish, umumiy va maxsus qobiliyatlarni rivojlantirish uchun eng sezgir davr. Hissiy-amaliy yo'l bilan amalga oshiriladigan maxsus bilish jarayoni tufayli har bir maktabgacha yoshdagi bola kichik tadqiqotchiga, atrofidagi dunyoning kashshofiga aylanadi. Bolaning faoliyati qanchalik to'liq va rang-barang bo'lsa, qanchalik muhim bo'lsa, qanchalik muvaffaqiyatli rivojlansa, uning bolaligi shunchalik baxtli bo'ladi.

Bolalar nutqini rivojlantirish maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar hal qiladigan etakchi vazifalardan biridir.

Maktabgacha yoshdagi nutqning muvaffaqiyatli rivojlanishi boshlang'ich, keyin esa o'rta maktabda ona tilini keyingi tizimli o'qitish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega.

Xuddi shu yoshdagi bolalar nutqining rivojlanish darajalari har xil. Bu farqlar, ayniqsa, o'rta maktabgacha yoshda aniq ko'rinadi.

Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash bo'yicha ishlar tovushlarning to'g'ri talaffuzini shakllantirish, fonematik idrok etish, ovoz apparati, nutq nafas olish, o'rtacha nutq tezligidan, intonatsion ifoda vositalaridan foydalanishni o'z ichiga olishi kerak. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda ona tilining barcha tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishni shakllantirish va mustahkamlash muhimdir.

Bu yoshda bolalarning faol so'z boyligi ob'ektlarning xususiyatlari va sifatini, ular bilan bo'lgan harakatlarni va ularning funktsional xususiyatlarini bildiruvchi so'zlar tufayli sezilarli darajada oshadi. So‘z boyligida individual farqlar mavjud bo‘lib, bu bir qator omillar, jumladan, bola yashaydigan, tarbiyalanayotgan va o‘rganilayotgan muhit bilan bog‘liq.

Shu bilan birga, bolalarda nutq tovushlariga nisbatan alohida sezgirlik, sezgirlik mavjud, shuning uchun bu yosh savodxonlik elementlarini o'rganish uchun juda muhimdir. Bolalar o'z ona tilidagi barcha tovushlarning to'g'ri talaffuzini amalda o'rganadilar. Ular talaffuz qobiliyatlari haqida xabardorlikni rivojlantiradilar.

Nutq - bu insonning eng muhim ijodiy aqliy funktsiyasi, barcha odamlarning bilim, o'z-o'zini tashkil etish, o'z-o'zini rivojlantirish, boshqa shaxslar bilan muloqot qilish orqali o'z shaxsiyatini, ichki dunyosini qurish qobiliyatining namoyon bo'lish sohasi. boshqa dunyolar, boshqa madaniyatlar.

Bolalarning og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojini qondirish eng muhim pedagogik vazifalardan biridir.

Maqsad: bolalarning kognitiv-nutq faoliyatini kompleks rivojlantirish, fonemik eshitishni rivojlantirish.

Gapirish va tinglash qobiliyatini rivojlantirish;

So'zga, o'z nutqiga va boshqalarning nutqiga qiziqish va e'tiborni rivojlantirish;

Faol va passiv so'z boyligini boyitish;

Bolalar nutqining tovush madaniyatini rivojlantirish;

Og'zaki nutqning tovush tomonini tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Artikulyar apparatni ishlab chiqish;

Material nsportal.ru

U - tosh, sovg'a, nuqta, hisoblash;

Oh - dangasalik, dushman va boshqalar.

Undosh tovushlar uchun mashqlar

Onomatopeya o'yini. Ilon qanday shivirlaydi? W - w-w-w-w.

Qo'ng'iz qanday shovqin qiladi? F-f-f-f-f va boshqalar.

• "So'zga bitta tovush qo'shish" mashqi. (So'z boshida.) S - mo'yna, xazina, port, kiyim;

G - rom, atirgul, daryo, xursand.

• "So'zga bitta tovush qo'shish" mashqi.

(So'z oxirida). Masalan: tovush K - ho'kiz, pol, bug.

• O'yinni farqlang va takrorlang. Bolalar o'qituvchidan keyin faqat zerikarli tovushli bo'g'inlarni takrorlashlari kerak (pa - ba, ka - ha, ha - bu, zha - sha, sa - za).

"Qo'ng'iroq ovozi" o'yini.

Sehrli to'p, yordam bering!

Ovozni bizga qo'ng'iroq qiling!

Keling, muloyimlik bilan aytaylik - va mana,

Bizning so'zimizga amal qiling va keladi!

O'qituvchi so'zni chaqirib, bolaga to'p tashlaydi. Bola so'zni mehr bilan talaffuz qilib, to'pni qaytaradi. Masalan: barmoq - barmoq, quyon - quyon, qush - qush, uzuk - uzuk; do'st - do'st, doira - doira, bayroq - bayroq, qirg'oq - qirg'oq va boshqalar.

Jismoniy mashqlar. O'qituvchi qattiq tovushli bo'g'inlarni talaffuz qiladi, bolalar yumshoq tovushli bo'g'inlarga aylantirishlari kerak (pa - pya, ta - cha, ky - ki, na - nya va boshqalar).

Jismoniy mashqlar. O'qituvchi qattiq tovushli so'zlarni talaffuz qiladi, bolalar yumshoq tovushli so'zlarga aylanishi kerak (burun - ko'tarilgan, bo'l - urish, xursand - qator, kamon - lyuk, ariq - bo'kirish, ho'kiz - yetaklagan, sovun - shirin).

• Jismoniy mashqlar. O'qituvchi bolalarni so'zdagi birinchi tovushni boshqasiga almashtirishni taklif qiladi. Masalan, l tovushiga: asal (muz), vazn (o'rmon), dum (dangasalik), pishirmoq (yotmoq), pechene (davolash), urish (quymoq) va boshqalar.
• Jismoniy mashqlar. O'qituvchi bolalardan so'z mayin tovush bilan boshlangan bo'lsa (paxta, patli karavot, tuk, g'isht, divan, matras, yog'och, yostiq, belkurak, mebel) chapak chalishni so'raydi.

Unli va undoshlarni ajratish mashqlari (unlilar qizil hisoblagichlar bilan ko'rsatiladi, qattiq undoshlar - ko'k, yumshoq undoshlar - yashil. O'qituvchi bir qator tovushlarni talaffuz qiladi va bolalar ma'lum rangdagi chipni olishlari kerak.

Oltinchi bosqich - elementar tovushlarni tahlil qilish ko'nikmalarini shakllantirish

Ishning oxirgi bosqichining vazifasi - bolalarda elementar tovushni tahlil qilish ko'nikmalarini rivojlantirish: so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash qobiliyati; turli bo'g'in tuzilmalaridagi so'zlarning ritmini urish va urish; urg'u berilgan bo'g'ini ajratib ko'rsatish; unli va undosh tovushlarni tahlil qiling.

Bu ish maktabgacha yoshdagi bolalarni so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash va ikki va uch bo'g'inli so'zlarni urishga o'rgatish bilan boshlanadi.

Bolalarni so'zlarni bo'g'inlarga bo'lishga qanday o'rgatish kerak? Farzandingizni "onam" so'zini talaffuz qilayotganingizni diqqat bilan kuzatishga taklif qiling. Og'zingizni necha marta ochganingizni payqaganmi, deb so'rang.

Endi “dada” so‘zini aytsin, necha marta og‘zini ochganini hisoblaysiz. Xuddi shu tarzda, "sut", "it" va hokazo so'zlarni "tadqiq qiling". Xo'sh, "sir"ni aytish vaqti keldi - so'zni talaffuz qilish uchun og'zingizni necha marta ochishingiz kerak, juda ko'p. undagi bo'g'inlar.

So'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlashni mashq qiling, "Kim diqqatli?" o'yinini taklif qiling. Bolani ushbu texnika bilan tanishtiring: kaftingizni iyagingiz ostiga qo'ying va bir so'z ayting - har bir bo'g'inni talaffuz qilganda kaft pastga tushadi.

Bo'lish uchun birinchi navbatda "birlashma" tipidagi ikkita bo'g'indan iborat so'zlar tanlanadi: ma-ma, li-pa, se-no, more-re. Keyin mo-rozes, kni-ga, gri-be, beauty-vo kabi so'zlarni taklif qiling.

Bo'g'in bilan bog'liq foydali va qiziqarli ish turi hisoblagichlarni bo'g'inlar bo'yicha talaffuz qilishdir.

Bolalarga uzun so'zlar (savat, matryoshka, mashina) va qisqa (uy, fil, to'p) borligini, uzun so'zlarda bir nechta bo'g'in borligini va qisqa so'zlar faqat bitta ekanligini eslatib turish kerak. Ularga so'zlarni bo'g'inlar soniga qarab urish mumkinligini tushuntiring. Materialni mustahkamlash uchun siz "So'zlarda nechta bo'g'in bor?" o'yinini o'ynashingiz mumkin.

Masalan: kor-zi-na - 3 bo'g'in, 3 ta qarsak;

mat-resh-ka - 3 bo'g'in, 3 ta qarsak;

va uy so'zida - 1 bo'g'in, 1 qarsak;

fil - 1 bo'g'in, 1 paxta.

• "To'g'ri bo'ling" mashqi. Topshiriq bering - navbatma-navbat rasmlarni nomlang va so'zda qancha bo'g'in bo'lsa, shuncha tayoq qo'ying. Har bir chizilgan ob'ekt nomida nechta bo'g'in borligini so'rang.

Uy - bir bo'g'in, bitta tayoq.

Soat - ikkita bo'g'in, ikkita tayoq va boshqalar.

Alohida tovushlarni ajratish jarayonida tovushni darhol tavsiflashni talab qilmaslik kerak (unli, undosh, qattiq undosh, yumshoq va boshqalar). Har qanday tovushni so'zdan ajratish yoki tovushlarni ketma-ket nomlash bo'yicha ishni boshlashdan oldin, siz bolalar ushbu so'zni ma'lum bir ob'ekt bilan to'g'ri bog'lashiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Yangi tovush va harf bilan tanishishni bolalarga ko'proq tanish bo'lgan leksik mavzular bo'yicha topshiriqlarni bajarishdan boshlash yaxshidir: "Sabzavotlar", "Mevalar", "Idishlar", "Kiyim-kechak", "Transport" va boshqalar. Ovozni so'zdan ajratib, bolalarni uning akustikasi va artikulyatsiyasining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtiring (ovoz ishtiroki, og'izda nafas olish yo'lida to'siq mavjudligi yoki yo'qligi). Va shu asosda uni sxemalar yordamida tavsiflashni o'rgating: unli tovush, undosh tovush, qattiq va yumshoq undosh tovush, jarangsiz va jarangli undosh.

Ishning ushbu bosqichida siz quyidagi mashqlarni bajarishingiz kerak: har qanday nutq tovushlarini, ham unli, ham undosh tovushlarni bir-biridan farqlash; so'z tarkibidan har qanday tovushlarni tanlash; so‘zlarni bo‘g‘inlarga, bo‘g‘inlarni esa tovushlarga bo‘lish; tovushlarni bo'g'inlarga, bo'g'inlarni so'zlarga birlashtirish; so'zlardagi tovushlar ketma-ketligini aniqlash; gaplarni so'zlarga bo'lish.

Mashqlar turli didaktik materiallardan foydalangan holda o'ynoqi va qiziqarli tarzda amalga oshiriladi.

"Teskari bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish" mashqi. Masalan: ik, at, ut, op kabilar.

• “Urg‘uli unli tovushni undoshdan keyingi holatdan ajratish” mashqi. Masalan: ko'knori, piyoz, mushuk, tutun.

• "Ochiq bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish" mashqi. Masalan: sa, pu, mo, ka va hokazo.
• "Bir bo'g'inli so'zlarning tahlili va sintezi" mashqi. Masalan: uy. Birinchi eshitgan ovozingiz nima? So'zdagi ikkinchi tovush nima? Oxirgisi nima?

O'yin "Ovozlar uyi". Ovozlar uylarda yashaydi. Har bir xonada ovoz. Uning uyiga pashsha uchib kirdi. Uning uyida to'rtta xona bor.

Har bir tovush alohida xonada yashaydi. Biz bolalarga to'rtta belgi beramiz (ikkita qizil, ikkita ko'k).

O'qituvchi: "Birinchi xonada qanday ovoz bor?"

Bola: "M - m - m". Va birinchi xonani ko'k chip bilan yopadi.

O'qituvchi: "Ikkinchi xonada qanday ovoz bor?"

Bola: "Oo-oo-oo." Va ikkinchi xonani qizil chip bilan yopadi va hokazo.

Jismoniy mashqlar. "So'zni bo'g'inlarga bo'lish". O'qituvchi qog'ozga bosilgan so'zni beradi va bola so'zda qancha bo'g'in bor bo'lsa, shuncha qog'oz chiziqlarini qo'yishi kerak (5, 6 bo'g'in.) An'anaviy belgilar (chiplar) yordamida so'zni qanday tasvirlashni o'rgatish kerak. model bo'yicha va bu dastlabki harakatlar vakolatli (bo'shliqlarsiz va harflarni almashtirmasdan) harflar uchun ishonchli asos bo'ladi. O'yin "Menga qanday so'zni ko'rsating." O'qituvchi turli uzunlikdagi so'zlarni talaffuz qiladi va bola so'zning uzunligiga qarab kaftlarini yoyadi (kirpi, fil, sut, militsioner, piyoz, rattle, yod, velosipedchilar, multfilm, parfyumeriya va kosmetika va boshqalar).

"Tovushlarni farqlash" mashqi. Masalan: l, p. O'qituvchi vazifani so'raydi: so'zni la bo'g'ini yoki ra bo'g'ini bilan tugatish. Masalan: shko ...., shku ...., ska ...., Ms. ...., pi ...., meth ...., smot ..., dy .... , ig ..., fa ... , to ... ... va hokazo.

O'yin "Keling, so'zni chaqiramiz"

Biz bolalarni so'zdagi urg'uli bo'g'ini aniqlashga o'rgatamiz. Bolalarning oldidagi stollarda rasmlar bor. Har kim o'z so'zini aytadi, masalan:

Menda "mashina" bor.

Keling, bu so'zni chaqiraylik: ma-shi-na.

O'yin "Qancha tovush?"

Bu bosqichda bolalar uzluksiz talaffuz paytida unli tovushlar sonini aniqlay oladilar (bir, ikki yoki uchta unli tovush: a, ay, oui, aa).

• Bolalarga bir nechta - bir rangli doiralar yoki tayoqlar beriladi. O'qituvchi bir, ikki yoki uchta unli tovushni talaffuz qiladi, masalan:

A, ay, ay va boshqalar. O'qituvchi tovushlarni talaffuz qilganidek, bolalar stollariga shuncha doira qo'yishadi.

• Bolalar stollarida uchta doira bor. Qizil doira tovushni (a), sariq (y), yashil (va) ni bildirishini tushunamiz. Keyin o'qituvchi bu tovushlarning kombinatsiyasini talaffuz qiladi, dastlab ikkita tovush - ay, ya, yi, ai ... Keyin har biri uchta tovush - aui, iau, aiu ... ..

Bolalar stollarga krujkalarni ma'lum kombinatsiyalarda va to'g'ri tartibda joylashtiradilar. Bolalar stolga qancha tovushlarni eshitsa, shuncha tayoq qo'yishlari kerak.

O'yin "So'nggi ovoz, javob!"

(birinchi navbatda, biz bolalarga so'zdagi oxirgi tovushni aniqlashga o'rgatamiz - kar, portlovchi, undoshlar bolalarga eng oson beriladi).

Bolalar birin-ketin o'qituvchi stoliga boradilar va konvertdan rasmlarni olishadi (oldindan tanlangan). Baland ovozda, oxirgi tovushni ta'kidlab, ularni aniq nomlang. Keyin o'sha tovushni alohida takrorlaydi. Quyidagi rasmlar bo'lishi mumkin: mushuk, haşhaş, kamon, o'rgimchak, supurgi va boshqalar.

Ushbu o'yin turli xil bo'lishi mumkin, bu vazifani asta-sekin murakkablashtiradi, masalan:

• Bolalar terish tuvaliga yotqiziladi, shunda bir tomonda nomlari tovush (t), ikkinchisida esa (k) bilan tugaydigan narsalar joylashgan.
• O'qituvchi bolalarga bir vaqtning o'zida bitta rasmni ko'rsatadi va oxirgi tovushni qoldirib, ularni nomlaydi, masalan:

Tan ..., pau ..., veni ...., Shift ... va hokazo.

Bola butun so'zni takrorlaydi, so'ngra o'qituvchi o'tkazib yuborgan tovushni talaffuz qiladi.

• Bola she'rga to'g'ri so'zni kiritishi va qaysi tovush etishmayotganligini aniqlashi kerak. Agar u bu vazifani osongina uddalagan bo'lsa, siz tovush qaerda etishmayotganini so'rashingiz mumkin: so'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida.

Keksa yer qazadi ... dan (moldan), U yer ostida yashaydi. Biz uchun qorong'i. Biz dadadan yorqinroq la ... poo (chiroq) yoqishini so'raymiz. Maydonga kirdilar ... o'yinlar (yo'lbarslar), Hammamiz qo'rquvdan jim qoldik.

Xulosa

Artikulyatsiya ko'nikmalari va fonemik idrokning rivojlanishi nutqning tovush tarkibini tahlil qilish va sintez qilishning rivojlanishi bilan bir vaqtda sodir bo'ladi. Ovozni tahlil qilish va sintez qilish mashqlari, o'z navbatida, nutq tovushlarining talaffuzini ongli ravishda egallashga yordam beradi. Shunday qilib, nutqning tovush tarkibini tahlil qilish va sintez qilish mashqlari ikkita muammoni hal qilishga yordam beradi - fonema hosil qilish jarayonini normallashtirish va bolalarni savodxonlikka tayyorlash.

Fonemik idrokni shakllantirish uchun tuzatish jarayoni har bir bolaga individual yondashuvni talab qiladi va uzoq vaqt davomida o'qish uchun mo'ljallangan. Barcha o'quv davri vizual asosda amalga oshiriladi.

Har xil didaktik va nutq terapiyasi o'yinlari, nutq vazifalari va mashqlari fonemik idrokni shakllantirish bo'yicha darslarni diversifikatsiya qilishga yordam beradi va ular jonli, qiziqarli, hazil lahzalari bilan o'tkazilishi kerak.

Maxsus ta'lim kursini tamomlagan bolalar maktabga yozilgunga qadar umumiy maktab o'quv dasturini o'zlashtirishga tayyorlanadi. Ular o'z ona tilining barcha fonemalarini quloq va talaffuzda farqlay oladilar va farqlay oladilar, o'zlarining va birovning nutqidagi tovushni ongli ravishda boshqara oladilar, tovushlarni so'z tarkibidan izchil ajratib turadilar, uning tovush elementlarini mustaqil ravishda aniqlaydilar. Bolalar diqqatni turli tovush elementlari o'rtasida taqsimlashni, tovushlarning tartibini va ularning so'zdagi o'rnini xotirada saqlashni o'rganadilar, bu esa yozish va o'qish buzilishlarining oldini olishda hal qiluvchi omil hisoblanadi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Aleksandrova T.V. Jonli tovushlar yoki maktabgacha yoshdagi bolalar uchun fonetika. - SPb.: Bolalik-matbuot.-2005.-98s.
2. Arushanova A., Rychagova E. Ovozli so'z bilan o'yinlar.- M .: Vlados, 2008.-115s.
3. Bykova I.A.Bolalarni o'yin uslubida o'qish va yozishga o'rgatish / uslubiy qo'llanma.- SPb.: Childhood-press.-2005.-112s.
4. Volkova L.S., Shaxovskaya S.N. Nutq terapiyasi. - M .: Vlados, 2005.-300-yillar.
5. Ilyakova N.E. Tovushlar, men sizni ajrata olaman. - M .: Gnome, 2006.-116s.
6. Repin 3. A. Fonemik (nutq) eshitishni tadqiq qilish.- M.: Vlados, 2007. - 80-yillar.
7. Spirova L.F. Yozish buzilishlari bilan birga keladigan talaffuzdagi nuqsonlar.- M.: Vlados, 2010. - 100s.
8. Ushakova O.S. 3-5 yoshli bolalar uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar. - M .: Vlados, 2010.- 68p.

1-ilova

Fonemik eshitishni rivojlantirish uchun eslatma

• Fonemik eshitish sinfda kattalar rahbarligida tuzatuvchi ta'lim jarayonida rivojlanadi.
• Tuzatish ishlarini olib borishda bolaning individual xususiyatlari hisobga olinadi.
• Tuzatish mashg'ulotlari "pastdan yuqoriga" (ya'ni oddiy mashqlardan murakkabroq mashqlargacha), bir necha marta takrorlash bilan o'ynoqi tarzda amalga oshiriladi.
• Darsda estetik jihatdan yaratilgan turli xil o'yinlar, topshiriqlar, mashqlar, qo'llanmalardan tizimli foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitish va ovoz tahlilini sezilarli darajada rivojlantirish va shakllantirishga yordam beradi.

Ko‘rib chiqish:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishda AKTdan foydalanish"

Ommaviy axborot vositalari, ayniqsa elektron vositalar, bolalar hayotiga faol kirib bormoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalarida kompyuterdan foydalanish bo'yicha mahalliy va xorijiy tadqiqotlar nafaqat ushbu texnologiyalarning imkoniyatlari va maqsadga muvofiqligini, balki kompyuterning intellektni va umuman bolaning shaxsiyatini rivojlantirishdagi alohida rolini ishonchli tarzda isbotlaydi (tadqiqotlar). SL Novoselova, I. Pashelite, GP Petku , B. Hunter va boshqalar).

Dinamik o'zgaruvchan dunyo, texnologiyalarning doimiy takomillashuvi va murakkablashuvi sharoitida ta'lim sohasini axborotlashtirish muhim ahamiyatga ega. Ta’lim sohasini rivojlantirishning ushbu yo‘nalishi hukumat hujjatlarida ta’kidlanganidek, eng muhim milliy ustuvor vazifa sifatida e’tirof etilgan.

Zamonaviy sharoitda, yangi axborot texnologiyalarining keng joriy etilishi bilan maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish muammosi dolzarbligicha qolmoqda. Zero, bilimlarni keyingi egallashi va har tomonlama rivojlanishi uning nutqiy qobiliyatlarining rivojlanish darajasiga bog'liq.

Ko'pchilik zamonaviy ota-onalar o'z farzandlariga kam va istaksiz o'qiydilar, ularni dialogda gapirishga undamaydilar, shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi ayniqsa ifodali emas, ular ko'pincha o'z nutqlarida agrammatizmlarni tan oladilar, o'zlarini monosyllabik javoblar bilan cheklaydilar. Nutqning kam rivojlanganligi, so'z boyligining kambag'alligi tufayli o'quvchilar ko'pincha nutqni rivojlantirish darslariga qiziqishni yo'qotadilar, ta'lim motivatsiyasi yo'q.

Bunday sharoitda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish motivatsiya manbalaridan biri sifatida bizga yordam beradi. Bu erda kompyuterning imkoniyatlari cheksizdir. Bu sizga maktabgacha yoshdagi bolalarni ma'lum bir o'yin holatiga jalb qilish, bevosita ta'lim faoliyatini yanada mazmunli, qiziqarli, jozibali va chinakam zamonaviy qilish imkonini beradi.

AKT inson nafaqat kasbiy faoliyatida, balki kundalik hayotida ham foydalanadigan asosiy vositaga aylanib bormoqda.

Axborot texnologiyalarini joriy etishning asosiy maqsadi ta’lim muassasasining yagona axborot makonini, ta’lim jarayonining barcha ishtirokchilari: ma’muriyat, o‘qituvchilar, o‘quvchilar va ularning ota-onalari axborot darajasida ishtirok etadigan va bog‘langan tizimini yaratishdan iborat.

Buni amalga oshirish uchun an’anaviy o‘qitish usullari va zamonaviy axborot texnologiyalarini uyg‘unlashtira oladigan malakali pedagog kadrlar zarur.

O‘qituvchi nafaqat kompyuter va zamonaviy multimedia jihozlaridan foydalanishi, balki o‘z ta’lim resurslarini yaratishi, o‘z pedagogik faoliyatida ulardan keng foydalanishi kerak.

Axborot texnologiyalari nafaqat kompyuterlar va ularning dasturiy ta'minotidir. AKT deganda kompyuter, internet, televizor, video, DVD, CD, multimedia, audiovizual uskunalar, ya’ni muloqot uchun keng imkoniyatlar yarata oladigan barcha narsalardan foydalanish tushuniladi.

Men o'z ishimda o'z mahoratimni ishlataman:

Bolalar bilan

Hamkasblar bilan

Uslubiy, eksperimental, innovatsion faoliyatda.

Maktabgacha yoshdagi bolalar vizual-majoziy fikrlashlari bilan, ular bir vaqtning o'zida ob'ektning harakatini ko'rib chiqishi, eshitishi, harakat qilishi yoki baholashi mumkinligi aniq. Shu munosabat bilan, men o'z ishimda multimedia taqdimotlaridan foydalanaman - bu matnli materiallar, fotosuratlar, chizmalar, slayd-shoular, ovozli dizayn va ovozli, videokliplar va animatsiya, uch o'lchamli grafikalarni o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan dastur.

Taqdimot vositalaridan foydalanish menga sinfga vizual effekt berish imkonini beradi va bolalarga materialni tezroq va to'liq o'zlashtirishga yordam beradi.

AKTdan foydalangan holda ta'lim faoliyati murakkab, chunki men an'anaviy va kompyuterga asoslangan o'qitish vositalarini, shuningdek, ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasini birlashtiraman.

Ishimda multimediyali taqdimotlardan foydalanish bolalarning charchashini oldini oladi, ularning bilim faolligini qo‘llab-quvvatlaydi va umuman ishim samaradorligini oshiradi, deb hisoblayman. Nutqni rivojlantirish darslarida ulardan foydalanish bolalar uchun va, eng muhimi, men uchun qiziqarli. Ekran bolalar bilan guruhlarda ishlashda ba'zan erisha olmaydigan e'tiborni tortadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishda AKTdan foydalanish quyidagilarga imkon beradi:

1. O`quvchilarning atrofdagi dunyo haqidagi tasavvurlari kengayadi, so`z boyligi boyib boradi.

2. Bolalar o'z fikrlarini mantiqiy va izchil ifodalaydilar, so'zlarning ma'nosini chuqurroq tushunadilar.

3. Tinglangan musiqiy kompozitsiyadan, ko‘rilgan rasm yoki illyustratsiyadan olgan taassurotlarini yetkazish qobiliyati shakllanadi.

4. Bolalar o`z ona tilining badiiy sifatlarini nutqda qo`llaydilar va mashg`ulot yakunida ularni o`zlari yaratish istagi paydo bo`ladi.

5. Ushbu usullardan foydalanish bolani she'rga, topishmoqlarga, ertaklarga asta-sekin qiziqish uyg'otishga imkon beradi.

6. Ushbu yondashuvda bolalar bilan ishlashni tashkil etishning guruh va kichik guruh, qo'shma va individual shakllarining ko'zda tutilgan o'zaro bog'liqligi o'zini oqlaydi.

Muhimligi - maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni shakllantirish muammosi bugungi kunda dolzarbdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni shakllantirish muhim va qiyin vazifadir.

Ushbu muammoni muvaffaqiyatli hal qilish bolalarni kelgusi maktabga tayyorlash uchun ham, boshqalar bilan qulay muloqot qilish uchun ham zarur. Biroq, hozirgi zamonda bolalarda nutqni rivojlantirish dolzarb muammo bo'lib, bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun izchil nutqning ahamiyati bilan bog'liq.

AKTdan foydalanish quyidagilarni ta'minlaydi:

2. Bolalarning bilim faolligini oshiradi.

AKTdan foydalanish ta'lim faoliyatini amalga oshirishga imkon beradi:

yuqori estetik va hissiy darajada (fotosurat, animatsiya, musiqa);

aniqlik beradi;

ko'p miqdorda didaktik materialni o'ziga tortadi;

ta’lim sifatini oshirishga xizmat qiladi.

Shunday qilib, kompyuter texnologiyasining birinchi xususiyatini - kompyuter texnologiyasining keng ko'rgazmali imkoniyatlarga ega o'qitish vositasi sifatida ko'p qirraliligini - rasmdan hikoyalar tuzish misolida ko'rib chiqamiz.

Bu vazifani 3 usulda bajarish mumkin:

1. Ekranda tegishli hikoyani ifodalovchi 3-4 ta rasm (1-boshi, 2-davomi, 3-oxiri) aks etadi. Bolalar rasmlarda tasvirlangan voqealarni shunchaki tasvirlab berishadi. Bunday holda, har bir rasm boshqa bob vazifasini bajaradi.

2. Bolalarga faqat bitta rasm taklif etiladi. O'qituvchi savol beradi: Oldin nima bo'lgan?

Keyin nima bo'lishi mumkin? So'zdan so'ng, haqiqiy voqea taklif qilinadi va barcha rasmlar ekranda ko'rsatiladi.

3. O‘qituvchi ekranda bir-biridan keyin syujet bo‘yicha emas, balki chalkash ketma-ketlikda suratlarni ko‘rsatadi. Bolalar bu rasmlarni tartibda tartibga solib, keyin izchil hikoya tuzishlari kerak.

Bu bolaning ma'lum darajada shakllangan mantiqiy fikrlashiga ega deb hisoblasak, ishning eng qiyin versiyasidir.

A. Yu. Korkina tomonidan "Nutqni rivojlantirish" bo'yicha PMC nutqni rivojlantirish va savodxonlik mashg'ulotlariga tayyorgarlik bo'yicha mashg'ulotlarda, nutq terapiyasi darslarida va bolalar bilan tuzatish ishlarida qo'llaniladi.

Dastur ko'p foydalanuvchili bo'lib, interfaol doska bilan foydalanish uchun moslashtirilgan bo'lib, interaktiv xususiyatlar orqali 3 yoshdan boshlab bolalarning nutqini samarali rivojlantirish uchun mo'ljallangan:

1.dasturdan foydalanish bolalarda eshitish idrokini rivojlantirishga yordam beradi;

2. tovushlarni tahlil qilish va sintez qilish, tovushlarni, bo'g'inlarni, so'zlarni to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini shakllantirish;

3. nutq, mustaqil gaplar qurish qobiliyatini rivojlantirish;

4. har bir topshiriqda bir necha qiyinchilik darajasining mavjudligi mashg'ulotlarni individuallashtirishga imkon beradi.

Dastur quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:

1. nutqsiz tovushlar: ob'ektiv dunyo va tabiiy dunyo tovushlari bilan tanishish.

2. onomatopoeia: Hayvonot dunyosi tovushlari bilan tanishish.

3. nutq tovushlari: Rus tilidagi tovushlarni tanib olish va to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

4. izchil nutqni rivojlantirish: gaplar tuzishni o'rgatish (iboradan matnga)

5. maxsus "Interaktiv bo'lim", o'z topshiriqlari va didaktik materiallarni yaratish, o'quv materiali ustiga imzo va chizmalar yaratish, chop etish imkonini beradi.

Dastur bilan ishlash bolalar faoliyatining turli shakllarini o'z ichiga oladi: nutq, kognitiv, amaliy.

Bu bevosita nutqni rivojlantirish bo'yicha (fonetik, izchil nutq va boshqalar), shuningdek, kognitiv - tadqiqot va amaliy faoliyatni rivojlantirish bo'yicha turli xil faoliyat turlaridan foydalanish orqali bolalarning nutq faoliyatini o'zgaruvchan qilish imkonini beradi.

Nutqni rivojlantirish darslarida ushbu PMCdan foydalanishim nafaqat bolalarda keng ijobiy munosabatni keltirib chiqarmoqda, balki nutq materialini yuqori darajada o'zlashtirishga ham hissa qo'shadi.

Dastur "Bunny Know-it-it-ham bilan maktabga tayyorlanish! »Professional o'qituvchilar va bolalar psixologlarining faol ishtirokida ishlab chiqilgan. O'yinni yaratish jarayonida ota-onalar, o'qituvchilar va to'g'ridan-to'g'ri bolalarning istaklari inobatga olindi, bu esa o'quv mahsulotidan foydalanish samaradorligini oshirishga imkon berdi. Vazifalari bo'lgan kompyuter diskiga qo'shimcha ravishda, mahsulotlarda yorqin rasmlar, qo'shiqlar bilan ko'rgazmali qo'llanmalar-kartalar mavjud bo'lib, ular bolaga o'rganilgan materialni tezda birlashtirishga yordam beradi. "Bunny-Hammasini bil" bolaga mustaqil javob berish ko'nikmalarini singdiradi, fonemik eshitish, og'zaki nutqni rivojlantirishga yordam beradi va so'z boyligini to'ldiradi.

Shuni esda tutish kerakki, AKTdan foydalanishda ekran o'lchamiga, o'rnatish balandligiga, bola va monitor o'rtasidagi masofaga, shuningdek darslarning davomiyligi va chastotasiga qo'yiladigan talablarni belgilaydigan San Pi N-ga rioya qilish kerak.

Maktabgacha ta'lim muassasasida nutqni rivojlantirish uchun darsda axborot texnologiyalaridan foydalanish bolalarning intellektual passivligini engishga imkon beradi, maktabgacha tarbiyachining ta'lim faoliyati samaradorligini oshirishga imkon beradi. U predmet muhitini rivojlantirishda boyitish va o'zgartiruvchi omil hisoblanadi.