どんな社会にも才能のある人が必要であり、社会の仕事はそのすべての代表者の能力を考慮し、発展させることです。 残念ながら、すべての人が自分の能力を伸ばすことができるわけではありません。 多くは家族と学校の両方に依存します。 家族の仕事は、時間内に子供の能力を見て見分けることですが、学校の仕事は、子供をサポートし、能力を開発し、これらの能力を実現するための基盤を整えることです。 思考力、独立性、創造性を育むための基礎を築くのは学校です。 発見への渇望、人生の最も奥深い秘密を突き破りたいという願望は、学校のベンチで生まれます。

それぞれの教師は、学校の教科書での作業に満足していない、教室での作業に興味がない、辞書や百科事典を読んだり、特別な文学を勉強したり、さまざまな知識分野で質問に対する答えを探したりするような生徒に出会いました。 。 したがって、学校では、興味のあるすべての人を特定することが非常に重要です。

科学技術のさまざまな分野で、計画や夢を実現し、学童を科学と生活の探求の道に導き、能力を十分に発揮できるようにします。 現代の学校は、モデルに従って活動を行うための既成の知識と経験だけでなく、まず第一に、創造的な活動の経験、感情的価値の関係の経験を学生に与えることが求められています個人的な注文の。 児童の知的発達に焦点を当てた数多くの作業方法の中で、主題のオリンピックは特別な場所を占めています。

「オリンピック」という用語は、組織化された競争、いくつかの知識またはスキルの分野での競争を意味します。

オリンピアードは若い才能を探し、研究中の主題に特別な関心を示した最も準備ができて才能のある学生を決定します。

オリンピアードの目標は次のとおりです。

科学的知識の促進と科学的活動への関心の発展。

才能のある子供を特定するために必要な条件の作成。

選択科目および選択科目、科学会、およびその他の形態の課外および課外活動の学生との作業の強化。

専門家の自己決定において高校生を支援する。

これは、外国語/英語でのオリンピックへの参加が主題の徹底的な研究を刺激し、英語への関心を高めるのに役立つことを意味します。

ロシア連邦教育省によって承認された「学童のための全ロシアオリンピックに関する規則」によると、全ロシアオリンピックは、学校、地方自治体、地域、最終の4つの段階で開催されます。 オリンピアードの段階は、基礎一般教育および中等（完全）一般教育のおおよその基礎一般教育プログラムに基づいて作成されたタスクに従って実施されます。 オリンピアードのすべてのステージの受賞者と受賞者は、オリンピアードの対応するステージの参加者の結果に基づいて決定されます。

外国語でのオリンピックの課題は、学生の言語的および地域的な展望の拡大に貢献します。 オリンピアードの参加者は、プログラム資料の高度な習熟度だけでなく、提案されたタスク、知識、創意工夫、場合によっては言語的な推測を実行するための創造的なアプローチも示す必要があります。

外国語のオリンピックに参加するために学生を準備するとき、タスクはあらゆる種類のスピーチ活動におけるコミュニケーションの問題を解決する実際的な能力とオリンピック参加者の主要な能力をテストすることを覚えておく必要があります。 タスク自体は創造的な方向性を持ち、問題検索の特徴を持ち、特定のコミュニケーションタスクの形で定式化されていることに注意することが重要です。

原則として、課題の内容には、リスニング、リーディング、語彙と文法、ライティングのセクションのテキストと課題が含まれます。

過去数年間のオリンピックタスクのパフォーマンスの分析により、すべての年齢層の学生に関連するいくつかの一般的なタスクを定式化することができます。 推奨事項:

聞くことや読むことにおいては、主な内容の理解に依存しない言葉に注意を払わない能力を養う必要があります。 音声テキストでは、主なアイデアは通常、テストの質問で使用されたものと同義の単語で表現されていることを覚えておく必要があります。

音声録音の発音時間と、回答のために音声テキストを聞く間の一時停止の両方を合理的に使用できることが重要です。

要求された情報を強調表示し、セカンダリを無視できるようにする必要があります。

ギャップを埋めるときは、文ですでに与えられている単語を繰り返さずに、不足している語彙単位のみを入力する必要があることを忘れないでください。

語彙単位の互換性の問題にもっと注意を払うことが重要です。

同義語の意味と使用法の違いを分析することを学ぶ必要があります。

文法構造が語彙単位の選択にどのように影響するかに注意を払い、語彙と文法の関係を理解することを学ぶ必要があります。

さまざまなサイズの書面による課題を完了する練習を定期的に行う必要があります。

自分の書いた作品を分析して編集できることが重要です。

割り当てられたコミュニケーション課題に応じて、課題を完全かつ正確に遂行するために必要な資料を選択し、作品を書いた後、内容と形式の両方で確認する必要があります。

外国語でオリンピックを実施する前に、原則として、教師側と生徒側の両方で、大規模で骨の折れる準備作業が行われます。 生徒を訓練する効果的な形式は、さまざまなクラスです。教師とメンターがいる個人、オプション、才能のある子供のための学校でのクラスです。 オリンピアードの準備段階には、いくつかの重要なポイントが含まれています。 原則として、この作業は、最も準備ができ、才能があり、興味を持っている学生を特定することから始まります。 この中で、教師は英語の授業中の彼の観察、そしてサークルの組織化、研究活動、および主題に関する他の課外活動によって助けられます。 学童の能力を評価し、他の言語学の主題における彼らの進歩を分析するために重要であり、その研究は英語よりも早く始まります。

この知的競争にうまく参加するには、学童は何が必要ですか？ 英語の特性を考慮に入れると、そのような成功の要素を区別することができます。

開発された言語および地域の見通し、言語および地域の資料に関する知識。

さまざまな難易度の文法および語彙の練習を実行する能力、必要な言語ストックの所持。

実践的なスキル、リスニング、リーディング、スピーキングの基本的なテクニックの知識。

これらの重要なポイントは、学生の準備の主な方向性を決定します。

言語的および文化的展望の形成において、大きな役割はさまざまな文学に属しています。 それは、フィクション、人気のある科学文献、興味深い発見についての本、ロシア語、次に英語、そして言語現象についての有名人についての本である可能性があります。 本に加えて、定期刊行物やインターネットで多くの興味深いものを見つけることができます。

効果的な準備のもう1つの方法は、トピックの繰り返しを対象とすることです。原則として、さまざまな目標を設定できます。これは、資料の一般化、体系化です。 これは、参照図、表、トピックに関する調査の作成である可能性があります。 必要な情報を求めて、さまざまな情報源を処理し、必要なスキルを身につけ、その過程で生み出された製品を参考資料として利用します。

オリンピアードでの学生の成功にとっても重要なのは、彼の作品のデザインにおける特定の文化です。

もちろん、それはこの方向での学童の準備と主題に関する研究への彼の参加に貢献するでしょう。

オリンピアードのすべてのタスクは創造的に指向されています。 課題の形式は、試験形式の単純な繰り返しではありません

英語のテストプロジェクトには、通常、口頭と書面の2つのセクションがあります。 書かれた部分は次のもので構成されています。

読書大会

語彙文法テスト（英語の使用）

ライティングコンペティション

口頭の部分は、単一の対話的な性質のタスクによって提示されます。 （書面による課題の完了時間は2時間30分です。口頭スピーチに割り当てられる時間は10〜12分です）

オリンピアードの効果的な準備のために、それは重要です
オリンピアードのフォーマットに精通している（4つの主要なタイプのスピーチ活動。口頭テキスト理解のコンテスト。書かれたテキストの理解のコンテスト。話すことのコンテスト。書く競争。語彙および文法テスト。タスクのタイプ。割り当ての期間。）

「リスニング」セクションの準備のための戦略

テストタスクを使用して、要求された情報を抽出します

（テストタスクの実行と、それに続くタスクのパフォーマンスの分析および一般的なミスの分析。）

聞いたことを完全に理解するためのテスト項目の操作

（テストタスクの実行と、それに続くタスクのパフォーマンスの分析および一般的なミスの分析。）

読書準備戦略
指示をどのように処理しますか？ 課題を処理する方法は？ テキストを操作する方法は？

主な内容を理解するためのテスト項目の操作
（テストタスクの実行と、それに続くタスクのパフォーマンスの分析および一般的なミスの分析。）

構造的および意味的な接続を理解するためのテスト項目の操作

（テストタスクの実行と、それに続くタスクのパフォーマンスの分析および一般的なミスの分析。）

完全な読解力テストでの作業

（テストタスクの実行と、それに続くタスクのパフォーマンスの分析および一般的なミスの分析。）

「英語の使用」セクションの準備のための戦略
セクション構造、タスク分析

動詞の個人的および非個人的な形式、動詞の種時制形式

（動詞の形の繰り返し、時制の使用、動詞のさまざまな形の使用、文脈に応じて動詞とのギャップを埋める）

受動態
受動態の動詞形の繰り返し、受動態の使用のための練習をする）

形容詞と副詞の比較の程度（形容詞と副詞の比較の程度を形成するための規則の繰り返し、実践的な演習の実行）

複数名詞
（英語名詞の複数形の形成に関する規則の繰り返し、規則の例外、実践的な演習の実行）

序数

（序数の形成と使用に関する規則の繰り返し、実践的な演習の実施）

語形成テストタスクの操作
（品詞の特定と新しい単語の形成、接尾辞の追加、接頭辞の追加、実践的な演習の実施）

安定したフレーズ、句動詞、慣用表現

（安定したフレーズ、句動詞、イディオムの使用に関する演習）

文中の制御方法（前置詞）、書き方と提出方法（接続詞）

単位の語彙の互換性に関するテスト項目の操作

（考えられる答えを考え、正しい答えを選び、間違った答えを特定し、オリンピックの形式でタスクを完了する）

「ライティング」セクション、個人的なライティングの準備のための戦略

「スピーキング」セクション、スピーチの決まり文句の準備のための戦略

典型的な困難を克服するための実践的な指示と演習、オーラルコミュニケーションにおける代償スキルの形成を目的とした戦略

情報交換のための対話
（さまざまな種類の実用的な対話、情報を要求および送信するための戦略）

独白トピック
（ディスカッション付きトピックプレゼンテーション）

結論として、私は外国語で全ロシアのオリンピックを開催する多段階システムにより、オリンピック運動に膨大な数の学生を参加させることができ、それによって外国語を学ぶことへの彼らの関心を高め、職業を選択し、最も有能で才能のある子供を特定するのに役立つ上級生。

もちろん、他の大会と同様に、さまざまなレベルのオリンピックで勝者と敗者がいます。 したがって、次のオリンピックの結果は、他の参加者と比較してではなく、自分自身と比較しても、各参加者によって別の勝利として認識されることが重要です。 このような個人的な成果の向上には、真剣かつ意図的な準備が必要であり、絶え間ない努力が、創造的な個性の形成とあらゆる分野での成功する活動に貢献します。

目標
英語での書面および口頭でのコミュニケーションのためのコミュニケーション知識を形成する。

オリンピアードの主要部分に含まれている文法と語彙のセクションの資料を研究し、繰り返し、一般化します。

オリンピアードのフォーマットに精通している。

柔軟性、オリンピックのタスクの種類をナビゲートする機能を開発します。

オリンピアードのタスクを正常に完了するために必要な特定のスキルと能力を形成するため、つまり、スピーキングの分野で-提案されたトピックに関する表現を教え、あなたの意見を合理的に表現し、問題を話し合い、解決策を提供し、一般的な会話を維持するトピック、正しく質問を提起します。 執筆の分野で-さまざまなトピックに関する複雑な構造の一貫したテキストを書くことを教え、幅広い一般的な文化的および社会的に重要な問題についての意見を述べ、実証すること。 リスニングの分野で-一般的な考えを理解し、詳細な理解を持って情報を抽出し、テキストを聞く能力を形成する。 読書の分野で-一般的な考えを理解し、詳細な理解を持って情報を抽出し、テキストを読む能力を形成すること。

代償能力を開発するために、言語的および文脈的推測を使用する能力を開発します。

自分たちの教育活動の結果を分析し、客観的に評価することを教える。

オリンピアードのタスクを実行するスキルを習得する

英語の録音を理解する能力を示す

次のことができる必要があります。

日常的および専門的なスピーチスタイルのテキストを理解します。

二次的な事実を省略して、主要な事実を選択します。

言語の推測と文脈に基づいて、必要な情報を選択的に理解します。

現代の問題に関するテキストを読んで理解する能力を実証する必要があります。 文章の本質を理解し、なじみのない言葉や文法構造に対処し、文章を理解するために重要な情報を二次情報から分離し、文章の作者の立場を理解することが必要です。

語彙教材の適切なレベルの習熟度と多肢選択式の条件でそれを操作する能力、ならびに高校のカリキュラムの一部としての文法教材の習熟度とそれを実際に使用する能力を実証する必要があります。個々の文のレベルでだけでなく、より広い文脈で

よく知られている、または社会的に重要なトピックについて簡単で首尾一貫したテキストを書く能力、あなたの意見を表現および実証する能力、文法構造を処理する能力、必要な語彙を使用する能力、エラーなしで正しい句読点を使用して書く能力を実証する必要があります。正しくスピーチエチケットの式

オリンピアードの他の参加者と英語でコミュニケーションする能力を示す必要があります

独白の一部として 次のことができる必要があります。

参加者が知っている、または関心のあるトピックに関する一貫したメッセージを作成します。

あなたの意見を述べ、立証します。

対話を通じて 次のことができる必要があります。

標準的なコミュニケーションの状況で会話を開始、主導、終了し、必要に応じて、もう一度質問し、明確にします

対話者に質問し、彼の質問に答え、あなたの意見を表明し、要求し、同意または拒否して対話者の提案に応答し、研究されたトピックと学習された語彙および文法資料に依存します

あなた自身、あなたの家族、友人、あなたの興味や将来の計画について話し、あなたの国、都市などについての簡単な情報を提供してください。

推測される結果

主な結果は、学生がオリンピックに参加する準備ができていることです。 このコースの終わりまでに、学生は語彙と文法の資料を一般化して統合し、オリンピックのすべてのセクションで特定のスキルと能力を練習します。
注釈

プログラムの関連性

「オリンピアード」という言葉を聞くと、それを強い学生と結びつけます。

優秀な学生。 このアプローチは、地域、地域、全ロシア、および国際的なフルタイムのオリンピックに関しては正当化されます。 そのようなレベルでは、オリンピアードのまさに目標

-才能のある非標準志向の学生の識別、彼らの最強の決定。

現在、通信科目オリンピアードのネットワークは、すべての学術科目で作成されています。 このタイプのオリンピックの目的は多少異なります。それは、学生を科目レベルのタスクに慣れさせ、科学分野の研究における彼らの進歩を仲間の成功と比較する機会を提供することです。

地域、全ロシア、および地域の通信オリンピックへの体育館の学生の参加

国際レベルには、学生と学生の両方にとって魅力的なポイントがいくつかあります

保護者と教師の場合：

生徒とその教師が教育機関の名誉を守る機会を提供します。

•成功の状況を作り出し、主題の研究への学生の関心を高めます。

小学校の生徒をオリンピックに参加させるために引き付けます。すべての参加者の結果は、クラス別、地域別、

教育機関のウェブサイトであなたの結果を見つけてください。

•各参加者は、受賞者または参加者の卒業証書を受け取る機会があります。

オリンピアードの準備の軌跡

オリンピアードの参加者をトレーニングするシステム：

•主題の基本的なトレーニング。

追加教育システムの枠組みで受けたトレーニング（サークル、

選択科目、選択科目）;

セルフトレーニング（科学的および人気のある科学文献を読む、独立した

問題の解決、インターネット上の情報の検索など）。

競技会の特定の段階に参加するための意図的な準備

または別の科目（原則として、そのようなトレーニングは

オリンピアード運動への参加経験のある教師の指導による）。

オリンピアードのための学童の準備。

オリンピアードの効果的な準備のために、オリンピアードがしないことが重要です

1回限りのイベントとして認識され、その後、すべての作業が迅速に行われました。

フェードアウトします。

オリンピックの準備は、最初から体系的に行う必要があります

学年;

•選択科目は、理論的な問題を議論するためではなく、使用する方が便利ですが、

子供の創造力の発達のために;

すべての人のためのオリンピックの準備の個別プログラム

学生は、からの彼の特定の動きの軌道を反映しています

実践から創造性まで、知識への無知。

診断ツールの使用（たとえば、インテリジェント

主題のプログラムの各セクションでの競争）;

•実験の改善と発展に注意を払う

スキル、非標準的な状況で知識を独立して適用する能力

実験的な問題を解決するときに検索アクティビティをシミュレートします。

•教師が自由に使えるすべての可能性を使用する：精神的

実験、レッスン-ワークショップ、教室での実験など。

1.私たちは、以下を通じて最も準備ができ、才能があり、興味を持っている学生を特定します。

•レッスン中の観察。

調査、サークルワーク、その他の組織

被験者の課外活動;

能力の評価__

タスク：

1.生徒に、課題のおおよそのトピックである口頭部分の構成を、英語の学童のための全ロシアオリンピックの参加者のカードで知らせる。

2.「スピーキング」セクションの課題の評価基準を理解する

3.オリンピックの口腔部分を準備するための効果的なテクニックを示します

4.「話す」学生のためのスピーチワークショップを開催する-セット1、セット2（タスク1、2）

5.英語での全ロシアオリンピックの口頭部分のための学生の効果的な準備のためのインターネットリソースのリストに精通すること。

ダウンロード：

プレビュー：

英語での学童のための全ロシアオリンピックの生徒の準備の一環として、「口頭スピーチ」セクションのタスクを完了するためのワークショップ。

タスク：

1. 課題のおおよそのトピックである口頭部分の構成を生徒に知らせるために、英語の学童のための全ロシアオリンピックの参加者のカードを使用します
2. 「スピーキング」セクションの課題の評価基準をよく理解してください。
3. オリンピアードの口腔部分を準備するための効果的なテクニックを示します

マスタークラスの進捗状況：

審査員2名とオリンピックの参加者2名がスピーチ大会に参加します。

1. スピーキングコンペティションの参加者への指示はすべて英語で行われます。
2. 教師-陪審員は数人の参加者をテーブルに招待します。 ペアはランダムに選択されます。

ステージI-ウォーミングアップ

注意！ 参加者の名前、参加者が勉強している学校の数などを調べることを目的とした質問は許可されていません。

ステージII-主なタスク

参加者のペアの応答時間：

1.ウォームアップ-1.5-2分。

2.答えの準備-5分。

3.参加者のミニプレゼンテーション＃1-1.5-2分。

4.参加者のミニプレゼンテーションに関する質問＃1〜2分。

5.参加者のミニプレゼンテーション＃2-1.5-2分。

6.参加者のミニプレゼンテーションに関する質問＃2-2分。

数人の参加者が話すことができる最大時間は10分です。 タスクの準備に割り当てられた時間-5分。

難易度に関しては、タスクは高度なしきい値レベルに対応します

B2-欧州評議会の規模でのC1-..。 このレベルの言語能力では、オリンピックの参加者は独白と対話型の両方のスピーチを生成できなければならないと想定されています。

独白の一部として

• 表またはグラフィックの形式で含まれているデータを使用して、提案されたトピックに関する複雑な構造の一貫したメッセージを作成します。 口頭での発言は、さまざまな構文的および文法的構造を持つ必要があり、それらの語彙デザインは、豊富な語彙と語彙の互換性の適切な習得を示す必要があります。
• 提供されたデータを使用して、このトピックに関するあなたの意見と見解を説得力を持って合理的に表現してください。

対話を通じて オリンピアードの参加者は、次のことができる必要があります。

• 質問をし、質問に包括的な回答を与えることにより、会話を開始および維持します。
• 事前の準備なしで、別の参加者のスピーチとテーブル/マップに含まれているデータを使用して質問します。
• テーブル/マップに含まれる例とデータを説得力を持って議論し、与えることで、あなたの視点を効果的に守ります。

2. レベルB2-C1でタスクのパフォーマンスを評価する場合審査員は、以下の点を考慮に入れる必要があります。 参加者の回答は、参加者が次の場合に適切な回答と見なされます。

• メッセージを作成したり、会話に参加したりするのに十分な言語知識と、表や図を巧みに使用して質問を作成し、合理的な答えを出すのに十分な語彙を持っています。
• さまざまな文法構造を使用します。

• 設定されたコミュニケーションの問題を創造的に解決します。

IIメインタスク

各参加者の主なタスクは、次の2つの部分で構成されます。

パート1。特定のトピックに関する独白。

パート2。質問の形での対話-スピーチのトピックに関する回答。

審査員は、課題の第1部と第2部に関する基本情報を参加者に提供します。 各カップルは一連のタスクを受け取ります。 すべてのタスクを準備するための時間が与えられます-1分。

1分後、参加者は次のように応答し始めます。

参加者1-彼の視点について話します。

参加者2-課題の提案されたポイントについて2つの明確な質問をします。

その後、参加者は役割を切り替えます。

陪審員は、回答またはパフォーマンスを刺激する必要がある場合、回答の過程で参加者にさらに質問をすることができます。

パートナーの1人が対話者の発言を許可せず、質問の代わりに彼の見解を表明し始めた場合、つまり 質問の代わりに、声明が聞かれ、陪審員は、割り当ての条件に注意するようにスピーカーに介入して招待する義務があります。

参加者のスピーチはテープレコーダーに録音されます。 タスク1の回答の開始時に録音が開始されます。回答の終了時に録音が停止し、参加者が聴衆を離れた後、審査員はテープに参加者の識別番号を書き込みます。最後のペア：「これらは番号XXXXXXと番号XXXXXXでした。」数人の参加者が話すことができる最大時間は10分です。

参加者が3人残っている場合、残りの3人の参加者のうちの1人は、このように形成された異なるペアで2つの異なる役割を実行するように求められます：A + BとA + C。この参加者の回答は、最初のペアで1回だけ評価されます。 。 残りの1人の参加者を陪審員との対話に招待することも可能です。

1.英語の学童のための全ロシアオリンピックの参加者のカードを知ること。

（参加者カードを配る）

生徒は課題を準備するために15分が与えられます。 答えは2つのタスクで構成されています。 課題は2つの役割を担うことになっています。1人目の学生は写真家の役割を果たし、雑誌の編集者に3枚の写真を提出し、説明し、説明し、写真の詳細を伝え、写真が撮影された場所を説明する必要があります。写真を撮ることができた方法、特徴に注意し、雑誌に写真を掲載するように編集者を説得します。 2番目のタスクでは、彼はジャーナルの編集者の2つの質問に答える必要があります。その役割は、学生、つまり対話者によって果たされます。 雑誌の編集者の役割を果たしているもう1人の参加者は、写真家に2つの質問をして、彼のストーリーを詳しく説明する必要があります。

生徒の回答が記録されます。

2.「スピーキング」セクションの課題の評価基準を理解する

（課題を評価するための基準のスケールを生徒に配布します）

「スピーキング」セクションの課題の評価基準の規模

最大ポイント：20。

注意！ 「コンテンツ」基準のスコアが0の場合、全体のスコアは0になります。

ポイント	（最大10ポイント）	対話者との相互作用とスピーチデザイン（最大10ポイント）
		対話者との相互作用 （最大4点）	スピーチの語彙デザイン （最大2点）	スピーチの文法的デザイン （最大2点）	スピーチの音声デザイン （最大2点）
9-10	コミュニケーション 完全にタスク 達成：目標 正常な通信 達成、トピック 所定の量で開示されています。 参加者 面白くて独創的なアイデアを表現.	4点 セット2 正しい 質問と 与えられた2 正しい 答え。	2点 スピーチで 参加者なし 字句 エラー; ボキャブラリー 株式 参加者 リッチ、 さまざまな そして適切 配信 仕事。	2点 スピーチで 参加者なし 文法 エラー; スピーチ 参加者 リッチ さまざまな 文法 デザイン。	2点 スピーチで 参加者なし ふりがな 間違い。
	コミュニケーション 完全にタスク 達成：目標 正常な通信 達成、トピック 所与のボリュームで開示されていますが、パフォーマンスはオリジナリティに違いはありません 考え。
	コミュニケーション 任務完了 完全ではない：目標 主にコミュニケーション 達成された、しかし トピックはでカバーされていません フル：ない 計画のすべてのポイント に反映された割り当て 参加者の応答。	3点 設定されていません1 質問または 与えられていない1 答え。	1点 不在 3つの要素 4の（2 質問+2 答え）	1点 スピーチで 参加者 現在 文法 エラーではありません 妨害 理解（1-2 エラー）または 使用されています 単調 文法 建設。	1点 参加者のスピーチ 一般的に理解できる 参加者 認める 分ける ふりがな エラー（1-2）。
	コミュニケーション 任務完了 部分的に：目的 達成されたコミュニケーション 完全ではない、トピック 限定で開示 ボリューム：表現 規定は少ないです。	2点 不在 2つの要素 4の（2 質問+2 答え）
	コミュニケーション タスクが完了していません：ターゲット コミュニケーションが取れていない、 コミュニケーションのタスク。	1点 不在 3つの要素 4の（2 質問+2 答え）	0点 ボキャブラリー 在庫ありません 十分 でのコミュニケーション 適合性 タスク付き（3 もっと エラー）。	0点 スピーチで 参加者 現在 文法 エラー、 妨害 理解（3と より多くのエラー）。	0点 理解 参加者のスピーチ のために難しい 大きな 量 音素 間違い。 （3と その他のエラー）
	答えることを拒否する	0点 不在 4つすべて からのアイテム 4 (2 質問+2 答え）

3.オリンピックの口腔部分を準備するための効果的なテクニックを示します

いくつかのヒント 話すのに効果的である方法：

• 役割を演じる必要がある場合は、役割（写真家、編集者）を演じる
• 面白い方法で役割を演じる（感情+動き）
• 正当な理由と明るい説明を与える
• 鮮やかな文法と記述的で繊細な語彙資料を使用してください。
• 良いパフォーマンスを与えます。 短い文章は使用しないでください。 つかいます…。 および/しかし…。、…なぜなら…、…そう…など。
• 強勢、リズム、音などの発音に注意してください。
• ポジティブで自信を持ってください。 礼儀正しくしてください。 話すことを支配しないでください。 注意深く耳を傾け、パートナーを励ましてください。
• 制限時間は-2、3分です。 質問に答えたり質問したりするのに2分かかります。

だから、あなたは3枚の写真を持っています

あなたの目的は、あなたの写真を公開するように編集者を説得することです。

最初のステップ-フッキング ..。 あまり話さないでください。 5〜6文が利用可能です。

例：3枚の写真を撮りました。 それらを見てください。 彼らは私たちの雑誌にとって素晴らしいものになると確信しています。 それらはすべて、さまざまな驚くべき状況にある動物に関するものです。 これらの写真はすべてあなたの注意を引くことができます。

2番目のステップ-説明

計画を使用します。

1. あなたが見ることができるもの（人、ペット、物、自然、いわゆる環境）を説明してください
2. 彼らがしていることを言う
3. 彼らがどのように見えるかを言う
4. 彼らの感情を説明する
5. あなたが感じることを言う

3dステップあなたの態度と意見を表現します。

（5本指レセプション）

参加者のカードを見てください。 あなたは何について話す必要がありますか？

（学生はカードから情報を提供します）

このタスクを準備するのにどれくらいの時間がありますか？

（15分）

便利な語彙：

あります…/写真で見ることができます/前景で/写真の背景で/右に/左に/…..

だから、それは...

私たちはそれを推測することができます...

彼らはヴィングかもしれません

おそらく、..。

私たちが見る限り、

_____、Pr。 続き ヴィングでなければなりません...

右側の_______は、________ PrのようにVingである必要があります。 続き

のように見える/あるように見える/感じる…

まるで...

V3のような印象を与えます

そこにはフレンドリーな雰囲気があります。

例。

とても面白かったです。 私の友人はリザという名前のトカゲを持っています。 いい生き物です。 その色は珍しいです。 ピンクです。 かつて私の友人がリザはコンピューターゲームをするのが好きだと言ったが、私は信じられなかった。 先週私は彼を訪ねました、そして彼はトカゲの能力を示しました。 ライザが灰色のじゅうたんの上にあるジョイスティックに駆け寄り、ボタンを押し始め、画面の動きを見てショックを受けました。 ほんの数秒でした。 カメラを持ってこの写真を撮りました。

この写真は、9月の早朝にカザンカ川のほとりで撮影されました。 絵のように美しい場所を見てください。 写真の背景には美しい風景があります。 その日の天気は素晴らしかった。 川の水面での光の反射から判断できるように、太陽は明るく輝いていました。 背景の木々の黄色、オレンジ、緑、赤の葉が写真を特に素晴らしく暖かくします。 そして写真の前景には2人の主人公がいます。 馬を抱えている少女は、そのホストでなければなりません。 私は特に馬に感心しました。 それはとてもエレガントでした：巻き毛の長いメインを持つ黒。 その朝、私は川沿いを歩いていて、銀行で彼らに会いました。 私は写真のセットを作りましたが、これは最高のものです。

形容詞

（受付しおり）

仕事のオプション

話し中

学生1

タスク1

あなたは公立学校が私立学校よりも優れているという意見を主張しなければなりません。

（モノローグ;時間：1分）

（対話;時間：2分）

タスク2

次に、勉強する学校を選ぶことについてのパートナーの考えを聞いてください。 次に、パートナーに2つの質問をして、詳細を確認します。

（対話;時間：2分）。

あなたの答えは記録されます

話し中

学生2

タスク1

勉強する学校を選ぶことについてのあなたのパートナーの考えを聞いてください。 次に、パートナーに2つの質問をして、このトピックの詳細を確認します。

（対話;時間：2分）。

タスク2

あなたとあなたのパートナーがトークショーに招待されていると想像してみてください。「未来の教育-公立学校か私立学校か？」 教育を受けるための2つの選択肢の良い面と悪い面について話し合う。

私立学校は州立学校よりも優れているという意見を主張する必要があります。

（モノローグ;時間：1分）

次に、パートナーの2つの質問に答えます。

（対話;時間：2分）。

タスク：旅行用のバリエーションがいくつかあります（写真）。 あなたの選択を説明してください

チップ：

比較。 形容詞の比較級を使用します。

形容詞を使って語彙を増やす

チープ-高価

快適-不快

エキサイティング

面白い-退屈で退屈

役に立つ-役に立たない

モダン、流行に敏感-昔ながら

フレーズを使用する：

Vしたいのですが…。 なぜなら…。

Ving….Vingよりも良いと思います…..なぜなら…

1. 「話す」学生のためのスピーチワークショップを開催する-セット1、セット2（タスク1、2）

ペア-共有

配布物-参加者カード。

1. 英語での全ロシアオリンピックの口頭部分のための学生の効果的な準備のためのインターネットリソースのリストに精通すること。

リングアレオ

インタラクティブ–English.ru

英語でのPET口頭試験。 Yチューブ

1. 反射

参加者の回答は、参加者が次の場合に適切な回答と見なされます。

会話に参加するのに十分な言語スキルと十分な

あなたの視点を定式化し、擁護するための語彙。

さまざまな文法構造を使用します。

はっきりと流暢に話すことができ、かなりの長さのステートメントを生成します.

会話を開始、維持、および終了できます。

設定されたコミュニケーションタスクを創造的な方法で解決します。

提案されたトピックを議論するとき、賛成と反対の議論を巧みに使用します。

信頼できる情報を得るために巧みにそして正しく質問をします。

スピーキングコンテストのスコアは、評価基準に基づいています。

あなたが勝ちたいならあなたは苦労するべきです

あなたが勝ちたいならあなたはアクティブでなければなりません

勝ちたいなら....（学生の答え）

試験と試験の準備

中等教育

M.V.VerbitskayaによるUMKライン。 英語「進む」（10-11）（基本）

UMKラインO.V. Afanasyeva、I。V。Mikheeva、K。M。Baranova 「レインボーイングリッシュ」（10-11）（基本）

私たちは英語で試験を分析します：口頭部分

経験豊富な教師と一緒に試験の口頭部分を分析し、推論を構築し、最良の回答オプションを選択します。

Dzhalolova Svetlana Anatolievna、最高資格カテゴリーの英語教師。 モスクワ教育助成金2010の競争力のある選択の勝者。 英語の統一国家試験の州歴史アカデミーの上級専門家。 2015年英語教師全ロシアオリンピック「Profi-krai」の優勝者。 2014年にロシア連邦教育省の名誉証明書、2007年にロシア連邦の最高の教師のためのコンテストの優勝者の名誉証明書、2010年にモスクワ助成金のコンテストの優勝者の卒業証書。経験-23年。

Nedashkovskaya Natalia Mikhailovna、最高資格カテゴリーの英語教師。 PNPO2007の受賞者。モスクワ教育助成金2010の競争的選考の受賞者。 英語のGIAOGEの専門家。 RAO2015-2016で教育出版物の教育学的調査を実施しました。 2013年にロシア連邦教育省の名誉証明書、2007年にロシア連邦の最高の教師のためのコンテストの勝者の名誉証明書、2010年にモスクワ助成金のコンテストの勝者の卒業証書。経験-35年。
Podviginaマリーナミハイロフナ、最高資格カテゴリーの英語教師。 受賞者PPPE2008モスクワ教育助成金2010の競争的選択の受賞者。 英語の統一国家試験の州歴史アカデミーの上級専門家。 RAO2015-2016で教育出版物の教育学的調査を実施しました。 2015年のロシア連邦教育省の名誉証明書、2008年のロシア連邦の最高の教師のためのコンテストの優勝者の名誉証明書、2010年のモスクワ助成金のコンテストの優勝者の卒業証書。経験-23年。
エレナA.トロフィモバ、最高資格カテゴリーの英語教師。 英語の統一国家試験の州歴史アカデミーの上級専門家。 2013年のロシア連邦教育省の名誉証明書。実務経験-15年。

タスク3.写真の説明

タスク3.これらはフォトアルバムの写真です。 友達に説明する写真を1枚選んでください

1.5分で話し始める必要があり、2分以内（12〜15文）で話します。 あなたの話では、次のことを忘れずに話してください。

• 写真が撮られた場所と時期
• 写真に写っているのは誰ですか
• 何が起こっている
• アルバムに写真を保存する理由
• 友達に写真を見せようと思った理由

「写真番号を選択しました...」から始めて、継続的に話す必要があります。

EMCの作業プログラム10〜11年生の英語（基本レベル）をお楽しみください..。 表示および無料ダウンロードが可能です。

系統的なヒント

課題を注意深く読み、提示された計画をよく理解してください。 このタスクの準備には1分30秒かかります。 完了するまでに2分かかります（つまり、写真の説明）。 説明のために提案された写真の1つを選択します。 選ぶときは、好きな写真の種類ではなく、トピックや語彙にどれだけ慣れているか、そしてその中でどれだけ説明できるかによって導かれます。 選択には3秒以上かかることはありません。

重要！提案された計画は、紹介と結論を示していませんが、写真の一貫した完全な説明を作成するように提案されているため、それらが存在する必要があります。これは、それ自体が紹介部分と結論部分の存在を意味します。

紹介と結論、および1番目、4番目、5番目の質問への回答については、事前にいくつかのテンプレートを用意しておくことができ、写真に応じて簡単かつ迅速に変更できます。 したがって、準備に割り当てられた時間の大部分（1分半のうち約1分）で、写真自体、つまり、写真に写っている人物と内容（計画の2番目のポイント）と内容を説明することに費やすことができます。その上で起こります（計画の3番目のポイント）..。 いくつかのヒント：
1.知っている人のことを話すのはいつでも簡単なので、友達や親戚が写真に写っていると想像し、あなたがどのような関係にあるかを判断し、その人に名前を付けます。
2.写真自体を説明するときは、写真をパーツに分割して、最初に背景（背景）にあるものを説明し、次に側面（左側/右側）にあるものを説明し、徐々に中央または中央に移動することをお勧めします。前景（前景の中央/中）。 写真が屋外で撮られた場合、天気についていつでも一言言うことができることを忘れないでください。
3.写真に写っている人を描写するとき、彼らの年齢と外見、彼らが着ているもの、彼らが経験する感情について言うことができます。
4.次に、写真で何が起こっているかを説明します。 このために、現在形を使用します。 何らかの理由で写真に実際にアクションがない場合があります。 その理由を説明しながら、これに言及する必要があります。 3つのアクションに名前を付けるだけで十分です。

写真の説明（つまり、計画の2番目と3番目のポイントへの回答）は、全体の時間の約半分を占める必要があり、後半には、紹介と結論、およびポイント1、4、および計画の5。

重要！これは、写真が撮られたときのあなたの人生や親戚/友人の人生で起こったことについての話ではなく、写真で起こっていることの説明であることを忘れないでください。

タスク1のおおよその完了

私は「写真番号1を選びました。（イントロ）写真を撮るのが私の趣味です。どこへ行ってもいつもたくさんの写真を撮ります。家族のアルバムに最高の写真を残しています。（計画質問1）これを撮りました去年の夏、家族の再会があった田舎の家の近くの森での写真（計画の質問2）。写真では、サッカーをしている子供たちのグループを見ることができます（写真の一般的な情報）。晴れていて風が強くありません。背景には背の高い木々や茂みのある森が見え、前景には緑の草があります。写真の中央には何人かの子供がいます。彼らはすべて私の親戚です。彼らは皆かなりです。最年長の女の子は6歳です。彼女は私の妹のオルガです。彼女はグループの最前線にいます。そして最年少の女の子はオルガのすぐ後ろにいる私の甥のニコライです。彼らはみんな軽い服を着ています。とても暖かいです。一緒に遊んでいると、みんなとても幸せで興奮しているように見えます。ボールを蹴ろうとして走っています。そしてy ニコライは非常に速く動いてボールを最初にキャッチするため、非常に集中していることがわかります。 （説明全体が実際形であることに注意してください-現在形（静的を説明するため）と現在形（動きを説明するため）！（計画の質問4に答えてください）この写真はとても大切なので、家族のアルバムに保管しています私にとっては、実は私たちの大家族が集まって、すべてのいとこや甥や姪に会い、一緒に時間を楽しむことができたのはとても思い出深い日でした。（計画質問5への回答）私はそれをあなたに見せることにしました「私の家族を誇りに思い、私たちが時々集まるのを嬉しく思います。私の感情をあなたと共有したいと思いました。多分来年は私たちと一緒に時間を過ごすことができます。（結論）これが私がしたかったすべてですこの写真について教えてください。気に入っていただけたでしょうか。

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タスク4.2枚の写真の比較、共通点と相違点の特定。

タスク4.2枚の写真を調べます。 1.5分で、写真を比較対照する準備が整います。

• 写真の簡単な説明（アクション、場所）を教えてください
• 写真の共通点を言う
• 写真がどのように違うかを言う
• 写真に写っている職業のどれを好みますか
• 理由を説明

2分以内（12〜15文）で話します。 あなたは継続的に話さなければなりません。

このタスクを完了するときは、次の点に注意してください。

このタスクの準備には1分30秒かかり、完了するには2分かかります。

3番目のタスク（写真の説明）と同様に、タスク4を完了するときは、計画に従って直接回答に進む前に、紹介と結論を出す必要があります。 イントロダクションは、写真で明らかにされた一般的なトピックに関する1つまたは2つの文（計画の4番目のポイントがトピックを示唆している可能性があります）と、これから何をするかを示す1つの文で構成されます。 トピックがまったく定式化されていない場合は、最後の1文で十分です。 結論として、言われたことを要約すると、あなたは再びトピックに戻る必要があります（1つか2つの文）。

計画の最初のポイントに答えると、各写真の非常に簡単な説明で十分です。 それぞれの写真について、何がどこで起こっているのかを言うことが不可欠です。 そして、あなたは一度に一文を追加することができます 全般的 1枚目と2枚目の写真の内容について。

計画の2番目と3番目のポイントを開示するとき、2つの共通の特徴と2つの違いを見つける必要があります。 そして、共通の機能と違いは一般的である必要があります。 計画のポイント4は、導入だけでなく、重要な類似点と相違点にも役立ちます。 それらはまた、写真のメインテーマにも関連しています。

計画の4番目のポイントに答えるときは、「私が好む」というフレーズの語順を並べ替えるだけで十分です。 「dは写真番号を好みます。...これは割り当てには適切ではないためです。 「写真番号に入れたいとは言えませんが……意味が間違っているので、写真に入れることはできません。計画の第5段落では、その前に行った選択を実証する必要があります（パラグラフ4）。

構造的にタスク4はエッセイの形式に近いことを忘れないでください。したがって、共通の機能と相違点をリストするときは、リンカー（ユニオンワード）を使用する必要があります。 たとえば、Firstly、/ Secondly、.....または、そもそも、-Furthermore、（さらに、....さらに....）。 結論として/結論として.....-結論として。

一般的な機能をリストする前に、一般的な機能について説明します。 たとえば、両方の写真にはいくつかの共通の機能があります。 違いに移る前に、これについても言及する必要があります。 ただし、たとえば、いくつかの違いがあります。

比較すると、仮定を表すフレーズや動詞がよく聞こえます。 たとえば、彼らはデザイナーである可能性があります。 彼らはオフィスにいる必要があります。 彼らはティーンエイジャーのようです。 彼らは若い従業員のように見えます。 .....。

違いは、共通の機能を複製するべきではありません。 導入のおおよそのタイミングで、計画の1番目と2番目のポイントへの回答は1分以上かかるべきではありません。

タスク4のおおよその完了

（現代社会には多種多様な職業があります。人々は自分の好みや能力に応じて1つを選択しようとします。そしてこれらの2つの写真はこれを示しています。-紹介のこの部分を言う必要はありません）今私は "dこの2枚の写真を比較対照するのが好きです。最初の写真には、目の前の生徒に何かを説明している若い先生がいます。全員が教室にいます。2番目の写真には、デザイナーのように見える2人の人物が何を研究しているのでしょうか。どちらの写真にもいくつかの類似点があります。第一に、最も印象的な共通の特徴は、両方の写真が仕事に従事している人々を示していることです。第二に、人々は自分のしていることに興味を持っています。彼らは自分の仕事にかなり集中しているように見えます。それにもかかわらず、両方の写真にはいくつかの違いがあります。最初の写真では、人々と一緒に働くことを前提としている職業を見ることができます-教師は自分で生徒を教えていますが、他の人々はプロセスに含まれていません。 2番目の写真には、同僚と仕事をすることを含む職業があります。 さらに、最初の写真では、黒板といくつかの机を除いて教室は実質的に空ですが、2番目の写真は、家具、モデル、ホワイトボードがたくさんあるオフィスを表しています。 非常にやりがいがありますがやりがいのある仕事だと思うので、写真1に示されている職業を好みます。 それに加えて、私は人々、特に子供たちと一緒に仕事をするのが大好きで、友達や妹の友達に何かを教えるのが得意です。（結論として、あらゆる面であなたに合った適切な職業を選ぶことは非常に難しい仕事です。正しい選択をする前に、よく考えてアドバイスを求めなければなりません。-時間が足りない場合は、この文を省略できます）それだけです。

英語での学童のための全ロシアオリンピックの学校段階

2014/2015年度

全ロシアオリンピック

上の学童

英語

（スクールステージ）

201 4 -201 5 学年

（9年生から10年生）

オリンピックの筆記部分（口頭スピーチ理解コンペ、書記言語理解コンペ、語彙および文法テスト、ライティングコンペ）

( 9-10 クラス）

オリンピアードの書かれた部分に必要な一連の資料には、次のものが含まれます。

オリンピアードの書面部分を実施するための手順の説明

音声理解競技会の実施手順の説明

タスクテキスト（参加者ごと）

回答フォーム（参加者ごと）

キー（審査員用）

に録音されたサウンドテキスト付きのディスク MP 3（各教室で聞くため）

8.エントリーのテキスト（審査員用）

9.スピーチコンテスト議事録（審査員向け）

ライティングコンペを評価するための基準の規模（審査員向け）

全ロシアオリンピックの学校ステージの参加者の皆様、英語で！

オリンピアードは、書かれた部分と口頭の部分の2つの主要な部分で構成されています。 書かれた部分オリンピックは、スピーキング・コンプリーション（ウディング）コンペティション、ライティング・コンプリーション（リーディング）コンペティション、レキシコ・グラマー・テスト、ライティング・コンペティションで構成されています。 オリンピアードの口頭部分には、スピーキング競技が含まれます。

最大ポイントコンテストごとに取得できる、はタスク自体に示されています。 オリンピアードのすべてのタスクを完了するために獲得できるポイントの最大数は 120 (100 書くためのポイントと 20 口腔部分のポイント）。

成功をお祈りします

論文 1. 聞いている （スピーキング理解の競争）

時間：20分

紙の合計スコア1〜20ポイント（正解ごとに2ポイント）。

紙1.リスニング

100歳の男性のインタビューを聞いて、以下の質問に答えてください。 解答用紙に解答（A、B、C）を記入してください。

1.シンクレア氏は100歳であることについてどのように感じていますか？

A。皮肉な

B。深刻

C。無関心

2.シンクレア氏は何回結婚しましたか。

A。一度

B。 2回

C。 3回

3.彼には何人の生きている子供がいますか？

A。四

B。六

4.健康的なライフスタイルに対する彼の態度はどうですか？

A。熱狂的

B。懐疑的

C。緊張

5.彼の家族は裕福でしたか？

A。そうでした。

B。いいえ、そうではありませんでした。

C。 インタビューにはそれに関する情報は含まれていません。

6.彼が若いとき、彼は強かったので...

A。彼はたくさんの運動をした。

B。彼は十分に食べることができた。

C。 彼は生き残るために強くなければなりませんでした。

7.彼の意見では、なぜ彼の兄弟姉妹は長生きしたのですか？

A。 それは彼らが一生懸命働いたという事実によるものです。

B。 彼らが屋外で多くの時間を過ごしたのは事実です

C。 それは彼らが父親を追いかけたからです。

8.彼はあなたが長寿を保証するために何ができると思いますか？

A。あなたは困難を避けるべきです。

B。 自分に起こった悲劇にも注意を払うべきではありません。

C。何もできません。

9.彼は何をするようにアドバイスしますか？

A。 積極的で前向きな姿勢

B。禁煙

C。 長寿命を保証するために可能な限りのことをします。

10. 彼はたばこを吸ったことがありますか ?

A. いいえ、彼はしていません。

B。 はい、彼はタバコを吸ってみました。

C。はい、彼は持っています。

論文 2. 読む （書面によるスピーチの理解の競争）

時間：20分

合計スコア-10ポイント（正解ごとに2ポイント）

このテキストを読み、以下の質問（1-5）に答えて、最良の答え（A-D）を選択してください。 解答用紙に解答（A〜D）を記入してください。

ロビー活動

ロビー活動とは、特定の目的や目的を支持するように政治家を説得し、それについて話し、注目を集めるために政治家に働きかける慣行です。 米国では、それは国会議員または州議会の支持を得ようとすることを意味します。 英国では、ロビー活動には、国会議員または貴族院議員に議会で発言するよう説得することが含まれます。

誰でも国会議員や国会議員に手紙を書いたり、問題についての請願をまとめたりすることができますが、現在、ほとんどのロビー活動は圧力団体またはプロのロビイストによって行われています。 圧力団体は、社会の特定のセクションのために、または特定の問題や原因のために働きます。 多くの人が常勤のリエゾンオフィサーを雇って、同情的である可能性が高い政治家との接触を深めています。 英国では、一部の議員がコンサルタントとして一部の圧力団体に雇用されています。 彼らはそのような雇用の詳細を会員の利益の特別な登録簿に記載しなければなりません。

大企業はプロのロビイストを使用して、議会や議会で議論されていることを彼らに知らせ続け、政治家に彼らの見解を議論に持ち込むように説得しようとします。 米国では、ロビイストは、時には議会の前に証言することによって、政治家に情報を提供します。 彼らはまた、例えば、特定の政策が彼らが代表する人々に人気があることを彼らに説得することによって、議員の投票方法に影響を与えようとします。 ロビイストは、レストランでの高価な昼食や夕食、またはパーティーに政治家を招待することで、政治家に影響を与えようとする場合があります。 政治家が受け取ることができる贈り物を制限する規則があり、贈り物はすべて報告する必要があります。 一部の組織には、非常に活発なロビイストがたくさんいます。 たとえば、たばこ業界には強力なロビーがあり、その代表者は業界が議会や州議会から求めているものを手に入れるのが得意です。

英国では、ロビイストが国会議員に影響を与えるために使用する方法、および国会議員が国会議員とまったく関係がないかどうかの問題が、議会で質問することと引き換えに2人の議員が金を受け取った罪で有罪となった1996年に世間の注目を集めました。 それは質問事件のための現金として知られるようになりました。

1.テキストによると、ロビー活動は...

A。 一流の政治家に支持されて自分の大義を得る。

B。 議会や議会で何が議論されているかについて知らされている。

C。 高価なレストランに政治家を招待する。

D。 議会や議会で質問をする。

2.テキストに反して...

A。 一部の人々は、政治家との接触を発展させることで報酬を得ています。

B。 英国の一部の圧力団体は、MPに合法的にお金を支払うことができます。

C。 政治家は、報告されれば絶対にどんな贈り物でも受け取ることができます。

D。 英国では、ロビー活動について公の議論がありました。

3.テキストから明らかなように、圧力団体の主な目的は...

A。 政治家に情報を提供します。

B。 議会または議会で投票する。

C。議会の前に証言します。

D。 特定の議論の余地のあるものに賛成または反対のキャンペーン。

4.ロビイストは議員に特定の方法で投票するように説得します...

A。 人々が彼らが投票したものを好きになると彼らに信じさせることによって。

B。 政治家が受け取ることができる贈り物を制限することによって。

C。 討論で彼らの見解を提示することによって。

D。 議会で人々を代表することによって。

5.テキストには...に関する情報は含まれていません。

A。 普通の人が一流の政治家に質問をすることができるいくつかの方法。

B。 圧力団体の活動へのMPの参加。

C。 ロビイストが使用する方法の合法性についての公開討論

議員に影響を与える。

D。 たばこ業界を代表する人々が得意であるという事実

政治家に近づいています。

紙3.英語の使用（ LEXICO- 文法 テスト)

時間-55分

合計スコア-50ポイント（タスク1〜40の正解ごとに1ポイント、タスク41〜45の正解ごとに2ポイント）

以下のテキストを読み、ボックス（1〜10）の単語を正しい形式で使用してください。 解答用紙にこれらの単語を書いてください。

ノーベル賞は、 1.与える ____________ 毎年、人々または人々のグループが作った特別なもののために。 がある賞 6つの分野で：物理学、化学、医学、文学、平和と経済学。

賞品は、によって作成された基金から来ています2.スウェーデン ____________ 発明者 アルフレッド・ノーベル。 彼は自分のお金の一部を使って世界を大きくする手助けをしたかった3.良い ____________ 住む場所。

多くの組織、 4.選択する ____________ アルフレッド・ノーベル自身によって、誰が賞品を受け取るかを決定します。 各賞は金メダル、卒業証書で構成されています そしてたくさんのお金。 賞品は5.与える ____________ すべての人種、国、宗教の個人に。

6.1つ ____________ ノーベル賞が配られました 1901年12月10日-アルフレッド・ノーベルの5年後7.デッド ____________ ..。 ノーベル賞は 8.化学 ____________ 、最も有名なエンジニアおよび発明者 9.発明 ____________ 、ダイナマイト、彼を金持ちにした。 彼は世界にそのようなを与えましたが致命的な武器 、ノーベルは常に戦争に反対し、10.暴力的 ____________ ..。 したがって、彼は多くのことをした人々に行くことになっていたたくさんのお金を残しました人類。

すべての賞品はスウェーデンのストックホルムで贈られますが、平和賞はノルウェーのオスロで授与されます。

括弧内の単語を使用して、これらの文（11-15）を言い換えます。 括弧内の単語は変更しないでください。 これらの文章を解答用紙に書いてください。

11. 彼は気分が悪いので喫煙をやめた。（与えられた）

________________________________________________________________________________ __

12. 彼女はオックスフォード大学に出願することを決めました。（マインド）

____________________________________________________________________________________

13. あなたが仕事をしているとき、誰があなたの赤ちゃんの世話をしますか？（見える）

_________________________________________________________________________________

14. ジョンの両親は彼を非常に厳しく育てました。（持ってきた）

__________________________________________________________________________________

15. 大雨が降っていた。 （猫）

以下の各文には1つの間違いが含まれています。 どの部分（A-D）に間違いがありますか？ 解答用紙に解答（A〜D）を記入してください。

16. 彼の頬はピンクです なぜなら 彼は歩いていた 寒さの中で .

17. ジャックとジェシカの家 遠いです はるかに大きいです 私たちより .

あいうえお

18. 少年は過ごした 彼のすべてのお金 お菓子に スーパーで .

あいうえお

19. 彼は不思議に思いました どのぐらいの間 彼は待たなければならないだろうか レセプションにて .

あいうえお

20 . 私は考えなければなりません 私がすべきこと 私の計画の場合 うまくいきません。

あいうえお

この記事を読んで、以下のリストから最適なアイテム（A〜D）を選択してギャップ（21〜30）を埋めてください。 解答用紙に解答（A〜D）を記入してください。

逃げ出してやろうとした少年の両親 21 ____________電車が鉄道職員に 22 ____________彼を止めるための警告ポスター 23 ____________危険にさらされています。

4歳のトビーフレンドも試してみました 24 ____________ ケント半ばの彼の家の近くの駅での切符。 彼は裏庭の柵を登り、2本の幹線道路を15回横断しました。 25 ____________ 駅。 「彼は電車が大好きです...彼は続けることができると思っています 26 ____________ 、「彼の母親、カースティフィールドは言った。

「彼はただ冒険が大好きです。私たちは運転しません」ので、 27 ____________ たまにバス、電車が私たちの唯一の交通手段です。 彼が実際に初めて 28 ____________ 電車に乗って切符を頼んだ」と彼女は言った。

「幸いなことに、列車の警備員は駅を出ませんでしたが、「彼が」列車に乗って切符を要求せずに、ただ行って座って、列車がちょうど出発するのではないかという心配が常にあります。 29 ____________ ."

トンブリッジからアシュフォードまでの路線に沿った駅の鉄道スタッフは、トビーの写真を持っており、彼を監視するのに役立ちます。 30 ____________ 彼はまた電車に乗ろうとします。

(31– 35)

下のボックスで単語（A-J）を選択して、ギャップ（31-35）を埋めます。 各単語は1回だけ使用できます。 5つの奇妙な言葉があります。 解答用紙に解答（A-J）を記入してください。

31.ソーセージの_______________________________。

32.パンの___________________________________

33.砂糖の_____________________________________

34.バターの_____________________________________。

35.オレンジの__________________________________

A。ローフ F。塊

B。バトン G。落とす

C。サークル H。スライス

D。平方 私。セクタ

E。セグメント J。つまみ

(36 – 40)

イギリス英語とアメリカ英語の違いをどれだけ知っていますか？ 以下の表に記入してください。 表に示されている単語に相当する英国/アメリカ人を書いてください。 解答用紙に不足している単語を書いてください。

これらの文をロシア語から英語に翻訳してください。 解答用紙に書いてください。

41. 仕事は３時までに完了すると思いました。

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

42. 塗装中だったので体育館は使えませんでした。

_____________________________________________________________________________________

43. コンピュータゲームはとても中毒性があったので、私は一晩中それをプレイしました。

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

44. こんなに難しい記事を翻訳できるかどうかわかりませんでした。

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

45. ボブとビルの住所がわかり次第、電話します。

_____________________________________________________________________________________

論文 4. 書き込み （書面によるスピーチコンテスト）

時間-60分

合計スコア-20ポイント

この短編小説を続けてください。

ジョンは眠りにつくのに苦労していました。 彼は親友との議論について考えていた…。

このストーリーの続きを200語以上で解答用紙に書いてください。

オーラル 部 オリンピアード（スピーキング競技）

( 紙5 ..。 S ピーキング )

（9年生から10年生）

スピーキングコンテストに必要な資料のセットは次のとおりです。

整然とした 推奨事項

スピーキング大会を実施するための手順の説明

タスク付き参加者カード（No. 1〜No。5）（2部）

審査員カード（No.1-No.5）（審査員用）

口頭応答プロトコル（陪審員向け）

スピーキングコンペティションの評価基準（審査員向け）

参加者カードNo.1

紙5.スピーキング

時間-3-5分

合計スコア-20ポイント

学生カードNo.1

審査員カードNo.1

紙5.スピーキング

ティーチャーズカードNo.1

サンプルの質問

1.健康的な食事とは何ですか？

2.あなたの食事は健康だと思いますか？ なぜだめですか）？

3.あなたは典型的な日に何を食べますか？

4.好きな食べ物は何ですか？

5.どんな食べ物が嫌いですか？

6.料理は得意ですか？ どんな料理が作れますか？

7.学校の食堂で出される食べ物は健康的だと思いますか？ なぜだめですか）？

8.なぜますます多くの人々が有機成分で作られた食品を食べることを選ぶのですか？

9.ダイエットをすることの賛否両論は何ですか？

10.家で食べることは、外食するよりも健康的であると考えられるのはなぜですか？

参加者カードNo.2

紙5.スピーキング

時間-3-5分

合計スコア-20ポイント

学生カードNo.2

この写真は記事のイラストとして新聞に掲載されました。 その記事は何についてだったと思いますか？ その中で何が議論されましたか？ 記事で強調されているトピックについて、個人的にどう思いますか？

審査員カードNo.2

紙5.スピーキング

ティーチャーズカードNo.2

サンプルの質問

1.オンラインで多くの時間を費やすことに関連する問題のいくつかは何ですか？（学校/職場での問題、家族や「現実の」友人とのコミュニケーションの途絶、健康上の問題、時間の歪み、適切な睡眠の欠如、性格の変化）

2.なぜコンピューターとインターネットはとても中毒性があるのですか？

3.あなたはあなたがコンピューターに夢中になっていると思いますか？ なぜだめですか）？ あなたは通常どのくらいの時間をインターネットに費やしていますか？ あなたは通常あなたのコンピュータを何のために使いますか？

4.コンピューターやインターネットに夢中になっている人を知っていますか？ 何が彼らが中毒だと思いますか？

5.コンピュータ依存症の問題を解決するために何をすべきですか？

6.子供がコンピューターに依存するのを防ぐために、親は何をすべきですか？

7.コンピューターの前で時間をかけすぎると、どのような結果につながる可能性がありますか？

8.コンピュータはどのようにして学業にとって良いことであり、どのように悪いことであるのでしょうか。

9.ソーシャルネットワーキングサイトが今とても人気があるのはなぜですか？

10.コンピューターなしで生活できますか？ なぜ（いいえ）？

参加者カード番号3

論文 5. 話し中

時間-3-5分

合計スコア-20ポイント

学生カードNo.3

このチャートは、記事のイラストとして新聞に掲載されました。 その記事は何についてだったと思いますか？ その中で何が議論されましたか？ 記事で強調されているトピックについて、個人的にどう思いますか？

審査員カードNo.3

紙5.スピーキング

ティーチャーズカードNo.3

サンプルの質問

1.自分が楽しく、上手で、同時に高収入の仕事を得るのは簡単だと思いますか？

2.多くの人が夢の仕事をしていると思いますか？ なぜだめですか）？

3.あなたの夢の仕事は何ですか？ どうして？

4.現在、どの仕事がうまくいくのですか？

5.将来のキャリアを選択する際に、ほとんどの若者はどちらを考慮に入れますか？彼らの能力と興味、またはできるだけ多くのお金を稼ぐ機会ですか？ どうして？

6.好きな仕事をしたいのですが、お金はほとんどかからないのですか、それとも嫌いな仕事をしたいのですか。 どうして？

7.現在人気のある職業は何ですか？ どうして？

8.どの職業があまり名声を享受していませんか？ どうして？

9.キャリアを選択することが、トッププロフェッショナルになるための第一歩に過ぎないことに同意しますか？

10.夢の仕事をしている人を知っていますか？ 誰彼らは？

参加者カード番号4

紙5.スピーキング

時間-3-5分

合計スコア-20ポイント

学生カードNo.4

この写真は記事のイラストとして新聞に掲載されました。 その記事は何についてだったと思いますか？ その中で何が議論されましたか？ 記事で強調されているトピックについて、個人的にどう思いますか？

審査員カードNo.4

紙5.スピーキング

ティーチャーズカードNo.4

サンプルの質問

1.都市生活の利点は何ですか？

2.都市に住むことの不利な点は何ですか？

3.この国に住むことのメリットは何ですか？

4.田舎に住むことの欠点は何ですか？

5.なぜ今、都市から田舎に引っ越している人がいるのですか？

6.なぜ今、国から都市に移動する人がいるのですか？

7.ロシアの多くの村がますます姿を消しているのはなぜですか？

8.あなたの意見では、町と田舎のどちらが良いですか？ どうして？

9.都市生活と農村生活の違いは、以前ほど大きくはないという意見に同意しますか？

10.なぜ老人は国を選び、若者は都市生活を選ぶのですか？

参加者カードNo.5

紙5.スピーキング

時間-3-5分

合計スコア-20ポイント

学生カードNo.5

この写真は記事のイラストとして新聞に掲載されました。 その記事は何についてだったと思いますか？ その中で何が議論されましたか？ 記事で強調されているトピックについて、個人的にどう思いますか？

審査員カードNo.5

紙5.スピーキング

ティーチャーズカードNo.5

サンプルの質問

1.外国語を学ぶことの利点は何ですか？

2.現在人気のある外国語は何ですか？ どうして？

3.英語以外にどの言語を学びたいですか？ どうして？

4.外国語の知識に関連する職業は何ですか？ どうして？

5.高度なコンピューター技術の時代に外国語を学ぶのが簡単なのはなぜですか？

6.語学力を向上させるために、語学学生は何をすべきですか？

7.海外の語学学校で外国語を勉強するのは良い考えですか？ なぜだめですか）？

8.学生交流に参加しませんか？ なぜだめですか）？

9.外国語を学ぶことは、個人の成長に役立つと思いますか？ なぜだめですか）？

10.将来のキャリアで外国語の知識が必要になると思いますか？ なぜだめですか）？