Учебный план. Учебный план образовательной организации общего образования: актуализация вопроса Может быть в субъекте первый учебный план
Базисный учебный план: варианты
Введение
В соответствии с конкурсом, объявленным Министерством образования и науки Российской Федерации «Разработка компонентов стандарта общего образования второго поколения», определена структура компонентов государственных стандартов общего образования. Выделен тот пакет документов» которые наиболее важны для представления качественных нормативов. Весь пакет нормативных и рекомендательных документов -собственно стандарты и примыкающие к ним дополнительные нормативы, обеспечивающие исполнение стандартов - разрабатывается комплексно и представляет единое целое.
Одним из документов, обеспечивающих реализацию в образовательном процессе государственных образовательных стандартов общего образования, является Федеральный Базисный учебный план.
Федеральный Базисный учебный план призван фиксировать рекомендуемый состав учебных предметов и распределение учебного времени между ними.
В структуре Федерального Базисного учебного плана должны быть в явном виде выделены:
а) инвариантная часть, обеспечивающая приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам;
б) вариативная часть, обеспечивающая индивидуальный характер развития обучающихся, личные интересы и склонности, интересы субъекта Российской Федерации в реализации содержания общего образования.
Федеральный Базисный учебный план должен включать три части, ориентированных на ступени общего образования: начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Предлагаемые варианты Базисного учебного плана соответствуют действующему законодательству Российской Федерации в области образования, реализуют основные принципы Концепции образовательных стандартов общего образования (2005-2010 г.г.) - переход к разработке важнейших компонентов, обеспечивающих нормативное сопровождение и механизмы реализации стандартов общего образования второго поколения.
В настоящее время общеобразовательные учреждения Российской Федерации работают по двум Базисным учебным планам, которые явились основой разработки настоящих вариантов БУПа:
Базисный учебный план общеобразовательный учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 09.02.98 г. № 322).
Федеральный Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федераг^ии, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
Базисный учебный план 1998 года состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть Базисного учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности продолжения образования.
Вариативная часть Базисного учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов. Часы вариативной части используются на изучение предметов, обозначенных в образовательных областях Базисного учебного плана (в том числе для углубленного изучения), на изучение курсов по выбору, факультативов, проведение индивидуальных и групповых занятий.
Федеральный Базисный учебный план 2004 года устанавливает соотношение между федеральным компонентом, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения.
В федеральном компоненте Федерального Базисного учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных государственного стандарта общего образования.
Соотношение распределения регионального компонента и компонента образовательного учреждения по ступеням общего образования и учебным годам устанавливается субъектом Российской Федерации с учетом того, что на компонент образовательного учреждения отводится менее 10 процентов. Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.
В IX классе часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения рекомендуется отводить на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.
Принципы построения Федерального Базисного учебного плана для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Федеральный Базисный учебный план 2004 года осуществляет переход к профильному обучению, что позволяет:
создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;
обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;
установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;
обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.
Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, каждое образовательное учреждение, а при определенных условиях и каждый обучающийся, вправе формировать собственный учебный план.
Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся - выбор профильных и элективных учебных предметов, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию.
1. Базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации
Пояснительная записка
Предлагаемый Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации является важнейшим нормативным документом по введению общеобразовательных стандартов в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на "освоение содержания образования по классам, учебным предметам, опираясь на опыт, практику и традиции отечественной и мировой школы.
Базисный учебный план обеспечивает возможность достижения Требований стандарта при сохранении вариативности образования.
Базисный учебный план выступает одновременно и в качестве внешнего ограничителя, задающего общие рамки возможных решений при разработке содержания образования и требований к его усвоению, при определении требований к организации образовательного процесса, при расчете бюджетного финансирования, и в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Базисный учебный план представлен несколькими моделями, отражающими последовательность перехода от действующих нормативов к проектируемым, разработан с расчетом на 12-летнюю школу с учетом обязательного среднего образования, с началом обучения в 6,5 лет и одногодичной подготовкой детей в школе.
1.1. Предшкольное обучение
Предшкольное обучение является подготовкой детей к обучению в школе, но не годом школьного обучения.
Задача родителей, воспитателей и учителей, осуществляющих подготовку дошкольников к обучению, осуществлять все меры по всестороннему физическому, психическому и умственному развитию детей.
Задачи работы с детьми:
I . Охранять и укреплять здоровье детей, формировать у них привычку к здоровому образу жизни.
а) содействовать полноценному физическому развитию детей;
б) формировать привычку к здоровому образу жизни;
в) приобщать детей к миру физической культуры.
II . Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию детей.
1.. Деятельность:
а) создавать условия для формирования произвольности и опосредованности основных психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия;
б) начать формирование способности к адекватной оценке результатов собственной деятельности;
в) закладывать основу психологической устойчивости к неуспеху и вырабатывать установку на конструктивное преодоление его;
г) формировать мотивацию учения и предпосылки готовности к обучению в школе: развивать способность принимать учебную задачу, поставленную взрослым, учить детей предварительно планировать собственную деятельность и осуществлять ее пошаговый и итоговый контроль, совершенствовать произвольный контроль речевого и двигательного поведения, совершенствовать коммуникативные навыки, осуществлять специальную подготовку к школе;
д) формировать предпосылки трудовой деятельности.
2. Способствовать становлению сознания:
а) развивать речь детей, проводить подготовку к обучению грамоте;
б) способствовать познавательному развитию детей;
в) способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка.
3. Закладывать основы будущей личности:
а) развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность;
б) формировать доверие ребенка к взрослому как к партнеру по внеситуативно-личностному общению;
в) формировать предпосылки морального развития ребенка;
г) продолжать формировать групповые нормы и положительные взаимоотношения;
д) продолжать работу по формированию гуманистической направленности поведения у детей;
е) укреплять познавательное отношение к миру: формировать бережное и созидательное отношение к миру через развитие основ экологической культуры;
закладывать основы уважительного, заинтересованного отношения к другим культурам; укреплять детей в позиции созидателя и творца;
ж) продолжать развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.
III . Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
1.2. Варианты БУПов в зависимости от продолжительности обучения по ступеням
Ступень обучения Вариант БУПа | (начальное общее образование) | (основное общее образование) | (среднее (полное) общее образование) |
Базисные учебные планы состоят из двух разделов: федеральный и региональный компоненты, а также в них отведены часы на внеклассную учебно-познавательную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Эти часы не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки, но являются обязательными для финансирования.
1.2.1. Вариант № 1 Базисного учебного плана.
Первая ступень общего образования (1-4 кл.)
Учебный план для первого звена школы является частью базисного учебного плана для 12-летней общеобразовательной школы РФ и ориентирован на общеобразовательные учреждения, в которых, обучение идет на русском языке. БУП выполняет функции нормативного документа федерального значения и обеспечивает:
1) реализацию права каждого гражданина РФ, достигшего шести с половиной лет, начать образование в школе,
2) возможность достижения Требований стандарта начального образования;
3) вариативность образования на его первой ступени.
БУП отражает следующие необходимые условия современного начального образования:
Срок обучения в начальном звене (не менее 4 лет);
Состав учебных предметов, обязательных для изучения;
Распределение учебного времени по учебным предметам;
Максимально допустимую недельную нагрузку учащихся. Базисный учебный план представлен двумя компонентами: федеральным и региональным.
Федеральный компонент Базисного учебного плана отражает инвариантное содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: приобщение школьников к общекультурным и национальным ценностям; готовность к продолжению образования в основной школе; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Вариативная часть БУП представлена региональным компонентом и дает возможность учесть особенности, образовательные потребности и интересы данного субъекта Российской Федерации. Этот компонент составляет не менее 8 % отводимого БУП учебного времени. Существенной частью регионального компонента является компонент образовательного учреждения (школьный компонент). Часы на школьный компонент определяют региональные органы управления образования. Региональный компонент может быть использован для увеличения часов на изучение отдельных предметов Федерального компонента БУП, на введение в учебный план курсов, в изучении которых заинтересован субъект РФ, а также конкретное образовательное учреждение. Использование регионального компонента осуществляется в рамках шестидневной учебной недели. В первом классе в соответствии с нормами СанПиНа, определяющими максимально допустимую нагрузку учащихся, региональный компонент отсутствует.
Вариант БУП может быть использован образовательным учреждением, осуществляющим обучение на русском языке.
Первый вариант БУП имеет следующие особенности. Образование осуществляется в структуре четырехлетнего срока (1-4) обучения при длительности уроков 35 минут (1 класс), 45 минут (2-4 классы). Обучение может быть организовано в рамках пятидневной и шестидневной учебной недели. В соответствии с нормами СанПиНа обучение в первом классе проходит только в рамках пятидневной недели.
Набор учебных предметов, предлагаемых в первом классе, отражает специфику целей и содержания первого года обучения. Так, в первом классе осуществляется обучение детей чтению и письму, а изучение систематических курсов русского языка и литературного чтения начинается со второго класса. Предусматривается изучение интегрированных предметов: «Грамота» (первый класс), который объединяет обучение чтению и письму. Обучение ведется по учебнику «Букварь». Изучение курса «Грамота» обеспечивает плавную адаптацию детей к школе, независимо от уровня их готовности к обучению.
Предмет «Окружающий мир» интегрирует естественнонаучные и обществоведческие знания, а в 1-2 классах включает и трудовую деятельность (труд в природе и хозяйственно-бытовой труд). Предмет «Искусство» объединяет музыкальную, изобразительную деятельность детей и художественный труд.
Предмет «Физическая культура» не включается в аудиторные занятия, но учитывается как обязательный при определении предельно допустимой недельной нагрузки школьника.
Изучение иностранного языка осуществляется со второго класса (два часа в неделю), предмет «Информатика» изучается в третьем-четвертом классах по 1 часу в неделю.
В БУП выделена специальная графа - нормы времени, отводимые для домашних заданий, что обеспечивает предпосылки уменьшения учебной нагрузки младших школьников и является одним из условий здоровьесберегающего образования.
Базисный учебный план для общеобразовательной четырехлетней начальной школы
Учебные предметы | Количество часов в неделю |
||||
Федеральный компонент |
|||||
Русский язык | |||||
Литературное чтение | |||||
Иностранный язык | |||||
Математика | |||||
Окружающий мир | |||||
Искусство (музыка, изо, художественный труд) | |||||
Информатика | |||||
Физическая культура | |||||
Предельно допустимая недельная учебная нагрузка (пятидневная учебная неделя) | |||||
Региональный компонент |
|||||
Утверждено приказом директора
(наименование образовательной организации)
от ________ № ____
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПОРЯДКЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
I. Общие положения
1.1.Настоящее Положение «О порядке обучения по индивидуальному учебному плану в образовательной организации» (далее – Положение) разработано на основании:
1.1.1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
1.1.2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
1.1.3. Устава образовательной организации.
1.2. С учетом возможностей и потребностей личности общеобразовательные программы могут осваиваться по индивидуальному учебному плану. Обучение по индивидуальному учебному плану есть вид освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования самостоятельно, под контролем учителя, с последующей аттестацией.
1.3. Обучение по индивидуальному учебному плану может быть организовано для учащихся:
1.3.1. с устойчивой дезадаптацией к школе и неспособностью к усвоению образовательных программ в условиях большого детского коллектива, а также положением в семье;
1.3.2. с высокой степенью успешности в освоении программ;
1.3.3. с ограниченными возможностями здоровья;
1.3.4. по иным основаниям.
1.4. На обучение по индивидуальному учебному плану могут быть переведены обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования.
1.5. Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. Применительно к учащимся, имеющим академическую задолженность, это учебный план, который содержит меры компенсирующего воздействия по тем предметам, по которым данная задолженность не была ликвидирована.
1.6. Порядок осуществления обучения по индивидуальному учебному плану определяется образовательной организацией самостоятельно, а реализация индивидуального учебного плана осуществляется в пределах осваиваемой образовательной программы.
1.7. На обучение по индивидуальному учебному плану распространяются федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
1.8. Главной задачей обучения обучающихся по индивидуальному учебному плану является удовлетворение потребностей детей, с учетом их особенностей, путем выбора оптимального уровня реализуемых программ, темпов и сроков их освоения.
1.9. Ознакомление родителей (законных представителей) обучающихся с настоящим Положением осуществляется на родительских собраниях, при приеме детей в образовательную организацию. Данное Положение подлежит опубликованию на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
II. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану
2.1. Индивидуальный учебный план разрабатывается для отдельного обучающегося или группы обучающихся на основе учебного плана образовательной организации.
2.2. При формировании индивидуального учебного плана может использоваться модульный принцип, предусматривающий различные варианты сочетания учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, входящих в учебный план образовательной организации.
2.3. Индивидуальный учебный план, за исключением индивидуального учебного плана, предусматривающего ускоренное обучение, может быть предоставлен с 1 класса.
2.4. Индивидуальный учебный план составляется, как правило, на один учебный год, либо на иной срок, указанный в заявлении обучающегося или его родителей (законных представителей) обучающихся об обучении по индивидуальному учебному плану.
2.5. Индивидуальный учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения (если индивидуальный учебный план рассчитан на более чем один год) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.
2.6. Индивидуальный учебный план разрабатывается в соответствии со спецификой и возможностями образовательной организации.
2.7. При реализации образовательных программ в соответствии с индивидуальным учебным планом могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
2.8. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся либо по заявлению совершеннолетних обучающихся.
2.9. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану обучающихся, не ликвидировавших в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) обучающегося.
2.10. В заявлении указываются срок, на который обучающемуся предоставляется индивидуальный учебный план, а также могут содержаться пожелания обучающегося или его родителей (законных представителей) по индивидуализации содержания образовательной программы (включение дополнительных учебных предметов, курсов, углубленное изучение отдельных дисциплин, сокращение сроков освоения основных образовательных программ и др.).
2.11. Заявления о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану принимаются в течение учебного года до 15 мая (можно установить иную дату, дающую возможность и обучающемуся и образовательной организации, спланировать и организовать обучение по индивидуальному учебному плану).
2.12. Обучение по индивидуальному учебному плану начинается, как правило, с начала учебного года.
2.13. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану оформляется приказом руководителя образовательной организации.
2.14. Индивидуальный учебный план утверждается решением педагогического совета образовательной организации.
2.15. Организация обучения по индивидуальному учебному плану осуществляется образовательной организацией, в котором обучается данный обучающийся.
2.16. Лицу, обучающемуся по индивидуальному учебному плану, предоставляется возможность получать необходимые консультации по учебным предметам, литературу из библиотечного фонда образовательной организации, пользоваться предметными кабинетами для проведения лабораторных работ, практических работ, продолжать обучение в образовательной организации в порядке, определенном образовательной организацией и закрепленном в его Уставе.
2.17. С учетом желания, способностей учащемуся могут быть предоставлены свободные помещения классно-урочных занятий, изучение отдельных курсов и тем в форме самообразования и других формах, предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.18. Образовательная организация с учетом запросов родителей (законных представителей) обучающихся и обучающихся определяет сроки и уровень реализации программ. Индивидуальное расписание занятий, перечень программ обучения по предметам, количество часов, формы и сроки текущего и итогового контроля, педагоги, ведущие обучение, оформляются приказом руководителя образовательной организации.
2.19. Обучающиеся обязаны выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные индивидуальным учебным планом учебные занятия.
2.20. Промежуточная и итоговая государственная аттестация, перевод обучающегося осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
III. Требования к индивидуальному учебному плану начального общего образования
3.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы начального общего образования индивидуальный учебный план начального общего образования предусматривает:
3.1.1. учебные занятия для углубленного изучения английского языка;
3.1.2. учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
3.1.3. иные учебные предметы
3.2. Для проведения данных занятий используются учебные часы согласно части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует).
3.3. Индивидуализация содержания основной общеобразовательной программы начального общего образования может быть осуществлена за счет внеурочной деятельности.
3.4. В индивидуальный учебный план начального общего образования входят следующие обязательные предметные области: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура.
3.5. По выбору родителей (законных представителей) обучающихся изучаются основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.
3.6. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2 904 часов и более 3 345 часов.
3.7. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования составляет четыре года. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы начального общего образования составляет не более 1 года.
3.8. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья может быть увеличен с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
IV. Требования к индивидуальному учебному плану основного общего образования
4.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы основного общего образования индивидуальный учебный план основного общего образования может предусматривать:
4.1.1. учебные занятия для углубленного изучения английского языка;
4.1.2. увеличение учебных часов, отведённых на изучение отдельных предметов обязательной части;
4.1.3. введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;
4.1.4. организацию внеурочной деятельности, ориентированную на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся;
4.1.5. иные учебные предметы (с учетом потребностей обучающегося и возможностей образовательной организации).
4.2. Необходимые часы выделяются за счет части базисного учебного плана основного общего образования, формируемой участниками образовательного процесса.
4.3. В индивидуальный учебный план основного общего образования входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:
4.3.1. филология (русский язык, литература, иностранный язык);
4.3.2. общественно-научные предметы (история, обществознание, география);
4.3.3. математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
4.3.4. естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
4.3.5. искусство (изобразительное искусство, музыка);
4.3.6. технология (технология);
4.3.7. физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).
4.4. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5 267 часов и более 6 020 часов.
4.5. Нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы основного общего образования составляет не более 1 года.
V. Требования к индивидуальному учебному плану среднего общего образования
5.1. Обязательными для включения в индивидуальный учебный план базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Обществознание (включая экономику и право)».
5.2. Остальные учебные предметы на базовом уровне включаются в индивидуальный учебный план по выбору.
VI. Необходимые условия для реализации учебного плана
6.1. Для составления индивидуального учебного плана следует:
6.1.1. включить в учебный план обязательные учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть федерального компонента);
6.1.2. в учебный план также могут быть включены другие учебные предметы на базовом уровне (из вариативной части федерального компонента);
6.1.3. включить в учебный план региональный компонент;
6.1.4. составление учебного плана завершается формированием компонента образовательной организации (в объеме не менее 280 часов за два учебных года).
6.2. В случае если выбранный учебный предмет на профильном уровне совпадает с одним из обязательных учебных предметов на базовом уровне, то последний исключается из состава инвариантной части.
VII. Сроки работы по индивидуальному учебному плану
7.1. Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента (базовые обязательные + профильные + базовые по выбору), не должно превышать 2 100 часов за два года обучения.
7.2. Если после формирования федерального компонента остается резерв часов (в пределах до 2 100), то эти часы переходят в компонент образовательной организации).
7.3. Часы, отведенные на компонент образовательной организации, используются для: преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательной организацией; проведения учебных практик и исследовательской деятельности; осуществления образовательных проектов и т. п. Их также можно использовать для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых и профильных учебных предметов федерального компонента.
7.4. Нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования – 2 года. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы среднего общего образования составляет не более 1 года.
VIII. Контроль исполнения индивидуального учебного плана
8.1. Образовательная организация осуществляет контроль за освоением общеобразовательных программ учащимися, перешедшими на обучение по индивидуальному учебному плану.
8.2. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся, переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану, осуществляются в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательной организации.
IX. Государственная итоговая аттестация обучающихся
9.1. Государственная итоговая аттестация обучающихся, переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану, осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
9.2. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.
X. Финансовое обеспечение и материально-техническое оснащение
10.1. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы образовательной организации в соответствии с индивидуальным учебным планом осуществляется исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
10.2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность реализации индивидуальных учебных планов обучающихся.
XI. Порядок управления
11.1. В компетенцию администрации образовательной организации входит:
11.1.1. разработка положения об организации обучения по индивидуальному учебному плану;
11.1.2. предоставление в недельный срок в орган управления в сфере образования об организации обучения по индивидуальному учебному плану, в котором указывается фамилия, имя, отчество обучающегося, класс, причина перехода на обучение по индивидуальному учебному плану, дата решения педагогического совета, период обучения, сведения для тарификации учителей;
11.1.3. обеспечение своевременного подбора учителей, проведение экспертизы учебных программ и контроль их выполнения;
11.1.4. контроль своевременного проведения занятий, консультаций, посещения занятий учащимися, ведения журнала учета обучения по индивидуальному учебному плану не реже 1 раза в четверть.
11.2. При организации обучения по индивидуальному учебному плану образовательная организация имеет следующие документы:
11.2.1. заявление родителей (законных представителей) обучающихся;
11.2.2. решение педагогического совета образовательной организации;
11.2.3. приказ органа управления образованием о переходе обучающегося на обучение по индивидуальному учебному плану;
11.2.4. приказ руководителя образовательной организации;
11.2.5. расписание занятий, консультаций, письменно согласованное с родителями (законными представителями) образовательных организаций и утвержденное руководителем образовательной организации;
11.2.6. журнал учета обучения по индивидуальному учебному плану.
XII. Порядок принятия и срок действия Положения
12.1. Данное Положение рассматривается и принимается на педагогическом совете образовательной организации и утверждается приказом руководителя образовательной организации.
12.2. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок и вступает в силу с момента его утверждения.
12.3. Данное Положение может быть изменено и дополнено в соответствии с вновь изданными нормативными актами муниципального, регионального, федерального органов управления образованием только решением педагогического совета.
12.4. Изменения и дополнения к Положению принимаются на педагогическом совете образовательной организации в составе новой редакции Положения, которое утверждается приказом руководителя образовательной организации. После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу.
3. БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее - базисный учебный план), является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности , распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.
Базисный учебный план выступает одновременно в качестве внешнего ограничителя , определяющего общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также в качестве одного из основных механизмов его реализации.
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
· закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
· формируются универсальные учебные действия;
· развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.
Базисный учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий, отводимых на изучение этих языков, по классам (годам) обучения.
Базисный учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.
Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
Формирование гражданской идентичности обучающихся;
Их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям ;
Готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
Формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
Личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Образовательное учреждение по своему усмотрению использует учебное время данной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность , практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.).
Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому и родному языку, литературному чтению, родной литературе, иностранному языку , математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Примерные программы отдельных учебных предметов» Примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса , обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. В данную часть входит и внеурочная деятельность.
В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Общеобразовательные учреждения предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляться на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы , конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования , культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.
Для развития потенциала одарённых и талантливых детей могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Может быть организовано дистанционное образование. Реализация индивидуальных учебных планов, программ должна сопровождаться тьюторской поддержкой.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.
Для первой ступени общего образования представлены три варианта базисного учебного плана:
вариант 1 - для образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке ;
вариант 2 - для образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России;
вариант 3 - для образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на родном (нерусском) языке, в том числе в образовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, в которых законодательно установлено государственное двуязычие.
При проведении занятий по иностранному языку (2-4 классы) и родному языку в образовательных учреждениях, в которых наряду с русским языком изучается родной язык (1-4 классы), осуществляется деление классов на две группы: в городских учебных заведениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских - 20 и более человек. При наличии необходимых ресурсов возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.
Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя). Для учащихся 1 класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней. В тех случаях, когда необходима организация 6-го учебного дня, занятия должны носить игровой, физкультурно-оздоровительный характер с максимальным пребыванием детей на воздухе.
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока составляет:
В 1 классе - 35 минут;
Во 2-4 классах - 40-45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).
Базисный учебный план начального общего образования Вологодской области |
||||||
Предметные области | Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | Всего |
|||
Обязательная часть | ||||||
Филология | Русский язык | |||||
Литературное чтение | ||||||
Иностранный язык | ||||||
Математика и информатика | Математика | |||||
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | |||||
Основы духовно-нравственной культуры народов | Основы духовно-нравственной культуры народов | |||||
Искусство | ||||||
Изобразительное искусство | ||||||
Технология | Технология | |||||
Физическая культура | Физическая культура | |||||
Часть, формируемая участниками образовательного процесса | ||||||
Максимально допустимая недельная | ||||||
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) | ||||||
Всего к финансированию |
Примерный учебный план образовательного учреждения Вологодской области |
|||||
Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | Всего |
|||
Русский язык | |||||
Литературное чтение | |||||
Иностранный язык | |||||
Математика | |||||
Окружающий мир | |||||
Духовная культура народов России | |||||
Изобразительное искусство | |||||
Технология | |||||
Физическая культура | |||||
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» предоставляет родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся право выбора образовательной организации. При обучении в общеобразовательной организации (далее – организация) такая необходимость может возникнуть, например:
- при записи ребенка в первый класс;
- если родители (законные представители) обучающегося не удовлетворены качеством обучения в данной организации;
- после получения аттестата об основном общем образовании.
При выборе организации важно располагать информацией, чему и в каком объеме в ней обучают детей. Такую информацию можно получить, познакомившись с образовательной программой организации , в частности с ее составной частью – учебным планом организации .
Образовательная программа организации должна быть размещена на её сайте в сети «Интернет». С образовательной программой администрация организации обязана ознакомить обучающихся и их родителей (законных представителей) при приеме на обучение.
Что такое учебный план школы
Учебный план организации — документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено Федеральным законом об образовании, формы промежуточной аттестации обучающихся.
Т.о., учебный план общеобразовательной организации (далее – Учебный план ) – это её основной документ, который определяет:
- продолжительность обучения (в учебных годах): общая и по каждому из его уровней обучения;
- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждом уровне обучения;
- между отдельными предметными областями и учебными предметами;
- распределение учебного времени между федеральным, региональным и школьным компонентом (для БУП-2004);
- распределение учебного времени между обязательной частью и частью, формируемой участниками образовательного процесса (для ФГОС);
- максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.
Учебный план разрабатывается организацией самостоятельно , принимается и утверждается в соответствии с порядком, определяемым её уставом. В организации может быть один (единый) Учебный план или несколько учебных планов. Обучение в рамках Учебного плана является бесплатным.
Учебный план реализуется посредством расписания и является обязательным документом. Организация несет ответственность за исполнение Учебного плана в полном объеме и качественно.
Как формируется учебный план школы
Учебный план должен обеспечить выполнение требований образовательных стандартов. Учебные планы государственных, муниципальных общеобразовательных организаций разрабатываются на основе примерных федерального или регионального учебных планов.
Особенность учебных планов 2014-2015 учебного года состоит в том, что начальная школа полностью перешла на федеральные государственные образовательные стандарты (далее — ФГОС); в основной школе — 5,6 классы могут работать по ФГОС, а остальные классы — по государственным образовательным стандартам (ГОС) или основная школа полностью работает по ГОС; средняя школа полностью работает по государственным образовательным стандартам с реализацией профильного обучения .
Как определить чему учат в школе
Для этого следует посмотреть, какие учебные предметы включены в её Учебный план. Учебные предметы (предметные области) в нём делятся на обязательные (инвариантная часть, федеральный компонент) и предметы, определяемые организацией самостоятельно (часть, формируемая участниками образовательных отношений для ФГОС, региональный, школьный компонент- для ГОС). В организации может быть организовано углубленное изучение ряда предметов. При этом на предметы повышенного уровня выделяется больше учебного времени, чем на эти же на базовом уровне.
Перечень обязательных предметов (предметных областей) обеспечивает единство образовательного пространства . Освоив обязательные предметы, обучающийся должен получить объем знаний, предусмотренный госстандартом на базовом уровне.
Так, обязательными предметными областями в начальной школе, являются: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, основы религиозных культур и светской этики, искусство, технологии, физическая культура.
Обязательными учебными предметами, например, в 8 классах, являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика (алгебра, геометрия), информатика и ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, искусство (музыка и ИЗО), технологии, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.
Перечень учебных предметов средней школы формируется с учетом введенных в организации профилей и состоит из общеобразовательных и профильных предметов . Профили могут быть, например, универсальный, физико-математический, химико-биологический, лингвистический, технологический и др., и определяются организацией самостоятельно с учетом её специфики.
Обязательными предметами в средней школе являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика (алгебра, геометрия), информатика и ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, Мировая художественная культура (МХК), ОБЖ, физкультура. В зависимости от профиля школы они могут изучаться на базовом или профильном уровне. Например, на базовом уровне изучаются литература, алгебра и начала анализа, геометрия, история, физическая культура, ОБЖ, а по выбору на базовом или профильном уровне география, физика, химия, биология, информатика и ИКТ, МХК, русский язык, право, иностранный язык, обществознание.
Организацией сверх Учебного плана осуществляется внеурочная деятельность по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное. Занятия могут проводиться в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, студий, интеллектуальных игр, соревнований, организации проектной деятельности, поисковых маршрутов и т.д. и не только учителями организации, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Кроме того, сверх Учебного плана организация может предлагать обучающимся набор дополнительных образовательных услуг, в т.ч. платных. Выбор дополнительных образовательных услуг, в т.ч. платных, а также участие во внеурочной деятельности является добровольным.
Часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, региональный, школьный компоненты, набор дополнительных образовательных услуг, профилей обучения, направлений внеучебной деятельности — определяют индивидуальность образовательной организации, её конкурентоспособность, а обучающимся — позволяют сформировать индивидуальную образовательную траекторию.
Как определить, в каком объеме школа предоставляет знания обучающимся
Объем и глубина получения обучающимся знаний зависят от продолжительности обучения, числа учебных недель в году, продолжительности учебной недели, числа учебных часов в неделю, продолжительности урока, содержания основных образовательных программ.
Продолжительность обучения в России установлена по уровням обучения: в начальной школе – 4 года (I – IV классы), в основной школе – 5 лет (V-IX классы, в средней школе – 2 года (X-XI классы).
Продолжительность учебного года определяется школой самостоятельно и может составлять от 34 до 37 учебных недель.. Например, в 1 классе – это 33 недели; во 2-4 классах – 34 недели и т.д.
Продолжительность учебной недели определяется организацией также самостоятельно и может составлять 5 или 6 учебных дней. Чем длиннее учебная неделя, тем больше учебных часов отводится на изучение предмета.
определяется СанПиН 2.4.2.2821-10 . Например, предельная недельная нагрузка в начальной школе не должна превышать: в 1 классах – 21 час (только 5-дневка); во 2-4 – 23 часа при пятидневке и 26 часов при шестидневке; в 5 классах – 29 час при пятидневке и 32 час при шестидневке; в 10-11 классах — соответственно 34 и 37 час.На каждый учебный предмет в соответствии с основной образовательной программой Учебным планом предусматривается определенное количество часов (уроков) в неделю в зависимости от класса.
Важно отметить, что образовательная организация не может уменьшать количество обязательных учебных предметов и часов, отводимых образовательными стандартами на изучение предметов на базовом или профильном уровнях и несет ответственность в случае нарушения этого требования.
В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 продолжительность урока не может превышать 45 минут и устанавливается организацией самостоятельно .
Таким образом, Учебный план :
- гарантирует получение обучающимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным стандартом;
- предоставляет обучающимся возможность более полно реализовать свой потенциал, удовлетворить свои образовательные потребности и интересы, развить разнообразные способности;
- обеспечивает сохранение единого образовательного пространства.
Итак, изучив Учебный план организации, можно составить представление, чему и на каком уровне осуществляется в ней обучение.
Режим работы организации, продолжительность учебных четвертей, каникул, уроков, расписание уроков и кружков, занятий по внеурочной деятельности и др. определяется её годовым календарным графиком на учебный год, разрабатываемым организацией самостоятельно.
К сведению. В соответствии с Порядком приема в общеобразовательные организации местные органы власти до 1 февраля обязаны издать распорядительный акт о закреплении за организациями территорий. После этого начинается запись детей в 1 класс. Дети, проживающие на закрепленной территории, имеют преимущественное право приема в образовательную организацию. Дети из других территорий могут поступить в данную организацию при наличии в ней свободных мест после 30 июня. Возможен и более ранний прием, если будут зачислены все дети, проживающие на закрепленной территории, а в организации останутся свободные места. Переход детей из одной организации в другую возможен при наличии в последней свободных мест.
Примерные формы заявления о приеме и согласия на обработку персональных данных размещаются на информационном стенде и (или) на официальном сайте общеобразовательной организации в сети «Интернет».
Алгоритм перевода обучающихся из школы в школу
1.Обратиться к администрации общеобразовательной организации, в которую планируется перевести ребенка, для получения информации о наличии в ней свободных мест. При их наличии заручиться согласием (желательно в письменном виде) о возможности приема ребенка на обучение в эту организацию.
2.Подать заявление на имя директора организации, в которой обучается ребенок, с указанием причины перевода, наименования и адреса организации, в которую планируется перевод. К заявлению, желательно, приложить документ, подтверждающий согласие на принятие ребенка в новую организацию.
3.После издания приказа об отчислении ребенка из организации, в которой он обучался, получить следующие документы :
- личное дело;
- справку об обучении по образцу, самостоятельно установленному организацией;
- ведомость текущих отметок.
Документы должны быть за подписью руководителя организации и с её печатью.
4.Написать заявление на имя директора новой организации о приеме на обучение, приложив к нему документы, полученные в прежней организации, другие документы по усмотрению родителей (законных представителей) ребенка. При подаче заявления предъявляется документ, удостоверяющий личность заявителя (родителя (законного представителя)).
5.Ознакомиться с приказом о зачислении ребенка на обучение в новую организацию.
При подготовке использованы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 09.03.2004 №1312;
- Приказы Минобрнауки России: от 05.03.2004 №1089, от 06.10.2009 №373, от 17.12.2010 №1897, от 30.08.2013 №1015, от 22 января 2014 г. N 32, от 12.03.2014 N 177, от 15.02.2012 г. №107 (в ред. от 04.07.2012 г.);
- Проект приказа Минобрнауки России о внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;
- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011г. №03-296;
- Письмо Минобрнауки России от 28.07. 2012 № ИР-535/03;
- Письмо Минобрнауки России от 04.03.2010г. №03-413.
Читайте также по теме в настоящем блоге
О чем расскажет Учебный план школы : 130 комментариев
не понятно, что значит «на базовом уровне изучаются литература, алгебра и начала анализа, геометрия, история, физическая культура, ОБЖ, а по выбору на базовом или профильном уровне география, физика, химия, биология, информатика и ИКТ, МХК, русский язык, право, иностранный язык, обществознание». поясните, пожалуйста, данное высказывание
Здравствуйте!
Обязательно ли изучение в 10-11 классах в школе с углубленным изучением отдельных предметов ВТОРОГО профильного предмета?
Мы выбрали профильное изучение обществознания,руководство школы нас обязывает выбрать второй профильный предмет,либо перейти в другую школу,где нет обязательного изучения профильных предметов. Где прописано,что профильных предметов должно быть именно два? Нам для поступления в выбранный нами ВУЗ достаточно обществознания. Правомерны ли действия руководства школы по отношению к нам?Или мы имеем право сами выбирать,то что нам нужно?
Хорошо. Предметы, которые нужны нам для поступления в выбранный нами ВУЗ — обществоведение и литература. Мы вторым профильным предметом выбрали литературу, на что руководство школы ответило отказом, так как из-за одного человека они не могут это организовать. Какое минимальное количество учеников должно быть на профильном предмете?
Обязано ли руководство школы предоставить нам литературу в качестве предмета для профильного обучения? Если нет, имеем ли мы право выбрать обществоведение для профильного изучения, а остальные часы учебного плана добрать элективами?
С уважением, Лилия.
Одно дополнение-мы занимаемся по индивидуальному учебному плану,обучаемся в 10 классе.
Спасибо.
Добрый день! В соц-эконом классе на географию отводится 3 часа. Можно ли ученьшить количество часов на этот предмет, перекинуть на другой предмет?
Здравствуйте!Хотелось бы уточнить:нам выдали аттестаты и бланки на заполнения индивидуального учебного плана(дело было в июне),все сдалось обратно в школу.Возможны ли изменения в учебном плане в августе?Те прийти в школу,добавить/отказаться от определенного предмета.В общем внести изменения до сентября?
Здравствуйте. Может ли школа поменять профиль в 11 классе, если в 10 классе у этих детей был другой профиль обучения?
Спасибо за ответ. У нас сложилась такая ситуация: в прошлом учебном году в 10 профильном классе в химико-биологической группе в учебном плане было по 3 часа биологии и химии, а также 1 час элективного курса по предмету. В этом учебном году в 11 классе в этой же группе по учебному плану оставляют по 1 часу биологии и химии и по 1,5 часа элективных курсов. Насколько это является законным, можно ли назвать такое распределение часов профильным обучением? Какие аргументы можно привести инспектору комитета по образованию, который утверждает учебный план и настаивает на сокращении часов?
Здравстсвуйте. Спасибо за такой блог!
Помогите советом, пожалуйста. Количество часов на предмет в год — определяется ведь исходя из календарного графика и расписания? Нет ведь никакого «обязательно 35 часов» в год? А то каждый год всё спорим по этому поводу. Я считаю, что раз есть расписание и календарный график, то количество часов определяется из этого, а не из Примерных программ.
Добрый день! Может ли школа по своему усмотрению менять структуру учебного плана? Директор школы сказал, что башкирский язык, который был в части « * часы, отведенные образовательной организацией на преподавание предмета «Башкирский язык» как государственный, засчитываются в часть, формируемую участниками образовательных отношений» теперь будет в обязательной части и все дети в обязательном порядке будут учить башкирский язык.
Добрый день.Подскадите,пожалуйста.В нашей школе нет разделения по профельным классам,все одинаковые,но почему то программа у всех 8 классво разная.учебный план на год для всех д.б. одинаков или каждый класс может учиться по своему уч.плану?спасибо.
обучаемся во 2 классе. второй год во вторую смену. сейчас нам хотят ввести 6 дневную учебную неделю. Родители обращались устно к директору с просьбой оставить 5 дневную учебную неделю, но нам было отказано без обоснований. Что мы родители можем сделать для продолжения обучения по 5 дневке?
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, что необходимо сделать, чтобы в школе было углубленное изучение отдельных предметов? Могут ли родители быть инициаторами? Куда необходимо обращаться? Спасибо.
Здравствуйте! В 6 классе у ребенка в гимназии нет предмета Информатика и никогда не было. Кл. рук. говорит, что это не обязательный предмет, а по выбору. Что 3 человека выбрали родной башкирский, след-но остальные 24 — родной русский. Т.е. все изучают родные языки. Чтобы внедрить информатику, нужно, чтобы те трое отказались от изучения родного башкирского. Это соответствует стандартам? Если нет, то как подойти к тому, чтобы у детей появился предмет Информатика? Спасибо.
Добрый день!
Скажите,пожалуйста, может ли быть включён для 7 класса предмет «предпрофильная подготовка экономики» в учебный план школы с углублённым изучением иностранного языка?
При включении в учебную программу школы запросы участников образовательного процесса не учитывались, анкетирование и письменный опрос не проводились. Нагрузка зашкаливает. Предмет в предпрофильном объёме интереса не вызывает.
Можно ли перейти на индивидуальный план обучения, заменив этот предмет на самостоятельную углублённую подготовку, допустим, того же иностранного языка или любого обязательного предмета ФГОС?
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, какова минимальная нагрузка ученика 10-11 класса при 6-дневной учебной недели.
Здравствуйте! Такая ситуация у нас складывается в школе. Ребенок 6 лет учится в специализированной школе, профильный класс «Социально-экономический». В этом году заканчиваем 6 и переходим в 7 класс. Руководство школы сказало, что наш профильный класс закрывают. Объясняют это, что это было экспериментально и имеются законные основания. Возможно ли такое? Мы, родители не согласны, хотим чтобы наши дети учились в профильном классе. Подскажите, пожалуйста какие наши действия в этой ситуации? И вообще могут ли они просто закрыть класс? Если такое возможно можно ли мне ссылки на законодательство. Спасибо заранее за ответ.
Добрый день! В школе сложилась следующая ситуация. Предмет «История» ведёт преподаватель, имеющий ребенка дошкольного возраста и обучающийся в магистратуре. В течение учебного года преподаватель периодически отсутствовала (больничный, сессия и т.п.), замены уроков не было, план по курсу история за 6 класс не выполнен. Курс истории за 6 класс включает в себя историю средних веков — 32 часа, историю России — 27 часов, 9 часов на контрольно-обобщающие уроки, итого 68 часов. В итоге в журнале записано 20 часов из истории средних веков, по тетрадям учащихся фактически проведено 8!, сейчас идет история России, которая по идее должна была уже закончиться. Куда обратиться с жалобой по невыполнению учебного плана, какими документами это регламентируется? Разговор с директором и завучем ничего не дал, завуч сказала, что допускается 10% невыполнение учебного плана. Спасибо!
Скажите пожалуйста, неужели учебный план составляется администрацией школы и не согласовывается нигде? Ни в гороно, ни у юриста?
Здравствуйте! Подскажите пожалуйста, как составить учебный план в 1-4 классах, чтобы выполнить 20% вариативности, если минимальная нагрузка учащихся не позволяет этого сделать.
Может ли курс ОБЖ быть реализован по учебному плану за 34 часа в 10-11 классах за 2 учебных года?
Здравствуйте. В примерной ООП НОО от 8 апреля 2015 г. № 1/15 в учебном плане (вариант2) в части формируемой участниками образовательного процесса в 4 классе при шестидневной учебной неделе стоит нагрузка 2,5 часа. Тогда максимальная нагрузка 26,5 часа, а в САНПИНе 26. Это опечатка или новая норма?
Здравствуйте! Можно ли использовать в 10-11 классах учебники, предназначенные для углублённого изучения учебного предмета, на профильном уровне? У нас на 2017-2018 учебный год не будет хватать учебников для профильного обучения, поскольку параллели сильно увеличиваются и мы вынуждены закупать новые учебники, хотя на ФГОС еще не перешли. В Федеральном перечне учебников отсутствуют учебники для профильного обучения, есть только углублённое изучение. Прошу дать конкретный ответ, можем использовать или нет! спасибо!
Еще вопрос. Заметила, что в Федеральном перечне учебников утвержденный Приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 нет привязки учебников к какой-либо системе учебников. Существуют ли нормативные документы, которые запрещают учителю выбирать учебники из разных «УМК»? Например: Использовать учебник математики из системы Планета знаний, обучаясь по системе Эльконина-Давыдова? Если существует такой документ, дайте на него пожалуйста ссылку.
Здравствуйте! При распределении нагрузки на новый учебный год узнала, что у меня изъяли 1,5 часа математики индивидуального обучения. Обучение веду по программе 8 вида. Передают эти часы другому учителю. Объясняют тем, что если ученик обучается в 7 классе (8 вид!), то и часы должен вести учитель 7 класса. Я три года веду у ребенка математику и знаю, что программа 7 класса коррекционной школы отдаленно соответствует математике 5 класса. Но толковых объяснений по этому поводу от директора не получила. Правомерны ли его действия?
И еще вопрос. Должна ли администрация знакомить учителя с учебным планом на предстоящий учебный год? Директор отказался познакомить меня с учебным планом.
В этом году параллель 7 классов будет обучаться по ФГОС, администрация убрала один час по технологии, оставив по одному часу на класс, объясняя это стандартом. При этом в других школах по 2 часа. На какие документы опираться, чтобы отстоять два часа на обучение предмета?
В 2017-2018 учебном году сказали, что можно менять количество часов из обязательной части учебного плана. Так ли это? Получается, что максимальная нагрузка не меняется, но часы спускаем в часть, формируемую участниками обр. процесса, чтобы выполнить соотношение 80 процентов и 20.
По плану нашей школы в 4 классе:
русский язык — 4 часа
математика — 4 часа
чтение — 1 час
окр.мир — 2 часа
ОРКСЭ- 1 час
изо-труд — 1 час.
А остальное
англ.яз. — 3 часа
второй иностранный — 2 часа
шахматы — 1 час
ИКТ-робототехника — 1 час.
Плюс 5 часов не самой удачной внеурочки.
Директор собрала учителей началки и сказала, что должна платить всем не менее 60 тысяч, а т.к. никто этих денег не вырабатывает, все ОБЯЗАНЫ трудиться в платном центре досуга и развития.
но ведь это разные статьи бюджета..
Я гуманитарий, разобраться трудно. Почему бы учителю началки не дать отработать свою полную ставку плюс часы внеурочки — и не нужно было бы мудрить…
Объясните, пожалуйста, в чём я не права.
И ещё вопрос (не по теме). Есть ли единый калькулятор зарплаты учителя, чтобы можно было самостоятельно посчитать свою заработную плату?
Есть несколько вариантов примерных учебных планов для начальной школы, например учебный план с русским языком обучения и вариант с изучением родного языка. Должна ли школа учитывать мнение родителей учащихся, если родители запрашивают учебный план с русским языком обучения, а школа предлагает только один вариант с родным языком обучения?
Добрый день! Подскажите что делать!11 класс. Учебный план по истории и обществознанию (учитель один) фактически совершенно не совпадает с действующими уроками. Например, согласно плану по обществознанию должна быть экономика, а преподается философия, которой в плане нет в принципе. По истории такая же картина. Администрация и учитель заняли враждебную позицию.
Здравствуйте! В примерном учебном плане по ФГОС в 7 классе в 2013 (см ООП ООО) году в области «Технология» отводился 1 час, а в 2016 — 2 часа. Имела ли право администрация и в этом учебном году 2017-2018 отводить на «Технологию» 1 час, опираясь на то, что в примерной программе по данному предмету по ФГОС определен минимум часов — 170 за ступень 5-9 классы. Спасибо.
Здравствуйте! Пишет родитель ученика 1 класса, помогите разобраться. Все школы нашего города подключены к АИС «Сетевой город. Образование.» Родителей обязали зарегистрироваться в данной системе, что и было сделано. Ознакомившись с названной системой, сильно обрадовалась, что смогу полностью контролировать процесс образования ребенка. На деле выяснилось, что в расписании отображаются только основные уроки и ни одного занятия внеурочной деятельности, расписание звонков тоже ложное (указано расписание основной школы, наша школа является её подразделением). В итоге, заходя в АИС, я не получаю истинную информацию распорядка дня ребенка в школе. Руководство школы ответило, что не имеет возможности заводить информацию по внеурочной деятельности в АИС. Правомерно ли это?
Добрый день, у меня следующий вопрос. В какой орган власти нужно обратиться, чтобы проверить соответствие дополнительного школьного предмета государственным стандартам? В нашей школе ввели дистанционное обучение. Оно, мягко говоря, безграмотное. Огромное количество орфографических ошибок или сведения, не соответствующие возрасту. Кто должен проверять школу в таком случае?
Объясните, пожалуйста, если в учебном плане написано, география 35 часов, а фактически выдано 43 часа, это правильно? Что необходимо делать в такой ситуации, уроки были фактически были проведены заменой предмета «математика» .
Добрый день! Подскажите нормативный документ, которым закреплены часы (их количество) по предметам и классам. Примерная ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и рекомендована, но необязательна.
На каком основании вы решили, обязательными учебными предметами, например, в 8 классах, являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика (алгебра, геометрия), информатика и ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, искусство (музыка и ИЗО), технологии, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура?
Добрый день!
Для школы выбран филологический профиль. На углубленное изучение профильного языка отводится 6 часов (по ФБУП 2004) — региональный компонент.
Можно ли сократить количество часов регионального компонента и перекинуть часы на другой предмет?
Можно ли перекинуть часы из школьного компонента, чтобы усилить другой предмет?
Добрый день. Я заместитель директора по учебной работе. Проживаю в регионе, но в русскоязычном городе. У меня такой вопрос. По новому закону «Об образовании…» школа САМА определяет выбор учебного плана. Однако местное минобр НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендует использовать в работе вариант учебного плана для школ изучающих региональный язык. Родители наших учащихся НЕ ЖЕЛАЮТ, чтобы их дети изучали региональный язык (подтверждение — заявление родителей ВСЕХ обучающихся). После последних проверок учебных планов прокуратурой РФ родной региональный язык заменили на родной русский. Зачем?!! Зачем наши дети должны изучать русский как два разных предмета: просто «Русский язык» и «Родной язык (русский)» Конечно, этот предмет будет не лишним для развития детей, но так рассуждать можно и об уроках истории, обществознания, физической культуры и т.д. И вот собственно вопрос: может ли школа НЕ ВЗИРАЯ НА РЕКОМЕНДАЦИИ МЕСТНОГО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВЫБРАТЬ ВАРИАНТ УЧЕБНОГО ПЛАНА ДЛЯ РУССКОЯЗЫЧНЫХ ШКОЛ (вариант 1,2). Тогда и вопрос об изучении регионального языка сам собой отпадёт — там его просто нет.
С уважением, Татьяна Алексеевна
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, можно ли использовать часть, формируемую участниками образовательных отношений на факультативные курсы или на курсы по выбору, т.е. не для всех учащихся, тем самым выстраивая для каждого линую образовательную траекторию? Спасибо.
Добрый день!
Я писала Вам ранее по вопросу организации обучения учащейся 11-го класса по ИУП. Точнее, мой вопрос заключался в следующем: возможно ли внести изменения (исключить предмет из вариативной части, т.е. предметов по выбору) в уже действующий ИУП, составленный для 10-11-й классов естественно-научного профиля на период обучения в 11-м классе. ИУП на период обучения в 10-м классе реализован, промежуточная аттестация без задолжностей.
В указанном Вам документе (приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 01.02.2012) информации, регламентирующей подобные вопросы для разработанных ИУП среднего общего образования нет.
Буду Вам очень признательна за помощь. К каким документам я могу обратиться и найти однозначную, исчерпывающую вопрос информацию.
Добрый день. Помогите разобраться в ситуации: ребенок инвалид обучался на дому по индивидуальному учебному плану, осваивал общеобразовательную программу. В аттестате за 9 класс нет следующих предметов:музыка, искусство, технология, ОБЖ, физическая культура. При сдаче документов в учреждение СПО возникли проблемы. Что делать родителям?
Добрый день) Мы в семейной школе. Могут ли в семейной школе не руководствоваться нормами федерального базисного учебного плана?
Добрый вечер. Нам пытаются изменить количество часов в учебном плане ФГОС НОО, ФГОС ООО. Это правомерно со стороны РУО? Ведь за невыполнение учебного плана могут быть штрафы и немалые!
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, возможно ли при обучении по ФГОС использовать часть, формируемую участниками образовательных отношений на факультативные курсы или на курсы по выбору, т.е. не для всех учащихся? Спасибо.
Добрый час!
МАОУ СОШ с углубленным изучение отдельных предметов, 5 класс, физ-мат профиль, 5-ти дневная учебная неделя. Фактическое расписание, как я понимаю, составлено с нарушениями СанПиН, так как включает 34 часа недельной нагрузки по общеобразовательным предметам (математика 7 ч, лит-ра 3ч, русский 5 ч, английский 3 ч, история 2 ч, однк 1 ч, биология 1 ч, география 1 ч, музыка 1 ч, физика 1 ч, обществознание 1 ч, экономика 1 ч, обж 1 ч, информатика 1 ч, технология 2 ч, физ-ра 3 ч). По всем этим предметам дети аттестовываются и получают ДЗ. И естественно, обязаны посещать все эти 34 часа. При этом учебный план составлен корректно: 29 часов обязательных предметов (куда прекрасно встроилось 7 математик, физика — как предметы ФМ профиля) + 5 часов внеурочки с веселыми названиями (занимательная экономика, игры — модуль физ-ры и пр…). Родители вышли к директору с законной просьбой — чтобы фактические занятия четко соответствовали учебному плану и СанПиН: обязательные предметы, далее 45 минут перерыв, далее внеурочная деятельность. Директор на это не идет категорически. Смогут ли контролирующие органы обязать администрацию школы изменить фактическое расписание в строгом соответствии с учебным планом? Если да, то как скоро — со следующей четверти или со следующего учебного года? И можно ли будет поставить школу «на контроль», так как у всех классов с 5 по 11 точно такие же нарушения СанПиН по предельной нагрузке (несоответствие фактического расписания УП)?
Добрый день, в нашей школе в 11 классе в УП есть 2 язык.(2ч.). В 11 класс пришла девочка, которая раньше не изучала 2 ин. язык. изучить его она не сможет, но,тогда у нее в УП будет 35 часов, а не 37 как у других. Это возможно?
Уважаемый господин инспектор! Большое спасибо за Ваш блог. У меня возник такой вопрос. Может ли государственная школа, набрав по конкурсу класс с расширенным обучением предметов, через пару месяцев после начала учебного года внести изменения в образовательную программу и учебный план, сократить часы и превратить класс в общеобразовательный? Есть ли какие-то законодательные ограничения, предотвращающие такое развитие событий, которое, очевидно, ущемляет права учащихся, но может быть по какой-то причине выгодно школе или ее учредителю?
Учебный план - это документ, определяющий состав учебных предметов, последовательность их изучения и общий объем отводимого на это времени.
Какие данные должны быть в учебном плане
Если иметь в виду общеобразовательную среднюю школу, то в ее учебном плане определены следующие данные: 1) полный перечень (список) учебных предметов по годам обучения; 2) количество часов (уроков), отводимых на каждый предмет на неделю, учебный год и за все годы обучения, например, на родной язык, математику, физкультуру и т.д.; 3) периоды производственной практики, лагерных сборов; 4) продолжительность учебных четвертей и каникул.
В учебном плане средних специальных и высших учебных заведений определяется количество часов не на неделю, а на семестр и на все время обучения (4-6 лет). В нем уточняются виды занятий по учебным предметам: количество лекций, семинарских, практических и лабораторных занятий, практикумов. Указаны учебные предметы, выносимые на зачеты и экзамены в каждом семестре, разные виды практики (производственная, археологическая, педагогическая, фольклорная, в лечебных учреждениях и др.).
Учебный план, таким образом, упорядочивает структуру учебного года и определяет общий порядок занятий.
Немного о правовых вопросах
Традиционно в учебных пособиях по педагогике учебный план называли государственным документом. В последнее время авторы избегают его так называть, хотя государственный характер учебного плана сохраняется для государственных учебных заведений. Обратим внимание читателя: сохраняется, но не исчерпывается! Об этом впоследствии расскажем подробнее. Наряду с государственными учебными заведениями теперь существуют и негосударственные (общественные, частные и др.). Следовательно, там учебные планы государственными не являются, хотя они учитывают государственные стандарты образования.
Государство, обеспечивающее бесплатное обязательное обучение детей и молодежи в базовой школе (в России - основной) и общеобразовательной средней, определяет и стандарты образования в разных типах учебных заведений и на всех ступенях (начальные, средние, высшие). Поэтому учебный план как государственный документ служит основой при формировании преподавательского состава по специальностям; сколько понадобится для школы в текущем учебном году, скажем, словесников и математиков, историков и географов и т.д. В свою очередь вторым вопросом из этой ситуации вытекает расчет потребности в учителях по их специальности не только в конкретно взятой школе, но и в масштабе района, области и даже республики. Возникает задача подготовки учителей конкретных специальностей в высших и средних специальных учебных заведениях, в вузах и педагогических училищах. Учебные планы общеобразовательных школ в Республике утверждает Министерство образования.
В связи с реформой общеобразовательных школ учебные планы в последние годы не стабильны в том смысле, что почти ежегодно уточняются учебные предметы и число часов, отводимых на них. С 1998/99 учебного года в учебном плане школ Беларуси, кроме того, учитывается, что бывший 1-й класс стал подготовительным. Вводится 5-дневная учебная неделя.
Учебный план в Беларуси
Подробнее расскажем о том, что характерно для учебного плана общеобразовательных школ Беларуси в 1998/99 учебном году, какие черты учебного плана не являются преходящими и будут учитываться в последующие годы.
Учебный план называется базовым. Этим подчеркивается, что учебные предметы, включенные в него, составляют базу общего образования. Они подразделены по ступеням обучения: а) для подготовительных и I классов; б) для II-IV; в) для V-IX и г) для X-XI классов. В последующем, очевидно, учебный план подготовительного класса станет составной частью начального обучения.
Кроме обычных, общеобразовательных, есть учебные заведения, имеющие статус школы с углубленным изучением некоторых предметов: иностранного языка, математики и других или на профильном уровне. Созданы школы театральные, а также специализирующиеся на музыке, хореографии. Они имеют другой учебный план.
Учебный план учитывает также язык обучения: белорусский, русский или другой как родной. В Беларуси это, например, польский, литовский, украинский, татарский, еврейский. Набор учебных предметов в них в основном совпадает, но различается по количеству часов, отводимых на изучение того или иного языка и литературы. Но при этом белорусский и русский языки изучаются обязательно как государственные. Язык обучения по закону всегда будет учитываться в учебных планах всех типов общеобразовательных школ.
Вернемся к учебному плану общеобразовательной школы. Содержание обучения и его общая направленность будут более ясны, если обратиться к набору (перечню) учебных предметов для каждого уровня образования и количеству часов, предусмотренных на их изучение. Подчеркнем, что во всех учебных планах сначала определяется базовый компонент. Так, в подготовительном или I и во H-IV классах их по 8. В V-IX классах- 22; в X-XI классах- 19. Обращает на себя внимание многопредметность базового компонента, а также преемственность учебных предметов от младших классов к старшим.
Учебный план содержит и школьный компонент. Имеется ввиду что некоторые учебные предметы, кроме базовых, определяются и рас-пределяются решением педагогического или методического совета школы. Для учебных предметов базового компонента предусмотрены 5-6 часов в неделю (в зависимости от класса). Школьный компонент позволяет дополнительно дать учебные предметы с учетом пожеланий учащихся, наличия преподавательских кадров соответствующей специализации и материально-технической базы школы.
Учебный план определяет и максимальную учебную нагрузку в неделю на одного ученика. Причем, чем старше класс, тем нагрузка больше. Например, в V классе - 33 часа, в IX - 38.
Определенно количество часов за неделю на отдельные группы предметов с V по IX класс. Общая сумма недельных часов в этих классах составляет 170,5 часов. Из них на белорусский, русский языки и литературу- 51 час, иностранный язык- 12 часов, математику- 24,5 часа, физическую культуру - 15 часов.
Как видим, на изучение языков и литературы уходит основное время ученика, на втором месте - математика.
В учебный план вошли информатика и «вселенная» (мир - «Сусвет»), мировая художественная культура, основы безопасности жизнедеятельности («асновы бяспею жыццядзейнасщ»); это новые учебные курсы. Трудовое обучение предусмотрено по 2 часа в неделю и трудовая практика от 5 до 8 дней по 3-4 часа работы в день.
Сравнение планов России и Беларуси
Представляет интерес, как выглядят учебные планы общеобразовательных школ Беларуси и России. Для сравнения мы взяли только V-IX классы, во-первых, из-за громоздкости всего учебного плана за полную среднюю школу; во-вторых, и в России, и в Беларуси в настоящее время обязательное обучение заканчивается девятым классом. Этот уровень образования в Беларуси получил название базового, в России -основного. Над ним надстраиваются X-XI классы полной средней школы, обеспечивающей выпускнику уровень образования, достаточный для поступления в вуз, и дающий это право. Сопоставляя данные этих учебных планов, можно заметить в них и сходство, и различие.
1. Общее количество недельной нагрузки у школьников Беларуси больше, чем в России в среднем на 5 часов в неделю в каждом классе. Иначе говоря, белорусский пяти- девятиклассник почти каждый день (кроме одного) учится больше на 1 урок. Это связано с обязательным изучением двух государственных языков и литературы, а также за счет дополнительного часа физкультуры.
2. И в белорусских, и российских учебных планах кроме обязательных учебных предметов (базовый компонент) есть предметы для выбора самими у чащимися. В России это так называемые элективные предметы, когда из многих предлагаемых ученик обязан выбрать минимум, например, 2 из 6. Есть еще факультативные предметы. Они не обязательны, а только для желающих. Факультативные курсы по содержанию охватывают либо дополнительные главы основного предмета, либо развернутый вариант какой-нибудь обязательной темы, например, по истории Великой Отечественной войны; либо спецкурс, какого, нет в базовом компоненте плана.
Предметы факультативного курса определяются, прежде всего, пожеланиями самих учащихся и наличием специалистов. Преподают их как школьные учителя, так и приглашаемые со стороны специалисты: работники вузов, техникумов, научных и конструкторских учреждений, производственных предприятий.
Попутно отметим, что в педагогической литературе, в том числе учебной, факультативы часто относят к форме занятия. Но это неправомерно. «Факультативный» означает не обязательное занятие, а возможность самому ученику выбрать учебный курс для дополнительной специализации. Факультативные занятия проходят в разных формах: урока, семинара, кружка и т.п. Количество часов на факультативы определяется максимально допустимой нагрузкой учащихся в неделю.
В Беларуси, как уже сказано, учебный план имеет школьный компонент. Его конкретные учебные предметы определяет педагогический или методический совет школы. Обязательных условий выбора нет. Это может быть увеличенное число уроков по предметам базового компонента, а могут быть самостоятельные учебные предметы, в которых учитываются национальные и местные (региональные) условия. Впрочем, в учебных планах России также предусмотрен национально-региональный компонент по многим предметам. Их нет только по математике, физике, астрономии, химии, информатике. И особенно много по языкам и литературе, искусству, трудовой подготовке.
3. В учебных планах обеих стран больше времени стало отводиться предметам гуманитарного цикла. Это заметнее в Беларуси. Так, кроме языков и литературы, белорусские школьники изучают историю Беларуси, всеобщую историю, предметы «Человек и общество», «Вселенная», «Всеобщая художественная культура». На это отводится в неделю суммарно с V по IX класс 21 час из 170,5. В Российском учебном плане на это отведено 15 часов.
4. Рано прекращается преподавание предметов искусства: музыки, изобразительного искусства- в 7-8 классах, когда школьники как раз начинают серьезно увлекаться музыкой и рисованием (дискотеки, многочисленные самодеятельные музыкальные ансамбли, стиль одежды и т.п.). В дальнейшем при пересмотре учебных планов этот пробел, надо надеяться, будет восполнен.
5. В школах Беларуси в каждом классе физкультурой занимаются 3 часа в неделю, в России - 2. Это несомненное преимущество белорусского учебного плана по сравнению с российским. Другое дело, как оно реализуется.
6. Белорусский учебный план предусматривает в конце учебного года трудовую практику в течение 5 дней по 3-4 часа. В российском варианте ее нет.
7. По нашему мнению, в учебном плане общеобразовательной средней школы Беларуси и России явно не хватает таких учебных предметов, как психология и логика. Гуманизация и гуманитаризация образования, нравственное и духовное развитие личности, формирование ее культуры общения, ценностных ориентации невозможно представить без знания психологии. Массовая компьютеризация в сфере образования, науки, управления производством, коммерцией, а также информатизация в тех же областях жизни общества будут успешными, если выпускники средней школы будут владеть формальной и математической, а потом и диа-лектической логикой. Поэтому следует ожидать, что в старших классах средней школы предметы «психология» и «логика» в качестве обязатель-ных войдут в учебный план.
8. На наш взгляд, учебные планы как Беларуси, так и России в наборе предметов не отражают радикальных перемен в экономической системе стран, ни в одном из них нет предметов по экономике. Слабо учитывается глобальное ухудшение социальной экологии, воспитание экологический культуры у учащихся. То же можно сказать и о правовой гра-мотности и воспитании правовой культуры у учащихся. Нам могут возразить, что это все предполагается как принцип обучения по всем учебным предметам. Разумеется, от такого принципа отказываться не надо, но это-го мало: необходимы специальные учебные предметы на уровне базового компонента, а не только как допущение элективных и факультативных учебных курсов. В противном случае может получиться так, уже получилось с политехническим обучением: принцип был, а политехнизма нет.
Таковы некоторые суждения об учебном плане. Повторяем: мы касались учебного плана только массовых общеобразовательных школ и совсем не говорили о планах школ с углубленным изучением отдельных предметов.
Программы обучения
Учебный план определяет набор (перечень) предметов конкретного типа учебного заведения и учитывает уровень образования по классам. Но это общее направление или, точнее, общий конструкт содержания. Его нужно наполнить конкретным материалом. Для этого составляется учебная программа по каждому предмету. Так, если в плане Беларуси в V-IX классах только базовый компонент насчитывает 22 предмета и еще 5-6 - компонент школьный, то в каждом классе должно быть столько и учебных программ! Многовато… Учебная программа (от греч. programma - объявление, приказ, предписание) - это документ, в котором кратко изложено систематизированное содержание, объем знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению учащимися. Материал систематизирован: разбит на разделы, темы; установлена иерархия (соподчиненность) и последовательность их изучения.
Программу утверждает Министерство образования. Значит, это тоже документ государственный. Его выполнение учебным заведением становится обязательным требованием соответствующих органов и администрации школы. По степени ее усвоенности аттестуют учащихся, переводят в следующий класс и выпускают из школы. На вступительных экзаменах в вузы и техникумы знания абитуриентов также проверяются применительно к программе: в какой мере они владеют ею.
Традиционная структура программы такова. В начале дается объяснительная записка. В ней формулируются цель и задачи обучения учащихся данному предмету, его особенности, принципы построения курса, предмета. Затем по разделам и темам вводятся важнейшие понятия, принципы, законы наук, входящие в учебный предмет, основные факты и выводы, которые должен усвоить школьник. Так как учебный план содержит много предметов, каждый из которых изучается не один год, то в программе, безусловно, устанавливаются внутри предметные, и межпредметные связи в их логической последовательности и взаимообусловленности. Кроме теоретического материала, в программе устанавливается минимум практических и лабораторных работ, экскурсий, контрольных работ. В ряде программ указывается и примерное распределение часов на изучение отдельных разделов, тем. Предлагаются и критерии отметок: какие знания, умения и навыки заслуживают соответствующих баллов. Этот норматив ориентирует преподавателя на единообразную оценку уровня знаний учащихся в разных классах и школах.
Программа является основой для учителя при перспективном планировании учебных занятий на учебный год, четверть, а также при подготовке системы (блока) уроков и очередных занятий. Именно программа задает систему содержания образования и минимум объема знаний, умений и навыков.
Традиционно существует два принципа построения программ: линейный и концентрический. При линейном построении содержания учебного материала, не возвращаясь к ранее изученному (предполагается, что учащиеся уже знают пройденное), располагается тема за темой. В особенности это относится к таким предметам, как физика, химия; часто - математика. При линейном расположении материала его изучение идет быстрее, чем при концентрическом. Но сложность здесь в следующем: если какая-либо тема не усвоена школьником, то дальнейшее продвижение будет невозможным, потому что все последующее строится на предыдущем, из него вытекает.
При концентрическом расположении программы одно и то же содержание со временем повторяется, возвращаясь к ранее изученному материалу. На новом витке содержание расширяется и углубляется. Возьмем для примера литературную тему о А.С. Пушкине. С его стихами знакомятся (читают, заучивают наизусть) уже младшие школьники. К теме о А.С. Пушкине возвращаются в средних и старших классах. И при этом объем знаний и глубина эстетического, литературоведческого и исторического анализа творчества поэта с каждым разом возрастают.
Концентрический принцип построения программы имеет положительную сторону в том, что материал лучше усваивается и дольше сохраняется в памяти, поскольку повторение предупреждает забывание. Недостаток этого принципа: учащимся кажется, что они уже знают этот материал и потому у многих не появляется интереса новизны. При концентрическом построении программы темп изучения полного курса замедляется.
Составители программ не могут отказаться от концентрического принципа ее построения особенно для начальных классов. Многое младшим школьникам невозможно дать линейно, приходится неизбежно повторяться с расширением и углублением нового содержания уже изученной ранее темы.
Более подробно программы обучения изучаются в курсе методики преподавания частных учебных дисциплин. Мы же представили самые общие положения.
Программа обучения затем развертывается в учебниках. Учебник - это книга для учащихся (и студентов), в котором изложен систематизированный материал, составляющий развернутое конкретное содержание учебного предмета. В нем даются основы научных знаний на современном уровне в том объеме, который предусмотрен учебной программой. В учебнике материал излагается по главам, параграфам, темам. Чтобы облегчить усвоение материала, даются иллюстрации: рисунки, чертежи, карты, схемы, планы, графики, таблицы. Кроме информативного материала, в учебнике есть вопросы и задания, призванные помочь ученику осмыслить и систематизировать знания; иногда указывается литература для самообразования.
Учебным целям служат хрестоматии, сборники задач, упражнений, атласы по географии, истории, анатомии человека, словари, справочники. В последние годы в помощь учащимся, кроме учебников, выпускаются учебные диа-, кино-, видеофильмы, которые можно использовать как на классных занятиях, так и дома. Они значительно дополняют материал учебников, делают его содержание наглядным, динамичным, концентрированным.
